MATEMTICA

COLEGIO ESPIRITU SANTO NIVEL SECUNDARIO

3 AO B

1 CUATRIMESTRE 2017
 Trabajo Evaluativo De Matemtica

Documento de trabajo para Modalidad Educacin Domiciliaria Anexo Resolucin CFE N 164/11

De acuerdo al Marco Normativo, La Modalidad de Educacin Domiciliaria y Hospitalaria en la Ley de Educacin

Nacional N 26.206 Amparado el derecho a la educacin de todo adolescente o joven, se prev la Educacin
Domiciliaria como destinada a garantizar el derecho a la educacin de los/as alumnos/as que, por razones de salud,
se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a la institucin educativa en los niveles de la educacin
obligatoria. El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de oportunidades, permitiendo la continuidad de
sus estudios y su reinsercin en el sistema comn, cuando ello sea posible. (Ley 26.206, art. 61).

En el caso particular de la alumna, de quien no se dispone de asistencia y trabajos realizados durante el

perodo que transcurre del primer cuatrimestre en las unidades desarrolladas hasta este momento, y considerando
la necesidad de alcanzar los objetivos propuestos para la etapa mencionada, reflexionamos como necesario revisar
de manera permanente la seleccin y secuenciacin de los saberes matemticos que se consideran importantes para
realizar un aprendizaje significativo.

Teniendo en cuenta su condicin de alumna de 3 B del Col. Espritu santo, se presentan las siguientes
actividades que deber desarrollar y en una posterior defensa explicar y/o argumentar los saberes que utiliz en su
resolucin. Se proponen adems diferentes pginas y links interactivos, que pueden llegar a facilitar la realizacin de
las actividades desde un componente terico.

Vale aclarar que en su condicin de alumna regular puede participar en los trabajos requeridos a travs del aula
virtual.

Prof. Liliana Lorenzo

Matemtica
Contenidos conceptuales: Ncleos Temticos Abiertos (1 Cuatrimestre)
Eje I: EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES

Nmeros Reales .Propiedades del conjunto. Razones de las sucesivas ampliaciones de los campos numricos
Propiedades de la potenciacin y la radicacin en R.
Nmeros irracionales: caracterizacin decimal. Concepto.
Aproximacin decimal de nmeros irracionales.
Representacin en la recta numrica.
Orden. Radicales. Extraccin de factores de un radical.
Radicales semejantes.
Sumas y restas de radicales.
Multiplicacin y divisin de radicales de igual y distintos ndices.
Racionalizacin de denominadores.
Exponente racional. Operaciones.
Situaciones problemticas.
Intervalos e inecuaciones en la recta real. Propiedades del valor absoluto.
http://conteni2.educarex.es/mats/11820/contenido/

Eje II: EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES

Expresiones enteras. Polinomios

Expresiones algebraicas. Expresiones equivalentes.
Monomios enteros.
Polinomios enteros. Concepto.
Polinomios ordenados y completos. Grado de un polinomio.
Suma y diferencia de monomios. Suma y diferencia de polinomios.
Producto de dos monomios. Producto de polinomios.
Potencias de polinomios. Igualdades notables: cuadrado de un binomio, suma por diferencia de dos monomios, cubo
de un binomio.
Divisin de monomios. Divisin de un polinomio por un monomio.
Divisin de polinomios
Divisin por x-a.(Regla de Ruffini)
Teorema del resto

Objetivos:
o Al trmino de la realizacin de la cartilla, se evaluar que el alumno/a sea capaz de construir las siguientes capacidades
o saberes:
Eje I: EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES

Analizar las operaciones en Q y sus propiedades como extensin de las elaboradas para los nmeros enteros e
introduccin a los nmeros Irracionales.
Reconocer la insuficiencia de los nmeros racionales para expresar la relacin entre la longitud de la circunferencia y su
dimetro y entre la diagonal del cuadrado, produciendo argumentos que permitan validar propiedades y operaciones,
aplicando el Teorema de Pitgoras, valindose de recursos tecnolgicos y Lecturas que involucran magnitudes
conmensurables e inconmensurables.
Incorporar al lenguaje utilizado en la comunicacin habitual las diversas ampliaciones del campo numrico, para
aumentar la comprensin de los fenmenos que nos rodean.
Definir el conjunto de los nmeros reales. Determinar propiedades y operaciones que se realizan con los nmeros
reales.
Representar en la recta numrica nmeros reales. Establecer la nomenclatura adecuada para designar tramos o
intervalos en la recta real.

EJE II: EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES

Reconocer y producir argumentos sobre la validez de afirmaciones que incluyan expresiones algebraicas enteras
(Polinomios), analizando la estructura de la expresin y transformndolas a travs de diferentes propiedades al resolver
las operaciones.
Definir, identificar, ordenar, completar, determinar el grado y operar (sumar, restar, multiplicar y dividir, adems de
aplicar Ruffini y el Teorema del resto) correctamente con polinomios, aplicando los conceptos aprendidos y las reglas de
clculo en situaciones geomtricas y de razonamiento.
CONJUNTOS NUMERICOS:
NUMEROS REALES; NUMEROS IRRACIONALES; RADICALES
ACTIVIDADES

Actividad 1) Define simblicamente el conjunto de los nmeros Enteros y sus propiedades; Menciona la razn de la
necesidad de ampliar el mismo.

Actividad 2) Marca con una cruz los conjuntos numricos a los que pertenece cada nmero y ubiquen los mismos en
el diagrama cundo sea posible.

17
9
16
1,333..
13
8/2
0,75
3
216
24

b) Marca con una cruz los conjuntos numricos a los que pertenece cada nmero y ubiquen los mismos en el
diagrama cundo sea posible.

Actividad 3)
a) Indica cual de las siguientes afirmaciones es b) Qu es un nmero Irracional? Descubre la
verdadera (V) o falsa (F).Justifica. secuencia con la que inventaron los siguientes
i) Todo nmero real es racional. nmeros irracionales y agrega tres ms a ellas.
ii) Algunos nmeros naturales son nmeros enteros. i) 2,351011001110001
iii) Todo nmero entero es un nmero racional.
iv) Todos los nmeros irracionales son nmeros reales. Ii) 7,290291292
v) Ningn nmero real es un nmero irracional
vi) Todo nmero real es racional.
vii) Algunos nmeros naturales son nmeros enteros. iii) 2,357911131517
viii) Todo nmero entero es un nmero racional.
ix) Todos los nmeros irracionales son nmeros reales. iv) 6, 112131415
x) Ningn nmero real es un nmero irracional
Actividad 4) Escribe el intervalo real al que pertenece el conjunto indicado y representa el mismo en la recta
numrica.

i)

ii)

iii)

Actividad 5) Une con una flecha cada nmero real con el intervalo a que pertenece.
Actividad 6)

Actividad 7)

Actividad 8) Escribe cada uno de los intervalos representados en un trazo ms oscuro.

Actividad 9) Expresa en intervalos reales el conjunto solucin en la recta real indicado por las siguientes
representaciones:

i) ii) iii) iv)

Actividad 10) Completa el siguiente cuadro que define los intervalos reales en sus distintas representaciones:

TRABAJO EVALUATIVO DE NMEROS IRRACIONALES: PROPUESTAS PARA TRABAJO EN COLOQUIO

Alumnos:..Fecha:
Representacin de nmeros irracionales en la recta numrica utilizando el software Geogebra:
Instructivo para realizar paso a paso: (Es importante que aprenda a utilizar el software)
Construccin utilizando el teorema de Pitgoras para representar nmeros irracionales.
- El propsito es dibujar un tringulo rectngulo cuya hipotenusa mida 11, para ello realiza primero la
construccin en la carpeta; luego contina en geogebra con las siguientes indicaciones:
1) Busca dos nmeros a y b, tal que la suma de sus cuadrados de como resultado el radicando 11.
2) Considera uno de los vrtices del tringulo en el punto (0,0), otro vrtice en el punto (a,0) y el tercer
vrtice en el punto (a,b). Para esto necesitas el botn NUEVO PUNTO.
3) Dibuja los lados del tringulo uniendo dos vrtices. Para ello utiliza el botn SEGMENTO ENTRE DOS
PUNTOS.
4) Dibuja la circunferencia con centro en (0,0) que pase por el vrtice que no est sobre el eje x. Para ello
utiliza el botn COMPS.(circunferencia, centro y punto)
5) El nmero pedido queda determinado por la interseccin entre la circunferencia y el eje x. Pera ello
utiliza el botn INTERSECCIN ENTRE DOS OBJETOS, y marca con el cursor el eje horizontal y el arco de
circunferencia cuya interseccin quieres encontrar. La interseccin entre el eje horizontal y el arco de
circunferencia es el punto que corresponde al nmero irracional pedido en la recta numrica;
- Antes de realizar otra construccin borra todo lo que has hecho.
La Imagen obtenida se corresponder con la indicada en la figura
Se propone la construccin de las siguientes situaciones en el software Geogebra:

Contesta las preguntas y grafica

Grafica la cantidad de veces que entra el

dimetro en la longitud de la circunferencia.
Para ello revisa el siguiente tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=2tRba2atI
Wo

Operaciones con Nmeros Irracionales:

Actividad 1) Extrae todos los factores posibles de cada uno de los siguientes radicales.

i)

ii)

iii)

iv)
Actividad 2) Sumar y restar los siguientes nmeros Racionales:

i)

ii)

iii)

iv)

Actividad 3) Resuelve las siguientes multiplicaciones:

a) b) c)

Actividad 4) Racionaliza los siguientes denominadores:

i) ii)

Actividad 5)

a) Calcula el permetro de la siguiente figura: b) Escribe la medida del lado de la figura.

i)
Actividades: Polinomios

Act. 1- ) Cules de las siguientes expresiones son polinomios? justifica las respuestas

3 2 +2
* 1 + 3x3 2x2 * +2x2 +1 * - 5x3 + 4 x4+ x 1 *
Act.2-) Completa la tabla.

Polinomio P(x) Grado Coeficiente principal Trmino Polinomio opuesto

Independiente
P(x)

5 x + 7x4 -2

-5x3+ 3x2 - 1

1
Act.3-) i) Dado el polinomio P(x)= 2 x4 +3x -2x3 -1
Determinar su grado
Ordenarlo y completarlo
Indica el coeficiente principal y el trmino independiente
Escribir el polinomio opuesto a P(x)

ii) Responde las siguientes preguntas:

a) A que se denomina grado de un polinomio?

b) Cundo un polinomio esta ordenado? Cundo un polinomio esta completo?
c) Qu polinomio habr que sumar a P(x)= -3x2 + 4x 7 para obtener el polinomio nulo?
d) b) Si P(x) es de grado 3 y Q(x) es de grado 2, Cul ser el grado del producto P(x). Q(x)? Puedes anunciar
una regla en general?
e) Construye un polinomio completo de grado 3, sabiendo que el coeficiente principal es 5, el trmino
independiente es 6 y los coeficientes restantes son el cociente entre el trmino independiente y el
coeficiente principal
f) La suma de un polinomio de grado m y otro polinomio de grado n, d como resultado un polinomio de
grado m+n. Ejemplifica
g) Escribe un polinomio que cumpla con c/u de las siguientes condiciones:
Binomio de grado 2
Trinomio de grado 3
Monomio de grado 6
Cuatrinomio de grado 5

Act. 4- ) Dados los siguientes polinomios:

P(x)= 9x2 2x + 1 Q(x)= x4 2x + 1 R(x)= 3x -1 S(x)= x + 2

Calcula: a) P(x) : R(x) +Q(x) b) P(x).R(x) Q(x) c) Q(x): S(x)

Act. 5- ) Realiza las siguientes operaciones Recuerda reducir los trminos semejantes.
a) 3x 2 x 8 x 2 3x

b) 7 2 x 2 3 xx 3
Act. 6-) a)Calcula los siguientes productos notables:

i) x 6 2 =
ii) (3x 5) 2 =

iii) 5 4x5 4x =
iv) x 13 =
b) Coloca los nmeros correspondientes en los lugares en blanco para completar las siguientes identidades notables:
( x - 6)2 = x2 - x +36
9x2 + 30 x+ = (3x +5)2
X2- 81= (2x +9).(2x -9)
X3 + 9x2+ x + 27= (x + )3
Act.8 -) Efecta las siguientes divisiones por el mtodo de Ruffini:

a) 2x x 4 : x 4
3 2

b) x 11x 15 : x 3
4

e) 5x x x 3 : x 5
4 3 2

d) 2x x 2x 8 : x 4
6 5

Act.9) Plantea y resuelve:

a) La expresin polinmica del rea de un rectngulo es: x3- 3 x2 + 4x-32, y la de su base es: x-4 ,calcula:

i) La expresin polinmica de su altura h=?

ii) La expresin polinmica de su Permetro x-4

b) La expresin del rea de un rectngulo es : 9x2 + 3x 12 , y su base es: x 1. Calcula:

i) La expresin polinmica de su altura

ii) La expresin polinmica de su Permetro h=?
x-1

c) Esta caja fuerte se abre con una combinacin de cuatro cifras que resulta de obtener los restos de c/u de las
divisiones .Calcula las mismas aplicando el teorema del resto y antalas en el orden establecido.

i) (x3- 5x + 5) : ( x+2)= iii) (x3- 27) :( x-3)

ii)(x5 +6x -1) : (x 1)= iv) (x3 6) : ( x-2) =

e) Calcula el valor de los elementos desconocidos en el siguiente esquema de Ruffini

a b c d

2
1 3 -2 1

f) Encuentra la expresin polinmica del permetro de un tringulo issceles cuyos lados estn dados por: P(x) = R(x)
y Q(x)

P(x)= x2 6x +9

Q(x)= 4x3 +10x -3

c) Encuentra la expresin polinmica del rea del cuadrado cuyo lado es:

x2 + 5

d) Expresa por un monomio el volumen de la siguiente figura:

a) b)
5x
3x

x 2x

e) Escribe un polinomio que represente el permetro de la siguiente figura:

2x + 8

X2 X x x2

X 2x

Pginas y Links de tutoriales: Polinomios

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_4eso_B_polinomios/impresos/quincen
a3.pdf

Introduccin: http://conteni2.educarex.es/mats/11810/contenido/

Concepto de expresiones Algebraicas: http://conteni2.educarex.es/mats/11971/contenido/

Concepto de Monomios: http://conteni2.educarex.es/mats/11972/contenido/

Concepto de Polinomios: http://conteni2.educarex.es/mats/11973/contenido/

Operaciones con polinomios: http://conteni2.educarex.es/mats/11973/contenido/

Productos notables: http://conteni2.educarex.es/mats/11975/contenido/

Prof. Liliana Lorenzo