Disciplina para 9 perodo

Nome: Teoria do Projeto de Arquitetura e Urbanismo para Trabalho Final de Graduao.

Objetivo:

Criao de repertrio conceitual que sirva de base para reflexes tericas sobre o processo de projeto arquitetnico
e sua metodologia de desenvolvimento, com o estudo dos princpios e dos fundamentos da metodologia do projeto,
verificando como esse processo se d segundo os procedimentos acadmicos, modernos e contemporneos, e
buscando compreender em cada caso as relaes entre arquitetura, mtodos e procedimentos projetuais.
Sistematizao e reflexo sobre o processo de criao e desenvolvimento do projeto, relacionando o fazer
arquitetnico com as teorias gerais da arquitetura, enfatizando os conceitos mais diretamente relacionados com o
processo de projeto. Investigao de projetos exemplares e interpretaes das arquiteturas em suas
correspondncias com o processo de projeto, a partir da identificao e anlise dos percursos e mtodos
empregados na elaborao e desenvolvimento dessas obras.

Programa:

- As relaes entre a profisso e a formao do arquiteto.

- A arquitetura e a definio de sua rea de conhecimento e competncias.

- A pedagogia e a metodologia do ensino influenciando perfis profissionais.

- As interfaces entre as reas de conhecimento na Arquitetura e suas implicaes na finalizao na Graduao.

- Teoria e Metodologia na Arquitetura e no Urbanismo.

- O Trabalho Final de Graduao: a amplitude de seus objetivos.

- O conceito de estudo de caso em arquitetura e urbanismo.

- O objetivo, o objeto e os procedimentos de representao.

- A Criao do repertrio conceitual.

- Os conceitos vinculados s etapas do desenvolvimento da concepo e produo do projeto arquitetnico.

Ementa:

- O desenvolvimento da profisso e da formao do arquiteto.

- A arquitetura: como arte, cincia, disciplina autnoma e interdisciplinar.

- As dimenses pedaggicas, didticas e metodolgicas do ensino e suas influncias na definio dos perfis
profissionais.

- A interface da teoria com a histria, a crtica e o projeto.

- Teoria e Metodologia de Pesquisa aplicada a Arquitetura e Urbanismo: A observao, A anlise Histrica, Os limites
e a extenso do objeto de estudo, as dimenses esttica e de uso, o programa de necessidades e as diretrizes para o
processo de concepo arquitetnica.

- O Trabalho Final de Graduao: a amplitude de seus objetivos.

- A identificao e escolha do objeto ou linha de pesquisa e de desenvolvimento profissional e/ou acadmico de
viso a curto, mdio ou longo prazo.

- O conceito de estudo de caso em arquitetura e urbanismo: a pesquisa vivencial e a vinculada s fontes

bibliogrficas.

- A proposio do objetivo, do objeto e dos procedimentos de representao pertinentes ao pensamento propsito

no TFG-I.

- A Criao do repertrio conceitual para o processo de projeto arquitetnico e sua metodologia de desenvolvimento
a ser atingida no TFG-II.

- Os conceitos vinculados s etapas do desenvolvimento da concepo e produo do projeto arquitetnico: Estudo

Preliminar, Anteprojeto ou Projeto Pr Executivo; Projeto Legal; Projeto Bsico (opcional); Projeto Executivo Final
nveis de presena e de ausncia consciente no desenvolvimento do TFG-II.

Teoria, histria e crtica, e a prtica de projeto (1)

Edson da Cunha Mahfuz

Disponvel em : http://www.vitruvius.com.br/revistas/read/arquitextos/04.042/640

As ltimas dcadas do sculo XX se caracterizaram pelo desaparecimento dos discursos hegemnicos em todas as
reas do conhecimento e das atividades humanas. Se algo caracteriza o artista moderno incluindo o arquiteto a
conscincia de que seu trabalho sempre poderia ser diferente. (2) O seu inimigo, e nosso por conseqncia, passa a
ser a arbitrariedade. O que se espera do processo de aprendizado ao longo de um curso de arquitetura que o
conhecimento adquirido atravs da prtica projetual, informada por atividades de teoria, histria e crtica, possa
contribuir para evitar a Arbitrariedade e resultar na Forma Pertinente.

Mais do que ensinar os estudantes a projetar de uma determinada maneira, o objetivo de uma escola de arquitetura
deve ser a preparao do esprito crtico do estudante, a qual s pode ser alcanada de um modo: transferindo a
experincia alheia para a prpria, por meio do exame e do estudo de obras nas quais se reconhea como dados do
projeto foram entendidos e valorizados pelos arquitetos, a que intenes suas decises se vinculavam, em um
momento histrico especfico. Nessa incorporao da experincia alheia tem papel preponderante as atividades
vinculadas teoria, histria e crtica da arquitetura.

Entretanto, da maneira como aparecem nos currculos das escolas de arquitetura, na sua organizao departamental
e at mesmo em encontros que visam discutir as suas inter-relaes, teoria, histria, crtica e prtica de projeto
parecem ser entendidos como campos autnomos do conhecimento. Meu propsito aqui afirmar que, muito pelo
contrrio, teoria, histria, crtica e prtica de projeto so estreitamente vinculadas, sendo o projeto o fio condutor
que deve guiar as demais.

II

A histria da arquitetura a histria da arquitetura.

Esta frase, cunhada a partir de uma afirmao a respeito da abordagem histrica da filosofia, serve como um alerta
inicial sobre o perigo de se tratar a histria da arquitetura como histria geral, em que a disciplina da qual fazemos
parte aparece como um componente em p de igualdade com os demais. Embora seja bvio que, para que se possa
tentar entender uma sucesso de fatos arquitetnicos ao longo do tempo preciso situ-los num contexto em que
todos os extratos histricos estejam presentes, por outro deve ficar claro que o extrato arquitetnico deve ser o fio
condutor de tal explicao.
E qual o papel da histria em um curso de arquitetura? Certamente no o de fornecer elementos para uma
prtica baseada na imitao. Como bem o disse Manfredo Tafuri, o estudo da histria visa dissolver a nostalgia, no
estimul-la. O seu conhecimento evita o ridculo do anacronismo.

A histria uma forma de acesso ao conhecimento da nossa disciplina, na nica maneira em que se apresenta
nossa experincia, isto , como estratificao de hipteses, solues, xitos e fracassos, como sedimentao
histrica considerada num momento de transformao: o hoje. (3) A histria no deve ser confundida com o
passado, pois uma construo sempre contempornea baseada em uma dialtica entre passado e presente, e
orientada pelo interesse de quem a produz.

A histria da arquitetura que interessa prtica de projeto aquela que est voltada para o descobrimento de seus
valores universais e suas aplicaes circunstanciais, explicando porque determinadas obras de arquitetura so como
so.

III

Duas concepes referentes s relaes entre teoria e prtica ainda so bastante comuns. Uma delas separa os
arquitetos em dois tipos: os tericos e os prticos. A outra, oriunda da Academia de Belas Artes francesa do sculo
XIX sustenta a suposio ingnua de que existe uma teoria geral separada da prtica realizada em ateli.

Em conjunto, as duas concepes sugerem a independncia entre teoria e prtica. Alm de independentes, so
comparadas de uma maneira em que uma sempre aparece como mais relevante: ora a teoria vista como
diletantismo inconseqente, ora a prtica classificada como repetio mecnica de frmulas recebidas.

Soma-se concepo da independncia da teoria o descrdito conferido maior parte das tentativas de estruturar
um discurso terico especificamente arquitetnico. Isso se deve principalmente a exemplos em que as elaboraes
tericas se caracterizam por serem autoreferenciais e autosegregadas, fugindo do nico objetivo da teoria, que deve
ser incidir sobre o trabalho prtico.

Vai no mesmo sentido a seguinte declarao do arquiteto catalo Helio Pion:

Menos ainda se deve associar a teoria a uma atividade alternativa prtica do projeto, praticada por espritos
pouco inclinados ou capacitados para a concepo formal: de nada serve a mais atilada observao terica se no
contribui para a intensificao do entendimento visual, condio necessria da capacidade de julgar e, portanto, de
conceber (4)

preciso ter muito claro que entre teoria e prtica no existe contraposio e, menos ainda, excluso, mas plena
complementariedade. No pode haver teoria que no se alimente dos resultados da prtica, nem existe prtica que
v alm da simples reproduo mecnica do existente que no se apoie em uma reflexo de carter terico. (5)

Outro mal entendido clssico a viso da teoria como algo que precede e orienta a prtica de projeto.

A teoria no deve ser entendida como um manual de instrues para o projeto; no se trata de um mtodo
operativo camuflado por uma roupagem literria. As teorias so simplesmente tentativas de explicar os fatos que
resistem abordagem do mero sentido comum. (6)

A observao de Helio Pion sobre o significado da teoria coincide com o que Vitruvio chamava de ratiocinatio: a
explicao e anlise das construes materiais por meio do uso de noes tcnicas e da razo. (7)

Uma teoria no deve ser confundida com os tratados (codificaes estveis e definitivas do saber) nem com as
doutrinas (em que a verdade est definitivamente provada e as refutaes da realidade so desconsideradas). Ao
contrrio, a teoria est sempre aberta ao mundo que pretende explicar: dele extrai confirmao, e se modifica caso
surjam dados que a contradizem.
O objetivo de uma teoria projetual no pode ser a criao de frmulas que resolvam todos os problemas de uma vez
por todas, mas sim a ampliao da prtica de projeto e seu campo problemtico, proporcionando instrumentos que
permitam reconhecer de maneira ordenada a complexidade da realidade. (8)

IV

Em relao crtica de arquitetura, importante ao mesmo tempo entender para que ela serve e os limites da sua
atuao.

Josep Maria Montaner, em livro recente, trata do assunto com razovel profundidade. Nele chama a ateno para o
importante papel cultural que a crtica desempenha e para o fato de que caracterizada pela emisso de juzos, e
para tanto obrigada a uma relao muito prxima com a teoria, a esttica e a histria, chegando a afirmar que
toda atividade crtica necessita da base de uma teoria da qual possa deduzir os juzos que sustentam
interpretaes. (9)

Os juzos que se pode emitir sobre a obra de arquitetura tem a ver com a medida na qual suas finalidades so
cumpridas, no apenas aquelas estritamente funcionais, mas tambm estticas, representativas e de relao com o
entorno.

Entretanto, o crtico precisa ter muito cuidado para que os juzos emitidos o sejam de modo a no parecerem
definitivos. A crtica profissional e acadmica muitas vezes excede suas funes e apresenta a obra analisada como
vista e julgada, monopolizando a ao crtica do sujeito, privando-o daquilo que o momento essencial da arte
moderna no mbito da qual se insere a arquitetura moderna--, a sua interpretao por parte do usurio. Muito ao
contrrio disso, o papel especfico da crtica deveria centrar-se em revelar o sentido formal da obra no marco
histrico em que acontece, como passo prvio ao juzo esttico propriamente dito por parte do usurio. (10)

Se possvel afirmar, com alguma segurana, que a misso da crtica a de interpretar e contextualizar, e pode ser
vista como uma hermenutica que revela origens, significados, relaes e essncias, (11) igualmente importante
sublinhar que isso se d pelo estabelecimento de conexes em ambos sentidos, entre o mundo das idias e
conceitos e o mundo das formas projetadas e/ ou construdas.

A inter-relao da teoria, histria, crtica e projeto fica aparente quando procuramos entender as atividades que so
desenvolvidas em um tpico ateli de projetos. Tomemos como exemplo um exerccio que consiste no projeto de um
pequeno museu universitrio. Ao longo do trabalho so desenvolvidas as seguintes atividades:

a. entendimento do programa em todas suas dimenses e do lugar.

b. busca e anlise de precedentes: vrios museus so analisados utilizando meios grficos e verbais. As anlises
podem ser divididas em vrios aspectos inter-relacionados.

Aspecto histrico: relao dos museus com a sociedade que decidiu pela sua construo, anlise estilstica e tcnica;

Aspecto terico: relao entre a organizao espacial e elementos formais e as concepes arquitetnicas do
perodo;

Aspecto crtico: anlise dos exemplos sobre o ponto de vista das relaes programa/ distribuio espacial,
programa/ contexto, programa/ representao, construo, conforto, espao/ iluminao natural, qualidade formal,
etc.

Resultado prtico desta atividade a seleo de elementos e estratgias consideradas teis e pertinentes ao
exerccio em questo.

c. desenvolvimento do projeto:
Ao longo das vrias fases de desenvolvimento do trabalho, h vrios momentos em que as propostas so submetidas
crtica dos professores. Essas intervenes se caracterizam pela verificao das propostas em termos de como
esto respondendo ao programa, ao lugar, apoiada por uma abordagem ao mesmo tempo terica e histrica. A
teoria aparece como forma de explicao e entendimento do que o estudante est fazendo e/ ou deveria fazer. A
histria comparece como referencial, como exemplificao de situaes anlogas que podero auxiliar o estudante a
encontrar uma soluo para o seu problema.

VI

As sees anteriores indicam algumas inter-relaes muito interessantes. No h crtica sem teoria, mas tampouco
tem sentido a teoria pura, que prescinda de uma crtica das obras que a ilustram. A teoria realmente til a que se
apresenta como um sistema aberto logo, no normativa nem apriorstica partindo da situao em que o
arquiteto atua para sistematizar as respostas que demonstraram historicamente a sua validez. O ensino de histria
da arquitetura, se no utilizar a teoria e a crtica, corre o risco de se tornar uma recitao aborrecida de nomes,
datas e ilustraes de edifcios.

Vistas do ponto de vista do ensino de projeto, teoria, histria e crtica se confundem ao desempenhar praticamente
o mesmo papel: o de fornecer parte do conhecimento necessrio prtica de projeto (a outra parte se adquire no
prprio fazer). A rigor, teoria, histria e crtica so parte integrante do processo projetual. Alm de no serem
neutras, todas so dimenses importantes da atividade arquitetnica.

Se o anterior correto, ento a maneira como temos organizado os currculos das nossas escolas est equivocada.
No s faz pouco sentido existir disciplinas com nomes diferentes que tratam das mesmas coisas Teoria da
Arquitetura e Histria da Arquitetura como a sua relao atual com as disciplinas de Prtica de Projeto
problemtica. Como j foi suficientemente demonstrado em relao s disciplinas tcnicas, muito pouco absorvido
de contedos ministrados sem a perspectiva de aplicao imediata. Penso que o mesmo vale para teoria e histria.
O seu aproveitamento seria muito maior se fossem ministradas no mbito do ateli de projeto. Prova disso o fato
de que, de maneira informal, muitas disciplinas de projeto acabam se transformando em mini cursos de arquitetura,
pela quantidade de contedos tcnicos, tericos, histricos e crticos que so agregados aos exerccios projetuais, j
que as disciplinas especficas ministradas paralelamente prtica de projeto no esto suficientemente sintonizadas
com o trabalho realizado no ateli.

A teoria, a histria e a crtica da arquitetura se encontram na base de toda metodologia para fazer arquitetura, por
isso sua separao oficial da prtica de projetos no pode ter bons resultados. Essa fragmentao do conhecimento
representa uma sobrecarga para os estudantes, que vem aumentado o nmero de disciplinas a cursar, ao mesmo
tempo em que a carga horria dedicada s disciplinas de prtica de projetos insuficiente para abrigar a variedade
de atividades necessria sua compreenso e desenvolvimento.

notas

1
Trabalho apresentado no V Encontro de Teoria e Histria da Arquitetura no Rio Grande do Sul, com o trabalho
Teoria, Histria e Crtica e seu papel no ensino de Projeto Arquitetnico, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
Ritter dos Reis, Porto Alegre, RS, out/2000

2
Karsten Harries, em Thoughts on non-arbitrary architecture, em Perspecta 20, 1983, citado em Fernando Perez O.,
Alejandro Aravena M. e Jose Quintanilla, Los hechos de la arquitectura, Santiago, Ediciones ARQ: 1999, p 26

3
Vittorio Gregotti, Territrio da Arquitetura, So Paulo, Perspectiva: 1975, p 125
4
Helio Pion, Miradas Intensivas, Barcelona, Edicions UPC: 1999, p 24

5
Carlos Mart Ars, El arte y la ciencia: dos modos de hablar con el mundo, texto no publicado apresentado em Roma,
no congresso Il Progetto Architettonico, 1998, p 2

6
Idem

7
Peter Collins, Oecodomics, em Architectural Review, maro, 1967, citado em Enrico Tedeschi, Teora de la
arquitectura, Buenos Aires, Ediciones Nueva Visin: 1976

8
Mart Ars, idem

9
Josep Maria Montaner, Arquitectura y crtica, Barcelona, Gustavo Gili: 1999, p 11

10
Helio Pion, Curso bsico de proyectos, Barcelona, Edicions UPC: 1998, p 54

11
Josep Maria Montaner, op. cit.

sobre o autor

Edson da Cunha Mahfuz, arquiteto, professor de projetos da Faculdade de Arquitetura da UFRGS.