Presentacin

Compartida por todos los programas de estudios sintetizando cules son los propsitos de la
revisin y actualizacin del Nuevo Currculo de la Educacin Media Superior.

Introduccin

La asignatura de Geometra y Trigonometra en conjunto con las asignaturas de lgebra,

Geometra Analtica, Clculo Diferencial, Calculo Integral, y Probabilidad y Estadstica, conforman
el campo disciplinar de Matemticas del componente bsico, misma que se imparte en el segundo
semestre del currculo del Bachillerato Tecnolgico de la Educacin Media Superior, como se
muestra en la malla curricular que aparece en la siguiente tabla.

Se pretende en todo momento que los estudiantes desarrollen las Competencias Genricas y
Disciplinares, que les permitirn apreciar, interpretar, construir, cuantificar, representar, analizar
y argumentar soluciones del tratamiento del espacio, la forma y la medida.

Se espera que el estudiante aprenda y aplique los conceptos bsicos de la Geometra y

Trigonometra, que sea capaz de trazar, medir, estimar ngulos y realizar conversiones de un
sistema a otro. Que pueda en todo momento realizar la construccin de tringulos segn las
condiciones propuestas, que realice e interprete clculos de permetros y reas de figuras planas,
as como tambin el volumen de distintos cuerpos slidos, haciendo uso de las distintas frmulas.

Trazar distintos polgonos regulares e irregulares y descomponerlos en tringulos, calcular los

ngulos internos y externos de los polgonos.

Estimar la altura de distintos objetos, considerando la sombra que proyectan, e interpretar y

aplicar las razones trigonomtricas para argumentar, calcular y estimar distintos valores (alturas,
lados, ngulos).

Tratando en todo momento que los aprendizajes sean obtenidos en situaciones apegadas a la
realidad y buscando siempre la transversalidad con otras asignaturas.

Datos de identificacin

Nombre de la asignatura: Geometra y Trigonometra Semestre: Segundo

Horas: 4 / semana 64 / semestre

Propsito formativo del campo disciplinar

Desarrollar en el estudiante las habilidades del pensamiento crtico para aplicar el conocimiento
matemtico a partir de su acervo cultural y segn su contexto social, enfatizando el valor de uso
en la solucin de problemas y transitando hacia la formalizacin de los aprendizajes, en un
ambiente que permita poner en juego las habilidades socioemocionales mediante el trabajo
colaborativo.

mbito(s) del perfil de egreso al(los) que contribuye la asignatura

Pensamiento matemtico: construye e interpreta situaciones reales, hipotticas o formales que

requieren de la utilizacin del pensamiento matemtico. Formula y resuelve problemas, aplicando
diferentes enfoques. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos,
grficos o analticos.

Pensamiento crtico y solucin de problemas: Utiliza el pensamiento lgico y matemtico, as

como los mtodos de las ciencias para analizar y cuestionar crticamente fenmenos diversos.
Desarrollar argumentos, evala objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y
desarrolla innovaciones, Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.

Adicionalmente, de forma transversal se favorecer el desarrollo gradual de los siguientes

mbitos:
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: es autoconsciente y determinado, maneja sus
emociones, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad, y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo.

Colaboracin y trabajo en equipo: Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y

responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud
constructiva.

Lenguaje y comunicacin: Identifica las ideas clave en un texto e infiere conclusiones a partir de
ellas.

Habilidades digitales: Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin

para investigar, resolver problemas y expresar ideas.

Estructura del Cuadro de contenidos

Eje: organiza y articula los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores de las
competencias de los campos disciplinares y es el referente para favorecer la transversalidad
interdisciplinar.

Componente: Genera y, o, integra los contenidos centrales y responde a formas de organizacin

especfica de cada campo disciplinar.

Contenido central: corresponde a los aprendizajes fundamentales y se refiere al contenido de

mayor jerarqua dentro de los programas de estudio.

Contenido especfico: corresponde a los contenidos centrales y, por su especificidad, establece el

alcance y profundidad de su abordaje.

Propsito de la asignatura

Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuracin

espacial y sus relaciones; as como tambin, signifique las frmulas de permetro, rea y
suma de ngulos internos de polgonos.
Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos
figurales del ngulo, segmento, polgono, crculo y sus relaciones mtricas.

Cuadro de aprendizajes clave a desarrollar

Contenido Central Contenido Especfico
Conceptos bsicos del Elementos, caractersticas y
espacio y la forma: lo notacin de los ngulos.
geomtrico Sistemas angulares de
medicin: cmo realizar las
conversiones de un sistema a
otro?, por qu existen varias
Aprendizajes Productos Esperados
Esperados
Distingue conceptos Convertir de un sistema
bsicos de: recta, segmento, de medicin a otro,
semirrecta, lnea curva. medidas angulares.
Interpreta los elementos Trazar y medir ngulos
y las caractersticas de los con instrucciones
ngulos. determinadas.

El estudio de las figuras
geomtricas y sus propiedades
Tratamiento de las
frmulas geomtricas, los
criterios de congruencia y
semejanza de tringulos.
Tratamiento visual de las
propiedades geomtricas, los
criterios de congruencia y
semejanza de tringulos.
formas de medir ngulos?, cules Mide manual e Medir y estimar
son las razones por las cules se instrumentalmente los ngulos.
hacen las conversiones?. objetos trigonomtricos y da
tratamiento a las relaciones
entre los elementos de un
tringulo.
Trabaja con diferentes
sistemas de medicin de los
ngulos, realiza conversiones
de medidas.
Propiedades de los tringulos Identifica, clasifica y Construir tringulos con
segn sus lados y ngulos: qu los caracteriza a las figuras lados dados, con dos lados y
identifica entre s?, qu los geomtricas. un ngulo dado, o con un
diferencia entre s?, por qu los Interpreta las lado y dos ngulos dados.
tringulos son estructuras rgidas propiedades de las figuras Reconfigurar
usadas en las construcciones? geomtricas visualmente una figura Commented [A1]: No pertenece a los contenidos especficos.
Caracterstica de las sumas de Significa las frmulas de geomtrica en partes dadas.
ngulos internos en tringulo y de permetros, reas y Estimar y comparar
polgonos regulares: por qu la volmenes de figuras superficies y permetros de
configuracin y la reconfiguracin geomtricas con el uso de figuras rectilneas.
espacial de figuras sirve para tratar materiales concretos y Calcular y argumentar
con situaciones contextuales de la digitales. en cuerpos slidos cual
geometra? volumen es mayor.
Propiedades de los polgonos
regulares.
Elementos y propiedades
bsicas de los ngulos en la
circunferencia.
Patrones y frmulas de
permetros de figuras geomtricas.
Cunto material necesito para
cercar un terreno?, cul figura
tiene permetro menor?
Patrones y frmulas de reas
de figuras geomtricas. Con
cunta figura alcanza para firmar la
pared?, Tienen la misma rea?,
qu rea es mayor?
Patrones y frmulas de
volmenes de figuras geomtricas.
Las formas de medir volumen en
mi comunidad?, Tienen el mismo
volumen?
Patrones y frmulas para la
suma de ngulos internos de
polgonos. Para qu puedo usar
estas frmulas generales?, la
suma de los ngulos internos de un
cuadrado es?
Patrones y frmulas de algunos
ngulos en una circunferencia.
midiendo los ngulos entre las
manecillas del reloj, los ngulos de
las esquinas de una cancha de
futbol.
Criterios de congruencia de Caracteriza y clasifica a Descomponer un
tringulos y polgonos: qu tipo de las configuraciones polgono en tringulos.
configuraciones figurales se espaciales triangulares segn Construir un tringulo
precisan para tratar con polgonos, sus disposiciones y semejante a uno dado.
sus propiedades y estructuras, relaciones. Medir la altura de un
relaciones y transformaciones? Significa los criterios de rbol a partir de su sombra.
Congruencia o semejanza? El congruencia de tringulos
tratamiento de la reduccin y la constructivamente mediante
copia. Figuras iguales y figuras distintos medios.
proporcionales. Interpreta visual y

Conceptos bsicos de lo
trigonomtrico.
Usos y funciones de las
relaciones trigonomtricas en
el tringulo. Funciones
trigonomtricas y sus
propiedades.
Medidas de ngulos y
relaciones trigonomtricas. Del
crculo unitario al plano
cartesiano. Una introduccin
de las razones de magnitudes
a las funciones reales.
Visualizando frmulas e
identidades trigonomtricas.
Teorema de Tales y semejanza numricamente al Teorema
de tringulos: cmo surge y en de Tales en diversos
qu situaciones es funcional?, contextos y situaciones
calculando la altura al medir la cotidianas.
sombra? Figuras a escala.
Medida de ngulos y razones Caracteriza a las Calcular el valor del
trigonomtricas de ciertos ngulos: relaciones trigonomtricas seno de 30.
qu tipo de argumentos segn sus disposiciones y sus Argumentar por qu el
trigonomtricos se precisan para propiedades. coseno de 45 y el seno de
tratar con tringulos, sus Interpreta y construye 45 son iguales, pero el
propiedades y estructuras, relaciones trigonomtricas seno de 30 y el coseno de
relaciones y transformaciones? en el tringulo. 30 son distintos entre s.
Por qu la relacin entre Analiza al crculo Estimar el valor de
razones de magnitudes sirve para trigonomtrico y describen a sen2X + cos2x.
analizar situaciones contextuales?, las funciones angulares,
cmo se diferencia de la razn realiza mediciones y
proporcional entre magnitudes? comparaciones de relaciones
El crculo trigonomtrico, espaciales.
relaciones e identidades
trigonomtricas. Tabla de valores
de razones trigonomtricas
fundamentales. De la antigedad
clsica a la geolocalizacin?
Las identidades
trigonomtricas y sus relaciones.
cmo uso las identidades
trigonomtricas en diversos
contexto de ubicacin en el
espacio, la topografa y la
medicin?

Transversalidad:

Qu es la transversalidad? y Por qu recurrir a ella?

Desde el punto de vista geomtrico, una lnea transversal, es aquella que atraviesa al menos a
otras dos lneas.

En este sentido, se puede decir, que la transversalidad es la accin que tiene la geometra y
trigonometra como disciplina de articular los aprendizajes propios de su campo, con los
aprendizajes de otras disciplinas del plan de estudios tanto en el sentido vertical, como horizontal;
con el propsito de que el estudiante adquiera y desarrolle de manera integral aprendizajes que le
que le permitan desempearse de manera efectiva en cualquier espacio y mbito en su vida
cotidiana.

En atencin a lo anterior, se presenta la propuesta de articulacin que se logr identificar a partir

del anlisis del nuevo modelo educativo.

TRANVERSALIDAD HORIZONTAL (ARTICULACIN ENTRE ASIGNATURAS DE DISTINTOS

SEMESTRES)
I II SEMESTRE III IV V VI
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
 lgebra Geometra y
Simbolizacin Trigonometra
algebraica Significar frmulas.

LEOyE I Geometra y
Desarrollo de Trigonometra
organizadores Elaboracin de mapas,
grficos cuadros, tablas.

Geometra y Geometra
Trigonometra Analtica
Conceptos bsicos del Localizacin y
espacio y la forma. trazado de
lugares
geomtricos
TICS Geometra y
La informacin Trigonometra
como recurso Reconfigurar
visualmente una figura
geomtrica

TRANVERSALIDAD VERTICAL ENTRE ASIGNATURAS DEL MISMO SEMESTRE

I II III IV V VI
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
T Geometra y
R Trigonometra
Patrones y frmulas
A de permetros,
N V reas, volmenes.
S E
Seleccin de artculo
V R de un tema.
E T Qumica II
R I Factores que
afectan la respuesta
S C de una reaccin
A A qumica (rea
L L superficial)
I LEOyE II
Comparacin de dos
D textos del mismo
A tema
D

Recomendaciones para implementar la propuesta

Elementos que debe considerar la planeacin didctica
1. Elementos de Identificacin:
Institucin
Plantel
Docente
 Asignatura
Semestre
Carrera
Duracin en horas (disciplinarias, HSE, reforzamiento)
2. Propsito de la planeacin didctica
3. Eje Disciplinar
4. Componente
5. Contenido central
6. Contenido especfico
7. Aprendizajes esperados
8. Tcnicas Didcticas
9. Recursos Didcticos
10. Competencias Genricas
11. Competencias Disciplinares
12. Habilidades Socioemocionales
13. Momentos: Apertura, Desarrollo y Cierre
Actividades diagnsticas
Actividades de aprendizaje
Actividades Socioemocionales
Actividades de reforzamiento
Productos esperados
Evaluacin.
14. Bibliografa

Tcnica didctica sugerida

1ero y 2do semestre: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Basado en la Investigacin.

3er. Semestre: Aprendizaje Basado en Proyectos

Se incorporar una tcnica tipo y se pondr un link a una plataforma que tendr ejemplos.

Manejo de los contenidos

Al revisar un producto o una evidencia de aprendizaje, se parte de la integracin de varios

contenidos especficos, algunos de ellos no se presentan de manera literal, sin embargo, el
docente deber identificar los contenidos que harn posible lograr la evidencia.

Un ejemplo de esta situacin la encontramos en el caso del producto sen2X + cos2X =, que para
llegar a l, se requiere el uso del concepto Teorema de Pitgoras que no est explcito en los
contenidos y que se requiere para llegar al producto sealado.

De igual manera, el docente deber revisar cada producto de aprendizaje para determinar los
contenidos especficos requeridos para que los estudiantes logren el aprendizaje esperado y
obtengan la evidencia de aprendizaje esperado.
Evaluacin

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

Se sugieren tres evaluaciones en las que se integren los productos esperados y una evaluacin de conocimientos (examen).

Evaluacin Instrumentos de Tipo de Forma de

Productos esperados Ponderacin
parcial evaluacin evaluacin evaluacin
1. Convertir de un sistema de medicin a
otro medidas angulares. Formativa Coevaluacin
Lista de Cotejo 5%
Resolucin de ejercicios (problemarios,
libros, software).
2. Trazar y medir ngulos con instrucciones
determinadas. Formativa Heteroevalucin
Por medio de materiales diferentes Rbrica 5%
(palillos, cuerpos)
Por medio de software ( GeoGebra).
3. Medir y estimar ngulos.
1
Por medio de Imgenes (fotografas,
Rbrica Formativa Heteroevalucin 10 %
planos arquitectnicos, situaciones
cotidianas).
4. Construir tringulos con lados dados,
con dos lados y un ngulo dado, o con
un lado dos ngulos dados. Rbrica Formativa Coevaluacin 10 %
Resolucin de ejercicios (problemarios,
libros, software).
5. Reconfigurar visualmente una figura
geomtrica en partes dadas. Rbrica Formativa Heteroevalucin 10 %
Por medio de figuras (Tangram)
 6. Estimar y comparar superficies y
permetros de figuras rectilneas. Formativa Heteroevalucin
Rbrica 10 %
Por medio de figuras geomtricas
(circulo, triangulo, cuadrado, triangulo)
7. Calcular y argumentar en cuerpos
solidos cual volumen es mayor.
Rbrica Formativa Heteroevalucin 10 %
Por medio de cuerpos fsicos (latas,
bolas)
Evaluacin de conocimientos.
Prueba objetiva
Se recomienda ejercicios tipo planea. Sumativa Heteroevalucin 40 %
(examen)
Elaborado por la academia.
TOTAL 100 %
8. Descomponer un polgono en tringulos.
Por medio de figuras irregulares Lista de cotejo Formativa Coevaluacin 10 %
(fotografas, planos)
9. Construir un tringulo semejante a uno
dado. Gua de observacin Formativa Heteroevalucin 20 %
Por medio de fotografas (planos)
10. Medir la altura de un rbol a partir de su
2 sombra. Formativa Heteroevalucin
Rbrica 30 %
Por medio de situaciones prcticas
(Arboles, edificios, estructuras).
Evaluacin de conocimientos.
Se recomienda ejercicios tipo planea. Prueba objetiva Sumativa Heteroevalucin 40 %
Elaborado por la academia.
TOTAL 100 %
11. Calcular el valor del sen 30 0
Por medio de una figura geomtrica Formativa Coevaluacin
Lista de cotejo 10 %
3 (tringulo equiltero)
Por medio de software (GeoGebra)
12. Argumentar por que el coseno de 45 0 y el
seno de 45 0 son iguales, pero el seno de 30 0
y el coseno de 30 0 son distintos entre s. Formativa Heteroevalucin
Por medio de la comparacin de grficas
Rbrica 30 %
con GeoGebra (seno y coseno).
Por medio de una figura geomtrica
(tringulo equiltero).
Por medio de software (GeoGebra)
13. Estimar el valor de sen 2 x + cos 2 x.
Por medio de esquema (circulo unitario). Gua de observacin Formativa Heteroevalucin 20 %
Por medio de software (GeoGebra).
Evaluacin de conocimientos.
Se recomienda ejercicios tipo planea. Prueba objetiva Sumativa Heteroevalucin 40 %
Elaborado por la academia.

TOTAL 100 %
Los materiales educativos
Sugerir que recursos didcticos pueden articularse al desarrollo de la asignatura (considerar los
materiales SEMS disponibles en lnea)

MATERIALES DIDACTICOS

https://aprendiendomatematicas.com/mis-10-materiales-imprescindibles-en-primaria/

Los materiales didcticos depender de cada una de las posibilidades y ambientes de trabajo que
tengan en cada una de las instituciones, ya permite el acercamiento al estudio del conocimiento,
habilidades, destrezas de los estudiantes, en las visitas a talleres de su propia institucin como
mecnicos, electrnicos, procesadoras de produccin, etc., tambin es importante resaltar
algunos materiales didcticos que nos apoyan a comprender y a ensear a los estudiantes la
enseanza apropiada en el constructivismo del pensamiento y lo abstracto lo hacen una realidad.

Como los policubos, geoplano, tangram, bloques geomtricos, el cubo de soma que nos permite el
clculo de permetros, reas y volmenes y otras reas de las matemticas.

As como la aportacin de los docentes, como prcticas de laboratorio de Matemticas, o software

y el uso de las Tics, segn las necesidades de cada plantel, en su caso que permita construir el
pensamiento matemtico y la transversalidad en cada uno de los campos disciplinares.

Los profesores y la red de aprendizajes

El desarrollo de nuevas tecnologas, permite que el docente se comunique e intercambie

experiencias, informacin y materiales, utilizando las diferentes plataformas (Khan Academy,
Edmodo, Moodle, schoology).

Este recurso permite que los docentes establezcan grupos de trabajo incluso a distancia,
rompiendo la frontera del tiempo y espacio, facilita el intercambio de experiencias, aprendizajes,
recursos, materiales, etc. Lo cual promover la colaboracin e impulsar el trabajo colegiado.

Uso de las TIC para el aprendizaje

Emplear programas interactivos virtuales en la asignatura de Geometra y Trigonometra favorece

la comprensin de algunos conceptos matemticos por parte de los estudiantes.
El uso de las Tics en actividades de aprendizaje permite que el estudiante explore elementos
abstractos del campo disciplinar de matemticas, a partir de software como el GeoGebra, Excel y
Cabri Geometre, entre otros, con el propsito de facilitar la comprensin de los conceptos de la
asignatura.

Los estudiantes con estos apoyos podrn reafirmar conceptos geomtricos, como son: los
elementos del tringulo, perpendicularidad, clculo de reas de figuras geomtricas, todos estos
conceptos ligados al conocimiento de la parte geomtrica y otras asignaturas como la fsica
general, qumica orgnica e inorgnica y todas aquellas que pertenecen al campo experimental.

El uso de las TICS permite a los estudiantes poner en prctica algunos de los elementos
fundamentales de la asignatura, como son:

Seleccionar informacin relevante por medio de investigaciones de redes.

Representaciones grficas y dinmicas de figuras geomtricas.

Resolver problemas propuestos.

Comprobar resultados.

Bibliografa o fuentes de informacin recomendadas

Contenido Central APRENDIZAJES PRODUCTOS BIBLIOGRAFA / LIGAS

ESPERADOS ESPERADOS
Conceptos bsicos Distingue conceptos Convertir de un Cano Alarcn P. (2015). Geometra y Trigonometra:
del espacio y la forma: bsicos de: recta, sistema de medicin a Mxico. Anglo digital.
lo geomtrico segmento, semirrecta, otro, medidas Carpinteyro Vigil E. (2015). Geometra y
lnea curva. angulares. Trigonometra. Mxico. Grupo Editorial Patria.
Interpreta los Trazar y medir Cuellar Carvajal J. (2016). Matemticas II. Mxico.
elementos y las ngulos con Mc Graw Hill
caractersticas de los instrucciones
ngulos. determinadas. Medicin de ngulos
Mide manual e Medir y estimar https://www.youtube.com/watch?v=_KU3PthHWaU
instrumentalmente los ngulos. https://www.youtube.com/watch?v=xLOrZXV2hwg
objetos trigonomtricos
y da tratamiento a las
relaciones entre los
elementos de un
tringulo.
Trabaja con
diferentes sistemas de
medicin de los ngulos,
realiza conversiones de
medidas.
El estudio de las Identifica, clasifica y Construir Cano Alarcn P. (2015). Geometra y Trigonometra:
figuras geomtricas y caracteriza a las figuras tringulos con lados Mxico. Anglo digital.
sus propiedades. geomtricas. dados, con dos lados y Carpinteyro Vigil E. (2015). Geometra y
Tratamiento de Interpreta las un ngulo dado, o con Trigonometra. Mxico. Grupo Editorial Patria.
laas frmulas propiedades de las un lado y dos ngulos Cuellar Carvajal J. (2016). Matemticas II. Mxico.
geomtricas figuras geomtricas dados. Mc Graw Hill Commented [A2]: No corresponde a los contenidos especficos.
Significa las Reconfigurar
frmulas de permetros, visualmente una figura Permetro, rea y volumen
reas y volmenes de geomtrica en partes https://www.youtube.com/watch?v=Xlz3EdHxFvY
figuras geomtricas con dadas. https://www.youtube.com/watch?v=YTbZSZMaeHk
el uso de materiales Estimar y comparar
concretos y digitales. superficies y permetros
de figuras rectilneas.
 Calcular y
argumentar en cuerpos
slidos cual volumen es
mayor.
Tratamiento visual Caracteriza y Descomponer un Cano Alarcn P. (2015). Geometra y Trigonometra:
de las propiedades clasifica a las polgono en tringulos. Mxico. Anglo digital.
geomtricas, los configuraciones Construir un Carpinteyro Vigil E. (2015). Geometra y
criterios de espaciales triangulares tringulo semejante a Trigonometra. Mxico. Grupo Editorial Patria.
congruencia y segn sus disposiciones uno dado. Cuellar Carvajal J. (2016). Matemticas II. Mxico.
semejanza de y relaciones. Medir la altura de Mc Graw Hill
tringulos. Significa los criterios un rbol a partir de su
de congruencia de sombra. Semejanza de tringulos
tringulos https://www.youtube.com/watch?v=zwCUV6iz4os
constructivamente https://www.youtube.com/watch?v=ifjbo-RyfNE
mediante distintos
medios.
Interpreta visual y
numricamente al
Teorema de Tales en
diversos contextos y
situaciones cotidianas.
Conceptos bsicos Caracteriza a las Calcular el valor del Cano Alarcn P. (2015). Geometra y Trigonometra:
de lo trigonomtrico. relaciones seno de 30. Mxico. Anglo digital.
Usos y funciones trigonomtricas segn Argumentar por Carpinteyro Vigil E. (2015). Geometra y
de las relaciones sus disposiciones y sus qu el coseno de 45 y Trigonometra. Mxico. Grupo Editorial Patria.
trigonomtricas en el propiedades. el seno de 45 son Cuellar Carvajal J. (2016). Matemticas II. Mxico.
tringulo. Funciones Interpreta y iguales, pero el seno de Mc Graw Hill
trigonomtricas y sus construye relaciones 30 y el coseno de 30 Trigonometra
propiedades. trigonomtricas en el son distintos entre s. https://www.youtube.com/watch?v=uMPx37LRI2E
Medidas de tringulo. Estimar el valor de https://www.youtube.com/watch?v=A_FCCoiwR4w
ngulos y relaciones Analiza al crculo sen2X + cos2x. https://www.youtube.com/watch?v=-7i3x5MxSGk
trigonomtricas. Del trigonomtrico y
crculo unitario al plano describen a las funciones
cartesiano. Una angulares, realiza
introduccin de las mediciones y
razones de magnitudes comparaciones de
a las funciones reales. relaciones espaciales.
Visualizando frmulas e
identidades
trigonomtricas.

Dosificacin

En el marco del nuevo modelo educativo, cobra una importancia significativa la jerarquizacin de
los contenidos acadmicos de la disciplina de geometra y trigonometra, con la cual se pretende
favorecer la concepcin terica a partir de casos prcticos de la vida cotidiana de los estudiantes.

Es por ello, que encontrar una reduccin significativa en la asignacin de horas a la enseanza de
los contenidos de aprendizaje de la disciplina (75% del total), es decir, 48 horas efectivas de 64
horas totales que contempla el semestre.

Es resto (16 horas) se destinar a las siguientes actividades:

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Este apartado consiste en realizar actividades que le permitan al estudiante entender, aceptar,
manejar y si lo desea modificar sus emociones, con la intencin de que pueda fijar metas y tomar
decisiones que le generen bienestar.
ASESORA DE REFORZAMIENTO

En el ejercicio de Asesora de Reforzamiento se solicita que tambin se declaren los contenidos

(temticas) que por experiencia del grupo colegiado son los que representan mayor complejidad
para el aprendizaje de los estudiantes, as como, recomendar a las docentes acciones y/o
estrategias para fortalecer los aprendizajes (ejemplos: repasos, problemarios, prcticas de campo,
ejercicios, lecturas y todos los elementos que de manera colegiada determinen que son tiles para
el reforzamiento).
 EJE DISCIPLINAR 1 Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geomtrico y trigonomtrico
Sem Hrs./ Contenido Contenido Aprendizajes Productos Esperados 75 % 25% Total en
ana sema Central Especfico Esperados horas
HSE Otras
na actividades
1 4 hrs. Conceptos Elementos, Distingue Convertir de un sistema de 8 horas 20 min Reforzamiento de 12 horas
bsicos del espacio caractersticas y conceptos bsicos medicin a otro, medidas las actividades
y la forma: lo notacin de los de: recta, segmento, angulares. que los
geomtrico ngulos. semirrecta, lnea Trazar y medir ngulos con estudiantes an
Sistemas curva. instrucciones determinadas.
no han logrado
angulares de Interpreta los Medir y estimar ngulos.
medicin: cmo elementos y las alcanzar
realizar las caractersticas de
conversiones de un los ngulos.
2 4 hrs. sistema a otro?, por Mide manual e 20 min
qu existen varias instrumentalmente
formas de medir los objetos
ngulos?, cules son trigonomtricos y
las razones por las da tratamiento a las
cules se hacen las relaciones entre los
conversiones?. elementos de un
tringulo.
Trabaja con
3 4 hrs. 20 min 3 horas
diferentes sistemas
de medicin de los
ngulos, realiza
conversiones de
medidas.
 EJE 2
Sem Hrs./ Contenido Contenido Especfico Aprendizajes Productos Esperados 75 % 25% Total en
ana sema Central Esperados horas
na
El estudio de las Propiedades de los tringulos Identifica, Construir tringulos con 12 horas 20
4 4 hrs segn sus lados y ngulos: qu los
figuras geomtricas identifica entre s?, qu los diferencia clasifica y lados dados, con dos lados y un min
y sus propiedades entre s?, por qu los tringulos son caracteriza a las ngulo dado, o con un lado y dos
Tratamiento de estructuras rgidas usadas en las figuras geomtricas. ngulos dados.
construcciones?
las frmulas Caracterstica de las sumas de Interpreta las Reconfigurar visualmente
geomtricas, los ngulos internos en tringulo y de propiedades de las una figura geomtrica en partes
criterios de polgonos regulares: por qu la figuras geomtricas dadas.
configuracin y la reconfiguracin
congruencia y Significa las Estimar y comparar 20
5 4 hrs semejanza de
espacial de figuras sirve para tratar
con situaciones contextuales de la frmulas de superficies y permetros de
16 horas
tringulos. geometra? min
Propiedades de los polgonos
permetros, reas y figuras rectilneas. Commented [A3]: No corresponde a los contenidos especficos.
regulares. volmenes de Calcular y argumentar en
Elementos y propiedades bsicas figuras geomtricas cuerpos slidos cual volumen es
de los ngulos en la circunferencia. con el uso de mayor.
Patrones y frmulas de
permetros de figuras geomtricas.
materiales
Cunto material necesito para cercar concretos y
6 4 hrs un terreno?, cul figura tiene digitales. 20
permetro menor?
Patrones y frmulas de reas de
min
figuras geomtricas. Con cunta
figura alcanza para firmar la pared?,
Tienen la misma rea?, qu rea es
mayor?
Patrones y frmulas de
volmenes de figuras geomtricas.
Las formas de medir volumen en mi
7 4 hrs comunidad?, Tienen el mismo
20 2 horas 40
volumen? min min
Patrones y frmulas para la suma
de ngulos internos de polgonos.
Para qu puedo usar estas frmulas
generales?, la suma de los ngulos
internos de un cuadrado es?
Patrones y frmulas de algunos
ngulos en una circunferencia.
midiendo los ngulos entre las
manecillas del reloj, los ngulos de las
esquinas de una cancha de futbol.
 EJE 3

Sem Hrs./ Contenido Contenido Especfico Aprendizajes Productos Esperados 75 % 25% Total en
ana sema Central Esperados horas
na
8 4 hrs Tratamiento Criterios de congruencia Caracteriza y Descomponer un polgono 12 hrs 20 min 16 horas
visual de las de tringulos y polgonos: clasifica a las en tringulos.
propiedades qu tipo de configuraciones configuraciones Construir un tringulo
geomtricas, los figurales se precisan para espaciales semejante a uno dado.
criterios de tratar con polgonos, sus triangulares segn Medir la altura de un rbol a
congruencia y propiedades y estructuras, sus disposiciones y partir de su sombra.
9 4 hrs semejanza de relaciones y relaciones. 20 min
tringulos. transformaciones? Significa los
Congruencia o criterios de
semejanza? El tratamiento congruencia de
de la reduccin y la copia. tringulos
Figuras iguales y figuras constructivamente
10 4 hrs proporcionales. mediante distintos 20 min
Teorema de Tales y medios.
semejanza de tringulos: Interpreta
cmo surge y en qu visual y
situaciones es funcional?, numricamente al
calculando la altura al Teorema de Tales
11 4 hrs 20 min 2 hrs 40
medir la sombra? Figuras a en diversos
escala. contextos y min
situaciones
cotidianas.
 EJE 4

Sem Hrs./ Contenido Contenido Especfico Aprendizajes Productos Esperados 75 % 25% Total en
ana sema Central Esperados horas
na
12 4 hrs Conceptos Medida de ngulos y Caracteriza a las Calcular el valor del seno de 16 hrs 20 min 20 horas
bsicos de lo razones trigonomtricas de relaciones 30.
trigonomtrico. ciertos ngulos: qu tipo de trigonomtricas Argumentar por qu el
Usos y argumentos trigonomtricos segn sus coseno de 45 y el seno de 45
funciones de las se precisan para tratar con disposiciones y sus son iguales, pero el seno de 30 y
13 4 hrs relaciones tringulos, sus propiedades y propiedades. el coseno de 30 son distintos
20 min
trigonomtricas en estructuras, relaciones y Interpreta y entre s.
el tringulo. transformaciones? construye Estimar el valor de sen2X +
Funciones Por qu la relacin relaciones cos2x.
14 4 hrs trigonomtricas y entre razones de magnitudes trigonomtricas en 20 min
sus propiedades. sirve para analizar el tringulo.
Medidas de situaciones contextuales?, Analiza al
ngulos y relaciones cmo se diferencia de la crculo
15 4 hrs trigonomtricas. Del razn proporcional entre trigonomtrico y 20 min
crculo unitario al magnitudes? describen a las
plano cartesiano. El crculo funciones angulares,
Una introduccin de trigonomtrico, relaciones e realiza mediciones y
las razones de identidades trigonomtricas. comparaciones de
16 4 hrs magnitudes a las Tabla de valores de razones relaciones 20 min 2 hrs 20
funciones reales. trigonomtricas espaciales. min
Visualizando fundamentales. De la
frmulas e antigedad clsica a la
identidades geolocalizacin?
trigonomtricas. Las identidades
trigonomtricas y sus
relaciones. cmo uso las
identidades trigonomtricas
en diversos contexto de
ubicacin en el espacio, la
topografa y la medicin?
 PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS

A) IDENTIFICACIN
Institucin

Plantel

Docente

GEOMETRA y COMPONENTE Duracin Disciplinar HSE Reforzamiento

Asignatura Semestre: II Carrera:
TRIGONOMETRA BSICO en horas 8 horas 1 hora 3 horas

Propsito de la planeacin didctica: Distinguir conceptos bsicos de geometra, interpretar elementos de los ngulos, medir y
convertir ngulos en diferentes unidades y asociarlos a diversos contextos.

Eje Disciplinar: Del tratamiento de espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geomtrico y trigonomtrico.
Componente: Estructura y transformacin: Elementos bsicos de Geometra.
Contenido central: Conceptos fundamentales del espacio y la forma, lo geomtrico
Contenidos especficos: Aprendizajes esperados:
Distingue conceptos bsicos de: recta, segmento, semirecta, lnea curva.
Elementos, caractersticas y notacin de los ngulos. Interpreta los elementos caractersticos de los ngulos.
Sistemas angulares de medicin: Cmo realizar las conversiones de Trabaja con diferentes sistemas de medicin de los ngulos, realiza
un sistema a otro? por qu existen varias formas de medir ngulos? conversiones de medida.
Cules son las razones por las cuales se hacen las conversiones?
 Tcnicas didcticas:

a) Trabajo colaborativo

b) Investigacin

Recursos didcticos: Juego de escuadras, Transportador, Comps, Celular, Internet, Fichas tcnicas de HSE, Tuerca, objetos de uso cotidiano para
trazar crculos, tijeras, cuaderno

Competencias Genricas y Atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramie ntas apropiados.

b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas.

Competencias Disciplinares Bsicas:

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Habilidades socioemocionales

Es autoconsciente y determinado, maneja sus emociones, tiene capacidad de enfrentar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo.

Apertura
 Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin

ACTIVIDAD 1

Ficha tcnica 1 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONOCE T, en apego al

programa de la SEMS.

ACTIVIDAD 2 DIAGNSTICA

TRANVERSALIDAD HORIZONTAL: Con la asignatura de TICS en el apartado de la

informacin como recurso

Identificacin de conocimientos previos

Uso de las Tic y trabajo colaborativo

Integrados en equipos de trabajo, los estudiantes se organizarn para contar con mnimo
un telfono celular con servicio de internet.

Empleando cualquiera de las aplicaciones de ubicacin como: Google maps, waze, uber,
etc., trazarn el recorrido solicitado por el docente. Ejemplo:

Apertura
Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin

Apertura
 Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin

Una vez obtenido el trazo de la ruta, contestarn en equipo de trabajo la siguiente Ruta e identificacin de Tipo de evaluacin:
pregunta: recta, semirrecta, lnea
Diagnstica
curva, y diferentes tipos de
1.- Puedes identificar la recta, el segmento de recta, la semirrecta, la lnea curva, y los
ngulos, (agudo, recto, Instrumento de
diferentes tipos de ngulos (agudo, recto, obtuso, colineal y pergono), en la ruta trazada
obtuso, colineal y evaluacin: Lista de
en el mapa de la aplicacin utilizada?
pergono). cotejo
Despus que identificaron los elementos, debern marcarlos con diferentes colores.

Por ltimo, cada equipo deber exponer al grupo los resultados con la finalidad de
compartir y socializar los elementos encontrados.

Desarrollo
 Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 3 Investigacin

Se solicita a los estudiantes que investiguen los conceptos de: recta, segmento de recta, Reporte de contrastacin Tipo de evaluacin:
semirrecta, lnea curva y tipos de ngulos (agudo, recto, obtuso, colineal y pergono) y
Formativa
que contrasten los resultados de su investigacin con su trabajo anterior identificando lo
que haba realizado bien y lo que realiz de manera equivocada. Cada equipo entrega un Instrumento de
reporte por escrito de la contrastacin realizada. evaluacin: Rbrica

ACTIVIDAD 4 Ejercicio 1

Se solicita que de manera individual cada estudiante trace en su libreta, con ayuda de sus Trazo de una ruta con Tipo de evaluacin:
escuadras y regla, una ruta similar donde aparezcan los diferentes tipos de ngulos y que diferentes tipos de ngulos
Formativa
obtengan su medida utilizando un trasportador. Una vez terminado su trabajo se con su medida
incorporan a su equipo y comparten lo realizado con la finalidad de que el equipo valide Instrumento de
cada trabajo y apoye a cada estudiante que tuvo problemas. evaluacin: Rbrica
 Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 5 Situacin problema 1

Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para introducir a una actividad de
aprendizaje

Se solicita a los estudiantes que salgan del saln de clases y busquen un objeto que tenga
Trazo y recorte de un Tipo de evaluacin:
un crculo, por ejemplo, un vaso, una botella, la tapa de un envase, etc. y que tracen con
circulo en 5 sectores
ayuda del objeto encontrado, un circulo y que lo dividan en 5 sectores circulares iguales y Formativa
circulares iguales.
que recorten cada sector circular.
Instrumento de
Para apoyarlos en la realizacin de su trabajo, se formulan las siguientes preguntas: evaluacin: Rbrica
Qu es un sector circular?

Cul es el ngulo del sector circular?

Cmo podemos determinar cul es la medida del ngulo de cada sector circular que se
tiene que recortar en el crculo?

Para resolver el problema, los estudiantes se integran a su equipo y pueden apoyarse

contestando las preguntas utilizando sus telfonos celulares con internet.

Una vez resuelto el problema cada equipo expone sus resultados.

 Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 6 Situacin problema 2

El docente formula la siguiente pregunta a los estudiantes: Conversiones a radianes de Tipo de evaluacin:
los ngulos de los sectores
Para medir los ngulos, habr otra escala? Formativa
circulares
Los estudiantes responden a la pregunta. Instrumento de
evaluacin: Rbrica
Se solicita a los estudiantes que realicen una investigacin sobre las unidades de medida
de los ngulos: sexagesimal y radian, as como las formas de conversin y que realicen las
diferentes conversiones en la medida de los sectores circulares que obtuvieron en la
actividad anterior.

Cada equipo expone los resultados de las conversiones.

ACTIVIDAD 7 Reforzamiento de los aprendizajes

Las actividades de reforzamiento se realizarn en base al comportamiento del grupo:

1. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el aprendizaje Defina los productos que Realice el registro de la
esperado. obtendr, de acuerdo a la evaluacin
actividad realizada.
2. Para profundizar en los contenidos que presentan mayor dificultad.
 Cierre

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 8

Ficha tcnica 2 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONOCE T, en apego al

programa de la SEMS.

ACTIVIDAD 9 Situacin problema 3

Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para introducir a una actividad de
aprendizaje

Tipo de evaluacin:
Se solicita a los estudiantes que, en equipo, identifiquen diferentes tipos de ngulos en
Identificacin por equipo, Sumativa
diversos objetos de la vida cotidiana, les tomen fotografa y marquen los ngulos
de ngulos en diferentes
encontrados. Una vez concluida la actividad, cada equipo expone y comparte al grupo sus Instrumento de
objetos de la vida cotidiana
aportaciones. evaluacin: Rbrica
 Cierre

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 10 Situacin problema 4 / Conjetura

Tipo de evaluacin:

Se solicita a los estudiantes que cada uno lleve una tuerca al saln de clases y se les pide Respuestas a las preguntas Sumativa
que en equipo contesten las siguientes preguntas:
Instrumento de
1. Todas las tuercas tienen el mismo nmero de caras en su contorno? evaluacin: Rbrica

2. El ngulo interior de las caras del contorno de una tuerca es el mismo para todas?,

3. Cul es la medida del ngulo en dos caras consecutivas de la tuerca?

ACTIVIDAD 11 TRANVERSALIDAD HORIZONTAL: Con la asignatura de

LEOyE I en el apartado de Organizadores grficos. Tipo de evaluacin:

Sumativa

De manera individual cada estudiante elabora un esquema sobre los diferentes tipos de Esquema Instrumento de
ngulos, el cual deber contener la definicin, la medida y su representacin grfica. evaluacin: Rbrica
 Cierre

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 12 Conjetura

Tipo de evaluacin:

En plenaria el grupo realizar un debate sobre la importancia de los ngulos en la vida Reporte escrito de las Sumativa
cotidiana. conclusiones
Instrumento de
evaluacin: Rbrica

ACTIVIDAD 13

Ficha tcnica 3 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONOCE T, en apego al

programa de la SEMS.
 Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 14 Reforzamiento de los aprendizajes

Las actividades de reforzamiento se realizarn en base al comportamiento del grupo:

3. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el aprendizaje esperado. Defina los productos que Realice el registro de la
obtendr, de acuerdo a la evaluacin
4. Para profundizar en los contenidos que presentan mayor dificultad. actividad realizada.

BIBLIOGRAFA Cuellar, Carbajal J. (2016). Matemticas II, Cuarta edicin: Mxico. McGraw Hill.
EJE 2

PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS

B) IDENTIFICACIN
Institucin

Plantel

Docente

GEOMETRA y COMPONENTE Duracin Disciplinar HSE Reforzamiento

Asignatura Semestre: II Carrera:
TRIGONOMETRA BSICO en horas 12 horas 1 hora 3 horas

Propsito de la planeacin didctica: Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuracin
espacial y sus relaciones; as como tambin, signifique las frmulas de permetro, rea y
suma de ngulos internos de polgonos.

Eje Disciplinar: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geomtrico y trigonomtrico.
Componente: Estructura y transformacin: Elementos bsicos de Geometra.
Contenido central: El estudio de las figuras geomtricas y sus propiedades
Contenidos especficos: Aprendizajes esperados:

Propiedades de los tringulos segn sus lados y ngulos:

qu los identifica entre s?, qu los diferencia entre s?,
Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras
por qu los tringulos son estructuras rgidas usadas en las
geomtricas.
construcciones?
Interpreta las propiedades de las figuras geomtricas.
Caracterstica de las sumas de ngulos internos en
tringulos y de polgonos regulares: por qu la
Significa las frmulas de permetros, reas y volmenes de figuras
configuracin y la reconfiguracin espacial de figuras
geomtricas con el uso de materiales concretos y digitales.
sirven para tratar con situaciones contextuales de la
Geometra?

Propiedades de los polgonos regulares.

Elementos y propiedades bsicas de los ngulos en la

circunferencia.

Patrones y frmulas de permetros de figuras geomtricas.

Cunto material necesito para cercar un terreno? Cul
figura tiene permetro menor?

Patrones y frmulas de reas de figuras geomtricas. Con

cunta pintura alcanza para pintar la pared?
Tienen la misma rea? Qu rea es mayor?

Patrones y frmulas de volmenes de figuras

geomtricas. Las formas de medir volmenes en mi
comunidad? Tienen el mismo volumen?

Patrones y frmula para la suma de ngulos internos de

polgonos. Para qu puedo usar estas frmulas generales?
La suma de los ngulos internos de un cuadrado es?
 Patrones y frmulas de algunos ngulos en una
circunferencia. Midiendo los ngulos entre las manecillas
del reloj, los ngulos de las esquinas de una cancha de
futbol.
Tcnicas didcticas:

a) Aprendizaje colaborativo

b) Aprendizaje Basado en la investigacin

Recursos didcticos: Juego de escuadras, Transportador, Comps, Celular, Internet, Fichas tcnicas de HSE, Tuerca, objetos de uso cotidiano para
trazar crculos, tijeras, cuaderno

Competencias Genricas y Atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramie ntas apropiados.

a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas.

e) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vistas de manera c rtica y reflexiva.

a) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellos de acuerdo a su relevancia y confiabi lidad.

Competencias Disciplinares Bsicas:

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

2.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques.

Habilidades socioemocionales
1.1 Autoconciencia: es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y as generar una respuesta
deliberada ante determinada situacin.

1.1.2 Autoeficacia: es la habilidad del individuo para creerse capaz y guiar sus acciones hacia el logro de sus metas, a partir de percepciones
positivas de s mismo

Apertura

Actividades Productos esperados Evaluacin Orientaciones

ACTIVIDAD 1

Ficha tcnica 114 de Habilidades Socioemocionales de la Conocer con que elementos Escala de Consulta la pgina de
dimensin CONOCE T, en apego al programa de la SEMS. contamos y ponerlos en uso estimaciones con construye-t.
(Cuatro metas importantes). para alcanzar metas fortalezas y
http://www.construye-
realistas, nos permite debilidades.
t.org.mx/inicio/fichas
contribuir a nuestro
bienestar y satisfaccin.

ACTIVIDAD 2 DIAGNSTICA

TRANVERSALIDAD HORIZONTAL: Con la asignatura de

TICS en el apartado de la informacin como recurso

a) Calcula el rea de la figura.

Fjate bien cmo puedes calcular el rea de esta

figura. Esta figura no la puedes dividir en otras Calcular y argumentar en Gua de observacin. Con el propsito de iniciar
figuras conocidas. figuras y cuerpos slidos el en la solucin de
rea y volumen. problemas, el docente
retarte los tres problemas
donde utiliza la obtencin
de rea y volumen.

b) Carlos va a forrar los tringulos de la

siguiente pirmide con papel de colores,
qu cantidad de papel requiere?
c) El distribuidor de moringa, desea colocar cajas con
90 capsulas en su presentacin de 10 x 20 x 5
cm., dentro del contenedor de una camioneta
cuyas dimensiones son; 4 x 3 x 2 mts. Cul ser el
total de cajas que se pueden colocar en el
contenedor?
 Investigar las frmulas de Rbrica
permetros, reas y
volmenes de figuras Con el uso de redes
geomtricas con el uso de sociales (facebooK)
materiales concretos y proporcionar los links que
digitales. los alumnos visitaran con el
fin de recuperacin de
conocimientos previos.

Identificacin de conocimientos previos

Uso de las Tic y trabajo colaborativo

Integrados en equipos de trabajo, los estudiantes se

organizarn para utilizar telfono celular con servicio de
internet para visitar las pginas de Khan Academy y
obtener la informacin necesaria.

ngulos interiores de un tringulo:

https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-
foundations/hs-geo-polygons/v/sum-of-interior-angles-of-
a-polygon

rea del tringulo:

https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
area-and-perimeter/area-triangle/v/intuition-for-area-of-
a-triangle

Volumen de un prisma.

https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
volume-sa/volume-rect-prism/v/measuring-volume-as-
area-times-length

Circunferencia:

https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
area-and-perimeter/area-circumference-circle/v/circles-
radius-diameter-and-circumference

Desarrollo

Actividades Productos esperados Evaluacin Orientaciones

ACTIVIDAD 3 Investigacin

Investigar por qu los tringulos son las figuras ms Glosario de informacin Tipo de evaluacin: Inducir al estudiante para
resistentes en la industria de la construccin como sobre las propiedades de los Formativa realizar bsqueda de
estructuras y cules son los ms comunes. tringulos. informacin en bibliografa
Mapa Conceptual.
o internet, sobre la
importancia y propiedades
del triangulo.

ACTIVIDAD 4
A continuacin, en equipos de 4 compaeros construirn Construir tringulos con Tipo de evaluacin: Dar la orientacin del uso
una estructura con pirmides triangulares, con material lados dados, con dos Formativa de plastilina para colocar
reciclable como es: papel peridico, macarrn, palillos, lados y un ngulo dado, o en los vrtices y los palillos
con un lado y dos ngulos Instrumento de
plastilina y pegamento, con la finalidad de comprobar su de diferentes tamaos
dados. evaluacin: Rbrica
resistencia agregando peso a la estructura. construir los tringulos a
partir de dos lados y el
ngulo entre ellos.

ACTIVIDAD 5

Construye un tringulo cualquiera en papel, enseguida Reconfigurar visualmente Tipo de evaluacin: Invitar a construir diversos
corta las esquinas (vrtices) y pgalas en lnea recta en una figura geomtrica en Formativa tringulos y demostrar al
otro papel. A continuacin, haciendo uso del juego de partes dadas. colocarlos en una lnea de
Instrumento de
geometra, calcula el valor de los ngulos interiores y dibujada en papel la suma
evaluacin: Lista de
comprueba el resultado por medio del teorema. de los interiores del
cotejo.
triangulo en inducir la
suma de los ngulos
exteriores.

ACTIVIDAD 6

Construye un polgono de n lados. Estimar y comparar Tipo de evaluacin: Formar equipos de cuatro
superficies y permetros de Formativa elementos, utilizando su
a) Divide en tringulos. figuras rectilneas. juego geomtrico dibujar
b) Obtn el valor de los ngulos. Instrumento de
polgonos regulares e
c) Calcula el nmero de diagonales. evaluacin: Lista de
irregulares, que lo lleve a
cotejo
Deduce la frmula para cada uno de los incisos anteriores. inducir la suma de los
interiores de un polgono y
el nmero de diagonales a
partir de un vrtice o
totales.
ACTIVIDAD 7

De acuerdo a tu creatividad construye una circunferencia Identificar los elementos de Tipo de evaluacin: Utilizando un material de
utilizando material de tu predileccin para representar los la circunferencia y ngulos Formativa tu predileccin dibujar una
elementos de la circunferencia y ngulos (previa en la circunferencia circunferencia y coloca los
Instrumento de
investigacin). En saln de clase expondrn sus trabajos elementos y ngulos que la
evaluacin: Rbrica
para su socializacin. forman.

ACTIVIDAD 8 En su cuaderno de trabajo

Calcula el rea, el volumen y el permetro de la base del Calcular y argumentar en
contenedor del agua que utilizas en tu casa. cuerpos slidos cul
volumen es mayor.
realizar los clculos del
Tipo de evaluacin:
rea, el volumen y el
Formativa
permetro del contenedor
Instrumento de de agua que utilizas en tu
evaluacin: Rbrica casa.

Cierre

Actividades Productos esperados Evaluacin Orientacin

ACTIVIDAD 8

Ficha tcnica 52 Alfabeto de emociones, dimensin de Reconocer las mltiples Escala estimaciones. Consulta la pgina de
emociones que
CONOCE T, en apego al programa de la SEMS. experimentamos y ampliar construye-t.
nuestro vocabulario de
http://www.construye-
emociones para expresar
t.org.mx/inicio/fichas
ms adecuadamente nuestro
sentir.

ACTIVIDAD 9

Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para

introducir a una actividad de aprendizaje

Traza una circunferencia de radio de 4 cm con ayuda de un Reconfigurar visualmente Tipo de evaluacin: En base a los temas
comps. A partir de esta circunferencia completa la tabla y una figura geomtrica en Sumativa anteriores propn a los
responde los siguientes incisos: partes dadas. estudiantes el siguiente
Instrumento de
ejercicio de aplicacin.
a) justifica los procedimientos y prcticas utilizadas que te evaluacin: Rbrica
ayudaron a completar la tabla

b) Cul es la relacin del rea y permetros de los

polgonos regulares con el rea del crculo y el permetro
de la circunferencia de radio de 4 cm?

c) qu concluyes de esta actividad?

Rbrica
Niveles
EXCELENTE
Criterios 10
Conoce los elementos de
una figura geomtrica
(triangulo, polgono regular e
irregular)
Conoce las diferentes
COGNITIVO 70%
formulas para determinar la
suma de ngulos interiores y
diagonales de una figura
geomtrica.
Domina la aplicacin de
formulas para encontrar el
permetro y rea de figuras
geomtricas, as como las de
volumen de cuerpos
geomtricos.
Identifica los elementos de la
circunferencia y sus ngulos.
Escribe los conceptos
bsicos usando notacin sin
error de las diferentes
PROCEDIMENTAL 20%
formulas para el permetro,
rea y volumen.
Usa correctamente el juego
geomtrico para el trazo y
medicin de ngulos en la
construccin de figuras y
diagonales de un polgono.
Encuentra sin error
permetro, rea y volumen de
figuras compuestas; con y sin
calculadora
Resuelve correctamente
Indicadores de desempeo
BUENO
8 6
Conoce los elementos de
una figura geomtrica
(triangulo, polgono regular e
irregular)
Conoce las diferentes
formulas para determinar la
suma de ngulos interiores y
diagonales de una figura
geomtrica.
Domina la aplicacin de
formulas para encontrar el
permetro y rea de figuras
geomtricas, as como las de
volumen de cuerpos
geomtricos.
Escribe los conceptos
bsicos usando notacin sin
error de las diferentes
formulas para el permetro,
rea y volumen.
Usa correctamente el juego
geomtrico para el trazo y
medicin de ngulos en la
construccin de figuras y
diagonales de un polgono.
Encuentra sin error
permetro, rea y volumen
de figuras compuestas; con y
sin calculadora
Resuelve correctamente
SUFICIENTE
Conoce los elementos de una
figura geomtrica (triangulo,
polgono regular e irregular)
Conoce las diferentes
formulas para determinar la
suma de ngulos interiores y
diagonales de una figura
geomtrica.
.
Escribe los conceptos bsicos
usando notacin sin error de
las diferentes formulas para el
permetro, rea y volumen.
Usa correctamente el juego
geomtrico para el trazo y
medicin de ngulos en la
construccin de figuras y
diagonales de un polgono.
Encuentra con errores
permetro, rea y volumen de
figuras compuestas; con y sin
calculadora
Resuelve correctamente
entre 79-60 % de los
INSUFICIENTE
4
Conoce los elementos de
una figura geomtrica
(triangulo, polgono regular e
irregular)
Escribe los conceptos
bsicos usando notacin sin
error de las diferentes
formulas para el permetro,
rea y volumen.
No hace el uso
correctamente el juego
geomtrico para el trazo y
medicin de ngulos en la
construccin de figuras y
diagonales de un polgono.
Encuentra con error
permetro, rea y volumen
de figuras compuestas solo
con el uso de la calculadora.
 entre 100-95% de los entre 94-80 % de los problemas.. Resuelve correctamente
problemas. problemas. entre 59-40% de los
problemas.

Cumple con el 100% de las Cumple con el 80% de las Tiene menos del 60% de las
ACTITUDINAL 10%

Cumple con el 60% de las

tareas
Tiene el 100% de asistencia
Apoya a los compaeros que
tienen dificultades
Es colaborativo
Es respetuoso dentro y fuera
del aula
tareas tareas
tareas
Tiene el 90% de asistencia Tiene el 70% de asistencia
Tiene el 80% de asistencia
Apoya a los compaeros que No apoya a los compaeros
Apoya a los compaeros que
tienen dificultades que tienen dificultades
tienen dificultades
Es colaborativo No es colaborativo
Es colaborativo
Es respetuoso dentro y fuera Tiene ms de una
Tiene alguna observacin
del aula observacin

TOTAL 30 24 18 12
Eje 3
Contenido Central
Conceptos bsicos del
espacio y la forma: lo
geomtrico
El estudio de las figuras
geomtricas y sus propiedades
Tratamiento de las
frmulas geomtricas, los
criterios de congruencia y
semejanza de tringulos.
Contenido Especfico
Elementos, caractersticas y
notacin de los ngulos.
Sistemas angulares de
medicin: cmo realizar las
conversiones de un sistema a
otro?, por qu existen varias
formas de medir ngulos?, cules
son las razones por las cules se
hacen las conversiones?.
Propiedades de los tringulos
segn sus lados y ngulos: qu los
identifica entre s?, qu los
diferencia entre s?, por qu los
tringulos son estructuras rgidas
usadas en las construcciones?
Caracterstica de las sumas de
ngulos internos en tringulo y de
polgonos regulares: por qu la
configuracin y la reconfiguracin
espacial de figuras sirve para tratar
con situaciones contextuales de la
geometra?
Propiedades de los polgonos
regulares.
Elementos y propiedades
bsicas de los ngulos en la
circunferencia.
Patrones y frmulas de
permetros de figuras geomtricas.
Cunto material necesito para
cercar un terreno?, cul figura
tiene permetro menor?
Aprendizajes Productos Esperados
Esperados
Distingue conceptos Convertir de un sistema
bsicos de: recta, segmento, de medicin a otro,
semirrecta, lnea curva. medidas angulares.
Interpreta los elementos Trazar y medir ngulos
y las caractersticas de los con instrucciones
ngulos. determinadas.
Mide manual e Medir y estimar
instrumentalmente los ngulos.
objetos trigonomtricos y da
tratamiento a las relaciones
entre los elementos de un
tringulo.
Trabaja con diferentes
sistemas de medicin de los
ngulos, realiza conversiones
de medidas.
Identifica, clasifica y Construir tringulos con
caracteriza a las figuras lados dados, con dos lados y
geomtricas. un ngulo dado, o con un
Interpreta las lado y dos ngulos dados.
propiedades de las figuras Reconfigurar
geomtricas visualmente una figura Commented [A4]: Contenido repetido en el siguiente bloque
Significa las frmulas de geomtrica en partes dadas.
permetros, reas y Estimar y comparar
volmenes de figuras superficies y permetros de
geomtricas con el uso de figuras rectilneas.
materiales concretos y Calcular y argumentar
digitales. en cuerpos slidos cual
volumen es mayor.

Tratamiento visual de las
propiedades geomtricas, los
criterios de congruencia y
semejanza de tringulos.
Patrones y frmulas de reas
de figuras geomtricas. Con
cunta figura alcanza para firmar la
pared?, Tienen la misma rea?,
qu rea es mayor?
Patrones y frmulas de
volmenes de figuras geomtricas.
Las formas de medir volumen en
mi comunidad?, Tienen el mismo
volumen?
Patrones y frmulas para la
suma de ngulos internos de
polgonos. Para qu puedo usar
estas frmulas generales?, la
suma de los ngulos internos de un
cuadrado es?
Patrones y frmulas de algunos
ngulos en una circunferencia.
midiendo los ngulos entre las
manecillas del reloj, los ngulos de
las esquinas de una cancha de
futbol.
Criterios de congruencia de Caracteriza y clasifica a Descomponer un
tringulos y polgonos: qu tipo de las configuraciones polgono en tringulos.
configuraciones figurales se espaciales triangulares segn Construir un tringulo
precisan para tratar con polgonos, sus disposiciones y semejante a uno dado.
sus propiedades y estructuras, relaciones. Medir la altura de un
relaciones y transformaciones? Significa los criterios de rbol a partir de su sombra.
Congruencia o semejanza? El congruencia de tringulos
tratamiento de la reduccin y la constructivamente mediante
copia. Figuras iguales y figuras distintos medios.
proporcionales. Interpreta visual y
Teorema de Pitagoras numricamente al Teorema Commented [A5]: Tema que se considera agregar por su
Calcular la altura que podemos de Tales en diversos importancia y relevancia
alcanzar con una escalera de 3 contextos y situaciones
metros apoyada sobre la pared si la cotidianas.
parte inferior la situamos a 70
centmetros de sta.
Teorema de Tales y semejanza
de tringulos: cmo surge y en
qu situaciones es funcional?,
calculando la altura al medir la
sombra? Figuras a escala.
 Conceptos bsicos de lo
trigonomtrico.
Usos y funciones de las
relaciones trigonomtricas en
el tringulo. Funciones
trigonomtricas y sus
propiedades.
Medidas de ngulos y
relaciones trigonomtricas. Del
crculo unitario al plano
cartesiano. Una introduccin
de las razones de magnitudes
a las funciones reales.
Visualizando frmulas e
identidades trigonomtricas.
Institucin
Plantel
Docente
Medida de ngulos y razones Caracteriza a las Calcular el valor del
trigonomtricas de ciertos ngulos: relaciones trigonomtricas seno de 30.
qu tipo de argumentos segn sus disposiciones y sus Argumentar por qu el
trigonomtricos se precisan para propiedades. coseno de 45 y el seno de
tratar con tringulos, sus Interpreta y construye 45 son iguales, pero el
propiedades y estructuras, relaciones trigonomtricas seno de 30 y el coseno de
relaciones y transformaciones? en el tringulo. 30 son distintos entre s.
Por qu la relacin entre Analiza al crculo Estimar el valor de
razones de magnitudes sirve para trigonomtrico y describen a sen2X + cos2x.
analizar situaciones contextuales?, las funciones angulares,
cmo se diferencia de la razn realiza mediciones y
proporcional entre magnitudes? comparaciones de relaciones
El crculo trigonomtrico, espaciales.
relaciones e identidades
trigonomtricas. Tabla de valores
de razones trigonomtricas
fundamentales. De la antigedad
clsica a la geolocalizacin?
Las identidades
trigonomtricas y sus relaciones.
cmo uso las identidades
trigonomtricas en diversos
contexto de ubicacin en el
espacio, la topografa y la
medicin?
PLANEACIN DIDCTICA
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS
C) IDENTIFICACIN
 GEOMETRA y Duracin Disciplinar HSE Reforzamiento
Asignatura Semestre: II Carrera: todas
TRIGONOMETRA en horas 12 horas 1.2 horas 2.4 horas

Propsito de la planeacin didctica: Clasificar e identificar las configuraciones espaciales triangulares segn sus disposiciones y
relaciones, as como el significado los criterios de congruencia de tringulos
constructivamente mediante distintos medios e interpretacin visual y numricamente al
Teorema de Tales en diversos contextos y situaciones cotidianas.

Eje Disciplinar: Del tratamiento de espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geomtrico y trigonomtrico.
Componente: Estructura y transformacin: Elementos bsicos de Geometra.
Contenido central: Tratamiento visual de las propiedades geomtricas, los criterios de congruencia y semejanza de tringulos.
Contenidos especficos: Aprendizajes esperados:
Criterios de congruencia de tringulos y polgonos: qu tipo de Caracteriza y clasifica a las configuraciones espaciales triangulares segn
configuraciones figurales se precisan para tratar con polgonos, sus sus disposiciones y relaciones.
propiedades y estructuras, relaciones y transformaciones? Significa los criterios de congruencia de tringulos constructivamente
Congruencia o semejanza? El tratamiento de la reduccin y la mediante distintos medios.
copia. Figuras iguales y figuras proporcionales. Interpreta visual y numricamente al Teorema de Tales en diversos
Teorema de Tales y semejanza de tringulos: cmo surge y en qu contextos y situaciones cotidianas.
situaciones es funcional?, calculando la altura al medir la sombra?
Figuras a escala.
Tcnicas didcticas:

Trabajo colaborativo, Trabajo individual, Investigacin, Clase inversa

Recursos didcticos: Juego de escuadras, Transportador, Comps, Celular, Internet, Fichas tcnicas de HSE, objetos de uso cotidiano para trazar
crculos, tijeras, cuaderno, lpiz, hojas milimtricas.
 Competencias Genricas y Atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramie ntas apropiados.

b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas.

Competencias Disciplinares Bsicas:

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Habilidades socioemocionales

Es autoconsciente y determinado, maneja sus emociones, tiene capacidad de enfrentar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo.

Apertura

Actividades Productos esperados Evaluacin Orientaciones

ACTIVIDAD 1 Reporte CONOCE T.

Ficha tcnica 1 de Habilidades Socioemocionales de la

dimensin CONOCE T, en apego al programa de la SEMS.

ACTIVIDAD 2 DIAGNSTICA

TRANSVERSALIDAD HORIZONTAL: Con la asignatura de TICS en Presentacin (PowerPoint, prezi, Lista de cotejo Analizar las imgenes
el apartado de la informacin como recurso etc) vistas y analizadas en clase. conjuntamente con los
alumnos para diferenciar
Identificacin de conocimientos previos
el concepto de igualdad y
Uso de las Tic y trabajo colaborativo congruencia.

Integrados en equipos de trabajo, los estudiantes realizarn

una presentacin (PowerPoint, prezi, etc) sobre la congruencia
e igualdad de figuras.

Por ejemplo esta figura

Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin. Recomendacin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Prctica de construccin de 1. El docente les
1. A partir de tres medidas dadas, se podr construir un diferentes ngulos. 1-5 Portafolio de proporcionara las
evidencias. diferentes medidas
tringulo?
para obtener los
Despus de la pregunta detonadora y lluvias de ideas de los tringulos y uno de
estudiantes el docente los invita a construirlos con tal forma que no se
pueda construir el
diferentes medidas para comprobar sus aportaciones.
tringulo.
Ejercicios el libro.
2. Ejercicios de suma de 2. Con la facilidad que
ngulos interiores y 2. Rubrica permite Geogebra se
2. Haciendo uso de Geogebra en pc, celular y/o tableta se exteriores. pueden abordar los
construirn diferentes tipos de tringulos para realizar diferentes tipos de
tringulos y sus
sumas de ngulos interiores y exteriores.
propiedades.
Ejercicios el libro.

3. Dar de alta los grupos

3. Haciendo uso de la clase inversa el docente les 3. Ejercicios resueltos de Khan 3. Registro en Khan en Khan Academy.
proporcionar las ligas: Academy Academy, Lista de
https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo- Reporte escrito del video cotejo 1
similarity/hs-geo-similar-and-congruent- Ejercicios resueltos en la
triangles/v/finding-area-using-similarity-and- libreta con explicacin
congruence
https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-
similarity/hs-geo-similar-and-congruent-
triangles/e/solving-problems-with-similar-and-
congruent-triangles
https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-
similarity/hs-geo-similar-and-congruent-
 triangles/v/challenging-similarity-problem

Posteriormente se realizar en clase una socializacin sobre las

caractersticas de los criterios de semejanza y congruencia.

4. - Mam, qu haces en frente de la computadora con los 4. El docente sugerir

ojos cerrados? ubicar diferentes
4. Resultados de prcticas de 4. Autoevaluacin y
- Nada, hijo, es que Windows me dijo que cerrara las estructuras de la
campo. coevaluacin.
pestaas... escuela para realizar
Los alumnos van a interpretar las condiciones de aplicacin mediciones usando el
del teorema de Tales, e indagar propiedades asociadas. teorema de Tales.
Ejercicios del libro.

5. El docente orientar
5. Se presenta un escenario a partir de varias imgenes para la identificacin
proyectadas en el aula, donde los alumnos puedan 5. Reporte escrito. de objetos y/o
identificar y definir conceptos clave sobre el teorema de inmuebles de su
Pitgoras. Posteriormente se les indicar a los alumnos el entorno para realizar
anlisis del siguiente video: 5. Lista de cotejo. clculos.
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-
geometry-pythagorean-theorem/geo-pythagorean-
theorem/v/the-pythagorean-theorem

Ejercicios del libro.

 CIERRE

Actividades Productos esperados Evaluacin. Recomendacin

ACTIVIDAD 14 Reforzamiento de los aprendizajes

Las actividades de reforzamiento se realizarn en base al

comportamiento del grupo:

5. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el

Defina los productos que Realice el registro de
aprendizaje esperado.
obtendr, de acuerdo a la la evaluacin
6. Para profundizar en los contenidos que presentan actividad realizada.
mayor dificultad.

BIBLIOGRAFA Cuellar, Carbajal J. (2016). Matemticas II, Cuarta edicin: Mxico. McGraw Hill.
AUTOEVALUACIN

COHEVALUACIN

RUBRICA
Nombre del alumno________________________________________________________________ No. De lista: ________________________

Especialidad: __________________________________________ Grupo: ___________ Fecha:_____________

FASES DE SOLUCIN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

(Mximo 2.5% en cada fase)
DATOS Los datos estn correctamente
identificados y determinado su
significado (9 a 12 ejercicios)
APLICACIN DEL MTODO El mtodo se ha utilizado
correctamente y ordenadamente
con todos sus pasos (9 a 12
ejercicios)
CANTIDAD DE EJERCICIOS La cantidad de ejercicios
CONTESTADOS resueltos es de 9 a 12
RESULTADOS Los resultados de los problemas
planteados son totalmente
correctos, (9 a 12 ejercicios)
CAL. PARCIAL
CALIFICACIN TOTAL
(Mximo 2.5% en cada fase)
Los datos estn correctamente
identificados pero no siempre
estn determinado su significado
(5 a 8 ejercicios)
El mtodo se ha utilizado El mtodo no se ha utilizado
correctamente y ordenadamente
con todos sus pasos (5 a 8
ejercicios)
La cantidad de ejercicios
resueltos es de 5 a 8
Los resultados de los problemas
planteados son correctos, con
pequeos errores de cuentas o
de notacin, (5 a 8 ejercicios)
(Mximo 2.5% en cada fase)
Los datos son identificados
errneamente
(1 a 4 ejercicios)
correctamente en casi ningn
problema.
La cantidad de ejercicios
resueltos es de 1 a 4
Los resultados de algn
problema es incorrecto con gran
error de cuentas o notacin, (1 a
4 ejercicios)

GUA DE OBSERVACIN (AUTOEVALUACIN)

LISTA DE COTEJO 1
Nombre del alumno________________________________________________________________ No. De lista: _______________________ _

Especialidad: __________________________________________ Grupo: ___________ Fecha:_____________

CRITERIOS A EVALUAR SI NO
Realizo todos los ejercicios
Entrego los ejercicios en tiempo y forma
Realizo el reporte
Entrego en tiempo y forma el reporte
Realizo los ejercicios en la libreta
Explico los ejercicios en la libreta
Entrego los ejercicios de la libreta en forma y tiempo
AUTOEVALUACIN
Nombre del alumno________________________________________________________________ No. De lista: ________________________

Especialidad: __________________________________________ Grupo: ___________ Fecha:_____________

Atributos
Producto
Totalmente (25%) Parcialmente (15%) Nada (0%) Suma parcial
Busqu informacin
del teorema de Tales
Entend el teorema?
Aplico el teorema
Interpreto los
resultados obtenidos
Suma total
EJE 4

PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS

D) IDENTIFICACIN
Institucin

Plantel

Docente

GEOMETRA y COMPONENTE Duracin Disciplinar HSE Reforzamiento

Asignatura Semestre: II Carrera:
TRIGONOMETRA BSICO en horas 15 horas 1:40 hora 3:20 horas

Propsito de la planeacin didctica: Distinguir conceptos bsicos de trigonometra, interpretar los usos y funciones de las
relaciones trigonomtricas en el tringulo, as como el uso del crculo trigonomtrico y
asociarlos a diversos contextos.

Eje Disciplinar: Del tratamiento de espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geomtrico y trigonomtrico.
Componente: trazado y angularidad: Elementos de la trigonometra plana.
Contenidos centrales:
Conceptos bsicos de lo trigonomtrico.
Usos y funciones de las relaciones trigonomtricas en el tringulo.
Funciones trigonomtricas y sus propiedades.
Medidas de ngulos y relaciones trigonomtricas.
Del crculo unitario al plano cartesiano. Una introduccin de las razones de magnitudes a las funciones reales.
 Visualizando frmulas e identidades trigonomtricas.

Contenidos especficos: Aprendizajes esperados:

Medida de ngulos y razones trigonomtricas de ciertos Caracteriza a las relaciones trigonomtricas segn sus
ngulos: qu tipo de argumentos trigonomtricos se precisan disposiciones y sus propiedades.
para tratar con tringulos, sus propiedades y estructuras, Interpreta y construye relaciones trigonomtricas en el tringulo
relaciones y transformaciones? Aplica la ley de seno y cosenos en tringulos oblicungulos
Por qu la relacin entre razones de magnitudes sirve Analiza al crculo trigonomtrico y describen a las funciones
para analizar situaciones contextuales?, cmo se diferencia de la angulares, realiza mediciones y comparaciones de relaciones espaciales.
razn proporcional entre magnitudes?
El crculo trigonomtrico, relaciones e identidades
trigonomtricas. Tabla de valores de razones trigonomtricas
fundamentales. De la antigedad clsica a la geolocalizacin?
Las identidades trigonomtricas y sus relaciones. cmo
uso las identidades trigonomtricas en diversos contexto de
ubicacin en el espacio, la topografa y la medicin?

Tcnicas didcticas:

a) Trabajo colaborativo

b) Investigacin

Recursos didcticos: Juego de geometra, Celular inteligente, Internet, Fichas tcnicas de HSE, objetos de uso cotidiano para trazar crculos, tijeras,
cuaderno

Competencias Genricas y Atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herra mientas apropiados.

b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas.

 Competencias Disciplinares Bsicas:

2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando distintos enfoques

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.

Habilidades socioemocionales

Es autoconsciente y determinado, maneja sus emociones, tiene capacidad de enfrentar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo.

Apertura

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin

ACTIVIDAD 1 Reflexin sobre reconocer coevaluacin

nuestras reacciones y
expresiones corporales
Ficha tcnica 84 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONOCE T, en apego ante diferentes situaciones
al programa de la SEMS. que se presenten en el aula

ACTIVIDAD 2 DIAGNSTICA Tipo de evaluacin:

TRANVERSALIDAD HORIZONTAL: Con la asignatura de TICS en el apartado de la Diagnstica

informacin como recurso
Reporte de la actividad que Instrumento de
contenga la descripcin del
Identificacin de conocimientos previos proceso de estimacin y evaluacin: Rubrica
medicin
Uso de las Tic y trabajo colaborativo

Integrados en equipos de trabajo (4 integrantes), los estudiantes se organizarn para

estimar el ngulo que tiene la diagonal del piso del saln (sin usar el transportador o
herramienta de ningn tipo), una vez obtenido el resultado, comprobar con ayuda de un
transportador el resultado de los ngulos formados.

Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 3 Investigacin
Se solicita a los estudiantes que investiguen los conceptos de: conceptos bsicos de Reporte de investigacin Tipo de evaluacin:
trigonometra, uso y funciones de las relaciones trigonomtricas en un tringulo,.
Formativa

Instrumento de
evaluacin: Rbrica

ACTIVIDAD 4 Ejercicio 1

Se solicita que de manera individual cada estudiante trace en su libreta, con ayuda de sus Trazo de tringulos Tipo de evaluacin:
escuadras, regla y transportador, tres tringulos rectngulos distintos en sus medidas, a diferentes en su medida,
Formativa
los cuales, utilizando las relaciones trigonomtricas les tiene que determinar sus ngulos. clculo de los ngulos.
Una vez terminado su trabajo se incorporan en equipo de 4 y comparten lo realizado con Instrumento de
la finalidad de que el equipo valide cada trabajo y apoye a cada estudiante que tuvo evaluacin: Rbrica
problemas.