TEST NEUROPSICOLGICOS

Corresponden a una serie de tareas que dan cuenta del

nivel de funcionamiento de las distintas funciones
cerebrales

Provocan respuestas conductuales especficas frente a

estmulos tambin especficos bajo condiciones
controladas.

Deben permitir definir el estado funcional de los distintos

eslabones de la arquitectura funcional de la actividad
neuropsicolgica considerada.

Difcilmente pueden ser especficos de una funcin

aislada dada la complejidad e interrelacin de las
actividades mentales superiores.
Caractersticas de una prueba
neuropsicolgica:
Sensibilidad: ausencia de falsos negativos
Especificidad: ausencia de falsos positivos
Confiabilidad: replicabilidad de las observaciones
obtenidas en el tiempo o con distintos
examinadores.
Validez: el test debe medir efectivamente lo que
dice medir.
Correcciones por edad y/o nivel educacional:
Lezak: idoneidad, factibilidad y utilidad
Caractersticas de una prueba
neuropsicolgica
Estandarizacin:
Los estmulos y materiales deben estar estandarizados.
Debe existir un manual que describa los
procedimientos de administracin y puntuacin y que
provea informacin sobre la validez y confiabilidad.

Normas: sealan el rango de desempeo en un

test particular de una muestra de sujetos sanos.

Correcciones por edad y/o nivel educacional:

Lezak: idoneidad, factibilidad y utilidad

 Formas de la exploracin
neuropsicolgica:
Abordaje fijo:
Bateras: multifuncionales o intramodales
Provee una base estable de comparacin de
desempeos entre diferentes sujetos y entre grupos
diagnsticos distintos.

Abordaje flexible:
Modelo centrado en el paciente.
Eleccin de test guiada por las hiptesis formuladas
por el clnico.
El juicio clnico toma mayor peso y por tanto es
proclive al sesgo subjetivo.

Abordaje mixto.
 Bateras
- Ejemplos:
- Halstead Reitan
- PIEN
- Escala de Inteligencia para Adultos - WAIS
Administracin de un nico, extenso y
relativamente abarcativo, conjunto de test para
todos los pacientes, en orden invariante,
independiente de las condiciones especficas
que presente el paciente en particular
(Mitrushina, et al. 1999)
 Inteligencia
Etimolgicamente: Introducido por Cicern.
Cualidad del que sabe escoger entre varias opciones.

Cattell (aos 40)

Distingue inteligencia de conocimiento (o aprendizaje)
Distingue dos tipos de inteligencia general, no especficas de un
dominio cognitivo:
Inteligencia Fluida
Inteligencia Cristalizada
1997- Brody: correlacin y factor general.
Spearman, (1927) Anlisis factorial
J.B.Carroll (1993) y A.R. Jensen (1998) han demostrado vigencia
del concepto e integracin en el marco de un modelo jerrquico de
la inteligencia
Factor g. Extraido a partir de una matriz de correlaciones
compuesta por una serie de tests de aptitud.
Fuente comn de diferencias individuales en todos los tests mentales.
El conocimiento y las habilidades que exigen los tests constituyen un
modo de medir g, pero no son g.
g explicara ms de la mitad de la varianza contenida en una matriz de
correlaciones.
 Inteligencia
1981 Stenberg:
proceso en desarrollo.
La naturaleza y funciones de la inteligencia se relacionaran con
a) aptitud disposicional (facultad) que condiciona el nivel de
rendimiento frente a diversas tareas.
b) tiene una funcionalidad adaptativa
c) no es una propiedad exclusiva de los seres humanos.
d) tiene una estrecha relacin con la estructura y el
funcionalismo del cerebro

1995 Gardner: inteligencias mltiples.

 Inteligencia
Capacidad mental muy general que permite razonar, planificar,
resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender
ideas complejas, aprender con rapidez, y aprender de la
experiencia.

Refleja una capacidad amplia y profunda para comprender el

ambiente darse cuenta, dar sentido a las cosas, o imaginar
qu se debe hacer.

Se puede medir, observando variables de fiabilidad y

confiabilidad. (normalizacin y estandarizacin).

La distribucin de las personas segn el rendimiento en esos

tests, se puede representar adecuadamente mediante una
distribucin normal.
El nivel intelectual se relaciona directa e intensamente con el
rendimiento en contextos sociales, econmicos, ocupacionales,
y educativos.

Las personas difieren en inteligencia debido a diferencias tanto

en el ambiente como en la herencia
 WAIS: desarrollo histrico
Alfred Binet: El
desarrollo de la
inteligencia en los
nios
1905 primer test de
inteligencia (Thodore
Simon)
1916 revisada por
Terman Utiliza
concepto de CI(1937,
1960)
 1917 Desarrollo de test Alfa
y Beta del ejrcito, Arthus
Otis
1939, Desarrollo de la
escala de inteligencia
Wechsler Bellevue I y II
1949 WB-II da origen a WISC
1955 WB-I da origen a WAIS
(1981, 1997)- versin
espaola 1976.
WAIS-R 1981.
WAIS-III 1997 versin
espaola 1999.
WAIS-IV 2008 versin
espaola 2012 versin
chilena 2012.
Escala de Inteligencia para adultos
WAIS-IV
Inteligencia segn Wechsler (1944):
capacidad de una persona para actuar con una
finalidad, para pensar racionalmente y desenvolverse
con eficacia dentro de su ambiente
Escala verbal y ejecucin:
distintas maneras a travs de las que la inteligencia
se manifiesta. Los tests son diferentes medidas de la
inteligencia, no medidas de diferentes tipos de
inteligencia (Wechsler, 1958)
 WAIS-IV: descripcin
Rango edad de aplicacin: 16 a 90 aos, 11 meses.
15 subpruebas: 10 principales y 5 opcionales.
12 subpruebas de la WAIS-III
3 subpruebas adaptadas del WISC-IV.
4 ndices: comprensin verbal, razonamiento visoperceptivo,
memoria de trabajo, velocidad de procesamiento.
Cambio en descriptores