RESUMEN ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIOS

REVISADA (WISC-R)

Descripcin de la prueba: Compuesta por 12 subtests (escala verbal y manual o de

ejecucin). Escala verbal: informacin, semejanzas, aritmtica, vocabulario compresin
y dgitos. Escala manual: completacin, ordenacin, cubos, ensamblaje, claves y
laberintos. Dgitos y laberintos son sumplementarias.
Se aplica a nios entre los 6 y los 16 aos y 11 meses.

Descripcin de los subtests.

Escala Verbal:

- Informacin: consta de 30 tems (puntaje de 0 o 1). Indica informacin

adquirida por una persona con oportunidades normales y depende del talento
natural de sujeto, riqueza del medio, su nivel educacional y sus intereses. Se
requiere memoria, indicador de la capacidad del sujeto para almacenar y
recuperar conocimientos.
- Semejanzas: formada por 17 tems (pares de palabras, los 4 primeros con 0 o 1
punto y los restantes con 2, 1, o 0 puntos). Evala el pensamiento abstracto y el
pensamiento lgico (capacidad de distinguir lo esencial de lo accesorio y del
razonamiento verbal que permite hacer relaciones semnticas de semejanza
basndose en procesos de anlisis, jerarquizacin y generalizacin). Nivel
abstraccin (semejanza conceptual abstracta, funcional y concreta).
- Aritmtica: contiene 18 tems, los primeros 15 son problemas ledos por el el
entrevistador y los restantes por el nio en voz alta. Con tiempo limite. Puntaje
1, excepto en los problemas 2 y 3 que se le da 1 o 2 puntos. Mide razonamiento
aritmtico, memoria y resultados dependen del aprendizaje previo, capacidad de
atencin y concentracin. Influye lo emocional.
- Vocabulario: compuesto por 32 tems. Puntaje: 2, 1 o 0. Mide capacidad de
formacin de conceptos verbales, de comprender y utilizar el lenguaje.
Resultados influenciados por experiencias y ambiente educativo del nio.
Fracasos por problemas de expresin y comprensin del lenguaje.
- Comprensin: compuesta por 17 preguntas. Puntajes 2, 1 o 0. Indica juicio
social y sentido comn. xito en el subtest depende de la inf. Prctica y su
capacidad para evaluarla y utilizarla bien (evitar conductas impulsivas,
antisociales o extravagantes). Hay tems que necesitan desarrollo de cc y juicio
moral.
- Dgitos: prueba suplementaria de 2 partes: dgitos hacia adelante y dgitos hacia
atrs. Se puntan con 2, 1 o 0. Mide memoria a corto plazo, atencin. Adems de
esto, en dgitos hacia atrs mide reorganizar estmulos (compararlos y
manipularlos), exige concentracin.

Escala Manual
- Completacin de figuras: consta de 26 dibujos, en los que se debe sealar lo
que falta. Puntaje: 1. Mide la capacidad de distinguir los detalles esenciales de
los no esenciales. Nios enfermos se fijan en detalles irrelevantes pero pueden
llegar al correcto luego de buscar.
- Ordenacin de historias: consta de 13 juegos con dibujos que se deben
ordenar en una secuencia lgica. Puntaje: 2, 1 o 0, lo tems 1 al 4 y los tems 5 a
 12 con un mximo de 3 puntos, ms dos adicionales por rapidez. Mide sentido
comn y juicio social. Requiere anticipar consecuencias de actos e interpretar
situaciones sociales, organizacin y secuencia temporal.
- Cubos: consta de 11 dibujos en rojo y blanco. Puntaje: 2, 1 o 0 en los tems 1 al
3 y los tems 4 al 11 con un mximo de 3 puntos por ejecuciones rpidas. Se
requiere de anlisis y sntesis. Implica aplicacin lgica y razonamiento de
problemas de relaciones espaciales (formacin de conceptos no verbales).
Requiere visualizacin espacial, percepcin de relaciones espaciales y manejo
de figura- fondo. Permite analizar el desempeo del sujeto (mirada general),
mtodo de trabajo, capacidad de tolerar emociones y fracaso, perseverancia,
esfuerzo.
- Ensamblaje: consiste en 5 juegos para ensamblar. Los puntajes estn en el
manual. Mide capacidad de anlisis- sntesis cada parte de estmulos concretos,
capacidad de anticipar relaciones entre las distintas partes y entre las partes y el
todo, y requiere organizacin visual (elementos no reconocibles
inmediatamente). Observacin del nio (mtodo de trabajo, reacciones al
fracaso, coordinacin vasomotora).
- Claves: consta de 2 alternativas, clave A (6 y 7 aos) y clave B (8 y 16 aos).
Copiar smbolos apareados con otros smbolos. Evala atencin, concentracin,
flexibilidad, coordinacin visomotriz y habilidad motora lapiz/papel. Observar
ejecucin (rpido, lento, perfeccionista), compresin de las instrucciones.
- Laberintos: Prueba suplementaria compuesta por 9 laberintos. Sujetos deben
dibujar en el laberinto y los puntajes estn en el manual. Requiere capacidad de
planificacin y anticipacin, coordinacin psicomotora y precisin en tareas que
exigen velocidad.

Lo ideal es pasar los 12 subtest y prorratear, si vamos a reemplazar en verbal,

reemplazamos por dgitos y en manual por laberintos.
En el WAIS se pasa completa la verba y de ah completa la manual, aqu pasamos
un subtest verbal y uno manual con la finalidad de que el nios no se fatigue, ni se
aburra.

Obtencin de los resultados:

Puntaje Standard: Se obtiene el puntaje total para cada subtest (puntaje bruto). Este
Puntaje se transforma en puntaje Standard. Hay tablas estratificadas por edad donde
cada puntaje PB tiene su equivalente en PS de acuerdo a la edad del nio.

Obtencin del C.I.: Para calcular el C.I. hay que tener 5 pruebas verbales y manuales. El
C.I. verbal se obtiene buscando el equivalente en C. I. de la suma de los subtest en la
tabla nica de C.I.V. El C.I. manual se ontiene igual que el anterior. El C.I. total
equivalente a la suma de los 5 subtests manuales y los 5 subtest verbales, se observa en
la tabla de C.I. total.

Prorrateo: Cuando no se utiliza doto los subtest, hay que prorratear los resultados para
obtener los puntajes Standard verbal, manual y total. Se prorratea por separa los
puntajes verbales y manuales. Verbal y manual: se multiplica la suma de los puntajes de
los subtest por 5 y el producto se divide por el nmero de subtest administrados. Total:
se suman verbal y manual (cada vez que pasamos ms o menos de 5 subtest).
Anlisis de los resultados:

Interpretacin del C.I.

Muy superior (130 y ms)

Superior (120 -129)
Normal superior (110-119)
Promedio (90-109)
Normal lento (80-89)
Limtrofe (70-79)
Deficiente mental (60 y menos)

Anlisis e interpretacin de las discrepancias en C.I (verbal y manual)

Sattler plantea que diferencias de ms de 12 o 15 puntos entre el C.I. verbal y manual

son significativas (nivels de habilidad verbal y ejecucin son diferentes). Esto se debe a
diferencias de intereses y estilos cognitivos o dficit del sujeto. Se pueden deber a
diferencias culturales, socioeconmicas, dificultades de aprendizaje, problemas visuales
o auditivos, problemas de coordinacin, trabajar bajo presin de tiempo, etc. Diferencia
que excede los 25 puntos se relaciona a disfuncin neurolgica.

Anlisis del perfil

Describe el funcionamiento intelectual y sus fortalezas y debilidades en este aspecto.

- Anlisis normativo: comparacin rendimiento del sujeto con especto a las
normas de su grupo de edad. Parmetros grupo normativo tiene Promedio=
10, S= 3. Fortalezas son las habilidades con puntajes S de 13 o ms puntos y
debilidades las habilidades con 7 o menos puntos.
- Anlisis intrasujeto: comparacin del sujeto consigo mismo. La S=3, los
resultados de los subtest individuales se comparan con los promedios verbal,
manual y total del sujeto. Ventaja: las funciones medidas por los subtest que
tienen puntajes mayores a 3 puntos por sobre el promedio de referencia y
desventajas los puntajes menores a 3 puntos del promedio.

Anlisis de los factores

- Compresin verbal: Conocimiento y compresin de estmulos verbales. Subtest

de vocabulario, informacin, compresin, semejanzas.
- Organizacin perceptual: Capacidad para interpretar y organizar material
visual. Subtest de cubos, ensamblaje, ordenacin de historias, completacin y
laberintos.
- Resistencia a la distractibilidad: Capacidad para poner atencin, concentrarse.
Subtest de aritmtica, dgitos y claves.

Otras sistematizaciones para evaluar otras habilidades:

1. Categorizacin de Bannatyne: distingue 4 categoras:

- Habilidad espacial: capacidad de manipular objetos en espacio
multidimensional. Subset de completacin, cubos y ensamblaje.
 - Habilidad de conceptualizacin: capacidades de desarrollo del lenguaje.
Incluye subtest de compresin, semejanzas y vocabulario.
- Habilidad secuencial: capacidad de retener y utilizar secuencias de estmulos
auditivos y memoria a corto plazo. Subtest de aritmtica, dgitos y claves.
- Conocimiento adquirido: capacidades que se aprenden en el hogar o en el
colegio. Subtest de informacin, aritmtica y vocabulario.

Bannatyne propone contrastar el conjunto de conocimientos adquiridos con el conjunto

formado por lod otros subtest verbales que estn menos influido por la educacin
formal. Si el conjunto de conocimientos adquirido tiene rendimientos significativamente
ms altos, se dice que el sujeto est inserto en un medio rico y estimulante: desarrollo
mximo de su potencial intelectual. A la inversa, el nio se encuentra en un medio poco
estimulante, no rinde de acuerdo a su potencial intelectual, pero podra superar si
mejoran las condiciones ambientales.

2. Razonamiento y evocacin:
- Razonamiento: subtest de semejanzas, aritmtica y compresin (requiere de
solucin de problemas y aprendizaje previo a situaciones nuevas).
- Evocacin: subtest de informacin, vocabulario y dgitos (recuperacin de la
informacin almacenada)

3. Procesamiento de la informacin:
- Especializacin cerebral: Hemisferio izquierdo (procesamiento de la
informacin secuencial, analtica y lgica, apto para procesar estmulos
lingsticos y numricos) y hemisferio derecho (procesamiento ms sinttico y
holstico, maneja informacin no verbal como estmulos visoespaciales).

Subtest escala verbal: hemisferio izquierdo (tareas verbales y matemticas)

Subtest escala manual: hemisferio derecho (completacin y ensamblaje)
Dos hemiferios (ordenacin, cubos, claves y laberintos).