Manuel Alejandro Vzquez Martnez

Resumen Etapa 4: Evaluacin Curricular

Conceptos de Evaluacin Curricular, Importancia, Alcances y Limitaciones

La evaluacin de un currculo consiste en establecer su valor como recurso normativo de un proceso
concreto de enseanza- aprendizaje, para determinar la conveniencia de consrvalo, modificarlo o
sustituirlo.
La evaluacin curricular ha surgido como un campo de estudio independiente de las ciencias de la
educacin y sus antecedentes inmediatos son la evaluacin educativa.
La evaluacin valorara el grado de xito con respecto al modelo o a las metas propuestas y se aplicara
en cada una de las etapas del proceso a pesar de presentar variantes pertinentes para cada caso.
Los problemas que surgen al evaluar el currculum dependen en gran medida de la etapa de desarrollo
en que se encuentra el proyecto curricular, las caractersticas de la entidad por evaluar, tipos de datos
que se reunirn y la metodologa utilizada para la evaluacin.

La evaluacin curricular es importante porque en la actualidad ocurren cambios y hay nuevos

hallazgos cientficos, deben juzgarse continuamente los resultados obtenidos y as llegar al
perfeccionamiento de lo que se tiene establecido.
Es indispensable valorar objetiva y sistemticamente los logros y las deficiencias de un plan curricular
en operacin.

La evaluacin del currculum debe ser una actividad deliberada, sistemtica y permanente desde que
se inicia su elaboracin.

Diaz Barriga (1981) afirma que al no tener claro el marco terico del que parte la evaluacin y los
aspectos metodolgicos se incurre en el error al centrar la evaluacin en los aspectos internos del
currculum descuidando los planteamientos originales y lo aspectos sociales. Adems de involucrar
intereses humanos e institucionales que distorsionan los datos recolectados en favor de dichos
intereses. Por lo que propone establecer un modelo participativo de evaluacin en el que intervengan
todos los agentes involucrados en el currculum. (Maestros, alumnos, administradores, evaluadores,
beneficiarios).
Los estudiados de la evaluacin curricular deben satisfacer los criterios de utilidad
practica(importancia, relevancia , costeabilidad, alcance, duracin y eficiencia.

Stufflebeam (1971) propone cuatros tipos generales de evaluacin:

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1.- Evaluacin de contexto

Sirve para tomar decisiones, determinar y justificar los objetivos del proyecto. Se identifican
necesidades y se diagnostican los problemas. Es el tipo de evaluacin utilizado durante la etapa de
fundamentacin de la carrera.
2.- Evaluacin de entrada o de insumos
Es una evaluacin de tipo diagnstico. Estructura y determina el diseo ms adecuado del proyecto.
Permite identificar el costo beneficio de las estrategias establecidas. Especifican los procedimientos
materiales, las facilidades, equipo , programas, esquemas de organizacin, requerimientos de personal
y presupuesto. Esta evaluacin se realiza en la etapa de determinacin del perfil profesional y de
organizacin curricular.
3.- Evaluacin de Proceso
Selecciona y elabora instrumentos y procedimientos para medirlo a fin de alcanzar los siguientes
objetivos:
Detectar o predecir defectos en el proceso de diseo o en su aplicacin.
Proveer informacin para tomar decisiones programadas
Mantener un registro continuo del procedimiento
Esta es un tipo de evaluacin con carcter formativo
4.- Evaluacin de producto
Permite juzgar los logros del proyecto global, no solo del final de cada etapa del proyecto. Adems,
se realiza una interpretacin racional de los logros empleando la informacin obtenida en las
evaluaciones de contexto, de entrada y de proceso es decir una evaluacin sumaria que permite
determinar si los resultados finales del todo el proceso son satisfactorios

Bibliografa
Barriga Arceo, F., Luie Gonzalez, M., Pacheco Pinzon, D., & Saad Dayan, E. (1990). METODOLOGA
DE DISEO CURRICULAR PARA EDUCACIN SUPERIOR. Distrito Federal, Mexico: Trillas.
Recuperado el 25 de Septiembre de 2017