ISMAEL DE JESUS NORIEGA PUCHE - 1128268935

PASO 4- MOMENTO
FINAL
JULIAN DARIO GIRALDO
ISMAEL NORIEGA

2017

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

 INTRODUCCIN
El pensamiento Lgico Matemtico, entrega herramientas no solo para los
problemas que se generen de este tipo sino adems de la forma para abordar
cualquier tipo de problema presentado en la vida profesional; pues est
conformado por varias pautas que permite al formado tomar una posicin
panormica para conocer las necesidades y los resultados esperados. Con este
trabajo se culmina el curso de Pensamiento lgico y matemtico, y con el cual se
repasa los temas vistos durante el desarrollo del semestre, y con el cual se
adquieren habilidades que permiten resolver operaciones bsicas, analizar
informacin, hacer uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo
profesional que se necesita para aplicarlo a la vida. Estos conocimientos que
ayudan a entender muchas situaciones que suceden en nuestro alrededor y as
pensar ms rpido para buscar soluciones a problemas que se nos pueda
presentar.
 OBJETIVOS

Reforzar conocimientos de temas pasados en base a nuevos ejercicios.

En base a la gua desarrollar los problemas all planteados.
Desarrollar operaciones entre los diferentes conjuntos.
Realizar soluciones por medio de un diagrama de Venn. Aplicar mediante el
ejercicio de la gua el diagrama de ven y desarrollar las preguntas o
problemas propuestos.
Analizar y realizar problemas para identificar sus proposiciones simples y
compuestas.
Argumentar y elaborar de forma adecuada las diferentes tablas verdad
identificando su simbologa de un problema propuesto.
Analizar e Identificar de un problema propuesto si es una tautologa,
contradiccin o contingencia.
Comprender y diferenciar las reglas de inferencia para aplicarlas en la
solucin a los problemas propuestos.
Entender y analizar las distintas reglas de la inferencia lgica.
Aplicar las reglas de la inferencia lgica para la demostracin de
soluciones.
Aplicar las leyes de la inferencia lgica en situaciones o vivencias de
nuestras actividades diarias.
Comprender y analizar las premisas que contiene un enunciado, para as
disear la estrategia para la solucin, aplicando las diferentes reglas de
inferencia para llegar a la demostracin o valides final.
 ANEXO 1
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA OPERATIVIDAD
ENTRE CONJUNTOS
En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres
productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el producto
A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen solo B y C es la
mitad del nmero de personas que consumen solo A y C, el nmero de personas
que consumen solo A y B es el tripe del nmero de las que consumen los tres
productos y hay tantas personas que no consumen los productos mencionados
como las que consumen solo C. Determina a) el nmero de personas que
consumen solo dos de los productos, b) el nmero de personas que no consumen
ninguno de los tres productos, c) el nmero de personas que consumen al menos
uno de los tres productos.

Solucin:

Consumen A = 82
Consumen B = 54
# que consumen solo A = 50
# que consumen solo B = 30
Consumen solo B y C = (A y C)/2 =
Consumen solo A y B = 3(ABC)
# de personas que no consumen los productos mencionados = # de personas que
consumen slo C.

Siendo x los que consumen los tres productos, entonces los que consumen solo

A y B = 3(ABC) = 3x.

Siendo y los que consumen A y C, entonces los que consumen solo

B y C = (A y C)/2 = (Y/2)

Representando esto en un diagrama de Venn se obtiene:

 A
2

50

6 6
C 2 B
30
51
3

Con base en el diagrama anterior se tiene que los siguientes nmeros de

elementos:

A = 50
B = 30
(ABC) = X
AB = 3X
AC = Y
BC = (Y/2)

El nmero de elementos de A es:

4X + Y + 50 = 82
4X + Y = 82 - 50
4X + Y = 32 (1)

El nmero de elementos de B es:

4X + (Y/2) + 30 = 54
4X + (Y/2) = 54 - 30
4X + (Y/2) = 24 (2)

Resolviendo el sistema de ecuaciones (1) y (2) se obtienen x = 4, y = 16.

Luego, reemplazando:

(ABC) = X = 4
(AB) = 3X = 12
(AC) = Y = 16
(BC) = (Y/2) = 8

Personas que consumen A y B:

82 + 30 + 8 = 120

Personas que consumen C y otro producto son:

16 + 4 + 8 = 28

Personas que no consumen ninguno de los productos son:

150 - 120 = 30

Como la cantidad de personas que no consume ninguno de los productos es igual

a la cantidad de personas que solo consumen C, se divide el valor entre 2,
entonces:

a) 30/2 = 15 (En el diagrama corresponde a U y a solo C)

La cantidad de personas que consumen slo dos de los productos

12 + 16 + 8 = 36 personas

b) La cantidad de personas que no consumen ninguno de los tres productos

15 personas (En el diagrama corresponde al valor de U)

c) La cantidad de personas que consumen al menos uno de los tres

productos
Esto es equivalente a las personas que consumen 2 y 3 productos:
12 + 4 + 16 + 8 = 40 personas

ANEXO 2
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA
PROPOSICIONAL
Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos
estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces
podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as,
porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente.

Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo

conocimiento?
La respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para
servir.

Paso 1:
En la reflexin anterior, el estudiante debe identificar todas las expresiones que
considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no
son proposiciones.

SON PROPOSICIONES LOGICAS SIMPLES:

Por qu estamos estudiando en la universidad?
Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo
conocimiento?
Con este fin estamos estudiando en la universidad

NO SON PROPOSICIONES LOGICAS SIMPLES:

Solemos creer que estamos estudiando
Cuando compramos mejores equipos electrnicos
esto es as

Paso 2:
El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta
identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no
estn explcitos en la expresin.

SON PROPOSICIONES LOGICAS COMPUESTAS:

Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un
empleo.
SI estudiamos en la Universidad ENTONCES tendremos un empleo.

Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes.

SI tenemos dinero, ENTONCES podemos adquirir bienes.
 Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es
as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa
inteligente.
SI compramos mejores equipos electrnicos, ENTONCES nos
comunicamos, escuchamos y vemos mejor a otros seres humanos SI Y
SOLO SI deseamos el cario sincero Y la compaa inteligente.

Solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres

humanos.
SI solucionamos problemas ENTONCES mejoramos la calidad de vida de
los seres humanos.

Estudiamos para servir.

SI estudiamos ENTONCES servimos.

Paso 3:
Declaracin de proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del
alfabeto para identificarlas:

p: estudiamos en la Universidad q: tendremos un empleo

SI estudiamos en la Universidad ENTONCES tendremos un empleo.

p: tenemos dinero q: podemos adquirir bienes.

SI tenemos dinero, ENTONCES podemos adquirir bienes.

p: compramos mejores equipos electrnicos q: nos comunicamos,

escuchamos y vemos mejor a otros seres humanos r: deseamos el cario
sincero
s: la compaa inteligente

SI compramos mejores equipos electrnicos, ENTONCES nos

comunicamos, escuchamos y vemos mejor a otros seres humanos SI Y
SOLO SI deseamos el cario sincero Y la compaa inteligente.

p: solucionamos problemas q: mejoramos la calidad de vida de los seres

humanos
 SI solucionamos problemas ENTONCES mejoramos la calidad de vida de
los seres humanos.

p: estudiamos q: servimos
SI estudiamos ENTONCES servimos.

Paso 4:
Finalmente, tambin en el aporte individual, expresa en lenguaje simblico las
proposiciones simples compuestas identificadas, y construye sus tablas de
verdad.

SI estudiamos en la Universidad ENTONCES tendremos un empleo.

p q

p q
V F F
V V V
F V F
F V V

SI tenemos dinero, ENTONCES podemos adquirir bienes. p q

p q
V F F
V V V
F V F
F V V

SI compramos mejores equipos electrnicos, ENTONCES nos

comunicamos, escuchamos y vemos mejor a otros seres humanos SI Y
SOLO SI deseamos el cario sincero Y la compaa inteligente.

(q q) (r s)
V F F F V V V
V F F V F F V
V V V V V V V
V V V F F F V
V F F V V F F
 V F F V F F F
V V V F V F F
V V V F F F F
F V F V V V V
F V F F F F V
F V V V V V V
F V V F F F V
F V F F V F F
F V F F F F F
F V V F V F F
F V V F F F F

SI solucionamos problemas ENTONCES mejoramos la calidad de vida de

los seres humanos.
p q
p q
V F F
V V V
F V F
F V V

SI estudiamos ENTONCES servimos. p q

p q
V F F
V V V
F V F
F V V
 ANEXO 3
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA VALIDEZ DE
RAZONAMIENTOS LGICOS
Si el estudiante Unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad,
tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se gua siempre por su
gusto de divertirse, a menudo olvidar su responsabilidad. O bien el estudiante
Unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, o bien siempre se
orienta por su gusto de diversin. Si el estudiante Unadista se gua siempre por su
sentido de la responsabilidad, no descuidar a menudo su responsabilidad, y si
siempre se gua por su deseo de diversin, no renunciar al disfrute de muchas
diversiones. Luego, el estudiante Unadista debe renunciar al disfrute de muchas
diversiones si y slo si no descuida a menudo su responsabilidad por aprender.
 Razonamientos lgicos deductivos
Premisa 1: El estudiante Unadista se enfoca siempre por su
sentido de la responsabilidad y renuncia al disfrute de muchas
diversiones.
Premisa 2: Si el estudiante Unadista se gua por el deseo de
diversin, no renunciar al disfrute de muchas diversiones.

Razonamientos lgicos inductivos - El estudiante Unadista

debe renunciar al disfrute de muchas diversiones, para no descuidar su
responsabilidad de aprender.

Conclusin: El estudiante Unadista debe renunciar al disfrute de muchas

diversiones siempre y cuando no descuide frecuentemente su responsabilidad por
aprender. El razonamiento es deductivo porque la conclusin no sale de las
premisas.

Argumentos:
El estudiante Unadista renunciar al disfrute de sus diversiones, si es
responsable en su aprendizaje.
El estudiante Unadista guiado por su responsabilidad, nunca descuidar
sus responsabilidades.

Conclusin: Se concluye que, si el estudiante Unadista no es responsable,

no renunciar al disfrute de sus diversiones; luego estar guiado por el deseo de
diversin.

Sujeto: El estudiante Unadista.

Predicado: Guiarse por el sentido de responsabilidad.
Premisa mayor: El estudiante Unadista que quiere guiarse por el sentido de
la responsabilidad, debe renunciar a sus diversiones. Premisa menor: El
estudiante Unadista debe enfocarse en la responsabilidad, si l renuncia a sus
diversiones. Conclusin: Se concluye que, si el estudiante Unadista no se gua
por su sentido de responsabilidad, se orientar a su gusto por la diversin y
descuidar sus responsabilidades.
f= Premisa mayor.

r = Premisa menor.

p= Conclusin

Premisas verdaderas Conclusin verdadera

f r p fr pr fp
V V V V V V

Respuesta: Es un argumento vlido porque la conclusin es verdadera.

ANEXO 4
SITUACIONES PROBLMICAS DE SILOGISMOS
CATEGRICOS
Todos los artistas son eglatras.

Algunos artistas son indigentes.

Por lo tanto, algunos indigentes son eglatras.

Premisa A: artistas eglatras

Premisas B: artistas indigentes
Conclusin: algunos indigentes son eglatras

Artistas

Eglatras Indigentes

Indigentes
eglatras
 ANEXO 5
SITUACIONES PROBLMICAS DE ENUNCIADOS TIPO
FALACIA
El proyecto de construccin hidrulica que tiene usted delante, seor
Alcalde, necesita de un importante nmero de trabajadores. Y, como usted
sabe muy bien, los 400 parados del municipio tienen puestas sus
esperanzas en usted. Esta presa hidrulica, sin duda, es necesaria para
nuestra ciudad.
Respuesta:
Falacia ad populum: Un argumento ad populum, (dirigido al pueblo) o sofisma
populista, es una falacia que implica responder a un argumento o a una
afirmacin refirindose a la supuesta opinin que de ello tiene la gente en
general, en lugar de al argumento por s mismo. Un argumento ad populum
contiene esta estructura:
1. Para la mayora A
2. Por lo tanto, A.

Premisa 1: la construccin hidrulica necesita de un importante nmero de

trabajadores.

Premisa 2: 400 parados del municipio tienen puestas sus esperanzas.

Conclusin: Esta presa hidrulica, sin duda, es necesaria para nuestra

ciudad.
 CONCLUSIONES
Se concluye que existen entonces cinco clases de operaciones de
conjuntos los cuales son: unin de conjuntos, interseccin, complemento,
diferencia y diferencia simtrica, es con estas operaciones que mediante
diagramas de Venn se lograron desarrollar algunos problemas.
Tambin pude fortalecer el manejo de la herramienta Truth Tablet para
verificacin de los resultados de tablas realizadas de manera manual.
Adems, logre identificar en los silogismos las diferentes proposiciones
categricas que lo componen, consiguiendo representar en diagrama de
Venn su resultado.
La aplicacin de las leyes de inferencia nos ayuda a resolver de una
manera sencilla la combinacin de proposiciones.
A travs de este trabajo, hemos aprendido como en nuestro lenguaje
cotidiano hacemos uso de los razonamientos lgicos siguiendo unas
estructuras bsicas que nos permiten afirmar que un razonamiento es o no
vlido.
Tambin conoc y logr evidenciar como a partir de las leyes de inferencia
se pueden resolver proposiciones dando como resultado nuevas
proposiciones.

Dada la importancia de los conjuntos podemos concluir que la teora de

conjuntos y la lgica, constituye la base fundamental de las matemticas
modernas.

Tanto la teora de conjuntos como la lgica proposicional tienen cierta

similitud, pues las operaciones de unin, interseccin de la teora de
conjuntos son similares a las operaciones de conjuncin y disyuncin de la
lgica proposicional.

A partir del razonamiento deductivo o inductivo, podemos usar la lgica

proposicional para determinar si ciertas afirmaciones son correctas o se
contradicen.
 BIBLIOGRAFIA
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http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/
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Villalpando, B. J. F. (2000). Matemticas discretas: aplicaciones y ejercicios.
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Moscote, H. (2016) Aplicacin de las tablas de verdad en el lgebra de

proposiciones. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7961