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1
Adaptado
y
traducido
de
Chesney-Lind.
1999.
Trends
in
Womens
Crime.
Pp.
144-158
en
Frank
R.
Scarpitti
y
Amie
Nielsen
(eds.).
Crime
and
Criminals.
Contemporary
and
Classic
Readings
in
Criminology.
Londres:
Longman.
los
que
viven
las
mujeres
influyen
en
su
infancia
y
al
final
tambin
en
su
edad
adulta.
Gilfus
llev
a
cabo
entrevistas
durante
1985
y
1986
a
mujeres
que
se
encontraban
en
una
prisin
del
noreste
de
Estados
Unidos
en
la
que
haba
mujeres
cumpliendo
penas
de
prisin
preventiva
y
condenas
firmes.
Mediante
estas
largas
entrevistas
fue
capaz
de
reconstruir
las
historias
de
cada
una
de
estas
mujeres.
El
grupo
tena
una
media
de
30
aos
(todas
estaban
entre
los
20
y
los
41
aos
de
edad)
e
inclua
a
8
mujeres
afroamericanas
y
a
12
blancas.
Todas
tenan
trayectorias
de
lo
que
Gilfus
denomin
delitos
callejeros:
prostitucin,
hurtos
en
tiendas,
fraudes
de
tarjetas
de
crdito
o
de
cheques
y
delitos
de
drogas
La
longitud
de
sus
penas
iba
desde
los
3
meses
a
los
20
aos.
3
asesinato,
siendo
3
la
media
de
violaciones
o
intentos
violentos
de
violacin
que
sufri
cada
mujer.
Muchos
de
estos
delitos
ocurrieron
mientras
ejercan
la
prostitucin
y
cuando
los
intentaron
denunciar
la
polica
las
ridiculiz
o
las
amenaz
con
detenerlas
a
ellas.
In
algunos
caos,
la
polica
incluso
les
exiga
favores
sexuales
a
cambio
de
no
arrestarlas
(Gilfus
1992:
79).
4
adicciones
(1992:
86).
Es
ms,
Gilfus
especula
que
la
violencia
puede
socializar
a
las
mujeres
a
ocuparse
de
cualquiera
que
les
prometa
amor,
xito
econmico
y
aceptacin
(86),
lo
que
las
pone
en
riesgo
de
ser
vctima
de
an
ms
abusos
y
explotacin.
5
Por
tanto,
el
rol
de
cuidadora
destacado
en
las
entrevistas
anteriores
se
acenta
en
las
familias
afroamericanas
debido
a
la
pobreza
extrema
en
la
que
viven
muchas
de
ellas.
Arnold
tambin
encontr
que
las
penurias
econmicas
tambin
interfera
con
la
capacidad
que
las
chicas
afroamericanas
tenan
de
concentrarse
en
el
trabajo
escolar
y
de
asistir
a
clase.
Adems,
tal
y
como
hizo
Gilfus,
Arnold
tambin
apreci
que
las
chicas
afroamericanas
eran
victimizadas
por
la
escuela
(1995:
140).
Una
de
sus
informantes
le
dijo
que
algunos
[de
los
profesores]
tenan
muchos
prejuicios;
uno
incluso
tuvo
la
desfachatez
de
decirle
a
la
clase
entera
que
no
lo
gustaban
los
negros
(140).
La
mayora
de
sus
informantes
le
comunicaron
que,
aunque
iban
a
la
escuela,
no
aprendieron
nada
en
ella.
As
que,
aunque
hicieron
intentos
desesperados
de
agarrarse
a
los
roles
de
la
sociedad
convencional,
al
final
terminaron
por
ser
expulsadas
de
estos
y
empujadas
a
cometer
delitos
menores
(141).