INFORME PEDAGGICO.

INSTITUCIN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

MONTENEGRO

NOMBRE LINA MARIA OSPINA URRUTIA.

EDAD 17 ANOS.

GRADO 6

Menor con adecuado nivel de atencin y tolerancia al tiempo de valoracin, se evidencia

menor insegura con nivel expresivo y comprensivo muy elemental.

En escritura al dictado presenta dificultad, requiere de apoyo verbal para realizarlo y solo
escribe palabras y frases bsicas con dificultad en combinaciones. Transcribe con buen
ritmo, con omisin de palabras y apoyo visual permanente, presenta preferencia manual
izquierda (zurda), letra pequea, trazos irregulares con adecuado manejo espacial.

En lectura comprensiva presenta gran dificultad, y requiere de mucho apoyo para dar
algn tipo de respuesta sobre un texto ledo corto y de muy fcil comprensin. Se
observa tipo lector corriente con ritmo muy lento sin entonacin ni puntuacin, omite y
sustituye palabras.

En matemticas identifica hasta el nmero 19, realiza sumas bsicas con apoyo digital, no
resta, ni multiplica, ni divide, identifica el nmero mayor y menor que. Hasta el 20 no
reconoce el nmero que va antes y despus, no completa secuencias sencillas, se le
dificulta el manejo del dinero y no reconoce el reloj. Se le dificulta dar solucin a
problemas de la vida cotidiana.

Observaciones y recomendaciones.

Dificultades marcadas a nivel del lenguaje comprensivo y expresivo.

Bajo seguimiento de instrucciones.

Se evidencia baja autoestima y muy poca tolerancia a la frustracin.

Menor tmida e insegura.

Requiere de adaptaciones curriculares significativas.

No tiene diagnstico de especialista. (Dficit cognitivo).

INFORME PEDAGGICO.

INSTITUCIN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

MONTENEGRO.

Nombre Santiago Tovar zapata.

Edad 11 aos.

Grado 6-1

Menor con adecuado nivel de atencin y tolerancia a la valoracin, se evidencia adecuado nivel
expresivo y comprensivo.

En escritura al dictado presenta ritmo adecuado, buen manejo espacial y del rengln, letra legible de
trazos irregulares y pequea, se observa combinacin de maysculas y minsculas, evidencindose
errores especficos como contaminacin y errores ortogrficos. En transcripcin se observa buen
ritmo con algunas omisiones y de igual forma que en el dictado combina mayscula y minscula. En
lectura presenta tipo lector corriente vacilante con ritmo lento, sin entonacin, ni puntuacin.

En lectura comprensiva realiza un relato coherente de un texto ledo, responde preguntas del texto
trabajado.

En matemticas reconoce y escribe nmeros hasta 4 cifras, realiza operaciones de suma, resta,
multiplicacin con apoyo de las tablas y divisin esta ltima con apoyo en el proceso. Resuelve
problemas matemticos sencillos, dificultad en identificar el nmero que va antes y despus,
reconoce el nmero mayor y menor que, adecuado manejo del dinero y da solucin a problemas
cotidianos, no manejo del reloj.

Observaciones y recomendaciones.

Se evidencia nivel expresivo y comprensivo adecuado.

Requiere de supervisin en las actividades pues su ritmo en el desempeo general es lento.

No se evidencia discapacidad cognitiva.

Requiere refuerzo en la escritura al dictado y en lectura para mejorar los procesos. (Errores
especficos velocidad lectora entonacin y puntuacin)

Refiere cansancio visual por lo cual sera importante valoracin especializada.

Se evidencia en el menor intereses en actividades no pedaggicas, refiere mayor atencin a las

actividades de la finca. Aunque su madre refiere que hay que motivarlo y darle ordenes puntuales
para desarrollar alguna labor.

Docente de apoyo
 INFORME PEDAGGICO.

INSTITUCIN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

MONTENEGRO.

Nombre. Mara Alejandra Baol Bedoya.

Edad. 12 aos.

Grado 6-1

Menor con adecuada atencin y tolerancia al tiempo de ejecucin de las actividades.

En escritura al dictado presenta letra legible de buen tamao, manejo espacial adecuado,
con preferencia manual derecha (diestra) adecuada direccionalidad y buen ritmo, con
errores especficos como omisiones, agregados, sustituciones, rotaciones bxd y
ortogrficos. En transcripcin la realiza adecuadamente con buen ritmo.

Presenta tipo lector corriente sin entonacin ni puntuacin, con errores como omisin y
sustitucin. A nivel comprensivo realiza un relato coherente de un texto sencillo y
responde preguntas de lo ledo.

En matemticas lee y escribe nmeros hasta 3 cifras ya en nmeros de 4 se evidencia

mayor dificultad, realiza operaciones de suma, resta, multiplicacin con apoyo, en divisin
se observa mayor dificultad, reconoce el nmero que va antes y despus y el mayor y
menor que. Da solucin a problemas matemticos sencillos, adecuado manejo del dinero
pero dificultad en el reloj, se observa adecuada solucin a problemas de la vida cotidiana.

Observaciones y recomendaciones.

Dificultades marcadas a nivel de articulacin.

Fallas marcadas en escritura asociadas a dificultades de articulacin. (Dificultades en el

aprendizaje)

Requiere de apoyo para un mejor desempeo especialmente en actividades de lectura-

escritura.