Democracia y Educacin

John Dewey

Cristopher Hernndez Castro

Andres Fernandez Carrera
 Introduccin

En el siguiente trabajo expondremos la vida, la visin educativa que tena el filsofo y

pedagogo John Dewey, en donde la importancia de comprometerse a los surgientes
problemas sociales que se viven desde la perspectiva de las instituciones educativas,
adems del poder de transmisin que tiene el establecimiento educativo respecto a otras
instituciones para formar a personas todava en proceso de madurez. Este anlisis ser a
travs del libro Democracia y Educacin, especficamente en el captulo 1 del mismo que
lleva como ttulo La educacin como necesidad de vida, en donde una educacin debe ser
democrtica y lo que caracteriza este tipo de educacin es la comunicacin, en donde es un
proceso de intercambio de experiencias y asimilacin por parte de los estudiantes.

Biografa del autor

John Dewey (1859-1952) naci el 20 de octubre en la ciudad de Burlington en el Estado de

Vermont, Nueva Inglaterra en cuya universidad estudi Filosofa y se gradu. El padre, un
almacenero que tena por entonces unos cuarenta y seis aos, liquid el negocio y se alist
voluntariamente. Su madre, una pietista de veinte aos ms joven que el marido, alquilaba
habitaciones de su casa, que era demasiado grande, a estudiantes de la universidad.
En 1875 Dewey ingresar en la universidad y en el 1879.Se graduar. Una vez licenciado,
trabajar tres aos como profesor de secundaria.1
Posteriormente se matricul tambin en la Universidad de John Hopkins, de Baltimore, as
pues, obtuvo el doctorado en Filosofa en el ao 1884 hacindose as filsofo y
adhirindose al pragmatismo.
Sus primeras reflexiones acerca de la educacin comienzan a desarrollarse bajo influencias
que van desde Hegel pasando por Pierce hasta llegar a Darwin. A John Dewey, estos tres
autores le aportaron bastante a la vez que le influenciaron en su formacin, por lo que
podramos decir en primer lugar que Hegel influenci a Dewey sobre todo en la parte de los
caracteres filosficamente ms importantes de su planteamiento, es decir, mientras que para

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+de+Dewey
Hegel todo es racionalidad absoluta, necesidad y certidumbre para Dewey el todo muestra
caracteres de incertidumbre y error, de precariedad y riesgo, y la razn no es ms que un
medio para alcanzar una situacin de mayor estabilidad y seguridad.

En el ao 1902 es contratado por la Universidad de Chicago y nombrado director dela

Escuela de Educacin de la propia universidad, donde imparti clases de Filosofa,
Psicologa y Pedagoga. Era profesor y director de los departamentos de estas respectivas
ciencias. En 1915 funda y preside la Asociacin Americana de Profesores Universitarios y
en 1916, el mismo ao en que publica Democracy and Education, una de sus obras ms
importantes, famosas y fundamentales, es nombrado miembro de honor del primer
movimiento sindical de los maestros neoyorkinos. Finalmente, en el ao 1952 muere John
Dewey a los noventa y tres aos en Nueva York, el 1 de junio.

Captulo 1: La educacin como necesidad de la vida.

Hay que mencionar que Dewey divide este captulo en 3 partes cada una
complementandose entre s dado este hecho explicaremos y resumiremos el presente
captulo 1.

El primer punto es la renovacin de la vida por transmisin. La diferencia ms notable

existente entre los seres vivos y los inanimados es que los primeros se conservan por
renovacin2 esta es una de las frases ms fundamentales de este subcaptulo haciendo
alusin que el ser vivo evoluciona fsica y cognitivamente por medio de la renovacin
intelectual y esta renovacin es el resultado del actuar del experiencia del individuo que
gana a travs de un tercero o adquirido por su propia mano en cambio si miramos a un
objeto material sin vida ,este no aprende ya que no comete errores ya que es un ser inerte
por ende no aprende ni pierde nada, claramente lo podemos asociar a un 0 absoluto en
cambio el hombre siempre puede aumentar positivamente en sus conocimientos.
Perfectamente se puede asumir que la educacin es el medio de la continuidad de la vida, y
desde siempre ha sido de esta forma antes que las mismas escuelas, el adulto le daba pautas
y tcnicas de cmo actuar en un da de cacera y este mtodo quedaba en el pequeo joven
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primitivo, hoy en da a casi todos los seres humanos se nos ensea en el colegio, pero el
colegio es una pincelada de los conocimientos que uno podra adquirir en el medio social
por medio de la experiencia adquirida. En verdad, los seres humanos jvenes son tan
inmaduros que, si se les dejara entregados a s mismos sin la gua y el socorro de los
dems, no podran ni aun adquirir las destrezas rudimentarias necesarias para la mera
existencia fsica3.

El segundo punto llamado educacin y comunicacin; Las escuelas son, en efecto, un

mtodo importante de la transmisin que forma las disposiciones de los seres inmaduros:
pero son slo un medio y, comparado con otros factores, un medio relativamente
superficial4, iniciando con esta frase del presente texto uno puede asumir que para Dewey
la escuelas son importantes para la transmisin de conocimientos al joven en formacin
pero existen otros medios ms importantes que este y que han existido mucho antes que la
mismas escuelas Por medio de la comunicacin los miembros del grupo no solamente
adquieren conocimientos esenciales o no esenciales, sino que se puede conocer por medio
de los sentimientos a sus pares de este grupo educativo, pero hay que asumir que Dewey es
un crtico de la educacin asentimental est que no existe relacin del profesor y el joven,
como si fuese claramente un robot hablando a la pared. Pero Dewey hace referencia que por
medio de la comunicacin uno es capaz de traspasar tus conocimientos y experiencias con
la finalidad que los alumnos al adquieran y las adapten a su condicin emocional,
intelectual y espiritual , pero la pregunta es Cmo?, el autor nos dice claramente que al
comentar rus experiencia tienes que definirlo ,explicarlo y decirlo como alguien que por
primera vez lo est escuchando para que el otro sea capaz de verla con el sentido que sin
colocarles etiquetas ideolgicas ni doctrinas personales, formular tus experiencias de la
manera ms neutra posible el resto queda para el alumno en tomarlo u desecharlo.

Por ltimo, el tercer y ltimo subcaptulo se llama el lugar de la educacin sistemtica,

Dewey separa la educacin que se obtiene a partir de vivir con los dems y la otro la
deliberad que actan sobre el hombre. Podemos asociar perfectamente al primer tipo como
la educacin prctica y til que servir a la vida diaria del hombre que siempre va tener un
objetivo especfico dentro de esta sociedad, en cambio el segundo tipo lo podemos asociar a
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los credos espiritualidad, como las formaciones e integraciones a iglesias o tambin lo
podemos asociar a su adoctrinamiento sea ideolgico o religioso, sabiendo que pueden
cambiar al individuo con esta formacin ideolgica para bien o mal. En su mayor parte
dependen de que los nios aprendan las costumbres de los adultos, adquiriendo su tesoro
de emociones y su depsito de ideas, participando en lo que hacen las personas mayores.
En cierto modo, esta participacin es directa, al tomar parte en las opiniones de los
adultos y al realizar as un aprendizaje5pero surge una crisis actual es que es el
distanciamiento de los nios con los padres de lo que pueden aprender directamente, solo
en casos de una educacin casera el padre trabaje en casa, pero en la mayora de los casos y
por la industrializacin se produjo un desplazamiento de la educacin paternal a una
educacin sistemtica doctrinaria de los colegios, siendo que esto dan muchos
conocimientos que en su mayora no son tiles o poco funcionales para la vida del joven en
formacin que con las enseanzas de un hombre que pas lo mismo que l, su padre.

La importancia de Dewey en la educacin

Respecto al rol de la escuela. La escuela es una institucin social. Siendo la educacin un
proceso social, la escuela es simplemente aquella forma de vida en comunidad en la que se
han concentrado todos los medios ms eficaces para llevar al nio a participar en los
recursos heredados de la raza y a utilizar sus propias capacidades para fines sociales.

Rol del Docente. Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del
docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar.
De este modo, es el docente quien debe conectar los contenidos del currculum con los
intereses de los alumnos. Tambin entenda que el conocimiento no puede ser impuesto
desde afuera o transmitido en forma repetitiva, dado que en esa imposicin ciega el alumno
pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construccin de ese
conocimiento.

Segn Dewey, "El dilogo no agota la experiencia cuando esta se hace comn, ni aquel
cesa entonces, sino que la comunicacin es dialctica y reconstruye la experiencia, es decir,
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la inquieta, la motiva a renovarse. Por ello, el maestro debe obrar de tal manera que
aumente el significado de la experiencia presente".

Respecto al enfoque Pedaggico. Dewey se sita en un punto intermedio entre la

pedagoga "centrada en el currculum", conservadora, y la pedagoga "centrada en el
alumno".

Respecto al rol del Alumno. Dewey consideraba que los nios no eran limpias pizarras
pasivas; que en cambio eran activos y que traan consigo intereses. Y que por ello cuando el
nio llegaba al aula "ya era intensamente activo y la funcin de la educacin radicara en
tomar a su cargo esta actividad y orientarla"6.

En esta escuela, era alumno quien deba asumir el papel activo. Los alumnos deban
aproximarse a las asignaturas como a conjuntos de materiales que mantendran nexos con
acciones que desarrollaran despus en un futuro.

Conclusin

Para Dewey su propuesta educativa va enfocada en el componente social, y esto es a travs

de una realizacin de una educacin democrtica, ya que as se logra una transformacin
social. Es por esto que el establecimiento educativo es donde se origina y potencia la
modificacin y el perfeccionamiento de su entorno.

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La educacin para Dewey es contraria a la fundamentacin en lo rgido, en lo memorstico,
al verbalismo y enciclopdico, ya que la educacin no puede solamente basarse en el uso de
manuales escolares. Por el contrario postula que la educacin en su finalidad es incitar a la
accin como tambin a la libertad que tiene que tener el nio o nia, en donde se considere
y respete los intereses y creando momentos para realizacin de actividades grupales, y de
esta forma un proceso que fomenta el desarrollo personal y social del estudiante.

Dewey considera a la escuela como activa en donde la accin y la libertad de los

estudiantes siendo orientadas y fomentadas por los docentes permite crear el el nio o nia
una independencia en la toma de decisiones como tambin una mayor motivacin e inters
de desarrollar una determinada actividad, ya sea de forma individual como tambin en
forma grupal, y es as como se va consolidando el proceso de enseanza y aprendizaje.

Bibliografa y Linkografa

John Dewey. (1998). Democracia y Educacin . Espaa : Ediciones Moratas.

http://formadores-ocupacionales.blogspot.cl/2009/06/john-dewey-su-influencia-en-la.html.

https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d400a747-7a08-11e1-82f6-
ed15e3c494af/index.html.