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ERIKSON

Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a travs de ocho
etapas entre la infancia y la edad adulta tarda. En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de
esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminacin con xito de las
etapas anteriores. Si los retos no se completan con xito en una fase, es de esperar que
reaparezcan como problemas en el futuro.
Principales elementos de la teora de Erikson:

Identidad del yo: El yo hace referencia al sentido consciente de uno mismo que
desarrollamos a travs de la interaccin social. Segn Erikson, nuestra identidad del yo
est en constante cambio debido a las nuevas experiencias e informacin que adquirimos
a travs de nuestra interaccin diaria con los dems.
Competencia: Adems de la identidad del yo, Erikson cree que un sentido de competencia
motiva conductas y acciones. Cada etapa de la teora de Erikson pone inters en cmo
adquirir competencias en un rea de la vida. Si la etapa se maneja bien, la persona se sentir
satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va a surgir un sentimiento de
inadecuacin.
Conflictos: Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa un conflicto que sirve
como punto de inflexin en su desarrollo. En opinin de Erikson, esos conflictos se centran
bien en el desarrollo de una cualidad psicolgica o en no lograr desarrollar esa cualidad.
Durante esos momentos, el potencial para el crecimiento personal es alto, pero tambin lo
es el potencial para el fracaso.
Conflicto Eventos
Etapa bsico importantes Resultado
Los nios desarrollan un sentido de
Infancia confianza cuando los cuidadores
postnatal Confianza proporcionan fiabilidad, atencin y
(nacimiento a frente a afecto. Su ausencia dar lugar a la
18 meses) desconfianza Alimentacin desconfianza.
Los nios desarrollan un sentido de
control personal sobre las habilidades
fsicas y un sentido de independencia.
Autonoma El xito conduce a sentimientos de
Primera frente a autonoma. La falta de resultados
infancia (2 a 3 vergenza y Control del produce sentimientos de vergenza y
aos) duda esfnter duda.
Los nios comienzan a imponer su el
control y poder sobre el entorno. El
xito en esta etapa conduce a un
Preescolar (3 a Iniciativa frente sentido de propsito. Los nios que
5 aos) a culpa Exploracin intentan ejercer demasiado poder
experimentan desaprobacin, lo que
produce un sentimiento de culpa.
Los nios necesitan enfrentarse a las
nuevas demandas sociales y
acadmicas. El xito conduce a un
Laboriosidad sentido de competencia, mientras que
Edad escolar frente a los resultados de fracaso producen
(6 a 11 aos) inferioridad La escuela sentimientos de inferioridad.
Durante la adolescencia, los nios
exploran su independencia y el
desarrollo de un sentido de s
mismos. Los que reciben el estmulo
y refuerzo adecuados a travs de la
exploracin personal saldrn de esta
etapa con un fuerte sentido de s
mismos y una sensacin de
independencia y control. Los que
continan inseguros con sus
Identidad frente creencias y deseos tienden a
Adolescencia a confusin de Relaciones experimentar inseguridad y confusin
(12 a 18 aos) roles sociales acerca de su identidad y futuro.
Los adultos jvenes forman
relaciones amorosas ntimas con otras
personas. Tener un fuerte sentido de
identidad es clave para ello. El xito
lleva a relaciones seguras y
Primera edad Intimidad comprometidas, mientras que la falta
adulta (19 a 40 frente a de xito puede provocar sentimientos
aos) aislamiento Relaciones de soledad y aislamiento emocional.
Los adultos necesitan crear o
consolidar cosas que sobrevivirn a
ellos, a menudo teniendo nios o
creando un cambio positivo que
beneficie a otras personas. El xito
conduce a sentimientos de utilidad y
Edad adulta Generatividad logro, mientras que los resultados de
media (40 a 65 frente a Trabajo y fracaso producen una dbil
aos) estancamiento paternidad participacin en el mundo.
Los adultos mayores necesitan
contemplar su vida anterior y sentir
Integridad del una sensacin de plenitud. El xito en
Madurez (65 yo frente a Reflexin esta etapa conduce a sentimientos de
hasta muerte) desesperacin sobre la vida sabidura, mientras que los resultados
de fracaso producen pesar, amargura
y desesperacin.
PIAGET

Piaget describe el desarrollo en trminos de cambios sucesivos en el modo de pensar de los


nios. Sugiri que pasan por tres perodos de desarrollo, que se distinguen por una forma
diferente de pensar.

Perodo de
Edad desarrollo Estructuras cognitivas
Los bebs entienden el mundo a travs de la percepcin y
la accin. Sus habilidades se amplan durante este perodo,
Nacimiento Sensorio- por lo que los nios pequeos pueden combinar sus
a 2 aos motriz acciones voluntariamente a los dos aos.
Los nios dominan las habilidades adquiridas de forma
independiente. Los nios son capaces de formar
Subperodo representaciones mentales de los objetos e imaginar las
preoperacional acciones relacionadas con ellos. El pensamiento es
2 a 11 aos concreto egocntrico (centrado en s mismo).
Subperodo Los nios son capaces de pensamiento lgico. Su
operacional imaginacin se ven limitada por la realidad, y pueden
7 a 11 aos concreto realizar operaciones lgicas sobre objetos concretos.
12 aos a Operaciones Nios desarrollan la capacidad de razonar de manera
edad adulta formales abstracta.
Segn Piaget, el desarrollo cognitivo en la adolescencia implica:

El movimiento de lo concreto al pensamiento abstracto


Una disminucin en el pensamiento egocntrico
Antes de la adolescencia, el pensamiento de un nio es concreto. La adquisicin de
habilidades de razonamiento formal permite a los adolescentes de ms edad (de 15 aos en
adelante) pensar en muchos resultados posibles a una situacin que no se ha dado todava.
Pueden elaborar posibilidades y evaluar las probabilidades. Imaginemos, por ejemplo, que
usted plantea la situacin hipottica de un embarazo de un adolescente. Un adolescente con
habilidades de razonamiento formal (con la orientacin adecuada) podra tratar de pensar en
todas las implicaciones de la crianza de un recin nacido.

La transicin del pensamiento operacional concreto al pensamiento operacional formal


completado se produce en etapas entre las edades de 11 a 14 aos. Segn Piaget y otros
tericos cognitivos, el predominio del pensamiento egocntrico durante este perodo lleva a
ciertas opiniones y comportamientos, entre los que estn:

la autoconciencia
la audiencia imaginaria: la sensacin de que las acciones y el aspecto de la persona se
someten a examen constantemente
la fbula personal: la visualizacin de los pensamientos y sentimientos de la persona
como experiencias nicas
los sentimientos de invulnerabilidad, que conducen a las conductas de riesgo
Al compartir experiencias con los compaeros, los adolescentes aprenden que muchos de sus
pensamientos y sentimientos son compartidos por casi todo el mundo. Esa toma de
conciencia les ayuda a sentirse menos nicos, o menos anormales y ms parecidos a
los dems. Por lo tanto, el pensamiento egocntrico de la primera adolescencia disminuye a
la edad de 15 o 16 aos.