TEORAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN

PARADIGMA COGNITIVO

Asesor: Araceli Acevedo Cruz

Grupo : 1080_12T_PS75
Materia: Teoras Contemporneas en Educacin. Saludos.

08/06/2017
Introduccin

Hemos venido estudiando las diferentes teoras contemporneas de la educacin, el paradigma conductista ha sido
relevado o desplazado por el paradigma y tema que desarrollaremos a lo largo de esta tarea, hablaremos del paradigma
cognitivo, considerado uno de los msenrgicos, ya que involucra el razonamiento y atiende los intereses reales de los
alumnos, desarrollando nuevas aptitudes para que estos tengan mejores armas para enfrentar problemas reales o bien
adapten dicho conocimiento a situaciones que estn experimentando.

Desarrollo.

Este paradigma se centra en todo el contexto de un alumno, en lo que este observa en su entorno, lo que piensa, como
reflexiona y por ultimo como va a actuar con el aprendizaje adquirido. Algo que se debe considerar vital es que el
aprendizaje debe ser significativo para el alumno, no solo debe aprender por aprender como en la escuela tradicional,
sino que realmente debe mover emociones e intereses de la persona que est en el proceso de aprendizaje. Se pretende
desarrollar aptitudes en los alumnos para que estos tengan interaccin con la realidad y as darles la capacidad de
enfrentarse o bien resolver problemas que estn experimentando o puedan llegar a vivir en algn momento.

A continuacin, presento un cuadro sinptico con las ideas principales o que encierran de manera general a este
paradigma, hago mencin de los principales representantes y algunas aportaciones, as mismo el rol del alumno y
docente.
Jean Piaget
ORIGEN: Releva la
Teora Psicogenetica
El que aprende es activo en la
teora conductista
construccin de su Promueve la reflexion y el

Docente
aprendizaje, proceso de desarrollo de aptidues
asimilacin.

Adapta la enseanza a la
David. P. Ausubel capacidad cognitiva de los
Estudio de las alumnos
Teoria del Aprendizaje
Significativo Representaciones
Pona mucho nfasis en elaborar mentales Propicia que el alumno
la enseanza a partir de los aprenda a aprender y a
conocimientos que tiene el pensar.
alumno.
Aprensizaje Significativo

Principales Paradigma totalmente activo

Jerome Bruner
Representantes
Cognitivo observa

Alumno
Teoria Instruccional
El alumno debera descubrir por
si mismo la estructura de
aquello que va a aprender. piensa

reflexiona
Racionalismo
Lev S. Vigotsky
actua
Teoria constructivismo
Enfatiza en la influencia de
los contextos sociales y
culturales en el conocimiento. Fundamento
se centra en:
ATENCIN

PERCEPCIN

MEMORIA

iNTELIGENCIA

LENGUAJE

PENSAMIENTO
Conclusin.

En conclusin, pienso que este paradigma o mtodo de aprendizaje es el ms conveniente para los
alumnos que buscan trascender, ya que bajo este rgimen los profesores e xaminan la manera de adaptar
el conocimiento de acuerdo a situaciones reales donde el alumno debe ser totalmente participativo y
encontrar significado al aprendizaje, pues de esta manera estar envuelto en conocimiento de acuerdo a
su entorno, intereses y estructuras, mismas que le harn interactuar con la realidad y desarrollar aptitudes
para enfrentar situaciones reales.

Bibliografa.

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