Planificacion Anual Lengua y Literatura 7basico 2016

7 Bsico
PLANIFICACIN ANUAL 2016 LENGUA Y LITERATURA 7 Bsico
Introduccin Material
Sin duda el Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a travs El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresin y
del cual puede expresar su pensamiento y desarrollar habilidades bsicas de la escritura con propsitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de
expresin, comunicacin y socializacin. Asimismo es considerado una herramienta aspectos gramaticales y ortogrficos aplicados a los textos que producen,
fundamental para la adquisicin, comprensin y transmisin del aprendizaje. otorgndole sentido al acto de escritura y la importancia de que sus textos cumplan
A travs de este Plan anual y Diseos de clases que ponemos a disposicin de los con los requerimientos antes mencionados. El tratamiento de los Objetivos de
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo Aprendizajes se basa en momentos didcticos como la Planificacin, Escritura,
Funcional de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin, destacando el incremento Revisin, Edicin y Publicacin de los textos que producen, lo que permitir a los
de aprendizajes necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar el producto final.
habilidades bsicas como Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario El desarrollo de la comunicacin oral es primordial ya que es el primer paso para
adecuado, con dominio gramatical y ortogrfico al servicio de la lectura y la desarrollar las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las
produccin de texto tanto orales como escritos. ideas para darlas a conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitir a los
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual, alumnos y alumnas junto con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la
toman como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio forma de relacionarse y elevar su autoestima. Para trabajar este eje se aplicarn
establecidos en el currculum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y estrategias de juegos de roles, discursos, exposiciones, programas radiales,
Comunicacin oral. debates, etc.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos, Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensin, vocabulario y de aprendizajes de las diferentes asignaturas del currculum por ello el hablar de
contenido, destacndose su funcin y propsito comunicativo y trabajando los manera correcta, el leer y escribir con propsitos, el uso de un vocabulario adecuado
momentos didcticos Antes, Durante y Despus de Leer, con actividades que y manejar estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y
permitan a los alumnos adquirir estrategias para interrogar textos, extraer organizar informacin permitir un mejor desarrollo integral del alumno. Junto con
informacin explicita e implcita, ampliar su vocabulario y el desarrollo de la reflexin, esto se fomenta la creatividad y expresin de ideas ya que como dice Rafael
el anlisis y argumentacin en relacin a lo que leen. Echeverra en el libro Ontologa del lenguaje, El lenguaje crea Realidades.
www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

2
Lecturas sugeridas : Poema de HuaMulan, Capitulo aventura de los galeotes de Don Quijote de la Mancha
Unidad: El hroe en las distintas pocas.
Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en Manifestar 1 Objetivo clase n1 :
profundizar su comprensin: identificando las acciones el relato y sus reacciones frente a los problemas. disposicin a formarse - Aplicacin diagnstica: Comprender textos narrativos y
principales del relato y explicando cmo influyen en el Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las un pensamiento poticos.
desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones costumbres descritas en el relato. propio, reflexivo e Objetivo clase n 2:
de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que informado, mediante - Identificar y describir a los personajes de la narracin.
situaciones que viven describiendo el ambiente y las se ambienta. una lectura crtica y el - Identificar y describir el lugar donde ocurre la accin.
costumbres representadas en el texto y explicando su influencia Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la dilogo con otros. (OA Objetivo clase n 3:
en las acciones del relato relacionando el relato, si es informacin leda y de sus experiencias y conocimientos. A) - Relacionar hechos, costumbres y lugares del texto con la
pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta Manifestar una poca en que se ambienta.
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto - Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio. disposicin a - Elaboran una conclusin sobre la relacin establecida.
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los -Relacionan las obras ledas con el tema en estudio. reflexionar sobre s
personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto -Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia mismo y sobre las 2 Objetivo clase n 1:
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto vida o que estn en los medios. cuestiones sociales y - identificar y explicar el o los conflictos presentes en las
comparando textos de autores diferentes y justificando su -Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias ticas que emanan de narraciones ledas.
preferencia por alguno vidas. las lecturas. (OA B) - Identificar y explicar los problemas a los que se enfrentan los
-Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. Valorar la diversidad personajes.
(objetivo de aprendizaje de 6 bsico) -Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en de perspectivas, Objetivo clase n 2:
nuestra sociedad. creencias y culturas, - Formular, de forma escrita, una interpretacin de las
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia -Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las presentes en su narraciones ledas, planteando una postura en relacin a lo
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias propias. entorno y el mundo, que se dice en el texto.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias como manifestacin de Objetivo clase n 3:
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las -Explican el o los conflictos de una narracin. la libertad, creatividad - Escriben crtica literaria.
obras sugeridas para cada uno. (OA 2) -Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un y dignidad humana. - Comentan, de forma oral, experiencias de los personajes que
texto (OA D) son distintas a las propias.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, -Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo
considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. 3 Objetivo clase n 1:
historia - Identificar, en textos con finalidad argumentativa hechos y
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo sus -Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor opiniones.
acciones afectan a otros personajes relevancia en el desenlace de la historia. - Identificar, en textos con finalidad argumentativa, la postura
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia -Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado y argumentos del autor.
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes por otro. - Analizar y evaluar la postura del autor y sus argumentos.
la disposicin temporal de los hechos -Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que Objetivo clase n 2
elementos en comn con otros textos ledos en el ao (OA 3) enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. -Describen cules - Planificar la escritura de una carta al director.
son las consecuencias de las acciones de un personaje. - Escribir una carta al director, aplicando reglas de ortografa
-Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules literal u acentual. .
por los personajes. - Revisar y reescribir una carta al director.
-Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se Objetivo clase n 3: evaluacin PME

3
desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante para

Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, la historia. 4 Objetivo clase n 1:
considerando, cuando sea pertinente: cmo el lenguaje -Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho - Identificar y explicar con sus palabras el tema del poema
potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere usado como referente. - Identifican los elementos bsicos del poema ledo.
estados de nimo y crea imgenes -En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen Objetivo clase n 2
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje un recuento cronolgico de los eventos. - Analizar los poemas ledos, explicando los trminos
figurado en el poema -Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. denotativos y connotativos de los poemas.
el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al -Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas. - Identificar y sealar los elementos sonoros y su sentido en el
leerlo en voz alta -Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos poema.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao (OA 4) distintos. Objetivo clase n 3
- Interpretar de forma oral o escrita un poema, relacionando
-Explican en sus palabras el poema ledo. el texto con sus propias experiencias.
Formular una interpretacin de los textos literarios, -Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les produce el poema.
considerando: -Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un 5 Objetivo clase n 1:
su experiencia personal y sus conocimientos determinado verso. - Reconocer en los textos ledos los elementos del texto que
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca -Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora dificultan su comprensin.
del mismo el uso de lenguaje figurado. - Identificar palabras que no comprenden y averiguan su
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto -Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a significado.
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada (OA 7) crear un ambiente determinado. Objetivo clase n 2
-Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra - Relacionar la informacin de las imgenes con el texto
lectura abordada durante el ao. donde se encuentra inserta.
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como -Describen temas en comn presentes en dos textos. - Reforzar aspectos para evaluacin
columnas de opinin, cartas y discursos, considerando: Objetivo clase n 3
la postura del autor y los argumentos e informacin que la -Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van - Evaluacin sumativa
sostienen ms all de lo literal o de un mero recuento.
la diferencia entre hecho y opinin -Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en
estudio
su postura personal frente a lo ledo y argumentos que la
-Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una
sustentan (OA 8)
interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.
-Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se
propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus
-Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de
propsitos de lectura:
la obra y las relacionan con lo ledo.
analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
-Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico
imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos
en el que se ambienta o fue creada.
multimodales)
identificar los elementos del texto que dificultan la comprensin
-Hacen un recuento del texto.
(prdida de los referentes, vocabulario desconocido,
-Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para
inconsistencias entre la informacin del texto y los propios
respaldarla.
conocimientos) y buscar soluciones (OA 11)
-Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
opinin.
-Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
-Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en
desacuerdo y explican por qu.

4
-Reconocen las expresiones que muestran que una emisin es un hecho

Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos o una opinin.
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por: -Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve resumen de lo
la presentacin de una afirmacin referida a temas que en ellas se expresa.
contingentes o literarios -Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto en que
la presencia de evidencias e informacin pertinente se encuentra inserta.
la mantencin de la coherencia temtica (OA 14) -Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce
dificultades para comprender.
-Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en entiendo de quin se habla, no entiendo a qu se refiere con esta
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: frase, etc.)
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de -Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah
escribir est la informacin que necesitan.
incorporando informacin pertinente -Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es necesaria
asegurando la coherencia y la cohesin del texto cuidando la para la comprensin del texto y la anotan al margen del texto o en su
organizacin a nivel oracional y textual (OA 15) cuaderno.
-Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual -Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est respecto de algn tema.
sujeta a reglas -Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos (OA -Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
19) argumentos empleados.
-Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no
literario), casos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: tema, etc.
-Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
manteniendo el foco
desarrollo de la idea central del prrafo.
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor
-Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se
fundamentando su postura de manera pertinente
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema
-Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar
negociando acuerdos con los interlocutores
informacin para el tema.
considerando al interlocutor para la toma de turnos (OA 21) -Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
-Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar informacin recopilada.
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. (OA 1) -Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas.
-Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto
y las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
-Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una

5
progresin temtica coherente.

-Eliminan informacin superflua.
-Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
comprender la relacin que hay entre las oraciones de un mismo
prrafo.
-Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
-Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros, arreglando

errores de ortografa.
-Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros para
asegurar la coherencia.
-Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan acerca del uso
de la puntuacin en un extracto de sus textos.
-Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,

vuelven a l.
-Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu
tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
-Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
-Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de
complementarla o refutarla.
-Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
-Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar
otras ideas relacionadas.
-Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
-Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
-En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
-Esperan una pausa para hacer su intervencin.
-Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse,

etc.
-Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
-Comentan los textos que han ledo.
-Recomiendan los textos que les han gustado.
-Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia ficcin,
misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

6
Lecturas sugeridas: El principito, dos aos de vacaciones, Lucero.

Unidad: La solidaridad y la amistad

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar disposicin a 6 Objetivo clase n 1:
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras ledas con los temas en estudio. formarse un - Diagnstico: comprender textos no literarios.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida pensamiento propio, - Relacionar las narraciones con obras ledas,
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las o que estn en los medios. reflexivo e informado, experiencias personales, situaciones actuales, entre
obras sugeridas para cada uno. (OA 2) - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias mediante una lectura otras.
vidas. crtica y el dilogo con Objetivo clase n 2:
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. otros. (OA A) - Identificar los personajes y clasificacin
considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en - Analizar el rol de los personajes y sus acciones en las
historia nuestra sociedad. Valorar la diversidad de narraciones ledas.
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo sus - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las perspectivas, creencias y Objetivo clase n 3:
acciones afectan a otros personajes propias. culturas, presentes en su - Comentar y recomendar, de forma oral, textos
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia entorno y el mundo, narrativos preferidos.
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes - Explican el o los conflictos de una narracin. como manifestacin de
la disposicin temporal de los hechos - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un la libertad, creatividad y 7 Objetivo clase n1:
elementos en comn con otros textos ledos en el ao (OA 3) texto dignidad humana. (OA - Aplicar estrategias de lectura para textos no literarios.
- Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo D) - Organizar la informacin recabada en estos tipos de
Formular una interpretacin de los textos literarios, que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. textos.
considerando: - Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor Valorar la evidencia y la Objetivo clase n2:
su experiencia personal y sus conocimientos relevancia en el desenlace de la historia. bsqueda de - Planificar la escritura de una editorial.
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado conocimientos que - Escribir una editorial
del mismo por otro. apoyen sus - Revisar y reescribir la editorial.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto - Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que aseveraciones. (OA F) Objetivo clase n3:
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada (OA 7) enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. - Identificar en las oraciones y textos sujeto y predicado.
- Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje. - Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y predicado
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules con el fin de revisar y mejorar la editorial
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. por los personajes.
(OA 10) - Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se 8 Objetivo clase n1
desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante para - Identificar el contexto de produccin de la obra
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos la historia. narrativa.
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas - Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho - Identificar y explicar algn aspecto de la obra,
literarias, etc.), caracterizados por: usado como referente. considerando el momento histrico en que se
- En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un ambienta.
a presentacin de una afirmacin referida a temas
recuento cronolgico de los eventos. Objetivo clase n2
contingentes o literarios
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. - Escribir un breve texto de interpretativo.
la presencia de evidencias e informacin pertinente
- Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas. - Revisar el texto, centrndose en el sujeto y predicado.
la mantencin de la coherencia temtica
- Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos Objetivo clase n3
(OA 14)
distintos. - Comentar y defender la interpretacin realizada.

7
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van 9 Objetivo clase n1
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: ms all de lo literal o de un mero recuento. - Identificar cmo un personaje intenta resolver los
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que problemas que enfrenta y presentar una opinin sobre
escribir est en estudio, el actuar de este.
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario (uso - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una Objetivo clase n2
de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo. - Dialogar, en un pequeo coloquio, sobre la opinin del
redes sociales, trminos y expresiones propios del lenguaje - Plantean su postura frente al dilema o situacin problemtica que se actuar del personaje en la narracin
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - Reforzar aspectos para evaluacin
del texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario - Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de Objetivo clase n3
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual la obra y las relacionan con lo ledo. - Evaluacin sumativa
usando conectores adecuados para unir las secciones que - Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en
componen el texto el que se ambienta o fue creada.
(OA 15)
- Hacen un resumen de los textos ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con
Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y predicado con el fin la obra estudiada en clases.
de revisar y mejorar sus textos: - Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin
produciendo consistentemente oraciones completas de algn aspecto de una obra literaria leda.
conservando la concordancia entre sujeto y predicado
ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin se - Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
habla respecto de algn tema.
(OA 16) - Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
argumentos empleados.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no
manteniendo el foco literario), casos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el
demostrando comprensin de lo dicho por el tema, etc.
interlocutor
- Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
desarrollo de la idea central del prrafo.
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
- Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
del tema
- Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar
considerando al interlocutor para la toma de turnos
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
(OA 21)
descartan la que no es pertinente.
- Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
(OA 1)
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.

8
- Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una

- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
prrafo.
- Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes problemas:
- falta de concordancia entre sujeto y verbo
- ausencia de predicado
- Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
- Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para determinar de
quin se habla y revisar que no haya prdida o confusin de referentes.
- Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar diferentes
elementos.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,
vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu
- Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
- Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse,

etc.
- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia ficcin,
misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos

9
Lecturas sugeridas :Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creacin .

Unidad: Mitologa y relatos de creacin

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar 10 Objetivo clase n1:
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y - Relacionan obras ledas con los temas en estudio. disposicin a - Diagnstico: identificar los principales elementos del mundo
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida formarse un mtico.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras o que estn en los medios. pensamiento - Identificar y analizar el rol de las acciones en el desarrollo de
sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. propio, reflexivo e la narracin.
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. informado, - Comentan de forma oral las experiencias de los personajes
- Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en mediante una que son distintas a las propias.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin,
nuestra sociedad. lectura crtica y el Objetivo clase n2
considerando, cuando sea pertinente:
- Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias. dilogo con otros. - Distinguen los narradores presentes en los textos ledos.
el o los conflictos de la historia
- Explican el o los conflictos de una narracin. (OA A) Objetivo clase n3
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo sus
- Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un Realizar tareas y - Identificar los aspectos y caractersticas de los textos
acciones afectan a otros personajes texto trabajos de forma mitolgicos.
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo rigurosa y
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. perseverante,
11 Objetivo clase n1
la disposicin temporal de los hechos - Describir la cultura en que se generan los mitos ledos.
- Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor entendiendo que
elementos en comn con otros textos ledos en el ao (OA 3) - Planificar las escritura de un informe
relevancia en el desenlace de la historia. los logros se
Objetivo clase n2
Leer y comprender relatos mitolgicos, considerando sus - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado obtienen solo
- Investigar sobre la mitologa mapuche para elaborar informe
caractersticas y el contexto en el que se enmarcan. por otro. despus de un
- Escribir informe sobre la mitologa mapuche.
(OA 6) - Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que trabajo prolongado.
Objetivo clase n3
enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. (OA G)
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos - Simce
- Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.), - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules
caracterizados por: 12 Objetivo clase n1
por los personajes.
una presentacin clara del tema - Comparar textos orales de textos escritos, para establecer
- Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se
la presencia de informacin de distintas fuentes las diferencias y sus similitudes.
desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante para
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o Objetivo clase n2
la historia.
explicaciones que desarrollen el tema - Planificar la exposicin sobre relatos mitolgicos
- Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho
Objetivo clase n3
una progresin temtica clara, con especial atencin al usado como referente.
- Aplican elementos de los textos orales en la presentacin
empleo de recursos anafricos - En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un
oral sobre algn tema de inters.
el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes recuento cronolgico de los eventos.
un cierre coherente con las caractersticas del gnero - Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
13 Objetivo clase n1
el uso de referencias segn un formato previamente acordado - Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
- Elaborar material de apoyo para la exposicin
(OA 13) - Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos
Objetivo clase n2
distintos.
- Exponer oralmente sobre relatos mitolgicos.
- Recuentan el mito ledo.
- Reforzar aspectos para evaluacin
- Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos de los textos
Objetivo clase n3
ledos en clases.
- evaluacin sumativa

10
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin - Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
del contexto, el destinatario y el propsito: - Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes - Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema
de escribir abordado.
incorporando informacin pertinente - Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
asegurando la coherencia y la cohesin del texto - Incluyen informacin de ms de una fuente.
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual - Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una
(OA 15) fuente.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: comprenda lo que se quiere transmitir.
manteniendo el foco - Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden coherente.
demostrando comprensin de lo dicho por el - Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar
interlocutor temas.
fundamentando su postura de manera pertinente - Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de seguir.
formulando preguntas o comentarios que estimulen o - Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del sobre el que se expone.
tema - Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce
negociando acuerdos con los interlocutores ambigedad al utilizar recursos anafricos.
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que
aclaran o contribuyen al tema y que tienen directa relacin con el
(OA 21)
mismo.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los
desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
textos orales:
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
comparando textos orales y escritos para establecer las
- Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo
diferencias, considerando el contexto y el destinatario
al menos el ttulo y el autor de la fuente consultada.
demostrando dominio de los distintos registros y
- Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar
emplendolos adecuadamente segn la situacin
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin descartan la que no es pertinente.
adecuados al propsito y a la situacin - Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan
(OA 23) informacin recopilada.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos - Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
de acuerdo con sus preferencias y propsitos. temas, usando organizadores grficos o esquemas.
(OA 1) - Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y
las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

11

prrafo.
vuelven a l.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra
en ese momento.
- Describen diferencias entre los recursos lingsticos usados en un texto
oral y uno escrito.
- Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada
situacin.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y
otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan respeto
por el otro, como por ejemplo, mirar a la persona que est hablando,
usar elementos paraverbales que indican atencin, realizar comentarios
breves que muestran que se est escuchando, y emplear expresiones
como es vlido lo que dices, pero yo agregara.., no estoy de acuerdo
con aspecto de lo que dices, etc.
- Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el
interlocutor pueda escuchar bien.
etc.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

12
Lecturas sugeridas :Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creacin .

Unidad: Mitologa y relatos de creacin
Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Formular una interpretacin de los textos literarios, - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que Manifestar 14 Objetivo clase n1
considerando: van ms all de lo literal o de un mero recuento. disposicin a - Plantear una postura frente a un dilema o situacin
su experiencia personal y sus conocimientos - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema formarse un problemtica que se propone en el texto y fundamentar con
un dilema presentado en el texto y su postura que est en estudio. pensamiento ejemplos de la obra.
personal acerca del mismo - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una propio, reflexivo Objetivo clase n2
la relacin de la obra con la visin de mundo y el interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo. e informado, - Investigar sobre un tema de inters, delimitando fuentes y
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que - Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica mediante una sistema de bsqueda.
fue creada que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del lectura crtica y Objetivo clase n3:
(OA 7) mismo. el dilogo con - Investigar sobre un tema, sintetizando y organizando la
- Describen algunas caractersticas importantes del contexto otros. (OA A) informacin
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a histrico de la obra y las relacionan con lo ledo. Realizar tareas y
la situacin, para comunicar temas de su inters: - Explican algn aspecto de la obra considerando el momento trabajos de 15 Objetivo clase n1:
presentando informacin fidedigna y que denota una histrico en el que se ambienta o fue creada. forma rigurosa y - Identificar las ideas principales de las fuentes investigadas
investigacin previa perseverante, - Organizar las ideas identificadas.
siguiendo una progresin temtica clara - Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los temas entendiendo Objetivo clase n2
dando ejemplos y explicando algunos trminos o que abordarn y se cien a ellos. que los logros se - Redactar el texto de la investigacin realizada.
conceptos clave para la comprensin de la - Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que obtienen solo Objetivo clase n3:
informacin ayuden a cumplir el propsito comunicativo. despus de un - Incorporar fuentes al texto elaborado.
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el - Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema. trabajo
uso de muletillas - Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento prolongado. (OA 16 Objetivo clase n1
usando material visual que apoye lo dicho y se que abordan en la exposicin. G) - Planificar exposicin oral sobre la investigacin realizada,
relacione directamente con lo que se explica - Utilizan un vocabulario variado y preciso. resumiendo y organizado la informacin de que presentar.
(OA 22) - Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si Objetivo clase n2
es necesario. - Planificar la exposicin oral, elaborando material de apoyo y
Realizar investigaciones sobre diversos temas para - Nombran las fuentes consultadas si se les pide. justificando su utilizacin.
complementar sus lecturas o responder interrogantes - Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que, Objetivo clase n3
relacionadas con el lenguaje y la literatura: siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la comprensin - Exponer de forma oral sobre algn tema investigando.
delimitando el tema de investigacin del tema, y los explican en la exposicin.
- Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones. 17 Objetivo clase n1
utilizando los principales sistemas de bsqueda de
- Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos - Leer textos de diversa ndole para encontrar informacin
textos en la biblioteca e internet
puntuales de su presentacin. - Comentar los textos ledos.
usando los organizadores y la estructura textual para
- Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezique aportan a lo Objetivo clase n2
encontrar informacin de manera eficiente
expuesto. - Elaborar una interpretacin de algn aspecto del texto ledo,
evaluando si los textos entregan suficiente
- Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de relacionndolo con sus propias experiencias.
informacin para responder una determinada
ser requerido. Objetivo clase n3
pregunta o cumplir un propsito
- Leer y comentar las interpretaciones elaboradas.
organizando en categoras la informacin encontrada
- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma,
en las fuentes investigadas

13
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes para realizar una investigacin.

consultadas - Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado - Redactan el tema de manera especfica.
que comunique sus hallazgos - Usan palabras clave para encontrar informacin en internet.
(OA 24) - Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y
buscan palabras o frases que permitan encontrar informacin ms
especfica.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos - Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, establecimiento o en bibliotecas pblicas.
hacer una investigacin, recordar detalles, etc. - Encuentran informacin rpidamente usando los ndices,
(OA 25) glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar informacin o la informacin encontrada no aporta a su tema
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. investigacin.
(OA 1) - Anotan categoras que sirven para organizar la informacin
relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
- Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales
hallazgos de su investigacin.
- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o

ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una
vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de
sus investigaciones.
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

informarse, etc.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia

14
Unidad: Mitologa y relatos de creacin Lecturas sugeridas : Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creacin .

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Explican el o los conflictos de una narracin. 18 Objetivo clase n1:
considerando, cuando sea pertinente: - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
el o los conflictos de la historia texto a la narracin
el papel que juega cada personaje en el conflicto y - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo Objetivo clase n2:
cmo sus acciones afectan a otros personajes que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la - Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor a la poesa
historia relevancia en el desenlace de la historia. Objetivo clase n3:
cundo habla el narrador y cundo hablan los - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado - Prueba sumativa
personajes por otro.
la disposicin temporal de los hechos - Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que 19 Objetivo clase n1:
elementos en comn con otros textos ledos en el ao enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
(OA 3) - Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje. a la narracin
- Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules Objetivo clase n2:
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, por los personajes. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
considerando, cuando sea pertinente: cmo el lenguaje - Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se a la poesa
potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante para Objetivo clase n3:
estados de nimo y crea imgenes la historia. - Reforzar los aspectos propios del proceso de escritura.
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje - Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho
figurado en el poema usado como referente.
el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al - En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un VI Vacaciones de Invierno
leerlo en voz alta recuento cronolgico de los eventos. VI Vacaciones de Invierno
elementos en comn con otros textos ledos en el ao (OA 4) - Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas. 20 Objetivo de la clase n1
- Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
distintos. a la narracin
- Explican en sus palabras el poema ledo. Objetivo de la clase n2
- Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les produce el poema. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
- Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un a la poesa
determinado verso. Objetivo de la clase n3
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora - PME
el uso de lenguaje figurado.
- Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a
crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra
lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.

15
Unidad: Lecturas sugeridas: El otro yo, la araa cuelga demasiado lejos de la tierra, piel de asno.
La identidad, quin soy, y cmo me ven los dems. Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. 21 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Manifestar una - Diagnstico: elementos del tiempo en la narracin
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia disposicin a - Identificar el tratamiento del tiempo en la narracin leda.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vida o que estn en los medios. reflexionar sobre s Objetivo clase n2
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias mismo y sobre las - Escriben breve relato, donde apliquen los conceptos
(OA 2) vidas. cuestiones sociales relacionados con el tratamiento del tiempo.
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. y ticas que Objetivo clase n3
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en emanan de las - Leer, comentar y compartir el relato elaborado con los
considerando, cuando sea pertinente: nuestra sociedad. lecturas. (OA B) compaeros.
el o los conflictos de la historia - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las Valorar la - Evaluar el relato construido por los compaeros.
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo sus propias. diversidad de
acciones afectan a otros personajes perspectivas, 22 Objetivo clase n1
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Explican el o los conflictos de una narracin. creencias y - Distinguir eventos anteriores y posteriores a un hecho.
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un culturas, presentes - Ordenar cronolgicamente los relatos ledos.
la disposicin temporal de los hechos texto en su entorno y el Objetivo clase n2
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de mundo, como - Planificar la exposicin oral de un cortometraje que presente
(OA 3) lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. manifestacin de la original en el tratamiento del tema.
- Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor libertad, - Analizar el cortometraje en la utilizacin del tiempo.
Formular una interpretacin de los textos literarios, relevancia en el desenlace de la historia. creatividad y Objetivo clase n3
considerando: - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento dignidad humana. - Exponer en anlisis de cortometraje.
su experiencia personal y sus conocimientos provocado por otro. (OA D)
un dilema presentado en el texto y su postura personal - Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que Trabajar 23 Objetivo clase n1
acerca del mismo enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. colaborativamente, - Identificar las caractersticas del contexto histrico de la
- Describen cules son las consecuencias de las acciones de un usando de manera narracin leda
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto
personaje. responsable las Objetivo clase n2
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
- Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y tecnologas de la - Relacionar la visin de mundo y el contexto histrico en que
(OA 7)
cules por los personajes. comunicacin, se ambiente el texto ledo.
- Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se dando crdito al Objetivo clase n3
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos
desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante trabajo de otros y - Escribir un texto interpretativo breve, donde se presente la
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.),
para la historia. respetando la relacin entre la visin de mundo y el contexto histrico en
caracterizados por:
- Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un propiedad y la que se inserta la narracin leda.
una presentacin clara del tema
hecho usado como referente. privacidad de las
la presencia de informacin de distintas fuentes
- En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, personas. (OA E) 24 Objetivo clase n1
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
hacen un recuento cronolgico de los eventos. - Plantear una postura frente a un dilema o situacin
explicaciones que desarrollen el tema
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. problemtica que se propone en el texto.
una progresin temtica clara, con especial atencin al - Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas. Objetivo clase n2
empleo de recursos anafricos - Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos - Escribir un breve texto interpretativo en relacin a su postura
el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes

16
un cierre coherente con las caractersticas del gnero distintos. frente un dilema o problemtica presente en el texto.
el uso de referencias segn un formato previamente Objetivo clase n3
acordado - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que - Revisar el texto elaborado, en cuanto coherencia y cohesin.
(OA 13) van ms all de lo literal o de un mero recuento.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en que est en estudio. 25 Objetivo clase n1
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una - Reescribir el texto interpretativo elaborado.
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo. - Reforzar aspectos para evaluacin
escribir - Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que Objetivo clase n2
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario (uso se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - SIMCE
de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las - Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico Objetivo clase n3
redes sociales, trminos y expresiones propios del lenguaje de la obra y las relacionan con lo ledo. - Evaluacin sumativa
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del - Explican algn aspecto de la obra considerando el momento
texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario histrico en el que se ambienta o fue creada.
usando un vocabulario variado y preciso
usando eficazmente las herramientas del procesador de - Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
textos - Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
(OA 15) - Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema
abordado.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
manteniendo el foco - Incluyen informacin de ms de una fuente.
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor - Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de
fundamentando su postura de manera pertinente una fuente.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
comprenda lo que se quiere transmitir.
avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema
- Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden coherente.
- Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y
retomar temas.
(OA 21)
- Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de seguir.
- Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran
sobre el que se expone.
los textos orales:
- Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce
comparando textos orales y escritos para establecer las
ambigedad al utilizar recursos anafricos.
diferencias, considerando el contexto y el destinatario
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que
demostrando dominio de los distintos registros y aclaran o contribuyen al tema y que tienen directa relacin con el
emplendolos adecuadamente segn la situacin mismo.
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin con el - Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
otro, especialmente al mostrar desacuerdo han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
adecuados al propsito y a la situacin - Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina,
(OA 23) estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente consultada
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar

textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. - Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
(OA 1) informacin para su tema.

17
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.

- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan
informacin recopilada.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinnimos o
pronombres.
- Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y
reflejos, las conjugaciones verbales, los participios irregulares, y la
concordancia estn bien empleados.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa
y aceptan aquellas que son pertinentes.
- Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo de pgina,
vietas, insercin de imgenes, etc. que ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.

vuelven a l.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.


18
- Describen diferencias entre los recursos lingsticos usados en un

texto oral y uno escrito.
situacin.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan
respeto por el otro, como por ejemplo, mirar a la persona que est
hablando, usar elementos paraverbales que indican atencin,
realizar comentarios breves que muestran que se est escuchando,
y emplear expresiones como es vlido lo que dices, pero yo
agregara.., no estoy de acuerdo con aspecto de lo que dices,
etc.
- Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

informarse, etc.

19
Lecturas sugeridas : Romance del prisionero, el enamorado y la muerte, la tierra de Jauja, mundo al revs
Unidad: El romancero y la poesa popular

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. 26 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Manifestar - Diagnstico: reconocer los elementos bsicos de los textos
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia disposicin a poticos.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vida o que estn en los medios. formarse un - Leer y relacionar las obras ledas con el tema de la unidad
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento - Relacionar lo ledo con las experiencias personales.
(OA 2) vidas. propio, reflexivo e Objetivo clase n2
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. informado, - Describir elementos que tienen en comn con otro poema.
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en mediante una - Describir temas en comn presentes en dos poemas.
considerando, cuando sea pertinente: nuestra sociedad. lectura crtica y el Objetivo clase n3
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las dilogo con otros. - Dialogar en relacin a las similitudes y diferencias
los sentidos, sugiere estados de nimo y crea propias. (OA A) establecidas en la lectura de los dos poemas.
imgenes Manifestar una
el significado o el efecto que produce el uso de - Explican en sus palabras el poema ledo. disposicin a 27 Objetivo clase n1
lenguaje figurado en el poema - Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les produce el poema. reflexionar sobre s - Identificar y ejemplificar las caractersticas de los romances
el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del - Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un mismo y sobre las ledos.
poema al leerlo en voz alta determinado verso. cuestiones sociales - Explicar los temas que aborda el romance ledo.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se y ticas que Objetivo clase n2
(OA 4) incorpora el uso de lenguaje figurado. emanan de las - Planificar la escritura de una crtica literaria
- Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a lecturas. (OA B) - Escribir de una crtica literaria de los poemas ledos.
Formular una interpretacin de los textos literarios, crear un ambiente determinado. Interesarse por - Revisar y reescribir crtica literaria elaborada.
considerando: - Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra comprender las Objetivo clase n3
su experiencia personal y sus conocimientos lectura abordada durante el ao. experiencias e ideas - Resumir y organizar informacin de los textos no literarios
un dilema presentado en el texto y su postura - Describen temas en comn presentes en dos textos. de los dems, ledos.
personal acerca del mismo utilizando la lectura
la relacin de la obra con la visin de mundo y el - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van y el dilogo para el 28 Objetivo clase n1:
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que ms all de lo literal o de un mero recuento. enriquecimiento - Identificar y ejemplificar las caractersticas de las decimas
fue creada personal y para la ledas.
- inserta en el tema que est en estudio. construccin de - Explicar los temas que abordan las decimas ledas.
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una buenas relaciones - Comentar de forma oral acerca de las temticas de las
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo. con los dems. (OA decimas ledas.
(OA 10) - Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que C) Objetivo clase n2
se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - Identificar y describir el contexto en el cual se crearon los
- Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico romances
de la obra y las relacionan con lo ledo. Objetivo clase n3
- Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico - Relacionar las caractersticas del contexto histrico con el
en el que se ambienta o fue creada. romance ledo

20
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos - Hacen un resumen de los textos ledos. 29 Objetivo clase n1
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas - Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos - Identificar y describir el contexto en el cual se crearon las
literarias, etc.), caracterizados por: con la obra estudiada en clases. dcimas ledas.
la presentacin de una afirmacin referida a temas - Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin - Comentar y exponer las interpretaciones realizadas a las
contingentes o literarios de algn aspecto de una obra literaria leda dcimas y romances analizados
la presencia de evidencias e informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica - Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector Objetivo clase n2
(OA 14) respecto de algn tema. - Relacionar las caractersticas del contexto histrico con el
- Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto. romance ledo
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los Objetivo clase n3
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en argumentos utilizados. - Escribir un breve texto interpretativo de las dcimas y
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: - Fundamentan su postura usando ejemplos de un texto (literario o no romances y su relacin con el contexto histrico.
recopilando informacin e ideas y organizndolas literario), ejemplos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre
antes de escribir el tema, etc.
asegurando la coherencia y la cohesin del texto - Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual desarrollo de la idea central del prrafo.
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, - Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que
especialmente de pronombres personales y reflejos, se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y - Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema
sustantivo adjetivo y descartan la que no es pertinente.
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin - Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan
(OA 15) informacin recopilada.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: adecuados al destinatario.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
problemticos.
interlocutor
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores - Eliminan informacin superflua.
considerando al interlocutor para la toma de turnos - Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
(OA 21) comprender la relacin que hay entre las oraciones de un mismo
prrafo.
- Corrigen las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y
aceptan aquellas que son pertinentes.

21
Lecturas sugeridas : El gato negro, corazn delator, espantos de agosto, la pata de mono.
Unidad: El terror y lo extrao

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar disposicin 30 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras ledas con los temas en estudio. a formarse un - Diagnstico: comprender textos literarios narrativos.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia pensamiento propio, - Identificar las caractersticas de las obras de terror en los
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vida o que estn en los medios. reflexivo e informado, textos ledos.
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias mediante una lectura - Comentar experiencias propias que se relacionen con la
(OA 2) vidas. crtica y el dilogo con temtica del texto.
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. otros. (OA A) Objetivo clase n2
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en Interesarse por - Escribir una columna de opinin
considerando, cuando sea pertinente: nuestra sociedad. comprender las Objetivo clase n3
el o los conflictos de la historia - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las experiencias e ideas - Debatir en torno a las opiniones expresadas en la columna
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo sus propias. de los dems, de opinin elaborada.
acciones afectan a otros personajes utilizando la lectura y
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Explican el o los conflictos de una narracin. el dilogo para el
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un enriquecimiento 31 Objetivo clase n1
la disposicin temporal de los hechos texto personal y para la - Comparar personajes del genero del terror y de obras
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo construccin de distintas.
(OA 3) que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. buenas relaciones con - Comparar lo que se transmite sobre el terror en los
- Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor los dems. (OA C) relatos.
Formular una interpretacin de los textos literarios, relevancia en el desenlace de la historia. Valorar la diversidad Objetivo clase n2
considerando: - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado de perspectivas, - Averiguar conceptos o informacin que no conocen y que
su experiencia personal y sus conocimientos por otro. creencias y culturas, es necesaria para la comprensin del texto.
un dilema presentado en el texto y su postura - Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que presentes en su Objetivo clase n3
personal acerca del mismo enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. entorno y el mundo, - Subrayar palabras que no comprenden y buscan su
la relacin de la obra con la visin de mundo y el - Describen cules son las consecuencias de las acciones de un como manifestacin significado.
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que personaje. de la libertad,
fue creada - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules creatividad y dignidad
(OA 7) por los personajes. humana. (OA D) 32 Objetivo clase n1
- Recuentan un evento relevante del relato y explican cules otros se - Fundamentar por qu los textos ledos se insertan en el
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante para gnero del terror.
propsitos de lectura: la historia. - Relacionar el texto ledo con sus propias experiencias.
- Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho Objetivo clase n2
resumir
usado como referente. - Identificar las ideas principales de un texto y elaborar
formular preguntas
- En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen resumen.
identificar los elementos del texto que dificultan la
un recuento cronolgico de los eventos. Objetivo clase n3
comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. - Comentar en grupos preguntas en relacin a sus
desconocido, inconsistencias entre la informacin del
- Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas. percepciones sobre las pelculas y relatos de terror.
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones
- Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos
(OA 11)

22
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos distintos.

gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas 33 Objetivo clase n1
literarias, etc.), caracterizados por: - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van - Identificar recursos de correferencia lxica
la presentacin de una afirmacin referida a temas ms all de lo literal o de un mero recuento. - Escribir textos breves para incorporar la correferencia
contingentes o literarios - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que lxica
la presencia de evidencias e informacin pertinente est en estudio. - Reforzar aspectos para evaluacin
la mantencin de la coherencia temtica - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una Objetivo clase n2
(OA14) interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo. - PME final
- Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se Objetivo clase n3
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - Evaluacin sumativa.
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: - Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de
recopilando informacin e ideas y organizndolas la obra y las relacionan con lo ledo.
antes de escribir - Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario en el que se ambienta o fue creada.
(uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto, al gnero - Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
discursivo, contexto y destinatario - Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas
incorporando informacin pertinente principales de cada prrafo.
asegurando la coherencia y la cohesin del texto - Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo.
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual - Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea
usando conectores adecuados para unir las secciones leda.
que componen el texto - Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para
profundizar.
usando un vocabulario variado y preciso
- Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
dificultades para comprender.
especialmente de pronombres personales y reflejos,
- Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
entiendo de quin se habla, no entiendo a qu se refiere con esta
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y
frase, etc.)
sustantivo adjetivo
- Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
est la informacin que necesitan.
usando eficazmente las herramientas del procesador
- Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es necesaria
de textos
para la comprensin del texto y la anotan al margen del texto o en su
(OA 15)
cuaderno.
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y
Usar en sus textos recursos de correferencia lxica:
lo anotan al margen del texto.
empleando adecuadamente la sustitucin lxica, la
sinonimia y la hiperonimia - Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e respecto de algn tema.
hiperonimia y su papel en la redaccin de textos - Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
cohesivos y coherentes - Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
(OA 17) argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando ejemplos de un texto (literario o no
literario), ejemplos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el

23
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: tema, etc.

manteniendo el foco - Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
demostrando comprensin de lo dicho por el desarrollo de la idea central del prrafo.
interlocutor - Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se
fundamentando su postura de manera pertinente relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto - Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema
del tema y descartan la que no es pertinente.
negociando acuerdos con los interlocutores - Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
considerando al interlocutor para la toma de turnos - Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
(OA 21) temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
problemticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto
y las posibles soluciones.
prrafo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinnimos o
pronombres.
- Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y
reflejos, las conjugaciones verbales, los participios irregulares, y la
concordancia estn bien empleados.
- Corrigen las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Cambian palabras que se repiten por pronombres, sinnimos,

hipernimos o expresiones equivalentes.
- Justifican porqu eligieron cambiar una palabra por una equivalente en
el texto que estn escribiendo.

vuelven a l.

24


etc.

25
Lecturas sugeridas :
Unidad: Medios de comunicacin
Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como - Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos en un Manifestar una 34 Objetivo clase n1
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de texto. disposicin a - Diagnstico: identificar las caractersticas principales de los
las redes sociales, considerando: - Mencionan cules son los propsitos implcitos de un texto, reflexionar sobre s medios de comunicacin
los propsitos explcitos e implcitos del texto argumentando a partir de elementos del mismo. mismo y sobre las - Identificar los propsitos explcitos e implcitos del autor
una distincin entre los hechos y las opiniones expresados - Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde a cuestiones sociales Objetivo clase n2
presencia de estereotipos y prejuicios un hecho o una opinin. y ticas que - Manifestar postura sobre la manera en que se presenta cierta
el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, tablas, - Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los describen. emanan de las informacin sobre una persona en algn texto de las redes
mapas o diagramas, y su relacin con el texto en el que - Explican la informacin que aporta un elemento grfico del texto. lecturas. (OA B) sociales.
estn insertos - Sealan qu informacin que est presente en los elementos grficos Valorar las Objetivo clase n3
los efectos que puede tener la informacin divulgada en los no est presente en el texto escrito. posibilidades que - Identificar en los relatos los tiempos verbales del indicativo.
hombres o las mujeres aludidos en el texto - Explican la relacin entre la informacin entregada por un elemento da el discurso - Aplicar correctamente, en los relatos elaborados los tiempos
(OA 9) grfico y el texto escrito. Por ejemplo, en la lnea del tiempo se hablado y escrito verbales del indicativo.
agregan los antecedentes que permiten comprender cmo se lleg al para participar de
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de hecho sobre el que habla el texto. manera proactiva,
textos de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, - Explican qu informacin de un texto perjudica o beneficia a las informada y 35 Objetivo clase n1
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: personas a las que alude. responsable en la - Identificar y describir los estereotipos presentes en los textos
el tema - Expresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta vida de la sociedad de los medios de comunicacin
el gnero informacin sobre una persona en algn texto de las redes sociales. democrtica. (OA Objetivo clase n2
el destinatario - Mencionan varias razones por las que hay que ser cuidadoso con la E) - Extraen las ideas principales y las temticas de los textos orales
(OA 12) informacin que se lee y se publica en las redes sociales. Realizar tareas y escuchados u observados.
- Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de comunicar trabajos de forma Objetivo clase n3
Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales del algo que les pas. rigurosa y - Explicar, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista
indicativo, manteniendo una adecuada secuencia de tiempos - Escriben cuentos. perseverante, que se presentan en un mismo texto.
verbales. - Expresan libremente, a travs de la escritura, sus preocupaciones, entendiendo que
(OA 19) sentimientos, acontecimientos de sus vidas, etc. los logros se
- Escriben textos para transformar o continuar una historia leda con obtienen solo
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales anterioridad. despus de un 36 Objetivo clase n1
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, - Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo trabajo - Identificar, relacionar explicar la informacin que aportan los
reportajes, etc., considerando: del texto. prolongado. (OA G) elementos grficos a texto principal.
su postura personal frente a lo escuchado y argumentos - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados, Trabajar Objetivo clase n2
que la sustenten fundamentando con al menos un argumento nuevo. colaborativamente, - Escribir un cuento.
- Cuestionan las opiniones expresadas, si es que estn en desacuerdo con usando de manera Objetivo clase n3
los temas, conceptos o hechos principales
ellas. responsable las - Expresar acuerdo o desacuerdo con los argumentos
una distincin entre los hechos y las opiniones expresados
- Anotan los conceptos clave utilizados en el texto. tecnologas de la escuchados, fundamentando con al menos un argumento
diferentes puntos de vista expresados en los textos
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado. comunicacin, nuevo.
las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado. dando crdito al
sonido
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se trabajo de otros y
relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones

26
artsticas presentan en un mismo texto. respetando la 37 Objetivo clase n1

relaciones entre lo escuchado y los temas y obras - Explican la relacin que existe entre imgenes, texto y sonido. propiedad y la - Planificar la exposicin oral resumiendo y organizando las
estudiados durante el curso - Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado privacidad de las partes de esta.
(OA 20) y otras manifestaciones artsticas, especialmente en el caso de las personas. (OA H) Objetivo clase n2
pelculas y el teatro. - Presentar exposicin oral
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a - Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y - Reforzar aspectos para evaluacin
la situacin, para comunicar temas de su inters: otros textos estudiados durante el ao. Objetivo clase n3
presentando informacin fidedigna y que denota una - Elaboran organizadores grficos en los cuales comparan el texto - Evaluacin sumativa
investigacin previa escuchado o visto con otros textos abordados durante el ao.
siguiendo una progresin temtica clara 38 Objetivo clase n1
dando ejemplos y explicando algunos trminos o conceptos - Investigar acerca de algn tema de inters.
clave para la comprensin de la informacin Objetivo clase n2
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso - Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas que - Organizar la informacin recabada de las fuentes.
de muletillas abordarn y se cien a ellos. Objetivo clase n3
usando material visual que apoye lo dicho y se relacione - Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden - Escribir un informe acerca de la investigacin
directamente con lo que se explica a cumplir el propsito comunicativo.
(OA 22) - Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran abordan en la exposicin.
los textos orales: - Utilizan un vocabulario variado y preciso.
comparando textos orales y escritos para establecer las - Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es
diferencias, considerando el contexto y el destinatario necesario.
demostrando dominio de los distintos registros y - Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
emplendolos adecuadamente segn la situacin - Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que son nuevos
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin con el para sus pares y que son necesarios para la comprensin del tema, y los
otro, especialmente al mostrar desacuerdo explican en la exposicin.
- Exponen usando muletillas en contadas ocasiones.
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin
- Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales
adecuados al propsito y a la situacin
de su presentacin.
(OA 23)
- Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo dicho.
- Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
requerido.
complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
utilizando los principales sistemas de bsqueda de textos en
- Describen diferencias entre los recursos lingsticos usados en un texto
la biblioteca e internet
oral y uno escrito.
usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar informacin de manera eficiente
situacin.
evaluando si los textos entregan suficiente informacin para - Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y
responder una determinada pregunta o cumplir un otras situaciones que lo requieran.
propsito - Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el
organizando en categoras la informacin encontrada en las otro, como por ejemplo, mirar a la persona que est hablando,
fuentes investigadas demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso de elementos
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes paraverbales que demuestran atencin, comentarios breves que

27
consultadas indican que se est escuchando, uso de expresiones como es vlido lo

elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que que dices, pero yo agregara, no estoy de acuerdo con aspecto de
comunique sus hallazgos lo que dices, etc.
(OA 24) - Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos - Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, realizar una investigacin.
hacer una investigacin, recordar detalles, etc. - Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
(OA 25) - Redactan el tema de manera especfica.
- Usan palabras clave para encontrar informacin en internet.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar - Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y buscan
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. palabras o frases que permitan encontrar informacin ms especfica.
(OA 1) - Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o
en bibliotecas pblicas.
- Encuentran informacin rpidamente usando los ndices, glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o
la informacin encontrada no aporta a su tema investigacin.
- Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al
tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin
aprendida.
- Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos
de su investigacin.
- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven
un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus
investigaciones.
etc.

28

Planificacion Anual Lengua y Literatura 7basico 2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Planificacion Anual Lengua y Literatura 7basico 2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

7 Bsico

PLANIFICACIN ANUAL 2016 LENGUA Y LITERATURA 7 Bsico

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

desencadenan a partir de este o argumentan por qu es relevante para

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

-Reconocen las expresiones que muestran que una emisin es un hecho

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

progresin temtica coherente.

-Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros, arreglando

-Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,

-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse,

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Lecturas sugeridas: El principito, dos aos de vacaciones, Lucero.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

- Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse,

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Lecturas sugeridas :Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creacin .

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

- Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Lecturas sugeridas :Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creacin .

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes para realizar una investigacin.

- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.

- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,

- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

- Describen diferencias entre los recursos lingsticos usados en un

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos distintos.

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: tema, etc.

- Cambian palabras que se repiten por pronombres, sinnimos,

- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

- Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse,

www.villaeduca.cl Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase