PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE PSICOLOGA
Gua no. 4 - La resea: orientaciones para su escritura
Profesor Luis Bernardo Pea
La resea es un texto escrito en el que
su autor hace una sntesis de las ideas
centrales de un libro, un captulo o un
artculo cientfico y una valoracin
crtica del mismo, con el fin de que los
lectores puedan formarse una idea
general sobre su contenido. Por su
funcin como medio de circulacin y
apropiacin del conocimiento, la resea
constituye una herramienta
indispensable para el estudio y el
trabajo cientfico.1
La resea se diferencia del resumen
por la distancia que toma el reseador
frente a la obra reseada. Mientras un
resumen se limita a exponer las ideas
principales del texto ledo, de manera
condensada, una resea debe incluir,
adems, la opinin personal de quien la
escribe. En algunos casos, el reseador
concluye este juicio con una
recomendacin o una motivacin a la
lectura.
La elaboracin de una resea supone
una lectura juiciosa del texto, capacidad
de sntesis y anlisis crtico, tres
condiciones por las cuales la prctica
de escribir reseas tiene un gran valor
1
Aunque la resea puede tener por objeto
cualquier producto cultural: pelculas, videos,
discos, video-juegos, conciertos, etc., en esta
gua nos referiremos nicamente a la resea de
las fuentes documentales.
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formativo. Estas son algunas de las
competencias que la escritura de
reseas ayuda a desarrollar en los
estudiantes:
Mejoran la comprensin lectora,
porque obligan al estudiante a
desentraar el sentido profundo del
texto.
Desarrollan la capacidad de sntesis,
porque exigen seleccionar las ideas
principales y exponerlas de manera
concisa.
Afinan la capacidad crtica, porque
adems de hacer un resumen del
contenido de la obra, el estudiante
debe expresar su opinin propia y
fundamentarla.
Sirven como insumos para escribir
otros textos (ensayos, monografas,
tesis, etc.)
La elaboracin de una resea supone
dos procesos paralelos:
(a) La comprensin profunda de la obra
reseada, como una condicin
necesaria para elaborar una sntesis de
su contenido.
(b) Una valoracin crtica, que es la
condicin para emitir una opinin o un
juicio de valor fundamentados acerca
de la obra leda.
Estructura de la resea
Como dijimos anteriormente, el proceso
de elaborar una resea supone un
ejercicio de lectura y anlisis crtico que
no pueden reducirse a un
procedimiento o a un formato nico. Sin
embargo, y slo con fines
metodolgicos, es posible identificar
cuatro elementos que no pueden faltar
en una buena resea.
(1) Informacin bibliogrfica
Es muy importante incluir, al comienzo
de la resea, los datos completos sobre
la el libro o el captulo reseado. En
este punto se deben consignar los
datos bibliogrficos de la obra:
apellido(s) del autor, iniciales del autor,
ao de publicacin, ttulo de la obra,
ciudad donde se public y nombre de la
editorial.
Ejemplos:
(a) De un libro:
Cassany, D. (2006). Taller de textos: Leer,
escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Paids.
(b) De una revista cientfica:
Daz-Aguado, M.J. (2005). La violencia
entre iguales en la adolescencia y su
prevencin desde la escuela. Psicothema,
17, 4, 549-558.
(2) Contexto
En este punto, el reseador les anticipa
a los lectores algunos datos sobre el
autor y el carcter general de la obra:
los objetivos que se propone, el
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problema al que responde, el gnero o
tipo de texto, el pblico al que se dirige
y otras caractersticas que el reseador
considere importantes para ubicar la
obra.
Ejemplo:
El libro est dirigido a un pblico
acadmico de psiclogos, educadores y
estudiantes de estas disciplinas. El
propsito de este captulo es abordar el
papel de la interaccin social en el
desarrollo cognitivo de los nios,
apoyndose en las teoras de Piaget y
Vygotsky. El texto est estructurado en tres
partes: la primera, describe las diferencias
y semejanzas de los mecanismos
propuestos por ambos autores para
explicar la influencia de la interaccin social
en el desarrollo cognitivo. La segunda se
centra en la interaccin con el experto y la
relacin con personas del mismo nivel y la
tercera parte, comenta las diferencias entre
los planteamientos de Piaget y Vygotsky
acerca de cmo la interaccin social en la
infancia puede contribuir al desarrollo
individual.2
(3) Sntesis del contenido
En esta parte se presenta una sntesis
de la estructura o plan argumental de la
obra, y de sus ideas, tesis, propuestas
o planteamientos centrales.
La elaboracin de la sntesis supone
dos operaciones paralelas:
(a) Hacer una lectura juiciosa del texto
y seleccionar los planteamientos o
ideas claves que el reseador
considera especialmente valiosos por
su originalidad, carcter polmico,
2
Ejemplo tomado de una resea escrita por
Alina Cabrera, Psicloga de la Universidad
Javeriana que realiz su prctica como tutora
en el Proyecto de Indagacin.
inters personal, problemtica
planteada, implicaciones para la
prctica o para el ejercicio profesional,
etc. Es muy importante tener en cuenta
este criterio al subrayar o tomar
apuntes durante la lectura.
(b) Resumir las ideas centrales, en
forma clara y concisa, utilizando citas
textuales o parfrasis, diferenciando
con comillas o con una sangra las
palabras del autor de la obra reseada
y teniendo cuidado de no desvirtuar su
pensamiento.
(4) Comentario (lo que el texto me
dice): En este punto, el lector hace
explcita su reaccin o su respuesta
personal frente al texto y examina
crticamente las ideas del autor. Toda
lectura desencadena siempre una
reaccin o una respuesta por parte del
lector, que puede manifestarse en
forma de acuerdos, desacuerdos,
dudas, controversia, rplicas o Fortalezas y debilidades en la
interrogantes.
Esta respuesta que el texto suscita en
el lector es lo que llamamos
comentario. Mientras en la sntesis
escuchbamos la voz del autor, el
comentario registra la voz del lector,
sus reacciones y su interpretacin
personal ante la lectura del texto.
Puesto que cada lector lee desde una
experiencia, una historia y una visin
propias, es de esperar que las
interpretaciones y los comentarios
vayan a ser tambin muy diferentes.
Como advierte Daniel Cassany un
reconocido investigador y autor en el
campo de la escritura el propsito del
comentario no es llegar a un consenso
o a una interpretacin nica, sino
fomentar el dilogo y el debate entre los
estudiantes. En palabras de Cassany:
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La funcin bsica del comentario no es
revelar o desentraar ningn significado
absoluto, previamente establecido por un
docente, un libro de texto o una tradicin.
Se trata de facilitar que cada alumno
construya su propia interpretacin del texto
y que pueda contrastarla con la de sus
compaeros. De este modo podr elaborar
un conjunto de percepciones ms rico y
plural. (Cassany, 2006, p. 68)
Un texto puede ser comentado desde
mltiples puntos de vista. Puesto que
cada lector hace su propia valoracin e
interpretacin, no es extrao que un
texto genere comentarios muy
diferentes y a veces contradictorios. He
aqu algunos de los aspectos que
pueden ser objeto de comentario:
Ideas o aportes valiosos de la obra.
Propuestas y puntos de vista
originales o novedosos.
Cambios que plantea en la visin del
problema.
sustentacin de la tesis y en la
argumentacin.
Puntos de vista demasiado radicales
que habra necesidad de matizar.
Claridad y concisin en la exposicin
de las ideas.
Pertinencia del texto en relacin con
el problema o la pregunta de
investigacin.
5. Conclusin: toda resea concluye
con un juicio o valoracin general que
hace el reseador sobre la obra en su
conjunto. Aunque, por lo general, este
juicio general sobre la obra suele ir al
final de la resea, algunos comentarios
puntuales pueden insertarse a medida
que se presenta la sntesis, como en
los siguientes ejemplos.
 latinoamericanas sin tener en cuenta las
(a) Comentario al final de la resea: diferencias existentes en trminos
geogrficos y socioculturales el
En La educacin de la mente y el reconocimiento podra generar equvocos.
conocimiento de las disciplinas, Howard
Gardner consigue hacer una excelente En nuestra opinin, de los programas
sntesis y puesta al da de sus ideas revisados por el autor en este captulo, los
educativas, que va a resultar de mucho ms completos son
inters tanto para los que ya estn
familiarizados con su obra, como para los Un tema que considero de gran
que lo leen por primera vez. Este nuevo importancia en el cuidado del paciente
libro de Gardner, escrito en un tono muy crtico es
personal y agradable de leer, muestra una
vez ms la enorme capacidad que tiene Una idea dominante en este libro es que
para la sntesis y para establecer un las prcticas educativas estn
delicado equilibrio entre la profundidad profundamente modeladas por significados
conceptual y la aplicacin de los conceptos y valores sociales y culturales, ms que por
al terreno de la prctica. principios puramente cientficos.

(b) Comentarios insertos a lo largo del texto
En el quinto captulo, que considero el
ms enriquecedor, se tratan las estrategias
previas a la lectura.
La tcnica que hemos descrito ha
permitido ampliar el campo de accin de
los investigadores para analizar las
expresiones faciales correlacionadas con
reacciones emocionales ante diferentes
situaciones. Sin embargo, estas
investigaciones han sido hechas en su gran
mayora con poblaciones americanas y en
algunos casos con culturas indgenas de
frica y Asia. Por lo tanto, las
categorizaciones hechas de las
expresiones faciales se interpretan en
trminos de estas culturas y si se
extrapolan los resultados obtenidos a
culturas como las europeas o
(5) Nombre del autor de la resea:
toda resea debe ir suscrita por la
persona que la escribe, cuyo nombre
debe aparecer en un lugar visible, al
comienzo o al final del texto.
Ejercicios
1. Leer la resea escrita por A.
Paganini sobre el libro Estrategias de
Lectura, de Isabel Sol. Analizarla y
evaluarla de acuerdo con las
orientaciones presentadas en esta
Gua.
2. Escribir tres reseas de las fuentes
documentales consultadas sobre el
problema de indagacin.

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