I. E.

N 2002 MARISCAL RAMON CASTLLA UGEL 02

Ao de la consolidacin del mar de Grau

PLAN DE ACCION PARA LA MEJORA DE

LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
Todos podemos aprender, nadie se queda atrs
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRELM : LIMA METROPOLITANA
UGEL : 02
PROVINCIA : LIMA
DISTRITO : RIMAC
I.E. N : 2002 MARISCAL RAMON CASTILLA
DIRECTORA : MONICA MARCELO TAPIA (E)
SUBDIRECTOR : HIPOLITO CASTILLO SEGURA
PROFESOR : JULCA CAMPO, WALTER.
GRADO Y SECCION : 6 C
NIVEL : PRIMARIA

II. BASES LEGALES:

Constitucin poltica del Per

Ley general de educacin N 24088.
D.S.N 011-2012 ED Reglamento de la Ley general de educacin
Ley N 30332, Ley de Presupuesto 2016
Ley de Reforma Magisterial N 29944
D.S.N 004-2013- ED Reglamento de la Ley Reforma Magisterial
R.M.N 199-2015-MINEDU aprueban el Diseo Curricular Nacional de la EBR.
R.M. N 572-2015-ED, aprueba orientaciones para el buen inicio del ao escolar 2016

III. PRESENTACION:

En este presente trabajo del plan de apoyo nos proponemos DEFINIR METAS DEL PLAN DE
MEJORA del V ciclo 6 grado C Turno Tarde. En funcin a los logros de aprendizaje de
Comunicacin y Matemtica que se quiere alcanzar en este bimestre.
Encontrando las debilidades en el aprendizaje de los educandos, asumiendo la
responsabilidad de aplicar estrategias innovadoras para desarrollar capacidades
comunicativas y matemticas, dando uso adecuado a los materiales concretos.
Por lo expuesto es necesario poner en prctica el presente plan de apoyo para fortalecer
el desarrollo pedaggico y as lograr aprendizajes significativos en diversas capacidades.
 DEBILIDADES CAUSAS FORTALEZAS POSIBLES ACCIONES
Niveles de Poco hbito de lectura La mayora de los Realizar evaluaciones
comprensin y comprensin de docentes estn permanentes luego
inferencial en textos escritos. actualizados en el analizar los resultados
proceso No hay seguimiento y manejo de estrategias de acuerdo a la matriz
acompaamiento de metodolgicas. de evaluacin para
parte de los padres de Los docentes asisten a priorizar las
familia en la las capacitaciones capacidades e
comprensin lectora convocadas por la indicadores.
UGEL. Participar activamente
Uso adecuado de los en grupos de
kits de Robtica interaprendizaje con
talleres vivenciales.
Poca interpretacin Docentes fortalezas Realizan talleres en el
Niveles de en la comprensin de que aplican uso y manejo de los
resolucin de los problemas aditivos estrategias materiales
problemas y multiplicativos. metodolgicas. estructurados.
aditivos en No hay una base Se cuenta con Realizan talleres de
proceso slida en la materiales elaboracin de
comprensin del estructurados y no materiales no
razonamiento estructurados al estructurados
matemtico. alcance de los nios.
Algunos docentes
elaboran materiales.

Se cuenta con
materiales concretos
como kits de robtica
con el programa Wido
para la elaboracin de
las sesiones de
aprendizaje en las
reas de
Comunicacin,
Matemtica y Ciencia
y Ambiente.

IV. OBJETIVOS DEL PLAN:

Objetivos Generales.
Contribuir a la mejora del desempeo pedaggico de los maestros y maestras, a partir
del intercambio de experiencias y la reflexin.
Desarrollar aprendizajes significativos y duraderos aplicando estrategias innovadoras en
el rea de Comunicacin y matemtica.
Objetivos especficos.
Analizar las dificultades que presentan nuestros nios en las dos reas y brindarles el
apoyo, el clima y el tiempo necesario.
Mejorar la comprensin lectora de los estudiantes motivndolos a leer
permanentemente a leer diferentes tipos de textos y acompandolos en el desarrollo
de sus capacidades lectoras mediante el uso de estrategias didcticas.
Orientar nuestra prctica docente a superar las dificultades que presentan nuestros
estudiantes en el aprendizaje en el rea de Matemtica.
 V. ACCIONES:
Elaborar el plan de lectura de la institucin educativa
Convocar concursos de comprensin lectora por bimestre
Establece lneas metodolgicas comunes en el ciclo para trabajar la comprensin
lectora.
Homogeneizar la evaluacin de la comprensin lectora de acuerdo a una matriz de
avaluacin.
Acordar los niveles el tiempo que se decidir a la ejecucin del plan lector durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Para superar la debilidad niveles de resolucin de problemas aditivos y multiplicaciones
en procesos se pueden proponer las siguientes acciones:
Elaborar el plan de matemtica para la vida de la Institucin Educativa.
Convocar concursos de matemtica con el enfoque de resolucin de problemas por
bimestre.
Realizan pasantas para mejorar el manejo de estrategias metodolgicas en el rea de
matemtica.
Homogenizar la evaluacin de la resolucin de los problemas de acuerdo a una matriz
de evaluacin.

VI. METAS

AREAS TOTAL DE ESTUDIANTES INICIO PROCESO LOGRADO

EVALUADOS
COMUNICACIN 15 - 8 (53% ) 5 (35% )
MATEMATICA 15 - 7 (47%) 10 ( 65%)

VII. DEFINICION DE ESTRATEGIAS:

REA DE COMUNICACIN
Seleccionar textos de mayor complejidad ( los estudiantes logran leer textos sencillos
con preguntas de comprensin, por ello se deber formatear textos de mayor
complejidad con preguntas inferenciales y criteriales)
Leemos distintos de textos (formatear y definir los tipos de textos: narrativos,
instructivos, informativos y textos discontinuos).
Valorar el uso de los textos que observan o se leen en un contexto real.
Hacemos predicciones sobre el texto (a partir del ttulo e imgenes y su estructura).
Construimos imgenes mentales (construyen imgenes mentales a travs de dibujos
para comprender mejor el texto).
Encontramos las ideas ms importantes y parafraseamos (utilizan la tcnica del
subrayado de cada prrafo y expresan con sus propias palabras).
Comprendemos todo el texto y deducimos el tema central (extraer el tema central o
idea del texto).
Localizamos y organizamos informacin (a travs de organizador grfico).
Hacemos inferencias de causa- efecto (determinamos las preguntas inferenciales).
Encontramos el tema central en noticias y cuentos.
 AREA DE MATEMATICA
Fomentar el uso de material estructurado y no estructurado para construir
pensamiento (concreto-grafico-simblico).
Resolucin de problemas aditivos de diferentes estructuras (comprensin, igualacin,
cambio y combinacin) teniendo en cuenta las cuatro fases de resolucin de POLYA.
Interpretacin y decodificacin de nmeros naturales de diversas formas con material
base 10, regletas de CUSINAIRE.
Iniciar las resoluciones de problemas a partir de juegos didcticos ( tumba latas,
mundo, come sapo, la telaraa).
Contextualizar los problemas acorde a su realidad.

VIII. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:

En el desarrollo de estas capacidades todos los docentes desarrollamos las siguientes

estrategias:
La organizacin de los docentes identifican la debilidad pedaggica, priorizando en las reas
de Comunicacin y matemtica.
Los apoyos individualizados se realizaran en las horas pedaggicas.
Al finalizar los apoyos individualizados se verificara los logros en la mejora de los
aprendizajes.

IX. CRONOGRAMA:

INDICADORES II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

1. Realizan actividades Elaboracin del plan Ejecucin del plan Evaluacin del plan
pedaggicas y de Aprobacin del plan Reuniones Especificar los
gestin que propicien Reunin con los permanentes con logros, dificultades y
el desarrollo integral padres de familia los docentes del sugerencias para el
de los estudiantes. Anlisis de los nivel 2017
resultados de la ECE Seleccionar
2015 estrategias de
mejora para el rea
de matemtica y
comunicacin
2 Realizar intercambio Aplicacin de Clima favorable y Seleccionar las
de experiencias entre estrategias de armonioso entre metodologas y
docentes de la enseanza de cada los integrantes de estrategias
institucin y un clima docente la Comunidad pertinentes para el
favorable y armonioso Intercambio de educativa. desarrollo de las
experiencias exitosas reas de matemtica
y comunicacin
acorde a su realidad.
3 Realizar trabajos Seleccionar Elaboracin de Exhibicin de los
pedaggicos materiales que materiales trabajos durante el
individualizados en cada desarrollen didcticos ao celebrando el
aula aprendizajes en los reciclable de la DIA DEL LOGRO
estudiantes. zona.
Coordinar para el Elaboracin y
apoyo de los aliados producto de textos
estratgicos para de los estudiantes
obtener materiales
diversos
X. INSTRUMENTOS
Registro de evaluacin
Registro de asistencia
Registro anecdotario
Lista de cotejos
Evaluaciones aplicadas a los estudiantes por bimestre

XI. MEDIOS Y MATERIALES: hojas bond, cartulinas, laminas, papelotes, plumones, materiales
reciclables.

XII. EVALUACION: la evaluacin ser por bimestre con exposicin de los trabajos y aprendizajes de
los propios estudiantes.

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Walter Julca camp

Profesor de aula