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So Paulo, 2009
ARQUITETURA, IDENTIDADE
NACIONAL E PROJETOS POLTICOS
NA DITADURA VARGUISTA
as escolas prticas de agricultura
do estado de so paulo
Marianna Ramos Boghosian Al Assal
So Paulo, 2009
Autorizo a reproduo e divulgao total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio
convencional ou eletrnico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte.
Assinatura:
Email: mbalassal@usp.br
Capa: Projeto de casa para diretor, elaborado pela diretoria de obras pblicas
para a E.P.A. Getlio Vargas. Fonte: Acervo do Centro de Preservao Cultural da
Universidade de So Paulo.
A Lourdes
e Djalma (i.m.)
Agradecimentos
Agradeo primeiramente a minha orientadora Ana Lucia Duarte Lanna pela orientao
precisa, pelo constante estmulo e enorme pacincia com os meus altos e baixos.
Sou grata FAPESP e ao CNPq cujos apoios viabilizaram a realizao da presente pesquisa;
e novamente ao CNPq e Pr-Reitoria de Pesquisa da Universidade de So Paulo por
me oferecerem a oportunidade de desenvolver pesquisas cientficas ainda durante a
graduao, fato que alterou de forma decisiva meu percurso profissional.
Agradeo aos diversos professores com quem convivi ao longo dessa trajetria no curso
de Mestrado, pelas reflexes esclarecedoras, mas principalmente a Gabriela Pellegrino
Soares, Paulo Csar Garcez Marins, Sergio Miceli Pessoa de Barros e Ana Paula Cavalcanti
Simioni pela disponibilidade e comentrios acerca da minha pesquisa. Maria Irene
Szmrecsnyi agradeo por conversas antigas, mas significativas.
Agradeo tambm aos diversos rgos e instituies que me acolheram para a realizao
da presente pesquisa, em especial, ao Diretor Sergio Esteves Martins e a Eva, do Ncleo
de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo;
ao Diretor Ademir Panciera do Instituto Penal Agrcola Dr. Javert de Andrade; Diretora
Rosane Cristina da Silva e a Joo Honorato Filho do Instituto Penal Agrcola Prof. No
Azevedo; e Diretora Elza Francisco da E.T.E.C. Professor Edson Galvo.
Na reta final, agradeo a Juliana Grenfell, Roberta Baradel e Deuseana Barbosa de Souza
por auxlios imprescindveis.
Aos meus anjos da guarda, Alice Turazzi, Carolina Delage Beltran, Humberto Pierre e Caio
Nahas, muito obrigada.
A Gabriela, Adriana, Carol e Faffy agradeo pela certeza de que sempre estaro ao meu
lado. Aos meus pais, Alzira e Rubens, sou muitssimo grata pelas oportunidades que me
concederam e pelos inmeros exemplos de vida. E a minha segunda famlia, Claudio, Mary
Lucia, Karina e Fernando, agradeo pelo apoio.
Finalmente, sou profundamente grata ao Daniel pelo seu amor e carinho e por ser a nica
pessoa que consegue sempre me fazer acreditar que tudo vai ficar bem.
Resumo
Entre 1937 e 1945 o Brasil viveu o governo ditatorial do Estado Novo, cuja ideologia de
progresso e engrandecimento nacional aparece fortemente caracterizada pelos paradigmas
do nacionalismo, a defesa da soberania nacional, a modernizao das instituies e a
industrializao dos processos de produo, mas, principalmente, pela crena no Estado
como mediador das tenses. Neste processo, marcado pela transformao do imaginrio
coletivo num instrumento regulador do cotidiano, a construo de uma identidade
nacional unificadora, que acomodasse as diferenas, tornou-se um mecanismo central
de poder. Alm disso, pode-se dizer que, no mesmo perodo, culminou o longo processo
de construo de um campo profissional autnomo para a arquitetura, especialmente
no que diz respeito a seu aspecto erudito, que havia ocupado as dcadas anteriores
envolvendo procedimentos e estratgias diversas no s no campo da educao, mas
tambm no que diz respeito consolidao de uma linguagem plstica reconhecida,
construo de obras emblemticas e o poder para elaborar sua prpria histria. Neste
contexto, arquitetura e Estado estabeleceram, especialmente durante estes anos de
governo ditatorial, uma relao bastante particular. O objetivo da presente dissertao
abordar algumas destas questes, a partir de um episdio especfico: a construo das
Escolas Prticas de Agriculturas do Estado de So Paulo erigidas pelo Interventor Fernando
Costa, entre 1942 e 1945. Prope-se para tanto abordar os processos de idealizao,
concepo do projeto e implantao das referidas escolas procurando identificar, a
partir de sua arquitetura, o entrecruzamento de projetos polticos diversos. Destaca-
se particularmente nesse cenrio a adoo da arquitetura neocolonial como aspecto
central do projeto de implantao das referidas escolas executado no mbito de rgos
pblicos estaduais - e do discurso ideolgico que assume para tanto -, onde os elementos
que constituram seu vocabulrio ganharam importncia ao assumirem uma carga
simblica que se referenciava e propunha novas construes para o imaginrio coletivo;
e onde tais elaboraes eram vistas em uma perspectiva da funo social da arquitetura.
AL ASSAL, Marianna Boghosian. Architecture, national identity and political projects during
Getlio Vargass dictatorial government - the So Paulos Practical Schools of Agriculture.
2009. Dissertation (Master Degree) - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade
de So Paulo, So Paulo, 2009.
Between 1937 and 1945 Brazil lived the dictatorial government of the Estado Novo,
whose ideology of progress and national growth appears strongly characterized by
the paradigms of nationalism, defense of the national sovereignty, modernization of
institutions and industrialization of production processes, but mainly by the belief in the
government as a mediator of tensions. In this process, marked by the transformation
of the collective imagery in a regulatory instrument of daily life, the construction of a
unifying national identity, which accommodates differences, became a central mechanism
of power. Furthermore, we can say that, in the same period culminated the long process of
construction of an architectural autonomous professional field, especially in what concerns
its erudite aspect, that had occupied the decades before and involved many procedures
and strategies not only in the educational field, but also regarding the consolidation of
a recognized plastic language, the construction of emblematic buildings and the power
to elaborate its own history. In such a context, architecture and the state established,
especially during these years of dictatorial government, a very particular relationship. The
aim of this dissertation is to approach some of these questions by addressing a specific
episode: the construction of the Practical Schools of Agriculture, carried through by the
governor of So Paulo, Fernando Costa, between 1942 and 1945. Therefore the research
is centered in the analysis of the idealization, conception of the architectural project
and establishment of these schools and in the effort to identify through its architecture,
interconnected or contrasting political projects. In this scenario, special attention is given
to the neocolonial architecture adopted as a central aspect of the conception of these
schools, whose architectural projects were conceived by governmental institutions, - and
the ideological discourse assumed -, where the esthetic and symbolic elements made
reference to but also proposed new constructions to the collective imagery, and where
these elaborations were understood as part of architectural social responsibility.
2
Sumrio
15 Introduo
50 captulo 1
Projetos Polticos e Arquitetura
59 A idealizao das Escolas Prticas de Agricultura e a criao de um
espao pedaggico
81 Fernando Costa e as escolas agrcolas
94 O Estado Novo e a formao do novo trabalhador brasileiro
103 Arquitetura, Estado, identidade nacional e poltica de massas
114 captulo 2
O estado como agente na produo arquitetnica
e a formao do campo profissional
120 A elaborao dos projetos das Escolas Prticas de Agricultura
138 O cenrio paulista da produo arquitetnica no incio da dcada de 40
e a arquitetura neocolonial
153 Linguagens arquitetnicas e espaos de disputa no processo de legitima-
o do campo profissional da arquitetura
176 captulo 3
Forma e conduta
189 Espaos de controle, hierarquia e disciplina
213 Cientificismo, aptido e eficincia para o trabalho
226 Higiene, sade e forma fsica do trabalhador
241 Educao moral e cvica
Bibliografia
273 Arquivos consultados
274 Referncias bibliogrficas
Introduo
Introduo 15
O contato inicial com Escolas Prticas de Agricultura se deu por meio das pginas da revista
Acrpole, ao longo de pesquisa de iniciao cientfica 2 realizada a partir do levantamento
da presena da linguagem neocolonial nos projetos arquitetnicos publicados em
revistas especializadas paulistas entre as dcadas de 1910 e 1940. Tendo sua data inicial
de publicao em 1938, a revista Acrpole caracterizou-se em seus primeiros anos de
existncia - entre finais da dcada de 1930 e os primeiros anos da dcada seguinte - pelo
enfoque que privilegiava a publicao diversificada de projetos arquitetnicos produzidos
naquele momento principalmente na capital paulista, bem como pela heterogeneidade
de linguagens que apresentavam tais projetos (PINHEIRO, 1997; LEME, 1999b) 3. Em meio
profuso de projetos que utilizavam a linguagem neocolonial publicados nas pginas
da revista naquele momento, em sua maioria voltados a programas residenciais 4 - o que
desde logo colocava em cheque, como j havia apontado Pinheiro (1997), determinadas
afirmaes da historiografia da arquitetura do perodo que indicavam a predominncia
de linguagens modernistas -, chamava a ateno o destaque conferido a um conjunto
de projetos neocoloniais de notvel monumentalidade realizados pelos rgos estaduais:
entre fevereiro de 1944 e agosto de 1946, haviam sido publicadas na revista sete matrias
tratando da construo das Escolas Prticas de Agricultura (ESCOLA Prtica de Agricultura
Getlio..., 1944; ESCOLA Prtica de Agricultura - Guaratinguet..., 1944; ESCOLA Prtica de
Agricultura Fernando..., 1944; ESCOLA Prtica de Agricultura Dr..., 1945; ESCOLA Prtica
de Agricultura Gustavo..., 1946; REALIZAES..., 1944; SEDE..., 1945) 5.
O contato seguinte com as referidas escolas se deu atravs de estgio realizado junto ao
Centro de Preservao Cultural, rgo da Pr-Reitoria de Cultura e Extenso Universitria
da Universidade de So Paulo, no momento de elaborao do stimo volume da srie
Cadernos CPC, entitulado Cidades Universitrias: patrimnio urbanstico e arquitetnico da
USP (LANNA, 2005) 6. Doadas Universidade de So Paulo em momentos e circunstncias
diversas, duas das escolas do plano de Fernando Costa deram origem aos campi dessa
instituio nos municpios de Pirassununga e Ribeiro Preto 7, os quais ainda hoje possuem
2 O projeto de iniciao cientfica Pibic-CNPq intitulado Arquitetura Neocolonial Paulista foi desenvolvido entre os anos
de 2000 e 2002, sob orientao da Profa. Dra. Maria Lucia Bressan Pinheiro (BOGHOSIAN, 2002).
3 Particularmente
Particularmente interessante nesse sentido
sentido a pesquisa realizada por Pinheiro (1997) que toma como referncia pri-
meira os projetos publicados nas pginas dessa revista para tratar da diversidade de linguagens utilizadas na produo
arquitetnica paulista de finais da dcada de 1930 e incio da dcada de 1940. Cabe destacar ainda que a revista Acrpole foi
fundada em maio de 1938 por Roberto A. Corra de Brito - dono e diretor geral da revista desta data at 1952 - no escritrio
do arquiteto Eduardo Kneese de Mello (LEME, 1999b, p.571).
4 No perodo de 1938 a 1947 foram publicados cerca de 80 projetos que fazem uso de linguagem neocolonial nas pginas
da revista Acrpole, voltados para programas residenciais, religiosos, educacionais, hospitalares, hoteleiros, administrati-
vos, de clubes, complexos expositivos e at de uma estao de abastecimento de guas (BOGHOSIAN, 2002).
5 Cabe assinalar que se por um lado tal destaque surpreende para os parmetros de publicao da revista naqueles anos,
que se foca na publicao nica da maior variedade possvel de projetos; por outro levanta outra questo, para a qual no
se pde obter qualquer explicao minimamente conclusiva: esse destaque configura uma exceo da revista Acrpole que
no se repete nas demais revistas paulistas especializadas consultadas, a exemplo do Boletim do Instituto de Engenharia
e da Revista Politcnica. Pinheiro destaca nesse sentido certa aproximao da edio da revista das prerrogativas estado-
novistas - o que poderia ser explicado em parte pela centralidade exercida no perodo pelo Departamento de Imprensa e
Propaganda (D.I.P.) e seus braos estaduais (Departamentos Estaduais de Imprensa e Propaganda - D.E.I.P.) -, a partir do
tom ufanista adotado e dos elogios destinados s obras pblicas (PINHEIRO, 1997, p.27). A autora aponta ainda o seguinte
trecho do editorial comemorativo do quinto aniversrio da revista publicado em maio de 1943: a par dos problemas que
nos fazem lutar [provenientes do estado de guerra], somos estimulados e alimentados por um esprito de brasilidade, de
luta, de labor incessante. [] a plena compreenso do programa delineado por nossos distintos conselheiros tcnicos []
servir ao Brasil, divulgando o que construimos o que erguemos; ilustrando o que decoramos; instruindo, ensinando o que
projetamos. Num justo e patritico anseio - difundindo o que somos; prevendo o que seremos, dentro do setor arquitet-
nico-urbanstico (apud PINHEIRO, 1997, p.42).
6 As pesquisas desenvolvidas principalmente entre 2003 e 2004 foram coordenadas pela Profa. Dra. Ana Lucia Duarte
Lanna, ento diretora do CPC-USP, e conduzidas por Juliana Prata. Integraram ainda a equipe de pesquisa, alm da autora
da presente dissertao, Tatiana Durigan e Luciana Alem Gennari.
7 As Escolas Prticas de Agricultura estiveram ativas at a dcada de 1950, momento em que passam por um gradual
processo de desmonte e transferncia para fins diversos, marcado certamente por mltiplas disputas e negociaes pol-
ticas (VIVEL..., 1951). A primeira das escolas a ser desativada foi a E.P.A. Paulo de Lima Corra, em Guaratinguet, doada
16 Introduo
as dimenses originais das antigas escolas agrcolas bem como englobam suas construes
remanescentes. Tornou-se possvel, ao longo das pesquisas realizadas para a elaborao
dessa publicao, entrar em contato com a materialidade construda das referidas escolas,
bem como, de forma ainda preliminar, analisar os desenhos arquitetnicos concebidos junto
Diretoria de Obras Pblicas e a Diviso de Engenharia Rural no incio da dcada de 1940
para a concepo dessas escolas. Foi nesse momento tambm que se travou conhecimento
com o processo de tombamento da Escola Prtica de Agricultura Getlio Vargas, em Ribeiro
Preto, junto ao Conselho de Defesa do Patrimnio Histrico, Arqueolgico, Artstico e
Turstico de So Paulo (Condephaat), cuja resoluo, que indica a proteo desse bem, data
de maro de 1994 8. Nesse processo, novamente a questo da monumentalidade, dimenso
e complexidade das construes realizadas chamava a ateno, mas tambm o processo de
produo desses projetos junto a rgos pblicos do estado de So Paulo - aspecto muito
pouco abordado pela historiografia da arquitetura do perodo e que, todavia, aguarda
estudos mais detalhados - se destacava como dado relevante.
para a unio em 1950 para receber a Escola de Especialistas da Aeronutica, a qual abriga at os dias atuais. Em 1952 a
E.P.A. Getlio Vargas fio doada Universidade de So Paulo para sediar a recm criada Faculdade de Medicina de Ribeiro
Preto. As demais escolas foram desativadas durante a gesto de Jnio Quadros no governo do Estado: em 1955 as escolas
de So Jos do Rio Preto, Bauru (E.P.A. Gustavo Capanema) e Itapetininga (E.P.A. Carlos Botelho) so transformadas em
Institutos Penais Agrcolas, uso que se mantm nas duas primeiras at hoje (Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo, em
Bauru; e Instituto Penal Agrcola Dr. Javert de Andrade, em So Jos do Rio Preto). O Instituto Penal Agrcola de Itapetininga
foi extinto em 1965, dando lugar Escola de Artes e Ofcios para Menores, depois transformada em FEBEM. Apenas em
1985 a FEBEM foi desativada e parte das antigas instalaes recebe a Escola Tcnica Estadual Prof. Edson Galvo, uso que
se mantm at os dias atuais. A ltima das escolas a ser desativada foi a E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga, doada
Universidade de So Paulo em 1957.
8 Condephaat - Processo 2469986, Resoluo de tombamento SC7, de 2231994. Entre os diversos estudos desenvol-
vidos pelo corpo tcnico do rgo ao longo do desenrolar do processo destaca-se particularmente Wolff (1991).
9 Esse trabalho foi realizado sob orientao da Profa. Dra. Maria Lucia Bressan Pinheiro (BOGHOSIAN, 2005).
Introduo 17
o governo ditatorial do Estado Novo e as discusses em torno do tema da identidade
nacional realizadas naquele momento de forma geral, e, pelos idelogos de tal regime, de
forma especfica.
Assim, por um lado a temtica proposta justificava-se pela ausncia de estudos sobre o
conjunto das Escolas Prticas de Agricultura do Estado de So Paulo10, episdio importante
no quadro da arquitetura paulista - seja pela extenso e monumentalidade dos edifcios
e espaos construdos e sua permanncia como vestgios de grande relevncia social
enquanto lugares representativos de sistemas produtivos e de ensino prtico do trabalho
agropecurio; seja pela importncia histrica enquanto projeto poltico relacionado ao
ensino rural, pgina da arquitetura oficial paulista e exemplo de projeto elaborado no
contexto dos rgos pblicos do estado de So Paulo. Por outro lado justificava-se tambm
por que se vislumbrava a possibilidade de, a partir desse objeto pontual, abordar questes
pouco ou brevemente estudadas pela historiografia corrente da arquitetura do perodo 11 -
algumas j evidentes naquele momento, outras que foram progressivamente se tornando
mais claras ao longo do processo -, que diziam respeito especialmente permanncia da
arquitetura neocolonial at a dcada de 1940 e s mltiplas relaes entre arquitetura,
identidade nacional e Estado no perodo do governo ditatorial varguista. O objeto, plano
oficial do Interventor Fernando Costa durante o Estado Novo, trazia ainda, para o campo
das discusses, questes nem sempre restritas ao universo da arquitetura, bem como
sinalizava interlocues possveis com outros campos do saber.
O trabalho inseria-se, portanto, desde logo, no conjunto de estudos que procuram propiciar
uma reviso crtica da historiografia da arquitetura brasileira e da arquitetura neocolonial,
procurando abord-la entre as diversas propostas de inovao - no s na arquitetura como
tambm no campo cultural como um todo - ao longo da primeira metade do sculo XX: a
busca de razes nacionais que variam desde as iniciativas regionalistas at o nacionalismo
exacerbado. Pretendia-se, portanto, desde aquele momento, avanar no entendimento
da arquitetura neocolonial no apenas como um estilo onde elementos supostamente
originrios da arquitetura colonial brasileira so sobrepostos a composies de carter
ecltico de forma epidrmica, mas como manifestao artstica inserida num contexto
scio-cultural. Ou, segundo nos aponta Perichi, procurando entender a arquitetura
neocolonial atravs dos
18 Introduo
Ainda com relao especificidade do objeto de estudo escolhido, a temtica proposta no
projeto de pesquisa justificava-se tambm por uma perspectiva de trabalho que procurava
caminhar no entendimento das relaes possveis entre estruturas de poder e arquitetura.
Vislumbrava-se que, vista como elemento constituinte do projeto para a implantao
das Escolas Prticas de Agricultura, a arquitetura no s teria adquirido nesse contexto
um carter de funo social, bem como os elementos estilsticos que constituram seu
vocabulrio formal teriam ganhado importncia, ao assumirem um significado simblico
que se referenciava e propunha novas construes para o imaginrio coletivo. O objeto
sugeria, portanto, a possibilidade de ler o repertrio formal empregado a partir de sentidos
diversos associados a uma determinada situao histrica. Nesse sentido, as Escolas
Prticas de Agricultura ganhavam ainda maior relevncia por constiturem arquitetura de
produo e destinao pblica. Enquanto projeto elaborado por profissionais qualificados
de um rgo pblico para um grande plano encampado pela Interventoria ostentava, de
certa maneira, uma imagem simblica deste governo, e, enquanto arquitetura escolar,
assumia o carter de promoo de uma determinada ideologia. Nesse sentido Wolff
assinala que:
Introduo 19
como materializaes de determinadas condies scio-culturais, para, de forma mais
complexa, discutir, a partir do caso especfico das Escolas Prticas de Agricultura e de sua
arquitetura, as conexes e os entrecruzamentos de projetos polticos diversos. Projetos
polticos estes que perpassavam escalas que iam da insero das escolas no projeto
nacional difundido pelo Estado Novo e da continuidade de sentidos atribudos a formas e
linguagens plsticas, s negociaes cotidianas pela afirmao do campo profissional ou
s articulaes polticas pessoais.
Ao longo das pesquisas realizadas, esse vis de anlise ganhou progressivo destaque
a partir da construo de um olhar para as Escolas Prticas de Agricultura focado em
trs momentos: a idealizao do plano, a concepo dos projetos arquitetnicos e a
implantao das escolas. A abordagem focada nesses trs momentos passou tambm - de
forma inversa, mas complementar - a ganhar maior centralidade por apontar alternativas
diversificadas para se entender as relaes entre arquitetura e poder, ou entre arquitetura
e Estado, em uma perspectiva das disputas que estariam em jogo em nome da construo
de identidades. Essa abordagem permitiu vislumbrar com maior clareza algumas das
diversas escalas, ou dimenses, das relaes entre arquitetura e Estado que se pretendia
discutir: as relaes entre as prerrogativas de concepo das escolas com o projeto estado-
novista da formao do novo trabalhador brasileiro; a dimenso do plano enquanto projeto
pessoal de Fernando Costa como estratgia para angariar maior capital poltico no cenrio
de nascimento de uma poltica de caractersticas populistas; o projeto de afirmao da
profisso de arquiteto, bem como o lugar que linguagens ou estilos e as conexes com
o Estado assumem nesse processo; e o papel atribudo arquitetura na afirmao de
identidades nacionais.
Dessa maneira, novas questes puderam surgir e ser amadurecidas ao longo do processo
de pesquisa. Entre elas cabe mencionar especialmente a particularidade em pensar
o neocolonial para o perodo especfico do Estado Novo. Embora reconhecendo as
continuidades de linguagem e processos que perpassam a utilizao do estilo neocolonial
na arquitetura brasileira desde a dcada de 1910, tornou-se cada vez mais claro a
necessidade de abordar o carter especfico que a adoo dessa arquitetura assumiu nesse
perodo, tanto como estratgia para compreender sua complexa insero no contexto e
seus discursos de legitimao, quanto como estratgia para contribuir com os debates
que procuram abordar as relaes entre arquitetura e o Estado Novo do ponto de vista da
poltica de massas.
20 Introduo
Nesse cenrio destaca-se no apenas a convivncia entre linguagens arquitetnicas
bastante diversas, que muitas vezes chegam a ser abertamente apresentadas como
oficiais 13, mas a reverberao em graus diversos, na justificativa para a adoo de
tais linguagens, de um discurso que se baseia de forma geral nas prerrogativas de
modernidade e nacionalidade. Visou-se assim, uma maior compreenso das arquiteturas
do perodo, onde o mesmo discurso poltico d origem a materialidades to diversas - e,
particularmente, trazer novos dados sobre como o embate entre tais materializaes se
d no mbito dos rgos pblicos.
Introduo 21
O estilo neocolonial na dcada
de 1940 - uma manifestao tardia?
Tornou-se lugar comum entre os estudos que procuram focar-se na arquitetura neocolonial,
a constatao de seu lugar marginal na historiografia da arquitetura brasileira referente
ao sculo XX. Destaca-se nesse sentido que tal historiografia assumiu com frequncia,
principalmente at a dcada de 1980, um vis triunfalista, concentrando-se nas realizaes da
escola carioca de arquitetura moderna e relegando a um esquecimento intencional, outros
momentos menos espetaculares: adota-se o modelo onde o quadro geral da arquitetura
brasileira das primeiras dcadas do sculo XX frequentemente construdo como uma
sucesso de tentativas embrionrias ou equivocadas de modernizao, interrompidas pela
grande ruptura propiciada pela construo do Ministrio da Educao e Sade no Rio de
Janeiro, em 1936, visto como marco inaugural da arquitetura moderna no Brasil 14.
22 Introduo
seja melhor no falar neles. Aparentam uma imponncia de acordo com os
grupos estaturios monumentais que os circundam. (...) A correo acadmica
se preferiu a uma arquitetura viva e adequada a terra e o efeito pretensioso
e pesado s encontra igual na sua esterilidade. O caso, porm teve um bom
fim. Poucos anos decorridos e, quase da noite para o dia, a encantadora
cidade curou-se dessa doena, comeando a ver melhor as vantagens de uma
arquitetura de acordo com a vida atual e com a moderna tcnica construtora.
(GOODWIN; SMITH, 1943, p.25)
bem recebido o chamado estilo colonial aqui tanto quanto o nosso estilo
colonial dos Estados Unidos, embora no aparente o mesmo garbo que
possuam os velhos solares do sculo XVIII. Felizmente h agora gente
audaciosa que ama as casas mais de acordo com os seus hbitos prprios e
necessidades modernas. (GOODWIN; SMITH, 1943, p.100)
Pode-se dizer que essa viso, apologtica da arquitetura moderna, a tnica predominante
na historiografia da arquitetura brasileira do sculo XX produzida at a dcada de 1980,
exaltando a inventiva arquitetura modernista frente arquitetura de estilos totalmente
desinteressante que a precedeu, e que s mereceria ser narrada porque, alm de tratar-
se de um acontecimento histrico, salientaria a grandiosidade da ruptura propiciada
pela arquitetura modernista. Exemplo claro disso encontra-se em Bruand 16, que define
o neocolonial como um entre os diversos estilos histricos, que teriam predominado no
cenrio da arquitetura brasileira at 1930, estilos esses retratados como efetivamente
o reflexo de uma poca, caracterizada pela falta de originalidade e por um complexo de
inferioridade levados ao extremo sob o ponto de vista local, mas que j contm o germe
dos elementos de uma reao salutar que no demorou em se manifestar (BRUAND,
2002, p.33). Reao essa que segundo o autor j se esboaria na dcada de 1930. Inicia
assim o sub-captulo dedicado ao estilo neocolonial com a seguinte afirmao:
Introduo 23
Conforme observou Lucio Costa, a controvrsia entre o falso colonial e o
ecletismo dos falsos estilos europeus (que chegou a seu ponto crtico logo
aps 1920) pode hoje parecer uma discusso infantil sobre o sexo dos anjos.
Os partidrios das duas teorias no percebiam as profundas modificaes que
a revoluo industrial havia causado na vida contempornea, nem os novos
problemas que os arquitetos seriam chamados a resolver, a fim de dar uma
resposta adequada s necessidades do homem do sculo XX. Ora, a arquitetura
jamais foi e jamais ser uma arte pela arte; ela est intimamente ligada s
necessidades materiais da civilizao que a faz nascer e da qual um dos signos
mais evidentes; ela no pode ignorar essas necessidades, sob pena de perder
toda sua autenticidade e qualquer valor duradouro. Por conseguinte, o debate
puramente formal que tinha sido instaurado era totalmente acadmico, e no
abria qualquer perspectiva nova. (BRUAND, 2002, p.52)
O texto de Bruand consolida 17 assim alguns traos que sero frequentemente reiterados
na historiografia da arquitetura brasileira: o surgimento da arquitetura moderna no Brasil
vista como um fenmeno historicamente determinado e como retomada da continuidade
histrica interrompida pela arquitetura do sculo XIX e do incio do sculo XX, estando
implcita a ideia de uma descontinuidade histrica 18; a glorificao da escola carioca
em detrimento de outras iniciativas e a justificao de sua genialidade quase repentina
pela vinda de Le Corbusier ao Brasil; a mitificao de alguns personagens de grande
sensibilidade na poltica nacional em detrimento de um esclarecimento sobre as relaes
entre a arquitetura moderna e o regime poltico ditatorial que a teria financiado, bem
como o papel central que o apoio oficial representa para a difuso dessa linguagem; e,
acima de tudo, a articulao entre tradio e modernidade - trao presente em toda a
construo historiogrfica da arquitetura brasileira do sculo XX, e que se alega como
fator determinante para a originalidade da arquitetura moderna de razes nacionais 19.
24 Introduo
La eleccin de los textos [] tambin revela los campos en los que se aplicar
nuestro anlisis: la decisiva significacin de las palabras y el carcter fundacional
de un discurso histrico que, en ltima instancia, demuestra ser otro aspecto
de la teora. Leyendo estos textos uno tras otro, resulta difcil distinguir entre
las interpretaciones de los acontecimientos y fenmenos del pasado reciente,
y cierta clase de manifiestos acerca de la arquitectura del futuro inmediato.
(TOURNIKIOTIS, 2001, p.21-22)
Tendo isso em mente, possvel entender que a origem dessa trama historiogrfica se
encontra alm da obra de Bruand (2002) e at mesmo da primeira publicao sobre a
arquitetura brasileira do sculo XX; remete ao prprio surgimento da arquitetura moderna
nesse pas. Os mesmos arquitetos e intelectuais responsveis pela difuso e teorizao do
modernismo, assumiram tambm a defesa do patrimnio atravs da fundao do Servio
do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional - SPHAN, fundado em 1936. Encontram-se
assim reunidas aes a princpio contraditrias: a defesa e difuso dos ideais modernistas
e o grande ncleo original da elaborao oficial de estudos e leituras sobre a histria
da arquitetura brasileira (REIS FILHO, 1994; CAVALCANTI, L., 2000). Dessa maneira,
essa tradio historiogrfica nasce intrinsecamente ligada ao discurso modernista,
assumindo suas justificativas, servindo como veculo para sua legitimao e relegando
a um esquecimento intencional momentos que no se inserem em uma lgica evolutiva
de interpretao da histria da arquitetura brasileira - cujo ponto culminante seria o
surgimento do movimento moderno.
21 Sobre os aspectos diversos que as leituras (e re-leituras) das artes do perodo colonial, e especificamente
especificamente o barroco
assumem, ver Gomes Junior (1998).
22 Cabe destacar ainda as conexes de Lucio Costa em seu incio de carreira produo neocolonial, bem como sua pos-
terior negao sistemtica de tais referncias apontando-as como um grande equvoco. Cf. a esse respeito Costa, L. (1995)
e Pinheiro (2005).
Introduo 25
resultou mais um pseudo-estilo, o neocolonial, fruto da interpretao errnea
das sbias lies de Arajo Viana, e que teve como precursor Ricardo Severo
e por patrono Jos Marianno Filho. Tratava-se, no fundo, de um retardado
ruskinismo 23, quando j no se justificava mais na poca o desconhecimento
do sentido profundo implcito na industrializao, nem o menosprezo por
suas consequncias inelutveis. Relembrada agora, ainda mais avulta a
irrelevncia da querela entre o falso colonial e o ecletismo dos falsos estilos
europeus: era como se, no alheamento da tempestade iminente, anunciada
de vspera, ocorresse uma disputa por causa do feito do toldo para o garden-
party. Equvoco ainda agravado pelo desconhecimento das verdadeiras
caractersticas da arquitetura tradicional e consequente incapacidade de lhe
saber aproveitar convenientemente aquelas solues e peculiaridades de
algum modo aplicveis aos programas atuais, do que resultou verdadeira
salada de formas contraditrias provenientes de perodos, tcnicas, regies e
propsitos diferentes. (COSTA, L., 1995, p.164)24
Destaca-se ainda, nas palavras de Lucio Costa, o papel central atribudo a Ricardo Severo e
Jos Marianno Filho na defesa da chamada arquitetura neocolonial, aspecto que ganhar
lugar permanente em toda a historiografia da arquitetura neocolonial. Passaria a ser ento
gradualmente construda uma cronologia para a arquitetura neocolonial que, de forma
esquemtica, teria origem com Ricardo Severo em 1914, sendo seguido de perto por
Victor Dubugras; seria levada para o Rio de Janeiro pela defesa apaixonada e as iniciativas
prticas de Jos Marianno Filho; alcanaria alguma proeminncia junto aos episdios de
comemorao do centenrio da independncia em 1922; se difundiria principalmente
na arquitetura residencial misturada a certa vertente californiana; e chegaria a sua
fase de esgotamento j em princpios da dcada de 1930. Sem desconsiderar o carter
efetivamente central que tais episdios possuem para o entendimento da arquitetura
neocolonial de forma ampla, cabe destacar brevemente os aspectos simplificadores que
assumiram nessa narrativa - alguns dos quais possuram surpreendente longevidade nas
sucessivas leituras e anlises sobre a difuso dessa linguagem arquitetnica.
23 Lucio Costa faz referncia a John Ruskin (1819-1900), escritor e crtico de arte e arquitetura vinculado ao
romantismo ingls.
24 Esse mesmo enfoque igualmente notvel na afirmao
afirmao de Mindlin de que: o protesto acabaria, mais tarde, por
assumir a forma que assumiu no Brasil: a de uma reao neocolonial, vista por muitos como um retorno nica tradio
legtima. Se essa reao levou arquitetos menos abertos a uma nova srie de pastiches, para outros, como Lucio Costa, ela
clareou rapidamente o problema, levando-os a retomar a tradio de uma construo mais prxima da realidade brasilei-
ra, a nica que, ao responder diretamente s exigncias do clima e dos materiais, assim como s necessidades do povo,
poderia servir de base e de ponto de partida para uma interpretao construtiva das necessidades arquitetnicas do Brasil
ps-guerra. [] era uma tradio de bom senso, de equilbrio e de constante mudana para se adaptar s condies sempre
novas de um pas ainda em fase de formao. Essa tradio, ou talvez a atitude espiritual que ela reflita, levada a uma au-
toconscincia pelas ideias lanadas por Le Corbusier, cuja obra polarizou todas as conquistas contemporneas, foi o ponto
de partida do movimento de arquitetura moderna no Brasil (MINDLIN, 2000, p.25). Publicada inicialmente em 1956 a obra
de Mindlin tambm tinha o intuito de promover a nova arquitetura brasileira internacionalmente, sendo editada somente
em ingls, francs e alemo at anos recentes.
25 Engenheiro, arquelogo e arquiteto portugus, Ricardo Severo (1869-1940) migra inicialmente para o Brasil em 1891,
aps participar da revolta republicana do Porto. Em So Paulo conhece o engenheiro-arquiteto Ramos de Azevedo (1851-
1928), que o convida a trabalhar em seu escritrio. Em 1893, casa-se com Francisca Santos Dumont, filha de Henrique
Dumont. Foi scio do Escritrio Tcnico F. P. Ramos de Azevedo, da Companhia Iniciadora Predial e da Companhia Cermica
Vila Prudente; alm de diretor do Liceu de Artes e Ofcios de So Paulo entre 1928 e 1940 (MELLO, 2007).
26 Introduo
Tendo em vista sua palestra - que contou com um pblico composto por altas figuras da
sociedade paulistana -, bem como a difuso posterior de suas propostas tericas, suas
elaboraes seriam analisadas a partir do encontro entre os desejos de reafirmao de
classe em meio s imensas mudanas scio-econmicas e processos migratrios ocorridos
em So Paulo na poca 26 e ideais romnticos, como a liberdade na criao arquitetnica ou
a elaborao de uma cultura de razes nacionais. Severo, por outro lado, seria retratado
como um excelente conferencista, um engenheiro cheio de boas ideias e um arquiteto
mediano (MELLO, 2005, p.27), sendo responsvel por obras de uma espcie de barroco
portugus modernizado de pouca qualidade (NEVES, 1960).
Junto a Severo outro arquiteto destacado nessa narrativa por suas obras neocoloniais
realizadas em So Paulo, a partir de meados da dcada de 1910, foi Victor Dubugras 27.
Nascido na Frana, Dubugras seria tambm reconhecido como precursor do modernismo
no Brasil, graas ao carter racionalista atribudo a sua obra j em princpios do sculo
- especialmente seu projeto para a estao ferroviria de Mairinque. Responsvel pela
elaborao de uma srie de projetos encomendados por Washington Lus quando prefeito
da cidade de So Paulo - a saber, a Ladeira da Memria e conjunto de monumentos da
Serra do Mar em comemorao ao Centenrio da Independncia - alm de diversas
residncias realizadas em um suposto estilo neocolonial a adoo dessa linguagem, alm
de feita de forma bastante inventiva - segundo uma mistura de estilos ou uma fantasia
pitoresca (BRUAND, 2002, p.53) - seria apontada ora como caracterstica eminente de um
profissional da poca dos estilos eclticos, ora como um retrocesso patente por parte de
quem, j em 1908, tinha preconizado novos caminhos (BRUAND, 2002, p.54).
Introduo 27
Costa 30; e por suas fervorosas afirmaes e ofensas publicadas em inmeros artigos em
jornais, onde de fato faz referncias pejorativas constantes nova arquitetura moderna,
e demonstra o carter xenfobo de seus discursos em inmeras citaes ao judeus
errantes Warchavchik e Le Corbusier (MARIANNO FILHO, 1943a) - este ltimo, tambm
segundo ele, responsvel pela chegada ao Brasil da arquitetura moderna (talvez sendo
esse o nico ponto de concordncia com seu opositor a partir desse momento).
Nessa construo narrativa mereceriam ainda algum destaque no curto perodo de difuso
da arquitetura neocolonial, a presena do estilo na exposio comemorativa do Centenrio
da Independncia, realizada no Rio de Janeiro em 1922 31; bem como sua propagao na
arquitetura residencial, misturada a elementos formais de uma linguagem apontada como
importada de certa vertente presente principalmente na arquitetura americana - mais
especificamente na regio da Califrnia - e mexicana, que pretendia retomar o passado colonial
das misses espanholas32. Denominado, por esse motivo, de estilo misses (mission style),
essa linguagem passaria a ser vista ora como uma vertente da arquitetura neocolonial, ora
como mais um estilo ecltico importado; ou ainda, misturando elementos das duas leituras
anteriores, como mais uma prova do carter equivocado da proposta neocolonial.
30 Sobre as desavenas entre Marianno Filho e Lucio Costa cabe destacar os episdios conturbados por que passa a
Escola de Belas Artes do Rio de Janeiro, especialmente em 1926 quando Marianno Filho assume, por curto perodo, a sua
direo, e posteriormente, em 1930, quando Lucio Costa assume tambm por sua vez tal diretoria (PINHEIRO, 2005). Note-
se, no entanto, a aproximao existente entre Lucio Costa e Marianno Filho em datas anteriores a tais episdios, quando
inclusive Lucio Costa participaria de diversos dos concursos de arquitetura promovidos por Marianno Filho, bem como
viajaria a Minas Gerais para estudos em 1924, comissionado pela Sociedade Brasileira de Belas Artes (PINHEIRO, 2004;
2005; KESSEL, 2008).
31 Citando especificamente
especificamente os pavilhes das Pequenas Indstrias (projeto de Nestor de Figueiredo) e de Caa e Pesca
(projeto de Armando de Oliveira), o Palcio das Grandes Indstrias (interveno em prdio colonial projetada por Memria
e Cuchet) e a Porto Norte (projeto de Raphael Galvo e M. Brasil do Amaral) Bruand apontaria sobre esse episdio que
A pregao apaixonada de Jos Marianno teve grande repercusso entre os arquitetos e o pblico erudito. O estilo neo-
colonial encontrou de imediato uma magnfica oportunidade de afirmar-se: a Exposio Internacional do Centenrio da
Independncia, inaugurada em 1922. Alguns dos pavilhes brasileiros eram inteiramente acadmicos, mas a sua maioria
(e indiscutivelmente os melhores) prendia-se ao novo estilo, considerando smbolo da emancipao artstica do pas, cem
anos aps a sua emancipao poltica (2002, p.55-56). Entre os exemplos neocoloniais de pavilhes brasileiros, alm dos
j citados por Bruand, encontravam-se o Porto Principal (projeto de Edgard Viana e Mario Fertin), o Pavilho de Viao e
Agricultura (projeto de Adolfo Morales de Los Rios Filho) e o Porto Beira Mar (tambm projeto de Adolfo Morales de Los
Rios Filho) (PINHEIRO, 2004; KESSEL, 2008). Consta ainda, na edio de julho de 1922 do Boletim do Instituto de Engenharia
de So Paulo, um projeto neocolonial de Bruno Simes Magro para o Pavilho do Acre nessa exposio, que aparentemente
no foi construdo (PROJETO..., 1922).
32 A esse respeito destaca-se a afi afirmao
rmao de Paulo Santos de que: o neocolonial no foi ideia original nossa, mas da
maior parte do continente que, nas segunda e terceira dcadas do sculo, adotou uma espcie de Doutrina Monroe para a
arquitetura [] cada qual procurando reviver formas, seno autctones, pelo menos caldeadas no novo mundo e no tempo
da colonizao - algumas repblicas como o Mxico e os Estados Unidos chegaram a exportar essas formas (Mexicano, Ca-
liforniano, Mission Style) (SANTOS, 1981, p.94). Cabe destacar que a obra de Paulo Santos (1904-1988) - contemporneo
de Lucio Costa na Escola de Belas Artes e igualmente protagonista da afirmao do movimento moderno -, Quatro Sculos
de Arquitetura, inicialmente publicada em 1966, se por um lado reafirma a trama historiogrfica triunfal do modernismo,
por outro aponta j algumas questes que serviro para uma reviso posterior da arquitetura neocolonial. Exemplos disso
encontram-se em sua obra no s ao reconhecer certo dilogo na Amrica Latina e Estados Unidos da questo, mas tam-
bm ao apontar o cenrio de disputas das dcadas de 1920 e 1930, onde o neocolonial possua algum mrito por ter criado
condies propcias - segundo ele depois exploradas em sua plenitude pelo modernismo - para pesquisas sobre as questes
nacionais (SANTOS, 1981; MELLO, 2005; KESSEL, 2008).
33 Destacam-se especialmente as teses de livre docncia defendidas por Toledo (1985) e Lemos (1989) na Faculdade de
Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo que de formas distintas chamavam ateno para a temtica da ar-
quitetura neocolonial: o primeiro apontando a importncia desse estilo no desenvolvimento da carreira do arquiteto Victor
Dubugras - principalmente a partir da construo da Ladeira da Memria (1919) e dos Monumentos da Serra do Mar (1922);
o segundo destacando o uso e ampla difuso desse estilo na arquitetura residencial paulista, primeiro a partir do debate
entre intelectuais, e, posteriormente, atravs da chamada arquitetura sem arquitetos.
28 Introduo
Aracy Amaral que procurava reunir reflexes acerca da arquitetura neocolonial produzidas
em toda a Amrica Latina, Caribe e Estados Unidos (AMARAL, 1994a).
Introduo 29
dessa maneira, uma viso sobre a arquitetura neocolonial, que novamente se cristalizaria
ao longo do tempo, onde ela apontada quase como uma transio necessria entre o
ecletismo e o modernismo - ao trazer a temtica da nacionalidade para as discusses -,
j em plena superao na dcada de 1940 36. Cabe destacar nesse cenrio, que, desde
meados da dcada de 1990, autores diversos tm contribudo para a ampliao gradual
dos debates acerca da arquitetura neocolonial destacando sua abrangncia e permanncia,
embora muitas vezes ressaltando-a ainda como um modismo arquitetnico, amplamente
difundido nas cidades brasileiras, mas dificilmente ultrapassando a dcada de 1940 37.
Apenas mais recentemente alguns autores passaram a problematizar de forma mais efetiva
esse modelo cristalizado de interpretao, mostrando, por um lado, maior complexidade
nos embates entre neocoloniais e modernistas pela construo de hegemonias tanto
em torno da legitimao de uma linguagem arquitetnica moderna e nacional, quanto
pela possibilidade de construo simblica do passado, ou do patrimnio; e por outro
as relaes entre esse estilo e o poder, ou a articulao de capital social ou poltico.
So notveis, nesse sentido, os trabalhos de Pinheiro (2005) 38, Kessel (2008) 39, Mello
(2007) 40 e Atique (2007) 41. Tais autores conseguem efetivamente mostrar que se por
um lado a arquitetura neocolonial pode ser associada a estratgias conservadoras que
passam, entre outras questes, pela afirmao cultural da elite de seu lugar de poder, por
outro, so propostas que muitas vezes integram disputas pela afirmao de um iderio
essencialmente moderno, ou de modernizao, uma vez que na Amrica Latina, de
forma bastante geral, a busca pelas razes nacionais passa a ser entendida como processo
instransponvel para se chegar modernidade - fenmeno que se exemplifica pela
manifestao dessa questo tanto do ponto de vista poltico, pelos esforos repetidos de
Kessel (2002) em artigo mais recente - ainda aguarda estudos mais acurados.
36 Nesse sentido,
sentido, Mello aponta que a imagem do neocolonial como um movimento limitado e de transio entre uma
arquitetura estrangeira e acadmica e outra nacional e moderna, entre o ecletismo e o movimento moderno, aparece per-
sistentemente na maioria dos estudos a ele dedicados, ainda que seu significado e suas implicaes nem sempre tenham
sido investigados. justamente a partir dessa ideia de transio que o neocolonial parece adquirir a importncia necessria
para se transformar propriamente em um objeto de estudo e pesquisa, conferindo ao movimento um destaque positivo em
meio critica do ecletismo de matriz europia no incio do sculo XX (MELLO, 2005, p.17).
37 Destaca-se partiparticularmente
cularmente Pinheiro (1997), Wolff (2001) e DAlambert (2003). Alm da j citada pesquisa de Pinheiro,
Wolff e DAlambert procuram assinalar a diversidade de linguagens arquitetnicas utilizadas pelos profissionais paulistas -
entre elas o neocolonial e o misses - entre meados da dcada de 1910 e incio da dcada de 1940, particularmente no que
diz respeito construo residencial relacionando-a implantao do modelo bairro-jardim (WOLFF, 2001) e s inovaes
arquitetnicas e sua recepo pelo pblico (DALAMBERT, 2003). Inserimos ainda nessa categoria o trabalho mais recente de
Mascaro (2008), que, embora buscando traar paralelos entre a arquitetura neocolonial brasileira e o modelo portugus, e
destacando algum uso oficial da arquitetura neocolonial no perodo do Estado Novo, principalmente no estado de So Pau-
lo, tem a sua tnica em demonstrar a difuso desse estilo no interior paulista at a dcada de 1950. Note-se ainda a obra
de Reis Filho (1997) sobre a atuao do arquiteto Victor Dubugras procurando explicar seus projetos neocoloniais no pela
retomada fiel das solues formais dos modelos antigos, mas por um uso mais conveniente e inventivo dos materiais e pela
busca de processos construtivos mais adequados para a regio, qual o autor denominaria de regionalismo emprico.
38 Concentrando-se na dcada de 1920 - ainda que transpondo muitas vezes esses limites para tratar de questes espec-
ficas - Pinheiro (2005) trouxe como contribuies centrais, evidenciar novos dados acerca das conexes entre o neocolonial
e o surgimento das primeiras reflexes acerca da preservao do patrimnio nacional, e entre essa linguagem e arquitetos e
intelectuais modernistas. A autora procura relacionar ainda tais questes s reflexes do iderio romntico, principalmente
ingls, a partir da figura de Ruskin.
39 Kessel (2008) concentra seu estudo entre meados da dcada de 1910 e incio da dcada de 1940, procurando desta-
car as formulaes iniciais, bem como a difuso do neocolonial nos contextos paulistas e carioca. Dando grande ateno
centralidade exercida pela figura de Marianno Filho, o autor procura destacar a importncia da anlise dessa linguagem
no apenas a partir de sua produo construda, mas tambm a partir de sua produo textual, localizando-a no campo de
disputas diversas travadas no cenrio arquitetnico e da profisso - envolvendo a formao de agremiaes, disputas por
obras pblicas e pelo domnio do ensino.
40 Mello (2007) aborda a questo do ponto de vista do percurso pessoal de Ricardo Severo e de suas arti articulaes
culaes para
a obteno de capital social. A autora procura assim situar a formulao das teorias de Severo a partir dos amplos estudos
principalmente arqueolgicos e antropolgicos da nacionalidade brasileira e portuguesa por ele realizados; bem como situ-
ar seu posicionamento profissional e produo arquitetnica no cenrio paulista das primeiras dcadas do sculo XX.
41 Dedicando-se ao estudo das relaes diversas estabelecidas entre Brasil e Estados Unidos no campo da arquitetura e
do urbanismo, Atique (2007) procura ressaltar os impasses do neocolonial enquanto modelo parcialmente importado que
pretende a consolidao de uma linguagem nacional, bem como o papel do estilo misses para a construo da ideia de
pan-americanismo e os interesses americanos sobre essa construo identitria.
30 Introduo
construo de unidade para a nao ou para blocos internacionais; quanto das propostas
modernistas nas artes plsticas, literatura e arquitetura. Note-se ainda que as imbricadas
relaes entre a arquitetura neocolonial e as questes sociais, polticas e culturais do
perodo, bem como a particularidade que tais formulaes assumem, quer em momentos
distintos, quer atravs da atuao de personagens diversos, apontadas por esses trabalhos,
j sinalizam a impossibilidade de tratar a arquitetura neocolonial como um bloco nico e
integral de formulaes tericas, discursos e significados construdos.
Cabe salientar que, embora em muitos casos chegando at a dcada de 1940 e destacando a
permanncia da arquitetura neocolonial nesse perodo, so poucos os trabalhos que, ao tratar
dessa linguagem, propem qualquer relao entre ela e a poltica de cunho nacionalista ento
vigente do Estado Novo 42. Entretanto, a utilizao da linguagem neocolonial em projetos de
carter oficial no perodo (especificamente os das Escolas Prticas de Agricultura do Estado
de So Paulo, mas no se restringindo certamente a esses), expressamente justificada pelo
carter formador de nacionalidade que deveriam desempenhar e associada ao discurso
estado-novista de construo de uma unidade nacional que aglutinasse diferenas, parece
indicar a impossibilidade em tratar esses exemplos como manifestaes isoladas ou tardias.
Por outro lado, tais aspectos parecem indicar a necessidade de uma anlise que, sem
esquecer as continuidades que a linguagem neocolonial assume ao longo do tempo, assuma
as particularidades de sua adoo nesse cenrio poltico.
Introduo 31
extensamente utilizado para o estudo da arquitetura neocolonial, parece trazer alguns
impasses de difcil resoluo.
Nesse sentido Arango afirma que: Estilo e influencia son dos de las categoras ms
problemticas de la historiografa arquitectnica. A pesar de todos los intentos por
destrurlas [], siguen gozando de cabal salud (2004, p.91). Embora o conceito de
influncia venha sendo progressivamente questionado possvel dizer que o conceito
de estilo, ainda que sob novas luzes, todavia, mantm-se como perspectiva central ou
marginal de anlise, para os estudos da arquitetura brasileira da primeira metade do sculo
XX. Originrio de uma perspectiva, que se pode dizer taxionmica da histria, que procura
inventariar, organizar e classificar obras arquitetnicas, presente nos primeiros manuais
de histria da arquitetura escritos no sculo XIX, o conceito de estilo evoluiu ao longo do
sculo XX e afastou-se progressivamente de uma carga pejorativa de carter superficial
e suprfluo que um dia teve, passando a ser entendido como materializao formal
no campo da arquitetura, de questes scio-culturais correntes na sociedade de uma
determinada poca e local. Tal concepo traz, entretanto, problemas intrnsecos medida
que estabelece uma relao direta de rebatimento entre mentalidade e linguagem 44,
tornando, portanto, ainda que levando em conta a coexistncia de diversos estilos, alguns
mais representativos de determinado momento ou contexto. Destacam-se, sobre tal
aspecto, as reflexes desenvolvidas por Castelnuovo para o campo da histria da arte
acerca dos problemas de construo de uma viso histrica na perspectiva dos estilos:
44 Cabe destacar a aproximao dessa concepo do conceito hegeliano de zeitgeist. Ver a esse respeito Porphyrios
(1981).
45 O autor argumenta ainda que: Hoje uma histria da arte entendida como histria dos estilosestilos tratar seu argumento
dividindo os produtos artsticos em grandes continentes e a cada qual ser dado o nome de um estilo: falar-se- assim de
arte romnica, gtica, renascentista, maneirista, barroca, rococ e assim por diante. Mas esses continentes e essas grandes
categorias foram criados precisamente pelos historiadores da arte. O risco que se corre , portanto, que participe do jogo
justamente aquele que fez as regras e que fiquemos assim sem instrumentos de controle. De fato foram os historiadores da
arte que inventaram os estilos, que selecionaram e estabeleceram os critrios de periodizao. [] Um dos perigos de uma
histria da arte entendida como histria dos estilos justamente o de querer supor para certa poca um modo de sentir
que ipso facto viria a traduzir-se num modo comum de realizar obras de arquitetura, de escultura, de pintura. Isso no leva
em conta a velocidade varivel de mudana ou de inovao que as vrias tcnicas podem manifestar, do peso diverso das
tradies e assim por diante. (CASTELNUOVO, 2006, p.136)
32 Introduo
Assim, de certa maneira, entender a arquitetura neocolonial como estilo representativo
ou materializao de determinadas questes scio-culturais presentes em seu momento
de criao como uma perspectiva muito particular de modernizao permitiu certamente
grandes avanos, principalmente ao propor a superao de uma perspectiva triunfal da
histria da arquitetura brasileira do sculo XX, at ento hegemnica. Entretanto, ao ater-
se s suas variaes e discordncias, coexistncias e permanncias ao longo do tempo,
tanto de conceitos e ideias, quanto de linguagem, possvel perceber a importncia em,
sem esquecer os processos de continuidade, atentar para as particularidades que a relao
linguagem-discurso (e portanto os significados a ela atribudos) assume em cenrios e
situaes particulares. Cabe ainda assinalar que, em tal perspectiva, a anlise que se baseia
na ideia de uma linguagem existente, porm anacrnica parece basear-se conceitualmente
na linearidade sequencial de manifestaes, ainda que com certas sobreposies,
desconsiderando as mltiplas temporalidades do prprio processo histrico.
Introduo 33
Algumas questes acerca
da historiografia do Estado
Novo e de sua arquitetura
Se verdade que para qualquer estudo histrico que se deseje fazer, o pesquisador se
defrontar no apenas com o seu objeto em si, mas tambm com as diversas camadas
de leituras e anlises que a ele se sobrepuseram ao longo do tempo, esse aspecto
particularmente significativo para o exame de qualquer questo relacionada ao perodo
histrico do Estado Novo. Com construes interpretativas variadas, elaboradas no s
no campo dos estudos acadmicos, mas muitas vezes como estratgias de crtica ou
convencimento no prprio cenrio poltico nacional; dinmica poltica do Estado Novo
so associados adjetivos que igualmente possuram conceitos diversos ao sabor de tais
interpretaes: trabalhista, totalitria, populista, fascista entre outros 46. Cabe destacar que
as primeiras formulaes de fundo histrico elaboradas sobre o Estado Novo encontram-
se j no bojo de sua implantao e consolidao a partir de um iderio que pretende
apontar a inevitabilidade do golpe empreendido em 1937, bem como da ditadura que o
sucede. Sobre esse movimento de mo dupla Gomes argumenta que:
46 Particularmente,
Particularmente, sobre o populismo, Gomes ressalta que se trata de um conceito com um dos mais altos graus de
compartilhamento, plasticidade e solidificao, no apenas no espao acadmico da histria e das cincias sociais, como
transcendendo este espao e marcando o que poderia ser chamado uma cultura poltica nacional (2001, p.20). Acerca das
oscilaes dos conceitos e formulaes do populismo, bem como de sua permanncia e consequncias no cenrio nacional
ver Ferreira, J. (2001b).
47 Sobre tais aspectos da construo de uma auto-imagem ver o Captulo 2 da presente dissertao.
48 Ver a esse respeito, entre outros, Capelato (1998, p.218 et seq.).
34 Introduo
poltico, e somente depois como uma categoria explicativa no mbito acadmico (FERREIRA,
J., 2001a, p.9), ressaltando a demagogia, a manipulao, a propaganda poltica, a represso
policial, entre outros fatores (FERREIRA, J., 2001a, p.8) que teriam marcado o governo
estado-novista e que explicariam o apoio popular a Getlio Vargas 49.
Dessa maneira, o perodo do Estado Novo passar a configurar de fato tema especfico
para estudos acadmicos a partir, principalmente, da segunda metade da dcada de 1970
(FERREIRA, J., 2001a; CAPELATO, 2001; GOMES 2001), ganhando maior proeminncia ao longo
da dcada seguinte. Cabe destacar que novamente tal processo se relaciona, de certa maneira
e certamente no de forma mecanicista, ao cenrio poltico nacional e s transformaes
sociais que o Brasil vivia naqueles anos. Por um lado a retomada dos movimentos sociais
ligados perspectiva do sindicalismo motivaram uma reflexo progressiva sobre as formas
de organizao do movimento operrio no pas, que comea a questionar os aspectos de
Introduo 35
fragilidade e inconscincia que antes lhe eram atribudos (CAPELATO, 2001; GOMES 2001) 52.
Por outro lado, no contexto das lutas por democratizao, ganham especial destaque os
estudos sobre as origens e razes da persistncia de traos autoritrios na poltica nacional
(FERREIRA, J., 2001a; CAPELATO, 2001) 53.
52 Tanto Gomes (2001) quanto Capelato (2001) apontam a contribuio de Francisco Wefort para o incio de uma refl reflexo
exo
a esse respeito, que j em estudos anteriores a essa data, procurara de certa maneira propor a categoria manipulao
no de forma unidirecional, mas como possuidora de uma intrnseca ambiguidade, por ser tanto uma forma de controle
do Estado sobre as massas quanto uma forma de atendimento de suas reais demandas. Embora seja enfatizada a dimenso
do mascaramento existente neste atendimento [] (GOMES, 2001, p.34).
53 Destaca-se nesse senti sentido
do a afirmao
afirmao de Ferreira de que: [] ainda nos anos 80, e mesmo no incio da dcada
seguinte, as alternativas no tardaram a chegar. Afinados com os esquemas sociolgicos dos tericos do totalitarismo,
historiadores aproximam o governo Vargas dos regimes de Hitler e Stalin. Multiplicando em muitas vezes a capacidade da
represso policial at elev-la categoria de terror generalizado, e ampliando ao mximo a eficcia da propaganda polti-
ca, comparando-a s prticas nazistas e stalinistas , Vargas passou a ser definido como um lder totalitrio (2001a, p.91).
O autor pondera, no entanto, que ao dar excessivo poder s tcnicas de propaganda e poder poltico, a teoria do totalitaris-
mo desvia a ateno do estudioso para a colaborao da prpria sociedade ao regime, da cumplicidade que se estabeleceu
entre Estado e sociedade (FERREIRA, J., 2001a, p.91).
54 Gomes indica sobre esse aspecto o impacto na produo acadmica brasileira das formulaes de E. P. Thompson
acerca dos processos de formao e resistncia das classes operrias (2001, p.43 et seq.). Ferreira, J. (2001a), alm de
Thompson, destaca tambm o papel desempenhado pelas novas teorias sobre cultura popular, circularidade e resistn-
cia cultural que envolveram autores como Carlo Ginzburg, Peter Burke, Roger Chartier e Robert Darton, citando as palavras
de Burke de que as mentes das pessoas comuns no so como uma folha de papel em branco, mas esto abastecidas
de ideias e imagens; as novas ideias, se forem incompatveis com as antigas, sero rejeitadas (apud FERREIRA, J., 2001a,
p.98). Capelato (2001) acrescenta ainda a influncia das pesquisas francesas sobre a histria poltica e histria do tempo
presente.
55 Nas palavras de Capelato: o Estado Novo foi muito frtilfrtil na produo de textos: as memrias, as biografias,
biografias, os escritos
polticos, os discursos []. Alm disso, as fotos, objetos, msicas, livros escolares, filmes, cartazes, panfletos, obras arquite-
tnicas e outros produtos culturais ou de comunicao compem um elenco de fontes originais que permitem lanar novas
luzes sobre a poca (2001, p.191).
56 Destaca-se nesse processo de reviso, dois seminrios ocorridos em 1987 e 1997, respectivamente
respectivamente em referncias aos
50 e 60 anos do incio do regime, que configuraram momentos de balano sobre os estudos, bem como de discusso sobre
seus conceitos (CAPELATO, 2001, p.197 et seq.).
36 Introduo
simultneo e internacional as sociedades europias e americanas buscaram
solues especficas, adequadas suas realidades histricas (CAPELATO, 2001,
p.187).
Cabe, nesse sentido, chamar a ateno tambm para a desconstruo defendida por
diversos autores acerca do conceito de totalitarismo - utilizado no passado como
referncia para se pensar o Estado Novo -, enquanto portador de uma coeso possvel
de ser sintetizada em uma nica tendncia, e, principalmente, das crticas referentes
pertinncia de sua aplicao ao contexto Latino Americano. Capelato procura, dessa
maneira, destacar que o conceito de totalitarismo no se aplica ao perodo da histria
brasileira denominado como Estado Novo ainda que seja possvel identificar traos
totalitrios em seus discursos e prticas.
Introduo 37
perante todos os atores relevantes do sistema. Com esse objetivo, mobiliza
uma srie de recursos especficos que asseguram a produo e a divulgao de
um certo conjunto de ideias que conformam o seu projeto poltico. Trata-se,
portanto, de um momento em que a ideologia poltica revela de forma ntida
a teia de relaes existentes entre ideologia e poder em um dado contexto
histrico. A clareza desta relao vem situar e reavaliar a importncia da
dimenso poltico-ideolgica em uma determinada configurao do poder,
bem como ressaltar o esforo dos atores dominantes em organizar e exercer
o poder tendo em vista o estabelecimento de mecanismos para a obteno
do consentimento dos mais amplos setores sociais. [] o Estado Novo no
poderia ser caracterizado como portador de uma doutrina oficial compacta,
isto , homognea a ponto de afastar diversidades relevantes. Ao contrrio,
o que se verifica a presena de variaes significativas que traduzem um
certo ecletismo em suas propostas. No entanto, acreditamos que seja possvel
encontrar, no seio destas propostas, um conjunto de ideias central capaz de
caracterizar um determinado projeto poltico-ideolgico. (GOMES, 1982b,
p.109-110)
Cabe, entretanto, assinalar que se por um lado a propaganda poltica instaura uma
violncia de tipo simblico que visa o reforo da dominao, consentimento em relao
ao poder e interiorizao de normas e valores impostos (CAPELATO, 1988, p.38), por
outro a eficcia das mensagens depende dos cdigos de afetividade, costumes e
elementos histrico-culturais dos receptores (CAPELATO, 1988, p.38). Advertindo que
a legitimidade do arranjo institucional de dominao, ainda que faa uso desta, no
se sustenta se advinda simplesmente de mecanismo de manipulao e/ou represso
polticas, precisando, portanto, somar-se a prticas que incorporem - mesmo que em
bases mnimas - interesses e valores concretos dos que esto excludos do poder, Gomes
destaca ser essencial atentar:
38 Introduo
como referncia bsica a seduo, elemento de ordem emocional de grande eficcia na
atrao das massas (CAPELATO, 1988, p.36) 58. Nesse sentido, Capelato destaca que foi
no perodo do Estado Novo que se consolidou no Brasil uma nova cultura poltica, a
poltica de massas:
No entanto, no que diz respeito historiografia que trata da ligao entre a produo
arquitetnica e o governo ditatorial do Estado Novo, os trabalhos especficos so
surpreendentemente escassos, e, de forma geral, procuram ressaltar a proeminncia da
arquitetura modernista a partir da escola carioca, e o papel decisivo desempenhado pelo
apoio estatal na finalizao dos embates com a vitria e propagao dessa arquitetura.
Cabe destacar que tal proeminncia tem sua origem, do ponto de vista historiogrfico, nas
elaboraes acerca da arquitetura, produzidas j na dcada de 1940, e que se consolida
Introduo 39
com a produo da trama clssica e triunfal de surgimento da arquitetura modernista j
abordada. No entanto, se nessa trama a hegemonia da arquitetura moderna apontada
como natural, tendo se estabelecido a partir da dcada de 1930, e a ligao apontada entre
arquitetos e classes dirigentes no Estado Novo explicada a partir da viso privilegiada de
alguns integrantes do poder varguista - especialmente Gustavo Capanema61 -, os trabalhos
especficos vm modificando esse quadro.
61 Gustavo Capanema (1900-1985) foi Ministro da Educao e Sade entre os anos de 1934 e 1945.
62 Baseando-se particularmente
particularmente nas anlises de Tafuri (1979), Benevolo (1994) e Frampton (1980), Martins,
Martins, C. (1987)
procura indicar a relao com o Estado como aspecto inerente da arquitetura moderna, principalmente aquela de raiz
construtivista, por um lado atravs de sua crena na capacidade da arquitetura de solucionar problemas sociais e no estado
como via para a realizao de tais propsitos, e, por outro, a partir das questes da arquitetura como via de representao
do poder estatal. Transpondo tais questes para o cenrio brasileiro, Martins, C. (1987) aponta ainda a convergncia ide-
olgica entre Estado e intelectuais modernistas com vistas formulao de uma identidade nacional e a aposta na cultura
como instrumento pedaggico dessa construo.
63 A partir
partir das teorias de Bourdieu acerca da formao do campo profissional
profissional e do mercado de bens simblicos (2007a;
2007b), Cavalcanti, L. (2006), procura ressaltar os processos de disputa pela definio de uma linguagem legtima no campo
erudito da produo arquitetnica entre as dcadas de 1930 e 1960, apontando a vitria do movimento moderno em trs
esferas que define como estratgicas: a construo de monumentos estatais para o Estado Novo; a instaurao de um
Servio de Patrimnio responsvel pela constituio de um capital simblico nacional [] e, finalmente, a proposio de
projetos de moradias econmicas, para a implantao, no pas, de uma poltica de habitao popular (CAVALCANTI, L.,
2006, p.10). Note-se que essa obra apresenta reformulao de argumentos j apresentados pelo autor em 1995 sob o ttulo
As preocupaes do belo.
64 Alm das reflexes
reflexes de Cavalcanti,
Cavalcanti, L. (2006) acerca do processo de construo em linguagens diversas dos Ministrios
da Educao e Sade, da Fazenda e do Trabalho, notvel, nesse sentido, o artigo de Segawa (2006).
65 Cabe destacar que, se por um lado essa reviso de conceitos sobre o Estado Novo surge como aspecto de grande inte-
resse para entender o campo da arquitetura, ao se distanciar da identificao do Estado Novo com totalitarismos, negando
o carter monoltico e procurando entender diversidades no exatamente como incoerncias, mas como partes de um ide-
rio identificvel ainda que com contornos variveis; por outro lado - ao negar o carter manipulador ou impositivo do regi-
me sem, no entanto, negar seu autoritarismo - traz grandes desafios, uma vez que mesmo concentrando-se na formulao,
mais do que na recepo, de smbolos pelo regime necessrio considerar o carter dialtico intrnseco desse processo.
40 Introduo
evidenciam-se muitas vezes tanto as distncias formais quanto a proximidade de discursos
de defesa e legitimao das arquiteturas modernista e neocolonial realizadas no perodo
do Estado Novo; por outro chama a ateno o fato de que essas certamente no so as
nicas linguagens utilizadas nas construes oficiais do perodo.
Dessa maneira, mais do que propor a ideia de um outro grupo - o neocolonial - a disputar
lado a lado com modernistas, quer a hegemonia efetiva, quer aquela das elaboraes
discursivas posteriores acerca da arquitetura produzida durante os anos ditatoriais do
Estado Novo, prope-se, de maneira anloga ao que se vem realizando nas revises
historiogrficas acerca do Estado Novo (CAPELATO, 2001; GOMES, 2001; FERREIRA, J.,
2001), tambm com relao arquitetura, pensar-se menos em hegemonias - desde sempre
construdas - e projetos unitrios e monolticos de um estado coeso - orientados ou no
por intelectuais esclarecidos - que se impem forosamente, quer seja por seu suposto
valor inerente, quer seja por mecanismos polticos de convencimento ou persuaso; e
passar-se a pensar mais em pluralidade conceitual, em processos de negociao e em
discursos construdos ou imaginados 66.
Introduo 41
A construo de uma abordagem a
partir de trs momentos: idealizao,
concepo e implantao
Dessa forma, optou-se por propor a diviso da estrutura da presente dissertao a partir
dos trs momentos consecutivos, embora com sobreposies, que tinham orientado a
anlise atravs da qual se pde, ao longo da pesquisa, perceber tais variaes de escala
na conexo entre arquitetura e estruturas de poder: a idealizao, concepo do projeto e
implantao das Escolas Prticas de Agricultura. A presente dissertao encontra-se assim
composta por trs captulos que seguem tal diviso, alm dessa introduo e das breves
consideraes finais. Cabe destacar desde logo que, embora tratando-se de processos
consecutivos, essa diviso que conforma os trs captulos, no pretende colocar-se
como uma anlise linear do objeto, quer seja do ponto de vista temporal, quer seja do
ponto de vista do aprofundamento progressivo da anlise. Tal diviso procura apresentar
trs entradas possveis - no excludentes de outras possibilidades - vislumbradas como
possibilidades para a anlise de aspectos diversos das relaes entre arquitetura, Estado
e identidade nacional no mbito do Estado Novo.
42 Introduo
O primeiro captulo, mais relacionado idealizao das Escolas Prticas de Agricultura,
concentra-se em suas relaes mais diretas com o campo especfico dos embates polticos
do perodo. Procura assim inserir o projeto dessas escolas como objeto de seu tempo,
localizando-o no mbito dos planos e propostas bem como estratgias de coero e
convencimento empreendidas pelo Estado Novo, principalmente no que diz respeito
aos rearranjos polticos do perodo e aos projetos de formao de um novo trabalhador.
Destaca tambm alguns traos particulares da concepo das escolas que permitem
entend-las, por outro lado, como iniciativa idealizada, defendida e implantada pela figura
pouco estudada de Fernando Costa, interventor de So Paulo no perodo estado-novista.
Recuperar em parte a trajetria dessa figura em um momento onde o cenrio poltico
nacional e particularmente paulista passa por intensas mudanas, permite identificar as
Escolas Prticas de Agricultura, e seus projetos arquitetnicos, como mecanismos para a
articulao e gerao de capital poltico. Cabe assinalar que as questes mais diretamente
relacionadas dimenso arquitetnica da concepo das escolas certamente no se
ausentam dessa discusso, quer seja porque constituem, desde o princpio, a idealizao
de um espao pedaggico em seus mltiplos aspectos, quer seja por que a arquitetura
inserida em um contexto das polticas de massa certamente opera como meio icnico na
formao de smbolos identitrios.
O terceiro captulo mergulha na concretude dos espaos criados pelos projetos das Escolas
Prticas de Agricultura, procurando descrev-los 68 e identificar a partir de sua anlise
67 Essa perspectiva
perspectiva de anlise utiliza
utiliza como referncia, sobretudo, as refl
reflexes
exes desenvolvidas por Pierre Bourdieu acerca
dos processos de conformao de campos autnomos no universo das artes e da cultura em geral, bem como as disputas e
violncias simblicas envolvidas nesses processos, principalmente no sentido da definio de vertentes eruditas que permi-
tiriam a auto-regulao. Cf. Bourdieu (2007a, 2007b), mas tambm MICELI (2001), HEILBRON (1995) e RINGER (2000).
68 Baxandall argumenta nesse sentido
sentido - em relao ao campo da arte - que a descrio e a explicao de um objeto
de estudo esto intimamente conectadas e se interpenetram; e destaca que quando explicamos uma obra o que de fato
Introduo 43
formal uma breve genealogia 69 de usos e sentidos. Essa perspectiva de anlise procura
apontar alguns dos significados que essa arquitetura assume como capital simblico,
especialmente no que diz respeito criao de espaos de disciplina e controle que
preparam o homem para o trabalho e de sua formao cvica a partir da utilizao de uma
linguagem plstica dita nacional.
explicamos no tanto o objeto em si, quanto uma representao que temos dele mediada por uma descrio parcial-
mente interpretativa (2006, p.43). O autor aponta tambm - sem, no entanto, abandonar a perspectiva do que denomina
como o conjunto das possibilidades culturalmente determinadas - que lidamos com um objeto que foi produzido de modo
intencional, e no como o subproduto documental de uma atividade. Tendemos, portanto, para uma forma de explica-
o que busca compreender o produto final de um comportamento mediante a reconstruo ou inteno nele contido
(BAXANDALL, 2006, p.47).
69 Genealogia encontra-se aqui abordada no sentidosentido conferido por Foucault de [] aprender seu retorno no para
traar a curva lenta de uma evoluo, mas para reencontrar as diferentes cenas onde eles desempenharam papis distin-
tos; e at definir o ponto de sua lacuna, o momento em que eles no aconteceram. (2004a, p.15). Cabe ainda destacar
que, relacionando genealogia ideia de provenincia, o autor afirma que no se trata de modo algum de reencontrar em
um indivduo, em uma ideia, ou um sentimento as caractersticas gerais que permitem assimil-los a outros []; mas de
descobrir todas as marcas sutis, singulares, sub-individuais que podem se entrecruzar nele e formar uma rede difcil de
desembaraar (FOUCAULT, 2004a, p.15).
44 Introduo
Arquivos e fontes
Ao definir como foco das investigaes um objeto pouco estudado - conforme j assinalado
- o primeiro desafio que se colocava era o de localizar as fontes documentais especficas de
trabalho. Essa empreitada teve excepcional sucesso, tendo em vista a abundncia de material
encontrado a respeito do processo de construo das Escolas Prticas de Agricultura, embora
muitas vezes espalhado em arquivos menores ou nem sempre consultados. Particularmente
notvel nesse sentido foi a localizao de rico material grfico - desenhos arquitetnicos
e fotos histricas - disponvel no s junto aos acervos dos rgos que originalmente
elaboraram tais projetos (acervo da antiga Diretoria de Obras Pblicas - D.O.P., junto
Companhia Paulista de Obras e Servios - C.P.O.S.; e acervo da antiga Diviso de Engenharia
Rural - D.E.R., junto Secretaria da Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo);
mas tambm junto aos estabelecimentos que hoje ocupam as estruturas das antigas escolas
(especialmente os acervos da Prefeitura do Campus Administrativo de Ribeiro Preto - USP
e do Museu Histrico da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto - USP, acerca da antiga
E.P.A. Getlio Vargas; da Prefeitura do Campus Administrativo de Pirassununga - USP, acerca
da antiga E.P.A. Fernando Costa; do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo, acerca da
antiga E.P.A. Gustavo Capanema; do Instituto Penal Agrcola Dr. Javert de Andrade, acerca
da antiga E.P.A. de So Jos do Rio Preto; e da Escola Tcnica Estadual Prof. Edson Galvo,
acerca da antiga E.P.A. Carlos Botelho).
Cabe assinalar acerca do material documental grfico utilizado como fonte primria, a
relevncia dos desenhos arquitetnicos localizados nos arquivos da Diviso de Engenharia
da Secretaria da Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo e Companhia Paulista
de Obras e Servios - C.P.O.S. Nesse sentido, Arango (2003) enfatiza no s a importncia
desses documentos para a elaborao de pesquisas em histria da arquitetura, mas tambm
o rigor metodolgico necessrio na anlise de fontes primrias grficas, principalmente
no que diz respeito datao das fotos e s dimenses diversas das informaes contidas
em desenhos de arquitetura. A autora chama ateno assim para o fato de que:
Introduo 45
instancia proyectual es la manifestacin ms directa del arquitecto y la que
expresa mejor sus intenciones creativas; la segunda es porque, con frecuencia,
los planos no coinciden con la construccin final, abriendo camino para la
comparacin y las interpretaciones; la tercera, porque los planos del proyecto
son la evidencia ms directa de un edificio que o ha desaparecido, o nunca fue
construido; y la cuarta (pero no por ello la menos importante) es por su valor
plstico. (ARANGO, 2003, p.2-3)
Cabe assinalar que uma vez localizado, a tarefa de consulta de todo esse material nem
sempre foi fcil, apesar da imprescindvel boa vontade e colaborao dos funcionrios
dessas instituies. Podendo ser visto parcialmente tanto como causa quanto como
efeito de sua pouca utilizao para pesquisas, tal material nem sempre foi encontrado
organizado, catalogado ou guardado sob os cuidados que mereceria por seu valor enquanto
documentao histrica.
Outra fonte importante de consulta, tanto especificamente sobre a construo das Escolas
Prticas de Agricultura, quanto em termos mais gerais sobre a Interventoria de Fernando
Costa e o Estado Novo, foi o material intensamente produzido no perodo pelos rgos de
propaganda governamentais (especialmente os Departamentos de Imprensa e Propaganda
federal e estaduais - respectivamente D.I.P. e D.E.I.P.), que incluram obras acerca de seus
feitos e governantes, bem como a publicao sistemtica de relatrios dos mais diversos
rgos (material esse encontrado hoje em grande parte em bibliotecas). Note-se que, se
por um lado essa vasta produo de divulgao do regime constitui material profcuo para
pesquisas, por outro exige ateno permanente por parte do pesquisador, ao compor um
discurso sobre si mesmo, uma imagem auto-construda do regime.
Ainda como arquivo referencial acerca do Estado Novo, de forma especfica, e dos processos
polticos brasileiros em geral, nunca demais ressaltar a importncia do acervo do Centro
de Pesquisas e Documentao de Histria Contempornea do Brasil, da Fundao Getlio
Vargas - C.P.D.O.C.F.G.V.
Por ltimo, cabe explicar que tendo adotado as normas estabelecidas pela ABNT para a
citao de documentos - especificamente a NBR 10520-2002 -, e procurando facilitar a
consulta das referncias bibliogrficas, optou-se por no dividir a relao das referncias
46 Introduo
bibliogrficas consultadas apresentando-as em um nico bloco, que inclui tanto as fontes
primrias quanto secundrias, disponveis em meios diversos. Com relao aos documentos
no publicados, consultados em arquivo, procurou-se citar no prprio texto sua origem,
alm de apresentar, ao final do trabalho, tambm uma lista dos arquivos e instituies
consultadas em geral.[] As exigncias do momento histrico e as solicitaes do interesse coletivo
reclamam, por vezes, imperiosamente, a adoo de medidas que afetam os pressupostos e convenes do
regime, os prprios quadros institucionais, os processos e mtodos de governo. []
Introduo 47
48 CAPTULO 1 . Projetos Polticos e Arquitetura
captulo 1
Projetos Polticos
e Arquitetura
No dia 10 de novembro de 1937, pela noite, do Palcio Guanabara, Getlio Vargas fez tal
pronunciamento irradiado para todo o Brasil atravs do qual comunicava oficialmente
o golpe de estado ocorrido naquele mesmo dia, quando as casas do congresso haviam
amanhecido tomadas pela polcia. Comunicava ainda, o incio do que seria um novo
governo - denominado a partir desse momento de Estado Novo -, cuja Constituio havia
sido assinada tambm naquela manh por ele - que continuaria assumindo o posto de
chefe da nao - bem como por seus ministros 70. O tom preponderante de suas palavras
era o da inevitabilidade das aes levadas a cabo naquele dia, frente s exigncias impostas
pelo momento histrico - em suas palavras perodos de profunda perturbao poltica,
econmica e social (VARGAS, 1938-1941, v.5, p.19-32) -, e sua responsabilidade em
zelar pelo interesse coletivo, ou o bem maior da nao, correspondendo confiana nele
depositada e fundamentada por um governo oriundo de um movimento revolucionrio
de amplitude nacional (VARGAS, 1938-1941, v.5, p.19-32).
A tnica recaia assim, igualmente, na conexo direta que se estabelecia entre o golpe e
a Revoluo de 1930 - momento em que Getlio Vargas assumira inicialmente o poder
-, enfatizada pela descrio do perodo que separa os dois eventos a partir das supostas
repetidas tentativas frustradas do governo, no mbito do regime vigente, de criar uma
atmosfera de serenidade e confiana, bem como colocar em prtica, de forma plena,
a obra de justia social que apresentada como sua marca e ambio maior (VARGAS,
1938-1941, v.5, p.19-32). Em suas palavras, a culpa por esses fracassos recaa, em ltima
anlise, no jogo poltico partidrio predominante no cenrio nacional ainda dominado por
interesses pessoais e polticas regionais - o que passara, ao longo da dcada de 1930, a se
configurar nas crticas e construes historiogrficas, de forma pejorativa, como marca da
Repblica Velha -; acrescido ainda de uma nova ameaa: os fatores internacionais que
conferiam ao jogo partidrio a dinmica no mais dos confrontos de carter meramente
poltico, mas a perspectiva incomparavelmente mais sombria da luta de classes, o que
equivalia, em suas palavras, transposio da disputa pacfica das urnas [] para o campo
da turbulncia agressiva e dos choques armados 71.
72 Gomes chama a ateno nesse sentido sentido para a anlise da ideologia poltica
poltica no apenas em uma perspectiva
perspectiva passiva,
mas como recurso de poder fundamental ao esforo de articulao [] daquilo que se deseja que exista (1982b, p.110).
73 importante destacar que diversos autores chamam ateno para o fato de que, embora utilizando utilizando matizes
matizes de expli-
cao e justificativas diversas, inmeras leituras histricas e sociolgicas sobre o perodo adotam essa mesma lgica forjada
pelo prprio regime, onde a Revoluo de 1930 aparece como marco inicial para a posterior implantao do Estado Novo
e a dcada de 30 , portanto, vista como elemento intermedirio que conduz de um a outro momento. Cf. especialmente
Borges (2001).
Cabe destacar, no entanto, que tais crticas ao modelo liberal datam j da dcada de
1920, quando intelectuais de matizes diversas procuravam apontar um impasse entre o
paradigma poltico moderno, liberal, racional e impessoal e a realidade social particular
brasileira. Impasse esse que com o decorrer daquela dcada e da seguinte, culminaria,
grosso modo, com a formao de novas correntes no pensamento social brasileiro que
procuravam apontar no apenas a existncia de condies adversas vigncia do modelo
de estado liberal, mas a sua real impossibilidade e indesejabilidade de adaptao ao
Brasil (GOMES, 1998, p.504). Passava-se assim a forjar-se, principalmente ao longo da
dcada de 1930, uma nova frmula poltico-institucional com o intuito explcito de varrer
do pas os obstculos estabelecidos pelos ultrapassados princpios liberais, que insistiam
em sobreviver (GOMES, 1998, p.512), baseada em um estado autoritrio e corporativo,
em que um executivo forte e personalizado era instrumento estratgico para se produzir
o encontro da lei com a justia (GOMES, 1998, p.515). Operava-se assim, sobretudo, a
construo de uma nova concepo de democracia, que, inspirada no conceito germnico
de harmonia dos poderes (GOMES, 1998, p.515), centralizava o estado nas mos de um
executivo fortalecido e aumentado de poder, e onde a questo social passaria a operar
como elemento que traria a convivncia e a cooperao entre as classes eliminando
conflitos ou embates (GOMES 1982b, p.122). Nesse sentido Gomes afirma que o Estado
Novo passaria a significar:
Assim, se por um lado a engenharia estatal montada com o Estado Novo procurava conferir
a imagem de uma moderna eficincia apoiada na ideia de que as funes de governo eram
funes de especializao tcnica, possibilitando assim a tomada de decises executivas
cientificamente assessoradas (GOMES, 1998, p.523); por outro se estruturava uma
hierarquia de poder encabeada pela criao de um mito personificado que corporifica
tanto o Estado como a Nao: o presidente Getlio Vargas. Pode-se dizer, portanto, que h,
Cabe destacar que, se por um lado possvel identificar a reproduo dessa frmula de
gerao de capital poltico tanto ramificada para as diversas esferas da estrutura de Estado
do perodo, quanto para outros momentos da histria do Brasil, necessrio atentar para
as particularidades das articulaes polticas que no momento do Estado Novo possibilitam
a construo dessa engenharia 77. Esse aspecto particularmente notvel na constituio
de mecanismos centralizadores do poder que passam a obedecer a uma estrutura
hierarquizada, constituda, entre outros, pelas interventorias, institutos, autarquias e
conselhos. As interventorias, nesse sentido, - implantadas logo aps a Revoluo de 1930,
mas cuja articulao como mecanismo centralizador assumiria sua forma completa no
mbito do Estado Novo - configuram elementos centrais e efetivos de um esforo em
constituir uma nova estrutura de poder a partir de articulaes polticas deslocadas do
antigo plano das oligarquias estaduais para o plano nacional.
Caracterstico, tanto das dificuldades quanto do sucesso dessa articulao das foras
regionais para o fortalecimento do poder nacional centralizado, o caso do Estado de So
Paulo, que, ao longo da dcada de 30, atravessaria diversas e conturbadas articulaes
de arranjo de poder que passam, grosso modo: pelo apoio Revoluo de 1930 como
resultado, em parte, de divises internas da elite no domnio poltico; pelo combate aos
tenentes e ao regime implantado que une antigos opositores para a luta armada; pelo
delicado rearranjo de foras que resultam do processo de constitucionalizao; pelas
articulaes em torno das eleies de 1938 que nunca ocorreram; e finalmente pelo apoio
negociado para a implantao do Estado Novo 78.
75 A esse respeito Gomes afirmaafirma que cresciam, assim, pari passu e harmoniosamente, tanto a face racional-legal desse
Estado, traduzida quantitativa e qualitativamente em sua burocracia especializada e nos procedimentos que impessoaliza-
vam e saneavam as prticas polticas correntes (os conselhos tcnicos, as autarquias, os concursos pblicos), quanto sua
face tradicional, expressa na autoridade pessoal de um lder paternal que se voltava direta e emocionalmente para seu
povo (GOMES, 1998, p.525-526).
76 Ver a esse respeito tambm Cane (1995).
77 Conforme j parcialmente abordado, diversos autores tm questionado
questionado o modelo anteriormente bastante difundido
de explicao da poltica brasileira entendida como um bloco nico que iria de 1930 a 1964, a partir do conceito de popu-
lismo, em parte forjado j no mbito dos enfrentamentos eleitorais do perodo de redemocratizao da dcada de 1940
e que posteriormente passaria a assumir um sentido pejorativo de manipulao das massas. Cf. especialmente Capelato
(2001) e Ferreira, J. (2001b).
78 Para um relato mais detalhado de alguns dos nuances desses processos de negociao ver Capelato (1982), Borges
(1979) e Gomes; Lobo; Coelho (1980).
Nesse cenrio destaca-se uma figura pertencente - embora sem grande proeminncia
- aos antigos quadros do PRP, que, nesses anos turbulentos, construa sua carreira e
ganhava maior destaque no plano estadual a partir de sua aproximao em relao ao
governo federal: Fernando Costa. Tendo operado como interlocutor do partido junto ao
presidente durante os delicados anos de negociaes de apoio que antecedem e sucedem
o golpe de 1937, Fernando Costa surgiu como soluo possvel para o governo do estado,
considerando os desentendimentos entre Adhemar de Barros e a antiga elite poltica do
estado, que culminaram com uma denncia de m administrao, que inclua supostos
indcios de corrupo (ABREU, A., 2001). Agrnomo formado pela Escola Superior de
Agricultura Luis de Queirz, Fernando Costa pertencia aos quadros do antigo Partido
Republicano Paulista desde a dcada de 1910 e fora Prefeito de Pirassununga entre 1912 e
1927, acumulando o cargo de Deputado Estadual entre 1918 e 1927; fora ainda Secretrio
da Agricultura do Estado de So Paulo entre 1927 e 1930, Presidente do Departamento
Nacional do Caf em 1937 e Ministro da Agricultura entre 1937 e 1941, quando foi
convidado pelo presidente Getlio Vargas a assumir a Interventoria de So Paulo. Entre
as diversas iniciativas de Fernando Costa na Interventoria de So Paulo figurariam, com
grande proeminncia, as Escolas Prticas de Agricultura 79. Plenamente afinadas com
o projeto de educao profissional empreendido pelo Estado Novo - quer seja no que
79 Entre as diversas citaes do perodo que salientam a centralidade do projeto das Escolas Prti
Prticas
cas de Agricultura no
programa da Interventoria de Fernando Costa, encontra-se a seguinte meno em relatrio dos dois primeiros anos de
governo publicado pelo Departamento Estadual de Imprensa e Propaganda - D.E.I.P.: Nenhum captulo da orientao go-
vernamental do Sr. Fernando Costa de maior realce do que o referente ao ensino prtico de agricultura. O que se planejou
fazer simplesmente admirvel, pois vem colocar a sociologia rural numa posio de destaque, anloga da sociologia
urbana, que at aqui vem merecendo a ateno dos que se preocupam com tais aspectos da vida de So Paulo. (SO PAULO
(Estado). Departamento de Imprensa e Propaganda, 1943a, p.96)
80 Cabe destacar que esse discurso que associa ausncia de escolas no meio agrcola, xodo rural e problemas urbanos
encontra-se plenamente inserido nas discusses do perodo. Rosa (1980) indica a meno dessa questo no Manifesto dos
Pioneiros da Educao Nova, lanado em 1932 e que apresenta posio de vanguarda nas reflexes acerca da educao no
perodo: A instruo pblica no tem sido, entre ns, [] seno um sistema de canais de xodo da mocidade do campo
para as cidades e da produo para o parasitismo. preciso, para reagir contra esses males [], pr em via de soluo o
problema educacional das massas rurais e do elemento trabalhador da cidade e dos centros industriais j pela extenso da
escola do trabalho educativo e da escola do trabalho profissional, baseada no exerccio normal do trabalho em cooperao,
j pela adaptao crescente dessas escolas (primria e secundria profissional) s necessidades regionais e s profisses e
indstrias dominantes no meio (apud ROSA, 1980, p.112-113). A autora aponta tambm que, embora de maneira ainda
muito tmida, algumas iniciativas relacionadas ao ensino agrcola tinham sido postas em prtica pelo governo paulista ao
longo da dcada de 1930, entre elas as empreendidas durante a gesto de Armando de Salles Oliveira que, em 1934, estabe-
lecera as condies para a criao de aprendizados agrcolas municipais; em 1935 criara a escola profissional agrcola mista
de Jacare e em 1936 inauguraria a Escola Profissional Agrcola Industrial de Esprito Santo do Pinhal, sob a coordenao de
Horcio da Silveira (ROSA, 1980).
Note-se que, se o decreto de criao das referidas escolas tem data posterior em um
ano ao incio do governo de Fernando Costa, as primeiras iniciativas para a concretizao
desse plano parecem ter sido postas em prtica logo aps sua nomeao. No relatrio
da Secretaria da Agricultura Indstria e Comrcio relativo ao ano de 1941 j possvel
encontrar menes de que o plano referente ao ensino prtico de agricultura deveria
ser organizado imediatamente, pela sua importncia com vistas a reformar e melhorar
os meios de trabalho e os costumes do trabalhador rural, bem como aproveitar os
filhos do homem do campo e, sempre que possvel, aqueles da cidade que queiram se
dedicar s lides agrcolas (SO PAULO (Estado). Secretaria de Agricultura Indstria e
Comrcio, 1943a, p.6-7). Paulo de Lima Corra, secretrio dessa pasta, relatava, ainda
no documento, o processo inicial de escolha dos terrenos que abrigariam as Escolas
Prticas de Agricultura:
82 Paulo de Lima Corra referia-se a Francisco Schmidt, imigrante alemo que assumiu papel de relevncia na produo
cafeeira do oeste paulista e foi proprietrio da fazenda Monte Alegre desapropriada na dcada de 1940 para a implantao
da E.P.A. Getlio Vargas (LOURENO, 1999; MAURO; NOGUEIRA, 2004).
Assim, quando em junho de 1942 o decreto n 12742 oficializa a criao das Escolas
Prticas de Agricultura (SO PAULO (Estado), 1942d), j haviam sido desapropriados
terrenos em Pirassununga, Ribeiro Preto e Bauru para a instalao das unidades dos
respectivos municpios (SO PAULO (Estado), 1942a; 1942b; 1942c). Ao que parece j
haviam sido tomadas providncias tambm no que se refere elaborao do plano
de ensino e da 3concepo dos espaos e edifcios que abrigariam as escolas. Se os
primeiros desenhos arquitetnicos elaborados acerca das Escolas Prticas de Agricultura
datam j de janeiro de 1942 84; os objetivos especficos e programa de ensino para essas
escolas encontravam-se j delineados com certa clareza no decreto de sua criao, com
especial ateno para o fato de que todos os conhecimentos da parte do aprendizado
agrcola sero ministrados atravs da prtica diria (RITTER, [194-], p.63) 85. Tal aspecto
se reafirmaria nas justificativas apresentadas para o amplo projeto de instalao das
escolas, onde se destacava constantemente a importncia do preparo do trabalhador
rural em uma perspectiva da modernizao dos processos graas a um ensino prtico
de agricultura, bem como o acrscimo da produo e lucros da provenientes que
evitariam o aumento do xodo rural 86. Ritter - relator oficial das aes de Fernando
Costa na Interventoria 87 - ressaltaria tambm tal caracterstica na instituio das escolas
agrcolas que, em suas palavras, colima, pela instruo e especializao tcnica, radicar
para sempre o campons gleba e dele fazer um homem apto, educado, consciente e
independente (RITTER, [194-], p.58).
O decreto de criao definia tambm que o curso das Escolas Prticas de Agricultura,
alm de estruturado em regime de internato, se destinaria a jovens entre 15 e 25 anos
- sendo admitidos alunos de qualquer grau de instruo 88 - e se dividiria em trs anos,
83 Cabe destacar que tal processo de seleo com a participao participao de lideranas e fazendeiros locais, que certamente
envolveu negociaes em nveis diversos, apresentado no relatrio da Secretaria de Agricultura, Indstria e Comrcio do
ano seguinte (1942), ressaltando o seu carter tcnico: Na escolha das propriedades destinadas instalao dos referidos
estabelecimentos de ensino, a diretriz seguida foi a de conseguir padres de terra diferenciados, tipos e representativos
das regies, de maneira que se atenda futuramente ao aperfeioamento do homem e das operaes culturais, de acordo
com as caractersticas de cada zona e de cada solo. Outro ponto que no foi descurado diz respeito distribuio equitativa
e equilibrada das escolas pelo territrio do estado de So Paulo, sem prejuzo de qualquer regio favorecida ou no pelas
condies geogrficas, ecolgicas e demogrficas. Assim foi que um alto esprito de equidade e de justia norteou a distri-
buio das referidas escolas, pelos poderes competentes. Como consequncia da justa e bem ponderada localizao inicial,
as escolas podero ministrar ensinamentos de carter relativamente especializado, atendendo as necessidades prprias de
cada zona. (SO PAULO (Estado). Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio, 1943b, p.549)
84 Particularmente
Particularmente relevantes, nesse sentido,
sentido, so as elevaes elaborados pela Diviso de Engenharia Rural (hoje perten-
cente ao Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo) sob o ttulo
Escola Profissional Rural que apresentaria, em desenho bastante trabalhado, as fachadas da edificao que configurariam
o edifcio principal das E.P.A. Fernando Costa, E.P.A Paulo de Lima Corra, e E.P.A. Carlos Botelho. No carimbo desse desenho
possvel verificar sua data, 21 de janeiro de 1942; bem como o interessado em sua elaborao, a Interventoria.
85 Tal prerrogativa
prerrogativa constitui
constitui o 12 artigo
artigo do decreto n 12742, que cria as referidas escolas, no qual se segue a explicao
de que O educando dever aprender fazendo e descobrir o porqu das coisas no trato contnuo dos fatos e problemas
rurais. As aulas tcnicas, na parte terica visaro apenas consolidar os conhecimentos adquiridos nos trabalhos prticos
(SO PAULO (Estado), 1942d, p.88).
86 Paulo de Lima Corra, ao indicar as principais diretrizes de atuao da pasta no relatrio da Secretaria da Agricultura,
Indstria e Comrcio relativo ao ano de 1942, apresentava tais justificativas para o amplo projeto de instalao das escolas
agrcolas (SO PAULO (Estado). Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio, 1943b). Cabe destacar que j no relatrio do
ano anterior Corra, ao tratar dessas escolas, defendera a posio de que elevando o padro da vida rural, com melhoria de
conforto pessoal e da famlia se combateria decisivamente a desagregao do trabalho campesino, ameaado pelo xodo
em massa das populaes roceiras (SO PAULO (Estado). Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio, 1943a, p.8)
87 O jornalista Marcelino RitterRitter assina ao menos duas obras significativas
significativas e escritas em tom claramente propagandstico
propagandstico
acerca dos feitos da Interventoria de Fernando Costa (RITTER, 1943; [194-]).
88 Cabe destacar que ti tinham
nham prioridade para matrcula os fi filhos
lhos de homens do campo, de pequenos lavradores e de
trabalhadores agrcolas (SO PAULO (Estado), 1942d, p.89).
2.2
2.3
Figura 2.1. - Aspecto dos trabalhos de movimento de terra Figura 2.2. - Aspecto dos trabalhos para a construo dos
para o preparo da esplanada destinada s construes da edifcios da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru. Fonte:
E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru. Essa foto foi publicada Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
Indstria e Comrcio no ano de 1942 (SO PAULO (Estado). Figura 2.3. - Foto tirada em junho de 1944 do edifcio de internato
Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio, 1943b). Fonte: da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru, ainda em construo.
Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo. Fonte: Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
2.5
2.6
edifcios da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru. Fonte: salas de aula e administrao da E.P.A. Gustavo Capanema,
Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo. em Bauru, ainda em construo em junho de 1944.
Figura 2.5. - Foto tirada em novembro de 1943 do edifcio de e do arremate do beiral em ornamento caracterstico da
salas de aula e administrao da E.P.A. Gustavo Capanema, linguagem neocolonial. Fonte: Acervo do Instituto Penal
2.7
2.8
Figura 2.7. - Foto da fachada principal do edifcio de salas Figura 2.8. e 2.9. - Dois aspectos do edifcio de internato
de aula e administrao da E.P.A. Gustavo Capanema, da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru, publicados na
em Bauru, publicada na revista Acrpole em agosto de revista Acrpole em agosto de 1946, onde se v o ptio
1946. Fonte: ESCOLA Prtica de Agricultura Gustavo..., conformado por arcadas. Fonte: ESCOLA Prtica de
2.10
2.11
Figura 2.10. e 2.11. - Dois aspectos internos do edifcio de Figura 2.12. - Foto de missa realizada em data desconhecida
salas de aula e administrao da E.P.A. Gustavo Capanema, em frente ao edifcio de internato da E.P.A. Gustavo
em Bauru, publicados na revista Acrpole em agosto de Capanema, em Bauru, provavelmente tendo seus alunos
1946 - respectivamente auditrio e biblioteca. Fonte: como pblico. Fonte: Acervo do Instituto Penal Agrcola
Cabe destacar que a administrao das Escolas Prticas de Agricultura esteve, desde o
momento de sua criao, a cargo da Diretoria de Ensino Agrcola, rgo diretamente
subordinado ao Gabinete do Secretrio da Agricultura Indstria e Comrcio, criada a
partir de ampla reestruturao dessa secretaria igualmente realizada em 1942. Essa
reestruturao tinha o propsito de modernizar os processos produtivos, por meio de
uma organizao hierarquizada e dispersa por todo o estado que associava uma ampla
Por outro lado, interessante tambm ressaltar que, embora subordinadas Secretaria
de Agricultura Indstria e Comrcio e no de Educao e Sade - como as demais
escolas agrcolas profissionalizantes em funcionamento no perodo 91 (a de Esprito
Santo do Pinhal, a de Jacare e a de So Manuel) -, as Escolas Prticas de Agricultura no
parecem distanciar-se das prerrogativas, ento em prtica, na pasta da educao que se
concentravam, sobretudo, no cumprimento das metas federais estabelecidas acerca do
ensino profissionalizante, tanto industrial quanto agrcola, e na adequao na formao
de professores que pudessem ser teis no ensino localizado em zonas rurais ao poderem
conferir-lhe carter prtico e especfico (SO PAULO (Estado). Departamento de Imprensa
e Propaganda, 1943a) 92.
Note-se que a concepo dos espaos das Escolas Prticas de Agricultura certamente no se
afastou dessas prerrogativas de ensino prtico e moralizante 93. Mais do que isso, possvel
dizer que a arquitetura e a concepo espacial deveriam tambm operar como espaos de
cunho pedaggico, sendo concebidos de forma conjunta com o restante do plano de ensino
e implantao dessas escolas. Nesse sentido, afirmava-se no relatrio referente atuao
da Secretaria da Agricultura Indstria e Comrcio no ano de 1942 que:
primrio inicia a sua vida na zona rural; esta que mais precisa da escola por no contar com os grandes meios auxiliares
da educao que tem a cidade []. No entanto, o professor vai se preparando cada vez menos para viver nesse meio, por
faltar-lhe, no curso da formao profissional, base cientfica adequada compreenso das aspiraes da vida do campo e
de seus problemas. Estes, embora pouco numerosos, so cruciantes, e quase se resumem no aproveitamento racional da
terra, na criao de bons hbitos higinicos e na defesa da sade []. A alfabetizao no deve de forma alguma constituir
a finalidade da sua funo, e pela carncia de fundo cientfico aproveitvel, o ensino primrio ia perdendo, maxim na roa,
o sentido da vida, para se tornar mais um ornamento que uma utilidade. (SO PAULO (Estado). Departamento de Imprensa
e Propaganda, 1943a, p.70)
93 Ver a esse respeito o captulo 3 da presente dissertao.
2.14
Figura 2.13. - Desenho em perspectiva artstica do edifcio Figura 2.14. - Desenho de implantao do edifcio principal
principal da E.P.A. Getlio Vargas, em Ribeiro Preto, da E.P.A. Getlio Vargas, em Ribeiro Preto, elaborado junto
elaborado junto Diretoria de Obras Pblicas. No desenho Diretoria de Obras Pblicas. No carimbo do desenho sob o
possvel ver a assinatura do engenheiro-arquiteto Hernani ttulo Escola Profissional Rural possvel ver a data de sua
do Val Penteado como autor do projeto, bem como a data elaborao, 20 de maro de 1942, bem como as assinaturas
de elaborao do desenho 11 de junho de 1942 e o nome de Hernani do Val Penteado e Romano Etelly, responsveis
do ento Secretrio da Viao e Obras Pblicas, Lus de pelo projeto e desenho, respectivamente. Fonte: Acervo
Anhaia Mello. Fonte: Acervo da Biblioteca da Faculdade de da Biblioteca da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da
2.16
Figura 2.15. - Vista area do edifcio principal da E.P.A. Figura 2.17. - Desenho das fachadas principal e lateral dos
Getlio Vargas, em Ribeiro Preto. Fonte: Acervo do Museu edifcios principais da E.P.A. Fernando Costa, E.P.A Paulo
da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto, Universidade de Lima Corra, e E.P.A. Carlos Botelho, elaborados pela
Figura 2.16. - Detalhe do porto de entrada da E.P.A. verificar sua data, 21 de janeiro de 1942, e as assinaturas
Fernando Costa, em Pirassununga, onde se v, abaixo do de Antenor da Silveira (Diretor da Diviso de Engenharia
fronto conformado por volutas e ladeado por pinculos, Rural), Aurlio Bruno Coccianovich (autor do projeto e do
a inscrio de seu nome e a data de 1944. Fonte: Acervo desenho), e Armando de Assis Pacheco (responsvel pelo
2.18
2.19
Figura 2.18. - Foto da fachada principal do edifcio principal Figura 2.19. - Vista da fachada principal do edifcio da
da E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga, no momento Associao Agropecuria do Vale do Mogi Guau, que
de finalizao de sua construo. Essa foto foi publicada compunha o conjunto de edificaes da E.P.A. Fernando
na revista Acrpole em dezembro de 1944 (ESCOLA Prtica Costa, em Pirassununga. Essa foto foi publicada na revista
de Agricultura Fernando..., 1944). Fonte: Acervo do Museu Acrpole em dezembro de 1944 (ESCOLA Prtica de
Histrico Pedaggico Fernando Costa. Agricultura Fernando..., 1944). Fonte: Acervo do Museu
2.21
Figura 2.20. - Foto da fachada principal do ginsio da Figura 2.21. - Vista do edifcio da cavalaria da E.P.A.
E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga Fonte: Acervo Fernando Costa, em Pirassununga Fonte: Acervo da
94 O referido relatrio apresentava ainda a indicao de que: O conjunto das peas que deve atender aos servios nessas
escolas, no que diz respeito administrao, ensino de certas disciplinas e hospedagem dos alunos, foi agrupado em nico
edifcio cuja rea de cerca de 8.800 metros quadrados. Foram estudados todos os detalhes. Alm dos edifcios principais
outras construes sero executadas, tais como: avirio fiao, usina de laticnios, estbulos, paiis, pavilho de apicultura,
instalaes para sunos, oficinas para consertos, reparaes e servios de carpintaria, ferraria e selaria, cocheira, banheiros
carrapaticidas, residncias para diretor, professores, funcionrios e mestres de campo. (SO PAULO (Estado). Secretaria de
Agricultura Indstria e Comrcio, 1943b, p.38)
95 Novamente no relatrio referente atuao da Secretaria da Agricultura Indstria e Comrcio no ano de 1942, encon-
trava-se a prerrogativa de que todas as escolas tero uma rea maior de 200 alqueires e sero localizadas a uma distncia
entre 3 e 10 quilmetros das cidades (SO PAULO (Estado). Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio, 1943b, p.376).
preciso que este - o aluno - se apegue ao conforto e beleza para que, depois,
na sua existncia de trabalhador rural, ambicione as mesmas comodidades
a que se habituara, deseje manter os mesmos costumes que adquirira, e,
97 Carvalho destaca a esse respeito que: Sedimentou-se nos anos 20, entre intelectuais que se aplicavam a pensar o
Brasil [...], a crena de que na educao residia a soluo dos problemas que identificavam. Este entusiasmo pela educao
condensava expectativas diversas de controle e modernizao social, cuja formulao mais acabada se deu no mbito do
nacionalismo que contamina a produo intelectual do perodo. Neste mbito o papel da educao foi hiperdimensiona-
do: tratava-se de dar forma ao pas amorfo, de transformar os habitantes em povo, de vitalizar o organismo nacional, de
constituir a nao. [] Regenerar as populaes brasileiras, ncleo da nacionalidade, tornando-as saudveis, disciplinadas
e produtivas, eis o que se esperava da educao [] (CARVALHO, 1989, p. 9-10).
98 Tal argumento pode ser reforado pelas reflexes
reflexes de Foucault, acerca da construo de espaos disciplinadores em
diversas instncias, a partir do uso de [ ] uma arquitetura que seria um operador para a transformao dos indivduos: agir
sobre aquele que abriga, dar domnio sobre seu comportamento, reconduzir at eles os efeitos do poder, oferec-los a um
conhecimento, modific-los. As pedras podem tornar dcil e conhecvel (FOUCAULT, 1984, p.154-155). Cf. acerca desse
aspecto formador imprimido nos espaos das Escolas Prticas de Agricultura o captulo 3 da presente dissertao.
99 Destaca-se a esse respeito o seguinte trecho de discurso proferido por Fernando Costa em Araraquara, em 13 de abril
de 1942: Precisamos criar uma comisso de tcnicos, de homens que estejam bem conscientes e bem compenetrados da
grandeza do interior paulista, a fim de estudar cidade por cidade do estado de So Paulo em seus mnimos detalhes. []
Ao lado dessas questes, resolver tambm o problema da arquitetura; examinar com cuidado e carinho como se devem
formar as nossas cidades do interior. [] Conservar aquele estilo tpico, integrar cada cidade no estilo caracterstico que
lhes peculiar, obra no somente de arquitetura e de ornamentao, mas de so patriotismo, porque avivar o amor
pelas coisas nossas, pelas coisas tradicionais da nossa terra. [] porque preciso no esquecer que a vida da nao pulsa
pelo corao do interior, que lhe distribui seiva e vida. So verdades que necessitam ser reconhecidas e proclamadas, para
despertar no povo paulista o sentimento do ressurgimento de nossas cidades, cujas populaes, inspiradas sempre num
sadio patriotismo, trabalham com afinco, com calma, com entusiasmo para a grandeza de So Paulo e para a felicidade do
Brasil. (COSTA, F., 1943, p.80-81)
2.22
Figura 2.22., 2.23. e 2.24. - Aspectos do edifcio principal da Figura 2.25. - Vista da residncia destinada ao diretor da
E.P.A. Paulo de Lima Corra, em Guaratinguet, publicado na E.P.A. Paulo de Lima Corra, em Guaratinguet, publicado
revista Acrpole em maio de 1945 - respectivamente detalhe na revista Acrpole em maio de 1945. Fonte: ESCOLA Prtica
da fachada principal, ptio com arcadas e circulao interna. de Agricultura Dr..., 1945, p.4.
2.24
2.25
So essas palavras, que iniciavam a publicao que apresentava uma pequena biografia
da atuao poltica de Fernando de Souza Costa, editada pelo Departamento Estadual
de Imprensa e Propaganda nos anos em que Interventor do Estado de So Paulo - mais
especificamente em 1943. Publicao esta capaz de oferecer algumas pistas iniciais para
desvendar alguns traos cruciais no percurso dessa figura poltica, embora menos pelas
informaes que pretendia trazer e mais pelas razes e construes que se l nas entrelinhas.
O texto configurava prtica corrente nos anos em questo de esforos permanentes
na elaborao de materiais de divulgao, destinados a pblicos os mais diversos, que
procuravam destacar a grandiosidade dos feitos do Estado e de seus representantes, bem
como despertar a simpatia por seus governantes - cenrio j sinalizado anteriormente.
Destacava-se assim tanto a auto-imagem construda pelo personagem em questo com
vistas construo de carisma e ao prosseguimento de sua carreira poltica; quanto
Fernando Costa tem seu percurso poltico construdo principalmente entre incio da
dcada de 1920 e meados da dcada de 1940 - perodo de grandes e intensas mudanas
no cenrio social, econmico, cultural e especialmente poltico no Brasil 100. Iniciou sua
carreira como Prefeito do Partido Republicano Paulista em uma pequena cidade no
interior de So Paulo, nos moldes da poltica das oligarquias, caracterstica da Primeira
Repblica, e finalizou-a, em 1946 - vtima de um acidente automobilstico em plena
campanha para governador do estado - como um dos fundadores do Partido Social
Democrtico, entre os homens de confiana de Getlio Vargas, e brao central da
atuao desse partido no estado de So Paulo.Tal percurso gera certamente questes
acerca das possibilidades e constries colocadas, bem como sobre os instrumentos
que mobilizou, ou pde mobilizar, dentro do contexto histrico colocado; ou, em outras
palavras, gera questes sobre que projetos, contatos, potencialidades etc. transformaria
em capital utilizvel em seu percurso poltico ascendente.
Nesse mesmo perodo, Fernando Costa acumulou, ainda entre 1918 e 1927, o posto de
Deputado Estadual, conforme permitido naqueles anos - sendo notveis as possibilidades
de articulaes e trnsitos que esse acmulo de cargos possibilitava. curioso, no entanto,
notar que sua primeira eleio para a Cmara Estadual no se deu pela indicao do
Diretrio Central do partido, como ento era mais comum, mas pelo expressivo apoio
em seu distrito. Destoava, nesse sentido, do percurso mais comum s figuras de relevo
do PRP na Primeira Repblica 101, como tambm se distanciava de tais perfis ao assumir
gradual destaque na Cmara Estadual por seu perfil tcnico especializado, sempre voltado
para os assuntos da agricultura e afins, assumindo campanhas que marcaram todo o seu
percurso, como a importncia do reflorestamento, da adubao da terra, e de rodovias
que possibilitassem uma escoao mais gil da produo.
101 Ver a esse respeito, as consideraes feitas por Miceli acerca das alteraes nas modalidades de acesso s carreiras
dirigentes ocorridas principalmente a partir de meados da dcada de 1920. Segundo o autor As mudanas ocorridas tanto
no nvel das organizaes polticas como no nvel das instncias de produo cultural (que resultaram, por sua vez, da trans-
formao da estrutura de classes) se fizeram acompanhar por uma transformao radical das modalidades de acesso das
carreiras dirigentes. De agora em diante no era mais possvel valer-se das prerrogativas inerentes ao sistema de reprodu-
o direta que fazia com que a passagem pela Faculdade de Direito constitusse apenas um simples estgio de iniciao ao
conjunto dos modelos masculinos da classe dirigente e de integrao na rede de relaes de suas famlias. Em vez de terem
que lidar apenas com professores que eram ao mesmo tempo parentes, amigos da famlia, figuras eminentes da poltica e
da magistratura, scios dos escritrios de advocacia - em suma, membros do mesmo crculo social - esses herdeiros deve-
riam tambm envolver-se na concorrncia poltica e intelectual e assumir tarefas cada vez mais especializadas nos jornais
partidrios, nas organizaes polticas, nas instituies culturais. A diferenciao da esfera poltica do campo de produo
ideolgica tornara praticamente invivel a passagem quase automtica da situao de estudantes condio de membro
por inteiro da classe dirigente, que, pelo simples fato de possuir um diploma, at ento raro e cobiado, se fazia merecedor
das mais altas funes pblicas e dos cargos polticos de responsabilidade, afazeres que se completavam com a gesto dos
negcios familiares (MICELI, 2001, p.93).
Nesse sentido importante relembrar que o perodo entre a derrota militar da Frente nica
Paulista em 1932 e a implantao do Estado Novo em 1937, marcado, especialmente
no cenrio paulista, por grande instabilidade, por intensas disputas entre grupos de
orientao polticas distintas e por grandes rearranjos nas articulaes de acesso ao poder
- com algumas das antigas figuras de destaques exiladas e as permanentes intervenes do
governo central nas esferas de poder local. Um dos principais campos de disputa ideolgica
encontrava-se em torno da centralizao ou descentralizao do controle poltico.
As oligarquias paulistas, enfraquecidas com a derrota de 1932, recobrariam parcialmente
suas foras ao longo do processo de constitucionalizao e com o enfraquecimento do
movimento tenentista, mas a partir de novas articulaes internas e externas aos partidos
e de gradual aproximao em relao ao Governo Provisrio que adotaria uma atitude
conciliatria, embora intervencionista 105.
Fernando Costa foi o idealizador e principal responsvel pela criao do Centro Nacional
de Pesquisas Agronmicas - Decreto-Lei n 982, de 23 de dezembro de 1938 -, constitudo
inicialmente pela Escola Nacional de Agronomia, Instituto de Qumica Agrcola, Instituto
de Ecologia Agrcola e Instituto de Experimentaes Agrcolas (COSTA, F., 1940; 1941),
e que a partir de 1943 ganharia a denominao de Universidade Rural do Brasil (ROSA,
1980; LIMA, F. 2003) 110. Para alm da monumentalidade e complexidade desse conjunto,
interessante ressaltar que essas instituies foram concebidas em meio a um amplo
plano de organizao e ampliao do ensino agrcola em todo o pas, que, tendo no topo
de sua estrutura hierrquica a Escola Nacional de Agronomia, previa a instalao de cinco
escolas regionais para o ensino superior e pelo menos uma escola de ensino profissional
mdio em cada estado (ROSA, 1980) 111.
106 particularmente
particularmente notvel, nesse senti
sentido
do a correspondncia trocada entre Benedito Valadares e Getlio Vargas sobre
o progresso dos acordos estabelecidos com o PRP (Documentao Constante do Arquivo Getlio Vargas - CPDOC-FGV)
107 Nesse senti
sentido
do cabe ressaltar que, como j assinalado - embora em muitos sentidos
sentidos significando
significando continuidades
continuidades em
relao a projetos polticos e projetos de poder - o golpe empreendido em 1937, no deve ser entendido como um des-
dobramento natural da Revoluo de 30, uma vez que sua implantao foi o resultado de um novo rearranjo de foras e
inmeras lutas travadas entre foras polticas que defendiam projetos distintos. E que, por outro lado a implantao da nova
estrutura do Estado Novo certamente no extinguiu algumas das prticas da relao de poder correntes, especialmente
aquelas ligadas a um certo clientelismo, estando elas, a partir desse momento e no entanto, centralizadas nas mos do
presidente Getlio Vargas (DINIZ, 1996).
108 Destaca-se a esse respeito as discrepncias do percurso traado por Fernando Costa e por Alexandre Marcondes Filho
muito mais ligado aos caminhos tradicionais de acesso ao poder nas estruturas do PRP: aluno da Faculdade de Direito do
Largo So Francisco, Vereador, Deputado Estadual etc. (ABREU, 2001, p.3557-3558).
109 Em carta, j anteriormente citada, enviada a Getlio Vargas em 10 de novembro de 1937, Odilon Duarte Braga
demite-se do cargo: [] no me sentindo, em face das transformaes que vo se operar na ideologia poltica do Governo,
com as disposies de esprito indispensveis ao leal e esforado desempenho do cargo, dadas as minhas profundas e sem-
pre confessadas convices doutrinrias, quero apressar-me em facilitar a V. Excia. o seu preenchimento por quem o possa
desempenhar com a animao, que me faltaria, e em plena conformidade com os novos princpios que devero nortear a
ao de V. Excia. [] Abstenho-me de participar da sua realizao precisamente para que, no Ministrio da Agricultura, a ela
[a experincia que se pretende tentar] se assegure a melhor das condies de xito: a da atividade enrgica e entusistica
de quem se ache possudo da f, que me falece, na sua legitimidade e nos seus efeitos. (Documentao Constante do Ar-
quivo Getlio Vargas - CPDOC-FGV GV c 1937.11.104)
110 Acerca desse conjunto - localizado em Seropdica, Rio de Janeiro - cabe ressaltar que a arquitetura neocolonial foi
utilizada como estilo nico no projeto de todos seus edifcios que hoje compem a Universidade Federal Rural do Rio de
Janeiro. Ver a esse respeito o item Linguagens arquitetnicas e espaos de disputa no processo de legitimao do campo
profissional da arquitetura da presente dissertao.
111 Se tal plano no foi integralmente implantado, de qualquer forma, segundo indica Rosa (1980), significou
significou o incio
de um novo perodo no ensino agrcola no Brasil. A autora destaca alm dos rgos j citados, a criao, durante a gesto
de Fernando Costa no Ministrio, do Instituto Agronmico do Norte - Decreto-Lei n 1245, de 4 de maio de 1939 - e das
Colnias Agrcolas Nacionais - Decreto-Lei n 3059, de 14 de fevereiro de 1941 (ROSA, 1980).
2.27
2.28
2.30
2.31
Figura 2.30. e 2.31. - Dois aspectos de Fernando Costa Figura 2.32. - Fernando Costa em discurso durante evento
(sempre em terno claro) em viagens pelo pas e em visitas a comemorativo de 1 de maio de 1944, no Estdio do
lavouras enquanto Ministro da Agricultura. Fonte: Acervo do Pacaembu. A seu lado esquerdo, Getlio Vargas e Alexandre
Museu Histrico Pedaggico Fernando Costa. Marcondes Filho, Ministro do Trabalho. Fonte: Acervo do
No mbito do Estado de So Paulo, no entanto, o perodo inicial do Estado Novo foi marcado
por certa desavena entre Getlio Vargas e as lideranas do antigo PRP que, aps apoiarem
o golpe empreendido em 1937, reivindicavam a indicao de um novo interventor para o
estado pertencente a seus antigos quadros - em lugar de Joaquim Cardoso de Melo Neto
pertencente ao Partido Democrtico, seu histrico opositor. O presidente respondeu, no
entanto, de forma inesperada, escolhendo como novo interventor Ademar de Barros,
figura de pouca projeo no antigo PRP e pertencente ala jovem do partido, com a qual
a ala mais conservadora mantivera algum conflito ao longo dos rearranjos polticos do
processo de constitucionalizao. Tratava-se, na verdade, de uma estratgia para atender a
reivindicao sem, no entanto, permitir o fortalecimento desse partido e de suas correntes
polticas tradicionais, o que dificultaria o controle federal sobre o Estado. Conflitos entre
o novo interventor e as lideranas tradicionais do PRP, no tardaram a ocorrer, o que,
de certa forma, culminou com sua substituio em 1941, por outro membro do PRP,
que havia operado, em grande parte, durante todo esse processo, como interlocutor do
partido junto ao Presidente: Fernando Costa 112.
Consagrava-se assim Fernando Costa como homem da confiana de Getlio Vargas. Cabe
destacar que o sistema de Interventorias - onde os poderes executivos estaduais passaram
a ser chefiados por interventores diretamente subordinados a Vargas, e parcialmente
controlados por departamentos administrativos, cujos membros eram tambm nomeados
pelo presidente, que substituam de certa maneira as assemblias legislativas cabendo
a estes a funo de aprovar os decretos-leis dos interventores, bem como aprovar
e a fiscalizar os oramentos estaduais - constituiu um dos principais mecanismos de
centralizao poltico-administrativa do Estado Novo 113.
Se, por um lado tal estrutura foi acompanhada pelo discurso legitimador de aumento
da eficincia e racionalidade na estrutura estatal e pela relevncia dos perfis tcnicos
junto aos servios de Estado, o que garantiria a proeminncia dos interesses coletivos
e nacionais contra a poltica anterior dominada por interesses particulares e locais 114 -
conforme j mencionado; por outro, o sistema de Interventorias contribuiu, na realidade,
para significativas mudanas das foras de poder no interior de cada estado ao deslocar
os esquemas de aliana e lealdade da esfera regional para a nacional. Essa mudana no
significa obviamente o total distanciamento das antigas oligarquias das estruturas de
poder, mas mais um passo na mudana das condies de acesso que em parte vinham
se operando desde a dcada de 1920, ainda que o jogo poltico continuasse adotando
estratgias clientelsticas muitas vezes bastante similares. Assim, eram, sobretudo, os
mecanismos de lealdades pessoais que atrelavam os Interventores Federais ao Presidente
da Repblica, e que garantiam, em grande parte, a autonomia estadual do jogo de poder,
desde que em plano nacional a fidelidade poltica fosse mantida 115. notvel, nesse sentido,
a atuao de diversos interventores que ao longo do perodo do Estado Novo articulam
significativas bases de apoio no interior de seus estados, bem como se utilizam em parte
da mquina propagandstica para, junto divulgao dos grandes feitos do Estado Novo,
construir publicamente imagens pessoais que em grande medida garantiriam, ambos, as
suas permanncias no cenrio poltico aps o final do perodo ditatorial.
Tambm j no incio de sua gesto Fernando Costa comea a delinear o plano das Escolas
Prticas de Agricultura que se tornaria uma das realizaes mais expressivas de sua
administrao. Significando altos investimentos para a implantao da escola e estruturas
complementares - centros de pesquisa e experimentao, bem como espaos de
exposies agrcolas -, mas tambm o reconhecimento como centro produtivo de regies
especficas do Estado de So Paulo, pode-se imaginar que tal projeto tenha possibilitado
a Fernando Costa reafirmar seus laos de aproximao e apoio poltico, bem como
angariar novos aliados, no interior do estado que havia sido, desde o incio, seu principal
espao de articulao e base de apoio. Por outro lado, nos moldes da poltica populista j
116 A t ttulo
tulo de exemplo cita-se um comentrio publicado em um jornal carioca quando de sua nomeao: A escolha do
Dr. Fernando Costa para interventor em So Paulo repercutiu agradavelmente nos meios sociais e oficiais da cidade, onde,
pela sua simplicidade de trato, pelo seu amor ao trabalho, pela sua probidade de tcnico e pela sua lealdade, goza de um
largo prestgio que suas realizaes na pasta da Agricultura s tem justificado e consolidado (UM ESTADO..., 1941, p.3).
117 Ver a esse respeito em Mota; Capelato (1981).
118 Embora sob outro ponto de vista, no diferem muito as expectati
expectativas
vas para a gesto Fernando Costa expressas por
Julio de Mesquita Filho - ento na Argentina, em exlio - em carta enviada a sua esposa e interceptada pela ditadura: Sob o
ponto de vista das convenincias administrativas da nossa terra incontestvel que a mudana de vantagem. O Biolgico
ser provavelmente e afinal terminado e os seus servios melhorados. O Instituto Agronmico tambm ser beneficiado.
O mesmo poder se dizer de tudo quanto se relacione agricultura. Politicamente a troca de grande vantagem para a
ditadura, pois o governo paulista vai agora com o decidido concurso do P.R.P. Fica assim encerrado um dos mais espantosos
episdios da Histria Brasileira. A terra das Bandeiras, de Bartolomeu de Gusmo, de Feij, dos Andradas, do Marques de
So Vicente, de Prudente de Moraes, de Campos Sales, de Cerqueira Cezar, de Rodrigues Alves, de Julio de Mesquita, de
Oswaldo Cruz, governada durante trs anos por um sacripante mentecapto, como Adhemar. (Documento pertencente ao
arquivo Getlio Vargas - CPDOC-FGV GV confid 1941.06.042)
119 Exemplo de tal pretenso encontra-se em um trecho de discurso proferido por Fernando Costa em 13 de 1942 em
Araraquara, ao relatar um episdio ocorrido em sua visita enquanto Ministro da Agricultura ao Rio Grande do Sul: Tal era
meu cansao, sentia-me to esfalfado no momento da chegada, que meu bom amigo, o interventor Cordeiro de Farias,
vindo ao meu encontro me falou assim: Voc no precisa responder aos discursos de hoje. No preciso responder de
quo bom grado aceitei aquela fidalga gentileza do Interventor amigo. Mas, quando os oradores que saram da campanha
de Santa Maria comearam a desenvolver suas teses, a exprimir suas ideias, a chamar a ateno do Ministro da Agricultura
para os magnos problemas do Rio Grande do Sul, interessei-me tanto pelo assunto, despertaram de tal forma a minha aten-
o os problemas debatidos que eu disse a Cordeiro Farias: O cansao desapareceu. Se me encontro nesse momento junto
a esse grupo de lavradores, que labutam de sol a sol, para procurar servir ptria, e, nestas condies, o ministro nunca se
cansa, o ministro no tem o direito de sentir-se cansado, o ministro est sempre pronto para dizer s populaes do interior
que hoje, na renovao produzida pelo Estado Novo, os seus representantes, seguindo o exemplo dado pelo Presidente da
Repblica, esto sempre vigilantes para acudir a todas as necessidades sentidas e manifestadas pelo homem do campo;
porque somente com o auxlio e com a proteo do governo para estes homens, que a nao pode progredir e resolver
seus magnos problemas. (COSTA, F., 1944, p.80)
120 Formavam a primeira comisso diretora Getlio Vargas (presidente), Benedito Valadares (primeiro-vice-presidente),
Fernando Costa (segundo-vice-presidente). O primeiro diretrio nacional ficou assim composto: Benedito Valadares (MG),
Fernando Costa (SP), Agamenon Magalhes (PE), Ernni Amaral Peixoto (RJ), Renato Onofre Pinto Aleixo (BA), Ismar de Gis
Monteiro (AL), lvaro Maia (AM) e Henrique Dodsworth (DF).
121 Sobre a criao do PSD e sobre o perfi
perfill de sua ala tradicionalista ver Hippolito (1985).
e 2.36. - Sequncia de
fotos do lanamento da
pedra fundamental da
em Bauru, em 19 de
se v: Fernando Costa
unidade mostrando
a serem realizadas ao
interventor; a assinatura
de Fernando Costa da
e o Prefeito de Bauru
posicionamento do
2.34 marco. Fonte: Acervo do
Prof. No Azevedo.
2.35
2.36
Sob outro ngulo, notvel que a chamada poltica de massas - presente em grande
parte no cenrio poltico nacional desde a revoluo de 1930 - partia, sobretudo, de uma
crtica ao liberalismo para propor um novo modelo de organizao do estado que, nas
palavras de seus idelogos, visava transform-lo em agente de modernizao econmica,
integrao poltica social e regional (CAPELATO, 1998, p.145) 123. Voltava, portanto, suas
atenes para o controle das massas, a partir da crena no papel tutelar de um Estado
autoritrio, capaz de apaziguar conflitos sociais e garantir o progresso da nao 124.
duos em territrio, mas , principalmente, uma unidade de raa, uma unidade de lngua, uma unidade de pensamento. Para
se garantir esse ideal supremo, necessrio, por conseguinte, que todos caminhem juntos em uma prodigiosa ascenso []
para a prosperidade e para a grandeza do Brasil (apud CAPELATO, 1998, p.145).
125 Tanto Capelato (1998) quanto Gomes (1982a; 1999) apontam, nesse senti sentido,
do, o senti
sentido
do parti
particular
cular que o conceito de
cidadania assume nos discursos estado-novistas atrelado aos deveres e diretos do universo do trabalho. Gomes destaca
que, nesse discurso, promover o homem brasileiro e defender o progresso e a paz do pas eram objetivos que se unificavam
em uma mesma e grande meta: transformar o homem em cidadotrabalhador, responsvel por sua riqueza individual e
tambm pela riqueza do conjunto da nao (1982a, p.152).
126 Conforme a historiografi
historiografiaa recente sobre o perodo, Vargas tem procurado destacar, Ferreira aponta que: O impacto
das leis sociais entre os assalariados no pode ser minimizado. Sem alguma repercusso em suas vivncias, o governo
Vargas no teria alcanado o prestgio que obteve entre os trabalhadores, mesmo com a avassaladora divulgao de sua
imagem patrocinada pelo DIP. [] O mito Vargas [] expressava um conjunto de experincias que, longe de se basear em
promessas irrealizveis, fundamentadas to-somente em imagens e discursos vazios, alterou a vida dos trabalhadores.
(FERREIRA, 2005, p.31)
nesse contexto que a formao prtica profissional assume carter de grande importncia
nos debates empreendidos por grupos diversos no mbito do Estado Novo, assumindo
um vis, pode-se dizer, no apenas da formao tcnica especializada, mas igualmente
do carter ideolgico impresso educao em sua capacidade de inculcar contedos 129.
Entre os grupos que se dedicaram a pensar a importncia do ensino profissional no pas
destaca-se o ncleo reunido no Ministrio da Educao e Sade, em torno de Gustavo
Capanema, que dedica especial ateno ao campo do ensino Industrial, mas que mantm
interesse tambm pelos temas do ensino prtico agrcola ou rural 130.
Note-se que, foi atribuda ao governo federal, a partir da constituio de 1937 - que
implantou o Estado Novo -, a tarefa de unificar os contedos da educao em todo o pas
de maneira a fixar as bases e determinar os quadros da educao nacional, traando
as diretrizes a que deve obedecer a formao fsica, intelectual e moral da infncia
e da juventude (apud NUNES, 2001, p.113); tal objetivo foi concretizado durante os
anos da gesto de Gustavo Capanema no Ministrio da Educao e Sade (1934-1945),
principalmente a partir da elaborao e promulgao de uma srie de leis orgnicas
131 Sobre as origens dessa concepo dual da educao no pas, no cerne da Associao Brasileira de Educao, e sobre
as divises internas nessa instituio que, tendo essa discusso como um de seus elementos centrais, resultaria no Mani-
festo dos Pioneiros da Educao Nova, rompendo com tal perspectiva dual de educao, ver Carvalho (1989; 2003). Sobre
a aproximao, no sem embates, dessa perspectiva dual das esferas de governo ao longo da dcada de 1930, ver Nunes
(2001) e Schwartzman; Bomeny; Costa (2000).
132 Exemplar do carter conferido ao ensino tcnico profissional
profissional so os comentrios publicados no jornal carioca Correio
da Manh, em outubro de 1944, acerca da inaugurao da Escola Tcnica Nacional, especificamente, mas tecendo co-
mentrios acerca da legislao do ensino profissional de forma mais ampla: [] as chamadas leis trabalhistas granjearam
muitos aplausos no pas. [] no basta ao trabalho a delimitao dos direitos e deveres: cumpre-lhe possuir as necessrias
condies de perfeito rendimento, sem o qual o equilbrio das partes interessadas, protegidas pela legislao, no dispe de
bases onde se firmar. Eis porque a obra iniciada por Lindolfo Collor no Ministrio do Trabalho seria completada por essa ou-
tra, de que lanou os fundamentos o Sr. Gustavo Capanema, no Ministrio da Educao, elaborando as leis do ensino profis-
sional (Documento pertencente ao arquivo Idelfonso Simes Lopes - CPDOC-FGV ISL c 1914.12.15). Cabe destacar que o
vasto material do arquivo Gustavo Capanema (CPDOC-FGV) referente organizao nacional do ensino tcnico profissional
no exclui o ensino agrcola, entendendo-o como um dos diversos aspectos da formao especfica do novo trabalhador.
Gomes afirma, portanto, que o sentido mais profundo da Marcha para o Oeste
residia justamente no plano da valorizao do homem e da terra (GOMES, 1982a,
p.163), destacando entre as iniciativas empreendidas como parte das estratgias para a
integrao territorial do pas: a concesso de terras nas fronteiras (Decreto-lei n 1968, de
17 de janeiro de 1940, e Decreto-lei n 2610, de 20 de setembro de 1940); a organizao
de colnias agrcolas (Decreto-lei n 3059, de 14 de fevereiro de 1941). A autora aponta
ainda a esse respeito o princpio de criao de uma poltica de amparo ao trabalhador
rural que envolveu a concesso de terras e de crdito bem como o incio dos estudos
para a elaborao de uma lei de sindicalizao rural e a extenso do salrio mnimo e dos
benefcios trabalhistas populao de trabalhadores rurais (GOMES, 1982a, p.163).
Assim possvel afirmar que, embora o ensino profissional agrcola no configure foco
de ateno principal da atuao governamental no perodo do Estado Novo, como foi o
caso do ensino industrial, ele tambm foi marcado por algumas iniciativas significativas.
Cabe destacar a esse respeito, entre outros, as discusses levadas a cabo pelo Ministro da
Educao e Sade, Gustavo Capanema, no sentido de criar uma legislao que regulamenta
o ensino profissional rural promulgada, no entanto, apenas em 1946; bem como as iniciativas
realizadas por Fernando Costa enquanto Ministro da Agricultura e enquanto Interventor do
Estado de So Paulo, principalmente no que diz respeito s Escolas Prticas de Agricultura.
133 A Marcha para o Oeste, uma das pedras de toque do regime estado-novista, foi um programa lanado por Getlio
Vargas em 1940, durante as festividades de inaugurao de Goinia, tinha como objetivo a integrao territorial do Brasil.
Nas palavras de Getlio Vargas: Mais do que uma simples imagem, uma realidade urgente e necessria galgar a mon-
tanha, transpor o planalto e expandir-nos no sentido das latitudes. Retomando o trilho dos pioneiros que plantaram, no
corao do continente, em pica e vigorosa arremetida, os marcos das fronteiras territoriais, precisamos de novo suprimir
os obstculos, encurtar distncias, abrir caminhos e estender as fronteiras econmicas, consolidando, definitivamente, os
alicerces da nao (apud RICARDO, 1941, p.129). A esse respeito cf. Lenharo (1986).
Capelato (1998) retoma, nesse sentido, o programa da Marcha para o Oeste, visto a partir
de sua construo simblica. A autora indica que os idelogos do regime apontavam para
o interior como smbolo da raa e da nacionalidade, espcie de cerne puro a partir do qual
se poderia forjar a identidade nacional unificadora (CAPELATO, 1998, p.223 et seq.) 135.
Tratava-se de uma concepo de nao ainda incompleta cujo urdir compunha uma
das misses maiores do Estado Novo, que conseguiria, a partir da organizao poltica,
estabelecer a unidade nacional que conduziria a tal propsito. Se a construo de uma
unidade nacional passava por aspectos diversos, destacava-se, sobretudo, o esforo de
composio de uma conscincia coletiva.
Nas Escolas Prticas de Agricultura, segundo assinalado por meio dos discursos construdos
por seus prprios idealizadores, a arquitetura recebe a responsabilidade de incutir
134 A esse respeito Capelato destaca que: Para os nacionalistas a unidade nacional dependia tambm da resoluo do
problema tnico. Nesse aspecto preciso salientar que houve mudana significativa no discurso sobre as raas na dcada
de 1930. As teses baseadas nas cincias biolgicas e na sociologia evolucionista orgnica que justificara o racismo e a ne-
cessidade de branqueamento na sociedade at o final dos anos 20 foram sendo, paulatinamente, substitudas por outras
perspectivas que acabaram por valorizar a miscigenao. A necessidade de aproveitamento do trabalhador nacional explica,
em parte, essa mudana. Mas a justificativa dessa nova postura aparecia relacionada preocupao com a unidade tnica
do pas, elemento importante na construo da conscincia nacional. (1998, p.229)
135 Capelato destaca ainda, nesse sentido,
sentido, que: durante o Estado Novo, o discurso propagandstico
propagandstico apontava o interior
como depositrio das energias da nacionalidade. [] a poltica de integrao do interior foi entendida como a possibilidade
no s de superao do atraso, mas de transformao do Brasil numa grande potncia do Continente. Este sonho de hege-
monia, acalentado no passado e recuperado fortemente nesse perodo, era justificado pelas dimenses territoriais do pas,
que indicavam seu destino de grandeza. Afirmava-se que o povoamento, a colonizao e a explorao do serto constitui-
riam as bases do progresso e da grandeza futura. As imagens do interior serto constituiriam um dos pilares da construo
da nova identidade nacional coletiva. (CAPELATO, 1998, p.217)
136 Ver a esse respeito a reforma do currculo escolar de histria empreendida nesse anos (CAPELATO, 1998, p.217,
et seq.)
137 Capelato aponta que: A propaganda polti
poltica
ca vale-se de ideias e conceitos, mas os transforma em imagens e smbo-
los; os marcos da cultura so tambm incorporados ao imaginrio que transmitido pelos meios de comunicao. A refe-
rncia bsica da propaganda a seduo, elemento de ordem emocional de grande eficcia na atrao das massas. Nesse
terreno onde poltica e cultura se mesclam com ideias, imagens e smbolos, define-se o objeto propaganda poltica como
um estudo de representaes polticas. Tal perspectiva de anlise relaciona-se diretamente com o estudo dos imaginrios
sociais, que constituem uma categoria das representaes coletivas. (CAPELATO, 1998, p.36)
2.38
2.39
[1937-1945].
..., [1937-1945].
2.41
1945].
2.43
Embora sem um consenso sobre seu momento de surgimento, diversos so os autores 138
que apontam a proeminncia do nacionalismo em suas mais diversas expresses,
especialmente nas esferas da poltica e da cultura, ao longo dos ltimos 200 anos da histria,
principalmente na chamada civilizao ocidental, mas com suas aparies tambm no
Oriente 139. Sua manifestao em pases e contextos os mais diversos impe o seu carter
eminentemente universal na histria, em contraste com sua caracterstica intrnseca de
constituir-se a partir de um discurso de particularidades e diferenciao. Verdery destaca a
esse respeito que o nacionalismo sempre se configura como um discurso homogeneizador,
diferenciador ou classificatrio ao dirigir o seu apelo a pessoas que supostamente tm
coisas em comum, em contraste com pessoas que se acredita no terem ligao mtua
(VERDERY, 2000, p.240). A autora sinaliza ainda que nos nacionalismos modernos, entre
as coisas mais importantes a ter em comum, figuram certas formas de cultura e tradio,
alm de uma histria especfica (VERDERY, 2000, p.240).
Assim, embora novamente sem consenso sobre suas formas de produo ou reproduo,
os autores dedicados ao tema identificam outro ponto de convergncia: a importncia
central que cdigos, rituais e smbolos (criados, inventados, imaginados...) (HOBABAWM,
Nesse campo de disputas onde as retricas nacionais so encaradas como plurais e a nao
entendida como smbolo, a autora aponta que entre os elementos de conflito se encontram
ideias contrastantes sobre autenticidade, a verdadeira misso da nao, o patrimnio ou
heranas culturais, o carter nacional e assim por diante (VERDERY, 2000, p.243). Essa
perspectiva nos parece de grande interesse quando transposta para o campo da arquitetura
e das relaes que esta estabelece com a constituio de identidades nacionais.
Sobre o primeiro perodo o autor indica que constitui o momento no qual o nacionalismo
torna-se efetivamente um fenmeno global, tornando-se uma questo importante da
poltica de quase todos os Estados europeus e se multiplicando em regies as mais
diversas inclusive do mundo oriental (HOBSBAWM, 1998, p.128 et seq.) 148. Embora sem
incorrer em explicaes que se baseiam na mera transposio de conceitos recebidos
passivamente - ideias e modelos fora de lugar - em uma suposta relao de centro-
periferia, cabe destacar que nesse mesmo cenrio de finais do sculo XIX que o
nacionalismo ganha corpo na Amrica Latina, com todas as contradies e impasses
especficos que o forjar simbolicamente naes provenientes de relaes coloniais
implica. Entre essas particularidades Schwarcz aponta que na Amrica Latina, a partir
desse momento e principalmente ao longo de toda a primeira metade do sculo
XX, o nacional passaria a revestir-se de um carter de progresso incontestvel: de
atrasados passaramos a adiantados, de desvio a paradigma, de inferiores a superiores
(SCHWARCZ, 1987, p.35) 149 medida que se subtrasse aquilo que de importado e de
cpia existia em nossas culturas.
J com relao ao segundo perodo, de 1914 a 1950, Hobsbawm aponta que se houve
um momento em que o princpio de nacionalidade do sculo XIX triunfou, esse momento
foi o final da Primeira Guerra Mundial (HOBSBAWM, 1998, p.159), como resultado em
grande medida do colapso dos grandes imprios multinacionais da Europa central e
oriental e da Revoluo Russa. Com o Tratado de Paz de Versalhes e demais tratados
146 Embora ponderando que no possvel reduzir [] a nacionalidade a uma dimenso nica, seja poltipoltica,
ca, cultural, ou
qualquer outra (HOBSBAWM, 1998, p.17), fica evidente pelos recortes, abordagens e conceituaes adotados por Hobsbawm
o destaque que confere dimenso poltica.
147 Verdery destaca que nos nacionalismos modernos, as naes [] tm apresentado pelo menos dois grandes senti senti--
dos. [] a) uma relao conhecida como cidadania, na qual a nao consiste na soberania coletiva, baseada na participao
poltica comum, e b) uma relao conhecida como etnia, na qual a nao abrange todos os que so supostamente dotados
de lngua e histria comuns, ou de uma identidade cultural ainda mais ampla (2000, p.240).
148 Hobsbawm aponta nesse senti sentido
do que: No surpreendente que o nacionalismo tenha conseguido espao to rapi-
damente nos anos que vo de 1870 a 1914. [] Socialmente, trs fatos deram um alcance crescente para o desenvolvimento
de novas formas de inveno de comunidades - reais ou imaginrias - como nacionalidades: a resistncia de grupos tradi-
cionais ameaados pelo rpido progresso da modernidade, as novas classes e estratos, no tradicionais, que rapidamente
cresciam nas sociedades urbanizadas [] e as migraes sem precedentes que distriburam uma dispora mltipla de povos
atravs do planeta, cada um estranho, tanto aos nativos quanto aos outros grupos migrantes e nenhum, ainda, com os
hbitos e convenes da coexistncia. (1998, p.132-133)
149 Schwarcz refora o seu argumento sinalizando que enquanto colnia e mesmo aps a independncia em grande
parte do sculo XIX a imitao aparecia como valor positivo: [] o cultivo do padro metropolitano e o afastamento cultu-
ral em relao ao meio no aparecem como deficincia, at pelo contrrio. (1987, p.42). Ver ainda a esse respeito, entre
outros, Canclini (2003).
150 O autor pondera ainda que: A implicao lgica de tentar criar um continentecontinente corretamente dividido em Estados
territoriais coerentes, cada um habitado por uma populao homognea, separada tnica e linquisticamente, era a expul-
so macia ou a exterminao das minorias. Isso foi, e o criminoso reductio ad absurdum do nacionalismo na sua verso
territorial [] (HOBSBAWM, 1998, p.161).
151 Sobre os contornos e crti crticas
cas do universo da cultura de massa cf. especialmente Lima, L. (1990).
152 Como destaca Hobsbawm: importante distinguir distinguir entre o nacionalismo exclusivo dos Estados, ou movimentos pol-
ticos direitistas que se substituem por todas as outras formas de identificao poltica e social, e o conglomerado nacional
cidado, a conscincia social que, nos Estados modernos, constitui o solo no qual todos os outros sentimentos polticos
florescem. Nesse sentido nao e classe no se distinguem prontamente. Se aceitarmos que a conscincia de classe, na
prtica, tinha uma dimenso cvico-nacional, e que a conscincia cvico-nacional ou tica tinha dimenses sociais, ento
possvel que a radicalizao das classes trabalhadoras na Europa do primeiro ps-guerra tenha reforado sua potencial cons-
cincia nacional. De que outra forma se poderia explicar o sucesso extraordinrio das esquerdas nos pases no-fascistas em
resgatarem os sentimentos nacionais e patriticos durante o perodo anti-fascista? (HOBSBAWM, 1998, p.173).
A nueva poltica, nueva arquitectura. En realidad ste era un viejo lema que se
haba invocado constantemente a lo largo de la historia. Los precedentes ms
inmediatos eran los de las revoluciones soviticas en Rusia, fascista en Italia
y nazi en Alemania. De hecho este lema no es ms que un caso particular del
que dice que a toda poltica le corresponde una arquitectura. Una arquitectura
que no se contenta solamente con satisfacer unas determinadas necesidades
funcionales, pues acta tambin como un medio efectivo de propaganda.
(SUST, 1975, p.7) 153
particularmente interessante, nesse sentido, destacar a leitura feita por Lane (1985)
do uso da arquitetura como estratgia de reafirmao poltica na Alemanha no perodo
nazista, tendo essa um papel preponderante enquanto elemento simblico para a
construo de uma nova nacionalidade, sem que houvesse, no entanto, um consenso entre
linguagens arquitetnicas: a estrutura governamental faria uso das mais diversas vertentes
estilsticas, sempre propagandeadas como elementos que despertariam o orgulho e a
conscincia nacional, sendo entendidas, portanto, como contribuies significativas para
o fortalecimento da unidade poltica do regime nazista. A autora afirma, dessa maneira,
o papel central desempenhado pela arquitetura na propaganda poltica de afirmao do
nazismo e de combate ideologia precedente:
mente os casos da Rssia, Alemanha, Frana e Itlia, procurando destacar como, para cada um dos casos, se desenvolve o
aspecto herico e trgico da arquitetura racionalista, marcada por um lado pela evoluo da linguagem modernista, mas por
um certo predomnio prejudicial da forma e da abstrao, e por outro pela interveno decisiva do Estado na arquitetura,
tornando-a monumental. Para Zevi, em sua leitura apologtica da arquitetura moderna e de carter eminentemente opera-
tivo, a ligao direta entre Estado e arquitetura como parte de um discurso poltico configura a prpria negao intrnseca de
uma arquitetura moderna, que, por definio, humana, livre e de linguagem universalmente apreensvel. De forma an-
loga ao tom operativo assumido por Zevi, tambm Benevolo - em sua Storia dellarchitettura lanada pela primeira vez em
1960 - assume uma ligao direta entre a escrita histrica e a produo projetual contempornea, bem como um tom oti-
mista de reafirmao da centralidade da arquitetura moderna no cenrio posterior Segunda Guerra Mundial. No entanto,
Benevolo sinaliza algumas distncias com relao obra de Zevi principalmente no que diz respeito ao olhar lanado sobre
o racionalismo, e em sua compreenso dos efeitos malficos e quase maniquestas apontados por Zevi na relao estabele-
cida entre arquitetura e Estado. A proposio central defendida por Benevolo, quase como um manifesto para a arquitetura,
seria a retomada da causa social implcita concepo originria do movimento moderno, parcialmente esquecida, e que
reaparece como nova esperana no que acredita como o cenrio promissor do ps-guerra. Nesse cenrio a relao entre
arquitetura e Estado no assume obrigatoriamente o carter negativo adotado por Zevi, uma vez que o autor entende que
o movimento moderno tem como base uma proposta eminentemente poltica de contornos socializantes e que, portanto, o
eventual atrelamento com uma poltica de Estado, coerente com esse princpio, poderia produzir resultados extremamente
favorveis. Nesse sentido particularmente interessante a leitura feita por Benevolo do caso da Unio Sovitica, onde uma
poltica de estado socialista capaz de em um momento produzir alguns dos resultados mais interessantes do perodo en-
tre as pesquisas modernistas; e, no momento seguinte, cair em desgraa pela incompreenso dos lderes polticos entre a
ntima conexo entre o movimento moderno e a revoluo marxista, que passam a entender tal arquitetura a partir de uma
perspectiva estreita que abandona a sua verdadeira causa social e a v apenas a partir de sua linguagem abstrata.
156 Entre os diversos exemplos disponveis na histria da arquitetura do sculo XX, destacamos particularmente
particularmente Doordan
(1983), Lane (1985), De Anda Alanis (1990), Pantelic (1997), Bozdogan (2001), Ballent (2005) e Kopp (1985). Com relao ao
caso brasileiro, especialmente Martins, C. (1987) e Cavalcanti, L. (2006).
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 113
captulo 2
O estado como
agente na produo
arquitetnica e a
formao do campo
profissional
114 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
E todas as pocas, principalmente naquelas em que o esprito da civilizao
esteve mais desenvolvido e em seu maior esplendor, a arte teve sempre os
seus grandes animadores, para melhor elev-los e engrandec-la. Da, as
grandes fases da histria serem imortalizadas por meio da expresso plstica
que uma linguagem que se vem eternizando desde os tempos mais remotos.
[] E como pde a arte chegar at ns, numa ascenso formidvel, como
modelo de cultura dos povos civilizados? Foi devido, to somente, ao esforo
dos artistas? Sim, em grande parte; mas se eles no contassem com o apoio
moral e material de dirigentes cultos e, por vezes, geniais, no poderiam, por
certo, contar com um panorama to grandioso de atividades artsticas, como
temos tido at nossos dias. (TEIXEIRA, 1940, p.7-8)
Tais afirmaes, presentes em volume assinado por Oswaldo Teixeira 157, ento Diretor do
Museu Nacional de Belas Artes, e editado pelo Departamento de Imprensa e Propaganda,
em 1940, acerca das artes no Estado Novo, indicam de forma particular as relaes
estabelecidas, ou que ao menos se pretendia estabelecer, entre artistas e Estado naqueles
anos. Por um lado as artes, enquanto significativas de um determinado estgio da evoluo
humana 158 deveriam desempenhar papel simblico central junto ao regime, por outro o
Estado operaria como mecenas inconteste, promovendo a produo cultural nacional e
fomentando o vigor necessrio criao artstica. De forma a defender tais princpios,
Teixeira (1940) traava em tal volume um percurso pela arte universal mostrando papel
de estadistas - ou a influncia direta dos homens de estado na formao artstica das
ptrias, a partir dos seguintes exemplos: A Grcia de Pricles; A Roma de Augusto; A
Renascena - os Mdicis e outros nomes ilustres; A Frana de Francisco I; A Espanha de
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 115
Felipe II e IV; e, finalmente, A Repblica e o Estado Novo. Assim, sobre o envolvimento
do regime varguista com as artes o autor afirmava que o presidente:
159 Henrique Mindlin (1911-1971) foi arquiteto atuante e propugnador do modernismo, sendo autor da obra internacio-
nal Arquitetura moderna no Brasil. Conforme j destacado, a obra de Mindlin publicada inicialmente em 1956, e compe
a construo da trama de um discurso triunfal da arquitetura moderna, elaborada, sobretudo, a partir da matriz explicativa
elaborada pelos prprios arquitetos defensores dessa linguagem. Para alm do aspecto de certo mecenato desempenhado
pelo Estado, o texto revela ainda um curioso discurso atrelado imagem auto construda do regime onde h a conexo di-
reta entre o Estado Novo e o carter modernizador iniciado pela revoluo de 30, bem como a ideia de correo de rumos e
retomada do caminho certo. Ver a esse respeito o captulo 1 da presente dissertao. Note-se ainda, como aponta Pinheiro
(2005), que a leitura dos fatos que associa o episdio da Revoluo de 1930 nomeao de Lucio Costa como diretor da Es-
cola de Belas Artes, nada mais do que uma construo, posto que sua nomeao se d em realidade antes da revoluo.
116 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
pblico para o projeto do novo edifcio do Ministrio da Educao e Sade. Em
uma atmosfera de indeciso artstica generalizada, os prmios foram dados a
projetos puramente acadmicos, enquanto trabalhos de real valor, dentro de
um esprito moderno, apresentados por um grupo de jovens artistas, foram
desclassificados. Foi ento que se produziu um desses fatos inesperados que
muitas vezes mudam o curso da histria. O Ministro da Educao, Gustavo
Capanema, inspirado por uma mistura de viso, audcia e bom senso que o
caracterizava, tomou a deciso pessoal que contribuiu para o desenvolvimento
da arquitetura moderna no Brasil. [] Capanema, depois de premiar os
ganhadores, pediu a Lucio Costa, um dos desclassificados, que apresentasse
um novo projeto. (MINDLIN, 2000, p.26-27)
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 117
houve em nossa terra movimento to grande. Todas as solues arquiteturais
so encontradas e discutidas e na arte de construir nunca houve um
movimento to grande. uma classe que trabalha, que produz e que realiza.
[] Muitssimos edifcios tm surgido numa arquitetura de linhas audaciosas
e de acordo com o esprito renovador e audaz do sculo. A administrao
pblica possui verdadeiros palcios, grandes massas arquiteturais, colossos
de cimento e ferro que sobem para o cu. Dentre eles tem destaque o do
Ministrio da Educao e Sade. Amplo, formidvel e simples dentro de
sua estrutura. Possui decorao de Portinari, de feio muito moderna, e,
no gnero, compara-se vantajosamente a outras pinturas murais. Outras
edificaes como o Ministrio do Trabalho, de nobre estilo e alta elegncia,
atende a todas as suas finalidades, com painis decorativos de Vicente Leite,
em que a paisagem tratada sobriamente e com muito requinte. O Ministrio
da Guerra, maravilhoso, em suas massas, forte e belo em sua distribuio. Todo
ele receber decorao condigna e executada por artistas nacionais. Muitos,
muitos outros edifcios foram construdos, para o bem pblico, destacando-se
o da Central do Brasil. Em todas as cidades, em todos os estados do Brasil, num
trabalho febril de civilizao surgem, imponentes, os edifcios maravilhosos de
beleza incomparvel. (TEIXEIRA, 1940, p.51 et seq.) 161
118 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Assim, do ponto de vista da arquitetura, pode-se dizer que o Estado Novo culminou o
longo processo de construo de um campo profissional autnomo para a arquitetura,
especialmente no que diz respeito a seu aspecto erudito, que havia ocupado as dcadas
anteriores, envolvendo procedimentos e estratgias diversas no s no campo da
educao, mas tambm no que diz respeito consolidao de uma linguagem plstica
reconhecida, construo de obras emblemticas e ao poder para elaborar sua prpria
histria. Neste contexto, arquitetura e Estado estabeleceram, especialmente durante
estes anos de governo ditatorial, uma relao bastante particular.
O presente captulo procura, portanto, mostrar qual esse cenrio e como as Escolas
Prticas de Agricultura se inserem nele. Busca-se ainda enfocar brevemente alguns dos
termos e desdobramentos desses enfrentamentos, bem como algumas das estratgias
utilizadas tanto por defensores do modernismo como por defensores do neocolonial e de
outras linguagens presentes nesse contexto de confrontos e impasses na construo de
legitimidade para o campo de produo erudita na arquitetura, e dentro dos paradigmas
colocados para esses profissionais naquele momento.
cas. A palavra estilo para ns outros significa uma norma, um sistema, um cdigo de expresses plsticas, e aquilo que se
convencionou chamar de estilo estatal uma espcie de feira arquitetnica, ou mostrurio de estilos dspares, que luta
desesperadamente entre si, procurando cada qual abrir caminho para se colocar adiante dos outros. (apud SEGAWA, 2006,
p.94-95)
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 119
A elaborao dos projetos das
Escolas Prticas de Agricultura
Os projetos de arquitetura das seis Escolas Prticas de Agricultura construdas entre 1942
e 1945 foram divididos entre dois rgos do governo estadual, responsveis nesta poca
por tais funes. Os projetos da Escola Prtica de Agricultura Getlio Vargas, em Ribeiro
Preto, e da Escola Prtica de Agricultura Gustavo Capanema, em Bauru, foram entregues
Diretoria de Obras Pblicas do Estado de So Paulo (D.O.P.) - subordinada Secretaria
de Viao e Obras Pblicas desde sua criao em 1927. J a Escola Prtica de Agricultura
Fernando Costa, em Pirassununga, a Escola Prtica de Agricultura Paulo de Lima Corra, em
Guaratinguet, a Escola Prtica de Agricultura Carlos Botelho, em Itapetininga, e a Escola
Prtica de Agricultura de So Jos do Rio Preto - cuja construo no se concluiu - foram
entregues Diviso de Engenharia Rural (D.E.R.) da Secretaria da Agricultura, Indstria e
Comrcio. Se por um lado os projetos desenvolvidos por esses dois rgos assumem algumas
caractersticas especficas, por outro so imensas suas semelhanas, principalmente no que
diz respeito ao programa de necessidades e ao partido geral adotado tanto na implantao
e desenho da paisagem quanto na composio de muitos dos edifcios.
Ainda sobre esse aspecto Ritter, por sua vez, afirma que:
120 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
estudada e assegurada, de aumento do nmero de acomodaes reservadas
aos alunos e desdobramento das instalaes de cada estabelecimento, que
para tanto, dispe, em seu derredor, de reas suficientes. (...) O ensino
eminentemente prtico. Os alunos tm seis horas de tarefa no campo e duas
de exposies tericas, necessrias boa compreenso dos trabalhos prticos
ali realizados. A educao fsica tambm ministrada obrigatoriamente
sob orientao tcnica, possuindo cada escola um estdio para a prtica de
esportes e exerccios ginsticos. (RITER, [194-], p.64-65)
Assim, cada uma das escolas seria composta: pelo edifcio central, que alm da direo,
salas de aula e servios de sade, abrigaria tambm grandes dormitrios para os alunos,
refeitrio, lavanderia e demais infraestrutura necessria; pelo centro de esportes
com ginsio e quadra aberta; pelas residncias destinadas ao diretor, professores, e
funcionrios; e pelos demais edifcios destinados ao ensino prtico e produo agrcola
ou pecuria, assim como processamento de seus produtos, segundo s especificidades
das atividades predominantes nas regies onde estavam instaladas as escolas. Essas
semelhanas entre as diversas Escolas Prticas de Agricultura indicam que, ao menos
inicialmente, os seus projetos tiveram uma concepo comum que, se acredita, tenha
includo uma participao da Interventoria.
Outro aspecto relevante nesse sentido a adoo comum a todos os projetos da arquitetura
neocolonial. Se por um lado a adoo dessa linguagem na arquitetura escolar no constitui
exceo no perodo em que so realizados tais projetos; por outro, os arquitetos (ou
engenheiros-arquitetos) tanto da D.O.P., quanto da D.E.R., faziam uso nesse momento
dos mais diversos estilos arquitetnicos, tornando o uso nico e exclusivo do neocolonial
- ainda que em suas nuances diversas, com maior ou menor influncia do estilo misses -
adotado para todos os edifcios de todas as seis grandes escolas, um fato peculiar.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 121
3.1
3.2
3.3
Figura 3.1. - Elevao da fachada principal do ginsio Figura 3.2. - Elevao da fachada principal do pavilho
da E.P.A. Getlio Vargas (Ribeiro Preto), com data de de indstrias agrcolas da E.P.A. Getlio Vargas (Ribeiro
14 de julho de 1944, elaborada junto Diretoria de Preto), com data de 22 de maio de 1944, elaborada junto
Obras Pblicas. No desenho possvel ver a assinatura Diretoria de Obras Pblicas. No carimbo encontram-
de Hernani do Val Penteado. No carimbo encontra-se se as assinaturas de Francisco Jos Longo (aprovao),
tambm a assinatura de Francisco Jos Longo (Diretor de Hernani do Val Penteado (projeto) e Oswaldo Cruz G.
Obras Pblicas). Fonte: Acervo do Centro de Preservao Fosca (desenho). Fonte: Acervo do Centro de Preservao
122 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.4
3.5
Figura 3.3. - Desenhos de planta, corte e elevao Longo (aprovao) e E. T. (projeto). H ainda a meno de
da fachada principal de residncia para diretor da que esse projeto tratar-se-ia do tipo a entre as demais
E.P.A. Getlio Vargas (Ribeiro Preto), com data de 4 residncias da mesma categoria. Note-se que esse projeto
de fevereiro de 1943, elaborados junto Diretoria de de residncia tambm adotado na E.P.A. Gustavo
Obras Pblicas. No carimbo encontram-se as assinaturas Capanema (Bauru). Fonte: Acervo do Centro de Preservao
Filho (visto). Fonte: Acervo do Centro de Preservao Figura 3.5. e 3.6. - Desenhos elaborados junto Diretoria
Cultural da Universidade de So Paulo. de Obras Pblicas, que mostram quatro verses distintas
Figura 3.4. - Desenhos de planta, corte e elevao da figura anterior (espelhada), referente residncia para
fachada principal de residncia para professor da E.P.A. professor da E.P.A. Getlio Vargas (Ribeiro Preto). Note-
Getlio Vargas (Ribeiro Preto), com data de 9 de fevereiro se que essas variaes de fachada so tambm adotadas na
de 1944, elaborados junto Diretoria de Obras Pblicas. E.P.A. Gustavo Capanema (Bauru). Fonte: Acervo do Centro
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 123
3.6
3.7
Figura 3.7. - Desenhos de planta, corte e elevao da Figura 3.8. - Desenhos de planta do pavimento trreo
fachada principal de residncia para operrio da E.P.A. e elevao da fachada principal do edifcio da escola
Getlio Vargas (Ribeiro Preto), com data de 5 de abril de e administrao da E.P.A. Gustavo Capanema (Bauru),
1944, encontrados junto ao acervo da Diretoria de Obras com data de 29 de julho de 1942, elaborados junto
Pblicas. Note-se que no carimbo encontra-se, alm da Diretoria de Obras Pblicas. No carimbo encontram-
assinatura de Francisco Jos Longo (aprovao), a meno se as assinaturas de Hernani do Val Penteado (projeto),
de que o desenho foi elaborado pela Sociedade Construtora Romano Ethely (desenho) e Achiles Nacarato (visto). Note-
de Imveis e Financiamentos, responsvel pela construo se que no desenho h a meno adaptao do projeto
da escola em Ribeiro Preto. Fonte: Acervo do Centro de dos engenheiros Mario Whately & Cia- empresa atuante
124 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.8
3.9
Figura 3.9. - Detalhe dos desenhos da planta do pavimento adaptao do projeto dos engenheiros Mario Whately &
trreo e elevao da fachada principal do edifcio do Cia. Embora construdo, ao que parece, o edifcio nunca
internato feminino da E.P.A. Gustavo Capanema (Bauru), recebeu efetivamente alunas mulheres. Note-se ainda que
com data de 30 de julho de 1942, elaborados junto a planta assumiria a sua configurao simtrica e completa,
Diretoria de Obras Pblicas. No carimbo encontram-se as aps o aumento futuro, j previsto no desenho. Fonte:
assinaturas de Hernani do Val Penteado (projeto), Romano Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 125
3.10
Figura 3.10. - Desenhos de planta do pavimento superior Figura 3.11. - Elevao da fachada principal da Associao
do edifcio principal adotado na E.P.A. Fernando Costa Agropecuria do Vale do Mogi Guau - que compunha
(Pirassunga), E.P.A. Paulo de Lima Corra (Guaratinguet) e o conjunto de edificaes da E.P.A. Fernando Costa
E.P.A. Carlos Botelho (Itapetininga), com data de 7 de julho (Pirassununga) -, com data de 21 de outubro de 1943,
de 1942, elaborados junto Diviso de Engenharia Rural. elaborada junto Sociedade Construtora Brasileira e
No carimbo encontram-se as assinaturas de Aurlio Bruno encontrada no acervo da antiga Diviso de Engenharia
Coccianovich (projeto e conferncia), Orlando Serragiotto Rural. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria
(desenho) e Mario Pareto (cpia). No desenho, cujo ttulo de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo.
se trataria. H ainda um segundo carimbo da Sociedade Figura 3.12. - Elevao da fachada principal de residncia
Construtora Brasileira, responsvel pela construo para diretor da E.P.A. Fernando Costa (Pirassununga)
da escola de Pirassununga. Fonte: Acervo do Setor de -, com data de 11 de fevereiro de 1943, elaborada junto
126 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.11
3.12
3.13
3.14
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 127
3.15
3.16
Figura 3.13. - Desenhos de planta, elevaes das fachadas Figura 3.15. - Detalhe de projeto do galpo de carroas e sede
principal e lateral e cortes do pavilho de veterinrio da E.P.A. do zootecnista da E.P.A. Fernando Costa (Pirassununga),
Fernando Costa (Pirassununga) -, com data de 23 de setembro onde se v a planta e a elevao da fachada principal. Fonte:
de 1944, elaborados junto Sociedade Construtora Brasileira Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura
Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo. Figura 3.16. - Desenhos de planta, elevaes das fachadas
Figura 3.14. - Desenhos das elevaes das fachadas principal, E.P.A. Fernando Costa (Pirassununga), elaborados junto
posterior e laterais da usina de laticnios da E.P.A. Fernando Sociedade Construtora Brasileira e encontrados no acervo da
Costa (Pirassununga) -, com data de 23 de junho de 1943, antiga Diviso de Engenharia Rural. Fonte: Acervo do Setor
128 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.17
3.18
Figura 3.17. - Desenhos de planta e elevao da fachada Figura 3.18. - Desenhos de planta, elevaes, cortes e
principal de cavalaria para as Escolas Prticas de detalhe de estbulo para touros para as Escolas Prticas de
Agricultura (sem localizao), elaborados junto Diviso Agricultura (sem localizao), com data de 18 de fevereiro de
de Engenharia Rural. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia 1943, elaborados junto Diviso de Engenharia Rural. Note-
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 129
Nas residncias que tm tipos e dimenses diferentes, segundo uma gradao
hierrquica estabelecida para seus ocupantes, h uma associao de um
programa arquitetnico de habitao, consoante com as convenincias desse
momento, com um tratamento formal variado. A ornamentao, sempre de
base neocolonial, incorpora elementos ornamentais e espaciais oriundos
de uma simplificao da arquitetura colonial luso-brasileira a esquemas
compositivos do estilo misses []. Assim as residncias da Escola Agrcola
de Ribeiro Preto so casas com coberturas de telhas de barro e beirais, com
frontes, culos e pinculos, elementos do receiturio neocolonial brasileiro.
[] A composio geral dessas casas, por sua vez, no difere dos modelos
arquitetnicos de estilo misses difundidos pelas revistas de decorao e
arquitetura e pelo cinema norte-americanos. (WOLFF, 1991, [s.p.])
Note-se que o uso da linguagem neocolonial nos conjuntos das escolas caracteriza-se, alm
da adoo constante de alpendres e arcadas em arco de bero, sobretudo pela profuso
de ornamentos de fachada que incluem, principalmente, a adoo de ornatos de gosto
barroco, como volutas, pinculos, conchas, cartuchas, lanternins trabalhados, culos
trabalhados, balaustres, folhagens e plumas em volutas, pinhas, consolos movimentados e
etc. So notveis tambm os telhados de telha capa e canal com sutil caimento e os largos
beirais, muitas vezes com cachorros aparentes ou arremates ornamentais nas quinas dos
telhados que recebem a denominao de peito de pomba. Nas fachadas so recorrentes,
ainda, as janelas e portas com molduras bastante marcadas - quer seja apenas por uma
pequena salincia de vergas e ombreiras em cores distintas da fachada, quer seja por
cornijas ou guarnies bastante trabalhadas -, bem como os embasamentos em pedra e o
frequente uso de painis de azulejo em motivos azul e branco. Destacam-se, finalmente,
os constantes frontes barrocos, que frequentemente interrompem a continuidade
dos largos beirais, e possuem formas diversas, embora sempre sinuosos - com volutas,
simplesmente curvos, com azulejaria ou ornatos diversos, entre eles um pequeno detalhe
que imita culo barroco, amplamente utilizado. Vale destacar que, principalmente nos
projetos desenvolvidos pela DER, possvel notar a mistura desses elementos da linguagem
mais estritamente ligada ao neocolonial e a outros de origem do estilo misses: empenas
mostra em lugar de frontes e colunas retorcidas, entre outros.
130 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
artsticas de grande beleza. Tais desenhos eram muitas vezes elaborados por profissionais
diversos que se responsabilizavam respectivamente pelo projeto, desenho, detalhamento,
conferncia e etc. - conforme atestam os carimbos e assinaturas neles presentes. Cabe
ainda destacar a prtica corrente, tanto na D.O.P. quanto na D.E.R., principalmente nos
projetos residenciais das Escolas Prticas de Agricultura, da elaborao de fachadas
diversas com variaes ornamentais para a mesma planta.
Ainda neste contexto, surpreende muitas vezes a diversidade dos desenhos dos projetos
das escolas projetadas pela D.E.R. Algumas vezes, na mesma prancha, possvel ver desde
elevaes que exibem frontes e outros detalhes decorativos, at detalhes construtivos
que dizem respeito no s estrutura, mas tambm aos requisitos tcnicos para a
criao dos animais. Abrangncia esta que no se encontra de forma to evidente nos
projetos da D.O.P., cujos elaborados desenhos se concentram mais nas composies
neocoloniais misturadas s caractersticas do estilo misses, concebidas em sua maior
parte pelo engenheiro-arquiteto Hernani do Val Penteado. Encontra-se a tambm outra
diferenciao: nos projetos do DER, a autoria no aparece de forma to explcita 164.
Cabe destacar que, enquanto a D.O.P. se constitui como rgo da Secretaria de Viao e Obras
Pblicas desde sua criao em 1927, a D.E.R. teve origem na prpria Seo de Engenharia
Rural, que surge em 1931, como uma das sees da Diretoria de Colonizao da ento
Secretaria de Estado dos Negcios da Agricultura, Indstria e Comrcio. Esta seo passa,
em 1935, a integrar a Diretoria de Terras, Colonizao e Imigrao, assumindo as funes
de estudo, projeto, fiscalizao ou execuo de todas as construes rurais destinadas
aos trabalhos de colonizao, assim como das do mesmo gnero que forem necessrias
aos servios das diversas reparties da secretaria (MARTINS, Z., 1991, p.222). Apenas
em 1939 criada efetivamente a Diviso de Engenharia Rural, diretamente subordinada
Diretoria Geral da Secretaria de Estado dos Negcios da Agricultura, Indstria e Comrcio,
tendo por incumbncia a execuo de todas as obras rurais das reparties da Pasta
e demais servios e obras de engenharia rural dos estabelecimentos agrcolas, e obras
da secretaria, inclusive levantamentos topogrficos e assistncia tcnica a agricultores,
por fornecimento de projetos de construes rurais (MARTINS, Z., 1991, p.222). No
relatrio de 1941, Paulo de Lima Corra - ento Secretrio da Agricultura, Indstria e
Comrcio - elogia a atuao desse rgo afirmando que: a Diviso de Engenharia Rural,
que funciona diretamente subordinada Diretoria Geral da Secretaria de Agricultura,
Indstria e Comrcio, vem realizando trabalhos que, seja pela sua quantidade, seja pela
qualidade, justificam plenamente a sua criao (MARTINS, Z., 1991, p.222). Tambm a
revista Acrpole, em artigo publicado em maio de 1944 (REALIZAES..., 1944), destaca
a atuao deste rgo citando diversos projetos em andamento, a saber: o Pavilho de
Horticultura, o Pavilho de Engenharia e o Ginsio da Escola Luiz de Queiroz, o Parque
Fernando Costa, na gua Branca, e as Escolas Prticas de Agricultura, entre outros 165.
164 Note-se ainda que se na maior parte dos projetos das Escolas Prti Prticas
cas de Agricultura projetados pela D.O.P. o nome
do engenheiro-arquiteto Hernani do Val Penteado, aparece como autor - figurando ainda outros nomes como Romano Ethe-
ly, Achiles Nacarato, A. Arantes Monteiro e R. Reviglio; para os projetos da D.E.R. variam nomes em geral de engenheiros de
desenhistas responsveis pelos desenhos como Alvaro David do Valle (engenheiro), Paulo Soares de Almeida (desenhista),
Orlando Serragiotto (desenhista), Armando de Assis Pacheco (desenhista) e Aurelio Bruno Coccianovich (engenheiro-arqui-
teto). Cabe destacar que a produo desses rgos bem como os profissionais neles atuantes constituem ainda captulo
muito pouco estudado da arquitetura paulista.
165 Cabe destacar que em 1948, a Diviso de Engenharia Rural seria exti extinta,
nta, sendo transferidas suas atribuies para a
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 131
Embora o projeto e fiscalizao de todas as Escolas Prticas de Agricultura tenham ficado
a cargo dos dois rgos pblicos j mencionados (D.O.P. e D.E.R.), suas construes foram
encaminhadas a empresas particulares diversas, a exemplo da Lindenberg e Assuno
(responsvel pela escola de Bauru), da Sociedade Construtora de Imveis e Financiamento
(responsvel pela escola de Ribeiro Preto), do Escritrio Tcnico de Engenharia Oscar
Americano (responsvel pela escola de Guaratinguet), e da Sociedade Construtora
Brasileira. Esse fato se encaixa perfeitamente no quadro geral retratado por Saia como
firmas construtoras, cuja umbelicao governamental representava sua maior substncia
financeira (1960, p.116):
A partir dessa dinmica possvel perceber uma imbricada rede de relaes entre os
rgos pblicos e tais escritrios, que frequentemente passa pelas relaes pessoais
de engenheiros e arquitetos que, se por um lado assumem cargos de direo junto
ao Estado, por outro so proprietrios de escritrios que prestam servios para este.
notvel, assim, entre os projetos das Escolas Prticas de Agricultura, a presena de
desenhos ou re-desenhos em cima de originais de um rgo em outro, bem como dos
escritrios nos rgos.
132 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
foi responsvel pela construo de inmeras obras pblicas e particulares, a exemplo da
Biblioteca Municipal de So Paulo, da Escola Preparatria de Cadetes em Campinas e do
Grupo Escolar Prudente de Morais, alm da Escola Prtica de Agricultura Fernando Costa,
em Pirassununga (2005, p.136 et seq.) 166.
possvel, portanto, dizer que a elaborao dos projetos das Escolas Prticas de Agricultura
evidencia uma relao bastante prxima entre Estado e arquitetos - nas palavras de Saia de
processos de umbelicao - no contexto da produo arquitetnica paulista de incios da
dcada de 1940, cenrio de disputas pela afirmao da profisso ainda no consolidada.
166 Outro fato curioso que se depreende da anlise dos desenhos encontrados, referentes Escola Prti
Prtica
ca de Agricultura
Fernando Costa, a sua origem. Embora tendo sido localizados, em grande parte, junto ao arquivo do antigo DER, a quase
totalidade desses desenhos so cpias heliogrficas de desenhos elaborados pela Sociedade Construtora Brasileira - empre-
sa responsvel pela construo do conjunto de Pirassununga - deixando assim alguma dvida em torno dos responsveis
pelo desenvolvimento do projeto.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 133
3.19
3.20
3.21
Figura 3.19. - Desenho de projeto com detalhamento para Rural. H a meno no desenho de que se trataria de um
conjunto de banheiro parasiticida, brete e apartadouros projeto tipo adotado pela Diviso de Engenharia Rural.
para sunos da E.P.A. Fernando Costa (Pirassununga), Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de
134 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.22
3.23
Figura 3.20. - Detalhe de desenho de porteira giratria para Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura
Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura Figura 3.23. - Desenhos de planta, elevaes e cortes de
e Abastecimento do Estado de So Paulo. residncia, com data de 4 de julho de 1944, elaborados junto
Figura 3.21. - Elevaes das fachadas de residncia para exatamente a mesma configurao das residncias
diretor da E.P.A. Carlos Botelho (Itapetininga) -, com para professores adotadas nas E.P.A. Fernando Costa
data de 4 de maio de 1943, elaboradas junto Diviso de (Pirassunga), E.P.A. Paulo de Lima Corra (Guaratinguet) e
Engenharia Rural. No carimbo, encontra-se a assinatura de E.P.A. Carlos Botelho (Itapetininga) - apresentado como
Aurelio Bruno Coccianovich, autor do projeto e do desenho. residncia para o encarregado da Estao Experimental
Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de de Sorocaba. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da
So Paulo.
fachada principal e corte propondo variante para o projeto Figura 3.24. e 3.25. - Projetos de tipo de casa para
da residncia para diretor da E.P.A. Paulo de Lima Corra operrios e casa para trabalhador rural elaborados pela
(Guaratinguet). Os desenhos, com data de 4 de junho Diviso de Engenharia Rural. Fonte: Acervo do Setor de
de 1943, foram elaborados junto Diviso de Engenharia Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 135
3.24
3.25
3.26
136 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.27
3.28
Figura 3.26. e 3.27. - Planta e cortes de projeto para edifcio Figura 3.28. - Projeto de residncia para professores para
de administrao, salas de aula e laboratrios para Escola a E.P.A. de So Jos do Rio Preto elaborado pela Diviso
Prtica de Agricultura (sem localizao) elaborado pela de Engenharia Rural no incio de 1946, provavelmente
Diviso de Engenharia Rural nos primeiros meses de no construdo. Note-se que alm de planta, elevaes e
1942. No carimbo encontram-se as assinaturas de Alvaro cortes, o projeto conta ainda com uma possvel variante
do Valle (projeto) e Aurelio Bruno Coccianovich (projeto apresentada no desenho. Fonte: Acervo do Setor de
do Estado de So Paulo.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 137
O cenrio paulista da produo
arquitetnica no incio da dcada
de 40 e a arquitetura neocolonial
138 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
que o sistema de crenas do arquiteto brasileiro se formasse paulatinamente
dentro do novo marco: o modernismo. (DURAND, 1974, p.25-26)
No entanto, possvel dizer que convivem, durante a primeira metade do sculo XX,
inclusive na dcada de 1940, diversos discursos de modernidade na arquitetura paulista.
Discursos estes que se apiam em afirmaes que combinam, em nveis diversos,
fatores relativos aos novos enfrentamentos colocados aos arquitetos pelas mudanas
scio-econmicas e culturais do sculo XX: questes relativas responsabilidade
social do arquiteto e seu reconhecimento profissional; demandas colocadas pela
industrializao e economia da construo frente ao surgimento de novos materiais,
entre outros. Nesse contexto pode-se dizer que a arquitetura neocolonial convive em
harmonia e associada com essa proposta, bem como indica relaes entre diversas
propostas de inovao - no s na arquitetura como tambm no campo cultural como
um todo - ao longo da primeira metade do sculo XX: a busca de razes nacionais que
variam desde as iniciativas regionalistas at o nacionalismo exacerbado.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 139
a sua mo de obra ingnua e modesta e o seu aparelhamento deficiente. A
interpretao racional deve ser feita de acordo com as necessidades mltiplas
da vida atual, e com enorme variedade de materiais postos nossa disposio
pela tcnica moderna. (SARAIVA, 1927)
de indstrias recm criadas ou inventos deste sculo devem ser captados e postos ao
servio de uma arte que, ligando-se ao passado, procure a lgica unio do moderno
que convm a uma arquitetura que bem traduza o conceito da poca e as aspiraes da
169 Exemplos disso encontram-se na comunicao apresentada por Bruno Simes Magro no I Congresso de Habitao
(PRIMEIRO CONGRESSO DE HABITAO, 1931), e em Magro (1930).
170 Cabe destacar como exemplo, o conjunto de casas populares construdas em renque, de carter claramente neoco-
lonial apresentado no Boletim do Instituto de Engenharia em nmero especialmente dedicado ao I Congresso de Habitao
em abril de 1931.
140 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Tambm bastante significativos da dinmica que assume a defesa da arquitetura neocolonial
so os acontecimentos do I Congresso da Habitao de 1931, realizado em So Paulo pela
Diviso de Arquitetura do Instituto de Engenharia e patrocinado pela Secretaria de Obras
Pblicas e pela Prefeitura Municipal, com o propsito de discutir assuntos relacionados com
o problema das habitaes e de evidenciar aos proprietrios e engenheiros-arquitetos
as vantagens resultantes do emprego dos materiais modernos de construo (PRIMEIRO
CONGRESSO DE HABITAO, 1931). Surpreende, primeira vista, a presena de figuras
to dspares como Gregori Warchavchik - talvez o mais famoso expoente do Modernismo
Paulista poca, expondo suas primeiras casas nesse estilo -, e Jos Marianno Filho - que
recebe um convite para proferir palestra sobre este assunto. Particularmente interessantes
so os comentrios publicados nos jornais da poca referentes s duas visitas realizadas
pelos congressistas casa modernista da Rua Bahia, de Gregori Warchavchik, e a uma
residncia rua Itpolis de um certo neocolonial modernizado com influncias do estilo
misses, de autoria da Cia. City. Sobre a residncia da rua Itpolis a obra relata que:
Muita gente conhece, ela teve um dia de popularidade. Suas paredes nuas
desconcertaram, suas janelas quadradas irritaram, seu ar de fortaleza mexicana
causou arrepios. Hoje entrou integralmente em nossos costumes. Venceu.
Quem constri um bangal, j espeta no terreiro um mandacaru. (PRIMEIRO
CONGRESSO DE HABITAO, 1931, p.326)
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 141
3.29
3.30
3.31
142 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.32
3.33
Figura 3.29. - Projeto de porto para o Parque do Figura 3.31. - Desenhos de planta, cobertura e elevaes
Jaragu elaborado pela Diviso de Engenharia Rural das fachadas principal e laterais, com data de 7 de
no incio da dcada de 1940. Fonte: Acervo do Setor de julho de 1943, de projeto para casa do encarregado da
Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento fazenda da guarda em Campos do Jordo elaborado pela
projeto para clube de campo elaborado pela Diviso de Figura 3.32. - Desenho da fachada principal de projeto
Engenharia Rural. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia para sede do servio florestal do Parque Modelo da
da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado Cantareira elaborado pela Diviso de Engenharia Rural
So Paulo.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 143
3.34
3.35
Figura 3.33. - Croqui das fachadas principal e lateral Figura 3.35. - Desenhos de projeto para casa para
para projeto do clube de campo do Parque Modelo da chefe da Estao Experimental de Monte Alegre, com
Cantareira elaborado pela Diviso de Engenharia Rural data de 14 de junho de 1943, elaborados pela Diviso
Figura 3.34. - Desenhos de planta e elevao das fachadas Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento
144 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.36
3.37
Figura 3.36. - Desenhos de planta, cortes e elevaes das Figura 3.37. - Desenhos de projeto para posto de monta
fachadas principal e laterais de projeto para sirgaria da da Estao Experimental de Monte Alegre, com data de 1
Estao Experimental de Monte Alegre, com data de 21 de junho de 1943, elaborados pela Diviso de Engenharia
de maio de 1943, elaborados pela Diviso de Engenharia Rural. Encontram-se representados, na mesma prancha,
Rural. Note-se a presena, ainda na mesma prancha, os desenhos de planta, cortes, elevaes das fachadas
dos desenhos de detalhamento das janelas basculantes principal e lateral e detalhe de baia para touro.
adotadas. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de
So Paulo.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 145
3.38
3.39
Figura 3.38. e 3.39. - Desenhos de detalhamento dos seguinte seria transformada em Diviso de Engenharia
ornamentos neocoloniais de projeto de cocheira para Rural. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria
146 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
J no V Congresso Pan-americano de Arquitetos, realizado entre 4 e 9 de maro de 1940,
em Montevidu, o neocolonial no aparece de forma to preponderante nas discusses
como acontecera dez anos antes; assim como a prpria questo do estilo em arquitetura
ou orientao espiritual como foi chamada durante o III e IV congressos (ocorridos
respectivamente em 1927, em Buenos Aires e 1930, no Rio de Janeiro) tambm no aparece
mais com a mesma importncia nas discusses, ao menos no figura em nenhum dos temas
propostos (V CONGRESO PANAMERICANO DE ARQUITECTOS, 1940). Chama, no entanto, a
ateno o trabalho apresentado pelo arquiteto peruano Lus Mir Quesada no mbito do
IV tema: sitematizacion del estudio de la historia de la arquitectura americana, de ttulo
Razn de uma moderna arquitectura hispanoamericana de inspiracin tradicional. Nesse
artigo, ao mesmo tempo que cita a pertinncia da arquitetura proposta por modernistas
como Le Corbusier, o autor retoma argumentos do neocolonial como a importncia de
se recorrer arquitetura tradicional de cada nao, enquanto fonte de inspirao para a
criao de uma nova arquitetura:
Dessa maneira possvel dizer que essa mesma diversidade de linguagens que predomina
no cenrio da produo arquitetnica paulista da dcada de 1940, convivendo com
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 147
discursos diversos de modernizao que se encontram plenamente presentes nas inmeras
obras realizadas pela D.O.P. e pela D.E.R. no perodo. Note-se que tambm presente na
produo da D.O.P., particularmente, no caso da D.E.R., a arquitetura neocolonial sem
dvida alguma uma das linguagens de presena mais enftica, como assinala inclusive
o Relatrio da Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio referente ao ano de 1943
ao tratar das obras da Estao Experimental de Monte Alegre: Todas as construes
obedecem, segundo o critrio adotado para a quase totalidade das edificaes levantadas
pela diviso, ao estilo colonial brasileiro, harmonizado com o aspecto geral da paisagem
(SO PAULO (Estado). Secretaria de Agricultura Indstria e Comrcio, 1945, p.16) 171.
Ainda que certa adequao ao meio rural possa ter significado argumento de peso na
adoo da linguagem neocolonial nos projetos da DER, pode-se dizer que esse no seria o
nico motivo a orientar tal adoo, como atesta a construo nesses mesmos anos, entre
outras obras, do novo edifcio da Faculdade de Direito do Largo So Francisco, smbolo
de grande importncia para a intelectualidade e classe poltica paulista. Assim, em 1941,
surge nas pginas da revista Acrpole o talvez mais conhecido projeto neocolonial da
cidade de So Paulo, a Faculdade de Direito, projeto de Ricardo Severo, assim justificado:
171 Destacam-se, entretanto, outros projetos em linguagens diversas elaborados na D.E.R. nesse momento a exemplo
do conjunto do parque Fernando Costa ou dos novos edifcios projetados para a Escola Superior de Agricultura Luiz de
Queiroz.
172 Segundo nos relata PINHEIRO a Faculdade de Direito - uma das mais anti antigas
gas insti
instituies
tuies de ensino superior do Brasil,
fundada em 1827 - instalara-se no antigo convento da ordem franciscana em So Paulo, prdio datado de 1643, constituin-
do, portanto, um dos mais antigos monumentos histrico-arquitetnicos da cidade e importante referncia urbana, como o
colgio e igreja dos jesutas, marco da fundao da cidade, e o Mosteiro e Igreja de So Bento. [] O conjunto franciscano
era o nico, dentre os citados, que quela altura ainda se poderia considerar razoavelmente ntegro, embora o convento,
sede do Curso de Direito, j tivesse passado por uma reforma modernizadora em 1886, quando recebeu uma fachada ecl-
tica. [] Sejam quais forem as razes que levaram Congregao da Faculdade de Direito a realizar reformas em sua sede,
o fato que as obras comearam com os costumeiros reparos na cobertura, e outros servios de pequena monta, como
a substituio de alguns beirais ainda remanescentes por platibandas. Nessa altura, pretendia-se apenas proceder a uma
nova atualizao da fachada do edifcio, substituindo a ornamentao ecltica do corpo central da fachada por outro em
linguagem neocolonial. Em 1933, iniciou-se uma ampliao do edifcio, com a construo de dois corpos anexos, na rea li-
vre correspondente ao jardim posterior da faculdade. Esta proposta inicial foi se ampliando gradualmente at configurar-se
como demolio irreversvel: os dois novos blocos, ainda inacabados, tiveram sua rea aumentada a partir da demolio da
ala posterior do antigo convento, consumada em 1934. Em 1935, aparentemente sem qualquer alarde, optou-se pela de-
molio completa de todo o bloco frontal restante do conjunto colonial (2004, p.99-100). Ainda segundo PINHEIRO, aps a
realizao por parte do Escritrio Tcnico Severo e Villares, executaram-se alguns projetos com propostas de caractersticas
diversas que variavam em grande parte entre um edifcio inteiramente moderno na sua arquitetura interna e externa e
um prdio sobre o terreno ocupado pela tradicional Academia, recordando exatamente a arquitetura luso-brasileira dos
fins do sculo XVIII ao raiar da Independncia (apud PINHEIRO, 2004, p.100).
148 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Assim a presena da arquitetura neocolonial nas Escolas Prticas de Agricultura,
particularmente, e na produo dos rgos pblicos paulistas, em geral, no incio da dcada
de 1940, mais do que evidenciar qualquer descompasso, encontra-se plenamente inserida
no cenrio mais amplo da produo arquitetnica brasileira desses anos, claramente
marcado por disputas diversas do processo de legitimao do campo profissional da
arquitetura, que certamente incluem a afirmao de linguagens.
3.40
3.41
3.42
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 149
3.43
3.44
Figura 3.40. - Desenhos de planta e elevaes das fachadas outubro de 1944, elaboradas pela Diviso de Engenharia
principal e laterais de projeto para Orfanato Santa Maria, Rural. Fonte: Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria
em Piraju, elaborado pela Diviso de Engenharia Rural em de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo.
de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo. Figura 3.44. - Elevaes das fachadas principal e laterais de
Figura 3.41. e 3.42. - Elevaes das fachadas principal e de Pesca (sem localizao), com data de 24 de agosto de
lateral de projeto para alojamento da Escola Industrial de 1944, elaboradas pela Diviso de Engenharia Rural. Fonte:
Pesca (sem localizao), ambas com data de 25 de julho de Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura
1944, elaboradas pela Diviso de Engenharia Rural. Fonte: e Abastecimento do Estado de So Paulo.
e Abastecimento do Estado de So Paulo. Figura 3.45. - Elevaes das fachadas principal e laterais de
Figura 3.43. - Elevaes das fachadas principal, posterior e localizao), com data de 14 de agosto de 1944, elaboradas
laterais de projeto para alojamento e ambulatrio da Escola pela Diviso de Engenharia Rural. Fonte: Acervo do Setor de
Industrial de Pesca (sem localizao), com data de 15 de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento
do Estado de So Paulo.
150 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.45
3.46
3.47
Figura 3.46. - Vista do prdio destinado s meninas no construo foi publicada no relatrio da Interventoria de
Reformatrio de Menores de Batatais, projeto da Diretoria So Paulo referente ao ano de 1944. Fonte: SO PAULO
de Obras Pblicas. A foto do edifcio em fase final de (Estado). Interventoria, 1945, [s.p.]
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 151
3.48
3.49
3.50
Figura 3.47. - Foto das obras de reforma e ampliao do Figura 3.48. - Desenho da fachada principal de projeto de
Instituto D. Escolstica Rosa de ensino profissional publicada frum para Taubat - elaborado pela Diretoria de Obras
no relatrio da Interventoria de So Paulo referente ao Pblicas -, publicado na revista Acrpole em maio de 1944,
ano de 1944. Note-se que o edifcio, localizado em Santos, em relato acerca das obras pblicas realizadas pelo governo
recebe suas feies neocoloniais nessa data, a partir de naquele momento. Fonte: REALIZAES..., 1944, p.4.
SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, [s.p.] Figura 3.49. e 3.50. - Dois aspectos (fachada principal e ptio
152 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Linguagens arquitetnicas e espaos
de disputa no processo de legitimao
do campo profissional da arquitetura
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 153
seguida a decorar e embelezar o edifcio em construo. O resultado desse pen-
samento h de traduzir-se inevitavelmente na construo artificiosa. (BRASIL.
Ministrio da Educao e Sade, 1946, p.5-6)
Poder-se-ia dizer que se trata de processo anlogo ao que Bourdieu 174 define como a
transformao da funo do sistema de bens simblicos e da prpria estrutura destes
bens, a acontecer de forma correlata constituio progressiva de um campo intelectual
e artstico, ou seja, autonomizao progressiva do sistema de relaes de produo,
circulao e consumo de bens simblicos (BOURDIEU, 2007a, p.99). Tais transformaes
envolveriam, entre outros fatores: os processos de constituio de pblico, sinalizando
a possibilidade de independncia econmica e figurando tambm como princpio de
legitimao do campo de produo especfico; a constituio de um corpo de produtores de
bens simblicos cuja profissionalizao faz com que passem a reconhecer exclusivamente
um certo tipo de determinaes, como, por exemplo, os imperativos tcnicos e as normas
que definem as condies de aceso profisso (BOURDIEU, 2007a, p.100); e, por fim, a
multiplicao e diversificao das instncias de consagrao e reproduo desses bens
simblicos. Nesse contexto, Bourdieu ressalta o papel central representado pelo ensino
enquanto instncia tanto de reproduo - uma vez que, por sua tarefa de inculcao,
consagra como digna de ser conservada a cultura que tem o mandato de reproduzir
(BOURDIEU, 2007a, p.118) - quanto de consagrao - ao dissimular o arbitrrio daquilo
que inculca, cumprindo inevitavelmente uma funo de legitimao cultural ao
converter em cultura legtima [] e [] ao reproduzir, pela delimitao do que merece
ser transmitido e adquirido e do que no merece, a distino entre as obras legtimas e
ilegtimas (BOURDIEU, 2007a, p.120).
173 O que, segundo Ficher (2005), d incio ltima etapa de separao entre arquitetos e engenheiros do ponto de vista
do ensino, medida que configura o modelo enquanto legislao federal no qual se basearia a criao subsequente dos
demais cursos de arquitetura do pas.
174 Destaca-se nesse senti
sentido
do a compreenso da arquitetura enquanto bem-simblico, nos termos defi definidos
nidos por Bour-
dieu (1989b; 2007a) e assim apresentado por Cavalcanti: A arquitetura, tendo como matria formas durveis, apresenta
de modo concreto em nossas cidades a produo da esttica dominante, ou aquela por ela selecionada. O reconhecimento
desse domnio colhido no cotidiano das pessoas, que percebem as suas formas atravs de princpios de internalizao,
tendendo a naturaliz-las como partes de uma paisagem urbana preexistente: prdios, estilos, cores e texturas so incorpo-
rados como formas j dadas, sem questionamento de seus mecanismos de implantao (CAVALCANTI, L., 2006, p.9).
154 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
verdade que essa redefinio, ou, no caso dos arquitetos, definio do campo profissional,
um fenmeno que ocorre nessas mesmas dcadas no apenas na rea da construo,
mas tambm em outros campos profissionais, em parte como consequncia do acelerado
processo de urbanizao e das mudanas scio-polticas ocorridas no pas nesses mesmos
anos, que colocavam novos parmetros para a vida social, resultando em rearranjos de
ordem diversa em diferentes esferas e classes sociais (MICELI, 2001).
175 Ficher (2005) apresenta em sua tese trechos diversos de entrevistas realizadas com engenheiros-arquitetos politc-
nicos que nos ajudam a recompor em parte este cenrio; outra fonte de grande interesse nesse sentido a entrevista reali-
zada por Angyone Costa com Raphael Galvo, arquiteto atuante no Rio de Janeiro, bastante significativa dessa diferenciao
e desprestgio da atividade projetual (COSTA, J., 1927, p.262 et seq.).
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 155
as instituies especficas, so mediadas pela estrutura do sistema das relaes entre as
instncias com pretenses a exercer uma autoridade propriamente cultural (BOURDIEU,
2007a, p.118). Estrutura das relaes de fora simblica esta, estabelecida em um dado
momento do tempo, por intermdio de uma determinada hierarquia das reas das obras
e das competncias legtimas (BOURDIEU, 2007a, p.118).
156 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Tratava-se, segundo definio de Ficher, de um processo imbricado de estratgia de
construo e aumento de prestgio profissional, de mudana de orientao esttica
(naquela conjuntura em direo ao modernismo) e de reforma do ensino institucional
que permitisse caracterizar um novo profissional arquiteto (FICHER, 2005, p.246).
Cavalcanti, por outro lado, corrobora e complementa tal definio:
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 157
O exame dos concursos e processos de construes dos ministrios mostra,
tanto do lado dos arquitetos quanto do dos ministros e assessores, pessoas
de carne e osso, que se movimentam em lutas concorrenciais, agrupando-se e
reagrupando-se a cada momento, dentro de limites socialmente determinados
e determinantes. Aparece, ento, uma histria protagonizada por indivduos,
nos meandros de um Estado no-monoltico, espcie de campo de foras
multivetoriais. (CAVALCANTI, L., 2006, p.13) 176
So notveis, ainda nesse sentido, algumas das diversas posies emblemticas assumidas
por Mrio de Andrade ao longo dessas dcadas: a primeira constitui defesa entusiasmada
do estilo proposto por Severo, encampada na Revista Ilustrao Brasileira em 1921 - j
citada -; enquanto a segunda constitui veemente defesa do modernismo de Warchavchik
publicada no Dirio Nacional, em 1930, (admitindo ser a casa modernista, no entanto,
uma absoluta exceo no cenrio da cidade de So Paulo de ento):
[...] uma casa modernista, como as de Gregori Warchavchik berra junto desses
bangals, chacrinhas neo-coloniais, pudins, marmeladas e xaropes que andam
por a. Uma casa de Warchavchik junto dum neo-colonial seja espanhol ou
portuga, berra sozinha. O bangal no berra no. Est bem calmo na sua
desmandibulada inconscincia, na sua ignorncia beata e becia. Ns que
ficamos envergonhados por ele, da mesma forma com que qualquer pessoa
bem nascida ante as pabulagens dum novo-rico, os manejos dum arrivista, sofre
em vez de rir. Reduzindo esta sensao de vergonha nossa a uma linguagem
um bocado mais tcnica, a gente percebe que o caso sempre a mesma
questo do falso. O no-colonial, o bangal, o no-florentino so falsos
[...]. Lhes falta aquela orgulhosa fora de legitimidade que justifica e valoriza
158 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
at os defeitos. J nem me interesso com serem eles, na infinita maioria dos
casos, falsificaes hediondas. No o conceito de falsificao deturpadora
de princpios arquiteturais que me preocupa agora, a noo do faux, do
que feito pra enganar, da prtica extratempornea. Uma mulher prefere um
brilhante legtimo a um falso. Ns preferimos um quadro do douanier Rousseau
aos falsos que esto aparecendo dele, ou uma pea de Stravinsky a outra dum
dos seus numerosos imitadores. Uma casa de Warchavchik berra junto das
outras, berra orgulhosamente porque legtima. (ANDRADE, M., 1930, [s.p.])
atravs de tais conexes que se torna possvel compreender o carter quase milagroso
da presena de Le Corbusier no Brasil para o sbito nascimento da arquitetura moderna
nesse pas, com a construo do Edifcio do Ministrio da Educao e Sade: a figura
desse famoso arquiteto, ao mesmo tempo, confere legitimidade para a defesa nacional do
modernismo e visibilidade internacional arquitetura brasileira 177; enquanto a explicao
do surgimento do modernismo pela total ruptura desobriga os novos arquitetos modernos
de explicaes sobre suas ligaes anteriores com a arquitetura ecltica ou neocolonial -
como no caso do prprio Lucio Costa. Em seus textos e relatos Lucio Costa raramente
trata sobre esse perodo de sua carreira, e quando o faz, apenas refere-se ao equvoco
neocolonial. No entanto, a questo do nacional permeia toda a sua obra quer seja
em seus projetos arquitetnicos - em que faz citaes quase literais de elementos da
arquitetura colonial justificando-os pela adequao ao meio e ao clima -, quer seja em sua
intensa atuao no SPHAN 178.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 159
define tanto o movimento modernista, quanto o movimento neocolonial. Conforme
defende Cavalcanti, em ambos os casos giravam as discusses em torno de trs elementos:
passado, vnculo com o Brasil e futuro. As duas correntes reivindicavam para si o primado
nesses trs elementos (2006, p.48). verdade que os debates em torno de questes
referentes nacionalidade configuram uma temtica quase inescapvel no perodo, no
apenas no campo especfico da arquitetura, mas entre intelectuais dos campos e tendncias
os mais diversos, no entanto no se tratava apenas de pensar a nao, mas acima de tudo
de, a partir de uma reviso sobre o passado, elaborar um projeto de futuro. Ou conforme
salienta Canclini acerca dos movimentos de busca da modernidade artstica ocorridos em
toda a Amrica Latina na primeira metade do sculo XX:
Arango coloca tambm que o ponto culminante desta linha de projetos encontra-se entre
1935 e 1945 e cita como exemplos interessantes dessa fuso: o Aeroporto de La Sabana
(Costa Rica - 1937), a Municipalidad de Lima (Peru - 1939-40), o Edifcio de los Correos
(Guatemala - 1940), o conjunto de casas El Silencio (Venezuela - 1941-3) e a Escola de
Cadetes em Campinas (Brasil - 1944-6). Salienta ainda, como prtica corrente no perodo, a
elaborao de projetos de viviendas o escuelas con referentes a arquitecturas del pasado,
160 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
con frmulas ya convencionalizadas y miles de maestros de obra y constructores sin titulo
profesional poblaron los barrios suburbanos con arquitecturas ms modestas pero del
mismo signo (ARANGO, 2004, p.95).
Por outro lado, embora com contornos bastante diversos, a legitimao social pela
capacidade pedaggica tambm figura como ponto relevante em meio defesa neocolonial,
principalmente no que diz respeito a sua funo de formao cvica e a sua utilizao na
arquitetura escolar.
Ainda no que diz respeito relao entre tradio e modernidade, colocada como elemento
central tanto para o iderio modernista quanto para o iderio neocolonial, na busca pela
elaborao de um determinado projeto futuro a partir de releituras do passado, cabe
destacar, outra estratgia comum entre os dois grupos: a construo de um passado ao
qual se referir ou ainda, retomando as concepes de Bourdieu, a construo de uma
tradio para o campo da arquitetura no pas.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 161
de partida ou um ponto de ruptura, e cada vez mais propensos a liberar sua
produo e seus produtos de toda e qualquer dependncia social. (BOURDIEU,
2007a, p.101)
No por acaso, nesse momento que comeam a ser elaboradas as primeiras leituras
sobre o passado arquitetnico brasileiro, especialmente do perodo colonial, antes
mesmo da fundao do SPHAN encampada pelos modernistas em 1936, sendo que
a corrente neocolonial foi a principal competidora dos modernos pela primazia da
conduo oficial da renovao arquitetnica nacional e pelo estudo do passado nacional
(CAVALCANTI, 2006, p.102) 179.
Destacam-se, nesse cenrio, as viagens para estudo e levantamentos que so tnica no perodo
para intelectuais de campos diversos. Entre os neocoloniais cabe destacar, para alm das
iniciativas promovidas por Ricardo Severo 180 e Marianno Filho, - apontados pela historiografia
como os grandes propugnadores do estilo respectivamente em So Paulo e Rio de Janeiro -
so relevantes, como j dito, as iniciativas do professor Alexandre Albuquerque.
Outra estratgia adotada ainda, tanto por neocoloniais como modernistas para a
validao de seus discursos, foi a busca por uma legitimao externa ou insero no
cenrio internacional, que constitui um duplo movimento: por um lado demonstrar
internamente a atualidade de suas propostas no cenrio internacional, por outro expor
internacionalmente a arquitetura defendida como retrato da arquitetura nacional (e
assim novamente usar desse aspecto para a difuso de sua linguagem internamente). As
observaes de Mrio de Andrade sobre a publicao de Brazil Builds em 1943, nos do a
dimenso da importncia dessa legitimao externa:
Eu creio que este um dos gestos de humanidade mais fecundos que os Estados
Unidos j praticaram em relao a ns, os brasileiros. Por que ele vir, j veio,
regenerar a nossa confiana em ns, e diminuir o desastroso complexo de
inferioridade de mestios que nos prejudica tanto. J escutei muito brasileiro,
no apenas assombrado, mas at mesmo estomagado, diante desse livro que
prova possuirmos uma arquitetura moderna to boa como os mais avanados
pases do mundo. Essa conscincia de nossa normalidade humana s mesmo
os estrangeiros que podem nos dar. Por que ns, pelo mesmo complexo de
inferioridade, ou reagimos caindo num por-que-me-ufanismo idiota, ou num
jeca-tatusmo conformista e apodrecente. (apud SEGAWA, 1998, p.100)
162 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Nestes termos, vale dizer que para a defesa modernista essa estratgia fica claramente
explicitada, com a ligao constante, que insistem em ressaltar, entre o modernismo
brasileiro e a linha defendida por Le Corbusier, e mesmo com a vinda para o Brasil para
proferir palestras e participar da elaborao de projetos desse arquiteto, ou com a
imensa campanha internacional, que por motivos bastante diversos torna a arquitetura
modernista brasileira amplamente conhecida; tambm na defesa neocolonial possvel
identificar essa estratgia 181 se lembrarmos tanto do atrelamento entre as diversas
correntes nacionalistas de arquitetura de toda a Amrica Latina (defendida nos Congressos
Pan-Americanos) e da vinda ao Brasil, tambm para proferir palestras, inclusive na Escola
de Belas Artes no Rio de Janeiro, em 1936, de Raul Lino - arquiteto portugus defensor de
uma arquitetura de cunho tradicionalista - (LINO, 1937), quanto da imensa repercusso
da arquitetura neocolonial na Exposio Internacional do Centenrio da Independncia,
ocorrida em 1922, bem como o uso dessa arquitetura em outros pavilhes de exposies
internacionais (KESSEL, 2008; PINHEIRO, 2005).
H ainda, a nosso ver, outras estratgias comuns, particularmente notveis, na disputa entre
neocoloniais e modernistas pelo domnio do campo de produo erudita da arquitetura;
entre elas o esforo de definio de uma linguagem coesa e de um vocabulrio comum
atravs do qual a arquitetura almejada poderia ser reproduzida, difundida, reconhecida
e finalmente inculcada enquanto bem simblico. nesse contexto que a construo de
modelos arquitetnicos deste ou daquele estilo ganha contornos particulares, e a disputa
pela construo de edifcios emblemticos ganha especial sentido. Talvez o exemplo
mais bem acabado dessa estratgia seja de fato a construo do Edifcio do Ministrio de
Educao e Sade, tanto material quanto simblica, em seu precoce tombamento e eterna
leitura de sntese dos elementos propugnados pelo modernismo de Le Corbusier (planta
livre, teto jardim, pilotis, etc.), com as caractersticas particulares acrescidas por nossa
genialidade nacional (os murais e obras como sntese das artes, os brise-soleil, etc.).
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 163
que a nossa cultura pode orgulhar-se. [...] A casa de Jos Marianno Filho vai ser
uma grande fora esttica a modificar, fatalmente, a arte de construir, no Brasil.
J est sendo, mesmo, a principal fonte fornecedora de emoes, a escola e o
cadinho onde se vo temperar as inteligncias que querem, com sinceridade,
dar uma arquitetura ao pas. E necessrio dizer que tudo, no solar Monjope,
obra sua, tendo sido o risco da casa traado por arquitetos que trabalharam sob
a sua rigorosa direo. (COSTA, J., 1927, p.291-292)
No que pese o eventual exagero do papel atribudo ao Solar Monjope por Angyone Costa
- que dedica o volume aqui citado a ningum menos que o prprio Marianno Filho -, cabe
destacar a afirmao que Raphael Galvo faz no mesmo volume sobre essa edificao
destacando tratar-se de excepcional reunio de elementos cuidadosamente levantados da
arquitetura neocolonial bem como fonte de inspirao para arquitetos contemporneos
(COSTA, J., 1927, p.266) 182. Nesse sentido o prprio Marianno Filho que destaca, dessa
vez no sobre sua residncia: Minha preocupao maior, consiste, neste momento, em
oferecer aos arquitetos uma serie de elementos ornamentais e decorativos, devidamente
seriados, aptos a entrarem na composio arquitetnica. A falta de vocabulrio do estilo a
causa de tropeos de toda sorte (COSTA, J., 1927, p.296).
Ora, se a questo prioritria era fixar um vocabulrio, isso certamente passava pela
habitao, considerada como elemento civilizatrio e elemento que guarda e transmite
uma tradio em diversos dos discursos de defensores do neocolonial. No entanto, o que
nos oferece maiores pistas sobre a repercusso do Solar Monjope - alm de seu imenso
sucesso no IV Congresso Pan-Americano de Arquitetos ocorrido no Rio de Janeiro em 1930
183
, tendo sido ali oferecida uma festa a todos os congressistas, como parte da programao
oficial do evento - so as consideraes de Lucio Costa acerca do pedido de tombamento
desta edificao, o que considera um desrespeito memria da luta modernista:
Tambm nas relaes estabelecidas com o Estado - nesses anos personagem ativo no
campo dos debates intelectuais principalmente aps o rearranjo poltico nacional
182 Sobre o Solar Monjope ver ainda Pinheiro (2005, p.138 et seq.)
183 Ver a esse respeito srie de reportagens e depoimentos publicados em O Jornal entre 1 de junho e 3 de julho de
1930.
164 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
materializado a partir da revoluo de 30 e reposicionado com a implantao do Estado
Novo - evidenciam-se as disputas e estratgias de nossos arquitetos pela legitimao do
campo erudito de produo arquitetnica. A esse respeito cabe assinalar primeiramente
a construo imagtica e real de um Estado centralizado, conciliador de diferenas (ainda
que pela estratgia de acomodar os conflitos) e definidor de valores morais enquanto
esfera de regulamentao da vida cotidiana, e, nesse cenrio, o papel definidor do aval do
Estado para qualquer linguagem que se quisesse hegemnica.
Se por um lado a historiografia clssica ressalta nesse campo a vitria modernista, novos
autores vm procurando problematizar essa vitria - ainda que, na maioria das vezes,
sem neg-la. Significativa nesse sentido a abordagem de Cavalcanti ao afirmar que a
construo, durante a ditadura do Estado Novo, de sedes ministeriais com estilos to
dspares, desfaz, talvez, uma slida crena no monolitismo do Estado: uma das mais
rgidas ditaduras produz prdios com feies decididamente diversas (2006, p. 13);
ressaltando ainda que:
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 165
em brazilian school. [] lamentvel que continuemos aqui em S. Paulo a
perder excelentes oportunidades de fazer arquitetura invs desses inspidos
neoclssicos, coloniais e pseudo-modernos que tm sido feitos por aqui.
Essas consideraes nos ocorrem em face de uma srie de obras projetadas
e executadas pelo Governo do Estado ultimamente. Em todas elas o concurso
dos arquitetos particulares foi amavelmente dispensado, mal grado os bons
resultados alcanados pelas obras realizadas pelo Governo Federal que
formam a maioria dos trabalhos apresentados no Brazil Builds, quase todas,
seno todas, projetadas em escritrios particulares. Estamos certos que h da
parte do Governo Estadual a maior boa vontade em estimular o progresso da
arquitetura em S. Paulo. O que no houve certamente ainda, foi a lembrana
de que por meio dos concursos pblicos, dentro das normas adotadas nos
Congressos Pan-Americanos de Arquitetura, [] melhor padro se poder
obter que o Escritrio Tcnico do Estado. No que nesse Escritrio no existam
profissionais capazes, mas a premncia de tempo, o acmulo de servios, os
baixos ordenados e o anonimato a que esto sujeitos esses profissionais, no
so de molde a estimular a produo de obra de arte altura de nossos foros
de cultura e civilizao. [] Um aspecto da questo, porm, se sobrepe aos
demais. fora de dvida que cabe ao Estado estimular o desenvolvimento da
arquitetura []. Ora, se o Estado adquirir o hbito de realizar concursos, todas
as vezes que necessitar servios de arquitetura, um outro interesse ir nascer
pelo estudo de novos processos, novos materiais e, o que mais importante e
necessrio, pelo estudo da arquitetura, que advir naturalmente de um maior
emprego do arquiteto. Muitos jovens com aptido especial para a arquitetura,
preferem seguir o curso de engenharia civil, por temerem dificuldades futuras,
pois o arquiteto ainda no ocupa entre ns, seu verdadeiro lugar, merc da
incompreenso geral de sua funo. Cumpre ao governo dar o exemplo,
estimulando o desenvolvimento de uma profisso que tem a mais alta
finalidade social []. (MORAES, 1944, p.23)
166 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Le Corbusier e Marcelo Piacentini 185. Note-se ainda que esses certamente no so os
nicos projetos neocoloniais desenvolvidos pelo Estado no perodo do Estado Novo, como
j assinalado para o cenrio paulista, e como atestam projetos como o do complexo do
Aeroporto do Parque Nacional de Iguau 186, ou projetos de hospitais empreendidos nesse
momento (AMORA, 2006).
Assim, mais do que a preponderncia de fato entre os edifcios construdos pelo Estado
no perodo - que em seu aspecto centralizador e conciliador passa a tomar como seus, e
sempre em seu benefcio, discursos de contribuies de intelectuais de posies diversas -
coube aos modernistas, ao assumir a frente do Servio do Patrimnio Histrico e Artstico
Nacional, o poder de decidir os edifcios que mereciam ser lembrados entre as inmeras
construes estatais das dcadas de 1930 e 1940.
A criao do SPHAN em 1936 nos leva a segunda questo a ser assinalada acerca das
disputas entre profissionais em sua relao com o Estado. Miceli (2001) nesse sentido
destaca as peculiaridades que marcam a chegada do grupo modernista ao SPHAN e da
eleio da arquitetura como a figura central na elaborao da memria nacional. Fato
esse que certamente atribui status diferenciado ao seu profissional por excelncia, o
arquiteto, mas que tambm confere a este um alargamento de seu campo de atuao
profissional, incluindo o patrimnio histrico entre suas competncias.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 167
mostra de quadros, onde sempre predominaram as passagens da histria do
pas, os episdios de nossa crnica militar. (MACEDO, 1941, p.21)
Assim, como visto ao logo deste captulo, possvel compreender e vislumbrar a elaborao
projetual das Escolas Prticas de Agricultura, inserida por um lado em um cenrio de disputas
pela afirmao da profisso de arquiteto que passa indubitavelmente pelos aspectos da
linguagem, e por outro em relaes prximas assumidas entre arquitetura e Estado nesses
anos. A partir disto, portanto, analisa-se, no prximo captulo, a concretude dos espaos
criados em tais projetos, descrevendo-os e identificando-os a partir de seus usos e sentidos.
de feies neocoloniais
Departamento de Sade
elaborado no incio da
superviso da Diretoria
3.51
de Obras do Ministrio da
Centro de Pesquisas e
Documentao de Histria
Contempornea do Brasil,
Instituio de Assistncia
do Norte, construdos,
3.52
segundo Amora (2006),
Acervo do Centro de
Pesquisas e Documentao
de Histria Contempornea
Vargas.
3.53
168 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
Figura 3.54. - Perspectiva
Nacional de Ensino e
Pesquisas Agronmicas, em
de Agronomia ao centro.
Histrico Pedaggico
Fernando Costa.
3.54
3.55
3.56
Figura 3.55. - Perspectiva do edifcio principal da Escola Figura 3.56. - Elevao da fachada principal do Instituto
Nacional de Agronomia, em Seropdica. O desenho contm Experimental Agrcola, em Seropdica. Fonte: Acervo do
a assinatura de E. da Veiga Filho e a data de 1940. Fonte: Museu Histrico Pedaggico Fernando Costa.
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 169
3.57
3.58
3.59
Figura 3.57., 3.58., 3.59., 3.60., 3.61., 3.62. e 3.63. - edifcio principal da Escola Nacional de Agronomia; fachada
Sequncia de fotos do conjunto do Centro Nacional de do edifcio principal da Escola Nacional de Agronomia;
Ensino e Pesquisas Agronmicas (Seropdica) durante sua ptio interno do edifcio principal da Escola Nacional de
construo, na sequncia: Instituto de Biologia; Instituto Agronomia; Pesagro; e Embrapa. Fonte: Acervo do Instituto
de Qumica; vista do Instituto de Biologia ( esquerda) e Estadual do Patrimnio Cultural do Rio de Janeiro.
170 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
3.60
3.61
3.62
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 171
3.63
172 CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional
CAPTULO 2 . O estado como agente na produo arquitetnica e a formao do campo profissional 173
174 CAPTULO 3 . Forma e conduta
captulo 3
Forma e conduta
com tamanho otimismo e vigor que Fernando Costa apresenta em maio de 1945 o
relatrio endereado a Getlio Vargas relativo sua gesto na Interventoria do Estado de
So Paulo no ano anterior. O relatrio - cumprimento de uma exigncia imposta por lei,
segundo o prprio documento descreve 187- seria o ltimo elaborado integralmente por
Fernando Costa que se exonera do cargo em outubro de 1945, pouco antes da deposio
de Getlio Vargas. Apesar de ponderar que o cenrio internacional de guerra havia gerado
grandes dificuldades para o Estado, principalmente do ponto de vista econmico, o aspecto
geral do relatrio de grande otimismo e alinhamento perfeito s perspectivas da poltica
estado-novista. As referncias feitas por Fernando Costa marcha, ordem e disciplina,
associadas figura da gente bandeirante em sua cooperao ao engrandecimento da
nao no so apenas figuras de retrica, mas elementos de grande interesse para se
adentrar os objetivos de formao do novo trabalhador brasileiro, plasmados nas Escolas
Prticas de Agricultura do Estado de So Paulo.
Em seu texto, Fernando Costa, embora sem citar diretamente, referenciava-se nas reflexes
elaboradas por Cassiano Ricardo 188- intelectual e literato modernista que assumiu diversos
cargos polticos durante os anos do Estado Novo 189- que, a partir de uma leitura mtica das
187 A determinao de apresentao de relatrios anuais de atividades por parte dos interventores estaduais ao executi-
vo federal teria sido imposta pelo Decreto-Lei n.1202, de 8 de abril de 1939 (SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, p.I).
188 Cabe destacar que menes figura do bandeirante como referncia ao papel que So Paulo, e especificamente
o trabalhador paulista, deveria desempenhar no Estado Novo no so excees nos discursos de Fernando Costa, mas
elemento constante. Outro exemplo disso encontra-se no trecho de discurso proferido em Ribeiro Preto em 19 de junho
de 1943: E eu, como Interventor Federal desta terra bendita, sinto-me verdadeiramente feliz por ver que esse esforo
construtivo dos bandeirantes de outrora, ainda perdura em vs, bandeirantes da atualidade. (COSTA, F., 1944, p.309). Cf.
ainda outros discursos publicados no mesmo volume.
189 Cassiano Ricardo (1895-1974) foi historiador, jornalista, advogado, crti
crtico,
co, ensasta e poeta no movimento moder-
nista paulista, integrando a vertente conservadora dos verde-amarelos, ao lado de Meno del Picchia, Plnio Salgado e
Cndido Motta Filho. Defendeu a revoluo constitucionalista de 1932 e em agosto de 1936 - ao lado de Meno del Picchia,
Paulo Setbal, Guilherme de Almeida, Valdomiro Siqueira, Monteiro Lobato, Paulo Prado e Mrio de Andrade - fundou o
grupo Bandeira. Foi eleito em 1937 para a Academia Brasileira de Letras. Durante o Estado Novo ocupou diversos postos
importantes, dirigindo o Departamento Estadual de Imprensa e Propaganda de So Paulo, o departamento cultural da Rdio
Nacional e o jornal A Manh, na poca, porta-voz governamental. Data deste perodo a publicao Marcha para o Oeste
(1940), estudo sobre as bandeiras do sculo XVI em que estabelece relaes entre essas e a organizao governamental do
Estado Novo (ABREU, A., 2001).
190 Ver a esse respeito o item Arquitetura, Estado, identiidentidade
dade nacional e polti
poltica
ca de massas da presente dissertao,
ou ainda em Gomes (1982b).
191 No haver mesmo surpresa em se dizer que o Estado Novo vrias vezes bandeirantes. Bandeirante no apelo s
origens brasileiras; na defesa de nossas fronteiras espirituais contra quaisquer ideologias exticas e dissolventes da naciona-
lidade; no esprito unitrio, um tanto anti-federalista; na soma de autoridade conferida ao chefe nacional; na marcha para o
oeste que tambm sinnimo de nosso imperialismo interno e no seu prprio conceito []. (RICARDO, 1941, p.132)
192 O autor afirma ainda que Est em moda o chefe de Estado sistema fascista, mas j o bandeirante encarnava o nosso
fascismo caboclo e caracterstico. Com a diferena da originalidade que dispensa, para ns, a cpia do figurino romano
(RICARDO, 1941, p.131).
193 Destaca-se sobre esse aspecto a anlise de Lenharo sobre as construes discursivas estado-novistas: A face sofi sofisti-
sti-
cada da elaborao do lema, seja no aspecto tcnico, seja no contedo simblico enrustido, aparece na escolha seletiva da
palavra marcha. [] A marcha compreende um movimento orientado, cadenciado, disciplinado. Ela exige f, solidariedade,
entusiasmo, tenacidade, mas acima de tudo disciplina (1986, p.74)
194 Cf. item A idealizao das Escolas Prti
Prticas
cas de Agricultura e a criao de um espao pedaggico da presente disserta-
o.
Quem no meio rural observasse o tipo de vida e o grau de instruo dos nossos
campnios, incultos, desnutridos e desorganizados, se possuiria do mais
tenebroso pessimismo e pronunciaria com escrnio as palavras progresso e
civilizao. Juraria que nem num sculo chegariam as populaes campesinas
ao nvel de vida civilizada e prspera. (RITTER, [194-], p.59)
O tom adotado em todas as publicaes oficiais desse momento acerca das Escolas
Prticas de Agricultura , portanto, de grande obra civilizatria, de consequncias
poltico-econmicas destacadas ao tornar os camponeses brasileiros [] homens de
bela decncia fsica e moral, robustecidos na sua tcnica, adaptados e apegados ao seu
pedao de terra, que ho de amar (RITTER, [194-], p.65). Note-se que, se por um lado
tal discurso evidncia o carter propagandeador dessas publicaes 197, por outro indica,
em linhas muito claras, objetivos presentes nessa perspectiva de formao que estaro
plasmados nos aspectos arquitetnicos e compositivos dos conjuntos.
4.2
Figuras 4.1 e 4.2 - Dois aspectos do edifcio principal j finalizado relatrio da interventoria referente ao ano de 1944. Fonte:
da E.P.A. Getlio Vargas, em Ribeiro Preto, apresentados no SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, [s.p.]
Figura 4.3 - Montagem fotogrfica que apresenta o 1944: pavilho de administrao; conjunto de enfermaria,
estado das obras na E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru, internato e pavilho de indstrias; e enfermaria. Fonte: SO
apresentada tambm no relatrio referente ao ano de PAULO (Estado). Interventoria, 1945, [s.p.]
para os conjuntos 198; bem como o cuidado na instalao dos gabinetes de sade das
diversas escolas (SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, p.58 et seq.).
Esse aspecto do ensino nas Escolas Prticas de Agricultura encontra ressonncia na orientao
de outras atividades tambm descritas no relatrio das atividades da interventoria paulista
de 1944. Exemplo disso pode ser verificado nas atividades de sade escolar realizadas
na capital e interior pela Secretaria de Educao e Sade que incluam a inspeo do
aluno nas escolas, bem como atividades de educao sanitria que visavam formao
da conscincia sanitria de cada aluno e incluam visitas s suas residncias com vistas a
no s convencer os pais da necessidade em obedecer s prescries mdicas, quanto
para observar e modificar quanto possvel, pelos seus conselhos, as condies higinico-
sanitrias das habitaes, prejudiciais sade, bem como s condies econmicas da
famlia (SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, p.110).
Pode-se dizer assim, que os ensinamentos de cuidados com a sade passavam no apenas
pela dimenso de formao moral, mas tambm se relacionavam de forma inequvoca com
certa dimenso econmica da questo, ou, de forma mais especfica, com a capacidade
produtiva do trabalhador. Formar trabalhadores mais conscientes dos cuidados necessrios
198 Alm dos diversos servios de terraplanagem executados para a instalao dos edif
edifcios
cios o relatrio aponta ainda que:
Em todas as Escolas cuidou-se da preparao dos parques, tendo sido feita a arborizao de avenidas e plantadas cercas
vivas (SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, p.61).
4.5
4.6
Figuras 4.4, 4.5, 4.6, 4.7 e 4.8 - Aspectos diversos do edifcio dormitrio; cozinha; e ptio interno. Fonte: SO PAULO
principal da E.P.A. Paulo de Lima Corra, em Guaratinguet (Estado). Interventoria, 1945, [s.p.]
apresentados no mesmo relatrio: vista geral; auditrio;
4.8
4.9
4.11
4.12
Figuras 4.9, 4.10. e 4.11 - Destaque conferido no relatrio da Figuras 4.12 - Perspectiva artstica do edifcio principal da
interventoria referente ao ano de 1944 ao incio das atividades E.P.A. de So Jos do rio Preto apresentada no referido
na E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga: trabalhos na relatrio. Fonte: SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945,
horta; e alunos em frente ao edifcio principal e no refeitrio. [s.p.]
Fonte: SO PAULO (Estado). Interventoria, 1945, [s.p.]
Cabe destacar, dessa maneira, que tanto nas Escolas Prticas de Agricultura, quanto em
outras aes estado-novistas direcionadas formao profissional do trabalhador, partia-se
de uma concepo integral da educao que, operando de maneira difusa nas mais diversas
Tal argumento apresenta-se como ideia de fundo a orientar diversas das concepes
espaciais e detalhes construtivos adotados nas Escolas Prticas de Agricultura. Exemplo
disso encontra-se nas argumentaes apresentadas por Ritter como resposta a supostas
crticas que os projetos das escolas teriam sofrido por sua dimenso e carter monumental
203
: para alm da complementaridade apontada entre a industrializao e o aprimoramento
das condies de produo agrcola, colocava-se o carter reformatrio que as escolas
deveriam assumir, e que explicaria sua importncia no apenas didtica, de especializao
tcnica, mas tambm social [], pelo influxo que trar renovao e elevamento do
estilo de vida das massas camponesas (RITTER, [194-], p.60).
Note-se que o aspecto de grande relevncia social das Escolas Prticas de Agricultura
encontrava-se, sobretudo, no disciplinamento e formao de trabalhadores mais
aptos ao trabalho. Tal perspectiva certamente no exclusiva das referidas escolas e
aparece novamente justificada em consideraes acerca do papel do servio social no
desenvolvimento do Estado e da nao, tambm apresentados no relatrio das atividades
da interventoria paulista de 1944.
De maneira anloga, uma vez transpostos para o cenrio do Estado Novo, possvel
entender tais mecanismos em seu aspecto duplo, no de mera represso ou sujeio
imposta exclusivamente de forma violenta e unilateral; mas tambm em seu carter
construtivo na busca de elaborao de ideologias que operem como organizadores do
consentimento e controladores do conflito social, atravs de formas diferenciadas do
exerccio da coero (GOMES, 1982a, p.153). Nesse sentido se insere particularmente
a valorizao ideolgica do trabalho e do trabalhador de maneira que o ato de trabalhar
seja associado a significantes positivos que constituam substantivamente a superao
das condies objetivas vividas no presente pelo trabalhador (GOMES, 1982a, p.155).
Em outras palavras:
Em artigo publicado na revista Acrpole 205 em fevereiro de 1944 acerca da E.P.A. Getlio
Vargas - em Ribeiro Preto - o autor, annimo, comemora o fato de que alunos analfabetos
estariam igualmente aptos a ingressar nas Escolas Prticas de Agricultura, afirmando que,
dessa maneira, as largas portas desses monumentos de civilizao estariam tambm
abertas para o ingresso desses lavradores (ESCOLA Prtica de Agricultura Getlio..., 1944,
p.290). Se, por um lado, a atribuio de monumento de civilizao colocava-se, nesse
contexto, sobretudo pelos resultados benficos para o trabalho e para o trabalhador
rural que se imaginava como resultantes da implantao em curso das referidas escolas;
por outro, tais aspectos deveriam igualmente materializar-se nas bases fsicas e no
aspecto simblico da arquitetura e espao dessas escolas, contribuindo inclusive para o
satisfatrio cumprimento de tais objetivos. Assim, o carter monumental - embora com
certas particularidades - constitua, sem dvida alguma, trao marcante na composio
das Escolas Prticas de Agricultura.
205 Conforme j mencionado, a revista Acrpole foi revista especializada em arquitetura e urbanismo, de grande proemi-
nncia no cenrio paulistano principalmente ao longo da dcada de 1940, publicada entre 1938 e 1971. A esse respeito cf.
especialmente Pinheiro (1997, p.43 et seq.).
206 De forma a conferir uma escala de grandeza para tal informao menciona-se, a t ttulo
tulo de exemplo, que a E.P.A. Fer-
nando Costa, em Pirassununga possua cerca de dois mil e quatrocentos hectares. Mesmo a E.P.A. de So Jos do Rio Preto,
cuja construo nunca foi finalizada, chegou a possuir mais de mil e quinhentos hectares (SO PAULO (Estado), 1944b,
1944c, 1944).
207 Cabe destacar que enquanto nas escolas de Pirassununga, Guarati
Guaratinguet,
nguet, Itapeti
Itapetininga
ninga e Ribeiro Preto tais funes
foram reunidas em um nico edifcio, em Bauru e So Jos do Rio Preto encontram-se distribudas em um conjunto de edi-
fcios centrais. Embora tal caracterstica diferenciada imponha uma nova concepo espacial interna a esses conjuntos de
edifcios, no altera em nada as relaes estabelecidas em suas implantaes e destaque frente ao todo das escolas.
208 Nesse sentido
sentido encontra-se no processo de tombamento da E.P.A. Getlio Vargas - em Ribeiro Preto - a seguinte
afirmao: O controle das visuais, porm, diferentemente das circunstncias estabelecidas por paisagens urbanas, enfra-
quece-se nas dimenses rurais do projeto. O conjunto resulta hbrido - os elementos urbansticos tradicionais mesclam-se
paisagem de pastagens, mato e plantaes da fazenda do interior paulista dos anos 40 (CONDEPHAAT, 1986, [s.p.]).
209 Destaca-se ainda nesse senti
sentido
do o seguinte trecho de arti
artigo
go publicado na revista Cultura Poltica: Da entender a nova
poltica, o mundo como um todo orgnico, em que se integram, correlacionados, organizados e hierarquizados, todos os
valores, estabelecer o Estado Nacional, para todos os homens, um plano geral - nacional e humano - de vida, dentro do qual
se incluem os planos de vida individual de cada homem. (FIGUEIREDO, 1943, p.45)
Destacam-se, no por acaso, como exemplos modelares dessa concepo a E.P.A. Getlio
Vargas, em Ribeiro Preto, e a E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga. Projetadas, a
primeira pela D.O.P. e a outra pela D.E.R. - o que de certa maneira reafirma a ideia de
uma concepo espacial comum 210 -, tais escolas assumem carter referencial frente
construo das demais: so as primeiras a terem suas terras desapropriadas - antes
mesmo do decreto que cria as escolas (SO PAULO (Estado), 1942a, 1942b, 1942d) -, e
so tambm as primeiras a iniciarem suas construes e a publicarem seus editais de
matrcula ainda em 1944. Cabe ainda ressaltar que entre os projetos desenvolvidos pela
D.O.P. possvel ver a reproduo de algumas das construes residenciais desenvolvidas
inicialmente para a E.P.A. Getlio Vargas se repetirem na E.P.A. Gustavo Capanema, em
Bauru. Para as escolas projetadas pela D.E.R., tal procedimento encontra-se presente
de forma ainda mais significativa: no s algumas das residncias e edifcios voltados s
atividades produtivas possuem o mesmo desenho, mas o edifcio principal concebido
para a E.P.A. Fernando Costa se reproduz de forma integral - apenas com pequenas
alteraes relativas ornamentao de fachada - tanto na E.P.A. Paulo de Lima Corra, em
Guaratinguet, quanto na E.P.A. Carlos Botelho, em Itapetininga.
A primeira caracterstica que se sobressaa nessa concepo espacial modelar 211 era a
presena e composio dos portes de entrada no apenas como acesso, mas como
marcos visuais simblicos - motivo maior de sua criao. Marcando de forma imponente
os acessos aos conjuntos, os portes de entrada iniciavam os grandes eixos monumentais
em direo aos edifcios principais que estruturavam toda a implantao dos edifcios
das Escolas Prticas de Agricultura. A relao de destaque e diferenciao em relao
paisagem circundante colocava-se inicialmente pela ausncia de demais construes
de implantao dos
de Obras Pblicas da
Secretaria de Viao
e Obras Pblicas do
carimbos de identificao
do desenho encontra-
4.14
se a data de 30 de maio
assinatura de aprovao
de Hernani do Val
Cultural da Universidade
de So Paulo.
Figura 4.15 - Vista da E.P.A. Getlio Vargas, em Ribeiro Preto, Figura 4.16 - Vista do edifcio principal da E.P.A. Getlio
em que possvel ver claramente o eixo visual que orienta a Vargas, em Ribeiro Preto, a partir do aude. Note-se o guarda
implantao dos edifcios e liga o porto de entrada (embaixo, corpo que marca o percurso ao redor do corpo dgua, bem
direita) ao edifcio principal. direita desse grande eixo v-se como os mirantes localizados junto ao aude e, mais acima,
ainda o ginsio em destaque e sequncia de residncias mais em frente ao edifcio principal. Fonte: Acervo do Centro de
atrs. esquerda do eixo, depois do aude, v-se o pavilho Preservao Cultural da Universidade de So Paulo.
Universidade de So Paulo.
Cabe destacar que esse eixo, embora preponderante na concepo espacial do conjunto,
no se estabelecia sempre da mesma maneira. Exemplos disso encontram-se nas escolas
de Pirassununga e Ribeiro Preto. Na E.P.A. Fernando Costa - em Pirassununga - tal eixo
se compunha por uma via de acesso que conduzia ao edifcio principal, embora, por sua
escala monumental no fosse possvel avistar o destino ao longo de todo o percurso 215.
Ao longo dessa via, sem deslocar, no entanto, o foco do edifcio principal, encontravam-se
dispostos alguns edifcios de grande interesse que constituam especificidades da E.P.A.
Fernando Costa: o edifcio da Sede da Associao Agropecuria do Vale do Mogi Guau
(SEDE..., 1945), e um complexo destinado a exposies agropecurias que contava com
centro veterinrio para atendimento de bovinos e equinos. Em relao ao complexo
expositivo interessante notar que suas edificaes, dispostas em ambos os lados do
eixo de acesso, se organizavam a partir de um eixo perpendicular ao eixo que conduz ao
edifcio principal (BOGHOSIAN, 2005).
J na E.P.A. Getlio Vargas - em Ribeiro Preto - o eixo que ligava o porto de entrada ao
edifcio principal e estruturava a composio espacial do conjunto, se estabelecia mais
do ponto de vista visual do que propriamente atravs de uma via de acesso, uma vez
Mello Moraes; o Diretor do Ensino Agrcola Francisco de Assis Iglesias; e o Engenheiro-chefe da Diviso de Engenharia Rural
Antenor Pinto da Silveira. Note-se que essa mesma placa que vista at os dias atuais no porto de entrada da E.P.A. Fer-
nando Costa, encontra-se hoje tambm - apenas alterando os nomes das escolas e localizaes - nas entradas dos antigos
edifcios principais da E.P.A. Paulo de Lima Corra, em Guaratinguet, e E.P.A. Carlos Botelho, em Itapetininga. No porto
principal da E.P.A. Getlio Vargas via-se - como ainda se v - duas placas: uma com a mesma data de 5 de junho de 1945 e
os nomes do Interventor Federal, do Secretrio da Agricultura Indstria e Comrcio Paulo de Lima Corra e do Secretrio
de Viao e Obras Pblicas Lus de Anhaia Mello; outra da Secretaria de Viao - Diretoria de Obras Pblicas com data de 10
de maro de 1945 e os nomes de Francisco Jos Longo - Diretor de Obras Pblicas, Antonio Mariano da Costa - Engenheiro
Chefe e Inspetor de Obras, Hernani do Val Penteado - Engenheiro Arquiteto Autor do Projeto, Francisco de Paula Silveira
- Engenheiro Fiscal, alm da meno da empresa responsvel pela construo do conjunto - Sociedade Construtora de Im-
veis e Financiamento S.A. Na E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru, embora seja possvel ver ainda hoje o antigo porto de
entrada - que segue de forma muito prxima o da E.P.A. Getlio Vargas - no h qualquer placa.
214 Cada painel composto por trs quadros retratando respecti
respectivamente
vamente - segundo indicado no painel por legendas - o
desbravamento das terras, a Fazenda Monte Alegre em 1985, a colheita do caf no mesmo ano, a cidade de Ribeiro Preto
em 1944 e as atividades de reflorestamento e combate eroso que faziam parte das metas da Secretaria de Agricultura
Indstria e Comrcio naqueles anos. Sobre o uso de azulejos na ornamentao das Escolas Prticas de Agricultura ver item
Educao moral e cvica. Cabe destacar que ao contrrio das demais escolas que foram compostas, em sua maior parte, de
glebas diversas, a E.P.A. Getlio Vargas - em Ribeiro Preto - comps-se prioritariamente da antiga Fazenda de caf Monte
Alegre, tendo mantido em suas instalaes algumas edificaes remanescentes de sua antiga estrutura - a casa sede da
fazenda, a casa do administrador, a antiga tulha e algumas colnias de trabalhadores -, mas que no interferem significati-
vamente no desenho integral do conjunto ento elaborado. Ver a esse respeito Loureno (1999).
215 Essa relao encontra-se hoje ainda mais fragilizada uma vez que o eixo foi cortado pela extenso da Rodovia Anhan-
guera, que hoje divide o Campus da Universidade de So Paulo em Pirassununga em duas partes.
Cabe assim assinalar que, tanto na E.P.A. Fernando Costa quanto na E.P.A. Getlio Vargas,
apesar do arranjo espacial organizado atravs do eixo que levava ao edifcio principal, o
acesso a este no se dava de forma direta, mas em ambos os casos atravs de uma grande
rotatria. O cuidado paisagstico atestado pela composio desse acesso indireto era ainda
reforado pela presena de corpos dgua posicionados em frente ao edifcio principal:
um lago artificial de propores tmidas para a escala monumental do conjunto na E.P.A.
Fernando Costa; e o represamento configurando um aude na E.P.A. Getlio Vargas.
216 Essa visual no pode mais ser percebida hoje em razo do extenso e bem sucedido plano de refl reflorestamento
orestamento pelo
qual a rea passou, desde a instalao da E.P.A. Getlio Vargas.
217 Essa diferenciao e hierarquia entre as residncias assinalada na nomenclatura presente nas plantas localizadas
junto aos arquivos das antigas D.O.P. e D.E.R. (respectivamente acervo da Companhia Paulista de Obras e Servios - CPOS e
do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo) que indicam: casa para dire-
tor, casa para professores, casa para mestres e casa para operrios ou trabalhadores rurais. Como estgios intermedirios
dessa escala encontram-se ainda, em alguns casos, as casas para chefe e ou administrador.
O edifcio principal se constitua assim como ponto nodal a partir do qual se organizava toda
a implantao do conjunto e encabeava a ordem hierrquica de disposio dos edifcios
segundo uma lgica funcional: em maior destaque, os edifcios centrais, destinados s
salas de aula, administrao e, em segundo plano, dormitrios e reas de convivncia dos
alunos; a seo voltada para as atividades esportivas; as inmeras residncias destinadas
aos professores e diretor; e, por fim, as diversas construes destinadas ao apoio das
atividades produtivas, bem como moradia dos trabalhadores mais diretamente ligados
a tais atividades. Cabe-se destacar que essa hierarquia se estabelece no apenas pelas
relaes que as edificaes estabelecem entre si, mas tambm pelas composies
arquitetnicas e ornamentaes de fachadas mais ou menos elaboradas, bem como pelo
desenho das vias de acesso, ora com eixos visuais monumentais e rigorosas perspectivas,
ora atravs de alamedas sinuosas. Novamente notvel nesse sentido so os conjuntos
de residncias localizadas ao lado dos edifcios principais, dispostas em alamedas de
desenho orgnico e arborizadas com cuidadoso projeto paisagstico 218- que diversas vezes
particulariza o acesso a cada uma das residncias com pequenas rotatrias. Dispostos
tambm em alamedas similares - ora mais, ora menos distantes do edifcio principal, mas
sempre em distncia maior do que o referido conjunto de residncias - e obedecendo
diviso funcional na implantao dos edifcios, encontravam-se as construes destinadas
ao apoio das atividades produtivas.
Em relao E.P.A. Carlos Botelho 220, em Itapetininga, destaca-se o fato de ter sido cons-
218 Chama a ateno a esse respeito o grande nmero de desenhos de projetos paisagsti
paisagsticos
cos para os entornos e imedia-
es dos edifcios principais e cada uma das residncias destinadas ao diretor e professores da E.P.A. Gustavo Capanema
- em Bauru, encontradas junto aos desenhos da D.O.P. (acervo da Companhia Paulista de Obras e Servios - CPOS). Tais de-
senhos possuem o carimbo usualmente utilizado no rgo de archivo de desenhos estranhos, junto a outro que identifica
sua origem: Construtora de Jardins So Paulo - Joo Schmid.
219 Cabe destacar que s partiparticularidades
cularidades que podem ser claramente percebidas, soma-se ainda a difi
dificuldade
culdade em muitos
casos de anlise das composies originalmente adotadas, dadas as amplas alteraes sofridas em funo dos diversos usos
adotados ao longo do tempo, bem como ausncia de documentao sobre a implantao dos conjuntos. Com exceo de
alguns exemplos esparsos aqui citados e das plantas topogrficas elaboradas junto D.E.R. (que muitas vezes dedicam-se
apenas ao relevo e medies sem sequer localizar a implantao de qualquer edifcio), a maior parte dos desenhos e planos
encontrados concentra-se no projeto das edificaes. As escolas de Pirassununga e Ribeiro Preto entregues Universidade
de So Paulo e mantendo at os dias atuais o carter educacional, ainda que muito distinto do original, so tambm as
escolas que mantm sua composio inicialmente adotada de maneira mais ntegra.
220 Sendo entre os demais o conjunto que provavelmente sofreu mais alteraes ao longo do tempo a E.P.A. Carlos Bo-
telho, em Itapetininga, foi transformada em Instituto Penal Agrcola em 1955 que, extinto em 1965, deu lugar Escola de
Artes e Ofcios para Menores, depois transformada em FEBEM. Apenas em 1985 a FEBEM desativada e partes das antigas
Figura 4.17 - Vista area da E.P.A. Fernando Costa, em casa do diretor frente em destaque. V-se ainda o ginsio
Pirassununga, onde se evidencia o traado das vias e e pista de atletismo tambm em destaque (no centro) e a
implantao dos edifcios. O edifcio principal (em cima, sequncia de edifcios produtivos (embaixo, direita). Essa
esquerda) ganha lugar de destaque, fechando o eixo principal foto publicada em artigo da revista Acrpole em dezembro
de acesso, aps a rotatria de propores monumentais. de 1944 (ESCOLA Prtica de Agricultura Fernando..., 1944,
Logo atrs desse, os edifcios destinados s oficinas e p.245). Fonte: Acervo da Prefeitura do Campus Administrativo
materiais e, mais direita, sequncia de residncias, com a de Pirassununga, Universidade de So Paulo.
4.18
Figura 4.18 - Vista do porto principal da E.P.A. Fernando ladeia o porto, o permetro da escola demarcado pela
Costa, em Pirassununga, rodeado pela vegetao. Note- cerca de arame farpado. Fonte: Acervo do Museu Histrico
4.20
4.21
Figura 4.19 - Perspectiva da parte fronteiria do edifcio com o ginsio, visto ao fundo. Fonte: Acervo da
4.22
4.23
Figura 4.22 - Vista da E.P.A. Fernando Costa, em Figura 4.23 - Sequncia de residncias de professores
Pirassununga, onde se v em primeiro plano a residncia da E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga. Essa foto
destinada ao diretor da escola e, mais ao fundo, o edifcio publicada em artigo da revista Acrpole em dezembro de
principal. Fonte: Acervo do Museu Histrico Pedaggico 1944 (ESCOLA Prtica de Agricultura Fernando..., 1944,
Fernando Costa.
4.25
Figura 4.24 Sequncia de edifcios destinados produo: Figura 4.25 - Foto publicada na revista Acrpole em julho de
em primeiro plano, usina de laticnios, seguida pelo estbulo 1944 que mostra o edifcio principal da E.P.A. Carlos Botelho,
para gado e demais edifcios. Fonte: Acervo do Museu em Itapetininga, em construo. O edifcio segue o mesmo
truda seguindo o mesmo padro dos edifcios adotados na E.P.A. Fernando Costa, de Pi-
rassununga. O edifcio principal um exemplo claro disto: possui a mesma configurao e
ordenamento espacial, diferindo apenas em alguns detalhes da ornamentao de fachada
adotada. O principal conjunto de residncias, no entanto, embora disposto prximo ao
edifcio principal e conferindo maior destaque casa do diretor, encontrava-se localizado
ao longo da via de acesso central. Verifica-se ainda - por meio de planta topogrfica da
D.E.R.221 - que o projeto previa a construo de uma alameda de edificaes destinadas
indstria agrcola de laticnios e seus edifcios de apoio que, localizada prxima ao edifcio
principal, deveria acompanhar as curvas de nvel do terreno. As demais construes desti-
nadas criao de animais localizavam-se na baixada que se estende pela parte posterior
do edifcio principal 222.
instalaes recebem a Escola Tcnica Estadual Prof. Edson Galvo. Como remanescentes da antiga E.P.A. Carlos Botelho so
encontrados hoje na Escola Tcnica Estadual Prof. Edson Galvo, apenas o edifcio principal - parcialmente destrudo em sua
parte posterior - e algumas das antigas residncias, que se aproximam igualmente em suas composies daquelas adotadas
em Pirassununga e Guaratinguet.
221 Documento integrante do Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado
de So Paulo.
222 Tais construes, aps grande deteriorao, foram substi
substitudas
tudas por outras construdas no mesmo local e desti
destinadas
nadas
aos mesmos usos.
4.26
4.27
Figura 4.26 - Detalhe de planta topogrfica da E.P.A. Carlos Figura 4.27 - Vista area atual da Escola de Especialistas
Botelho, em Itapetininga, elaborada junto D.E.R., com data da Aeronutica, antiga E.P.A. Paulo de Lima Corra, em
de 13 de outubro de 1944. No acesso ao edifcio principal Guaratinguet, onde, apesar das inmeras construes
possvel ver sequncia de residncias (em cima) e alameda adicionadas posteriormente, possvel ainda ver o
4.28
de edifcios ligados s indstrias agrcolas (embaixo) - casas aspecto central desempenhado pelo edifcio central (
para mestres, pavilho de veterinria, galpo, usina de direita) bem como as diversas alamedas de residncias
laticnios e estbulos para vacas e bezerros. Fonte: Acervo (embaixo e esquerda). Fonte: <http:maps.google.
circundantes do edifcio
de Lima Corra, em
Guaratinguet, elaborado
de 2 de fevereiro de
Setor de Engenharia da
Secretaria de Agricultura
e Abastecimento do
Estado de So Paulo.
4.28
Igualmente adotando o modelo da E.P.A. Fernando Costa, a E.P.A. Paulo de Lima Corra,
em Guaratinguet 223, apresentava no s o mesmo edifcio principal, mas tambm as
mesmas linhas gerais de hierarquia e perspectivas visuais bem como o desenho de vias.
A centralidade do conjunto encontrava-se localizada no edifcio principal - estabelecida
no por sua posio central, mas pela relao hierrquica com as demais edificaes -,
que compunha um eixo visual estruturador com sua via de acesso, embora entremeado,
como de costume, por elaborada rotatria. O desenho orgnico das alamedas reservadas
s residncias, assim como daquelas destinadas aos edifcios ligados produo, tambm
aparecia como uma constante.
J na E.P.A. Gustavo Capanema 224, em Bauru, o acesso ao conjunto se dava por um porto
de propores monumentais que conduzia a uma via a partir da qual j se avistava o im-
ponente e monumental conjunto composto por trs edifcios: a administrao e escola; o
internato maior ao centro que inclua refeitrio, cozinha, lavanderia e etc.; e o internato
menor, originalmente projetado para receber alunas 225. O acesso a esses edifcios no
se dava, no entanto, de forma direta, mas atravs de grandes rotatrias cujo elaborado
4.30
4.31
Capanema, em Bauru, ainda em construo, onde se v o como o pavilho de indstrias agrcolas (embaixo, direita).
edifcio da escola e administrao j em vias de finalizao Fonte: Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
centro); parte da construo iniciada do internato feminino ( Figura 4.31 - Foto provavelmente tirada em 1945 do conjunto
direita); e pavilho sanitrio j finalizado (logo atrs). Fonte: de edifcios centrais da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru,
Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo. vistos em suas fachadas posteriores. Note-se que a foto tirada
Figura 4.30 - Foto area igualmente tirada em 1944 da E.P.A. cota ligeiramente superior, bem como o carter monumental
Gustavo Capanema, em Bauru, ainda em construo, onde do conjunto, imposto pela escala dos edifcios. Fonte: Acervo
se v o conjunto de edifcios descritos na Figura 4.29 em do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
4.32
4.33
Figura 4.32 - Aspecto da fachada principal do pavilho de Figura 4.33 - Sequncia de residncias para professores vistas
internato da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru, em na foto area da figura 4.30. Note-se que embora com planta
construo, em outubro de 1944. Fonte: Acervo do Instituto sempre igual, as fachadas recebem tratamentos diversos.
Penal Agrcola Prof. No Azevedo. Fonte: Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
Por ltimo cabe salientar que mesmo na E.P.A. de So Jos do Rio Preto 227, cuja constru-
o, no tendo sido terminada durante a gesto de Fernando Costa, se limitou ao conjun-
to de edifcios principais - composto pelo prdio em maior destaque da administrao e
escola e, atrs desse, o edifcio destinado ao dormitrio dos alunos, ao refeitrio, cozinha
e lavanderia -, o carter monumental e a relao hierrquica se evidenciavam, bem como
o cuidado paisagstico - presente tanto no jardim e fonte que compem o acesso ao pri-
meiro edifcio, quanto no espao existente entre os dois blocos, conformando um ptio
que figurava como rea de estar dos alunos.
4.34
Figura 4.34 - Vista area atual do Instituto Penal Agrcola entre o edifcio principal ( esquerda) e o bloco destinado
Dr. Javert de Andrade, construdo como E.P.A. de So Jos aos dormitrios, refeitrios e servios em geral ( direita).
do Rio Preto, onde possvel ver a relao estabelecida Fonte: <http:maps.google.com>. Acesso em: set. 2009.
Assim, apesar das diversas variaes e particularidades adotadas em cada um dos conjun-
tos, pode-se dizer que a composio espacial das Escolas Prticas de Agricultura fruto
de cuidadoso desenho e elaborao por parte dos profissionais envolvidos na concepo
de seus projetos. Nesse sentido, mesmo sem referncias textuais a outras experincias e
modelos, os aspectos formais que evidenciam cuidados compositivos, mas, sobretudo,
procuram propor um desenho espacial que propiciaria determinadas experincias e parti-
Choay aponta que no mbito dessas primeiras crticas cidade industrial, que se pode
localizar duas matrizes, ou mais especificamente dois modelos, que passaram a configurar
referncias conceituais ou metodolgicas para propostas urbansticas posteriores, do final
do sculo XIX ou j no sculo XX, sem manterem, no entanto, suas caractersticas de forma
to rigorosa e contrastante (CHOAY, 2000, p.14-15). Seriam esses: o modelo progressista -
que marcado por certo racionalismo, mas sobretudo pela crena na cincia e no progresso,
enxergaria o homem como tipo, independente de todas as contingncias e diferenas de
lugares e tempo, e suscetvel de ser definido em necessidades-tipos cientificamente dedu-
tveis (CHOAY, 2000, p.8) -; e o modelo culturalista - que, assumindo como ponto capital
ideolgico no mais o conceito de progresso, mas o de cultura, critica o desapareci-
mento da antiga unidade orgnica da cidade, sob a presso desintegradora da industriali-
zao (CHOAY, 2000, p.11-12)229. Assim, por um lado o modelo progressista daria ateno
primordial higiene e educao sistemtica do corpo, enquanto seus edifcios-tipo
idealizados seriam pautados por uma anlise funcional exaustiva, bem como o espao
urbano traado conforme uma anlise das funes humanas - uma classificao rigorosa
instala em locais distintos o habitat, o trabalho, a cultura e o lazer -, onde a lgica funcional
deve traduzir-se em uma disposio simples, que impressione imediatamente os olhos e os
satisfaa (CHOAY, 2000, p.8-9). Enquanto o modelo culturalista assume cunho romntico ao
atribuir esttica o papel central diante das necessidades espirituais, ope-se utopia
das grandes cidades tentaculares e prope que os espaos do homem deveriam formar
um contraste sem ambiguidades com a natureza (CHOAY, 2000, p.12-13)230.
228 Cf. a esse respeito tambm Benevolo (1994a) e Andrade, C. (1992), entre outros.
229 Atreladas ao modelo progressista Choay (2000) destaca particularmente
particularmente as propostas de Robert Owen, Charles Fou-
rier, Victor Considrant, Etiene Cabet, Pierre-Joseph Prodhon, Benjamim Ward Richardson, Jean-Baptiste Godin, Julio Verne,
Herbert-George Wells, Tony Garnier, Georges Benoit-Lvy, Walter Gropius, Le Corbusier e Stanislav Gustavovich Strumilin; e
associadas ao modelo culturalista as propostas de Augustus Welby Northmore Pugin, John Ruskin, William Morris, Camillo
Sitte, Ebenezer Howard e Raymond Unwin.
230 Ver ainda sobre tais propostas, embora abordadas sob outros ngulos e aspectos, Benevolo (1994a).
Ainda com relao ao carter pitoresco impresso da composio dos conjuntos das escolas
interessante assinalar que, se por um lado o campo aparece idealizado como o espao afas-
tado dos males da cidade onde seria possvel atravs da educao recuperar o homem da
terra, bem como evitar os resultados funestos do xodo rural, por outro tal processo se da-
ria inevitavelmente a partir da interveno que, pautada na organizao e normatizao do
cotidiano e na industrializao do trabalho, garantiriam o xito de tais objetivos. De forma
anloga, o contato e suposta harmonia com a natureza se d pelo seu controle e organiza-
o, ou, em outras palavras, pela construo de paisagens: assim as escolas so concebidas
como grandes parques onde h uma meticulosa reconstruo da natureza, que sempre se
d de forma planejada, controlada, e onde a arquitetura se insere 233.
Talvez se possa pensar que o primeiro passo para chegar-se soluo deste
problema - como restituir as pessoas ao campo - envolva uma cuidadosa con-
siderao das inmeras causas que at o presente momento levaram a sua
agregao em grandes cidades. Felizmente [ ] no h por que proceder aqui
tal anlise e por uma razo muito simples [ ]: quaisquer que sejam as causas
que atuaram no passado e continuam agindo no presente, arrastando as pes-
soas para as cidades, elas devem ser entendidas como atrativos, tornando-se
bvio, portanto, que no haver soluo efetiva seno oferecendo s pessoas
- no mnimo a contingentes considerveis delas - atrativos maiores dos que
os que nossas cidades atualmente oferecem, de modo que a fora dos antigos
atrativos seja sobrepujada pela dos novos que possam vir a ser criados. [ ]
Na verdade, no h somente duas alternativas, como se cr - vida urbana ou
vida rural. Existe tambm uma terceira, que assegura a combinao perfeita de
todas as vantagens da mais intensa e ativa vida urbana com toda a beleza e os
prazeres do campo na mais perfeita harmonia. (HOWARD, 1996, p.108)236
Com a grande difuso que suas ideias obtiveram desde a primeira edio do livro que as
co ver Andrade, R. (1992, p.43 et seq.), ou ainda Williams (1989, p.167 et seq.).
234 Ebenezer Howard (1850-1928), especialista em estenografi
estenografia,
a, desenvolveu suas novas teorias urbanas influenciado,
influenciado,
em grande parte, pelas ideias do movimento socialista, junto ao qual militou na Inglaterra desde 1879 (HOWARD, 1996;
CHOAY, 2000). O livro sntese de suas teorias foi publicado inicialmente em 1898 com o ttulo de Tomorrow: a peaceful path
to real reform, e reeditado em 1903 sob o ttulo que ir manter em suas edies subsequentes Garden cities of tomorow
(HOWARD, 1996). Andrade pondera que o conceito de cidade-jardim, principalmente por sua difuso em formatos diversos
de cidades ou de subrbios e bairros, pode ser considerado como um dos paradigmas fundamentais do urbanismo moder-
no (ANDRADE, R., 1992, p.76).
235 Ver a essa respeito a introduo da edio brasileira do livro de Howard (1996) escrita por Dacio Ott Ottoni,
oni, ou ainda
Hobsbawn (1986).
236 Associa-se a essas refl
reflexes
exes o diagrama que se tornou referncia das ideias de Howard em que a cidade, o campo e
finalmente a cidade-campo - materializada por sua proposta de cidades-jardins - aparecem relacionadas respectivamente
a seus fatores positivos e negativos e representadas por ims a operarem como atrativos para a populao, colocada no
centro do diagrama (HOWARD, 1996, p.109).
Por outro lado, Wolff aponta que tal concepo urbanstica no se formou exclusivamente
a partir das elaboraes e projetos ingleses, mas num intenso dilogo com experincias
americanas ocorridas principalmente na segunda metade do sculo XIX que de forma an-
loga procuravam discutir as relaes entre cidade e natureza na construo de paisagens
urbanas (WOLFF, 2001, p.32-33) 239. Entre os propugnadores dessa linha projetual nos Es-
tados Unidos destaca-se particularmente Frederick Law Olmsted 240.
Sem esquecer, evidentemente, das enormes distncias entre os cenrios em que os mo-
delos urbanos do city beautiful e do garden city so propostos e discutidos em relao
s Escolas Prticas de Agricultura, assim como, sem indicar que tais modelos tenham sido
integralmente referenciados na concepo do desenho dessas escolas, assinala-se algu-
mas aproximaes inquestionveis quer seja do ponto de vista formal, quer seja nos obje-
tivos de transmisso de contedos ou de introduo e encucamento de conceitos.
Ainda no que diz respeito composio espacial do conjunto das escolas e sua funo
na difuso de contedos pretendida, chama a ateno o aspecto disciplinar que no s
a disposio e hierarquia dos edifcios transmitiam, mas tambm o desenho mesmo das
edificaes. Tal aspecto notvel em especial nos edifcios principais de cada um dos
conjuntos: quer seja nas atividades que reuniam, concretizando o carter de internato
conferido ao ensino e reafirmando o controle e disciplinamento de cada um dos processos
cotidianos dos alunos; quer seja em seu desenho em alas com amplos ptios que estru-
turavam funcionalmente o espao e o modo de vida coletivizado, mas tambm criavam
estratgias permanentes de controle e vigilncia 243. Foucault indica nesse sentido, o papel
central que o espao exerce nesse processo disciplinador, atravs da criao da possibi-
lidade de uma vigilncia permanente (ou a impresso desta), mas tambm por definir
dissimetrias ou relaes hierrquicas manifestas em sua configurao.
241 Daniel H. Burnham (1846-1912) arquiteto e urbanista americano associado chamada escola de Chicago foi respon-
svel tambm, entre outros, por novos projetos urbanos propostos para essa cidade em 1909 e para o centro de Washing-
ton em 1901 (TAFURI; DALCO, 1986).
242 Ainda nas palavras do autor: generally speaking, City Beautiful advocates desired to create environmental conditions
evoking a spontaneous and unified appreciation for civic values that would lift the working class to the cultural level of the
middle and upper middle classes (WILSON, 1988, p.119).
243 Ver a esse respeito a anlise desenvolvida por Foucault sobre os senti
sentidos
dos do panoptismo
panoptismo e sobre a idealizao do es-
pao panptico concebido por Jeremy Bentham no final do sculo XVIII para espaos carcerrios, mas que para o autor pas-
sa a difundir-se do ponto de vista conceitual para espaos disciplinares os mais diversos: polivalente em suas aplicaes:
serve para emendar os prisioneiros, mas tambm para cuidar dos doentes, instruir os escolares, guardar os loucos, fiscalizar
os operrios, fazer trabalhar os mendigos e ociosos. um tipo de implantao dos corpos no espao, de distribuio dos
indivduos em relao mtua, de organizao hierrquica, de disposio dos centros e dos canais de poder, de definio de
seus instrumentos e de modos de interveno, que se podem utilizar nos hospitais, nas oficinas, nas escolas, nas prises.
Cada vez que se trata de uma multiplicidade de indivduos a que se deve impor uma tarefa ou um comportamento, o esque-
ma panptico poder ser utilizado (FOUCAULT, 1984, p.181).
Costa, em Pirassununga,
Histrico Pedaggico
Fernando Costa.
4.35
Figura 4.37 - Vista do corredor
Costa, em Pirassununga.
Histrico Pedaggico
Fernando Costa.
em Pirassununga. Fonte:
4.37
4.38
interessante notar que essa reforma - realizada logo aps Fernando Costa assumir
a interventoria do Estado de So Paulo e certamente por ele, que j havia ocupado
a direo desta pasta alguns anos antes, em grande parte influenciada - enfatizava o
enfoque das atividades da Secretaria da Agricultura, Indstria e Comrcio no perodo,
particularmente centradas no desenvolvimento de pesquisas e busca de maneiras
variadas para a assistncia e orientao tcnica do pequeno e grande produtor (MARTINS,
Z., 1991). Tal cunho cientificista com vistas ao aprimoramento e racionalizao dos
processos produtivos encontrava-se tambm impresso na concepo da Diretoria de
Ensino Rural, criada em 1942 no mesmo decreto que d origem s Escolas Prticas
de Agricultura, com o intuito de administr-las. Esse rgo, subordinado estrutura
da Secretaria da Agricultura, Indstria e Comrcio deveria responsabilizar-se pela
difuso de conhecimentos fundamentais da agricultura racional visando a melhoria
da produo e o aperfeioamento dos processos da indstria agrcola regional (SO
PAULO (Estado), 1942d). Consequentemente, reafirmava-se ainda o mesmo carter na
orientao para a implantao das referidas escolas:
Por outro lado, a organizao dos espaos acima descrita evidencia no apenas a dimenso
presente nas escolas de controle de cada um dos aspectos do cotidiano dos alunos internos,
mas tambm da destinao clara conferida a cada um dos espaos no mbito do processo
educativo ou a conformao de espaos teis. Foucault adverte nesse sentido que:
245 Tais denominaes encontram-se descritas nas plantas dos edif edifcios
cios pertencentes aos seguintes arquivos: Compa-
nhia Paulista de Obras e Servios - CPOS; Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de
So Paulo; e Instituto Penal Agrcola Dr. Javert de Andrade. Cabe assinalar que a nica referncia de espao concebido exclu-
sivamente para a funo de estar foi o projeto com planta e elevao para galpo para recreio dos alunos - que se resumia
a uma rea coberta com sanitrios - elaborado para a E.P.A. Paulo de Lima Corra, em Guaratinguet.
Assim, a sade fsica e psquica do trabalhador passaria a ser foco de ateno e interveno
do estado como estratgia que visava, entre outros aspectos, promover modificaes
substanciais na capacidade produtiva dos trabalhadores atuais e futuros (GOMES, 1982a,
p.156). Nesse contexto, possvel, portanto, entender as aes do estado no sentido do
controle das esferas cotidianas dos trabalhadores - principalmente por meio de programas
de sade e educao - como estratgias de melhoria da eficincia no trabalho no s
do ponto de vista da disciplina e organizao, mas tambm do fortalecimento do que se
entende como a capacidade produtiva do trabalhador.
Entretanto, importante notar que tais prerrogativas no podem ser vistas como questes
exclusivas do Estado Novo ou do perodo em questo, mas tem seu surgimento marcado ainda
no sculo XIX, inclusive no que diz respeito s intervenes no espao com vistas manuteno
e melhoramento da sade do trabalhador e, a partir dessa, eficincia no trabalho.
247 Ainda nas pginas da revista Cultura Poltica encontram-se as seguintes afirmaes: E se queremos um rendimento
maior e mais perfeito, lgico que s possvel esse rendimento e essa perfeio nos indivduos hgidos mentalmente. [ ] A
organizao cientfica do trabalho no poder ser perfeita sem a assistncia profiltica do sistema nervoso do trabalhador.
Taylor, Emerson e Fayol, entre outros, sistematizando o trabalho no sentido do melhor rendimento do trabalhador no tempo
mais sinttico, no puderam dispensar a valiosa cooperao dos psiclogos. O complemento inadivel a cooperao do
alienista que no ir esperar a encenao duma psicose incubada, mas evit-la, higienizando o corpo e o esprito do traba-
lhador, alicerce da nao. (CAVALCANTI, A., 1942, p.203)
Interessa destacar, nesse cenrio, entre algumas das primeiras experincias urbansticas -
chamadas utpicas (BENEVOLO, 1994a; CHOAY, 2000) - desenvolvidas a partir de reflexes
crticas sobre o ambiente industrial e que propunham um modelo ideolgico global a
aliar o carter tcnico ao moralista 249, aquelas especialmente centradas na organizao
do trabalho, do espao e do cotidiano dos operrios desenvolvidas por Robert Owen e
Charles Fourier 250. Inicialmente cabe destacar que tais propostas, embora fundamentadas
em uma crena profunda na razo e no progresso propiciado pelos processos de
industrializao, realizam uma anlise crtica da cidade industrial de seu tempo propondo
um modelo distante desta e alternativo de convivncia coletiva. Propem-se assim
modelos higinicos de espaos que pretendem reunir todas as necessidades cotidianas da
sociedade industrializada e organiz-las, sobretudo, em torno das necessidades e lgicas
do trabalho.
248 Andrade aponta a esse respeito que preciso, no entanto, lembrarmos que na histria das epidemias, festa cole-
tiva da peste, contra sua fatalidade e errncia, ir se contrapor o regime disciplinar. [ ] Trata-se para a cidade no apenas de
por em prtica mecanismos de segregao espacial [ ], mas tambm impedir que o mal irrompa, eliminando as condies
propcias para que isso acontea, atravs da criao de uma cidade salubre. (ANDRADE, R., 1992, p.16)
249 Cabe destacar que algumas das questes discuti discutidas
das aqui ti
tiveram
veram como fonte primeira de reflexo
reflexo as colocaes
desenvolvidas por Costa, A. (2008), lida em sua fase ainda preliminar. Apesar da distncia entre objetos, o trabalho suscitou
reflexes acerca tanto da continuidade no tempo de determinadas lgicas de controle do espao urbano, bem como suas
transposies para espaos diversos, ao analisar os espaos de isolamento para o tratamento da hansenase localizados no
interior paulista.
250 Alm das propostas de Robert Owen e Charles Fourier e seus seguidores, aqui abordadas de forma extremamente
breve, a bibliografia especfica assinala ainda entre estes primeiros urbanistas utpicos: Etiene Cabet com sua proposta para
Icaria (1840); Benjamim Ward Richardson com sua proposta para Hygea (1876); e as elaboraes tericas de Pierre-Joseph
Prodhon e Saint-Simon entre outros. Cf. especificamente Choay (2000) e Benevolo (1994a), mas tambm Costa, A. (2008)
e Lima, F. (2003).
251 Ingls e de origem pobre, Robert Owen (1771-1858) inicia seu percurso no mundo do trabalho ainda com 10 anos
em uma fbrica de algodo. Tornou-se, no entanto, scio da fbrica de New Lanark onde realizou suas primeiras experin-
cias relacionadas nova organizao do trabalho e trabalhadores que prope. Desenvolveu suas teorias especialmente em
trs obras: A new view of society, or essays on the principles of the formation of the human character (1813), Report to the
county of Lanark (1816) e The book of the new moral world (1836) (CHOAY, 2000, p.61-62).
252 Qualquer programa para melhorar as condies dos trabalhadores deve compreender meios para precaver os seus
filhos de adquirirem maus hbitos e para lhes dar bons hbitos; deve prever para eles um ensino e uma preparao oportu-
nos; deve dar um trabalho apropriado aos adultos, dirigindo o seu trabalho de modo a obter o mximo de benefcios para
eles e para a sociedade; deve dar-lhes condies que os mantenham afastados das tentaes inteis e unam estreitamente
os seus direitos e deveres. (OWEN apud BENEVOLO, 1994a, p.56)
253 A ignorncia dos pobres, a sua m preparao e a falta de uma educao racional tornam necessrio que os homens
desta gerao estejam regular e ativamente ocupados em qualquer trabalho subalterno, mas de modo que seu trabalho
seja so e produtivo. (OWEN apud BENEVOLO, 1994a, p.56)
254 As propostas de Owen nunca chegaram a ser integralmente implantadas. Owen chegou a fundar uma colnia nos
Estados Unidos em 1825 com tal propsito com o nome de New Harmony, no tendo, no entanto, xito em tal empreitada.
(BENEVOLO, 1994a; CHOAY, 2000)
255 Charles Fourier (1772-1837) foi importante fi filsofo
lsofo francs. Suas principais obras foram: Thorie des quatre mou-
vements (1808), Trait de lassociation domestique (1822), Le nouveau monde industriel et socitaire (1829) e La fausse
industrie morcele (1835-1836) (CHOAY, 2000, p.67-68).
256 Os civilizados, considerando suprfl
suprfluo
uo o que diz respeito ao prazer da vista, rivalizam na emulao para enfear suas
residncias chamadas cidades e aldeias. Procuraremos o modo como as artes poderiam, atravs do embelezamento e da
salubridade conduzir gradualmente associao. (FOURIER apud CHOAY, 2000, p.68)
Finalmente, Choay chama ateno para o carter disciplinador de tais propostas que
associam aos propsitos higinicos e moralizantes, a prerrogativa da eficincia na
produo:
Esse raciocnio da organizao e reforma dos espaos do cotidiano dos trabalhadores seria
refeito por higienistas e sanitaristas da segunda metade do sculo XIX e pelos reformadores
urbanos do incio do sculo XX a partir da lgica de que a aglomerao de trabalhadores
nos centros manufatureiros em formao e a consequente precariedade dos alojamentos
super-povoados e insalubres constitua causa central para a desestabilizao da famlia e o
aviltamento moral do indivduo levando-o prostituio, ao alcoolismo e vagabundagem,
quando no ao suicdio (ANDRADE, R., 1992, p.23-24) 258. A soluo estaria localizada no
s na higiene, - que desempenharia a funo principal 259 de impedir o contgio em uma
situao de amontoamento, desfazendo misturas e domesticando os corpos, impedindo a
estagnao dos elementos do meio, como o ar e a gua e controlando os fluxos de toda a
natureza (ANDRADE, R., 1992, p.17) - mas igualmente na reforma e organizao da vida
cotidiana do trabalhador. Buscando assim ressaltar o carter civilizatrio que o urbanismo
de finais do sculo XIX e incio do sculo XX iria assumir 260, ao pretender organizar e remodelar
257 Politcnico e engenheiro militar, Victor Considrant (1808-1893) se dedicou a parti partirr de 1931 difuso das ideias
de Fourier, tornando-se chefe do movimento falansteriano (CHOAY, 2000, p.77). Jean Baptiste Godin (1817-1889) foi um
industrial que, adotando as ideias de Fourrier, responsvel pelo exemplo mais bem sucedido dessas teorias, fundando o
Falanstrio de Guise, a partir de 1859 (CHOAY, 2000, p.105).
258 Note-se que a teoria dos meios no s marcou as concepes da engenharia sanitria, mas seguiu orientando a
formulao de espaos higinicos mesmo depois das descobertas subsequentes dos processos de origem e transmisso
de doenas.
259 A higiene no certamente uma inveno do sculo XIX, mas nesse momento, atribuiu-se a ela novos senti sentidos
dos e
importncia a partir de novas relaes que a sociedade de ento estabeleceu com os corpos, mas principalmente a partir
das novas descobertas cientficas daquele momento (ANDRADE, R., 1992, p.17 et seq.) . Cf. tambm Sennet (1997).
260 Bresciani aponta a permanncia de alguns desses senti sentidos
dos de carter civilizatrio impressos ao urbanismo (e ar-
quitetura) ainda presentes nas elaboraes de Le Corbusier na Carta de Atenas em 1933 - embora partindo claramente de
outros pressupostos: A arquitetura preside os destinos da cidade. Ela ordena a estrutura da habitao, esta clula bsica
do tecido urbano, cuja salubridade, alegria e harmonia esto submetidas s suas decises. Ela agrupa as casas em unidades
de moradia cujo sucesso depende de seus clculos. Ela reserva antecipadamente espaos livres no meio dos quais se eleva-
No entanto, cabe assinalar que a perspectiva de sanear e moralizar os espaos com vistas
formao de novos hbitos e costumes, bem como eficincia no trabalho, certamente
no se restringiu apenas esfera das intervenes urbanas, reverberando para a
arquitetura em espaos e escalas diversas. Nesse contexto as atenes voltaram-se, entre
outros, para a casa como espao privilegiado de interveno: figuras to diversas quanto
mdicos, economistas e engenheiros ou administradores pblicos, industriais e religiosos
vislumbravam a possibilidade de transformar a casa num espao modelar, base da
edificao de um novo trabalhador (CORREIA, 2004, p.23). Correia aponta nesse sentido
o papel central que a idealizao de espaos modelares e corretivos, que associam
objetivos sanitrios e educativos e tm na higiene, na eficincia e na comodidade
os elementos norteadores de um espao que instaura o novo cotidiano, assumiu na
campanha pela higienizao e moralizao das classes pobres, lanada na Europa no
sculo XIX, e propugnada no Brasil a partir das ltimas dcadas desse mesmo sculo (2004,
p.25-26). A autora destaca um trecho de artigo publicado em revista especializada (Revista
dos Construtores) no Brasil j em 1886, que evidencia de forma exemplar esses aspectos:
ro volumes construdos em propores harmoniosas. Ela dispe os prolongamentos das casas, os lugares de trabalho, os
espaos destinados ao descanso. Ela estabelece a rede de circulao que pe em contato as diversas zonas. A arquitetura
responsvel pelo bem-estar e pela beleza da cidade. (apud BRESCIANI, 1985-1986, p.21-22)
Por outro lado, importante destacar que as mudanas do cenrio poltico proporcionadas
pela Revoluo de 1930 e instaurao do Estado Novo representam mudanas no que
tange tais discursos e aes. Nascimento (2008) aponta a esse respeito que ao longo da
dcada de 1930 - a partir do novo discurso e viso que se elabora acerca do trabalhador
- a questo social, que at ento era vista pela perspectiva da interveno policial 263,
passa gradualmente a ser encarada eminentemente como uma questo poltica. Nesse
contexto a autora mostra como, no mbito da ditadura, o estado toma para si a funo e
responsabilidade de promotor da habitao para o trabalhador 264, a partir de um esforo
de construo do novo homem brasileiro onde a famlia desempenha papel central
tendo a casa como espao de referncia 265. No entanto, no mbito do Estado Novo, se o
papel pedaggico que novos espaos salubres e moralizantes deveriam desempenhar
pea chave no processo de moldagem do trabalhador, este se associa a outras estratgias
diversas, relacionadas a programas de assistncia e educao formal ou no, em suas
instncias mais variadas, que incluem muitas vezes os meios de comunicao ou aspectos
maiores da produo cultural (CAPELATO, 1998).
261 Exemplo notvel disso encontra-se na progressiva presena do tema em revistas especializadas, como aponta Correia
(2004), ou ainda em congressos de reas diversas realizados no perodo, a exemplo do Primeiro Congresso Mdico de Per-
nambuco (CORREIA, 2004), e, mais especificamente, o Primeiro Congresso de Habitao realizado em So Paulo, em 1931
(BOGHOSIAN; PINHEIRO, 2002) ou o Primeiro Congresso Pan-americano de Vivenda Popular realizado em Buenos Aires, em
1939 (NASCIMENTO, 2008). Atique indica ainda a presena crescente de tal temtica nos Congressos Pan-Americanos de
Arquitetura (ATIQUE, 2005).
262 Correia aponta nesse sentisentido,
do, entre outras consideraes, as apresentadas pelo engenheiro Olympio Leite Chermont,
em 1908, no Primeiro Congresso Mdico de Pernambuco: Uma casa para proletrios deve ser saudvel slida e econmica.
Saudvel, porque a sade de um operrio , a maior parte das vezes, o seu nico capital, que imediatamente perde, desde
que habite uma casa insalubre (apud CORREIA, 2004, p.32).
263 Sobre esse aspecto CORREIA assinala as palavras de Victor da Silva Freire - engenheiro civil e professor da Escola
Politcnica em So Paulo entre 1898 e 1934, que ocupou diversos cargos diretivos na prefeitura e governo do estado de
So Paulo entre 1885 e 1926 (LEME, 1999b, p.456-457) - ,em 1918, acerca da necessidade de uma ao repressiva ao de-
finir o duplo sentido que a criao de cdigos sanitrios deveria desempenhar: Primeiro - positivo, de proteo e amparo
- proporcionar parte da populao que aspira a viver num ambiente sadio e decente, e educar sua prole em condies
de dignidade, disposies que lhe facilitem realizar essa to legtima ambio. Segundo - negativo, de represso e polcia
- impedir que a parte restante, a qual pouco se importa com tudo isso ou incapaz de tentar o esforo necessrio para o
alcanar, possa criar situaes que venham a constituir ameaa para os vizinhos, para a comunidade e para a civilizao.
(apud CORREIA, 2004, p.45)
264 Segundo Nascimento a construo da habitao no governo Vargas, ficou ficou a cargo dos Institutos
Institutos de Aposentadorias e
Penses - IAPs, criados nos anos 30 para as diferentes categorias profissionais []. Com a Revoluo de 1930 e com as novas
relaes entre trabalhadores e Estado, a ingerncia dos poderes federais nos Institutos foi preponderante subordinando-
os ao Ministrio do Trabalho, Indstria e Comrcio. A participao dos trabalhadores bem como sua contribuio nos IAPs
tornou-se compulsria, o que propiciou importante acmulo de reservas. [] Com a criao do Estado Novo surgem con-
dies para a atuao efetiva dos I.A.P.s no campo habitacional, com o Decreto n 1789, que autorizava os institutos a criar
carteiras prediais, podendo destinar at metade de suas reservas para o financiamento de construes habitacionais, com
reduo de taxas de juros e ampliao dos prazos de pagamento. Fator fundamental para a consolidao do Estado como
interventor na habitao popular, e, portanto, para viabilizao dos IAPs foi a promulgao da Lei do Inquilinato em 1942.
[] A partir do momento que em que investir em habitao deixava de ser lucrativo [], os construtores se afastaram pro-
gressivamente do mercado (2008, p.39).
265 Destaca-se nesse sentisentido
do as afi
afirmaes
rmaes publicadas em arti
artigo
go da revista Cultura Poltica: a famlia a oficina onde se
forjam os grandes caracteres. Da a imponncia da instituio, a sua importncia fundamental na sociedade, no Estado. Eis
por que o Estado nacional brasileiro [ ] fincou nela o seu marco poltico inicial, dela fazendo o seu principal ponto de apoio
(FIGUEIREDO, 1943, p.48). Cf. Gomes (1988).
Entre tais entidades criadas nesse momento para a assistncia ao trabalhador destaca-
se particularmente o S.E.N.A.I. - Servio Nacional de Aprendizagem Industrial, criado em
1942, que, com o intuito de formar rapidamente operrios qualificados para a indstria,
preparando-os para funes mais especializadas, buscava incutir uma nova mentalidade
de operrios responsveis e conscientes de sua obrigao (NASCIMENTO, 2008, p.55).
Nascimento destaca ainda que essa entidade foi complementada pela criao, j em 1946,
do SESI - Servio Social da Indstria, mais voltado assistncia social propriamente dita:
ambas as instituies ofereciam diversos cursos aos operrios, s crianas e s mulheres
(operrias ou no) na esfera domstica e recreacional como parte de uma campanha para
promover maior produtividade (NASCIMENTO, 2008, p.55). Cabe assinalar que, criado
em meio a disputas que envolveram os Ministrios da Educao e Sade e do Trabalho,
Indstria e Comrcio, alm da C.N.I. - Confederao Nacional da Indstria e da FIESP -
Federao das Indstrias de So Paulo 266, o S.E.N.A.I. associa esforos governamentais ao
patronato industrial - que ficaria responsvel atravs da C.N.I. pela coordenao dessa
instituio - para a moldagem do trabalhador eficiente.
Sobre outro ponto de vista Gomes reafirma como no enfrentamento desse amplo
conjunto de questes [para a formao do novo trabalhador brasileiro], vistas como
verdadeiramente estruturais, a burocracia do Estado Novo contou com a participao
efetiva de setores empresariais, entre os quais os de So Paulo (GOMES, 1999b, p.61),
ressaltando a atuao do IDORT - Instituto de Organizao Racional do Trabalho. Tal
instituio - de importante atuao nas dcadas de 1930 e 1940 atravs de suas pesquisas
e campanhas, no s em So Paulo, mas no cenrio nacional como um todo - visava
transposio da lgica da organizao cientfica da produo industrial a todas as esferas
da vida cotidiana do trabalhador (CORREIA, 2004, p.79 et seq.). Novamente recolocava-
se nesse contexto no apenas a importncia pedaggica do espao da habitao, mas a
importncia da educao do trabalhador para se alcanar os amplos objetivos pretendidos,
conforme destaca artigo publicado na revista do I.D.O.R.T. em 1942, que insiste no papel das
campanhas educativas dessa instituio em: ensinar a higiene domstica em domiclio,
fazer exposies de administrao caseira, espalhar insistentemente pelos rgos de
publicidade sugestivos quadros de interior, os aspectos interessantes de casas de bom
266 Cf. em Schwartzman; Bomeny; Costa (2000). Como forma de resoluo desses confl conflitos
itos junto com a criao do
S.E.N.A.I. ocorre tambm, em decreto quase simultneo, a criao da Lei Orgnica do Ensino Industrial. Ver a esse respeito
o item O Estado Novo e a formao do novo trabalhador brasileiro da presente dissertao.
Entretanto, se a educao fsica era defendida por seus benefcios irrestritos, enquanto
ao de estado ela certamente possua focos privilegiados a partir de prerrogativas que
visavam o cuidado e esquadrinhamento integral no apenas do corpo, mas tambm
do tempo do trabalhador. Notvel desse aspecto so as iniciativas que visam orientar
no sentido das atividades fsicas bem organizadas no apenas a educao formal, mas
tambm o lazer, o tempo livre de crianas e adultos, como estratgia, segundo prega o
discurso da poca, para afast-los de vcios e hbitos indesejveis e socialmente perigosos
como a delinquncia. Exemplo disso encontra-se na criao, em 1943, do Servio de
Recreao Operria junto Comisso Tcnica de Orientao Sindical do Ministrio do
Trabalho, com o intuito de organizar de forma sistemtica propostas de atividades para
o lazer dos trabalhadores (LOYOLA, 1944, p.5) 272. Lima destaca tambm como exemplo
desse enfoque o discurso sugestivamente intitulado Educao fsica para as classes
trabalhistas, proferido pelo Major Incio de Freitas Rolim, diretor da Escola Nacional de
Educao Fsica e Desportos da Universidade do Brasil, em conferncia realizada junto
Associao Brasileira de Educao Fsica - criada tambm durante o perodo do Estado
Novo -, em setembro de 1941:
Assim, ao analisar alguns dos espaos concebidos e projetados pelo Estado Novo para o
desenvolvimento das atividades de educao fsica - em especial a importncia conferida
s reas livres nos espaos voltados para o lazer e a educao, os parques infantis, as
praas de esporte e as colnias de frias - Lima procura mostrar como o ambiente opera
de forma decisiva para o controle e disciplina dos corpos, procurando incutir determinados
hbitos que levariam formao de indivduos sadios e de rgida moral (LIMA, M., 1979).
Imperam, assim, espaos higinicos em que o tempo regulado e organizado a partir
da destinao funcional e especfica de cada uma das reas. Nesse cenrio a autora
destaca particularmente o futuro trabalhador - crianas e adolescentes - como alvo de
grande importncia nesse projeto disciplinador encampado pelo Ministrio de Educao
e Sade atravs de sua Diviso de Educao Fsica, a partir do exemplo da implantao
e difuso em diversas cidades do Brasil dos chamados Parques Infantis (LIMA, M., 1979,
p.87 et seq.) 273. Note-se, no entanto, que alguns desses estabelecimentos, voltados para a
educao de crianas no horrio no-escolar a partir do oferecimento de atividades fsicas
e culturais assistidas por tcnicos especializados 274, teriam sua data de criao localizada
j nos primeiros anos da dcada de 1930.
Cabe assinalar que a chamada pedagogia do corpo, que, visando eficincia, procura
disciplinar, moldar, treinar, enfim, fabricar o trabalhador ideal, no certamente uma
inveno da poltica estado-novista. Foucault relata o nascimento, a partir do sculo
XVIII, do que define como sociedade disciplinar, ou seja, de certa anatomia poltica
centrada no corpo como objeto e alvo de poder (1984, p.125) por ser esse passvel de
manipulao 278. Note-se que de forma concomitante a esse processo, Foucault aponta
tambm a progressiva socializao do corpo como fora de trabalho e, a partir deste, do
prprio conceito de medicina - ou, em suas palavras, da transformao gradual do corpo
e da medicina em estratgias bio-polticas (FOUCAULT, 2004b, p.80). O autor indica
ainda que tal processo de socializao da sade e da medicina passa inequivocamente
pela anlise do meio e dos efeitos desse sobre os corpos, dando origem noo de
salubridade entendida como um conjunto de condies no espao capazes de gerar e
manter indivduos sos (FOUCAULT, 2004b, p.80) 279.
possvel, nessa perspectiva, afirmar que em certa medida a educao fsica e a criao
de espaos salubres podem associar-se como aspectos complementares a partir da crena
277 Retornaremos essa questo no item Educao moral e cvica ao tratarmos mais detidamente
detidamente de algumas das expe-
rincias de finais da dcada de 1930 e incio da dcada de 1940 que adotam a arquitetura neocolonial em uma perspectiva
de formao cvica.
278 Sobre esse processo Foucault aponta: o soldado tornou-se algo que se fabrica; de uma massa informe, de um corpo
inapto, fez-se a mquina de que se precisa; corrigiram-se aos poucos as posturas; lentamente uma coao calculada per-
corre cada parte do corpo, se assenhoreia dele, dobra o conjunto, torna-o perpetuamente disponvel, e se prolonga, em
silncio, no automatismo dos hbitos [ ]. (FOUCAULT, 1984, p.125). Cf. tambm Cane (1995).
279 FOUCAULT esclarece que salubridade no a mesma coisa que sade, e sim o estado das coisas, do meio e seus
elementos constitutivos, que permitem a melhor sade possvel. Salubridade a base material e social capaz de assegurar a
melhor sade possvel dos indivduos. E correlativamente a ela que aparece a noo de higiene pblica, tcnica de contro-
le e de modificao dos elementos materiais do meio que so suscetveis de favorecer ou, ao contrrio, prejudicar a sade.
Salubridade e insalubridade so o estgio das coisas e do meio enquanto afetam a sade; a higiene pblica [] o controle
poltico-cientfico desse meio (2004b, p.80).
No que tange especialmente a composio arquitetnica dos espaos dessas escolas, cabe
assinalar os cuidados com o carter higinico dos espaos. Nas edificaes reservadas s
atividades produtivas tais aspectos se tornavam evidentes principalmente nos ambientes
destinados s chamadas indstrias agrcolas - quer seja na separao e delimitao
espacial de cada uma das atividades de manipulao e beneficiamento de produtos
alimentcios, quer seja no permanente esforo de industrializao desses processos. No
obstante, a preocupao em criar espaos salubres encontrava-se igualmente presente
nos edifcios destinados ao ensino e permanncia dos alunos. Exemplo disso podia ser
notado nos projetos dos edifcios principais, nas estratgias permanentes de garantir uma
boa ventilao e iluminao natural dos espaos internos - favorecida pela composio das
plantas organizadas em alas, e pela profuso de janelas dispostas em alturas diferentes.
Outro exemplo bastante caracterstico encontrava-se nos revestimentos diversos adotados
4.39
4.40
Figuras 4.39 e 4.40 - Dois aspectos internos da usina de Fonte: Acervo da Prefeitura do Campus Administrativo de
4.42
Figuras 4.41 e 4.42 - Aspectos internos do prdio principal projetadas dentro dos preceitos de salubridade. Fonte:
de uma das Escolas Prticas de Agricultura (no identificada) Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura
Figura 4.43 - Detalhe da parte fronteiria da planta do masculino da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru,
pavimento trreo do edifcio principal da E.P.A. Fernando (elaborada pela Diretoria de Obras Pblicas) onde se pode
Costa, em Pirassununga, (elaborada pela Diviso de notar o partido em alas definido para o projeto, bem como
Engenharia Rural e igualmente adotado na E.P.A. Carlos a iluminao e ventilao propiciada nos dormitrios
Botelho, em Itapetininga, e E.P.A. Paulo de Lima Corra, coletivos. Fonte: Acervo do Instituto Penal Agrcola Prof.
4.44
nos espaos internos, com vistas a facilitar processos de higienizao: pisos cermicos ou
de granilite (para espaos de maior distino) usados na maior parte das vezes; e paredes
revestidas at certa altura em azulejo branco ou em tinta de fcil limpeza.
Note-se que tais cuidados com a salubridade dos espaos voltados ao ensino tampouco
configuram particularidades das Escolas Prticas de Agricultura. As discusses em
torno da higiene dos espaos voltados educao ganharam especial fora no Brasil ao
longo da dcada de 1920, passando a configurar uma constante nas iniciativas para a
construo de prdios escolares nas dcadas seguintes (OLIVEIRA, F., 2007; CALDEIRA,
2005). Em So Paulo, so significativas de como esses aspectos tornam-se prerrogativas
de mxima importncia, algumas entre as diversas recomendaes referentes aos prdios
escolares presentes no Cdigo Municipal de Obras Arthur Saboya (lei de 1929 que seria
No entanto, uma vez que a higiene e o exerccio fsico deveriam garantir a sade e correo
moral dos alunos no apenas durante os anos de permanncia na escola, mas operar
tambm, em uma perspectiva pedaggica, a difuso de novos hbitos; os cuidados com a
higiene dos corpos e a educao fsica possuam rebatimentos diversos quer seja nos planos
de ensino das Escolas Prticas de Agricultura, quer seja nas atividades cotidianas previstas
para os alunos. Assim, no que diz respeito aos preceitos de higiene e sade destacam-
se no apenas os espaos salubres e a presena de gabinetes mdicos e dentrios nas
escolas, mas os esforos de educao sanitria a compor o plano de ensino.
Ponto destacado com frequncia nos diversos relatos acerca das Escolas Prticas de
Agricultura, mas tambm em discursos diversos da poca acerca dos espaos escolares,
os gabinetes mdicos teriam, portanto, a funo de zelar pela sade do aluno desde seu
ingresso na escola 281, mas tambm de orientar uma perspectiva de formao de novos
hbitos, fato amplamente justificado j no decreto de criao das escolas que apontavam
o papel que estas deveriam assumir como centros disseminadores de conhecimentos e
prticas relativas a saneamentos e profilaxia rural (SO PAULO (Estado), 1942d, p.86).
Tambm nesse sentido o programa de ensino (definido no decreto n 12800 de julho de
1942), previa a frequncia dos alunos ao longo de todos os trs anos de curso a disciplinas
de educao sanitria, ressaltando ainda que:
Assim, o programa de educao sanitria assumia o carter de orientao aos bons hbitos
e formao moral, prevendo alm de rudimentos de primeiros socorros e informaes
sobre parasitas e vermes bem como doenas diversas, tambm noes sobre alimentao
saudvel e cuidados com os alimentos; instrues sobre higiene infantil; dados sobre os
inconvenientes do consumo do lcool e do fumo; orientaes de higiene da habitao
e do vesturio; e at instrues de asseio corporal que incluam recomendaes sobre
banhos e cuidados com os dentes 283.
Por outro lado - voltando ateno para as questes referentes educao fsica -
notvel tambm na composio dos espaos das escolas o destaque na paisagem bem
como a monumentalidade conferida composio arquitetnica dos ginsios construdos
na E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga, e na E.P.A. Getlio Vargas, em Ribeiro Preto
284
- conforme j assinalado. E, se as elaboradas composies de fachada ressaltavam,
do ponto de vista simblico, a importncia conferida aos ginsios entre os edifcios das
escolas, e, por conseguinte, s atividades fsicas no cotidiano dos alunos; esse destaque
era reafirmado no cuidado tcnico presente no projeto de seus espaos internos, que,
elaborados a partir de um padro definido pelo Departamento de Educao Fsica da
Secretaria de Educao e Sade do Estado de So Paulo, deveriam conter alm da quadra
poliesportiva, espaos destinados fisioterapia e massagem, gabinetes de biometria e
gabinetes mdicos focados especificamente no atendimento aos atletas 285. Destacam-se
nesse sentido os comentrios tecidos por Idylio Alcantara de Oliveira Abbade - pertencente
aos quadros do Departamento Estadual de Educao Fsica - em artigo publicado na
282 Possuindo verses diversas, as gravuras de Joseph Meister - criana que esteve entre os primeiros pacientes a serem
tratados por Pasteur em seus pioneiros estudos de imunizao contra a raiva - tornaram-se smbolos do avano da cincia.
283 A respeito desses ltiltimos
mos aspectos o Decreto n 12800 aponta como parte do programa referente educao sa-
nitria: 1) Asseio corporal - banho, sabo; cuidado com os dentes e a boca, o rosto, o ouvido, os olhos, o nariz, as mos,
os ps, os cabelos, a pele. O perigo das cries dentrias. Doenas que podemos espalhar com as mos sujas. 2) Higiene da
habitao - ventilao e insolao: orientao (comparar com o que se viu no galinheiro). Iluminao natural e artificial. A
gua para o uso domstico; como obt-la e conserv-la; gua potvel; doenas que podem ser propagadas pela gua. As
guas servidas e os excrementos; privadas; doenas transmitidas pelos excrementos (infeces intestinais, verminoses). 3)
Higiene do vesturio - escolha do vesturio adequado. Utilidade do calado (defesa contra picadas e mordeduras; a opila-
o). (SO PAULO (Estado), 1942e, p.63)
284 Sobre tal aspecto monumental expresso especifiespecificamente
camente no ginsio da E.P.A. Getlio Vargas Wolff comenta que:
assim como o prdio central, o ginsio de esportes foi edifcio muito detalhado em seu projeto, alvo de pesquisas estticas
que resulta em belas portadas, e em espao interno de grandes dimenses. Numa poca em que as construes esportivas
eram ainda recentes no pas, o estilo do ginsio de esportes, inspirado em igrejas barrocas, apresenta-se como um belo,
mas estranho passo da busca por linguagem arquitetnica em novos programas empreendida pelos responsveis pelas
construes oficiais em So Paulo. (WOLFF, 1991, [s.p.])
285 Esses aspectos so evidenciados pelos desenhos do ginsio da E.P.A. Getlio Vargas produzidos pela Diretoria de
Obras Pblicas que indicam nominalmente terem sido elaboradas a partir de adaptaes de projeto original do Depar-
tamento de Educao Fsica; bem como pelo desenho elaborado pelo mesmo Departamento de Educao Fsica para o
Ginsio de Pirassununga, encontrado nos arquivos da antiga E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru. Note-se ainda que o
artigo da revista Educao Fsica citado ilustrado com desenhos de carter arquitetnico elaborados por esse mesmo
rgo (ABBADE, 1944).
4.46
4.47
Figura 4.45 - Elevao da fachada posterior do ginsio da E.P.A. desenho e no carimbo, identificando-o como autor do projeto
Getlio Vargas, em Ribeiro Preto, elaborada junto Diretoria e do desenho. Fonte: Acervo do Centro de Preservao
4.49
Figura 4.46 - Planta do pavimento trreo do ginsio da E.P.A. Figura 4.48 - Detalhe da elevao da fachada lateral para
Getlio Vargas, em Ribeiro Preto. O desenho, elaborado o ginsio da E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga,
junto Diretoria de Obras Pblicas, contm em seu carimbo elaborada pelo Departamento Estadual de Educao Fsica.
as assinaturas de Francisco Longo (diretor desse rgo) pela Note-se que esse desenho (inclusive pelas proximidades de
aprovao do projeto, bem como a meno de que o projeto composio verificadas) talvez tenha sido utilizado como
foi inicialmente elaborado pelo Departamento Estadual de modelo inicial, adaptado posteriormente tanto pela Diviso
Educao Fsica e posteriormente modificado por Hernani de Engenharia Rural - para o ginsio da E.P.A. Fernando Costa
do Val Penteado. Fonte: Acervo do Centro de Preservao -, quanto pela Diretoria de Obras Pblicas - para o ginsio
Cultural da Universidade de So Paulo. da E.P.A. Getlio Vargas. Fonte: Acervo do Instituto Penal
em Pirassununga. Fonte: Acervo da Prefeitura do Campus Figura 4.49 - Perspectiva geral do projeto para praa de esportes
Administrativo de Pirassununga, Universidade de So Paulo. das Escolas Prticas de Agricultura elaborado pelo Departamento
Edson Galvo.
de Agricultura uniformizados e em
Edson Galvo.
4.52
4.53
[] fez constar das atividades das Escolas Prticas de Agricultura, alm das
atividades intelectuais, morais e cvicas, a prtica da educao fsica com
todas as suas modalidades. preciso, como muito bem diz o Sr. Interventor,
tornar forte o homem do campo para que ele seja sadio, inteligente, prtico,
no se transformando em inutilidade na oficina social, no campo ou em
outros setores da vida, para que no continue a sobrecarregar o oramento j
pesado da caridade oficial. As Escolas Prticas de Agricultura [] ocupar-se-
o dos adolescentes tanto no que lhe diga do corpo como de sua inteligncia
e de sua moral. (ABADDE, 1944, p.23)
Cabe especialmente ressaltar que, se por um lado a feio desses edifcios se distanciava
definitivamente do partido ou composio das construes do perodo colonial brasileiro290,
por outro assumia inequivocamente o carter simblico da retomada esttica de um
passado nacional e o aspecto moralizante da formao cvica. Exemplo claro desse efeito
pretendido, encontrava-se ainda nos painis de azulejaria adotados, que ora faziam aluso
ao carter inovador da iniciativa de implantao das referidas escolas, ora exaltavam a
robustez do homem e do trabalho rural.
288 Figueiredo cita ainda as palavras de Vila Lobos de que Ao contrrio dos antiantigos
gos regimes, cuja mxima preocupao
eram as campanhas polticas estreis, o atual governo procurou coordenar todas as foras diretrizes e sistematizar todas as
energias num bom sentido nacionalista (apud FIGUEIREDO, 1943, p.56).
289 Para uma anlise mais detalhada das caractersti
caractersticas
cas que a adoo da linguagem neocolonial assume nas Escolas Pr-
ticas de Agricultura ver item A elaborao dos projetos das Escolas Prticas de Agricultura da presente dissertao.
290 Note-se a esse respeito a constante mistura de elementos da linguagem neocolonial com o vocabulrio misses - en-
tendido como referenciado ao perodo colonial das misses espanholas - mencionada no item A elaborao dos projetos
das Escolas Prticas de Agricultura.
4.55
Figura 4.54 - Detalhe da elevao da fachada principal E.P.A. Getlio Vargas (Ribeiro Preto) em desenho elaborado
de edifcio concebido pela Diviso de Engenharia Rural e pela Diretoria de Obras Pblicas. Note-se que o fronto
implantado como projeto modelo nos edifcios principais caracterstico da linguagem misses convive em harmonia
da E.P.A. Fernando Costa (Pirassununga), E.P.A. Carlos com a portada e arcadas mais caractersticas da linguagem
Botelho (Itapetininga) e E.P.A. Paulo de Lima Corra neocolonial. Fonte: Biblioteca da Faculdade de Arquitetura
(Guaratinguet). Os beirais com bicos em peito de pomba, e Urbanismo da Universidade de So Paulo.
o embasamento em pedra, o fronto com volutas e os
pinculos do o tom neocolonial fachada. Fonte: Acervo Figura 4.56 - Desenho elaborado pela Diretoria de Obras
do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura e Pblicas de projeto para marco da E.P.A. Getlio Vargas,
Abastecimento do Estado de So Paulo. em Ribeiro Preto, que antecedia o porto de entrada.
Estado de So Paulo.
4.56
4.57
4.58
4.60
4.61
Figura 4.59 - Detalhe do projeto concebido pela Diviso de das janelas, bem como nos arremates com volutas. Fonte:
Engenharia Rural para residncia do diretor na E.P.A. Carlos Acervo do Setor de Engenharia da Secretaria de Agricultura
Botelho, em Itapetininga, onde se v a elevao da fachada e Abastecimento do Estado de So Paulo.
principal. So notveis os cuidados de desenho nas molduras
Figura 4.60 - Projeto de casa para mestre para a E.P.A. Paulo Figura 4.61 - Vista da fachada principal do edifcio destinado
de Lima Corra (Guaratinguet) elaborado pela Diviso administrao e escola da E.P.A. Gustavo Capanema, em
de Engenharia Rural. Nesse caso - adotado tambm na Bauru, em fase de finalizao. Fonte: Acervo do Instituto
E.P.A. Fernando Costa (Pirassununga) e na E.P.A. Gustavo Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
carter simplificado resumindo-se ao alpendre com arcadas Figura 4.62 - Vista da fachada principal da residncia do
de arco de bero e janelas em culo. Fonte: Acervo do Setor diretor da E.P.A. Gustavo Capanema, em Bauru, em fase
4.63
4.64
ornamentados com peito de pomba. Fonte: Acervo do Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
Instituto Penal Agrcola Prof. No Azevedo.
apenas os elementos de ornamentao das fachadas - Figura 4.66 - Desenho elaborado junto Diviso de Engenharia
processo tambm adotado, a partir da mesma planta e dos Rural que mostra detalhe do painel de azulejos que compunha
mesmos elementos decorativos, na E.P.A. Getlio Vargas, o fronto do edifcio principal da E.P.A. Fernando Costa, em
em Ribeiro Preto. Fonte: Acervo do Instituto Penal Agrcola Pirassununga, exaltando o trabalho e a fora do trabalhador
Prof. No Azevedo. rural. Tambm na E.P.A. Carlos Botelho, em Itapetininga,
ventilao e iluminao interna - adotado com variaes Figura 4.67 - Detalhe do grande painel de azulejo que
em edifcios voltados s atividades produtivas em todas as compunha o conjunto do porto da E.P.A. Getlio Vargas,
Escolas Prticas de Agricultura. Fonte: Acervo do Instituto em Ribeiro Preto, onde se v aluso ao processo de
4.66
Vai afinal possuir a cidade a sua Escola Normal vasada de acordo com as
necessidades pedaggicas que ela deve atender. O ilustre Snr. Fernando de
Azevedo estabeleceu, nas prprias condies do edital de concorrncia, que
o projeto deveria inspirar-se na arquitetura tradicional brasileira. que no
passou despercebida ao ilustre educador a significao cvica da adoo do
estilo tradicional brasileiro num edifcio onde se vai plasmar a mentalidade
de milhares de jovens patrcios. Foi seguindo o exemplo do Mxico, que
adotou obrigatoriamente o estilo arquitetnico nacional, na confeco de
suas escolas primrias e secundrias, que eu formulei um apelo, no seio
da Segunda Conferncia de Educao reunida em Belo Horizonte, para que
as nossas escolas expressem em suas linhas o sentimento arquitetnico da
294
nacionalidade . O cenrio onde vivemos, a nossa mocidade no mais se
apaga em nossa mente. Assim, o aluno familiariza-se desde tenra idade com
a arte que lhe cumpre defender mais tarde. , como vemos, uma verdadeira
iniciao artstica de carter nacionalizador. (MARIANNO FILHO, 1943a, p.50)
295 A importncia de Marianno Filho ressaltada inclusive por Fernando de Azevedo que, em entrevista ao jornal cario-
ca A Noite, publicada em 24 de maio de 1927, referiu-se ao inqurito por ele conduzido no ano anterior junto ao jornal O
Estado de So Paulo, afirmando que: O Sr. Marianno Filho de alguma forma o chefe da campanha. [] O seu depoimento
pareceu-me o mais consciencioso, exato e profundo, seja pela compreenso prtica, seja pela interpretao artstica e mes-
mo filosfica. (apud VIDAL, 1994, p.41)
296 Como prova irrefutvel da conexo de Fernando Azevedo com a concepo do projeto arquitetnico do edif edifcio
cio da
Escola Normal, Oliveira apresenta trecho de uma carta escrita por este a Francisco Venncio Filho - educador tambm ligado
Associao Brasileira de Educao e igualmente signatrio do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova (1932) -, em abril
de 1932: O prdio magnfico, que eu sonhei, ao projet-lo; que vi no papel, nas linhas harmoniosas de suas plantas, de suas
fachadas e de seus detalhes; de que eu tinha uma anteviso plstica, uma imagem viva e perfeita, em cuja contemplao
quase objetiva se reanimavam minhas foras e se fortalecia a minha resistncia, nas lutas desesperadas para constru-lo;
esse prdio cuja construo acompanhei, pedra por pedra, no terreno que escolhi e segundo o projeto que me consumiu
dias e meses de estudos, no podia ter mais alto destino do que esse que lhe acaba de dar o idealismo inovador desse gran-
de esprito e corao, que Ansio Teixeira (apud OLIVEIRA, Beatriz, 1991, p.45). Vidal destaca ainda que nenhum projeto
poderia ser executado sem a expressa aprovao do Diretor Geral da Instruo Pblica, como rezava o artigo 261, ttulo VI,
do decreto n 3281, de 23 de janeiro de 1928 (1994, p.42).
297 Carvalho assinala a esse respeito o papel central exercido por Fernando Azevedo entre os intelectuais responsveis
pelo Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova (1994).
298 Baseando-se, sobretudo no discurso construdo pelo prprio Fernando de Azevedo, Vidal aponta que a arquitetura
[] poderia revestir de poder simblico a atuao da Diretoria Geral de Instruo Pblica. Pelo didatismo impresso na pedra
, atravs dos elementos do passado colonial, mesclados a uma percepo de espao escolanovista, e pela monumentalida-
de do edifcio, projetando sobre a cidade a fora de uma nova categoria de tcnicos da educao, o neocolonial cumpria a
funo de criar a imagem de ruptura com as prticas educativas passadas, sendo portador do signo de renovao (1994,
p.42).
Cabe destacar, entretanto, que, se por um lado o projeto de Fernando Azevedo conferiu
maior proeminncia nacional ao uso da arquitetura neocolonial em escolas, por outro no
se tratou do nico nem do primeiro projeto nesses anos com essa indicao. Exemplo disso
encontra-se em Minas Gerais, durante a gesto de Fernando de Mello Viana enquanto
governador do estado, que em 1925, recomendava a utilizao da arquitetura neocolonial
para a construo de edifcios escolares, conforme destacado em seu relatrio de gesto
referente quele ano:
Nesse sentido, Amaral procura chamar ateno para o fato de que a adoo da linguagem
neocolonial na arquitetura escolar - em suas diversas vertentes e variaes mais ou
299 Azevedo ponderava ainda que: A nova polticapoltica de educao que a reforma introduziu no Brasil tinha
tinha de forosamen-
te trazer, como resultado, uma nova poltica de instalaes escolares. [] Podia parecer, primeira vista, que a construo
de escolas conforme a arquitetura tradicional colidia com o esprito francamente revolucionrio da reforma, com que mais
se harmonizava a arquitetura moderna, livre de qualquer tradio. Mas essa soluo no indicava apenas a necessidade
poltica de congregar, no ambiente da escola, todos os elementos tradicionais, capazes de vincular as novas geraes, num
povo em formao, sua terra, sua gente e aos seus antepassados. Se verdade que o indivduo, na civilizao atual, se
vai subtraindo cada vez mais s influncias de determinado agrupamento, para se submeter, como cidado do mundo, s
influncias universais, no menos verdade que o nico meio de cultivar a nossa personalidade, e enraiz-la na tradio
nacional, e nutrir a nossa alma daqueles que nos precederam sobre a terra hereditria continu-los e prolong-los. Longe
de entrar em conflito com a escola nova, a nova poltica de instalaes escolares se subordinava tambm por esta forma a
um de seus princpios fundamentais, o princpio do meio imediato, segundo o qual se deve assentar a base da educao,
como verdadeira cincia da vida e da ptria, na experincia da vida regional e no conhecimento do meio ambiente, das coi-
sas, da tradio e das atividades circundantes (apud VIDAL, 1994, p.39). Cabe, entretanto, assinalar que, a partir de 1930,
Ansio Teixeira assumiria a Diretoria de Instruo Pblica do Distrito Federal dando continuidade s reformas escolanovistas
empreendidas por Fernando de Azevedo sem, no entanto, dar continuidade a tal prerrogativa junto s construes.
300 Pinheiro destaca a esse respeito arti artigo
go publicado na revista Ilustrao Brasileira em agosto de 1925, apresentando
os mesmos argumentos de Mello Viana e acrescentando ainda seu comentrio de que: os nossos prdios escolares, com
poucas excees, embora dispondo quase sempre de condies pedaggicas e higinicas, so construes frias e sem
gosto, no porque nos faltem arquitetos, porquanto a esto provando o contrrio muitos prdios da capital e de outras
cidades mineiras, mas, por circunstncias outras, seja pela carncia de recursos, seja pela inteno deliberada de realizar
construes demasiado singelas que a muitos se afiguram mais convenientes s escolas. (...) No sentido de melhorar, desse
ponto de vista, as nossas construes escolares, tem o governo ouvido diversos arquitetos da capital e do Rio de Janeiro e
aberto larga concorrncia para os novos projetos, alguns destes aprovados, outros j em execuo, nos quais foi atendido
com empenho o valor arquitetnico. Em alguns foi preferido o neocolonial, sem os exageros ornamentais do estilo barroco
e com as modificaes exigidas pela arte moderna. (apud PINHEIRO, 2004, p.131-132)
2000.
4.68
Figuras 4.69 e 4.70 - Dois aspectos
p.146.
4.70
4.71
301 Alm do exemplo mexicano tambm notvel a adoo da arquitetura neocolonial em programas escolares na
Argentina, sobretudo na dcada de 1920 (PETRINA, 2007), e na Venezuela, j nas dcadas seguintes (PERICHI, 1994). Sobre
o caso venezuelano, Perichi argumenta que a partir de meados da dcada de 1930 a arquitetura neocolonial passa por
alteraes de linguagem que coincidem com um lento processo de reformas no pas, que resulta - entre 1940 e 1945, anos
de governo do General Isaas Medina Angarita em profundas mudanas sociais e polticas: La experiencia revolucionaria
mexicana impregnaba los aires latinoamericanos de componentes nacionalistas y populares que no podan ser obviados.
En este contexto tenemos que si bien el neocolonial era un estilo aceptado, se comenzaba a cuestionar sus referentes aris-
tocrticos, exigindosele profundizar sus elementos autctonos, para que pasara as a convertirse en smbolo popular de
lo venezolano. (...) En manos de la plebe y despojado de sus ricos ornamento, el colonial ya no seria ms el estilo preferido
de la burguesa caraquea; pasaba ahora a representar lo popular, lo nacional, lo mestizo. Adoptado en la prctica como
estilo oficial del gobierno populista del general Isaas Medina Angarita, el neocolonial dejara de exclusivo de Caracas y sera
llevados en hombros oficiales a las capitales del interior del pas(...). (PERICHI, 1994, p.138). PERICHI ressalta assim que
entre os projetos que adotaram o neocolonial encontram-se programas escolares, em que os elementos dessa linguagem
simplificada eram essencialmente representativos da ideologia que o regime compartilhava at com seus opositores - na-
o, povo e tradio (PERICHI, 1994, p.138).
302 Sobre a vinda ao Brasil de Jos Vasconcelos ver Livro de Ouro... (1923) e Crespo (2004). As interlocues entre Brasil
e Mxico no campo da arquitetura constituem, todavia, tema que aguarda estudos mais detalhados.
303 Segundo De Anda Alans: el nacionalismo en la arquitectura y en la pintura muralista no nace ni muere durante el
obregonismo, pero s adquiere el vigor que le da al formar parte de la teora general que del nuevo pas en revolucin, tienen
los gobernantes a partir del general Obregn (1990, p.67).
304 De Anda Alans sinaliza que esta escola es la obra cumbre de Jos Vasconcelos en materia de arquitectura escolar ya
que abarc todas las condiciones de uso, funcionalidad e imagen de estilo que plante el Ministro a lo largo de su periodo
como el ideal de la nueva Escuela de la Revolucin. E a descreve como la imagen de la hacienda colonial, transformada en
la escuela primaria de la Revolucin, em referncia ao partido geral de composio, bem como aos elementos ornamentais
que remetem em sua simbologia ao nacionalismo, e que incluem pinturas de importante pintor muralista mexicano desses
anos (1990, p.74).
Outro exemplo notvel da difuso que a arquitetura neocolonial assume em sua defesa
para programas escolares, foi a posio de destaque que tais princpios assumiram no
mbito das discusses do IV Congresso Pan-americano de Arquitetura, que ocorreu em
1930, no Rio de Janeiro. significativo o fato de que, entre as concluses aprovadas
nesse congresso junto primeira tese - regionalismo e internacionalismo na arquitetura
contempornea, a orientao espiritual da arquitetura na Amrica - encontrava-se
a mono ferozmente defendida por Marianno Filho no evento, de que a arquitetura
das escolas pblicas seja inspirada no sentido da tradio ornamental regional, com o
intuito de despertar no esprito das crenas o sentimento da prpria nacionalidade (IV
CONGRESSO..., 1930, p.3).
essencial destacar, no entanto, que, ao menos no Brasil, ainda que a adoo do neocolonial
na arquitetura escolar entre as dcadas de 1920 e 1940 seja significativa, tal indicao
nunca foi exclusiva. J na dcada de 1930 surgem iniciativas oficiais para a adoo de
outra esttica em prdios escolares, mais ligadas a uma esttica modernistas que ganha
destaque a partir desses anos. Exemplos notveis disso encontram-se nas iniciativas de
Ansio Teixeira, no Rio de Janeiro, a partir de 1930 (OLIVEIRA, Beatriz, 1991), e nos diversos
Grupos Escolares concebidos e construdos pela Diretoria de Ensino e Diretoria de Obras
Pblicas de So Paulo, a partir de 1936 (OLIVEIRA, F., 2007) 306. Contudo, a arquitetura
neocolonial no se ausenta nesse contexto, dos debates pblicos acerca das construes
escolares.
Com relao ao caso carioca, note-se que a adoo de certa arquitetura moderna tem lugar
quando em 1930, durante a gesto de Pedro Ernesto na Prefeitura do Distrito Federal (1931-
1936), Ansio Teixeira assume o cargo de Diretor de Instruo Pblica - posteriormente
secretrio de Educao e Cultura, a partir da reformulao em 1933 do rgo (OLIVEIRA,
305 Cabe salientar que os projetos dessas obras tm origens diversas: ora so executados pelo prprio departamento, ora
so oriundos de concursos, ou da contratao de arquitetos escolhidos. De Anda Alans adverte que: no fue Vasconcelos
el nico constructor de arquitectura nacionalista en el periodo, ni mucho menos el inventor del estilo, (...) lo que s resulta
importante no perder de vista es que fueron los edificios que patrocin la Secretara de Educacin los que mayor difusin
visual tuvieron, los que arrastraron a cierto sector del gremio a seguir con el propsito neocolonial tomndolo como el estilo
oficial del rgimen, y tambin a aquellos que al despertar la controversia y la discusin pblica operaron como detonado-
res en la produccin de nuevas alternativas plsticas como muestras de un propsito mucho ms coherente, tanto con las
condiciones de progreso tecnolgico como con el intento de asumir el carcter de cultura moderna. (DE ANDA ALANS,
1990, p.69-70)
306 A bibliografi
bibliografiaa especializada aponta muitas vezes o atrelamento da esttica
esttica adotada nessas escolas a correntes que
no seriam exatamente modernistas, pelo menos no da forma que o modernismo brasileiro entendido aps o episdio
do Ministrio da Educao e Sade. No se ateve a presente dissertao a essa discusso, denominando-as de forma ge-
nrica como modernistas - termo a partir do qual so defendidas em oposio ao neocolonial. Cf. a esse respeito Segawa
(1998).
307 Note-se que, acima de sua feio externa, a inovao trazida pelos projetos de Enas Silva, encontrava-se na adoo
do sistema Platoon, adotado nos Estados Unidos e estudado por Ansio Teixeira durante sua visita a esse pas (OLIVEIRA,
Beatriz, 1991; OLIVEIRA, F., 2007). Teixeira destacava assim que primeira vista, parece que o sistema no tenha seno
uma organizao mais econmica, no sentido comercial da palavra []. Estudado, porm, de perto, verifica-se que alm
dessa vantagem, oferece tambm um grau superior de eficincia educativa (apud OLIVEIRA, F., 2007, p.90). importante
ainda destacar que concebidas como unidades mnimas, as escolas no plano de Ansio Teixeira teriam como complemento
os parque tambm destinados educao infantil (OLIVEIRA, Beatriz, 1991; OLIVEIRA, F. 2007), aspecto tambm defendido
- como j assinalado - na atuao de Fernando Costa em So Paulo na dcada de 1920 e novamente na dcada de 1930.
308 Em suas palavras: se a nao possui os recursos necessrios para empreender obras de arte em benefcio benefcio da co-
munho social, porque faz-las com a preocupao onzeneira de saber quantos por cento vai haver de interesse sobre o
capital empregado? O critrio da economia no deve impedir que se solucionem com carter definitivo, vrios casos arqui-
tetnicos. Um deles o caso das escolas; se o prefeito vier a adotar o critrio da economia a outrance, todas as escolas
do Distrito Federal podero ser rapidamente construdas no tal estilo de pacotilha de que se tornou arauto o colonialssimo
senhor Lcio Costa. Qualquer fabricante de caixas dgua se propor a fazer - por preos incrveis - toda uma srie de escolas
higinicas e ultra-econmicas. (MARIANO FILHO, 1943a, p.15-16)
309 Em publicao realizada pela Secretaria dos Negcios da Educao e Sade Pblica em referncia a tal episdio -
reunindo artigos publicados no jornal O Estado de So Paulo entre fevereiro e maro de 1936 - encontra-se a seguinte afir-
mao: a opinio foi francamente favorvel arquitetura moderna. Modernismo sbrio, discretamente sentimental, mais
prximo do equilbrio francs do que do arrojo desconcertante das composies mexicanas. A inteligncia flexvel e o senso
esttico do jovem arquiteto paulista Jos Maria da Silva Neves, que a Secretaria da Viao generosamente cedeu Diretoria
de Ensino, souberam apreender com fidelidade e projetar com arte o pensamento dominante, preocupado em idealizar
casas escolares simples, alegres e baratas, mas invariavelmente subordinadas, no seu arranjo estrutural, educao e
higiene. (SO PAULO (Estado). Secretaria dos Negcios da Educao e Sade Pblica. Diretoria do Ensino, 1936, p.34)
de Campinas, projeto de
p.137.
de Mrio de Andrade no
Departamento de Cultura
de So Paulo (1935-1938).
4.73
4.74
4.75
a gesto de Mrio de
Andrade no Departamento
de Cultura de So Paulo.
2006, p.31.
2002, p.122.
4.76
Ao que parece, tambm esse projeto de Fernando de Azevedo contribuiu para a difuso
da arquitetura neocolonial para programas educacionais, dessa vez de carter especfico,
como atesta o Parque Infantil da cidade de Campinas projetado por Carlos Gomes Cardim
Filho 313 e estampado nas pginas da revista Acrpole, em agosto de 1941 (PARQUE Infantil
- Campinas..., 1941). Cabe destacar, no entanto, que Cardim Filho era grande defensor do
neocolonial na capital paulista, tendo, j em 1931, publicado artigo no Boletim do Instituto
de Engenharia defendendo sua utilizao em programas escolares 314:
4.79
4.80
Figura 4.78 e 4.79 - Vistas do Educandrio D. Duarte, Figura 4.81 - Desenho de implantao dos principais
instituio paulista voltada para o ensino profissional edifcios da Escola Preparatria de Cadetes de Campinas,
agrcola criada em 1941 (SO PAULO (Estado). Interventoria, projeto da Diretoria de Obras Pblicas elaborado entre
1945, p.I). Fonte: EDUCANDRIO..., 1939, p.9-10. 1944 e 1946. Note-se a meno no desenho de Hernani
4.82
Figura 4.80 e 4.82 - Aspectos do prdio principal da Escola e perspectiva oeste). Fonte: ESCOLA Preparatria...,
J no que diz respeito s escolas de mbito rural, destaca-se o projeto concebido pelo
escritrio dos engenheiros Francisco Azevedo e F. Palma Travassos para o Educandrio
Dom Duarte. rgo ligado Secretaria de Educao e Sade do Estado de So Paulo o
Aprendizado Agrcola e Industrial do Educandrio D. Duarte - localizado prximo capital -
assumiu em seu projeto feies de um neocolonial bastante simplificado, que transparecia
em sutis molduras nas janelas e frontes que interrompiam beirais de telha capa e canal,
coroando as fachadas de diversas edificaes. O projeto tinha ainda caractersticas
pitorescas eminentes em sua implantao, onde os acidentes naturais do terreno foram
devidamente aproveitados e os edifcios, espalhados pelas colinas e ligados pelas sinuosas
ruas de acesso (EDUCANDRIO..., 1939, p.8) 315.
316 Note-se ainda que a Sociedade Construtora Brasileira, responsvel pela construo da Escola Preparatria de Cadetes
(ESCOLA Preparatria..., 1946), foi tambm responsvel pela construo da E.P.A. Fernando Costa, em Pirassununga.
Pode-se assim dizer que nessa linguagem, em grande parte consolidada e construda a
partir do percurso apresentado, que as Escolas Prticas de Agricultura se referenciariam
na busca em conformar espaos no apenas aptos a educar para industrializao da
produo agrcola, e formar corpos so e disciplinados, mas ainda capazes de inculcar um
sentimento cvico.
Nesse sentido, ao longo dos captulos desenvolvidos procurou-se apontar alguns dos
termos e dimenses do uso da arquitetura como capital simblico, nas Escolas Prticas de
Agricultura de forma especfica, e no cenrio estado-novista, de maneira geral.
Buscou-se, por meio de tal perspectiva, apontar para o fato de que a permanncia no
tempo da linguagem neocolonial associada a conceitos, discursos e contextos particulares
diversos indica a necessidade de reviso de leituras que explicam a sua presena na dcada
de 1940 como manifestao tardia, ou estilo anacrnico. Intentou-se, portanto, discutir
as relaes que se estabeleceram entre arquitetura e identidades nacionais no perodo
do Estado Novo, evidenciando a permanncia ou coexistncia de linguagens com sentidos
distintos ou de discursos com linguagens diversas, enxergando tais linguagens no como
materializaes no campo da arquitetura de determinadas condies scio-culturais
dadas naquele contexto, mas procurando entender seu aspecto simblico em relao aos
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