ESCUELA N . , ALTE.
BROWN
GUA DE ORIENTACIN CURRICULAR PARA LA PROGRAMACIN ULICA
CICLO LECTIVO: 2012
ORIENTACIN: Ciencias Sociales
Docente:
Curso:
TRIMESTRE CONTENIDOS OBJETIVOS DE
SUGERIDOS ENSEANZA
Problemas Geogrficos
Promover la comprensin de los
1 espacios geogrficos como un
conjunto interrelacionado de
dimensiones econmicas,
polticas y socioculturales, entre
otras.
De ndole urbano y rural
(Geografa urbana y
rural) Fortalecer la capacidad para
desarrollar preguntas e
inquietudes vinculadas a
problemas geogrficas que se
encuentran prescriptos en los
contenidos de la materia, como
as tambin acerca de otros
hechos y situaciones que resulten
significativos para la
comprensin de la geografa
De carcter ambiental argentina, latinoamericana y
(Geografa ambiental) mundial.
Fomentar el trabajo en clases, de
modo grupal e individual,
referido a determinados casos,
situaciones y/o problemas que
impliquen el anlisis y la crtica
vista de diversas fuentes y puntos
MATERIA: GEOGRAFA 6 AO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Explicar los espacios
geogrficos estudiados en
funcin de las relaciones que
existen entre la economa, la
cultura, la poltica y las
condiciones fsico-naturales,
entre otros ejemplos.
Localizar el espacio
estudiado en un mapa y
reconocerlo en sus
relaciones con otros
referentes espaciales del tipo
fsico-naturales, geopolticos por los alumnos como las
y econmicos, etc.
Producir conclusiones
vinculadas a los espacios
geogrficos, a partir de
actividades en el aula tales
como la lectura y el anlisis
de diferentes fuentes de
informacin, la elaboracin
de informes escritos y las
discusiones en grupo.
Situar la propia experiencia
ORIENTACIONES
DIDCTICAS
Textos escritos con fines
especficos: manuales
escolare, textos
periodsticos, de divulgacin
cientfica y obras literarias.
Imgenes: fotografas,
fotografas areas, imgenes
satelitales, obras pictricas,
entre otras.
Entrevistas: realizadas tanto
recabadas en los medios de
comunicacin o Internet.
Producir vinculaciones
vinculadas a los espacios
geogrficos, a partir de
actividades en el aula tales
como la lectura y el anlisis
de diferentes fuentes de
informacin, la elaboracin
de informes escritos y las
discusiones en grupo.
ORIENTACIONES PARA
LA EVALUACIN
La evaluacin toma diversas
formas y los instrumentos son
muchos y variados. Es sabido
que informa sobre los resultados
y otros aspectos procesuales de la
enseanza con el fin de introducir
modificaciones o reformas para
futuras intervenciones del
docente. A la vez, debe atender
los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes en el marco de la
programacin, la metodologa,
los recursos y las actividades
propuestas.
Si bien el informe final
constituye una parte sustancial de
la investigacin, debido a su
relacin con las etapas previas, es
fundamental para el profesor
reconocer la importancia de los
aprendizajes que se alcanzan en
el mencionado proceso. Tanto,
durante, como una vez finalizada
la instancia de investigacin, se
debe revisar y evaluar:
o Las construcciones de sus
hiptesis.
 de vista
2 Ligados a la economa y marcos de interpretacin y
los sistemas
productivos(Geografa Incorporar, con distintos
grados de complejidad, la
econmica)
enseanza de la Geografa
mediante las nuevas
Tecnologas de la
informacin y la
Conectividad, a los fines de
que sea utilizada para el
desarrollo de preguntas,
formulacin y tratamiento de
problemas, as como la
obtencin, procesamiento y
comunicacin de la
informacin generada.
De carcter cultural
(Geografa cultural)
Favorecer modalidades de
estudio que articulen el anlisis
de los problemas de la localidad
con las herramientas
conceptuales y de mtodos
desarrolladas por la disciplina.
Promover la salida de la escuela
Del poder y la poltica
hacia bibliotecas, hemerotecas y
3 (Geografa poltica) otras instituciones, como as
tambin el contacto con tcnicos,
funcionarios o estudiosos de
diversas situaciones, para buscar
informacin que permita
profundizar los temas que se
trabajan en el aula.
Generar en el mbito de la
escuela espacios institucionales
de discusin con diferentes
social y del espacio bajo
Situar la propia experiencia
saberes geogrficos
actualizados y diversos que
permitan el ejercicio de la
crtica y la reflexin acerca actualizados y diversos que
de la sociedad.
Indagar en el conocimiento
geogrfico, de tal modo que
sea posible desarrollar
saberes en relacin con el
manejo de la informacin
escrita, estadstica y grfica,
as como la correspondiente
a las Nuevas Tecnologas de
la Informacin y la
Conectividad aplicadas a la
disciplina de los Sistemas de
informacin Geogrfica
(SIG).
Ejercitar la argumentacin y
el desarrollo de habilidades
de comunicacin oral y
escrita, que implica tambin
el lenguaje cartogrfico, para
la realizacin de las escrita, que implica tambin
investigaciones escolares del
ao.
Realizar exposiciones orales
o escritas que den cuenta del
trabajo grupal e individual
realizado y los resultados
obtenidos.
Incorporar la elaboracin de
o Cmo enuncian el
problema que investigan y
social y del espacio bajo definen sus objetivos.
marcos de interpretacin y
saberes geogrficos o Cmo recopilan la
informacin necesaria y la
permitan el ejercicio de la distinguen de otra menos
crtica y la reflexin acerca trascendente.
de la sociedad.
o Si reconocen diferentes
marcos tericos.
Indagar en el conocimiento
geogrfico, de tal modo que o Cmo seleccionan los
sea posible desarrollar mtodos ms adecuados a los
saberes en relacin con el fines y preguntas formuladas.
manejo de la informacin
escrita, estadstica y grfica, o Si escuchan con respeto a
as como la correspondiente compaeros, profesores o
a las Nuevas Tecnologas de entrevistados y cuestionan
la Informacin y la generalizaciones que no
Conectividad aplicadas a la tienen fundamentacin.
disciplina de los Sistemas de
informacin Geogrfica o Si pueden citar
(SIG). adecuadamente las fuentes de
informacin
Ejercitar la argumentacin y
el desarrollo de habilidades
de comunicacin oral y
el lenguaje cartogrfico, para
la realizacin de las
investigaciones escolares del
ao.
Realizar exposiciones orales
o escritas que den cuenta del
trabajo grupal e individual
realizado y los resultados
obtenidos.
 Vinculados al turismo
(Geografa del turismo)
actores acadmicos
(profesionales de la geografa u
otras disciplinas afines) y no
acadmicos, acerca de distintas
problemticas pertinentes a los
contenidos de la materia.
informes e investigaciones
escolares los planteamientos
que realizan distintos
profesionales de las ciencias
sociales y la geografa.
Incorporar la elaboracin de
los informes e
investigaciones escolares los
planteamientos que realizan
distintos profesionales de las
ciencias sociales y la
geografa.

OBSERVACIONES:

FUNDAMENTACIN:

Incluir Problemticas de Investigacin Geogrfica en 6 ao de la escuela secundaria tiene como propsito fortalecer procesos de aprendizajes que impliquen la apropiacin de
herramientas bsicas para los estudiantes, para comprender el contexto sociocultural en el que se desenvuelven y su articulacin con el espacio socio escolar.
Segn lo establecido en el Diseo Curricular, es importante considerar su relacin con otras materias de las Ciencias Sociales para ampliar y profundizar contenidos basados en la
investigacin escolar, cabe destacar que esos contenidos y la enseanza de los mismos se toman como significativos para los alumnos con el nombre de Problemticas Geogrficas
Contemporneas.
El planteo metodolgico supone alterar el criterio de seleccin y organizacin de ncleos de problemas geogrficos actuales relevantes y significativos, el docente asumiendo el rol de gua
y coordinador de acuerdo a los contextos sociales, institucionales de los grupos con los que trabaja, acompaa en la bsqueda de un mayor grado de autonoma con relacin a las prescripciones
curriculares de aos anteriores.
De ninguna manera la propuesta est pensada para formar investigadores sino que, a partir del acompaamiento del docente , se logre un proceso metacognitivo que permita a los
alumnos producir un proceso dialctico, de apropiacin , comprensin, resignificacin al analizar la realidad social y mediante prcticas ulicas la discusin de sus propios supuestos, prejuicios, de
manera crtica y reflexiva. Pretende formar activos problematizadores del mundo social. Las problemticas seleccionadas son el punto de partida y el hilo conductor para comprender los criterios
de organizacin curricular de la materia y la base para que alumnos y docentes definan los problemas concretos sobre los que se va a investigar en la escuela.
Debe considerarse que la cantidad de ncleos a desarrollar durante el ao escolar, es una decisin del profesor en consonancia con los acuerdos establecidos con los alumnos y que mucho
de los problemas que conforman los ncleos pueden ser articulados con el cruce de problemas u otros ncleos que se presentan por separado.
Si bien se aplican a diferentes escalas geogrficas, se recomienda una especial consideracin con lo local, entre la escuela y la sociedad de su territorio.
Llegaremos de esta manera a la posibilidad de detectar problemas, encontrar la solucin, originar nuevas preguntas hasta entonces no contempladas, resultando muy adecuado para la
investigacin, enriqueciendo de esta manera los saberes de los alumnos.