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V
Romina Sampayo
Literatura
Voces realistas, fantsticas y de ciencia ficcin
Llaves
Serie
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Literatura V
Presentacin
La gua docente de Literatura V. Voces realistas, fantsticas y de ciencia ficcin incluye, ante todo, una planificacin
en la que se detallan los objetivos de aprendizaje, los contenidos tericos junto con los textos literarios y crticos que
conforman el libro, as como las estrategias didcticas a poner en prctica en el trabajo diario en el aula. Adems, esta
gua facilita un conjunto de actividades para revisar y profundizar los contenidos abordados en los captulos del libro;
son de carcter integrador, ya que contemplan tres unidades en simultneo, y aparecen estructuradas de igual modo
que las actividades de cierre de captulo:
Repaso terico
Otras miradas, otras voces
Desde la imagen
Creacin colectiva
El trabajo de carcter prctico permite abrir nuevas puertas en torno a los textos literarios y los contenidos tericos
que los contextualizan y analizan. A travs de esas puertas es posible escuchar diversas voces y asomarse a nuevas
formas de ver el mundo, teniendo en cuenta las denominadas cosmovisiones realista, fantstica y de ciencia ficcin
previstas en el diseo curricular para el 5.o ao de la escuela secundaria.
Abrir puertas que nos lleven por nuevos rumbos es una metfora posible para definir el trabajo con la literatura,
pero los textos literarios pueden adems crear nuevas puertas, dejarlas abiertas y que otros puedan traspasarlas
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Planificacin
Objetivos
Leer, comprender y analizar obras literarias que pertenezcan a las cosmovisiones realista, fantstica y de ciencia
ficcin de diversos perodos y movimientos literarios, identificando las marcas de sus contextos de produccin, sus
rasgos de estilo, las particularidades del gnero y de su autor.
Reconstruir el campo de la literatura en lengua castellana autores, textos, temticas, tensiones y convergencias
en el marco de su proyeccin en la literatura universal, y establecer un dilogo entre las obras literarias y aquellas
que pertenecen a otros lenguajes artsticos.
Afianzar la competencia literaria y los hbitos de lectura, valorando la experiencia literaria como fuente de crea-
cin, conocimiento, enriquecimiento personal y modo de participar de la cultura.
Establecer relaciones entre la literatura y la historia a partir de textos que planteen la ficcionalizacin de hechos
histricos.
Analizar las cosmovisiones de poca con el fin de favorecer la formacin de una identidad regional colectiva que
permita conocer y comprender las problemticas y rasgos comunes y/o propios de cada cultura.
Debatir a partir de la lectura de textos literarios, consolidando las propias ideas, empleando la terminologa propia
de la materia.
Construir hiptesis personales de lectura y encontrar argumentos para defenderlas.
Leer y producir textos acadmicos (de estudio) y crticos (de anlisis) en funcin de las lecturas realizadas.
Desarrollar las siguientes habilidades lingsticas: lecto-comprensin, produccin escrita, oral e icnico-verbal; re-
presentacin de conocimientos; anlisis, valoracin e interpretacin de la realidad sociocultural; actitud investigativa
y desarrollo del trabajo intelectual; formacin de la cultura general y de la identidad individual y social.
Abordar el lenguaje como objeto integral en el marco de una tica individual y colectiva, y promover as una con-
ciencia cultural.
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Distribucin de contenidos
Punto de partida. Entre el Renacimiento y el Barroco. La novela de El ingenioso hidalgo Cuando la sociedad impone
[04] El otro en la
El matadero: refundacin de la literatura nacional. Escribir al otro.
Fronteras culturales. Fronteras polticas. Las clases populares en la
El matadero, El realismo argentino: genealoga de lo inmoral
Sin olor a pueblo: la polmica sobre el naturalismo
literatura argentina Esteban Echeverra
Realidad y ficcin
literatura argentina.
Punto de encuentro. El peronismo y las masas en la vida poltica.
Cabecita negra, en la literatura argentina, Alejandra Laera
La sangre, el barro, el horror ilustrado, Eduardo Villar
Germn Rozenmacher
El contexto. Del contexto al texto. El pequeo burgus y la propiedad.
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unidades didcticas contenidos lecturas lecturas crticas
Punto de partida. El proyecto inmigratorio. El imperio del realismo. Grotesco criollo: inmigracin y teatro
[06] Realismo en el
Caractersticas del realismo. El realismo y el teatro argentino. Stfano, Desarraigos, fronteras y exilios de la inmigracin:
Orgenes del grotesco criollo. Relacin entre sainete, grotesco y Armando Discpolo Stefano, de Armando Discpolo, y Gris de ausencia, de
teatro argentino
Tiempos de inmigrantes
grotesco criollo. Caractersticas del grotesco criollo.
Punto de encuentro. Dictadura y resistencia cultural. Inmigracin Gris de ausencia, Roberto Cossa, Fernanda Elisa Bravo Herrera
Roberto Cossa: El teatro actual desvaloriza la
Roberto Cossa
y desarraigo. literatura, Carlos Algeri
[08] El gnero
fantstico. Lo fantstico: entre lo extrao y lo maravilloso. El modo
fantasy. Las condiciones de Cortzar: el neofantstico. El azar y la Julio Cortzar
Ensayo de una tipologa de la literatura fantstica
(A propsito de la literatura hispanoamericana),
fantstico
Otros mundos posibles
fatalidad. Lo fantstico extremo.
Punto de encuentro. Los fantasmas de Bioy Casares. Lo cotidiano y lo En memoria de Ana Mara Barrenechea
sobrenatural. La narrativa de Bioy Casares. Variaciones en torno a lo
Paulina, Adolfo
Bioy Casares
En el pas de los escenarios fantsticos,
fantstico. Una forma de inmortalidad. Fernando Bogado
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Estrategias didcticas
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Actividades de integracin
Recta final: Captulos 1, 2 y 3
Repaso terico 4. Complet el cuadro con cuatro caractersticas que definan a cada perodo.
1. Elabor una definicin de literatura que contenga los siguientes trminos. RENACIMIENTO BARROCO
Gertrudis (Hamlet):
3. Le los siguientes conceptos, escrib una breve explicacin solo para aque-
llos que sean compartidos por Lazarillo de Tormes y El Decamern.
Cesca (El Decamern):
novela picaresca crtica social y didactismo relato enmarcado
presencia de un narratario carcter autobiogrfico
Sancho Panza (Don Quijote):
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Desde la imagen Otras miradas, otras voces
7. Mir la pelcula Oliver Twist (2005) dirigida por Roman Polanski, que est 8. Las siguientes afirmaciones pertenecen al texto
basada en la novela homnima de Charles Dickens (1838). Luego, resolv las Boccaccio en escena, del escritor peruano Mario Var-
siguientes consignas. gas Llosa. Pods leerlo completo escaneando el cdigo
o copiando el enlace. Luego, determin tu acuerdo o
a. Indic en qu poca se desarrollan los hechos y explic cules son los pro- no con dichas afirmaciones. Justific tus respuestas goo.gl/bfH5Yh
blemas sociales que aparecen descriptos en la pelcula de Roman Polanski. considerando la obra y los contenidos desarrollados
en el captulo 2.
b. Determin si la pelcula es o no realista. Argument tu respuesta con el film
y el concepto de voz realista trabajado en el captulo 1. a. () la situacin inicial que presenta el libro, antes de que comiencen los
cuentos, es esencialmente teatral.
c. Compar al personaje de Oliver Twist con el de Lazarillo de Tormes. Pods
tener en cuenta algunos de los siguientes aspectos: origen, condicin de hur- b. Cinismo, irreverencia y picarda, sazonados por un humor grueso, constitu-
fanos, experiencias de vida, ayudantes y oponentes, etctera. yen la moral de casi todas las historias.
Creacin colectiva
9. Teniendo en cuenta al personaje de don Quijote, escriban un declogo en el
que enuncien los pasos a seguir para armarse caballero.
10. Ya adulto, Lzaro decide relatar los pormenores de su vida desde su na-
cimiento a Vuestra Merced con el fin de justificar ciertas circunstancias de su
vida adulta. A partir de dichas circunstancias, escriban en formato de carta una
posible respuesta de Vuestra Merced.
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Recta final: Captulos 4, 5 y 6
Repaso terico
1. Le las palabras de la siguiente lista. Luego, determin con cul de las obras 3. A partir del tpico civilizacin/barbarie, resolv.
ledas las relacionaras y escribilas en el cuadro.
a. Explic cmo aparece el tpico en El matadero.
b. La caracterizacin de salvajes unitarios que aparece en el texto, concuerda
melancola peronismo Rosas brutalidad pesimismo con el pensamiento de Esteban Echeverra? Argument tu respuesta.
extranjero barrio de La Boca conventillo cuaresma
clase media polica 4. Las siguientes caractersticas pertenecen al naturalismo literario. Rastre en
los textos del captulo 4 fragmentos que permitan ejemplificarlas.
2. El captulo 4 se titula El otro en la literatura argentina. Determin quin es Hace un diagnstico de la realidad social:
el otro en cada uno de los cuentos ledos y justific tu respuesta.
El matadero:
Cabecita negra:
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5. Las aguafuertes escritas por Roberto Arlt entremezclan la opinin con el Desde la imagen
registro de la realidad urbana. En las siguientes citas, identific qu vocablos
transmiten una opinin y explic en qu consiste dicha opinin. 7. Busc la biografa del pintor argentino Antonio Berni
y luego resolv.
goo.gl/XPUOmn
Ya no estn ms ni el molino ni el mirador ni el pino. a. Relacion la vida del artista con el fenmeno inmigratorio en la Argentina.
Todo se lo llev el tiempo. En el lugar de la altura esa, b. Explic cmo aparece este fenmeno en la obra de Berni.
se distingue la puerta del cuchitril de una sirvienta. c. Escane el cdigo o copi el enlace. Seleccion tres pinturas del artista rela-
El edificio tiene tres pisos de altura. cionadas con dicho fenmeno y describ cmo se presenta a los inmigrantes.
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Recta final: Captulos 7, 8 y 9
Repaso terico 5. Explic el ttulo del cuento de Julio Cortzar Una flor amarilla.
2. Complet el siguiente prrafo con informacin proveniente del captulo 8. Un extrao planeta:
Segn Tzvetan Todorov, lo fantstico se define por
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Otras miradas, otras voces Desde la imagen
7. Le la siguiente definicin sobre gnero fantstico propuesta por Adolfo Bioy 8. Adems de su labor como escritor, Juan Rulfo se dedic a
Casares. Luego, respond las preguntas. la fotografa. En el siguiente enlace pods encontrar algunas
de sus fotos. Luego de verlas, resolv.
goo.gl/sp8QRR
El ambiente o la atmsfera. Los primeros argumentos eran simples por a. Qu idea cres que transmiten de Latinoamrica y de Mxico en particular?
ejemplo: consignaban el mero hecho de la aparicin de un fantasma y los b. Seleccion algunas de las fotos (no menos de tres) que, segn tu criterio,
autores procuraban crear un ambiente propicio al miedo. Crear un ambiente, podran ser el escenario de algunos de los pasajes de Pedro Pramo.
una atmsfera, todava es ocupacin de muchos escritores. Una persiana que c. A pesar de haber sido tomadas en Mxico, cres que algunas imgenes podran
se golpea, la lluvia, una frase que vuelve () crean la ms sofocante de las corresponder al pueblo mencionado en La hojarasca, de Garca Mrquez? Justific.
atmsferas. () Despus algunos autores descubrieron la conveniencia de hacer
que en un mundo plenamente creble sucediera un solo hecho increble; que en
vidas consuetudinarias y domsticas, como las del lector, sucediera el fantas-
ma. Por contraste, el efecto resultaba ms fuerte. Surge entonces lo que podra- Creacin colectiva
mos llamar la tendencia realista en la literatura fantstica (ejemplo: Wells).
9. En Pedro Pramo, muchos de los personajes son muertos vivos. Estos perso-
Bioy Casares, Adolfo, Prlogo, en Antologa de la literatura fantstica, najes no solo protagonizan relatos como el de Juan Rulfo, sino que son parte de
Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares y Silvina Ocampo. Madrid, Edhasa, 2008.
historias de ciencia ficcin, tanto en la literatura como en el cine y la televisin.
10. Imaginen que en La hojarasca el personaje del doctor es capaz de ver du-
rante su velatorio lo que sucede en su entorno. Cmo vera al nio, a Isabel y a
su padre? Escriban una escena de la novela de Gabriel Garca Mrquez desde la
perspectiva del personaje muerto.
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