COMIENZODECURSO

CURSOCOMIENZODE CO M I E N ZO D E C U R S O

DECURSOCOMIENZO ESO
COMIENZODECURSO
TECNOLOGAS II
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
CONTENIDO

Primeros das del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

CURSOCOMIENZODE
Pruebas iniciales
Prueba inicial 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

DECURSOCOMIENZO
Prueba inicial 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Prueba inicial 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

COMIENZODECURSO
Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Juego para todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
PRIMEROS DAS DEL CURSO

LA BIENVENIDA A LOS NUEVOS ALUMNOS

Para asegurar los aprendizajes de los alumnos y alumnas que empiezan este curso, se ha de saber con cla-
ridad cules son los conocimientos que han adquirido, puesto que sern el punto de referencia a partir del
cual se empezar a trabajar. Resultar fundamental la acogida que seamos capaces de ofrecerles, que ha de
proporcionarles una informacin especfica y personalizada, tanto de las nuevas rutinas como de las exigencias
que impone este nuevo curso. Esta informacin deber orientar a los alumnos de su nueva realidad en los
siguientes aspectos:
Una planificacin ms rigurosa de sus tareas.
Un creciente nivel de dificultad de contenidos, que exigir un mayor esfuerzo personal.
Una mayor autonoma personal, acorde con su grado de maduracin.
Una aproximacin a nuevos materiales curriculares, no solo el libro de texto, sino tambin los recursos in-
formticos y audiovisuales, atlas, prensa, cuaderno de prcticas, etc.
La realizacin de nuevos tipos de tareas, ms complejas y que precisan de un creciente nmero de capa-
cidades personales.
En el proceso de adaptacin del alumnado al nuevo curso jugar un papel trascendental nuestra capacidad
para ofrecerles informacin pertinente, concisa y clara sobre todas las eventualidades que puedan ser pre-
vistas de antemano y que configuren su prxima rutina escolar:
Mtodo aplicado en el proceso de enseanza/aprendizaje. Se les explicar cmo sern las sesiones y cul
tendr que ser su papel en ellas. En la medida de lo posible, se les adelantar toda la informacin sobre
cmo se organizar el proceso en cuanto a exposicin docente, posibilidad de que los alumnos realicen pre-
guntas, registro de la informacin, procedimiento en la realizacin de actividades, posibles trabajos adicionales,
etc.
Objetivos y contenidos. Aunque se especifiquen de forma sucesiva al comienzo de cada unidad, sera con-
veniente exponer de forma concreta en qu van a consistir los contenidos de la materia a lo largo del cur-
so y cules van a ser los objetivos a alcanzar por el alumnado.
Criterios de calificacin. Uno de los aspectos que ms incertidumbre pueden suscitar a un alumno es el
de conocer cmo va a ser calificado. Por ello es necesario trasladarle de la forma ms precisa posible cul
va a ser el criterio para calificarlo (importancia de las pruebas objetivas, trascendencia del trabajo en cla-
se, aspectos adicionales de calificacin, etc.).
Normas especficas. Aunque corresponde al tutor del grupo transmitir informacin clara sobre las normas
de rgimen interno que han de contemplar los alumnos en su evolucin diaria en el centro, sera conveniente
que les especificsemos aquellos aspectos a los que, como docentes, conferimos una mayor trascenden-
cia en el aula.

2 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II

 PRIMEROS DAS DEL CURSO

EL DIAGNSTICO INICIAL. DE DNDE PARTIMOS?

Para que los alumnos no cuenten con dificultades significativas en sus nuevos aprendizajes, es preciso que
hayan superado los objetivos de la asignatura en cursos anteriores.
En este cuaderno presentamos una serie de pruebas de comienzo de curso que facilitan el proceso de inte-
gracin del alumnado al nuevo curso y adems permiten al docente valorar el grado de adquisicin de los ob-
jetivos de cursos anteriores por parte de los alumnos.
En la siguiente tabla se muestra la relacin entre los objetivos y las actividades planteadas en cada una de
las pruebas.

OBJETIVOS PRUEBA/ACTIVIDADES

1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en Prueba 1: actividad 2

grupo, problemas tecnolgicos trabajando de forma orde- Prueba 2: actividad 1
nada y metdica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar informacin procedente de distintas fuentes,
elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear,
planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el
problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distin-
tos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficien- Prueba 1: actividad 7

tes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y Prueba 2: actividades 1, 5 y 6
manipulacin de forma segura y precisa de materiales,
objetos y sistemas tecnolgicos.

3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender Prueba 1: actividades 5 y 6

su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones Prueba 2: actividades 3 y 7
que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y con- Prueba 3: actividades 1, 7 y 9
trolarlos, y entender las condiciones fundamentales que
han intervenido en su diseo y construccin.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as Prueba 1: actividades 4 y 8

como explorar su viabilidad y alcance utilizando los Prueba 2: actividades 3, 8 y 9
medios tecnolgicos, los recursos grficos, la simbologa Prueba 3: actividad 5
y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas Prueba 1: actividad 1

tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la acti-
vidad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la
investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en
la sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bien-
estar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de Prueba 1: actividad 3

un ordenador, as como su funcionamiento y formas de Prueba 2: actividad 4
conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informti- Prueba 3: actividades 2, 3, 4, 6 y 10
cas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipu-
lar, recuperar y presentar informacin, empleando de for-
ma habitual las redes de comunicacin.

7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de Prueba 1: actividad 6

nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el Prueba 1: actividad 2

trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la Prueba 3: actividad 8
toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas enco-
mendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia
y solidaridad.

Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II 3

PRUEBA INICIAL 1

APELLIDOS: NOMBRE:

FECHA: CURSO: GRUPO:

1. Nombra cinco productos tecnolgicos variados que sirvan para protegerse del fro y otros cinco para pro-
tegerse del calor. Cules de ellos resultan ms eficaces?, cules ms agresivos con la naturaleza?

2. Disea un objeto que te permita llevar el reproductor de MP3 mientras montas en bicicleta. Plantea va-
rias soluciones y explica alguna de ellas con la ayuda de bocetos. Qu medios necesitaras para cons-
truir tu propuesta?

3. Clasifica los siguientes perifricos de un ordenador en perifricos de entrada, de salida o bidireccio-

nales.
a) Teclado.
b) Mdem.
c) Impresora.
d) Webcam.
e) Ratn.
f) Pantalla.

4. En el siguiente dibujo en perspectiva se representa un banco tradicional de madera para tres personas.
De qu piezas est constituido?, cmo estn unidas las piezas?, qu medidas aproximadas podra te-
ner? Dibuja proporcionadamente las vistas (alzado, planta y perfil) de dicho banco.
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4 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II

 PRUEBA INICIAL 1

5. Observa los productos de las siguientes fotografas. De qu materiales estn hechos? Qu materias
primas se han utilizado para obtener dichos materiales? Seala algunas de las operaciones de trabajo
necesarias para construir dichos productos.
a) b) c)

6. Qu se debe tener en cuenta a la hora de elegir el material de estos productos?

a) Una cazadora de invierno.
b) Una cafetera.
c) Una persiana.
Seala algunos materiales que resultaran adecuados para cada uno de estos productos.

7. Las estructuras que aparecen en las siguientes vietas, pueden tener problemas de resistencia o es-
tabilidad? Cmo conseguiras reforzarlas?
a) b)

8. Disea un circuito elctrico formado por dos bombillas conectadas en paralelo entre s y asociadas en
serie con un motor. Ten en cuenta que el circuito est alimentado por una pila y controlado por un inte-
rruptor.
a) Si una de las dos bombillas se funde, qu elementos del circuito funcionan?
b) Si se estropea el motor, lucirn las bombillas?
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Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II 5

PRUEBA INICIAL 2

APELLIDOS: NOMBRE:

FECHA: CURSO: GRUPO:

1. Enumera cinco objetos tecnolgicos que se utilizan en la cocina domstica y otros cinco que se utilizan
en el aula. Indica cules producen mayor repercusin medioambiental al ser usados o fabricados.

2. Observa las siguientes imgenes e indica el tipo de estructura al que pertenecen:

a) b) c)

3. De qu forma se pueden reforzar estas estructuras?

a) b)

4. Clasifica los siguientes elementos de un ordenador en hardware o software:

a) Ratn.
b) Sistema operativo.
c) Programas de aplicacin.
d) Disco duro.
e) Drivers.

5. Identifica las materias primas empleadas para obtener los siguientes productos:
a) b) c)
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6 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II

 PRUEBA INICIAL 2

6. Indica las herramientas que necesitaras para realizar las siguientes acciones en un tablero de madera:
a) Serrar.

b) Perforar.

c) Limar y lijar.

7. Indica la forma en la que se unen las piezas de los siguientes objetos:

a) Rejas de una ventana.

b) Fuselaje de un avin.

c) Tensores de un puente colgante.

8. Observa el siguiente circuito y contesta a estas preguntas:

B C

a) Cuando aprietas el pulsador y el interruptor est abierto, qu elementos entran en funcionamiento?

b) Cuando la bombilla A no funciona y el circuito est cerrado, qu bombillas funcionan?

c) Si el pulsador est abierto y el interruptor cerrado, qu bombillas funcionan?

d) Cuando la bombilla C no funciona y el circuito est cerrado, qu bombillas no funcionan?

9. Dibuja las vistas (planta, alzado y perfil) de estas piezas:

a) Z b) Z

Y X Y X
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Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II 7

PRUEBA INICIAL 3

APELLIDOS: NOMBRE:

FECHA: CURSO: GRUPO:

1. Clasifica los siguientes objetos en productos artesanales, industriales y grandes obras:

a) b) c)

2. Explica las tareas que pueden realizarse con un procesador de textos.

3. Explica las tareas fundamentales que se pueden realizar a travs de un programa de presentaciones.

4. Indica las diferencias entre los distintos tipos de software:

a) Software de propietario.
b) Software libre.
c) Shareware.
d) Freeware.

5. Dibuja las vistas (perfil, alzado y planta) de las siguientes piezas:

a) b)
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8 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II

 PRUEBA INICIAL 3

6. Dados los siguientes objetos, indica de qu materiales estn fabricados:

a) b) c)

7. Indica los esfuerzos a los que suelen estar sometidos los siguientes elementos de una estructura:
a) Pilar.

b) Viga.

c) Tirante.

d) Arco.

8. Calcula la resistencia de un circuito por el que pasa una intensidad de corriente de 3 mA y est alimen-
tado por una pila de 1,5 V.

9. Pon dos ejemplos de:

a) Generadores elctricos.

b) Receptores elctricos.

c) Elementos de proteccin.

d) Elementos de maniobra.

10. Explica las caractersticas de los siguientes servicios de internet:

a) Web.

b) Chat.

c) Redes sociales.
Pgina fotocopiable

d) Correo electrnico.

Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II 9

SOLUCIONARIO
Prueba inicial 1
1. Productos contra el fro: todo tipo de vestimenta de
abrigo (ropa, guantes, gorros, calzado bien forra-
do, etc.), vivienda con buen aislamiento, instalacin
de calefaccin, estufas elctricas o de gas, etc.
Productos para protegerse del calor: sombrillas,
sombreros de verano, vivienda con buen aisla-
miento, instalacin de aire acondicionado, ventila-
dores, ropa ligera y reflectante, etc.
Las soluciones ms eficaces pasan por el acondi-
cionamiento de la vivienda con buenos materiales
aislantes y el empleo de vestimenta adecuada.
El uso de mquinas y aparatos de calor o refrige-
racin implica un importante consumo de energa.
2. Para poder llevar un reproductor de MP3 mientras
se practica deporte se pueden disear variadas
propuestas que se adapten a la vestimenta con-
creta. En el caso de montar en bicicleta se puede
disear una especie de bolsillo que se cuelgue a
modo de collar y en el que se introduzca el re-
productor. Lo ms sencillo de emplear es una tela
con la que se realice el bolsillo del tamao del re-
productor (ni muy grande, ni muy pequeo, debe
tener el tamao justo para que entre, pero que no
se salga por el movimiento de la bicicleta). Para
colgarlo al cuello se puede utilizar una cinta de al-
godn estrecha que ir cosida al bolsillo.
3. Teclado: perifrico de entrada. Mdem: perifri-
co bidireccional. Impresora: perifrico de salida.
Webcam: perifrico de entrada. Ratn: perifrico
de entrada. Pantalla: perifrico de salida.
4.
80/90 cm
18/20 cm
40/45 cm
120/140 cm
Respaldo: entramado de piezas cruzadas in-
cluyendo las patas traseras. Tableros cu-
briendo los huecos del entramado.
Asiento: tabla ancha maciza.
Patas delanteras: listn grueso de seccin
cuadrada.
Brazos: listn ancho y rectangular.
Las piezas van ensambladas y encoladas.
5. a) Camisa: realizada en material textil de algodn.
Algunas de las operaciones de trabajo seran
el diseo de la camisa, el corte y la confeccin
del modelo.
10 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II
b) Tabln de anuncios: realizado con materiales na-
turales, como el corcho y la madera. Se construir
a partir del corte de listones de madera y de la
plancha de corcho y su posterior ensamblado, en-
colado y clavado.
c) Lata de refresco: realizada con aluminio. Se
construye a partir de dos discos de distinto di-
metro; el mayor, por un proceso de embutido,
adquiere forma de vaso; el de menor dimetro
se sita sobre el vaso como una tapa y se do-
bla dos veces. La pestaa para abrir la lata est
troquelada sobre la tapa y remachada para
mantenerla fija.
6. a) Cazadora de invierno: aislante, impermeable y
ligera. Algunos materiales pueden ser: nailon
forrado de material aislante, telas gruesas de
pana o pao, cuero con forro interior, etc.
b) Cafetera: transmisor del calor y resistente a la
deformacin y fusin por el calor, resistente a
las presiones, inoxidable. Los materiales ms
usados son: aluminio y acero inoxidable.
c) Persiana: aislante, opaca, impermeable, in-
oxidable, resistente a la presin del viento. Al-
gunos materiales pueden ser: lamas de madera
esmaltadas, lamas de plstico (PVC), lamas de
aluminio.
7. Trasera Tornapuntas
Aumento
de la base
a) Estantera: conviene hacer la estructura ms
rgida colocando una trasera. Las baldas de-
beran aumentar de espesor y apoyarse en la
trasera para evitar una excesiva flexin.
b) Valla publicitaria: aumentar la base de apoyo o
empotrarla en el suelo para evitar su vuelco por
la accin del viento. Para evitar la flexin de los
soportes pueden colocarse tirantes o escuadras.
8. a) Funcionarn la otra bombilla y el motor.
b) No lucirn las bombillas, ya que el motor est
conectado en serie a las dos bombillas y deja-
ra abierto el circuito.
 SOLUCIONARIO
Prueba inicial 2

1. Objetos tecnolgicos que se utilizan en la cocina domstica: batidora, horno, cuchara, cuchillo elctrico,
vitrocermica.
Objetos tecnolgicos empleados en el aula: bolgrafo, sacapuntas, cuaderno, pizarra, mesa.
2. a) Estructura colgante. Soportan parte del peso de la construccin mediante cables o tirantes que se fi-
jan a mstiles o torres muy resistentes.
b) Estructura entramada. Est formada por el entramado de piezas verticales y horizontales unidas entre s.
c) Estructura laminar o de carcasa. Est formada por lminas o paneles resistentes y delgados que en-
vuelven el objeto formando una carcasa que protege y mantiene en su posicin el resto de las piezas.
3. a) Portera. Conviene reforzarla con tirantes traseros que Tirantes
evitan flexiones y proporcionan rigidez a estructuras
rectangulares de este tipo.
Tensor
b) Cartel. Para reforzar el cartel aadiramos un ten-
sor, que acta tensando la estructura y evita es-
fuerzos de cizalladura. Puede ser rgido (cable de
acero) o flexible (cuerda), dependiendo del tipo y ta-
mao del cartel.
4. Hardware: ratn y disco duro.
Software: sistema operativo, programas de aplicacin y drivers.
5. a) Libro. Madera, agua, sustancias blanqueantes, papel reciclado.
b) Ladrillo. Arcillas.
c) Impermeable de plstico. Derivados del petrleo.
6. a) Para serrar se puede utilizar un serrucho cuando las piezas son grandes y el corte no requiere gran
precisin; una sierra de costilla si se van a realizar cortes rectos y precisos, o una segueta si se van a
hacer cortes pequeos y de gran precisin.
b) Para perforar se utiliza generalmente el taladro de mano o de columna, y para realizar orificios sobre
piezas delgadas y con poca precisin se utiliza la barrena.
c) Para limar y lijar se utiliza la escofina si se quiere rebajar la madera, y la lija para eliminar los bordes
de las piezas que se han cortado.
7. a) Las piezas de las rejas de una ventana generalmente se unen mediante soldadura.
b) Las piezas que forman el fuselaje de un avin pueden ir unidas mediante soldadura o mediante remaches
dependiendo del tipo de avin y de las piezas a unir.
c) Los tensores de un puente colgante se unen a la estructura mediante grandes tornillos y tuercas.
8. a) En este caso funcionan las bombillas A y B.
b) Funciona solo la C.
c) Funciona solo la C.
d) La que no funciona es la C.
9. a) b)

Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II 11

SOLUCIONARIO
Prueba inicial 3
1. a) Moto. Es un producto industrial, ya que su fa-
bricacin requiere grandes naves e instala-
ciones, y las piezas se fabrican en grandes can-
tidades y se unen en cadenas de montaje.
b) Rascacielos. Se trata de una gran obra, ya que
para su construccin se requiere la interven-
cin de un gran nmero de profesionales y la
utilizacin de materiales muy diversos: ladri-
llo, cemento, arena, acero, etc.
c) Botijo. Es un producto artesanal, ya que se ela-
bora en pequeos talleres. Una sola persona
puede realizar todas las operaciones, ya que
no tiene muchas piezas y no necesita un com-
plicado montaje.
2. Los procesadores de textos son programas dise-
ados parar elaborar documentos escritos. Con
ellos se puede editar texto, dar formato, insertar
grficos e imgenes, crear tablas, archivar los do-
cumentos, crear pginas web, etc.
3. Los programas de presentaciones permiten
crear diapositivas para realizar una exposicin o
presentacin donde se puede incluir todo tipo de
informacin multimedia, desde breves textos
hasta imgenes de vdeo o clips de sonido, para
ser mostradas en una secuencia de proyeccin
ordenada y con efectos de animacin.
4. a) Software de propietario. Es propiedad del fa-
bricante, que da la licencia de uso al compra-
dor, pero sin permiso para copiarlo, ni modi-
ficarlo, ni repararlo.
b) Software libre. Cuando el usuario lo adquiere,
tiene libertad para usarlo, modificarlo, copiarlo
y distribuirlo con la condicin de hacer pbli-
cas las mejoras que incorpore y respetar las
anteriores autoras.
c) Shareware. Se adquiere gratuitamente, pero por
un perodo de prueba. Una vez concluido ese
perodo, los usuarios deben pagar una cierta
cantidad de dinero para seguir usndolo.
d) Freeware. Es gratuito por tiempo indefinido,
pero no admite ningn tipo de modificacin,
solo su utilizacin con fines generalmente aca-
dmicos y no comerciales.
5. a) b)
12 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II
6. a) Tijeras. Estn hechas de metal frrico y ge-
neralmente son de acero.
b) Jersey. Esta prenda est hecha de tejidos de
fibras animales como es la lana.
c) Bolso. Est realizado en cuero, es decir, en una
piel natural.
7. a) Pilares. Son elementos verticales y de seccin
reducida que normalmente experimentan es-
fuerzos de compresin.
b) Vigas. Son elementos que se disponen hori-
zontalmente sobre las estructuras y experi-
mentan esfuerzos de flexin.
c) Tirantes. Suelen ser cables o barras delgadas
cuya misin es soportar esfuerzos de traccin.
d) Arcos. Debido a su forma curva, permiten la
distribucin de las fuerzas que soportan en su
parte superior hacia los apoyos laterales.
Cada una de sus piezas soporta esfuerzos de
compresin.
8. Aplicando la ley de Ohm al circuito, la resistencia
del mismo es:
V 1,5
R= = = 5000
I 3 103
9. a) Generadores elctricos: pila, dinamo, batera.
b) Receptores elctricos: bombilla, motor, zum-
bador, resistencia, etc.
c) Elementos de proteccin: fusible, interruptor
automtico, diferencial, etc.
d) Elementos de maniobra: interruptores, pul-
sadores, conmutadores, etc.
10. a) Web. Es el recurso ms conocido de internet
y est formado por el conjunto de pginas web,
ya que contiene una gran cantidad de infor-
macin y utilidades.
b) Chat. Son comunicaciones en tiempo real en
las que los participantes escriben comentarios
que se muestran en las pantallas de todos los
participantes.
c) Redes sociales. Son aplicaciones web en las
que cada usuario est conectado con otros que
ha escogido como contactos, y que pueden ac-
ceder a la informacin que publica el usuario
adems de realizar comentarios sobre ella.
d) Correo electrnico. Permite enviar texto y do-
cumentos de pequeo tamao a otras perso-
nas. La direccin electrnica consta de un nom-
bre seguido de arroba y una palabra alusiva al
servidor de correo.
 CUADRO RESUMEN DE LAS PRUEBAS

ACTIVIDADES
Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pgina fotocopiable

Total de grupo:

Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II 13

JUEGO PARA TODOS
EL MERCADO TECNOLGICO

INTRODUCCIN
Uno de los objetivos fundamentales de la asignatura de Tecnologas en la Educacin Secundaria Obligatoria
es el de formar a los alumnos, dotndoles de los medios necesarios para poder enfrentarse de forma activa
y en posicin favorable al papel que han de desarrollar, bien como consumidores de los recursos que la tec-
nologa pone a su alcance, o bien como productores de innovaciones.

OBJETIVO DEL JUEGO

Con el desarrollo del juego se pretende poner en prctica este principio, a la vez que favorecemos la relacin
entre los alumnos, muchas veces desconocidos en este principio de curso.

INSTRUCCIONES
Se trata de plantear un mercado virtual de objetos y sistemas tecnolgicos. La mitad de la clase, agrupados
en parejas, realizar funciones de vendedores, y la otra mitad, tambin por parejas, sern los compradores.
Los vendedores pensarn en un mnimo de cinco productos intentando sintetizar las caractersticas tcnicas
que los hacen los mejores del mercado, justificando estas caractersticas a partir de los conocimientos ad-
quiridos en los aos anteriores. Cada producto ser expuesto en el mercado en una tarjeta similar a esta:

Nombre del producto o sistema

Necesidad que resuelve:

Campo de aplicacin:

Caractersticas tcnicas:

Los compradores llenarn su cesta de la compra con tres productos de los expuestos en el mercado, de for-
ma que, a partir de ellos, ideen un nuevo sistema de venta que debern explicar a la puesta en comn.

INDICACIONES
Aunque la creatividad es un factor importante en este juego, debe hacerse especial hincapi en que, en la
medida de sus posibilidades, justifiquen tcnicamente las caractersticas de los productos.
Puede darse el ttulo de mejores vendedores a la pareja que consiga vender todos sus productos.
Todos los productos se ponen a la venta gratis; el aliciente estar en poder vender la totalidad de los pro-
ductos del puesto.
La cesta de la compra puede hacerse planteando un objetivo previo, o ideando el nuevo sistema en funcin
de las ofertas del da.

14 Cuaderno de Comienzo de curso Tecnologas II

Edicin: Begoa Alonso
Correccin: Ricardo Ramrez
Ilustracin: Flix Moreno
Fotografa: Javier Calbet, Sergio Cuesta/Archivo SM; Olimpia Torres; Montse Fontich; Manuel Balabasquer;
Jeremy Woodhouse/PHOTODISC; SPAINSTOCK; PHOVOIR; INGRAM; AGE FOTOSTOCK
Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano
Maquetacin: Grafilia, S. L.
Coordinacin de diseo: Jos Luis Rodrguez
Coordinacin editorial: Nuria Corredera
Direccin del proyecto: Ada Moya

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