LAPORAN TUGAS

LEMBAR KERJA KK-F KELAS ATAS

( KAJIAN MODUL PEDAGOGIK DAN KAJIAN MODUL PROFESIONAL)

NAMA : DENY IRAWANDY, S.Pd

NOMOR PESERTA PKB : 201500326194
ASAL SEKOLAH : SD NEGERI BARANANGSIANG
KKG ASAL : KKG GUGUS VI BARANANGSIANG

KELOMPOK KERJA KOMUNITAS

KKG GUGUS II CITALEM
LK 1.1 Komunikasi dalam Pembelajaran
1) Pelajari materi tentang Hubungan antara Manusia dan Komunikasi!
2) Jawab pertanyaan di bawah ini dalam kotak yang sudah disediakan!
3) Jelaskan yang dimaksud dengan pernyataan, pembelajaran akan berjalan dengan efektif
bila adanya komunikasi yang baik.

Karena pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi. Komunikasi dikatakan efektif apabila
komunikasi yang terjadi menimbulkan arus informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari
pihak penerima pesan. Bila komunikasi sudah berjalan dengan baik dalam proses pembelajaran, maka
pembelajaran akan berjalan dengan efektif.

LK 1.2 Komunikasi Verbal dan Nonverbal

Komunikasi Verbal
Komunikasi verbal adalah semua jenis simbol yang menggunakan satu kata atau lebih (Deddy
Mulyana: 2005). Jadi, komunikasi verbal merupakan komunikasi yang menggunakan kata-kata, dalam
bentuk lisan maupun tulisan. Komunikasi ini paling banyak dipakai dalam hubungan antarmanusia.
Melalui kata-kata, manusia dapat mengungkapkan perasaan, emosi, pikiran, gagasan, atau maksud
mereka.
Definisi komunikasi verbal yang lainnya adalah suatu jenis dari kegiatan percakapan atau
penyampaian pesan maupun informasi yang dilakukan seseorang kepada orang lain, baik itu
disampaikannya secara lisan maupun secara tulisan.
Adapun arti yang lainnya dari komunikasi verbal yaitu sebuah proses penyampaian pikiran, pesan
ataupun perasaan seseorang kepada orang lain dengan memakai simbol-simbol yang menggunakan
satu kata ataupun lebih sebagai medianya, dan media yang umumnya digunakan yaitu bahasa, karena
bahasa dapat menerjemahkan pikiran seseorang kepada orang lain. Komunikasi verbal melalui lisan
dapat disampaikan kepada penerima informasi dengan menggunakan media, contohnya
menyampaikan informasi melalui telepon. Komunikasi verbal melalui tulisan dilakukan secara tidak
langsung antara yang menyampaikan informasi (komunikator) dan penerima informasi (komunikan),
misal komunikasi yang dilakukan dengan menggunakan media seperti surat-menyurat, membaca
koran, majalah dan lain sebagainya. Dalam komunikasi verbal, bahasa memegang peranan penting.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa komunikasi verbal adalah komunikasi yang
menggunakan simbol-simbol verbal (bahasa), baik secara lisan maupun tulisan. Simbol atau pesan
verbal adalah semua jenis simbol yang menggunakan satu kata atau lebih. Hampir semua rangsangan
bicara yang kita sadari termasuk ke dalam kategori pesan verbal disengaja, yaitu usaha-usaha yang
dilakukan secara sadar untuk berhubungan dengan orang lain secara verbal. Proses ini lazim disebut
penyandian. Bahasa adalah alat penyandian.

2) Komunikasi Nonverbal
Bentuk komunikasi yang kedua yang dilakukan oleh pendidik dalam berinteraksi dengan peserta didik
adalah bentuk komunikasi nonverbal. Komunikasi nonverbal adalah komunikasi yang menggunakan
pesan-pesan nonverbal. Istilah nonverbal biasanya digunakan untuk melukiskan semua peristiwa
komunikasi di luar kata-kata terucap dan tertulis. Definisi harfiah komunikasi nonverbal yaitu
komunikasi tanpa kata-kata (Roudhonah:2007). Komunikasi nonverbal hanya mencakup sikap dan
penampilan, jadi dilihat dari istilah komunikasi nonverbal membawa pesan nonlinguistik.
Komunikasi nonverbal adalah suatu kegiatan komunikasi yang menggunakan bahasa isyarat atau
bahasa diam (silent) (Arni Muhammad:2001).
Komunikasi nonverbal dapat juga diartikan komunikasi dengan menggunakan gejala yang
menyangkut gerak-gerik (gestures), sikap (postures), ekspresi wajah (facial expressions), pakaian
yang bersifat simbolik, isyarat, dan gejala yang sama yang tidak menggunakan bahasa lisan dan
tulisan (Onong Uchjana Effendi;2004).
Komunikasi nonverbal adalah penciptaan dan pertukaran pesan dengan tidak menggunakan kata-kata
seperti komunikasi yang menggunakan gerakan tubuh, sikap tubuh, vokal yang bukan kata-kata,
kontak mata, ekspresi muka, kedekatan jarak, dan sentuhan (Agus M. Hudjana: 2003).
Berdasarkan pendapat para pakar di atas, maka dapat disimpulkan bahwa komunikasi nonverbal
adalah komunikasi yang digunakan untuk melukiskan semua peristiwa di luar kata-kata yang terucap
maupun tertulis. Komunikasi nonverbal merupakan komunikasi tanpa kata-kata, seperti: sikap tubuh,
gerakan tubuh, kontak mata, ekspresi mata, kedekatan jarak, dan sentuhan.
No. Komunikasi Verbal Komunikasi Nonverbal

Komunikasi yang menggunakan kata-kata, dalam

1 Komunikasi tanpa kata-kata
bentuk lisan maupun tulisan.

Lambang bahasa yang dipergunakan adalah

Suatu kegiatan komunikasi yang menggunakan
2 bahasa verbal lisan, tertulis pada kertas, ataupun
bahasa isyarat atau bahasa diam (silent).
elektronik.

Komunikasi verbal melalui lisan dapat

disampaikan dengan menggunakan media, Komunikasi dengan menggunakan gejala yang
3
contohnya menyampaikan informasi melalui menyangkut gerak-gerik (gestures).
telepon.
LK 1.3 Berkomunikasi dengan Peserta Didik

1) Pelajari Jenis-jenis Komunikasi dalam Pembelajaran Sekolah Dasar!

2) Rekam komunikasi dengan peserta didik secara efektif, empatik, dan santun di kelas Bapak
dan Ibu ajar!
3) Berikan contoh secara konkret Berkomunikasi dengan peserta didik secara efektif,
empatik, dan santun di kelas Bapak dan Ibu ajar!

contoh secara konkret Berkomunikasi dengan peserta didik secara empatik, dan santun
Guru : Selamat pagi anak-anak?
Muid : Selamat pagi bu guru
Guru : Bagaimana kabar kalian hari ini?
Murid: (murid menjawab serempak dengan penuh semangat) Alhamdulillah ...
sehat,sehat,sehat, luar biasa!
Guru : Mengacungkan jempol sebagai tanda respek terhadap jawaban para muridnya.
Selesai mengecek absensi siwa dan mengulang sedikit materi yang kemarin ,
Guru : ( memperlihatkan sebuah gambar peta )Anak anak apakah kalian tahu gambar
apakan ini?
Murid : serempak menjawab Peta bu
Guru : Melihat ada salah satu murid yg tidak ikut menjawab, sambil menghampiri murid
tersebut Elsa kamu tahu gambar apakah ini ?
Elsa : Tahu bu itu gambar peta
Guru :Bagus ternyata elsa juga tahu kalau ini gambar peta. (Sambil berbicara guru
mengacungkan jempolnya).
Guru : Kenapa tadi kamu tidak ikut menjawab padahal elsa tahu jawabannya
Elsa : Karena yang lain tadi sudah menjawab bu.
Guru : Sambil mengangguk-anggukan kepala , dan memegang pundak si anak guru berkata:
Lain kali kalau guru bertanya dan elsa tahu jawabanya di jawab, ya nak!
Elsa : Baik Bu?
LK 1.4 Bentuk Komunikasi

1) Amatilah komunikasi para siswa di kelas Bapak dan Ibu ajar.

2) Tentukan termasuk bentuk komunikasi apa saja komunikasi tersebut, berikan alasannya!
3) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini!

Bentuk komunikasi ada tiga yaitu Komunikasi antar personal, komunikasi kelompok, dan komunikasi
massa.
1. Bentuk komunikasi antar- personal : komunikasi yang terjadi antara komunikator dengan
komunikan secara langsung,dengan cara berhadapan muka atau tidak Contoh : Ketika guru
bertanya kepada murid yang hadir di dalam kelas.

Guru : Melihat ada salah satu murid yg tidak ikut menjawab, sambil menghampiri murid
tersebut Elsa kamu tahu gambar apakah ini ?
Elsa : Tahu bu itu gambar peta
Guru :Bagus ternyata elsa juga tahu kalau ini gambar peta. (Sambil berbicara guru
mengacungkan jempolnya).
Guru : Kenapa tadi kamu tidak ikut menjawab padahal elsa tahu jawabannya
Elsa : Karena yang lain tadi sudah menjawab bu.
Guru : Sambil mengangguk-anggukan kepala , dan memegang pundak si anak guru berkata:
Lain kali kalau guru bertanya dan elsa tahu jawabanya di jawab, ya nak!
Elsa : Baik Bu?

2. Komunikasi kelompok : Komunikasi yang terjadi antara seorang dan kelompok tertentu.
Contoh : Guru Menggali pengetahuan seluruh siswa tentang simbol-simbol yang ada pada
peta.
Guru : Anak-anak siapa yang tahu tentang simbol-simbol yang ada pada peta?
Murid : Siswa serempak menjawab dengan jawaban beragam.

3. Komunikasi Massa yaitu komunikasi yang menggunakan media sebagai alat bantu atau sarana
bantu.
Contoh. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh siswa dengan menggunakan alat bantu
peta.
Guru : ( memperlihatkan sebuah gambar peta )Anak anak apakah kalian tahu gambar
apakan ini?
Murid : serempak menjawab Peta bu
LK 2.1 Proses Komunikasi

1) Pelajari materi Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran!

2) Jelaskan yang dimaksud dengan pernyataan, Dalam kegiatan pembelajaran terjadi proses
komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik.
3) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini!

Karena kegiatan pembelajaran merupakan kegiatan mengorganisasikan lingkungan peserta

didik untuk menyampaikan pesan berupa pengetahuan, keterampilan, dan penanaman sikap-
sikap tertentu dari pendidik kepada peserta didik. Dalam penyampaian pesan-pesan tersebut,
secara tidak langsung tentunya pendidik harus menguasai tata cara berkomunikasi agar
peserta didik mudah memahami materi yang sedang disampaikan. Oleh karena itu, seorang
pendidik harus menguasai proses komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran
berlangsung.
Proses komunikasi dapat berlangsung satu arah dan dua arah. Komunikasi yang efektif adalah
komunikasi yang terjadi adanya arus informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback
dari pihak penerima pesan. Dalam proses komunikasi yang baik akan terjadi tahapan
pemaknaan terhadap pesan (meaning) yang akan disampaikan oleh komunikator, kemudian
komunikator melakukan proses encoding, yaitu interpretasi atau mempersepsikan makna dari
pesan tadi, dan selanjutnya dikirim kepada komunikan melalui channel yang dipilih. Pihak
komunikan menerima informasi dari pengirim dengan melakukan proses decoding, yaitu
menginterpretasi pesan yang diterima, dan kemudian memahaminya sesuai dengan maksud
komunikator. Sinkronisasi pemahaman antara komunikan dengan komunikator akan
menimbulkan respon yang disebut dengan umpan balik.
LK 2.2 (Strategi Komunikasi)
1) Pelajari materi Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD!
2) Berilah dua alasan, mengapa seorang guru haruslah memiliki strategi dalam membangun
komunikasi yang baik dalam kelas!
3) Masukkan ke dalam tabel jawaban tersebut!

No. Alasan

1 agar materi pelajaran yang disampaikan dapat dengan mudah dipahami peserta didik.

2 agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

LK 2.3 Penerapan Komunikasi Verbal dan Nonverbal

Rubrik Penilaian Penerapan Komunikasi Verbal dan Nonverbal

1) Pelajari Penerapan Komunikasi Verbal dan Nonverbal!

2) Amatilah penerapan komunikasi verbal dan nonverbal dalam proses pembelajaran yang
terdapat di kelas Bapak dan Ibu ajar!
3) Buatlah contoh penerapan komunikasi verbal dan nonverbal dalam proses pembelajaran yang
terdapat di kelas Bapak dan Ibu ajar!

1) Tuliskan contoh tersebut dalam kotak di bawah ini!

1. Contoh komunikasi Verbal :

Guru : Selamat pagi anak-anak?

Muid : Selamat pagi bu guru
Guru : Bagaimana kabar kalian hari ini?
Murid: (murid menjawab serempak dengan penuh semangat) Alhamdulillah ...
baik,baik,baik, luar biasa!

2. Contoh komunikasi non Verbal :

Guru : Selamat pagi anak-anak?

Muid : Selamat pagi bu guru
Guru : Bagaimana kabar kalian hari ini?
Murid: (murid menjawab serempak dengan penuh semangat) Alhamdulillah ...
sehat,sehat,sehat, luar biasa!
Guru : Mengacungkan jempol sebagai tanda respek terhadap jawaban para muridnya.
LK 2.4 Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran
Rubrik Penilaian Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran

1) Pelajari materi Strategi Komunikasi yang Dapat Digunakan Guru dalam Proses Pembelajaran!
2) Berikan contoh komunikasi efektif yang dapat diterapkan di kelas Bapak dan Ibu ajar, bila peran guru
sebagai moderator!

1) Tuliskan contoh tersebut dalam kotak di bawah ini!

Buatlah laporan LK 1 Penerapan Komunikasi Efektif berdasarkan format di bawah ini!

Contoh : komunikasi efektif yang dapat diterapkan di dalam kelas bila peran kita guru
sebagai moderator.
Guru : Sebelum ibu masuk kemateri pelajaran hari ini , ibu ingin bertanya terlebih
dahulu kepada kalian ( sambil memperlihatkan gambar bencana banjir,gunung meletus dan
gempa bumi ). Pernahkah kalian melihat kejadian bencana alam sebagaimana pada gambar yang ibu
tunjukkan ini?
Murid : serempak menjawab pernah bu
Guru : menunjuk salah satu murid sambil berkata dimana kamu Elsa pernah melihat
bencana seperti pada gambar yang ibu tunjukkan ini ?
Elsa : Di TV bu
Guru : Kalau kamu Ahmad?
Ahmad : sama bu saya juga di TV
Sambil mengacungkan jempol tanda memuji jawaban ahmad dan Elsa. Guru bertanya lagi.
Guru : Adakah diantara kalian yang pernah melihat kejadian bencana alam selain di TV
misalnya di alat media yang lain?
Salah satu murid ada yang mengacungkan tangan,
Guru : Ya, Jahro
Jahro : Ibu, saya pernah melihat kejadian banjir di Hp bu
Guru : Oh bagus... bagaimana Jahro bisa melihat kejadian banjir tersebut
di HP,coba ceritakan nak!
Jahro : Sambil malu-malu jahro menjawab Awalnya orang tua saya bu, memperlihatkan
gambar vidio di hp waktu kejadian banjir yang disindangkerta itu bu, Katanya itu
vidio kiriman dari teman mamah yang melihat langsung kejadiannya,aduuuh ngeri
bu melihatnya.
Guru : Oh...begitu ya, bagus Jahro terimakasih kamu sudah mau berbagi ceritan dengan
kita semua.
Guru : Nah Anak-ana, dengan demikian pada intinya kalian semua sudah pernah
melihat kejadian bencana alam baik itu banjir, gunung meletus dan gempa bumi
di TV atau pun di med lainnya
LK 3.1 Kasus Penerapan Strategi Komunikasi
Eka Puspitasari, seorang siswi Kelas 4 Sekolah Dasar Mekasari sedang murung ketika pelajaran
berlangsung. Menurut laporan Arie Yuliana, teman dekatnya, temannya tersebut sudah lebih dari dua
minggu sulit diajak bercanda dan bermain. Diperoleh keterangan juga bahwa, anak itu terkadang
berangkat ke sekolah tanpa dibekali uang saku, sesekali dia mendapat suguhan jajan dari temannya.
Laporan Pak Mulyana, wali kelas kelas 4, anak tersebut sering tidak mengerjakan soal dan pekerjaan
rumahnya. Seragam yang dipakainya pun kumal dan lusuh. Eka Puspitasari sering diolok-olok
temannya. Menurut ketua kelas di kelas sebelumnya, anak ini termasuk anak yang pintar dan cerdas
serta periang.
Bagaimanakah cara atau strategi komunikasi yang akan Bapak dan Ibu gunakan untuk menangani
atau membimbing anak tersebut sehingga dapat kembali pada kondisi sebelumnya ?
Jawaban

Strategi komunikasi yang dapat digunakan pada kasus Eka Puspitasari adalah pengabungan dari strategi
komunikasi, kondisi psikologi, perkembangan anak usia 6-12 tahun, teknik komunikasi yang dilakukan,
media yang digunakan dalam proses interaksi, dan lain-lain.

Strategi komunikasi yang dapat digunakan, yaitu: 1) Respect, sikap menghargai peserta didik yang
menjadi sasaran, dalam kasus ini adalah Eka Puspitasari , 2) Emphaty, menempatkan diri pada situasi dan
kondisi yang dihadapi Eka Puspitasari , 3) Audible, saran atau bimbingan yang diberikan dapat
didengarkan atau dimengerti dengan baik, 4) Clarity, kejelasan dari pesan/saran atau bimbingan itu sendiri
sehingga tidak menimbulkan multi interpretasi atau berbagai penafsiran yang berlainan, 5) Humble,
menghargai Eka Puspitasari , mau mendengar, tidak sombong dan tidak memandang rendah. sikap yang
mau melayani, rela memaafkan lemah lembut dan penuh pengendalian diri, serta mengutamakan
kepentingan yang lebih besar.

LK 3.2 Hal yang Perlu Diperhatikan saat Penerapan Strategi Komunikasi

1) Pelajari materi Penerapan Strategi Komunikasi!

2) Jawab pertanyaan di bawah ini dengan jelas!
3) Dalam komunikasi yang efektif dalam pembelajaran, salah satu yang perlu kita perhatikan adalah
Respect. Jelaskan yang dimaksud denganRespect dalam berkomunikasi!
4) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini!

Respect, adalah sikap menghargai setiap individu yang menjadi sasaran pesan yang kita
sampaikan. Jika kita harus mengkritik atau memarahi seseorang, lakukan dengan penuh
respek terhadap harga diri dan kebanggaan seseorang. Pahami bahwa seorang pendidik harus
bisa menghargai setiap siswa yang dihadapinya. Rasa hormat dan saling menghargai
merupakan hukum yang pertama dalam berkomunikasi dengan orang lain. Ingatlah bahwa pada
prinsipnya manusia ingin dihargai dan dianggap penting. Jika kita membangun komunikasi
dengan rasa dan sikap saling menghargai dan menghormati, maka kita dapat membangun
kerjasama yang menghasilkan sinergi yang akan meningkatkan efektivitas kinerja kita baik
sebagai individu maupun secara keseluruhan sebagai tim.
LK 3.3 Kondisi Psikologi dalam Interaksi Pembelajaran
1) Pelajari materi Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD!
2) Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan argumentasi yang jelas!
3) Jelaskan yang dimaksud dengan pernyataan, bahwa Guru harus cepat merespon pendapat
atau pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta didiknya dengan tanpa membedakan setiap
individu.
4) Tulis jawaban dalam kotak yang disediakan di bawah ini!

Maksud dari pernyataan tersebut adalah guru harus dapat memahami perbedaan dan
kemampuan setiap individu dari peserta didiknya sehingga dapat memberikan respon
secara tepat. Setelah itu guru dapat memberikan tanggapan secara positif terhadap semua
respon yang telah diberikan oleh peserta didiknya.

LK 3.4 Penerapan Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran

1) Pelajari materi Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD!
2) Tulislah sebuah laporan pendek (minimal 3 paragraf) tentang penerapan strategi komunikasi
dalam pembelajaran yang efektif yang sudah Bapak dan Ibu terapkan di kelas Bapak dan Ibu ajar!
3) Tulis laporan dalam kotak di bawah ini!

Guru Menyajikan gambar alat-alat olahraga

Guru: (Menyediakan gambar tentang alat-alat olahraga. Gambar yang sudah disiapkan,
nantinya akan diamati oleh siswa secara berkelompok. Kemudian siswa diminta
menunjukkan pasangan gambar yang saling berhubungan di buku siswa dengan
menarik garis. Misalnya, gambar kolam renang dan pelampung).
Guru: Anak-anak, coba buka bukunya kalian halaman lima !. Nah disitukan ada
gambar tentang alat-alat olahraga. sekarang coba kalian pasangkan gambar alat
olahraga tersebut yang saling berhubungan. contohnya seperti kolam renang dengan
pelampung
Siswa: (Semua siswa menjalankan perintah yang diucapkan oleh guru.)
Guru: (meminta siswa untuk memilih pasangan gambar yang di sukainya untuk di
jadikan tema dalam menggambar).
Baik Anak-anak, Selanjutnya kita akan menggambar alat olahraga yang kalian sukai
pada pasangan gambar di atas, tapi sebelumnya bapak akan membagikan pensil warna
kepada kalian
LK.02 Sejarah Lokal
Petunjuk:
1. Bacalah wacana terlampir!
2. Diskusikan dan jawablah pertanyaannya!
3. Buatlah laporan sejarah lokal di daerah Anda (kota/kabupaten/provinsi)!
Pilihlah salah satu dari unsur berikut ini:
a. Asal usul nama tempat
b. Peninggalan sejarah
c. Peristiwa bersejarah
d. Pahlawan daerah

Mbah Sudirman, Pahlawan Masa Kini Yang Memerdekakan Warga Dari Krisis Air
By Febri on August 22, 2015

Indonesia memang telah merdeka sejak 19 Agustus 1945, tapi kemerdekaan itu lebih ke arah merdeka dari para penjajah
negeri ini. Lalu bagaimana dengan kondisi masyarakatnya? Ya, Indonesia belum bisa dikatakan merdeka, merdeka dari
kemiskinan, merdeka dari kebodohan dan merdeka dari berbagai macam masalah yang membuatnya carut-marut.

Tentu negeri ini membutuhkan para pahlawan pengisi kemerdekaan. Dan salah satu pahlawan tersebut adalah seorang
pria berumur 61 Tahun. Ingin Tahu apa yang dilakukan Pria itu hingga ia pantas disebut seorang pahlawan masa kini?

Berikut ini ulasannya.

1. Pahlawan bagi Warga Lereng Gunung Gendol

Dia adalah Mbah Sudirman, mungkin tak banyak yang tahu tentang sosok pria tersebut. Tapi bagi warga lereng Gunung
Gendol, Bulukerto Wonogiri, Mbah Sudirman adalah seorang pahlawan.

Mbah Sudirman[image source]

Pahlawan yang benar-benar memerdekakan masyarakat. Kali ini bukan dari penjajah, tapi dari krisis air yang menimpa
warga Gunung Gendol. Berkat usahanya, kini air mengalir ke pemukiman dan warga dapat menikmatinya. Padahal
pemukiman tersebut sebelumnya hanya mengandalkan sumur-sumur yang kering saat musim kemarau tiba.

2. Menanam 11.000 bibit pohon

Usaha Mbah Sudirman untuk memerdekakan warganya sudah ia mulai selama 19 tahun. Selama kurun waktu tersebut ia
menanam sekitar 11.000 bibit pohon di lereng gunung Gendol. 4000 di antaranya adalah bibit pohon beringin.
Bukit Gendol Wonogiri
Ia mendaki sejauh 2 kilometer untuk menghijaukan lereng gunung. Ia tak hanya menanam tapi juga merawat pohon-pohon
itu sampai tumbuh besar, bahkan ia juga memupuk tanahnya.
3. Ingin Menanam 20.000 pohon lagi
Kini warga Gendol bisa dikatakan merdeka dari krisis Air berkat usaha Mbah Sudirman. Walaupun dirinya sempat
dicemooh dan dianggap orang Aneh karena dengan sukarela menanami lereng gunung dengan pohon. Tapi hal itu justru
tak membuat Mbah Sudirman mundur. Ia tetap melanjutkan usahanya hingga berhasil menjadi seorang pahlawan.

Niat baiknya ternyata tak berhenti disitu saja, ia berharap bisa menanam 20.000 bibit pohon lagi agar warga desa lain juga
bisa menikmati air bersih. Sayang sampai sekarang belum ada bantuan bibit pohon seperti yang ia harapakan. Padahal,
Mbah Sudirman sudah menghubungi pihak terkait, dan mengatakan bahwa ia secara sukarela akan menanam dan
merawat pohon-pohon tersebut.

Ironis sekali bukan? Saat ada sosok pahlawan yang bersedia menanam pohon tanpa diupah sekalipun, tapi bibit-bibitnya
yang tidak ada. Harapannya semakin banyak Mbah Sudirman-Mbah Sudirman lainnya yang akan mengisi kemerdekaan
Indonesia dengan hal nyata seperti yang dilakukan oleh mbah Sudirman untuk warga Gunung Gendol Tersebut.
(www.dasyat.net)

Diskusikan dan jawab pertanyaan berikut.

a. Berdasarkan wacana, jelaskan arti pahlawan pada masa kini!

Arti Pahlawan yang terkandung dalam wacana diatas sangat jelas, bagaimana seseorang yang bernama Mbah
Sudirman dengan kemampuan yang terbatas atas usaha yang tengah dilakukannya sungguh sangat terpuji
bahkan bermanfaat untuk warga kampungnya sendiri dan tidak cukup sampai disitu usaha mbah sudirman pun
sangat terasa sampai ke desa-desa tetangga yang selama ini sangat kekurangan pasokan air bersih disaat
musim kemarau. Saat ini warga kampungnya dan warga yang ada didesa-desa tetangga bisa menikmati hasil
kerja keras mbah sudirman, air yang melimpah sungguh sangat bermanfaat untuk kehidupan warga baik, untuk
pertanian, peternakan, perkebunan, kebutuhan rumah tangga dan lain sebagainya. Inilah arti sesungguhnya
Pahlawan yang mau dengan sukarela memerdekakan hajat hidup orang banyak tanpa mengharapkan imbalan
dan penghargaan, namun sungguh ironis sekali pihak pemerintah khususnya Pemerintah Desa dan Daerah
tidak tanggap akan hal tersebut. Mereka hanya fokus pada bidang-bidang yang jelas terlihat oleh mata yang
tertuang pada program yang telah mereka programkan sedangkan, aktifitas seperti yang dilakukan mbah
sudirman yang tanpa melalui prosedur sama sekali tidak terperhatikan oleh pemerintah, cita-cita mbah
sudirman akan kebutuhan dan permintaan penanaman pohon 20,000 pun tidak dipenuhi oleh pemerintah
terkait.

Pahlawan adalah sebuah kata benda. Secara etimologi kata pahlawan berasal dari bahasa Sanskerta
phala, yang bermakna hasil atau buah. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pahlawan berarti orang
yang menonjol karena keberanian dan pengorbanannya dalam membela kebenaran; pejuang yang gagah
berani, materi kkf kelas atas.

Pahlawan adalah seseorang yang berpahala yang perbuatannya berhasil bagi kepentingan orang banyak.
Perbuatannya memiliki pengaruh terhadap tingkah laku orang lain, karena dinilai mulia dan bermanfaat bagi
kepentingan masyarakat bangsa atau umat manusia.

Dalam bahasa Inggris pahlawan disebut hero yang diberi arti satu sosok legendaris dalam mitologi yang
dikaruniai kekuatan yang luar biasa, keberanian dan kemampuan, serta diakui sebagai keturunan dewa.
Pahlawan adalah sosok yang selalu membela kebenaran dan membela yang lemah.

Dalam cerita perwayangan dikenal tokoh Arjuna dari Pandawa dinilai sebagai pahlawan yang membela
kebenaran dari kebatilan. Pahlawan juga dipandang sebagai orang yang dikagumi atas hasil tindakannya, serta
sifat mulianya, sehingga diakui sebagai contoh dan tauladan.

Pahlawan sering dikaitkan dengan keberhasilan dalam prestasi gemilang dalam bidang kemiliteran. Pada
umumnya pahlawan adalah seseorang yang berbakti kepada masyarakat, negara, bangsa dan atau umat
manusia tanpa menyerah dalam mencapai cita-citanya yang mulia, sehingga rela berkorban demi tercapainya
tujuan, dengan dilandasi oleh sikap tanpa pamrih pribadi.
Seorang pahlawan bangsa yang dengan sepenuh hati mencintai negara bangsanya sehingga rela berkorban
demi kelestarian dan kejayaan bangsa negaranya disebut juga sebagai patriot.

Kategori pahlawan pun ada banyak, tergantung dengan prestasi yang disumbangkannya, seperti pahlawan
kemanusiaan, pahlawan nasional, pahlawan perintis kemerdekaan, pahlawan revolusi, pahlawan proklamasi,
pahlawan iman, pahlawan tanpa tanda jasa, pahlawan kesiangan, dan sebagainya.

b. Buatlah identifikasi pahlawan masa kini versi Anda dari bidang yang lain dan jelaskan
alasannya!
Contoh format (bisa dikembangkan)

Hasri Ainun Habibie Semasa hidup, beliau membangun bank mata yang memiliki
1. Dibidang kesehatan manfaat cukup besar bagi keberlangsungan hidup masyarakat
Indonesia.

Seto Mulyadi merupakan seorang psikolog anak. Dalam dunia

pendidikan Indonesia, ia berkontribusi memperkenalkan
konsep sekolah alternatif dengan homeschooling.
Homeschooling adalah konsep pendidikan atau pembelajaran
Seto Mulyadi yang dapat diselenggarakan selain di sekolah atau tempatnya
2.
Bidang pendidikan disesuaikan dengan keinginan pembelajar. Hal ini menjadi
solusi pendidikan bagi anak Indonesia yang memiliki jadwal
padat sehingga membutuhkan waktu pengajaran yang
fleksibel.

Soeratin menjadi ketua umum organisasi ini 11 kali berturut-

turut. Setiap tahun ia terpilih kembali. Sejak tahun 2014, PSSI
Soeratin yang kala itu dipimpin Djohar Arifin Husin mengusulkan Soeratin
3.
Bidang olahraga pantas untuk menjadi pahlawan nasional karena melalui
perjuangannya dalam sepak bola.
Kholipah berasal dari pasuruan jawa timur l desa kedungringi
dan pengemnBeliau dikenal dengan usahanya yang gigih dalam
Kholifah
4. melestarikan lingkungan. Sejak tahun 1999 merintis
Bidang lingkungan
pengembangan jenis jamur dan pengembangan tanaman hias
hidup
dengan peralatan sederhana. Program beliau berhasil untuk
membantu meningkatkan produksi petani.
3. Buatlah laporan sejarah lokal di daerah Anda (kota/kabupaten/provinsi)!
Pilihlah salah satu dari unsur berikut ini:
a. Asal usul nama tempat
b. Peninggalan sejarah
c. Peristiwa bersejarah
Pahlawan daerah

3. Asal usul Nama Tempat / Daerah Kabupaten Bandung Barat.

Sejarah KBB (Kabupaten Bandung Barat)
Wacana pemekaran Kabupaten Bandung menjadi 2 kabupaten telah muncul sejak tahun l999.
Berdasarkan surat permohonan Bupati KDH TK.II Bandung yang saat itu dijabat oleh bapak H.U.Hatta
Djati Permana . S.Ip mengajukan surat kepada Ketua DPRD yang saat itu pimpinan DPRD / Ketua
DPRD diketuai Bapak H.Obar Sobarna.S.Ip. Surat permohonan Bupati bernomor :135/1235/Tapem
tanggal 22 juni 1999 perihal permohonan persetujuan pemekaran wilayah Kabupaten Dati II Bandung.
Bupati memohon kepada pimpinan beserta anggota DPRD kiranya dapat mengabulkan dan
mendukung atas terselenggaranya rencana pemekaran Kabupaten Bandung menjadi Kabupaten DT
II Bandung dan Kabupaten Padalarang (sekarang Kabupaten Bandung Barat). Hal tersebut disambut
positif oleh DPRD Kabupaten Bandung dengan diterbitkannya surat keputusan DPRD Dati II Bandung
no.5/1999/12/07 tentang persetujuan awal DPRDterhadap pemekaran wilayah Kabupaten Dati II
Bandung. Namun pada tanggal 23 Desember 1999, Ketua DPRD Kabupaten Bandung melayangkan
surat No.135/1499/TU tentang pemekaran Kabupaten Bandung yang isinya antara lain : Kami
sampaikan bahwa proses awal yang sedang ditempuh oleh Pemda (sesuai UU no 5/74) agar
ditangguhkan /dihentikan , demi ketertiban dan kelancaran pelaksanaan selanjutnya sesuai dengan
Undang-Undang no 22/1999.
Perkembanguan selanjutnya sesuai UU No.22/1999, sebagian kecil dari wilayah Kabupaten Bandung
yaitu Kota Administratif Cimahi ditingkatkan statusnya menjadi Pemerintah Kota Cimahi ( yang meliputi
3 Kecamatan ) yaitu Kecamatan Cimahi Selatan, Kecamatan Cimahi tengah dan Kecamatan Cimahi
utara, maka rencana pemekaran Kabupaten Bandung semakin tertunda karena Kota Cimahi
sebelumnya merupakan bagian dari wilayah administratif Kabupaten Bandung. Setelah Cimahi
menjadi Kota Otonom, terpisah dari kabupaten Bandung, tuntutan pemekaran Kabupaten Bandung
mencuat kembali ke permukaan sejalan dengan dibukanya ruang publik untuk mengaspirasikan
kehendak membentuk daerah otonom baru hal tersebut dijamin oleh Undang-Undang No.22/1999.
Tuntutan pemekaran wilayah kabupaten Bandung, dilihat dari kondisi geografisnya oleh beberapa
kalangan dinilai dapat dipahami sebab wilayah Kabupaten Bandung cukup luas (2.324.84 KM2)
dengan letak wilayah mengelilingi Kota Bandung dan Kota Cimahi, disamping itu jumlah penduduknya
cukup banyak , berdasarkan SUPAS 2002 sebanyak 4,3 Juta jiwa. Berangkat dari kondisi itulah pada
tanggal 9 agustus 1999 para tokoh masyarakat Bandung Barat berkumpul membentuk Forum
Pendukung Percepatan Pemekaran Kabupaten Bandung Barat yang dipimpin ketuanya Drs.H.Endang
Anwar, setahun kemudian terbentuk lagi Forum Peduli Bandung Barat yang diketuai Asep Suhardi,
Forum Bandung Barat Bersatu yang dipimpin H.Zaenal Abidin , Drs. Ade Ratmadja , Asep Suhardi
dan Asep Ridwan Hermawan., serta Forom Pemuda Bandung Barat yang dipimpin Eman Sulaeman
SE. Karena sama-sama untuk memperjuangkan berdirinya Kabupaten Bandung Barat, untuk
menyamakan visi misi perjuangan maka berbagai LSM dan Forum bergabung dalam satu wadah
Komite Pembentukan Kabupaten Bandung Barat (KPPKBB) yang dipimpin ketua umumnya
Drs.H.Endang Anwar. KPKBB bersama elemen masyarakat Bandung Barat mengawali upaya
perjuangannya dengan melaksanakan DEKLARASI BERSAMA untuk terus berjuang agar Bandung
Barat menjadi DAERAH OTONOM terpisah dari Kabupaten Bandung , deklarasi tersebut dilaksanakan
di Gedung Diklat Keuangan Gado Bangkong Kecamatan Ngamprah pada tanggal 30 Agustus 2003
Naskah Deklarasi dibacakan dan ditanda tangani berbagai elemen masyarakat Bandung Barat. Hal
tersebut diakukan KPPKBB sebagai bentuk komitmen bersama dalam upayanya memperjuangkan
dan menyampaikan aspirasi keberbagai lembaga baik legislatif maupun eksekutif Daerah
Kab.Bandung, Provinsi Jawa Barat dan Pemerinah Pusat serta DPR RI/DPD RI . sampai lahirnya
Undang-Undang Republik Indonesia No12.tahun 2007 Tentang Pembentukan Kabupaten Bandung
Barat Menjadi Daerah Otonom di Provinsi Jawa Barat.
Penjabat Sementara Bupati Bandung Barat Drs.H.Tjatja Kuswara ,SH.MH selesai menjalankan
tugasnya pada tanggal 17 Juli 2008, Bupati dan Wakil Bupati Bandung Barat pertama Drs.H.Abubakar
M.Si dan Drs.Ernawan Natasaputra hasil pemilihan langsung dilantik pada tanggal 17 juli 2008 oleh
Gubernur Jawa Barat Achmad Heriawan, Lc atas nama Presiden. (Drs. Ade Ratmadja. Kabupaten
Bandung Barat adalah kabupaten baru provinsi Jawa Barat, Indonesia, pemekaran dari Kabupaten
Bandung. Kabupaten ini berbatasan dengan Kabupaten Purwakarta dan Kabupaten Subang di
sebelah barat dan utara, Kabupaten Bandung dan Kota Cimahi di sebelah timur, serta Kabupaten
Cianjur di sebelah barat dan timur. Kabupaten Bandung Barat mewarisi sekitar 1,4 juta penduduk dari
42,9% wilayah lama Kabupaten Bandung
LK 03: Dinamika Kehidupan global
Petunjuk:
1. Setelah Anda membaca dengan cermat seluruh uraian yang ada, diharapkan Anda akan lebih
meningkatkan pemahaman dengan mengerjakan lembar kegiatan.
2. Kerjakan lembar kerja pada kolom yang disediakan. Anda diperkenankan untuk diskusi
bersama teman sejawat.
Dinamika kehidupan global menyebabkan perubahan pada semua aspek kehidupan.
a. Berikan contoh perubahan di berbagai bidang!
b. Identifikasilah masalah yang muncul dari perubahan tersebut!
c. Berikan solusi/alternatif pemecahan masalah!
Bidang Contoh Percobaan
Terciptanya mesin-mesin canggih
untuk menunjang proses produksi,
danya jual beli online yang
memungkinkan melakukan
1.Ekonomi transaksi dengan orang yang jauh
dan Banyaknya Supermarket.
Melalui pengiriman berbagai misi
kebudayaan Indonesia ke luar
negeri, banyak tarian Indonesia
yang dikenal oleh orang-orang
asing. Bahkan banyak pula orang
asing yang berminat untuk
2. Budaya mempelajarinya. Diantara tarian
(Gaya Hidup) Indonesia yang sering ditampilkan
di pentas internasional adalah tari
seudati dan serampang dua belas
dari Aceh serta tari pendet dan
tari kecak dari Bali.
Masalah dan solusinya
Masalah yang di timbulkan :
Masuknya produk luar negeri
dengan mudah sehingga
menyebabkan produk dalam
negeri tidak diminati lagi.
Solusinya :
Menciptakan produk-produk
yang berkualitas dan bermutu
sehingga mampu bersaing
dengan produk-produk luar
negeri dan
Menciptakan lapangan pekerjaan
sendiri sehingga mengurangi
jumlah pengangguran
ditimbulkan :
Masalah yang ditimbulkan :
Hilangnya budaya-budaya
tradisional secara perlahan, hal
tersebut karena anak bangsa
atau generasi penerus bangsa
lebih menyukai tarian modern.
Meniru gaya berpakaian budaya
barat yang mini-mini.
Solusinya : globalisasi membuat
budaya antar bangsa saling
mempengaruhi. Karenanya
keberadaan nilai-nilai keimanan
dan moralitas menjadi sangat
penting. Sebab nilai keimanan
dan moralitas menjadi sangat
penting. Sebab nilai-nilai

Sarana transportasi menjadi lebih
cepat seperti menggunakan
pesawat terbang, kereta api,
mobil, dan lain-lain. Hal ini
mengakibatkan dunia yang luas
seakan menjadi dekat sekan tidak
berjarak,sehingga
teknologi transportasi yang
3.Trasportasi berkembang dengan pesat
memberikan pelayanan prima
Munculnya berbagai
macam handphoneuntuk
memudahkan berhubungan
dengan orang yang jauh dan
4.Komunikasi memudahkan
berkomunikasi dan mendapatkan
informasi
Secaralangsung.,Internet,
,handphone dan televisi.
keimanan dan moralitas itulah
yang mampu mengatasi dampak
negatif dari globalisasi
Masalah yang di timbulkan :
Dengan banyak perjalanan yang
dilakukan oleh berbagai alat
transportasi, mengakibatkan
pencemaran udara yang
diakibatkan oleh udara kotor dari
knalpot.
Solusinya :
Dengan adanya polusi udara
yang ditimbulkan dari asap
knalpot kendaraan bermotor,
maka siswa diajarkan bagaimana
cara mengatasi permasalahan
tersebut.
Misalnya dengan menanam
pohon, sehingga siswa dapat
lebih mencintai lingkungannya.
Masalah yang ditimbulkan : Tidak
sedikit yang menjadi korban
kejahan teknologi dan internet
contohnya penipuan dan
penculikan,
Penyalahgunaan internet oleh
para remaja contohnya
membuka situs-situs yang berbau
pornografi dan kekerasan dan
Pemanfaatan teknologi di segala
lapisan kehidupan masyarakat,
menyebabkan sikap yang
mengagungkan teknologi
Solusinya :
mempersiapkan diri sebaik-
baiknya melalui pendidikan.
Melalui pendidikan yang optimal,
bangsa Indonesia dapat
menguasai ilmu pengetahuan
dan teknologi.
Sehingga dapat bersaing di
kancah dunia Internasional.