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SOMBRERODELMSICO

por

ChickCorea
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 Captulo1

Introduccin
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

INTRODUCCINALAINTRODUCCIN

Pensquedeberaaadiralgunoscomentariosparaexplicarcmoevolucionlaideaparaestelibro.

Bsicamente,cuandootrosmepidenconsejossobreestooaquellosobrelamsicaymividacomomsicos,
Comopararesponderconalgoquepodrasertil.Durantemuchotiempo,meabstuvede
Estetipodeconsejos,yaquecreaquetodosdebanencontrarsupropiocaminoy
Decisiones.

Tanciertocomoes,heobservadoalgunoscasosenlosquealgunosdemisconsejosbaratos("todoslosconsejosson
Barato"temaparaotroensayo)sepusoaunusobeneficioso.Oalmenos,loqueaconsejllev
Elconsejeroenlaaccinenunproblemalfuepegadoadentroantesderecibirmiconsejo.

EntoncesmedicuentadequeenmipropiavidaylabsquedadeLaMusa,amenudohemiradoatentamenteala
Vidasdeotrosqueestabanlograndocosasqueyomuchoadmiryaprenddeellasen
Deunamanerauotra.

Continohaciendomipartedeobservacinyestudiodelasformasymediosdeotroscuyos
Losresultadosmeatraen.

Estopodraservistocomounaformade"consejo".Yenunamiradaamplia,cualquierinformacinqueelija
Miraresunconsejopotencial.Amieleccinelprincipiooperativo.

Mideseoderesponderaestaspreguntasconalgoquepodraayudarmellevaescribircmo
Yooperocomomsico.
 Loquelespresentoaqusonlasnotasqueheacumuladodesdequecomencaescribirestas
Pensamientosamediadosdelosaos80.

ElttulooriginalparaestasnotaseraSombrerodelmsicoun"sombrero"serunaprofesin,cargooempleo,o
Unadescripcindeloquesehace,especialmentelosmediosexitososqueunousaparalograrla
Deberesdeunpuestootrabajo.

Estoentoncesseconvirtienlaideadeuntrabajoenprogreso,porqueconsideroqueelaprendizajedenuevasmanerasdehacer
Cosasyreformarviejoscaminos,serunaactividadconstanteconelsimpleobjetivodecontinuar
mejora.

DespusderevisarestoscaptulosycambiarelnombredelaprimerapublicacinUntrabajoenprogreso...En
Alserunmsico,medicuentadequeestoseseguirtrabajandoenydebeseraadidoaespecialmente
Yaquehaytantoquehedejadofueraquemegustaraaadir.

Estoscaptuloshanconsolidadoloqueheresumidodetodaslaspreguntasprincipalesquetengo
Sidopreguntadoatravsdelosaos.

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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

Misiguienteenfoquesercontestarpreguntasespecficasqueparecenserreasdeinters
Comnamuchosmsicos.

Sihayunreademsicaquelegustaravercomentadaporm,escribaala
SitiowebChickCoreaMusicWorkshops.com.

Mientrastanto,aquestlaprimerapartedeuntrabajoenprogreso...Porserunmsico.esperoquepuedas
Utilizarpartedeellaparasubeneficioyxitoenlatomademsicayserunmsico.

ChickCorea6dejulio02(ligeramenterevisadoel10demayo13)
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

INTRODUCCIN

Estospequeos"writeups"sehicieronhace10aos(pocorevisadoesteao)comounintentode
Resumirqucosasheestadohaciendoalolargodelosaosparahacerlamsicadelamejormaneraqueyo
poder.

Siemprehesentidoquelamsicayelartenuncadebenserenseadoscomosujetos"autoritarios".

Nuncaheencontradounaleyenningunapartequedefina"lamaneracorrectaenquesedebehacerelarte".Peroyo
Hanencontradoquelosartistasprofesionalesynoprofesionalesparecenestardeacuerdoenqueel
xitodecualquierobradeartedependenbsicamentedelaopinindecada
gusto.

Lalibertaddepensaryactuarsobrelospropiosgustosenelarteylaestticaengeneralesuna"regla"
Queparecefuncionarparatodos.Asquemilemasehaconvertidoen:ReglaNo.1:"Piensaportimismo".
Lalibertaddepensarporsmismoeselderechobsicoynativodecadaindividuoydebeejercerse
Todoeltiempo,nosloenelarte,sinoentodalavida.
 Esteprincipioestanimportanteque,dehecho,nuncaselogranadaenelintentode
Adquirirhabilidadesyhabilidadessinlapropiaintencin,lacomprensinylospropiosdeseoscomo
Unabase.Cualquierintentoquesehayahechoparaimponerideasaotrosslohadadocomoresultado
Mecnicasyderobot.Estopodra"funcionar"paramecnicosyrobots
Perociertamentenuncafuncionaenlacreacindearteybuenamsica.Debidoaestascosas,
Heluchadoconeltemade"ensear"msicao"educacinmusical".

Loltimoquequerraesqueotrosimplementeaceptecomoleylaformaenqueyoocualquierotrapersonapienso
Sobreohacemsicasinusarsupropiaimaginacinyjuicio.

Sinembargo,megustaayudaryanimaracualquieraquequieraaprenderahacermsica.Asquehe
Escribestoscaptuloscomounarespuestageneralalaspreguntasquemehicieron:"Cmohacesesto?
Yeso?""Cmopiensassobreestoyaquello?"

Un"sombrero"esunaclasededescripcindeltrabajo.Elnombredelaposicines"msico."seesmi"trabajo"
Cuandoestoyhaciendomsica,yestassonlascosasquenormalmentehehechoparaobtenerbuenosresultados.estoy
Nosugierequeotrosdebenhacerestascosasparaobtenerbuenosresultadosporquecadaunotienesu
Propiosueomusicalparacumplirysindudatendrquedesarrollarsupropiafilosofa,lastcnicas
Ylosenfoquesdelascosas.

Serunmsicoesloqueheestadoenelmslargoyesel"sombrero"quesiempreheamadocomono
otro.Asquepresentoaquunabrevedescripcindemimaneradepensar,organizaryhacermitrabajo
Comomsico.Esperoquepuedaserdealgunaayudaointersparausted.

ChickCorea15deagosto93(revisadoenmarzode1998)(revisadoenjuliode2000)(algunaspalabrascambiaronel10demayo13)

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 Capitulo2

Polticaspersonales

comoun

Msico
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

POLTICASPERSONALESCOMOMSICO

Estossonlosprincipiosylaspolticasqueintentovivircomomsico.Enumeroestosparticulares
Porqueheobservadoquecuandolosaplico,lascosasvanbien,ycuandonolascosasnovan
muybien.

1. Pasotantotiempoyesfuerzocomoseanecesarioparaqueelproductomusicalsea
Imaginado,sinimportarlasbarrerasolasmolestias.Nomedetendrhastaquetenga
eso.
2. Aunquepuedainteresarmeporlospuntosdevistayopinionesdeotros
Mimsica,siempreconfoenmipropiopuntodevista,gustosyjuicioparadeterminarcmo
Debepresentarse,loquedebocrearycmodebocomunicar.

3. Nuncacomprometoconlamsicaquehedecididoquequierohacerolacomunicacinque
Realmentequiereentregar.

4.Consideroquelasopinionesdeotrosdemimsicacomounaespeciedeencuestayutilizarestocomo"secundaria"
Informacinparaayudarmeaentendermejoramiaudienciayasusrespuestas.

5.Nuncaculpoalaaudienciaoloshagomalporsurespuestaamimsicaymi
actuacin.Lesconcedoelderechodesercomoquierenseryrespondercmo
Quierenrespondercomopblico.

6.Almismotiempo,nuncacomprometoconelmensajequequieroentregaraun
Audienciaysiempremeconcedoelderechodeentregarlodelamaneraqueyoloveo.Tratoderesolver
Cmopuedollegarmejoralpblicosinalterarmiintencinmusicalbsica.

7.Heobservadoqueloqueesunamsicaagradableparaunapersonapuedenoserunamsicaagradable
aotro.Yousoesteentendimientoparahacerfrentealainfinitavariedaddelagenteartstica
Opinionesygustos.

8.Measegurodequelosaplausosyelogiosdelaaudienciadeunaactuacinnoinvita
Meparaaflojarlapreparacinolaentregadelaprximaactuacin.

9. Evalotodoelrendimientomusicalbasadoprimeroenlacalidaddesuefectoeneloyente
(Yoyotros)ysecundariamente,ymuchomenosimportante,sobrelastcnicas
usado.
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

10.Siempreusoelmsaltoniveldeticayhonestidadaltratarconlaspersonascon
Aquientrabajoenelnegociodelamsicaylagestindelamsica,
Lasactuacionesmusicalessimplementenoocurrensinserorganizadasygestionadasen
Existenciaconlacompetenciaysinceridaddeestosbuenosgerentes.

11.Tratodehaceracuerdos(yaseaconotrosmsicosoconlaindustriadelamsica
Administradoresygerentes)queresultanenmmismoylaotrapersonafelizcon
Loqueacordamos.

12.Tratodeaplicarelniveldecalidadycuidadoquedoyamimsicaatodoslosdemsaspectosdemi
vida.

13.Sihayalgunadudaacercadecmotratarconotrosmsicosoempresarios,paroy
Considerarcmomegustarasertratadosiestuvieraensuposicin,ytratarconellos
deesamanera.

14.Cuandojuegoconotrosmsicos,intentohacersiemprecosasquecomplementany
Mejorarsujuego.

15.Cuandotrabajoconotrosmsicos,siempretratodeencontraryhacerbuenusodesu
Musicalyrendimiento.
 16.Tratodemantenerenbuenestadomisinstrumentos,equipodegrabacinyotrasherramientasmusicales
Yenbuenorden.Hagounlugarparacadacosaypongolascosasensulugardespusde
Estoyatravsdeusarlosoterminadoconeseproyectoenparticular.

17.Enelcumplimientodeuncompromiso,yaseaunconcierto,unacomposicinoun
Entrevistaconlaprensa,tratodedaranmsdeloqueseesperaba.

18.Nuncaolvidolosquemeayudaronenelcaminomusicalmenteydeotramaneraporque
Sientoqueningnxitoquehetenidonuncaselogrsintrabajoenequipo,ayuday
Apoyodeotros.

19.Tratodecuidarbiendemisaludfsicaobtenerunabuenanutricinydormirlosuficiente
Paraqueyopuedaestarenmimejormomento.

ChickCorea6dejunio88(revisadoel2deagosto93)(denuevoel8demarzo98)(ydenuevoel10demayo13,aadiendo
19)alalista)

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 Captulo3

Tocandoelpiano
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

TOCANDOELPIANO

Permtanmeprembuloestodiciendoquelosmtodosespecficosqueheutilizadoparaaprenderatocarelpiano
Sonlosqueheusadoyquetrabajaronparamdevariasmanerasysedescribenaquparasu
Informacineinters.

Deningunamaneraquierodecirqueestosmtodosypercepcionesdeberanserusadososeran
tilparaotrospianistas.Sepresentancomoposibleinformacintil.Mealegrodequealgunode
Estasideassepuedenponerasuusopositivo.

Heencontradoqueconvertirseenunbuenestudiantedemsica,aprendercualquiertema,oadquirircualquier
Lahabilidadtienealgunosfundamentossimplesenactitudesymtodos.Estosson:

Laintencin,laeleccinyelintersdelestudiantedebenestarpresentesparaaprendercualquiercosa.
Unacomprensincompletadetodaslaspalabrasysmbolosusandodiccionariosapropiados.
 Elusodegradientesenelestudioylaprctica:romperlapiezaypracticarla
Losuficientementelentamenteparaagarrarcadabitconconfianza.
Aprendizajeporaprendizaje.Loquequierodecircon"aprendizaje"estrabajarconotros
Msicosquesonmsexpertosyporlotantoelaprendizajedelashabilidadesquehandesarrollado
Quemsleinteresanporcompartirlavidayhacermsicaconellos.

Losmtodosdeprcticaespecficoscubiertosaqusonpersonalesparamysonlascosasquehicepara
Mejorarmipiano,componeryarreglarhabilidades.

Loesencial

Pasalgntiempoaprendiendoatocarbsculasbsicasymenores.Entoncesaprend
Lasescalasdisminuidasylasescalasdetonoenteroyfinalmentecalculquecualquierescala(seriede
Notashaciaarribaohaciaabajoquesonababien)podraserutilizadoasquecomencainventaryusarescalas
Queyomeideara.Tambinmefamiliaricconlaideadearpegios.Yotomaracualquier
Tresocuatronotasdeacordesyarpeggiatearribayabajodeltecladoconlamanoderecha,entonces
Laizquierda,yluegoambasmanosunaoctavaodosseparadas.

Mepareciqueestoeranecesarioparamparaconseguirmismanosydedostonificadosyutilizadosparalaejecucin
Lasideasquetengoparaellos.Hacerestoesunpococomoejerciciosbsicosdetonificacinparaelcuerpoparamantener
Losmsculosylasarticulacionesflojasyfluidas.Tambinesunagranmaneradefamiliarizarseconlosdiferentes
Formasquelasmanoshaceneneltecladoenlasdiferentesteclas.

Jugarbalanzastambinmeayudaconseguirmismanosydedosparacrearunauniformidaddefrasey
ritmo.

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Heencontrado"ejerciciosdeimagenespecular"tambinparasermuytil.Aquesdondeunamanojuegaenuna
Imagenexactadelespejoalaotra.Ayudaareforzarelmovimientodeseadoporlamanooriginal.
(Encontrarelpuntocentraldela"imagenespejo"deltecladocomolasnotasDoAb.)
 EnEj.1>5Anotalgunasvariacionesdelosejerciciosdelosdedosenlaimagendeespejousandounfijo
Frasede5notas.Porsupuesto,ustedpuedeinventarejerciciossinfindelespejodependiendodequdedos
Yelmovimientodeldedoquelegustaraalimberofortalecer.Encadacaso,lamanoizquierdadebe
Imitarladigitacindelamanoderechayviceversa.Ex.6muestracmosepuedetomarcualquiermeloda
Yhechoenunespejoparalamanoizquierdaconsolidandoaselasimientodeesafraseparael
manoderecha.Y,porsupuesto,funcionaigualquelaotraformaconlamanoderechareflejandolaizquierda
Parafortalecerlaizquierda.

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Huboalgunosdeestosejerciciosdeimagenespecularenunviejolibrodeejerciciositalianode
Rossomandiquemiprofesordepiano,SalvatoreSullomeensecuandotenaunos10aos.

Musicalyestilsticamente,encontrunagranbaseymuchasclavesparaelconocimientocontenido
Enlahistoriadelpianotocandoescuchandoyavecestratandodeemularpianistas
Cuyojuegomeatrajo.(Unalistacortaestalfinaldeestelibro.)

Aprendymeacorddevariascosasportantospianistasdiferentes.Yotomarael
Cualidadparticular(tcnica,frase,motivortmico,tacto,actitud,etc.)quemeatrajopor
Unciertopianistayhacervariascosasparaemularesacalidadhastaquecomprendlaesencia
Delosuficienteparaconvertirloamipropiouso.Estoconduciraacomprendercmopodra
CrearunacualidadsimilaramimaneraO,finalmente,crearcualquierotracalidadquepodraimaginar.
Mepareciqueestaeraunacapacidaddeduplicarquepodraaumentaryaumentarhastaque,aveces,
Slounvistazoalaformaenquealguienhacealgopuedellegarasermosiquierohacerlo.

Creoqueelresultadofinaldelestudioporemulacindebeserlacapacidaddeoriginarcompletamentelapropia
Propiamsica.Laformaenqueotroslohacendebeseruncaminoguaqueconducealalibertaddepensar
Porsmismoyporlotantoserloqueunoquiereserycomunicarsedelamaneraqueunoelige.
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Mtodosdeemulacin

Cuandoaislalgoquequeraemulardeotropianista,haravariasacciones
Paraobtenerlacadadelamisma:

1.Latranscripcindelasgrabacionesdelasnotasrealesrealizadasessiempreungranejercicio
Enelentrenamientodelodoascomounamaneradeanalizarydeentenderunatcnicaparticularo
enfoque.Estefuemienfoquemsutilizadoalestudiaraotrospianistas.

Estosepuedehacersimplementeentendiendoyemulandoladireccingeneralo
Conceptodeloqueestoyescuchando.Tambinpuedehacerseconmayordetalleduplicandodehecho
Lasnotasespecficasquesereproducenfueradelagrabacinescribirlosono.

2.Verpianistasjugar,especialmentevivirenunclub,decerca,siemprehasidoelms
Formafructferadeaprender.Nohaynada,incluyendograbaciones,quepuedan
Completitud,inmediatezydetalleemocionaldeparticipardirectamenteenellive
Momentodelacreacin.Estosfueronysontodavaalgunosdemismomentosmsmemorablesde
Escuchando,disfrutandoyaprendiendoajugar.

3.Elestudiodelasnotastranscritasporotrosdelasimprovisacionesdelospianistasnuncaresultser
Muytilparam,yaqueestemtodotomaelpoderdelaobservacindirectademipropia
 Manosyponeensulugarlospuntosdevistayopinionesdeltranscriptorydeleditory
Amenudomalcopia.

Estudiarlacomposicinoriginaldeuncompositorsiempreesmuytil,especialmente
Enlamsicaclsicadondelaspartiturasqueencuentrosonmsprobablesserlasnotasoriginalesdel
compositor.

Enesencia,heencontradoquelasinterpretacionesyedicionesdelaspuntuacionesoriginalesy
Transcripcionesdeimprovisacionesmequitanqueunpasolejosdeloriginador
Suficienteparadisminuirsuimpactoyvalor.Siemprehasidomsvaliosoparam
Transcribodeunaactuacingrabadayomismo.Siporningunaotrarazn,esgenial
Entrenamiento"(elreconocimientofonticodeloslanzamientosysurelacinentreellos).

4.Porltimoymenosimportantehasidolanavegacinatravsdebiografas,autobiografas,
Documentales,reseasyartculosdeosobreelpianistaenelquemeinteresa.
Siempreresultserunacoleccindeopinionesqueavecespodraserinteresante,
Peronuncatangratificantecomoestudiaralapersonarealysusnotasymsica.

Enrealidad,cualquierdeclaracinhechadirectamenteporelmismopianistasiempreresultasermsvaliosa
esdecir,entrevistasgrabadas,ensayosoautobiografas,etc.Peroinclusoestosson(comoloqueestoy
Escribiendoaqu)slolasopinionesdelpianistaacercadeloquehace.Elaprendizajemsvalioso
Lasexperienciasdelejossonlasactuacionesenvivodelpianistaanmsquelasgrabaciones.

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Convertirseenamigosconelpianoqueesttocando
Perdmuchotiempoymalgasthoraspreciosasluchandoconpianosmalos.Yosolaobtener"pegado"
Sobrelasdebilidadesdelospianosyempezaraquejarsedetodaslasformasenquenofuncionabao
SonandobienTodounmontndeenergadesperdiciada.

Mimejorfuncionamientoes,cuandoestoyallenunconciertoconelpianodebojugarparaesanoche,hago
Esunpuntodetenerunaactitudamistosahacialytratardeutilizarsusmejorescualidades.Porejemplo,
Algunosviejospianosquenosehanmantenidomuybienmantenidospodransonarterriblemente"aburridos",con
No"vida",comosielpianohubierasidosumergidoenelroytodavaestaba"empapado",etc.,etc.
Casonotoqueelmejorsonidodelpianofuecuandolotocabamuysuavementeysobretodo,
Digamos,enelregistromedio.As,jugarsuavementeysobretodoenelregistromediofueunxito
Enfoqueparaelpianoempapadoyassucesivamente.

DeestamanerapudeextraerlacalidadquequedabaallenelinstrumentoDealgunamanerapasarporel
nocheYmstardehacerunbalancedecmopodramejorarlasituacinyaseaparaeseconciertoopara
Conciertosfuturos.

Elpiano:uninstrumentodepercusin

Hicemuchosprogresostcnicosymusicalesconmipianotocandocuandomedicuentadequeyo
Podraacercarsealpianocomounmagnficoinstrumentodepercusin.

88tamboressintonizados!Misdedoscomodiezpalosdetambor!

VERELDIAGRAMA#2

Ex.1
UnaescalasimpledeCmayorusandodosmanos.Tratedehacerquesuenetansuavecomosiunamano
Estabajugando.

Ex.2
LamismaescaladeCmayorquevadosoctavasconlasmanoscruzando.Esslounaformadededo
 Usandodosmanos.Unavezms,tratedehacerqueelsonidodeejecucinsuavecadanotadadoelmismovalor
Yatacar.

Ex.3
Unaformadereproducirunarpegioconectadoarribayabajodeltecladocondosmanos.

Ex.4
Esteesunpatrnqueutilizadosdedosalternandoencadamanocomounpardebaquetas.

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 Elpiano:uninstrumento

Tambinhiceungranprogresomusicalmentecuandomsyms,apliqulaideadequeelpiano
Eraenrealidaduninstrumentounmedioparaunfin.Elpianoesunaherramienta.Esunaherramientaconcebiday
ConstruidoparahacerciertascosasyalcanzarciertosobjetivosPrincipalmenteentregarelsonidofsico
Quecomunicalaemocinmusicalyelmensajedeljugador.

Miingenioydestrezaenelusodeesteinstrumento,ascomoundispositivodecomunicacinseconvierteentoncesen
Todoeljuego.Estarealizacinhizoquelascosassepusieranenlasecuenciacorrectayenlosnivelescorrectos
deimportancia.Estaideahacequelacomunicacindelaintencinmusicalyelcontenidoemocional
Siempreelprincipiorector.Elpianocomoinstrumentoseconviertesimplementeenuninstrumentomecnico
Mediosdealcanzaresepropsitodecomunicacinysiempreservidoradel.

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Teorayprctica

Qupiensascuandojuegas?Qunotasvanconquescalas?Esesoaumentado?
Notapartedelacordeosimplementeuntonodepaso?Cmosquacordeescorrecto?Cmo
Leerlossmbolosdeacordes?Culeslamaneracorrectadeponersusmanosenelpiano?Estassonalgunas
Delostiposdepreguntasqueamenudosemeocurren.

Bueno,meparecequelamsicaesunaexpresinycomunicacindeunaintencinyuna
emocin.Lamsicatieneunmensajeyutilizasonidosfsicosparacomunicaremociones.T
Tienealgoquequiere"decir"o"mostrar"unaemocinquequierequesuoyente"sienta".
Actodecrearycomunicarestos"mensajes"eselactodehacermsicayesel
"Prctica"delamsica.Lafabricacindemsicaesunaformadecomunicacin.Sucede.Esunaaccin.

Unavezqueempiezoainspeccionar,estudiaryanalizarlosbitsypiezasquecomponenlamecnica
Delamsicalasnotas,lostimbres,lasduraciones,losritmos,lasarmonas,lasmelodas,
Lasformastanprontocomotratodeaveriguarsihayalgunospatronesrecurrentesosihayalgunos
Cosastcnicasquepuedendescribirloquehacequelamsicasuenedeesamaneraahoraestoyenlatierra
Delateora,ysiemprereconocemosqueestosanlisistienenunpropsitodiferentequeelsimple
Actodehacermsica.Cmopiensotcnicamenteydescriboloqueseestjugandoesun
Diferentedelactodejugar.Ysunicousoesayudarmeacomprendermejor
Cmohacermejorloquequierohacer.CmojugarmejorDesempearmejorComunicarsemejorser
Unmejormsico.

Lateoradelamsicaesunadeclaracinodescripcindecmofuncionalamsicaoporqufuncionadeesamanera.Sus
UnintentodeexplicarenpalabrasporqulasnotasvanjuntascomolohacenOparamostrarcmo
Notaspodranirjuntosdevariasmaneras.Meparecequeavecesunaidea(teora)sobreunaescala
Ounaarmonaoalgnotrobittcnicopuedeconduciraalgunaexperimentacingratificantey
descubrimiento.
 Peroelpuntoprincipalqueusoyrecomiendoaotrossobrela"teoradelamsica"esqueslolasideas
Ylasteorasqueunocreaoentiendelibrementeyaceptaporsupropiojuiciosonlas
Losquetienenvalorparalyporlotantosepuedeponerenbuenuso.Unosiemprepuedecambiar
Encualquierformaquedeseelasideassobrelamsicaquetiene.Yanmsbsicoesque
Lamsicaylasteorasdelarte,lasleyes,lasideasylosprincipiosnosebasanenfenmenosfsicoscomolagravedad
Ylastoleranciasdepesodelamaderaylosmetalesyporlotantononecesitapermanecerexactooesttico
Encambioelarteylamsicaexistenenelmbitomsespiritualdelaconciencia,lacomunicacin,laemocin
Ygustospersonales.Estasnosoncosasfsicasyporlotantosonmuchomsindividualesymuchoms
masflexible.Estoescreatividadylaimaginacincreativadeunoeneltrabajo.

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Porlotanto,tratodecrearyjugarconteorasypatronesdepensamientosobrelamsica
SloparafinesdeestudioyaprendizajeOavecesintentarexplicaraalguiencmolohago
algunacosa.

Peroestossignificadostodosseponenaunladocuandoestoyrealmentejugandoyhaciendomsica.Jugando
Lamsicacombinalaintencinylaaccinenunacosaconabsolutamenteningn"pensamiento"enabsoluto.Todas
Elanlisisesparalasaladeprcticayelensayo.
Lateoraylaprcticaparecentenerunarelacinntima.Tratodeequilibrarlos.
Comprendercmohacermuchascosasabreposibilidadesdemuchascosasmsyassucesivamente.
Lafaltadecomprensindecmofuncionaalgopuedeimpedirmehacerlo.

Ciertamente,tratardeanalizarypensarenloqueestoyhaciendosloobtieneresultadosenunasaladeprctica.
Jugarenlaactuacintienequeserunacto"puro".
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

Lospianistasqueheestudiadoymehaninspirado

Aquestunalistadelospianistasqueheescuchado,mehaninspirado,aprendidodeunamanerao
Otro,algunasdecuyasnotashetranscritas,cuyascomposicioneshetocadoyestudiadoen
Ningnordenparticulardeimportancia.Mirelacinconcadaunoesunahistorianicaensmisma.

Estoysegurodequeestalistaesdealgunamaneraincompleta.

MarthaArgerich Sachi WyntonKelly

BlaBartk DomenicoScarlatti AndyLaVerne
LudwigvanBeethoven CarlSchroeder LesMcCann
PaulBley AlexanderScriabin MonjeThelonious
DaveBrubeck salvatoresullo PaulNeves
BillyChilds CecilTaylor DaniloPrez
FedericoChopin LennieTristano MichelPetrucciani
GayleMoranCorea CedarWalton IvoPogoreli
ClaudeDebussy JamesWilliams SergeiProkofiev
DukeEllington KrystianZimerman ArturoRubinstein
VictorFeldman JSBach ErikSatie
DonFriedman CondeBasie PeterSchickele
 GlennGould AlbanBerg RobertSchumann
FriedrichGulda VictorBorge HoraceSilver
HerbieHancock JakiByard ArtTatum
AndrewHill HermanChittison BobbyTimmons
VladimirHorowitz NatCole McCoyTyner
KeithJarrett LianaCorea AlexisWeissenberg
CyprienKatsaris NicolasEconomou AlfredoRodrguez
SteveKuhn BillEvans BekaGochiashvili
RamseyLewis TommyFlanagan GadiLehavi
MulgrewMiller guirnaldaroja JohnNovello
WAMozart DaveGrusin Hiromi
MakotoOzone JanHammer PeterSerkin
SamuelPrez BarryHarris EvgenyKissen
OscarPeterson EarlHines StevieWonder
BudPowell AhmadJamal JoeZawinul
GonzaloRubalcaba HankJones

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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea
Comounpensamientoaadido,yaquelosbateristasylostamboreshanjugadounpapeltanimportanteenmi
Elcrecimientomusical,megustaraincluirunalistasimilardebateristascuyojuegohasidoinspirador
ami.Estalistatambinestincompleta.

RashiedAli VinnieRuggerio BrianBlade

BarryAltschul billstewart MarcusGilmore
ArteBlakey PatatoValds SteveGadd
TomBrechtlein DaveWeckl ElvinJones
DennisChambers TonyWilliams PeteLaRoca
KennyClarke DonAlias LennyNelson
VinnieColaiuta JeffBallard MaxRoach
AlFoster WillieBobo MongoSantamara
RoyHaynes RoyBrooks ArtTaylor
PhillyJoeJones JoeChambers BobbyWard
AirtoMoreira JimmyCobb LennyWhite
GaryNovak JohnDentz ShadowWilson

ChickCoreaAgosto88(revisadoel3deagosto93)(nuevamenteel8demarzo98)(ydenuevofebrerode2001)(yligeramente
Denuevo7Feb2014)
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 Captulo4

compactacin
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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

COMPARACIN

(ImprovisandounAcompaamiento)

TodoslosCompsMakeMelodies

Cuandoestoyhaciendounacompaamientoalpianoparaunsolista,miprimerprincipioessiempre
Crearmelodasconelacompaamiento.

Tratodehacerqueelacompaamientoexistacomounapiezademsicaporssolo.

Unacompaamientodebesercapazdesoportarporssoloysonidomusicalporsmismoyenel
Almismotiempoproporcionanuntelndefondoyavecesundilogoconlapartesolistaosolo.

Piensacomounaorquesta

Meparecetilpensarenimgenesorquestalescuandoseutilizaelpianoparaacompaamiento.

Jugarelpianocomounaflauta,ocomotimbales,ocomounaseccindelatn,ocomounaseccindecuerdas,etc.,
Meayudaacrearlailusindeunacoleccinmuydiversadesonidosyunavariedaddecoloresy
enfoques.

Utiliceelespacioylagotaenpequeascosas

Unbuencontrasteconlossonidoscontinuosprocedentesdelacomposicindelpianosontramosdeespacio
Dondeelpianonojuegaenabsoluto,ydondelaprximaentradadelpianocompsecoloca
Intencionalmenteparaquegenereunasorpresayuncambioagradable.AhmadJamal,porejemplo,es
 Unmaestroenesto.TambinloesHerbieHancock.

Estecambiosorpresivoyagradabletambinsepuedeconseguireligiendoellugaradecuadoparaabandonar
Elpianocomp.Tantoelfinaldeunacorrientedetomacomoelcomienzodeunanuevapueden
Crearefectosagradables:disposicininstantneayorquestacin.

Usodefrasesrepetitivas

Otrocontrasteagradableparaelcompingescontrastarunaseccindefrasesrepetitivasconunaseccin
Deilustracionesquenoesrepetitivo.

Frasesrepetitivasvampsoriffstambinfuncionanbiencuandolamelodaosolistaesttocando
Frasesquesonparticularmenteflojasyfluidas.Uncontraste.

Tomeunafrasedelsolista

Devezencuandotomarunmotivodelsolistaytejeruncompdelpuedehacermuybueno
Sentidomusicalyunirdemaneraarmnicadiversaspartesdelaorquestacin.
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3TiposdeComps

Aquhaytrestiposdiferentesdecompsnombradosenelsentidodediferentestiposde
comunicaciones:

1. Uncompcomounreconocimientoseraunoquetipodeacabadosdeunsolista
 Declaracin,oponeun"perodo"enellaolacontesta.

2.Uncompcomounarespuestadiralgodetrsdeunpedacitoqueelsolistaapenas"dijo,"
Haciendosonarcomolarespuestaalapreguntadelsolista.

3. Uncomppuedesercualquiertipoderespuestaaladeclaracindelsolistacomo:a
Desacuerdo,unestmulo,unapregunta,unasorpresa,unareprobacinjuguetona,unavalidacin,
Etc,etc.Cualquiertipodejuegodecomunicacinquetengamosenlacomunicacinverbal
Puedentraducirseatrminosdemsicaymuchosmsquenuncaseutilizanentrminosverbales
conversacion.

4.Unacomppuedeserunadeclaracinoriginadaounnuevotemacomouncontrasteoparalelo
meloda.UnjuegodeDixielandesas.

Hacerqueelsonidodelsolistaseabueno

Unabuenaintencinbsicaparaelarchivoeshacerqueelsonidodelsolistaseabuenoyrealzarsuslneas
Ylaexpresin,para"orquestar"susmelodas,yparahacerlaorquestacin"armoniosa".

Unamanerademostrar"respeto"porelsolistaesdejargrandesespacioscuandolesthaciendosu
FrasesexpresivasParaacompaardeunamaneraquenoseinterpongaenelcaminodesuslneas,peroslo
Losmejora.

Aveceselsolistaresponderaunacompocupadadondeelacompaamientocomienzaa
"Dilogo"conelsolistaenungradouotro.Funcionarsielsolistalegustaynoloharsi
lnolohace.

ImportanciadelAcompaamiento

Sielcompsehacemecnicaotmidamente,osepiensacomounaparte"menor",entoncesnosonar
tanbueno.

Creoqueesmejorpensarencualquier"acompaamiento"comoparteimportanteeintegraldelamsica
Siendohechoypuestotantopensamientoyenergaenlcomoenelrestodelaspartes.
 ChickCorea15deagosto88(revisado3deagosto93)(nuevamenteMar.98)(ydenuevofebrerode2001)

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Captulo5
 Haciendotiempo

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 HACIENDOTIEMPO

Heencontradounbuencontroldelritmoparaserelelementomsimportanteparahacerbuen
msica.

Unadelasmanerasmstilesqueheencontradodehacermejorasenmicontroldelritmo
Haestadoescuchandograbacionesdemijuegodecercaysinceramentenotardondemegustara
Involuntariamenteacelerarodisminuirelritmooelmovimientodelasfrases.Entonces,iraala
Pianoyreproduciresasseccionesofrasesunayotravez,prestandotodalaatencinalcontroldela
Tempoyfraseohastaquepodraejecutaresaseccinofrase,ahora,conelcontroldeltempo
Ylafrasequequiero.

Noexisteunamanerasencillaymecnicadeexplicar"hacertiempo",exceptoquedebehacerse
Causativaycmodasinesfuerzonifuerza.Jugarsolo,solo,esunaclasedetiempo
Jugarconotrooconotrosesotrotipodetiempo.Cuandoestoyjugandosolo,nonecesito
Estardeacuerdoconotrojugadorporeltiempoolasensacinderitmoygroove.Porsupuesto
Entonces,jugarconlosdemsrequiereunciertoacuerdosobrequhoraesculeslasensaciny
Simplementecmogolpearloslatidosjuntosqueestndestinadosasergolpeadosjuntos.

Slouncomentariosobrecmohacermsicaconmetrnomos:Sientoquepuedensertilesalnotar
Lavelocidadgeneraldeunapiezademsicacomoindicarlamarcadelnmerodemetrnomoenuna
Escrito.Peroparamisgustospersonales,losmejoresgroovesysentimientosenlamsicanuncapueden
Seralcanzadousandounmetrnomoounclicmecnicoparaguiarelritmoyeltempodelamsica.
Meparecequeelritmoyeltempoenlamsicarespiradeformanatural(seralentizaacelera)comocualquier
laexpresinhumanayestohacelarespiracinnaturalseinhibecuandosejuegaaun"clic"ouna
metrnomo.Estonoquieredecirqueelusodeun"clic"nopuedesertilendeterminadassituacionesperopara
"Unaseccinderitmocreativo,"Nuncautiliceunclic.Esungustoyunapreferencia.

Tambinmeresultamuytilparanotarcuandounauniformidadmaquinalnoesmusicalydondesehace
necesariasparaacelerarodisminuirlavelocidaddeunafraseoalterarlacolocacindeunsolo
encuentaparaobtenerelefectomusicaldeseado.Bsicamente,cuandolacreacindetiemposerealizadeformacausativa,yes
laintencindeljugador,acontinuacin,nomssepuedepedirenesepunto.
 Aprenderacrearritmosygroovesbsicossimplesyestablesestenlabasedecontrolar
fraseosmeldicoscorrectamente.

Ylabasedelacreacindeun"ritmoconstante"eslacreacindeunflujoininterrumpido.Esto,meparece,puede
sertrabajadoenungradoconslorepetirlafrase,mientrasquecalmaenconseguirunbuencontrolsobre
agitarparalastorcedurasqueasuvezhaciaarribayseguirlaintencindelflujoideal.

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Pulsoytiempodeflujo

Meresultanaturalparaimaginarunpulsoaltiempoquesientalasfrases"sobre"elpulso.

Meparecequelacreacindetiempo(tempo)selogramejorconsloponerallolacreacin
intencionalmente.Esmuyinestablesloseguiryconfiarenelritmodeotrosmsicos,una
directordeorquesta,ounclic.Lamsicafluyeslocuandocadamsicotocandocreaenelacuerdode
"Tiempo"delamsica.

Jugarligeramenteentemposrpidos
Meparecequeeltrucodejugartemposrpidosocorrientesrpidasdenotasconbuentiempoesjugarmuy
ligeramenteconuntoquedeplumasenelpiano(ocualquierinstrumento).Tambinestilparaeliminartodo
(extra)movimientos"frenticos"dequeelcuerpoyaqueestosdisminuyenlacirculacin.Porsupuesto,todoestoesmuy
personal.

Cuantomsrpidoelritmodejuegoounafrase,msfcilyligeraquetratandeejecutar.

ChickCorea14dedeagosto88(3revisadadeagosto93)(denuevomarzo98)(ydenuevodefebrero2001)

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Captulo6

Composicin
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COMPOSICIN

Piensoenlacomposicindemsicacomoelactodelacreacindeunjuegomusicalparajugar.Ymepareceque
laobtencindelacomposicinmusicalhabilidadescomoganarcualquierotrahabilidad.Lamaneramseficazdemejorares
sloparahacerqueseamucho.

Ahora,dichoestocomounaverdadyunasencillez:

Paracrearunjuegoprimerodeboconcebiruna.Ylaformamsrectaencuentrodehacerloesa
decidoloqueestoytratandodehacerconl(eljuegolacomposicin).

Nopuedopensarentiemposcuandosetratadecomponeralgofueungranesfuerzo.Enestosmomentos,me
ahorasedancuentadequeyonotenaunaideabastanteclarasobreeljuegoquequeracrearola
ocasinmequeraponerestanuevacomposicinen.Qubanda?Quensayo?Quconcierto?
Quocasin?

Ylostiemposcuandolasideasfluyeronunotrasotrofueronsiempremomentosenlosquetenaunbuen
comprensindeloqueelresultadofinalibaaser:unafechaseguradeensayar,parallevaracabo,paragrabar.
Porsupuestoquesiempresepuededecidirqueestoypracticando.

Puedorecordarquealgunosdemisprimerosperodosproductivosdelacomposicinfuerondurantevecesquetuve
conjuntosdetrabajoparaensayaryrealizarcon.Conunpocodetroquetuvemientrasenlaescuelasecundaria,
Meescribiyarreglunmontndemsica.Ensayamosmsdeloquerealmentellevaacabo,peroel
laanticipacindejugarenlosensayosfuesuficienteparaalentaramen.

Cadabandatrabajenmediolaposibilidaddejugarmsicaquemegustaraescribir.

AlmudarsealaciudaddeNuevaYorkdespusdelasecundaria,casitodaslasbandasquetrabajconescriby/
odispuestasunaciertamsicapara.EnprimerlugarparaelgrupodeMongoSantamaraluegodeCalTjaderentoncespara
labandadeWillieBoboacontinuacin,paraSonnyStitt,Mitchellazul,SarahVaughan(algunosarreglos),
StanGetz,MilesDavisyluegomispropiasbandasdespusdeeso.

Componermsicaparecemsnaturalhacecuandoeslaprimerapartedeunadedosdefinida
secuenciadeunaparte,lasegundapartedelacualdebeserparadarsecuentadelacomposicinenunmusical
lacomunicacindentrodeunabandao,mscompletamente,enelrendimientoaunaaudiencia.Composicin
msicasindarsecuentaentoncessurendimientoalosoyentespareceundesperdicioyunasolitaria
experienciaamenosque,denuevo,unoestpracticandoohaciendoejercicios.

Asquelapartecomponereslapartedondemeimaginoqueeljuegoseajugadoy,amenudola
 losjugadoresquevanajugarconmigo.Acontinuacin,escribirlasnotas.

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Elestiramientodeladefinicin

Megustaraextendertambinlaideadecomponeralaszonasmsanchasypuntosdevistadelavida.

Porejemplo,puedoempezarconunaideamsomenosgrandes.Paraescribirunamelodaquealgndapodra
seracabadoyencajarenunacancincompletadaeselextremomspequeodelespectro.Mientras
laconcepcindeunacreacinalargoplazoseraluegoextenderlaideade"componer"decirla
realizacindeunprogramade1horademsicaqueseregistrayrealizamuchasveces.Oinclusola
creacindeunabandaquecrearamsdeunaseriedegrabacionesygiras.Estepodraserel
puntodeunjuegomusical,unacreacindepartida,ypodra,estirandoelconcepto,seconsiderar
unaespeciede"composicin".

(Unadefinicinde"componer"enelAmericanHeritageDictionaryes:"parahacerponiendo
partesentresdeloselementos").

Puedoestirarladefinicindecomponeranmsampliaytoparaladerechaenelmisterioso(a
ms)actodeimprovisacinenlamsica.Siutilizoladefinicinanteriorsimple,funciona.
 Perovoyahablarde"improvisacin"enunaseccinseparada.

Ahoraaasuntosmsprcticos:

Resultadosdelpiano

Avecescuandocomienzoaunacomposicin,meresultamuytilparaescribirlaprimeraideamusicalqueencuentro.
Yousolasalmohadillasde8"x11"papeldedibujoocualquierotracosaqueesmuyprcticoyhagounasimpleodoble
sistemadebastn(claveyelbajoenlaparteinferiorclavedesolenlapartesuperiordeuna"partituraparapiano")enfuncinde
Loquesenecesita.Acabodeapuntarrpidamentelaideasinintentarllenarlodemslejos.

Acontinuacin,puedousarestaformapartituradepiano2duelahastaelfinaldelapieza.

Mepuselostrmitesdeformatodenotacinylapginaadecuadaaunladoysimplementetrabajarconrapidezparaobtenertodala
lasideaspertinentesenunpapel,asabiendasdequepuedovolveratrsyeditarenunaformafinalcomomstarde
paso.Slotratodecaptarlasideasporescrito,yaquevienenlomsrpidoposible.

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 Alrededordelapesca

Hayunperododevezencuandodespusdedecidirparacomponerunapiezayantesdeunconceptofinalo
direccinsehadecidido.

Yopodratratardiversas"direcciones":diferentestempos,claves,progresiones,sesiente,emociones,etc.
hastaqueunoparecequemegusta.

Entoncesesslo:Ir.

Amenudotomolasprimerasideasqueyoinvento.Encuentroqueponderardemasiadotiempoconopcionesentreeste
motivoyqueporlogeneralvaaningunaparteytambinmehacemareadoycansadoporloquetomarunadelas
primerosquevienenalolargoyslotienequeirconl.

Debodecirsinembargoqueesteenfoquees,sindudainferioralafirmezadehaberdecididosobreelconjunto
comoresultadoyeljuegoporprimeravez.Lamejorcondicinescuandotodosestosfactoressonunasolaaccin:componer.

Escribirunbosquejorpido

Despusdeunaideaformassuficientesparaquesea"unpocodetono"conalgunaformareconocibleescribouna
bosquejorpidoporloquelaideanoseevapora.

Hayunequilibrioimportante,meparece,entreirdemasiadotiempoantesdeescribirloylaescritura
haciaabajodemasiadorpidoantesdequeseformalgoqueparecebastantesustancial.

Mientrasestoyescribiendounboceto,siencuentrounafrasequemegustamucho,noimportacunpequeo,siempreencuentro
unpocodeespacioenblancodespusenelpapeldepuntuacinyescribirlo.Enalgnmomentoestospequeostrozosrinden
frutotardoyavecesnoperomeresultaunabuenaprcticaparaescribirlascuandoaparecen.
 El"truco"pareceserlacapturadelosprimerospensamientoscomotratardecapturarunaimprovisacin
yantelo.Locual,enrealidadpuedeserotraformafructferadecomponeracabadeimprovisar
enunagrabadoraounsecuenciadoryescribirqueamedidaquelacomposicin.Heencontradoelxito
coneseenfoque.Conozcomuchosamigos,incluyendoaJoeZawinul,quetambinhanutilizadoese
enfoque.

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PonerloenAnotarPapel

Cuandolaidea,ounacancin,oseccinesrelativamentecompletaenformaconunprincipio,unmedioy
finalMepuseentoncesapuntodeconseguirelpapel.

Enelpasado,debidoalafaltadetiempoolapereza,solanoluegoescribirunapartitura,peroeluso
mibosquejoyotrosbitsescritosparaescribirpartesde.Esto,msqueno,porlogeneraldiolugara
Algunosaadieronconfusinmsadelante.Dadoquenohabapartituraoriginal,sehizodifcildecomprobar
dondesesealaerancorrectasoloqueeralasecuenciacorrectadelasseccionesquehaballegadocon,
etc.Adems,lapiezasehizodifcilpublicaryaexistaningunapuntuacinoriginalylacompleta
piezanofueescritoencualquierlugarensutotalidad.Enunafechaposterior,lapuntuacintendraquesercompiladoapartirde
lachatarradebitsdelboceto(s)escrito.Luegoseconvirtienlaopinindemuchosotrosdndeestaba
"correcto."

Eltiempoextraquesenecesitaparaestablecerelbocetoparaanotardesdeelprincipioalfincompletala
procesodecomposicinyproporcionaunareferenciaoriginalestable.

Escribiendolapuntuacin

Yousolapartituraescritacomolaguabsicaparalaformaylaformadelacomposicin.

Inclusosihaypartesylosdetallesannoseaadanposteriormente,dibujandoalpizenloqueyatengoy
extendindolaatiempoenlapuntuacindeprincipioafinestableceelmarcobsico.

Lapiezaacontinuacinsepuedevergrficamenteeneltiempocomounapiezaenteraylosagujerosyespacios
acontinuacin,puedefcilmenteserrellenado.

PermitiendodeInterpretacinRendimiento

Alconfigurarlasmelodashastaquelosjugadoresvanaleeryreproducir,tratodeescribirel
Frasescomosimpleposibleysloaadirnotasyligadurasdegraciaymarcasdeexpresin
enlaquedebenserteneresamelodasealoqueyoquiero.

Meparecequecuantomssimpleelfraseoanotada,msseinvitaalosjugadoresadesarrollarsupropia
interpretacinyposeerlamsica.Param,estoessiempreunapartedeseadadelresultadomusical,
especialmentecuandoelartedeljugadoresgrande.

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Elusodelossmbolosdeacordes

Utilizosmbolosdeacordescomounainvitacindirectaaljugadorparaimprovisaryagregarnotasy
adornos.

Yousoelsmbolodeacordeparaindicarlaescalaqueestdestinadaaacompaarlamelodanotated
Notas.

Lasnotasqueformanunacordesepuedenescribirnotapornotaopuedenimprovisarseporel
Jugadorcomocuandolahojadelamsicatieneunsmbolodeacordeymelodanotasolamente.

Meresultaconfusoparatratarde"escribir"unaestructuraacordeconsloaadirnmerosadicionalesysignos
alsmbolodeacordeysinnotatinglasnotasrealessobreelpapel.

smbolosdeacordesqueindicanlascuatroprimerasnotasdeunacorde(deabajoaarriba)suelensersuficientes
paradartodalainformacinqueeljugadornecesitadeformarpidayenunvistazo(porejemplo:C=
razC,Etercera,quintaG,Bsptimamayor(=sptimamayor)G7G=raz,Btercera,quintaD,F
dominantesptima).

notasalteradas(notasquesubenobajandesuposicinclave)queseencuentranenlosescritos
melodaquecasinuncaseincluyentambinenelsmbolodeacorde(esdecir,sihayunC#anotadacomoel
melodayesunacordeG7,nuncaseagrego"b5"o"5"alsmbolocomoyasehaindicadopor
laanotadaC#).
 Cuandohaynotas"importantes"quedebensonar,escribolasnotasenlapartiturayparte
enlugardetratardeagregarloscomootrosnmerosalsmbolodeacorde.

Lamayoradelos"alterados"notasson"notasdepaso"detodosmodos(unanotatransicinuntononoenreposo,que
conduceaotrotonoqueestenreposo)ysisetomaunpocodetiempoparaescribirlasenel
Elmarcadoramenudounamelodaagradablecontadorcomienzaadesarrollarse.

Utilizosmbolosdeacordesparaunaevaluacinrpidadelaarmonaylaescaladelapartequeseaplica.
Invitanalaimprovisacin.

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Cadavozhacequeunameloda
Pensando"meldica"sobretodaslasvocesypartes,incluyendopartesdepercusinysintono
sonidos,esunaclavecomunicativaacomponerparam.

Unamelodaesalgoqueuno"canta"yaseacantadaporunavozocualquierotroinstrumento
incluyendopercusin.Esporesoquecadalneasemueveenunaestructuramusicalsellamauna"voz".

"Elarteesunapalabraqueresumelacalidaddelacomunicacin"(citadeL.RonaldHubbard
Dellibro,Arte)esunadefinicindeartequemeparecemuyverdaderoytil.1

Sicadaparteylavozdeunacomposicinquetienesupropiacomunicacinyessupropiamelodao
voz,lacomposicincomountodoesmsfuerte,yaqueest"cantando"yquecomunicacon
todassuspartes.

Cadaparteolavozdeben"hablar"comosiestuvierasiendoprestadoporcadamsicoacaba
lacreacindeesavoz.

Cuandoescribouna"partearmona"conlamelodapordebajooporencimadeellaenelterrenodejuegoNomelimito
yoalritmoolaformadelamelodaCreoqueentrminosdeescribirunasegundamelodaque
puedeonopuedeirenmovimientoparaleloalavozdelamelodasuperior.

Eltrmino"escrituradelnea"avecessehautilizadoparadescribirestaindependenciadelasvocesy
partes.

Lpizyborrador

Yosiempreusoellpizygomadeborrardemisbocetosypuntuaciones.

Deestamanerasiempresepuedeborrarrpidamentealgo,cambiarlo,yporlotantomantenerlascosasenbusca
relativamenteordenada.

Despusdemarcarunbocetoysellevanacabo,lostengofotocopiadodeinmediato,encasodequeeloriginal
Elmarcadorestmanchadaconlpizosepierde.
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Notacin

Lanotacindelamsicaescomoplanodeunarquitecto.Muestralasmedicionesexactasentiempo
(Ritmoyduracin)yelespacio(dondesetocaunanotaenuninstrumentosutono).

Tratodehacerminotacindespejadademodoquetodoslosdetallessepuedenverfcilmente.Tambincreoqueesuna
buenasprcticaspararepresentargrficamentelacantidaddetiempoquepasa.Porejemplo,cuatrodecimosexta
notastomaranaproximadamenteelmismoespaciohorizontalcomounanegraodos
corcheas.

Eltrucodebuenanotacin,escritoconclaridadestdividiendolamedidaenlatidosquetienenigual
lasasignacionesdeespacioduranteelmismotiempoporejemplo:
 podrasermsfcildeleerqueparece:

Piensoenelpapeldegrficodondecadalneaesunaunidaddelvalordenotamspequeo,esdecir,

Tambincadavezquevariasnotassongolpeadosalmismotiempoquedebenestaralineadosverticalmenteenla
puntuacin,esdecir,

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 Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

Siemprequenoestoysegurodeloqueseralanotacin"estndar"paraalgo,mireferenciaes
LeeGardnerdelanotacindemsica,queheencontradoparatenertodalainformacinsobreeltemaque
Yonuncahenecesitado.

Yoslousounafirmaclavesilasmelodaspermanecenprincipalmenteenquelaclaveparatodalapiezaoparauna
muylargaseccindelocontrario,meparecequeesmsfcildeusarsinarmadurayslotienequeutilizarlasalteraciones
cuandoseanecesario.Estofuncionaespecialmentecuandoloscentrostonalescambianconfrecuencia.

Mifrmulaes:lamenorcantidaddealteracionespornmerodenotaseselmejorcaminoaseguir.
Laeleccindelasfirmasdetiempoes,bsicamente,sideseautilizarunvalordenotamspequeaomsgrande(esdecir,
semicorchea,corcheaoeslaopcincomn).

Lareglaqueusoes:puedocomprobarlanaturalidadcuento"1,2,3,4,"yluegohaceresasunidadesen
notasnegras.

Verlaversindediagrama#4esmsfcildeleerlaversindecorcheaoladecimosexta
tengaencuentalaversin.
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Escribirparte

Tratodeponerloquelainformacinsobrelapuntuacinqueayudaaljugadoraconocerytocarlapiezadel
msfcil.

Porejemplo,puedoincluir:

Lossmbolosdeacordesparainvitaralaimprovisacin
Lasmelodasdeotraspartesparaquepuedacaberensupartemejor
 Brevesexplicacionesporescritodeloqueestsucediendodurantelasseccionesde"descanso"enesaparte.

Muyamenudo,enlaspartesdebatera,slotienequeutilizarlacuentadelpianoconductorparaelbateracuandoquiero
elbateraparainventarsuspropiosritmos.

Aveceshagounaparte"pianoconductor"quepuedousarparaensayarqueincluyetodala
principalespartescued(escritasgeneralmenteenuntamaomspequeocomounacuadrculaperonodestinadosaserjugados)
detalmaneraquelapiezapuedesercompletamenteescritoenunsistemadedoblepentagrama(conla
excepcinocasionaldelanecesidaddeaadirunatercerapersonalparaelsistema).Estohacequeseamsprcticopara
usarquelapartitura,quetienemspentagramasporsistemaymspginasagirar.

Lesdejoelespacioenelpapelmanuscritodeunapartedeaadircosascomoenloscambiosyaditivos
generalmentesuceder.Porejemplo,sihayvariosbaresconningunanota,peropredigoquelasnotas
podraaadirsemstarde,lesdejolasbarrasenblancoenlugardeponersignosdedescansoenellosdemodoquela
elespaciopuedeserutilizadoparaponernuevasnotasescritasamanoen.

Yoestabaacabocadalneaescritaconelfindenoapretarnotasybaresenunespaciodemasiadopequeopero
dejarmsespacioquesenecesitaydejarlneasadicionalessiesposible.

Yoslousodetintaparalacopiadefinitivadeunaparte.Delocontrario,lpizfuncionamejorentodaslassituaciones.

Todoslosesfuerzosestndirigidosaunalecturafcilyporlotantounaltoniveldecomunicacinde
elcompositoraljugador.2

ChickCorea1988(2revisadadeagosto93)(denuevomarzo98)(ydenuevodefebrero2001)
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GLOSARIO

Alteracionesobjetospunzantes,pisos,osignosnaturalesutilizadosparaelevar,bajarodevolverunanotaasuintencin
tono.

Acompaamientopartedesoporte.

NotasalteradosNotascuyosemplazamientosselevantaobajadelaescalaoriginal.

Arpegiolasnotasdeunacordeinterpretadoenlaserie(dearpa)unacuerdarota.

Aumentadaenreferenciaaunintervalo,aumentarenlamitaddeunpasoimportanteoperfecta
intervalo.

Barunamedidaelespacioentredoslneasdecomps.

LneaBarunalneatrazadadesdelapartesuperioralaparteinferiordeunpersonalparadenotarladivisindelmedidor
enunapiezademsica.

ClavedeFaunaclavedeFaenlacuartalneadelaplantilla,queseutilizaparalasvocesdebajoybartono,laizquierda
delamanodelpianoeinferioradosaguasinstrumentos.

Beatslasmedidasbsicasdepulsodelamsica.

Acordeelsonidodedosomsnotasalavez.

Bocetosproporcionaracompaamientoparaunsolistaunarregloimprovisadoquerespaldauna
solista.
 Gradoslostonos(onotas)deunaescala.

Disminucinenreferenciaaunintervalo,hechomspequeoporunmediopaso.

Sptimodominanteenunaescalamayor,siustedjuegaacordesdecuatronotasconstruidasentercios,elacorde
apartirdelgradoquintoescalasellamaelacordedesptimadominante.

Duracinlalongituddeunanotaosilencio.

AdornoAdemsimprovisado.

ExpresinMarcosunapalabra,fraseosealqueindicalaformadeunacomposicinsevaarealizar.

Enquintolugarelintervalodecincogradosdelaescaladiatnica.

Pisoelsmbolo(b)colocadodelantedelacabezadeunanotaquebajalaalturadeltonodelamitad.

Conciertountrabajoparaunmsico.

NotasGraceunanotaonotasdecortaduracin,quesedeslizanoviajealasiguientenotaimportanteun
tipodeadorno.

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Granpersonalunpentagramadobleutilizadosparaescribirtecladoconunaclavedesolyaqueelpersonalsuperioryunbajo
clefyaqueelpersonalinferior.
Armaduralossostenidosobemolesescritossobreelpersonalalcomienzodeunapiezaparaindicar
laclave.

Mayoracordedesptimaunatradamayorconunasptimamayoradicional.

Medidaelespacioentredoslneasdecomps.

MedioCLa"C",cercadelcentrodelteclado.

Motifunpatrnmeldicocortooideamusicalqueserepite.

Notacinunmediopararepresentarlossonidosmusicalesescritomsicaindicandotono,laduracin
yelritmo.

Notaunsmboloqueseutilizaparaexpresareltonoyladuracindelostonosmusicales.

Orquestacinlaorganizacindelamsicaparainstrumentosyvoces.

Partelamsicaparaunavozoinstrumentoindividual.

unanotaqueesunatransicinentredosnotasmsimportantesnotadepaso.

Enunciadolaagrupacinylaarticulacinolaexpresindeungrupodenotas.

Pitchlapalabraqueseusaparaindicarlaalturarelativaobajezadeuntonoosufrecuencia.

Registrarseunreaespecficadelagamaoelcompsdeunavoz,instrumentoocomposicin.

Restounsmboloqueseutilizaparaindicarlosperiodosrelativosdesilencio.

Ritmoelmovimientodelamsica.

Razlanotafundamentaldeunacordeoescala.

Puntuacinunmanuscritoorepresentacinimpresadeunaobramusicalquemuestratodaslaspartesdeuna
ensembledispuestaverticalmenteconeltiemposemuevehorizontalmente.

Sharplanotacin(#)colocadodelantedelacabezadeunanotaquelevantalaalturadeltonodelamitad.

Elpersonal(duela)unconjuntodelneasquesirvencomoguaparaescribirnotaseindicandosurelativa
posicin.

Sistemadosomsvarasdemsicaunidasentresporunalneaounaparatoortopdicoenunapartituraparademostrarque
lasnotasescritassobrelasvarasunidassemuevenjuntos.
 Entercerlugarunintervalodetresgradosdelaescaladiatnica.

Timbreelcolorolacalidadtonaldeunsonido.

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Untrabajoenprogreso...PorserunmsicodeChickCorea

Transcripcinlanotacinescritatomadadeunagrabacin.

Clavedesollaclavedesolquecaesobrelasegundalneadelaplantilla,queseutilizaparalapartedelamanoderechade
instrumentosdeteclado,lapartedesopranovocalylosinstrumentosmeldicosmayores.

Vozunadelaspartesenlamsicaquetienemsdeunaparte.

Expresandoladisposicindevocesnotas'enunaestructuraverticaloacorde.

EscalaTonalunaescalacompuestadepasosdetonoenteros.

1EllibroArteporL.RonaldHubbardhasidounagranreferenciaparamenlaaccindeartecomouna
lacomunicacinensusmltiplesaspectos.

2Enlosltimos10aoshecomenzadoautilizarlanotacindesecuenciacinequipotambin.Lalgicatienemucho
desdeentonceshasidomiherramientaparagrabarrpidamentesusideasyhacerdemostracionesdecomposicionesencurso,
ySibeliussehaconvertidoenmiherramientaparalacreacindeunapuntuacinfinalcuandotengotiempoparahacereso
mmismo.

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