9 DE NOVIEMBRE DE 2016

SUMANDO ACCIONES,
SUMANDO COMPROMISOS.
CREANDO CONCIENCIA.

VIVIANA NOWAKOWSKI
ESCUELA 105 PATRIA LIBRE
Crespo,Entre Ros.
Escuela 105 Patria Libre

Sumando acciones, sumando

compromisos

Docente responsable: Viviana Nowakowski. Dni: 23932743

Docentes acompaantes y/o asesores: Gelroth,Patricia

Quiroga,Diego
Wendler,Eliana.

Destinatarios directos: 5 A y 5 D
Extensin: *Docentes de la Institucin
*Familias de los alumnos.
* Comunidad de Crespo.
Fecha: Noviembre 2016.

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La sexualidad es una fuerza poderosa, un punto de encuentro. Es pasin, amor, descubrimiento.
Adentro y afuera, piel y entraas. Dar y recibir. Tambin es desencuentro, hostilidad, angustia.
Soledad, incomprensin.1

Fundamentacin:
La educacin sexual hoy, se entiende como algo integral que abarca todas las
dimensiones humanas: cuerpo-emociones-sentimiento-espiritualidad-vnculosEl
transmitir a los nios y adolescentes los conocimientos necesarios para disfrutar
responsablemente de su sexualidadlos protege y los ayuda a decidir. La ignorancia no
es buena consejera.2
La finalidad de este trabajo es comenzar a trabajar la prevencin del abuso infantil, los
derechos del nio y la prevencin de la violencia de gnero, familiar y escolar. Es un
primer paso para ver en qu punto estamos parados, permitir la reflexin docente y
aportar herramientas, tanto para actuar como para fortalecer las planificaciones de ESI.
Tambin es una apertura a la comunidad, ya que a travs del trabajo en talleres con los
alumnos y sus padres, como con las producciones finales, podremos extender la red de
de acciones hacia la comunidad.

Marco Legal:
Provincial:
Constitucin de la Provincia de Entre Ros.

Ley Provincial 10058 de adhesin a la ley nacional 26485

Ley N 9198 de Prevencin de la Violencia Familiar: Proteccin y asistencia
Integral de las personas involucradas en la problemtica.
Decreto1468/09 reglamentario de la ley 9198
Ley provincial 9671 de Violencia laboral.
Ley Provincial 9655 de Prevencin de Violencia Escolar en los Establecimientos
Educativos.
La Ley N 9861 de Proteccin Integral De Los Derechos Del Nio, El Adolescente
Y La Familia.
Ley provincial 10032.Programa de Prevencin,Proteccin y asistencia a las
Vctimas y Testigos de Trata de Personas,reglamentado por Dec.3929/11
Protocolo Interinstitucional De Actuacin En Casos De Abuso Sexual Infantil En La
Provincia De Entre Rios.2010

Nacional:
La Constitucin Nacional
La Ley N 26.061 de "Proteccin integral de los derechos de las nias, nios y
adolescentes.
La Ley Nacional 25.852 sancionada en el ao 2003 y promulgada en el 2004,
Ley Nacional 6485 de Proteccin Integral para Prevenir, Sancionar y Erradica la
Violencia contra las mujeres en los mbitos en los que se desarrollen sus
relaciones interpersonales.
Ley Nacional de Salud Mental N 26657

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Internacionales
La Convencin sobre los Derechos del Nio, la que haba sido aprobada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas (1989).
Las Directrices sobre la Justicia en asuntos concernientes a los nios, nias y
adolescentes vctimas y testigos de delitos"-aprobada por el Consejo Econmico y
Social de la O.N.U. (ao)
Las Reglas de Brasilia sobre acceso a la justicia de las personas en condiciones de
vulnerabilidad".

Actividades con los alumnos.

Derechos de los nios y nias:

*Se formarn pequeos grupos. A cada grupo de le entregar una tarjeta con un
derecho.
* Explicarn ese derecho y darn un ejemplo de cuando se respeta y cuando se
vulnera.
*Puesta en comn

Comentada por Mafalda y sus amiguitos para el UNICEF.

Principio 1: El nio disfrutar de todos
Estos derechos sern reconocidos a todos
los nios sin excepcin alguna ni
distincin o discriminacin por motivos
de raza, color, sexo, idioma, religin,
opiniones polticas o de otra ndole,
origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento u otra condicin,
ya sea del propio nio o de su familia.
Principio 2: EL nio gozar de una
proteccin especial y dispondr de
oportunidades y servicios, dispensado
todo por ello por la ley y por otros
medios, para que pueda desarrollarse
fsica, mental, moral, espiritual y
socialmente en forma saludable y
normal, as como en condiciones de
libertad y dignidad. Al promulgar leyes
con este fin, la consideracin
fundamental a que se atender ser el
inters superior del nio.

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 Principio 3: El nio tiene derecho desde su
nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4: El nio debe gozar de los
beneficios de la seguridad social. Tendr
derecho a crecer y desarrollarse en buena
salud; con este fin debern proporcionarse,
tanto a l como a su madre, cuidados
especiales, incluso atencin prenatal y
postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de
alimentacin, vivienda, recreo y servicios
mdicos adecuados.
Principio 5: EL nio fsica o
mentalmente impedido o que sufra algn
impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educacin y el cuidado
especiales que requiere su caso particular.

Principio 6: El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita

amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad
moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de
corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de
cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los
hijos de familias numerosas conviene
conceder subsidios estatales o de otra
ndole.
Prncipio 7: El nio tiene derecho a
recibir educacin que ser gratuita y
obligatoria por lo menos en las etapas
elementales. Se le dar una educacin
que favorezca su cultura general y le
permita, en condiciones de igualdad de
oportunidades, desarrollar sus aptitudes y
su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a
ser un miembro til de la sociedad. El
inters superior del nio debe ser el
principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educacin y
orientacin; dicha responsabilidad
incumbe en primer trmino, a sus padres.
El nio debe disfrutar plenamente de
juegos y recreaciones, los cuales debern estar orientados hacia los fines perseguidos
por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover el
goce de este derecho.
Principio 8: El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros
que reciban proteccin y socorro.

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 Principio 9: El nio debe ser protegido
contra toda forma de abandono, crueldad
y explotacin. No ser objeto de ningn
tipo de trata. No deber permitirse al
nio trabajar antes de una edad mnima
adecuada; en ningn caso se le dedicar
ni se le permitir que se dedique a
ocupacin o empleo alguno que pueda
perjudicar su salud o su educacin, o
impedir su desarrollo fsico, mental o
moral.
Principio 10: El nio debe ser protegido
contra las prcticas que pueden fomentar
la discriminacin racial, religiosa o de
cualquiera otra ndole. Debe ser educado en un
espritu de comprensin, tolerancia,
amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que
debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus semejantes.

*Entre todos, respondern a la pregunta: Por qu estos derechos son inalienables?

* Buscarn en la Constitucin Nacional, en qu artculo estn protegidos estos derechos.
*Extensin a la comunidad:
Junto al Bibliotecario, grabarn un video en el que darn a conocer cules son los
derechos que tienen los nios y las nias.

Aprendiendo a protegernos3

Esta actividad tiene como objetivo identificar situaciones de abuso sexual infantil que
pueden darse en la vida cotidiana de los alumnos y las alumnas, incrementando sus
capacidades de proteccin, enseando a decir no cuando un contacto fsico es
inadecuado. Para ello se trabajar con las siguientes frases con situaciones, que
pueden escribirse en el pizarrn y sobre las cuales se desarrollar la discusin grupal.
La consigna inicial ser entonces que los chicos y las chicas dibujen caritas junto a
cada frase: sonriente, si les parece que la situacin es apropiada o est bien; y triste,
si les parece que la situacin es inadecuada o est mal. Podrn hacerlo en forma
individual o bien conversando, compartiendo y acordando en pequeos grupos.
Un pap abraza a su hija pequea con mucho cario y cuidado.
A un nio, su to le est mostrando una revista para grandes, con mujeres sin ropa.
Un nene va al mdico acompaado por su mam. El mdico le pide que se desvista
para revisarlo.

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 Un vecino le dice a una nia que vaya a su casa porque sus paps no estn y le
pidieron que l la cuide.
Un adulto ayuda a una nia que se cay de la bicicleta y se golpe. La ayuda a
levantarse y mira dnde se lastim, mientras llama a otros vecinos.
Una persona que va con su auto se detiene y le pide a un nio que lo acompae
para mostrarle dnde queda una calle del barrio. El nio se acerca y esta persona
quiere obligarlo a que vaya con ella.
Una mam le explica a su hija que si alguien le dice algo feo o quiere tocar alguna de
sus partes ntimas, le diga: No!, y busque ayuda en un adulto de confianza.
Un nio se anima a contarle a la maestra un secreto que tiene y que lo hace sentir
muy mal. El secreto es sobre un chico ms grande que, a veces, en el camino de
vuelta a su casa, le quiere dar un beso.
En la calle, un hombre se acerca a una nena y le toca la cola.

Una vez que hayan dibujado las caritas, los chicos y las chicas realizarn una puesta
en comn. Entre todos, irn diferenciando aquellas situaciones que fueron clasificadas
como inadecuadas o como adecuadas, como malas o buenas, desagradables o
agradables, y comentarn por qu las calificaron de esa manera. Esta actividad
ayudar a los nios y las nias a identificar aspectos del contexto y de las emociones
que hacen que una situacin sea o no riesgosa y por qu. Es importante que, si los
chicos y chicas clasifican alguna situacin de cuidado como inadecuada, el o la
docente pueda explicar qu condiciones hacen que no sea mala o inapropiada.
Por ejemplo: si a la situacin relacionada con el mdico los nios y las nias le
colocan una carita triste, el o la docente ayudar a definirla como segura, explicando
qu elementos hacen que sea as, como la presencia de la madre, el hecho de que la
revisacin mdica se realiza por motivos de salud, etc.

Qu es ser violentos?
*En pequeos grupos trabajarn con este interrogante. Darn ejemplos de violencia.
*Puesta en comn.
*A cada grupo se le entregar una tarjeta sobre la cul reflexionarn:4

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*Puesta en comn.
*Alguna de las tarjetas, habla sobre la violencia?
*Escribirn mensajes para prevenir situaciones de violencia.

Teniendo en cuenta estos encuentros, realizarn un boceto con mensajes a la comunidad,

para realizar un pasacalle o banner, y un mural para pintar en la escuela. Se invitar a las
familias a ayudar en la realizacin de los mismos. El pasacalle o banner ser presentado
el da 25 de noviembre junto a otras instituciones y el mural, en lo posible, se inaugurar
en el acto del 30 de noviembre.

Actividades con los adultos:

* Se invitar a las familias a uno de los talleres preparados para los alumnos,elegido junto
al equipo directivo.
*A los docentes de la institucin, se le enviar el sustento terico para trabajar estos
temas, y los protocolos vigentes y realizacin de un taller introductorio durante las
semanas del 1 al 16 de diciembre del 2016.
Extensin: realizar talleres especficos sobre esta temtica con los docentes de la
institucin durante el 2017.

Se anexa material de consulta.

1
Groisman, C.-I. (2009). Sexualidades y afectos. Buenos Aires: Lugar Editorial.
2
Ibidem
3
Mirta, M. C. (2009). Educacin sexual integral para la educacin primaria: contenidos y propuestas para el
aula . Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nacin.

4
bidem.

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