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ANEXO I
El reconocimiento de la condicin ciudadana de los jvenes hoy, su poder hacer como jvenes y
particularmente su poder hacer como alumnos en las instituciones, de las que forman parte y que los
tienen como principales destinatarios, es el objeto de enseanza de la materia. Este enfoque implica
la construccin de ciudadana en el presente.
Se interpela a todos los actores institucionales (hacia adentro de la escuela) y sociales (escuela y
comunidad), comprometindolos en acciones de interrelacin entre generaciones, entre gneros,
entre clases, entre etnias, que tomen la forma de proyectos colectivos a desarrollar en el transcurso
de los ciclos lectivos y en el marco del currculum obligatorio de la ESB.
Se procura el anlisis conjunto de los modos de ejercicio de la ciudadana de todos los sujetos,
partiendo de los contextos socio-culturales donde construyen su experiencia de vida, recuperando sus
saberes como jvenes y alumnos/as, los de sus familias, comunidades y grupos de pertenencia.
El rol docente
Para comenzar el trabajo con el grupo se deben definir los intereses, relevar las ideas que circulan.
Analizar y catalizar dichas ideas o intereses de manera de convertir alguno de ellos en un problema
que pueda ser definido para estudiar qu proyectos podran hacerse para abordarlo.
Aqu est el rol central del docente para pasar de la idea al problema.
La eleccin del tema, ejes y/o contenidos del proyecto es una etapa de exploracin e interpretacin
por parte del docente, ya que deber desarrollar una escucha y observacin activa que le permita
transformar el trabajo conjunto en un objeto sistemtico de conocimiento, adecuarlo y encuadrarlo en
una propuesta de enseanza.
Una vez elegido el tema, construido el problema y definido el proyecto, el docente podr encontrar en
el Pre Diseo Curricular de la materia los mbitos para encuadrar el proyecto.
Una vez analizado el problema y elegido su mbito de desarrollo, se pasa a la implementacin del
proyecto (desarrollo, gestin, interaccin, evaluacin y ajuste), tarea a travs de la cual docente y
alumnos irn aproximndose a las expectativas de logro de enseanza y de aprendizaje, las cuales
tambin forman parte del prediseo.
Es en este sentido, entonces, que se ha decidido que, para tomar los mdulos de Construccin de
Ciudadana en el ciclo lectivo 2007, cualquier docente con ttulo habilitante para desempearse tanto
en ESB como en el Polimodal est en condiciones de hacerlo.
En cuanto a la cobertura de 1 (7 ESB) para 2007, para aspirar al dictado de la materia Construccin
de Ciudadana el docente debe:
- Figurar en el listado conformado a tal efecto y que est publicado en todas las Secretaras de
Inspeccin
- Asistir al acto pblico en la fecha determinada por la Secretara de Inspeccin correspondiente.
Las cuestiones vinculadas a la confeccin de listados estn incluidas en la normativa que a tales
efectos se ha confeccionado (Disposicin Conjunta N 1 del 07/12/06 de la Direccin Provincial de
Educacin de Gestin Estatal y de la Direccin Provincial de Enseanza), que se encuentra a
disposicin en las Secretaras de Inspeccin.
La propuesta de capacitacin
Los docentes que tomen los cargos por acto pblico recibirn una capacitacin en servicio destinando
los dos mdulos semanales durante las 6 primeras semanas a dicha tarea. Esto implica que la
implementacin de la materia con los alumnos se postergar hasta la finalizacin del curso
semipresencial mencionado.
Una vez concluida la capacitacin de la primer cohorte se realizar una oferta comn de capacitacin
para todos los docentes de ESB interesados en la materia en todos los distritos de todas las regiones.
Asimismo se elaborar una propuesta para el fortalecimiento de directores y supervisores en la
conduccin de la implementacin de la materia.