UNIDAD 1 - ACTIVIDAD 1.

1 EJEMPLO DOCENTE - EMS

Anlisis y reflexin

El resultado obtenido en mi intervencin didctica fue una mayor comprensin de cmo va evolucionando la literatura: los gneros y
las formas de pensar de la humanidad que se reflejan en los textos literarios. Los alumnos pudieron entender cmo la humanidad pas
de un pensamiento y una literatura teocrtica a una visin de la vida y la literatura ms humanista y centrada en los sentimientos
humanos. La primera actividad les ayud a comprender como una cultura o nacin puede influenciar culturalmente a otra, llegando a
moldear no slo su forma de vivir, sino su forma de ver la vida y a la religin, al punto de que no se logr separar a la una de la otra.
La segunda actividad trata de explorar un periodo de la literatura espaola insertndolo en el marco de la Historia Universal para
explicar cmo el contexto influye en el devenir cultural de una nacin, y tambin cmo, desde los inicios de la Colonia, Europa,
especialmente Espaa, ha influido en la literatura mexicana.

Siento que estas actividades lograron su meta, que la alineacin de objetivos, conocimientos y actividades se logr y permiti ir
avanzando para logar los objetivos de la materia y hacer que los alumnos sigan comprendiendo cada vez mejor como es que la forma
de pensar de ciertas pocas histricas se refleja en la literatura del periodo, lo que nos lleva a comprender mejor la literatura, el arte,
la historia y la evolucin de la sociedad y la cultura; para m siempre ha sido importante que mis alumnos no vean a la literatura como
un hecho aislado, sino como un reflejo de lo que hay a su alrededor y una forma de comprender a la sociedad y a la historia del
momento en que la obra fue escrita, por lo que creo que estas actividades logran ese objetivo al ayudar a que las obras y los momentos
literarios estn encuadrados en su contexto.

Tarea evaluativa 1: Analice las dificultades que se presentaron durante la implementacin de su secuencia didctica. Qu
acciones realiz para solucionarlas? Incluya argumentos que justifiquen sus acciones para afrontar las dificultades. Utilice
referentes de su propia experiencia como hechos o ejemplos.

Quiz una de las cosas que ms se me dificult al estar aplicando estas evidencias es lograr que los alumnos entiendan la importancia
de citar las fuentes de consulta y hacerlo correctamente. Para ellos no es importante recordar o anotar los lugares de dnde sacan
informacin porque tienen tanta informacin a su alcance en internet que pierden la nocin de usar slo una fuente y usan tantas al

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mismo tiempo, toman de una y de otra, que les es imposible recordarlas todas, por lo que dejan de ser importantes. Tampoco quieren
entender el concepto de fuentes fidedignas para ellos todo lo que est en internet es igual de importante y lo consideran verdadero:
Si lo dice Google es cierto, maestra, me lleg a decir un alumno al que le marqu errores (otra cosa, creen que todo el internet es
Google, incluso hay quien considera que Google es su nica fuente, pues ah busc y encontr todo). Lo ms difcil es convencerlos
de citar correctamente con APA, pues a lo largo de su formacin han pasado por varios mtodos de citacin, tcnicamente cada uno
de sus maestros en secundaria tenan un mtodo distinto, por lo que, o citan de formas aleatorias o simplemente ponen la liga de
internet de dnde sacaron las cosas (cuando deciden poner fuentes, claro); pese a que en el bachillerato todos los docentes estamos
en la misma idea de citar con APA, y que los docentes de Taller de lectura y redaccin en primero y segundo semestre y Taller de
expresin oral y escrita en tercer semestre les recalcan la importancia de citar y les explican el sistema APA una y otra vez los alumnos
no desean utilizarlo, bajo la premisa de que es muy complicado y tedioso, as que casi todo el grupo saca siempre mal ese requisito
en todas las materias.

Mi comentario respecto a la tarea evaluativa 1, es que el docente analiza las dificultades que se presentaron durante la implementacin
de su secuencia didctica y justifica las acciones que realiz para solucionarlas.

Tarea evaluativa 2: Reflexione sobre la planeacin e implementacin de su secuencia didctica, Cules son las principales
fortalezas y debilidades que identifica? Incluya argumentos que justifiquen tanto sus fortalezas como los aspectos que
requiere mejorar.

Al analizar los resultados de mi intervencin didctica me ha sido posible reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de mi prctica
profesional; me doy cuenta de que una de mis fortalezas es que sigo un alineamiento constructivo para que las actividades
correspondan a los conocimientos que requiero de mis alumnos, y que los instrumentos de evaluacin que empleo reflejen esa
necesidad, evaluando los aprendizajes y el proceso que se lleva para obtenerlos, busco que los aprendizajes sigan un orden lgico y
se liguen los unos a los otros para que el alumno pueda entender cmo es que la literatura va evolucionando y cambiando a travs del
tiempo. Sin embargo, tambin soy consciente de que a veces no me tomo el tiempo para que las conexiones sean evidentes para los

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alumnos y pas demasiado pronto al siguiente tema, lo que ocasiona algunas dudas o que tenga que echar marcha atrs para explicar
esas conexiones.

Mi comentario respecto a la tarea evaluativa 2, es que efectivamente el docente nos describe sus fortalezas y aspectos de mejora
relacionados con algunos elementos de su secuencia didctica. Existe congruencia en la descripcin de las fortalezas y debilidades
detectadas con respecto a la planeacin e implementacin de su secuencia didctica.

Tarea evaluativa 3: Proponga acciones para la mejora de su prctica. Para sustentar su respuesta considere la
implementacin de su secuencia didctica y los resultados de su intervencin didctica.

Este ejercicio me ha hecho reflexionar sobre cmo es mi prctica docente y me doy cuenta de que hay cosas que podra mejorar en
ella. Primeramente, los tiempos: a menudo me pasa que voy demasiado rpido con los temas, los alumnos tienen demasiada
infromacion que investigar y comprender al mismo tiempo, y eso hace que haya puntos que pasan por alto o no les dan la importancia
que merecen, as que tengo que enfocarme en distribuir mejor los temas y actividades, dndole a cada cosa su importancia y su tiempo
preciso, tomndome la oportunidad de estar segura de que todo ha sido comprendido antes de pasar a lo siguiente, asegurndome
que la ilacin entre los temas sea clara para los alumnos.

Tambin puedo ser un poco ms clara con mis instrucciones, ya que son demasiado generales, encuentro que es necesario especificar
ms qu es lo que requiero y cmo quiero que sea entregado, y asegurarme de que todo el grupo comprenda perfectamente qu es
lo que se espera que hagan antes de que procedan a realizar la actividad ellos solos.

Necesito explicarles mejor el sistema APA y presionar ms para que lo utilicen y sean conscientes de la importancia de citar sus
fuentes, as como exponer el peligro del plagio y la relevancia de dar a cada autor su merecido reconocimiento, para esto es importante
estar en sintona con el resto de la planta docente, ya que juntos es como haremos presin para que los alumnos empleen este mtodo
de citacin.

Considero tambin que es importante recalcarles ms las competencias de la materia, especificar ms a qu competencias est
abonando cada cosa, no slo que yo sea consciente, sino ellos tambin, para que puedan autoevaluar sus progresos ms fcilmente.

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En s, me parece que, aunque tengo algunas debilidades y puntos flojos, mi experiencia fue buena, tanto al aplicar mi intervencin
didctica como al reflexionar sobre mi prctica docente, pues me permiti verme bajo una nueva luz, explorar cada uno de los aspectos
que hago bien y que hago mal, siendo consciente de m ser como persona y como profesionista.

Mi comentario respecto a la tarea evaluativa 3, es que efectivamente el docente nos explica las acciones que contribuyen a mejorar
su prctica docente y adems las relaciona con los resultados de su intervencin. Existe congruencia entre la explicacin de los
resultados de su intervencin y las acciones que propone para mejorar su prctica docente.

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