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AUTORES:
DIRECTOR:
CUENCA ECUADOR
2014
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
RESUMEN
Datos Personales
Competencias
Plan de Vida
Situacin Laboral
Nivel de Identidad con la Universidad
ABSTRACT
Personal Data
Skills
Plan for Life
Employment Status
Level of Identity with the University
In what refers to the current employment status of most graduates are working
87.4%, and 70.0% of them are linked to a work activity primarily in private
companies and only 16.3% in public companies. Over 60% of graduates
develop directly related to their training acquired at the University of Cuenca
activities. Finally, it is important to note that the majority of respondents said
that their job opportunities depending on the study and career college that
formed fluctuates between 37.9% and 43.7% moderate good which is important
because it confirms that there are places in the region graduates for
professional work in the School of Business Administration.
NDICE DE CONTENIDOS
CAPITULO I ___________________________________________________________________________ 1
CAPITULO II _________________________________________________________________________ 38
NDICE DE CUADROS
CAPITULO I ___________________________________________________________________________ 1
CAPITULO II _________________________________________________________________________ 38
NDICE DE GRFICOS
CAPITULO I ___________________________________________________________________________ 1
CAPITULO II _________________________________________________________________________ 38
GRFICO 3.27 BSQUEDA Y ANLISIS DE INFORMACIN POR PARTE DE LOS ENCUESTADOS ______ 116
GRFICO 3.28 CREACIN Y ADOPCIN DE TECNOLOGAS DE LOS ENCUESTADOS _______________ 117
GRFICO 3.29 IMPLEMENTACIN DE SOLUCIONES CON LA TECNOLOGA _____________________ 118
GRFICO 3.30 RESOLUCIN DE PROBLEMAS POR PARTE DE LOS ENCUESTADOS ________________ 119
GRFICO 3.31 CAPACIDAD DE ANLISIS Y SNTESIS DE LOS ENCUESTADOS ________________ 120
GRFICO 3.32 CAPACIDAD DE COMPRENDER LA REALIDAD POR PARTE DE LOS ENCUESTADOS ____ 121
GRFICO 3.34 RESPONSABILIDADES DE LOS ENCUESTADOS ________________________________ 123
GRFICO 3.35 LIDERAZGO ORIENTADO HACIA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ________________ 124
GRFICO 3.36 ADAPTACIN AL CAMBIO DE LOS ENCUESTADOS _____________________________ 125
GRFICO 3.37: OBJETIVIDAD EN EL LOGRO DE METAS _____________________________________ 126
GRFICO 3.38 EFICACIA EN EL ANLISIS DE ESTADOS FINANCIEROS __________________________ 127
GRFICO 3.39 CAPACIDADES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE MERCADO ________________ 128
GRFICO 3.40 TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIN ____________________________________ 129
GRFICO 3.41 ESPRITU EMPRENDEDOR Y TICA PROFESIONAL _____________________________ 130
GRFICO 3.42 ADAPTACIN CON NUEVAS TECNOLOGAS __________________________________ 131
GRFICO 3.43 COMPETENCIAS GENERALES MS FUERTES DE LOS ENCUESTADOS DE ACUERDO A LA
FORMACIN RECIBIDA EN LA UNIVERSIDAD DE CUENCA __________________________________ 133
GRFICO 3.44 COMPETENCIAS ESPECFICAS MS FUERTES DE LOS ENCUESTADOS DE ACUERDO A LA
FORMACIN RECIBIDA EN LA UNIVERSIDAD DE CUENCA __________________________________ 136
GRFICO 3.45 COMPETENCIAS GENERALES MS DBILES DE LOS ENCUESTADOS DE ACUERDO A LA
FORMACIN RECIBIDA EN LA UNIVERSIDAD DE CUENCA __________________________________ 138
GRFICO 3.46 COMPETENCIAS ESPECFICAS MS DBILES DE LOS ENCUESTADOS DE ACUERDO A LA
FORMACIN RECIBIDA EN LA UNIVERSIDAD DE CUENCA __________________________________ 140
GRFICO 3.47 COMPETENCIAS GENERALES MS TILES DE LOS ENCUESTADOS EN SU TRAYECTORIA
LABORAL ________________________________________________________________________ 142
GRFICO 3.48 COMPETENCIAS ESPECFICAS MS TILES DE LOS ENCUESTADOS EN SU TRAYECTORIA
LABORAL ________________________________________________________________________ 144
GRFICO 3.49 COMPETENCIAS GENERALES MENOS TILES DE LOS ENCUESTADOS EN SU TRAYECTORIA
LABORAL ________________________________________________________________________ 146
GRFICO 3.50 COMPETENCIAS ESPECFICAS MENOS TILES DE LOS ENCUESTADOS EN SU
TRAYECTORIA LABORAL_____________________________________________________________ 149
GRFICO 3.51 QU HA PENSADO HACER EN EL LARGO PLAZO? INICIAR UNA NUEVA CARRERA
TCNICA _________________________________________________________________________ 151
GRFICO 3.52 INICIAR UNA NUEVA CARRERA TECNOLGICA _______________________________ 152
GRFICO 3.53 INICIAR NUEVAMENTE UNA CARRERA UNIVERSITARIA ________________________ 153
GRFICO 3.54 ESTUDIAR UN POSGRADO EN ECUADOR ____________________________________ 154
GRFICO 3.55 ESTUDIAR UN POSGRADO FUERA DEL ECUADOR _____________________________ 155
GRFICO 3.56 TRABAJAR EN EL ECUADOR ______________________________________________ 156
GRFICO 3.57 TRABAJAR FUERA DEL ECUADOR __________________________________________ 157
GRFICO 3.58 CREAR UNA EMPRESA __________________________________________________ 158
GRFICO 3.59 OTROS ______________________________________________________________ 159
GRFICO 3.60 ACTIVIDADES EN LAS CUALES OCUPA LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO _____________ 160
GRFICO 3.61 ACTIVIDADES REMUNERADAS ____________________________________________ 161
GRFICO 3.62 CARGO EN DICHA ACTIVIDAD ____________________________________________ 162
GRFICO 3.63 ES ESTE SU PRIMER EMPLEO _____________________________________________ 164
GRFICO 3.64 CUANTOS MESES DESPUS DE GRADUARSE OBTUVO SU PRIMER EMPLEO ________ 165
GRFICO 3.65 RELACIN DEL EMPLEO CON LA CARRERA ESTUDIADA ________________________ 166
GRFICO 3.66 INGRESO LABORAL EN EL MES PASADO_____________________________________ 167
Yo, Ing. Jorge Campoverde, director del trabajo de titulacin de los estudiantes Martn
Francisco Campoverde Crespo y Cristina Gabriela Faicn Pulla, declaro haber dirigido la
presente tesis con la sistematicidad requerida a partir de las tareas de investigacin,
logrando el desarrollo de las habilidades profesionales investigativas definidas en el
Modelo del Profesional, por lo que autorizo la discusin final del mismo.
DEDICATORIA
La presente tesis la dedico de manera especial a mi pequeo hijo Pablito Mathias, quien
ha sido mi mayor inspiracin y motivacin para nunca rendirme y poder llegar a ser un
ejemplo para l, a mi esposo Juan Pablo Calle ya que sin su amor, comprensin y apoyo
incondicional hubiese sido difcil alcanzar esta meta.
A mi madre Esther Pulla por ser el pilar fundamental en mi vida , por apoyarme en todo
momento, por sus consejos, y por la motivacin constante, que ha logrado guiarme por
el buen camino dndome fuerzas para seguir adelante y as cumplir con xito esta etapa
en mi vida.
Cristina Gabriela
DEDICATORIA
Martn Francisco
AGRADECIMIENTO
Por medio de la presente tesis agradezco primeramente a Dios por haberme dado la
fortaleza de seguir adelante y permitirme llegar al final de la carrera, a mi madre quien
a lo largo de toda la vida me ha apoyado y motivado en mi formacin acadmica, a mi
esposo por su confianza y apoyo, a mis profesores a quien les debo gran parte de los
conocimientos adquiridos, gracias por la paciencia y enseanza que me servir para el
futuro de esta profesin y finalmente quiero expresar mi ms sincero agradecimiento
al Ing. Jorge Campoverde nuestro Director de tesis por su aporte acadmico y gua
valiosa en este trabajo de investigacin.
Cristina Gabriela
AGRADECIMIENTO
Martn Francisco
INTRODUCCIN
1
www.loes.gob.ec
CAPITULO I
2
Tomado de: http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/antecedentes
3
Tomado de:http://economa.ucuenca.edu.ec/normativa/2-uncategorised?start=20
4
Tomado de:http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/carrera-administracion de
empresas?showall=1&limitstart=#2-fundamentaciondelacarrera
1.2.2 FILOSOFA5
1.2.2.1 MISIN
1.2.2.2 VISIN
tica
Competitividad
Responsabilidad Social
Iniciativa
Positivismo
Ecuanimidad
6
Tomado de:http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/carrera-administracion-de-empresas#5-
perfil-del-egreso
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 5
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4. CONTROLA
Interpretar la informacin contable y la informacin financiera para la toma de
decisiones gerenciales.
Realiza seguimiento y monitoreo del cumplimiento de metas organizacionales.
7
Tomado de: http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/carrera-administracion-de-empresas#6-perfil-
profesional
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 6
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8
Tomado de: http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/carrera-administracion-de-empresas/#7-
escenarios-de-actuacin
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 8
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TOTAL DE CRDITOS 52
ORGANIZACIN I
INTRODUCCIN A LA 3417 3 Bsica
MICROECONOMA
INTRODUCCIN A LAS 3418 4 Humanstica
CIENCIAS SOCIALES I
ESTADSTICA I 3419 4 Profesional
TCNICAS DE ESTUDIO Y 3420 2 Bsica
REDACCIN
INFORMTICA BSICA 2 Bsica
TOTAL CRDITOS 27
TOTAL CRDITOS 29
COSTOS II
TEORA DE ECONMICA 6986 3 Bsica MACROECONOMA IV
DE LA ORGANIZACIN I
TOTAL CRDITOS 26
TOTAL CRDITOS 26
Fuente: Datos Universidad de Cuenca.
Autores: Martn Campoverde y Cristina Faicn.
TOTAL CRDITOS 25
TRIBUTARIA GERENCIAL II
ADMINISTRACIN 10049 3 Profesional PRESUPUESTO DEL
PUBLICA SECTOR PUBLICO
ADMINISTRACIN 10040 4 Profesional ADMINISTRACIN
FINANCIERA II FINANCIERA I
PROYECTOS DE 10042 4 Profesional PROYECTOS DE
INVERSIN II INVERSIN I
OPTATIVA III 10043 3 Optativa
MODELOS
SIMULACIN
LIBRE ELECCIN 7403 2 Libre Eleccin
TOTAL CRDITOS 28
TOTAL CRDITOS 20
10
Tomado de: http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/carrera-administracion-de-empresas/#16-
investigacin y Plan de Carrera de Administracin de Empresas Malla 2008/ 2013-2017
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 30
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11
Tomado de: Plan de Carrera 2008/2013-2017
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 33
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12
Tomado de: Plan de Carrera 2008/2013-2017
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 34
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Tomado de: Plan de Carrera de Administracin de Empresas Malla 2008/2013-2017
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 36
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CAPITULO II
MARCO TERICO
14
Tomado de: http://www.asambleanacional.gob.ec/documentos/constitucion_de_bolsillo.pdf
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 38
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FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Al saber que la tarea de las universidades no solo est en las aulas, sino
tambin fuera de ellas, es decir trabajar con la comunidad; la ley establece
los siguientes beneficios para la ciudadana en lo relacionado con el
Sistema Educativo, para tratar de solucionar sus problemas vinculndose
directamente con la sociedad y contribuyendo con el desarrollo de la
nacin, a continuacin algunos de estos beneficios:
15
Tomado de: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
16
Tomado de: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
17
Tomado de: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 39
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FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Segn la LOES, en su artculo 15, expresa claramente cules son los dos
nicos entes responsables de la vigilancia y rendicin de cuentas de las
Universidades, los mismos que son el CES (Consejo de Educacin
Superior), y el CEAACES (Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior)
Art. 15.- Organismos pblicos que rigen el Sistema de Educacin Superior.- Los
organismos pblicos que rigen el Sistema de Educacin Superior son: a) El Consejo de
Educacin Superior (CES): y, b) El Consejo de Evaluacin. Acreditacin y Aseguramiento de
la Calidad de la Educacin Superior (CEAACES).19
18
Tomado de: http://www.uleam-secretaria.com/MANUAL_DE_PROCEDIMIENTO.pdf
19
Tomado de: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 40
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Art. 25.- Rendicin de cuentas.- Las instituciones del Sistema de Educacin Superior
debern rendir cuentas del cumplimiento de sus fines y de los fondos pblicos recibidos,
mediante el mecanismo que establezca la Contralora General del Estado, en coordinacin
con la Secretaria Nacional de Educacin Superior. Ciencia. Tecnologa e Innovacin, y
conforme las disposiciones de la Ley que regula el acceso a la informacin.20
Art. 26.- Control de fondos no provenientes del Estado.- Para el uso de los fondos que no
sean provenientes del Estado, las universidades y escuelas politcnicas estarn sujetas a la
normatividad interna respectiva, y su control se sujetar a los mecanismos especiales de
su auditora interna.21
20
Tomado de: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
21
Tomado de: : http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
Martn Campoverde Crespo
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Art. 27.- Rendicin social de cuentas.- Las instituciones que forman parte del Sistema de
Educacin Superior, en el ejercicio de su autonoma responsable, tienen la obligacin
anual de rendir cuentas a la sociedad, sobre el cumplimiento de su misin. Unes y
objetivos. La rendicin de cuentas tambin se lo realizar ante el Consejo de Educacin
Superior.22
22
Tomado de: : http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
Este proceso tiene como principal objetivo elevar los niveles de Calidad de
la Educacin Superior para los futuros profesionales del pas, a travs de la
mejora continua de los elementos que componen el aprendizaje, para
desarrollar en los estudiantes diferentes destrezas, habilidades,
competencias generales y especficas que aseguren un ptimo
aprendizaje.
A. Gestin Acadmica
B. Eficiencia Acadmica.
C. Investigacin
D. Organizacin
E. Infraestructura
23
Tomado de: http://www.ceaaces.gob.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=19&Itemid=22
Gestion Acadmica
Formacin Derechos de
Doctores TC Tiempo Completo Medio Tiempo Estabilidad Institucionalizacion
Posgrado mujeres
Estudiantes para
Doctorado Horas Clase MT Titularidad Escalafn Remuneraciones Direccion Mujeres
profesores TC
Evaluacin
24
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
25
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
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Este indicador mide el nmero de estudiantes por cada docente que existe
a tiempo completo, para este indicador el CEAACES tom el reporte
estadstico de docentes y estudiantes por carrera del ao 2012.
Este indicador mide el tiempo promedio de horas clase que dictan los
profesores a tiempo parcial o a medio tiempo por semana, tomando en
cuenta las horas de 60 minutos, su clculo se lo realizar con la sumatoria
del nmero de horas clase dictadas por profesores a tiempo parcial o
medio tiempo de las IES, se consider el promedio del ao 2012. 27
2.3.1.7 TITULARIDAD
26
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
27
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 45
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2.3.1.9 CONCURSO
2.3.1.10 ESCALAFN 1
2.3.1.11 EVALUACIN
28
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
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29
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
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Eficiencia
Acadmica
F
uente: Investigacin Directa
Elaborado Por: Los Autores
30
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
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2.3.3 INVESTIGACIN
En el Plan Nacional para el Buen Vivir periodo 2009 2013, se citan varias
estrategias, y dentro de ellas la quinta es, Transformacin de la
Educacin Superior y Transferencia de Conocimientos a travs de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin31; sirviendo esta estrategia como el
principal eje de conduccin para que las Universidades, se conviertan en
31
Tomado de: http://www.planificacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/07/Plan_Nacional_para_el_Buen_Vivir_(version_resumida_en_espanol).pdf
Art. 36.- Asignacin de recursos para publicaciones, becas para profesores o profesoras e
investigaciones.- Las instituciones de educacin superior de carcter pblico y particular
asignarn obligatoriamente en sus presupuestos. Por lo menos, el seis por ciento (6%) a
publicaciones indexadas. becas de posgrado para sus profesores o profesoras e
investigaciones en el marco del rgimen de desarrollo nacional. La Secretara Nacional de
32
Tomado de: http://www.planificacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/07/Plan_Nacional_para_el_Buen_Vivir_(version_resumida_en_espanol).pdf
Investigacin
Planificacin de Produccin
investigacin Cientfica
Produccin per
cpita
Calidad cientifica
CCP
Produccin Q1
Libos revisados
por pares
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Tomado de: http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior
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2.3.3.4 PRODUCCIN Q1
34
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
35
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Scopus
36
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
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Cristina Faicn Pulla Pgina 52
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Este indicador evala la produccin de libros revisados por pares, por parte
de los profesores de las IES. Los miembros de los comits de pares
debern al menos poseer ttulos de cuarto nivel acadmico, se debe
sealar que no se tom en cuenta los manuales, tesinas, notas de curso y
compilaciones.
Las publicaciones debern ser realizadas por docentes de la universidad, y
se deber mencionar esa condicin en la publicacin, se debe sealar
adems que las publicaciones deben contar con el cdigo ISBN
(International Standard Book Number), y que adems no se tomarn en
cuenta los libros que no posean la revisin por pares.
2.3.4 ORGANIZACIN
Organizacin
Vinculacion
Transparencia Gestin interna Reglamentacin
Colectividad
Uso del
Rendicin anual Eficiencia Rgimen
seguimiento a
de cuentas Administrativa Academico
egresados
Programas de
Transparencia Accin afirmativa
vinculacin
Preupuestos de
tica y
programas de
Responsabilidad
vinculacin
2.3.4.5 TRANSPARENCIA
Este indicador evala si la gestin financiera de las IES es guiada a travs
de un presupuesto elaborado en forma equilibrada y transparente.
Requiere la rendicin de cuentas de elementos financieros al CES
(traspaso de patrimonio, reinversin de excedentes, estados financieros) y
37
Tomado de: Respuesta al oficio dirigido al Ing. Fabin Carrasco, Rector de la Universidad de Cuenca,
con fecha 2 de Julio del ao 2013.
38
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
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39
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
40
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
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2.3.5 INFRAESTRUCTURA
41
Tomado de: UNIVERSIDAD TECNICA DE MANAB/Qu cambios ha tenido la educacin en el ecuador.
docx
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Infraestructura
Espacios Espacios de
Biblioteca TIC Aulas
Docentes Bienestar
Calidad de las
Espacio Conectividad Oficinas TC
aulas
Salas para
Ttulos
MT/TP
Consultas por
usuario
2.3.5.1 ESPACIO
Este indicador evala el espacio con el que disponen las bibliotecas de las
IES, para este indicador el CEAACES tom en cuenta la iluminacin,
ventilacin, instalaciones elctricas, y equipos inalmbricos existentes en
las mismas.
2.3.5.2 TTULOS
2.3.5.4 CONECTIVIDAD
Este indicador evala las facilidades que presentan las casas de educacin
superior a los estudiantes y profesores para la conexin a internet, en este
caso el CEAACES, se bas en el contrato vigente que se posee con el
servidor de internet.
Este indicador mide el porcentaje de aulas con las que disponen las IES
para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje, la metodologa
utilizada para evidenciar este indicador fue la limpieza de las mismas, de
las paredes de la casa de estudio superior, si cuenta con los implementos
necesarios, como pizarras de tinta liquida, recursos multimedia, entre otros.
42
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
43
Tomado de: http://www.ueb.edu.ec/index.php/component/docman/doc_download/233-guia-de-
indicadores?Itemid=
Martn Campoverde Crespo
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FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Este puesto deber ser utilizado solo por el profesor antes mencionado; el
espacio se considera equipado si cuenta con un escritorio, una silla, una
computadora de uso exclusivo del docente, acceso a internet, una
impresora, y una lnea telefnica.
44
Tomado de: http://www.ceaaces.gob.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=19&Itemid=22
45
Tomado de:
http://www.ceaaces.gob.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=19&Itemid=22
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 62
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Universidad De Cuenca
14,00
12,00
10,00
8,00
5,56 %
6,00
4,00
2,00
0,00
EVALUACION 2009 EVALUACION 2013
PERIODOS DE EVALUACIN
Anlisis:
Universidad De Cuenca
Universidad Particular
Internacional SEK
Universidad Politcnica
Salesiana
Quevedo
De Loja
Universidad Tecnolgica
Empresarial De Guayaquil
Universidad Tecnolgica
Equinoccial
Universidad Tecnolgica
Indoamrica
Carchi
Universidad Iberoamericana
40,00
PORCENTAJE DEL TOTAL DE
35,00
30,00
25,00
20,00
15,00 13,24%
10,00
5,00
0,00
EVALUACION 2009 EVALUACION 2013
PERIODOS DE EVALUACIN
Anlisis:
Chimborazo
Universidad Particular De
Universidad Regional
Universidad Tcnica De
Babahoyo
Universidad Tcnica De
Cotopaxi
De Santa Elena
Gregorio De Portoviejo
Universidad Tecnolgica
ECOTEC
35,00 33,33%
25,00
EN CADA PERIODO
19,12%
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
EVALUACION 2009 EVALUACION 2013
PERIODOS DE EVALUACIN
Anlisis:
Universidad Metropolitana
Ecuador
Universidad De Otavalo
29,41%
30,00
25,00
EN CADA PERIODO
20,00
14,81%
15,00
10,00
5,00
0,00
EVALUACION 2009 EVALUACION 2013
PERIODOS DE EVALUACIN
Anlisis:
RESULTADOS 2009
CATEGORA E
20
15
10
0
CATEGORA "E" PERIODO 2009 38,24%
CATEGORA A
Facultad Latinoamericana De Ciencias Sociales
Universidad Andina Simn Bolvar
CATEGORA B
Instituto De Altos Estudios Nacionales
Cada una de las carreras debern contar con una matriz de seguimiento a
sus graduados(as). Estas bases de datos sern compartidas con
el Departamento de seguimiento a graduados(as) en cada una de las
carreras desde donde se generaran actividades para el cumplimiento del
objetivo. El formato respectivo y la gua para el ingreso de datos debern
ser establecidos segn las necesidades de la Universidad y la carrera que
se est analizando en nuestro caso Administracin de Empresas.46
46
Tomado de: http://usgpgraduados.mex.tl/397891_SISTEMA-DE-SEGUIMIENTO-GRADUADOS.html
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 76
UNIVERSIDAD DE CUENCA
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atrados y formen parte de esta pgina. Cabe sealar que para poder
acceder a dicha pgina y su contenido se deber previamente registrar la
direccin de correo electrnico del usuario y por supuesto una contrasea
para cada usuario y as restringir el acceso a personas que no tienen nada
que ver en lo absoluto con la pgina y con la finalidad que se persigue.
Para mayor informacin acerca de lo que es crear una pgina web es
necesario explicar que existen 2 tipos de pginas web, la primera es
gratuita es la ms sencilla de todas puesto que no permite recabar
informacin ni tampoco realizar publicaciones de mensajes publicitarios o
informativos; por otro lado las pginas web pagadas son mucho ms
amplias brindan la oportunidad de manejarse como una red social publicar
todo cuanto se estime necesario ya que la capacidad de acumulacin de
informacin en la pgina oscila de 16 Gb a 128 Gb dependiendo del costo
que se pague por la publicacin de la pgina web. Por informacin obtenida
de los proveedores de este servicio el costo de una pgina web para
recolectar informacin de los egresados est en un valor de 90 a 120
dlares americanos por mes, costo que no representara una erogacin
mayor para la escuela de Administracin de Empresas.47
Hace referencia a la difusin que debe tener la pgina web en todos los
espectros publicitarios posibles, para ello el programa de seguimiento a
egresados tendr la necesidad de registrarse en Facebook y Twitteer que
por su amplitud y cobertura es la forma ms prctica de masificar la
existencia de esta pgina web; se debe destacar de que en caso de
contratar el servicio de la pgina web con pago mensual las empresas que
otorgan este servicio dentro de su paquete de ventas proporcionan un
espacio promocional importante a los clientes, es decir esto representa
publicidad gratuita para la pgina web.
47
Tomado de: http://www.paginawebgratis.es/design.php
Martn Campoverde Crespo
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CAPITULO III
Frmula:
2 (1 )
= 2
( 1) + 2 (1 )
En donde:
n= 1.063.546,96
12.211,92
n= 87 Encuestas
Interpretacin:
La mayora de los encuestados pertenecen al sexo femenino con un
porcentaje del 81.61%, mientras que el sexo masculino constituyen el
18.39%.
Interpretacin:
Interpretacin:
La provincia donde radican el mayor nmero de encuestados es la
provincia del Azuay, con el 85,1% esto precisamente porque en esta
provincia se encuentra ubicada la Universidad de Cuenca, la provincia de
Morona Santiago y El Oro, registran un 4,6% y un 2,3% de los encuestados
respectivamente, mientras que los encuestados que estn en el exterior
ascienden a 3,4%. Finalmente existe una cantidad promedio en porcentaje
en el resto de provincias.
Interpretacin:
48
Tomado de: http://revista.comfenalcosantander.com.co/encuesta.xls
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
La mayora de los encuestados forman parte de una etnia mestiza
constituyendo el 94.3%, en tanto que los blanco, negros e indgenas estn
en un rango del 1.1 %, se debe sealar que un 2.3% de los encuestados no
escogi ninguna de las opciones.
49
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=59685
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
El 96.6% de todos los ENCUESTADOS no tiene ningn tipo de
limitaciones fsicas, en tanto que el 1.10% de ellos muestra inconvenientes
a la hora de caminar o moverse y un 2.3 % tienen limitaciones visuales a
pesar de usar lentes.
50
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=59685
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
El 80.5 % de los encuestados no provienen de una institucin de educacin
media con carcter de bilinge, en tanto que el 19.5% de los mismos si
tuvieron la oportunidad de estudiar en centros de educacin media bilinge.
51
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=59685
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin.
El 55,17% de los encuestados respondi que la universidad de Cuenca no
ha influido para el mejoramiento en sus competencias en idiomas
extranjeros, en tanto que el 44,83% respondi que esta casa de educacin
superior si ha influido para el mejoramiento de esta competencia.
Interpretacin:
Dentro de los requisitos obligatorios de la carrera de Administracin de
Empresas est el cursar el idioma ingls, es por ello que el 100% de los
encuestados ha respondido que estudi este idioma.
52
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=59685
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
Interpretacin:
53
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=59685
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Interpretacin:
55
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=59685
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Interpretacin:
En el idioma ingls, en trminos de lectura, el 64,4% de los encuestados
considera que su nivel de lectura es medio, en tanto que el 21,8%
considera su nivel bajo, y el 13,8% dice tener un nivel alto de lectura.
Interpretacin:
Interpretacin:
Interpretacin:
Interpretacin:
Interpretacin:
Interpretacin:
Dentro de la capacidad de exponer ideas por medios escritos el 71,26% de
los encuestados dice estar satisfecho con esta competencia, en tanto que
26,44% est muy satisfecho con dicha competencia, y contrastando con
ellos tenemos al 2,30% que dice estar muy insatisfecho.
Interpretacin:
EL 73.56% del total de los investigados han manifestado que est muy
satisfechos con su capacidad lingstica para dirigirse a los dems, en
cambio el 26.44% de los encuestados est muy satisfecho con la aptitud
adquirida.
Interpretacin:
El 60.92% de los investigados est satisfecho con esta competencia
adquirida, el 21.84 % est muy satisfecho, el 16.09 % est insatisfecho y
apenas el 1.15% se encuentra muy insatisfecho con esta competencia.
Interpretacin:
Dentro de esta competencia el 48.29 % de los encuestados est
satisfecho, el 12.64% est muy satisfecho, el 34.48 % est insatisfecho y el
4.59 % est muy insatisfecho.
Interpretacin:
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
Interpretacin:
El 60.92% de los encuestados estn satisfechos con esta competencia, el
26.44 % est muy satisfecho mientras que el 12.64% est totalmente
insatisfecho con su autoaprendizaje.
Interpretacin:
El 60.92 % de los encuestados se encuentra satisfecho con su nivel de
creatividad e innovacin, el 29.89 % est muy satisfecho con este tipo de
competencias, el 8.05% est insatisfecho y el 1.15 % est muy
insatisfecho.
Interpretacin:
El 70.11% de los encuestados han respondido que estn satisfechos con
esta competencia, mientras que el 4.60 % se encuentra insatisfecho, el
24.14 % se encuentra muy satisfecho y el 1.15 % se encuentra totalmente
insatisfecho.
Interpretacin:
El 22.99 % de los encuestados ha respondido que est muy satisfecho con
su capacidad de investigacin y adaptacin de tecnologa, el 59.77% est
satisfecho, el 16.09% est insatisfecho y el 1.15 % est totalmente
insatisfecho con esta competencia.
Pregunta k: Usted Disea e implementa soluciones con el apoyo de
tecnologa
Interpretacin:
El 52.87 % de los encuestados est satisfecho con esta competencia, el
25.29 % est muy satisfecho, en tanto que el 21.84 % est insatisfecho.
vlido acumulado
Interpretacin:
El 65.52 % de los encuestados est satisfecho con su capacidad de
identificar, plantear y resolver problemas, el 27.59 % est muy satisfecho, y
el 6.90 % de los investigados est totalmente insatisfecho con esta
competencia.
Interpretacin:
El 66.52 % estn satisfechos con su capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis, en cambio el 9.20 % est totalmente insatisfecho, y finalmente el
25.29 % estn muy satisfechos.
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
El 62.07 % de los encuestados se han encontrado satisfechos con su
capacidad de comprender la realidad que los rodea, el 33.33% est muy
satisfecho y el 4.60 % de los encuestados estn totalmente insatisfechos
con esta competencia.
Interpretacin:
El 34.48 % de los encuestados estn muy satisfechos con su capacidad de
asumir una cultura de convivencia, el 60.92 % estn satisfechos, y el 4.60
% estn totalmente insatisfechos con esta competencia.
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
El 40.23% del total de los encuestados se encuentran muy satisfecho en la
competencia de asumir responsabilidades y tomar decisiones, el 56.32 %
estn satisfechos, el 2.30 % estn insatisfechos y el 1.15 % estn muy
insatisfechos.
10.- COMPETENCIAS ESPECFICAS
Pregunta a: Liderazgo orientado a las personas y a los resultados
organizacionales, con pro-actividad ante la resolucin de problemas.
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
El 18.39 % de los encuestados est muy satisfecho con esta competencia,
el 78.16% esta medianamente satisfecho, en tanto que el 3.45 % est
totalmente insatisfecho.
Interpretacin:
El 26.44% estn muy satisfechos con esta competencia, el 60.92 % estn
satisfechos, en tanto que 11.49 % estn insatisfechos, y el 1.15 % estn
muy insatisfechos.
Interpretacin:
El 24.14 % de los encuestados est muy satisfechos con esta competencia,
el 60.92% esta satisfecho, en tanto que el 14.94% de los encuestados no
est satisfecho.
Interpretacin:
El 24.14 % estn muy satisfechos con esta competencia, el 56.17% estn
satisfechos, en tanto que el 20.69 % estn insatisfechos.
Interpretacin:
El 21.84% del total de encuestados estn muy satisfechos con esta
competencia, el 59.77% estn satisfechos, en tanto que el 16.09% estn
insatisfechos y el 2.30% estn muy insatisfechos.
Interpretacin:
El 33.33% de los encuetados estn muy satisfechos con esta competencia,
el 65.52% estn satisfechos, en tanto que el 1.15% estn totalmente
insatisfechos.
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
El 28.74 % de los encuestados estn muy satisfechos con esta
competencia, el 67.82% estn satisfechos, en tanto que el 2.30 % de los
encuestados estn insatisfechos, y el 1.15 % de los encuestados estn
muy insatisfechos.
Interpretacin:
El 25,29% de los encuestados estn muy satisfechos con esta
competencia, el 71,26% est satisfecho, en tanto que el 3,45% est
insatisfecho.
VLIDO ACUMULADO
Disear e implementar
soluciones con el apoyo de 6 6,90 6,90 14,95
tecnologa
Capacidad de abstraccin
6 6,90 6,90 29,90
anlisis y sntesis
Asumir responsabilidades y
9 10,34 10,34 43,69
tomar decisiones
56
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
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Utilizar herramientas
9 10,34 10,34 74,72
informticas bsicas
Aprender y mantenerse
9 10,34 10,34 85,06
actualizado
Interpretacin:
De las competencias generales enlistadas anteriormente, el 13.79% de los
encuestados ha escogido la opcin de aceptar las diferencias y trabajar
Martn Campoverde Crespo
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57
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
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Disposicin al trabajo en
equipo y fomento de 10 11,49 11,49 70,11
relaciones interpersonales
Capacidad de adaptacin en
procesos de asimilacin de
12 13,79 13,79 98,85
conocimiento y aplicacin de
nueva tecnologa.
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Interpretacin:
Dentro de las competencias especficas tenemos que el 16.09% de los
encuestados consideran que la competencia especifica ms fuerte es la
generacin de propuestas, en tanto que un 14,94% considera fuerte a la
competencia de espritu emprendedor con compromiso social. Y no
podemos dejar de lado que las competencias de eficiencia y eficacia para
el anlisis de estados financieros y la capacidad de adaptacin en procesos
de asimilacin de conocimientos tienen un 13,79% respectivamente.
Disear e implementar
soluciones con el apoyo de 4 4,60 4,60 17,25
tecnologa
Capacidad de abstraccin
4 4,60 4,60 21,85
anlisis y sntesis
Asumir responsabilidades y
1 1,15 1,15 23,00
tomar decisiones
Utilizar herramientas
9 10,34 10,34 81,62
informticas bsicas
Aprender y mantenerse
6 6,90 6,90 88,52
actualizado
58
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
El 33,33% de los encuestados considera que la competencia general ms
dbil es la de identificar y utilizar smbolos para comunicarse, en tanto que
utilizar herramientas informticas bsicas tiene un 10,34%, seguida de
todas las competencias generales restantes con un porcentaje menor al
7%.
Disposicin al trabajo en
equipo y fomento de 9 10,34 10,34 70,11
relaciones interpersonales
Capacidad de adaptacin en
procesos de asimilacin de
17 19,54 19,54 100,0
conocimiento y aplicacin de
nueva tecnologa.
Interpretacin:
VLIDO ACUMULADO
Disear e implementar
soluciones con el apoyo de 11 12,64 12,64 21,84
tecnologa
Capacidad de abstraccin
4 4,60 4,60 28,74
anlisis y sntesis
Asumir responsabilidades y
16 18,39 18,39 54,03
tomar decisiones
59
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
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Utilizar herramientas
9 10,34 10,34 77,02
informticas bsicas
Aprender y mantenerse
8 9,20 9,20 86,22
actualizado
Interpretacin:
Las competencias generales ms tiles para nuestros encuestados han
sido el asumir responsabilidades y tomar decisiones con un 18.39, seguida
Martn Campoverde Crespo
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Disposicin al trabajo en
equipo y fomento de 16 18,39 18,39 59,77
relaciones interpersonales
60
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 143
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Capacidad de adaptacin en
procesos de asimilacin de
18 20,69 20,69 98,85
conocimiento y aplicacin de
nueva tecnologa.
Interpretacin:
Las competencias especficas ms tiles segn nuestros encuestados son
la capacidad de adaptacin y asimilacin de nuevas tecnologas con el
20.69%, en tanto que la disposicin al trabajo en equipo, y el espritu
emprendedor basado en la tica profesional tiene un 18.39% cada uno de
ellos.
Disear e implementar
soluciones con el apoyo de 8 9,20 9,20 26,44
tecnologa
Capacidad de abstraccin
5 5,75 5,75 33,34
anlisis y sntesis
Asumir responsabilidades y
3 3,45 3,45 39,09
tomar decisiones
61
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 145
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FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Utilizar herramientas
3 3,45 3,45 85,08
informticas bsicas
Aprender y mantenerse
4 4,60 4,60 89,68
actualizado
Interpretacin:
La competencia general menos til es la identificacin y la utilizacin de
smbolos para comunicarse, con un 21.84%, en tanto que la exposicin de
ideas por medios escritos con un 11.49% del total de encuestados, el
diseo de soluciones con el apoyo de recursos tecnolgicos,
conjuntamente con la aceptacin de diferencias y trabajo en mbitos
interculturales, ambos con un porcentaje del 9.20%.
62
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M5_2012_2
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 147
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Disposicin al trabajo en
equipo y fomento de 5 5,75 5,75 72,40
relaciones interpersonales
Capacidad de adaptacin en
procesos de asimilacin de
18 20,69 20,69 100,0
conocimiento y aplicacin de
nueva tecnologa.
Interpretacin:
La competencia especfica menos utilizada con el 21.84% es la capacidad
para disear y desarrollar estrategias de mercado, en tanto que la
capacidade de adaptacin en procesos de asimilacin de conocimientos y
aplicacin de nuevas tecnologas tiene un 20.69%, y finalmente la
objetividad en el monitoreo en el logro de metas de acuerdo a los recurso
disponibles con un 12.64%.
N PORCENTAJE CASOS
63
Tomado de: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/rss/imagenes/encuestamomento1.doc
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 150
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Interpretacin:
El 94.3% de los encuestados planea seguir una carreta tcnica, en tanto
que el 5.7% si tiene planeado seguir a largo plazo una carrera tcnica.
Interpretacin:
El 97.7% de los encuestados no seguira una carrera tecnolgica, en tanto
que el 2.3% respondi que s est dispuesto a seguir una carrera
tecnolgica a largo plazo.
Interpretacin:
El 89.7% del total de encuestados no seguir otra vez una carrera
universitaria, en tanto que el 10.3% si est de acuerdo con seguir otra
carrera de tercer nivel.
Interpretacin:
De todos los graduados en el ao 2012, el 51.7% tiene planes de estudiar
un posgrado en el Ecuador, mientras el 48.3% no est dispuesto a obtener
un ttulo de cuarto nivel dentro de nuestro pas.
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
Interpretacin:
Interpretacin:
De todos los encuetados el 23% est dispuesto a laborar fuera de Ecuador,
en tanto el 77% no est dispuesto a trabajar en Ecuador.
Interpretacin:
El 64.40% de los encuestados no tienen inters de crear empresa a largo
plazo, y el 35.6% restantes si tienen inters por crear empresa.
Interpretacin:
El 1,1% de los encuestados ha mencionado que tiene planes a largo
plazo diferentes a las opciones mencionadas anteriormente.
64
Tomado de: http://www.tfaforms.com/251278
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
El 87,4% de los encuestados dedican la mayor parte de su tiempo al
trabajo, el 4,6% de los graduados actualmente estn desempleados, el
3,4% se dedican a los oficios del hogar, en tanto que el 2,3% estn
estudiando, y el 2,3% se dedica a otra actividad.
Pregunta 2: Adems de lo anterior, realiza alguna actividad
remunerada? (opcin nica).65
6565
Tomado de: http://catic.unab.edu.co/encuesta/public/survey.php?name=MCSG_M%_2012
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 160
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Interpretacin:
Vamos a sealar que esta pregunta est dirigida solo a las 7 personas que
estn estudiando, en oficios del hogar, o en otras actividades, es decir
quedan excluidas las personas con empleo, y en busca del mismo;
teniendo en cuenta eso, el 42,9% de los encuestados a ms de las
actividades que realiza tambin tiene una empresa o negocio, el 14,3% a
ms de su actividades tambin trabaja como empleado, y finalmente el
42,9% no realiza ninguna actividad remunerativa.
EMPLEADO DE EMPRESA
56 64,4 70,0 70,0
PARTICULAR
EMPLEADO DEL
13 14,9 16,3 86,3
GOBIERNO
TRABAJADOR
7 8,0 8,8 95,0
INDEPENDIENTE
EMPLEADO DE EMPRESA
FAMILIAR SIN 1 1,1 1,3 100,0
REMUNERACIN
Interpretacin:
Las 7 personas fuera de estudio son 4 desempleadas y 3 sin actividad
remunerativa, teniendo en cuenta esto tenemos que el 70% de los
graduados es empleado de empresa particular, el 16,3% es empleado del
sector pblico, el 8,8% es trabajador independiente, en tanto que el 3,8%
es empresario y el 1,3% es empleado de una empresa familiar.
Total 87 100,0
Interpretacin:
Consideramos graduados empleados a los 69 encuestados que laboran en
empresas particulares y empresas del gobierno, teniendo en cuenta esto
tenemos que para el 76,8% este no es su primer empleo, en tanto que para
el 23,2% si es su primer empleo.
66
Tomado de: http://egresados.unimagdalena.edu.co/encuestas/index.php?sid=81441
Martn Campoverde Crespo
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Fue
nte: Investigacin Directa
Realizado Por: Los Autores
Interpretacin:
De los 69 personas graduados empleados, el 59.40% ya vena trabajando
antes de graduarse, el 14.5% obtuvo trabajo en un plazo de 3 meses,
14,5% consigui empleo de 3 a 6 meses, el 5.8 % consigui trabajo de 7 a
12 meses, en tanto que otro 5.8% consigui su empleo despus de los 12
meses.
DIRECTAMENTE
43 49,4 62,3 62,3
RELACIONADO
67
Tomado de: http://www.tfaforms.com/251278
Martn Campoverde Crespo
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INDIRECTAMENTE
23 26,4 33,3 95,7
RELACIONADO
Interpretacin:
El 62.30% de los graduados empleados trabajan en relacin directa con la
carrera que estudiaron, el 33.30% de los encuestados estn en trabajos
indirectamente relacionados, y finalmente el 4.3 % de los encuestados no
tienen un trabajo nada relacionados con la carrera que estudiaron.
Estadsticos
Vlidos 69
Fuera de estudio 18
Media $754.67
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
Vlidos 69
Fuera de estudio 18
Media 41,48
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
El 91.30% de los encuestados trabajan de 40 a 50 horas a la semana, el
5.80% trabaja ms de 50 horas a la semana, en tanto que el 2.90% trabaja
menos de 40 horas a la semana.
68
Tomado de: http://uti.edu.ec/documents/SegumientoGraduadosEducacion2012.pdf
Martn Campoverde Crespo
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Interpretacin:
Interpretacin:
El 100% de los graduados que trabaja por cuenta propia afirma que su
trabajo actual no es el primero.
Interpretacin:
DIRECTAMENTE
2 2,3 28,6 28,6
RELACIONADO
INDIRECTAMENTE
4 4,6 57,1 85,7
RELACIONADO
Interpretacin:
El 57.14% de los encuestados estn indirectamente relacionados con la
carrera de administracin de empresas, el 14.29 % no estn nada
relacionados y el 28.57% estn directamente relacionados.
PRESTACIN DE
5 5,7 71,4 71,4
SERVICIOS
Interpretacin:
El 71.43 % de los trabajadores independientes se dedica a la prestacin
de servicios, en tanto que el 14.29 % se dedica al trabajo por contrato, y
el 14,29% se dedica a la venta por catlogo.
Vlidos 7
Fuera de estudio 80
Media $642.86
Interpretacin:
El 42.90% de los trabajadores independientes ganan de entre 300 a 600
dlares, el 42.90% gana de 600 a 1.000 dlares y el 14.3% ganan ms de
1.000 dlares.
69
Tomado de: http://revista.comfenalcosantander.com.co/encuesta.xls
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 176
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
Del total de encuestados el 77% de ellos estn decididos por crear
empresas, en tanto que el 23% restante no tiene desea crear empresa.
VLIDO ACUMULADO
NO ESTAR SEGURO SI LA
IDEA PUEDA
8 9,2 11,9 11,9
CONVERTIRSE EN UN
NEGOCIO EXITOSO
FALTA DE RECURSOS
34 39,1 50,7 62,7
ECONMICOS PROPIOS
NO PODER ENCONTRAR
2 2,3 3,0 65,7
SOCIOS DE CONFIANZA
NO TENER
CONOCIMIENTOS PARA
1 1,1 1,5 67,2
LA CREACIN DE UNA
EMPRESA
DIFCIL ACCESO A LAS
1 1,1 1,5 68,7
ENTIDADES FINANCIERAS
FALTA DE APOYO AL
1 1,1 1,5 70,1
GOBIERNO
LA COSTUMBRE DE
4 4,6 6,0 76,1
TENER UN SALARIO FIJO
Interpretacin:
La dificultad ms grande a la hora de crear empresa es la falta de recursos
econmicos propios con un 50.70%; el 11.9% corresponde a no estar
seguro si la idea pueda o no convertirse en un negocio exitoso, 6%
corresponde a la costumbre de tener un salario fijo; y adems existe un
19.4% de los encuestados que decidi no responder a esta pregunta.
70
Tomado de: http://uti.edu.ec/documents/SeguimientoGraduadosEducacion2012.pdf
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 178
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
VLIDO ACUMULADO
Interpretacin:
Para el 33.3% de los encuestados su trabajo actual si es el primero, en
tanto que para el 66.70% no es su primer empleo.
Interpretacin:
El 100% de los encuestados ya vena trabajando antes de graduarse.
DIRECTAMENTE
3 3,4 100,0 100,0
RELACIONADO
Fuera de Estudio 84 96,6
Total 87 100,0
Interpretacin:
El 100% de los encuestados han respondido que la relacin entre la carrera
que estudiaron y la empresa que manejan si tiene relacin directa.
Vlidos 3
Fuera de Estudio 84
Media $2,500.00
71
Tomado de: http:// www.tfaforms.com/251278
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 182
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
El 100 % de los encuestados tiene ingresos mayores a 1.000 dlares
mensuales.
Estadsticos
Vlidos 80
Fuera de Estudio 7
Media 43,43
DE 73 MESES EN
10 11,5 12,5 100,0
ADELANTE
Total 87 100,0
Interpretacin:
El 12.50% de los encuestados poseen ms de 73 meses de experiencia
laboral es decir ya trabajaban antes de graduarse, el 33.75% posee de 25 a
48 meses de experiencia, en tanto que el 16.25% de los encuestados ya
han trabajado de 49 a 72 meses, y el 37.50% de los encuestados poseen
una experiencia de 0 a 24 meses laborados.
IGUAL A LO QUE
35 40,2 43,8 78,8
ESPERABA
PEOR DE LO QUE
6 6,9 7,5 86,3
ESPERABA
NO TENA NINGUNA
11 12,6 13,8 100,0
EXPECTATIVA
7272
Tomado de: http:// www.tfaforms.com/251278
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Cristina Faicn Pulla Pgina 185
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
El 43.80% de encuestados afirma que su empleo actual es igual a lo que
esperaban, el 35% considera que es mejor de lo que esperaban, el 7.50%
manifiesta que es peor de lo que esperaba y finalmente el 13.80% no tena
ninguna expectativa.
Pregunta 23: Qu tan tiles han sido en su trabajo los
conocimientos, habilidades y destrezas aprendidas en su carrera?
Interpretacin:
El 58.75% considera muy tiles los conocimientos y las habilidades
adquiridas, el 27.5% las considera tiles, el 12.50% considera en cambio
poco tiles y el 1.25% las considera nada tiles.
Pregunta 24: Su trabajo actual est contribuyendo a su desarrollo y
crecimiento personal?73
73
Tomado de: http://uis.edu.co/webUIS/es/rss/imagenes/encuestaMomento1.doc
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 187
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
El 86,3% de los encuestados considera que su empleo actual si contribuye
a su desarrollo personal, en tanto que el 13,7% de los encuestados dice
que su trabajo actual no contribuye a su desarrollo personal.
Pregunta 25: Cmo calificara su satisfaccin con el trabajo actual?
Interpretacin:
El 72.50% de los encuestados est satisfecho con su trabajo actual, el 15%
est muy satisfecho con su situacin laboral actual, en tanto que el 8.8% de
los encuestados est insatisfecho, y el 3.80% est muy insatisfecho con su
situacin laboral.
Pregunta 26: En su opinin, para el trabajo que este desempeando,
realmente qu nivel de estudio: se requiere? (nica respuesta).74
74
Tomado de: http://revista.comfenalcosantander.com.co/encuesta.xls
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Cristina Faicn Pulla Pgina 189
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FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
El 70% de los encuestados manifiesta que su trabajo requiere estudios
universitarios, el 10% conocimientos de bachiller, el 10% niveles de
especializacin, en tanto que el 7.50 % instruccin tcnica, mientras que
un nivel de educacin tecnolgico y maestra tienen un 1,3% cada uno.
75
Tomado de: http://www.tfaforms.com/251278
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Cristina Faicn Pulla Pgina 190
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FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
El 75% de los encuestados estn buscando trabajo por primera vez, en
cambio el 25% ya haban trabajado en ocasiones anteriores.
Estadsticos
Vlidos 4
Fuera de Estudio 83
Media 9,00
Interpretacin:
El 25% de los encuestados llevan de 7 meses a un ao de bsqueda, el
25% tienen ms de un ao buscando trabajo, en tanto que el 50% lleva de
0 a 6 meses buscando trabajo.
Pregunta 29: Considera que ser fcil conseguir el empleo que
busca?76
76
Tomado de: http//revista.comfenalcosantander.com.co/encuestas.xls
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 193
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
El 75% de los graduados desempleados no considera fcil conseguir
empleo, el 25% supone que conseguir trabajo ser fcil.
Pregunta 30: Cul considera la principal dificultad a la hora de
conseguir el trabajo que busca?
CARECE DE LA
2 2,3 50,0 50,0
EXPERIENCIA NECESARIA
CARECE DE LAS
COMPETENCIAS 1 1,1 25,0 75,0
REQUERIDAS
EL SALARIO QUE LE
1 1,1 25,0 100,0
OFRECEN ES MUY BAJO
Total 87 100,0
Interpretacin:
El 50% de los graduados desempleados responde que la carencia de
experiencia necesaria es el principal factor de desempleo, el 25% dice la
carencia de competencias requeridas, el otro 25% manifiesta que el salario
que ofrecen es muy bajo.
77
Tomado de: http:// www.tfaforms.com/251278
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 195
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
Interpretacin:
78
Tomado de: http://www.tfaforms.com/251278
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 197
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
VLIDO ACUMULADO
CALIDAD DE LA
36 41,4 43,9 43,9
FORMACIN
CALIDAD DE LOS
4 4,6 4,9 48,8
PROFESORES
RECONOCIMIENTO DE LA
37 42,5 45,1 93,9
INSTITUCIN
POSIBILIDAD DE
ENCONTRAR EMPLEO 3 3,4 3,7 100,0
RPIDAMENTE
79
Tomado de: http://revista.comfenalcosantander.com.co/encuesta.xls
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 198
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Interpretacin:
Las 5 personas que estn fuera de estudio es porque 3 no volveran a
estudiar en la institucin de educacin superior y 2 no saben si lo haran.
Con esta aclaracin podemos decir que el 45.10% de los encuestados
volveran a estudiar en la Universidad por el reconocimiento que tiene la
institucin, el 43.90% estara dispuesto a volver por la calidad dela
formacin, el 4.90% volvera por la calidad de profesores que existen en la
institucin, en cambio el 3.7 % estara dispuesto a volver por la posibilidad
de encontrar empleo rpidamente.
VLIDO ACUMULADO
BAJA CALIDAD DE LA
2 2,3 40,0 40,0
FORMACIN
LA INSTITUCIN NO
CUENTA CON LOS
RECURSOS NECESARIOS 1 1,1 20,0 60,0
PARA APOYAR AL
PROCESO DE FORMACIN
VALOR DE LOS
PROGRAMAS SUPERA LA
2 2,3 40,0 100,0
DISPONIBILIDAD DE
RECURSOS
Interpretacin:
A esta respuesta tienen cabida tan solo 5 de los encuestados ya que ellos
fueron quienes contestaron que no volveran a la institucin Superior, con
esa aclaracin diremos que el 40% de los preguntados no asistirn por la
baja calidad de la formacin, el otro 40% manifiesta que el valor de los
YA ESTOY CURSANDO
1 1,1 1,1 100,0
OTROS ESTUDIOS
Interpretacin:
Segn los encuestados el 94.30% opina que si le gustara cursar otros
estudios en la Universidad de Cuenca, en cambio el 4.60% respondi que
Interpretacin:
El 75.6 % de los encuestados manifiesta que deseara estudiar una
maestra dentro de la Universidad de Cuenca, el 8.5% un doctorado, el
Martn Campoverde Crespo
Cristina Faicn Pulla Pgina 202
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1 CONCLUSIONES
4.2 RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
LIBROS:
CASTILLO SNCHEZ MAURICIO, Ao 2000, Metodologa de la
Investigacin Cientfica, Editorial Aula Abierta, Bogot - Colombia.
CIRO MARTNEZ BENCARDINO, Ao 2012, Estadstica Bsica Aplicada,
Editorial Eco Ediciones Cuarta Edicin, Quito Ecuador.
ANDERSEN ARTHUR, Ao 1998, Diccionario Espasa Economa y
Negocios, Madrid, Espaa.
REVISTAS:
INTERNET:
http://www.planificacion.gob.ec/
http://www.ces.gob.ec/gaceta-oficial
http://www.senescyt.gob.ec/web/guest
http://www.asambleanacional.gob.ec/documentos/constitucion_de_bolsillo.
pdf
http://www.ceaaces.gob.ec/index.php?option=com_content&view=article&id
=19&Itemid=22
http://www.planificacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/07/Plan
_Nacional_para_el_Buen_Vivir
http://www.paginawebgratis.es/design.php
http://economia.ucuenca.edu.ec/index.php/antecedentes
www.bce.fin.ec
www.inec.com.ec
www.ceaases.gob.ec/www.loes.gob.ec
ANEXOS
UNIVERSIDAD DE CUENCA
DISEO DE TESIS
TITULO:
AUTORES:
DIRECTORA DE TESIS:
CUENCA ECUADOR
SEPTIEMBRE DE 2013
Insercin laboral:
81
Consiste en incluir al mercado laboral a aquellas personas que no han tenido la
oportunidad de trabajar, obviamente al constituirse en su primera experiencia en un
trabajo se recomienda el mejor ambiente de trabajo y que el objetivo primordial de la
persona inmiscuida en el empleo no sea de rendimiento oprimo sino ms bien constituya
un proceso de aprendizaje y adaptacin.
80www.ceaases.gob.ec
81
Fernndez Eugenio, 1997, MANUAL DE PRCTICA LABORAL, Cuenca, Ecuador
Hernndez Baptista, 2006, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN PRIMERA EDICIN, Mxico DF, Mxico
Empleo:
Es una actividad especfica la cual ser remunerada por el ejercicio de dicha profesin
en el caso de la investigacin que se realizar ser la de administracin de empresas y
todos los componentes que engloba esta actividad.
Empleo informal:
Desempleo:
Subempleo:
Es aquel porcentaje del mercado laboral que posee un trabajo de manera ocasional o a
medio tiempo percibiendo ingresos menores al establecido en el sueldo bsico y sin
ninguna garanta que lo pueda respaldar.
Remuneracin:
Es la paga que recibe el empleado por la realizacin de una tarea especfica, esta paga es
monetaria y debera estar acorde a la situacin real del pas en donde se realiza la
actividad.82
82
Hernndez Baptista, 2006, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN PRIMERA EDICIN, Mxico DF, Mxico
Malla Curricular
83
GUARRO.P. (2008). Curriculum y Democracia. Por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Ediciones
Octaedro, S.L.
peticiones, comentarios, crticas de los egresados de forma rpida y eficiente por parte
de la Facultad.
4.- PROBLEMA:
Hasta hace unos aos atrs la tarea de las universidades culminaba con la formacin de
un exclusivo de dicho profesional, es decir no estaba supeditado a un control o anlisis
por parte de la institucin que lo formo, hoy en da las cosas han cambiado la tarea de la
universidad no culmina tan solo con la investidura del ex alumno ahora colega, sino que
va ms all pues la verdadera formacin recin empieza las exigencias del mundo
laboral son cada vez ms diversas y por ende las universidades debern estar a la altura
de las circunstancias insertando a la sociedad profesionales que en verdad contribuyan
al desarrollo colectivo que generen soluciones y mas no engrosen cada vez ms la
problemtica existente. 84
84
TABN, S. (2006). Formacin basada en competencias (Segunda Edicin Ed.) Bogot D.C., Colombia: Ecoe
Ediciones.
5.- METODOLOGA:
Investigacin de campo:
Existen varios mtodos para la recoleccin de informacin pero para nuestro trabajo
utilizaremos nada ms que tres estos son:
Las Encuestas:
Las Entrevistas:
La informacin ser recabada mediante el dilogo directo con los implicados y servir
de parmetro para tener una idea de que es lo que preocupa al universo en general.
La Observacin:
85
www.loes.gob.ec
86
Luego de haber receptado la informacin in situ es decir en el lugar de los hechos las
tcnicas e instrumentos de estadstica nos dan la posibilidad de realizar una
estratificacin de cada uno de los resultados los cuales debern ser presentados en tablas
numricas y grficos demostrativos que tendrn como finalidad brindar un panorama
ms amplio y analtico de la problemtica existente.87
6.- BIBLIOGRAFA:
LIBROS:
REVISTAS:
INTERNET:
www.bce.fin.ec
www.inec.com.ec
www.ceaases.gob.ec /
86
Novales, A, 1996, ESTADSTICA Y ECONOMETRA, Editorial, McGraw - Hill
87
Hernndez, Baptista, 2006, Metodologa de la investigacin, primera edicin, Mxico DF, Mxico
AO 2013 AO 2014
ACTIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
CAPTULO I:
1.2.2 filosofa
1.2.2.1 Misin
1.2.2.2 Visin
CAPITULO II:
MARCO TERICO
2.3.3 Investigacin
2.3.4 Organizacin
2.3.5 Infraestructura
CAPITULO III:
CAPTULO IV:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
4.1 Conclusiones
4.2 Recomendaciones
BIBLIOGRAFA
ANEXOS