Programa analtico de la asignatura dermatologa

Anisia Yolanda Prez Jimnez Master en Medicina Bioenergtica y

Natural. Profesora Consultante, titular
especialista de segundo grado en
Dermatologa.

Margarita Menndez Rodrguez Master en Medicina Natural y

tradicional. Profesora asistente.
Especialista de primer grado en
Dermatologa.

Victoria Olaida Castro Tejera Especialista de primer grado en

Medicina General Integral. Especialista
de primer grado en Dermatologa.
Profesora Asistente.

Dr. Pedro Agusto Daz Rojas. Especialista de Primer Grado en

Histologa Humana. Profesor Titular.

1. Fundamentacin de la asignatura.

El Programa de Formacin del Mdico integral comunitario (MIC) tiene como objetivo
formar un profesional mdico con las competencias necesarias para resolver los
principales problemas de salud que afectan al individuo, la familia, la comunidad y el
medio ambiente de su entorno laboral, mediante la utilizacin de los mtodos clnico y
epidemiolgico, sobre una slida base cientfica y humanstica y empleando
adecuadamente la tecnologa disponible.
La Dermatologa es una asignatura curricular que estudia la Piel y las faneras en ntima
relacin con el resto de los sistema de la economa y consta de cuatro unidades
temticas se vincula con otras disciplinas y en ese enfoque interdisciplinario y
transdiciplinario contribuyen a la formacin de un mdico con suficientes habilidades
diagnsticas y teraputicas.
La asignatura se imparte en el quinto ao de la carrera de medicina, durante cuatro
semanas y se abordan los contenidos en cuatro unidades temticas que abarcan los
problemas de salud dermatolgicos que con mas frecuencia enfrenta el Mdico Integral
Comunitario (MIC).
Su funcin dentro del plan de estudio es dotar a los estudiantes de las herramientas
bsicas que le permitan realizar la asistencia mdica integral a personas sanas y
enfermas a travs del mtodo clnico y epidemiolgico.

1-Objetivos generales.
Educativos:
1. Establecer una adecuada relacin mdico paciente, profesor, estudiantes, y dems
integrantes del equipo de trabajo, teniendo en cuenta las particularidades de la
comunicacin y entrevista mdica, a travs de situaciones reales o modeladas.
2. Desarrollar capacidades para asesorar a pacientes y familiares en su integracin
biopsicosocial, a travs de situaciones reales y modeladas.
3. Contribuir al desarrollo de una conducta profesional de elevado nivel cientfico, tico
y humanista, acorde a los mejores valores, tomando como modelo profesional al
mdico integral comunitario.
4. Interpretar la interrelacin de los fenmenos sociales y econmicos con los procesos
morfofisiolgicos y morfofisiopatolgicos y su papel determinante en el proceso
salud enfermedad, durante la prctica docente en funcin del perfil profesional.
5. Enfocar los fenmenos mdicos referidos a los distintos aparatos y sistemas del
organismo humano con un pensamiento dialctico, durante la prctica docente, en
los escenarios reales de la profesin en funcin del perfil del egresado.
6. Adquirir una alta responsabilidad en la emisin de documentos legales certificativos
relacionados con el proceso salud- enfermedad, en la prctica docente, en funcin
de la formacin del mdico integral comunitario.
7. Desarrollar habilidades que le permitan convertirse en un educador para la salud y
cumplir esa funcin a travs de las medidas orientadas a las personas bajo su
cuidado, durante la prctica docente en funcin del perfil del egresado.
8. Comprender la interrelacin de los fenmenos sociales y econmicos con la biologa
humana y su papel determinante en el proceso salud-enfermedad y estar dispuestos
a prestar sus servicios donde fuera necesario en los diferentes escenarios del
sistema de salud, en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.
9. Interpretar las evidencias diagnsticas imagenolgicas, de laboratorio clnico,
electrocardiogrficos, anatomopatolgicos, microbiolgicos, teniendo en cuenta la
sintomatologa y la sindromologa, que le permitan arribar a diagnstico definitivo, a
travs de situaciones reales o modeladas, en funcin del mdico integral
comunitario.
Instructivos:

1. Ejecutar las tcnicas bsicas de la exploracin clnica mediante el interrogatorio y el

examen fsico completo y las particularidades de la dermatologa, aplicando
adecuadamente la metodologa, los procederes clnicos bsicos y tcnicas de
exploracin clnica necesarias, utilizando la terminologa adecuada, que permita el
planteamiento sindrmico y nosolgico, durante la prctica docente en funcin de la
formacin del mdico integral comunitario.

2. Registrar correctamente en el expediente clnico los principales hallazgos del

interrogatorio, examen fsico, evolucin del paciente y comentarios diagnsticos,
pronstico y teraputicos mediante situaciones reales y modeladas durante la
prctica docente.

3. Fundamentar los mecanismos de produccin de sntomas, signos y sndromes

dermatolgicos, teniendo en cuenta la fisiopatologa, utilizando la bibliografa bsica
y complementaria.
 4. Fundamentar los mecanismos de produccin de los sndromes y enfermedades
dermatolgicas, teniendo en cuenta la fisiopatologa, utilizando la bibliografa bsica
y complementaria.
5. Formular hiptesis diagnsticas, etiolgicas y topogrficas, utilizando los sndromes,
e interpretando las evidencias diagnsticas en funcin del perfil profesional.
6. Aplicar el mtodo clnico a partir de las definiciones correctas del diagnstico,
evolucin, complicaciones, pronstico, prevencin, tratamiento integral y
rehabilitacin de las entidades nosolgicas, utilizando adecuadamente la tecnologa
y la teraputica a travs de situaciones reales y modeladas, en funcin del perfil
profesional del mdico integral comunitario.
7. Aplicar el mtodo epidemiolgico y social a la solucin de los problemas de salud, a
travs de situaciones reales o modeladas en funcin del mdico integral comunitario.

2. Plan temtico.

HORAS POR FORMAS DE ORGANIZACIN

No. TEMAS Encuentro docente Prctica docente
EI
O CP SI T CM VT DCC GM Total
Propedutica y Teraputica
1 2 - 2 - 11 - 1 8 16
dermatolgica
2 Dermatosis de origen infeccioso. 2 - 2 4 19 2 1 10 30
3 Dermatosis inmunolgicas. 2 - 2 - 17 2 1 10 24
4 Dermatosis de otros orgenes. 2 - 2 - 8 - 1 10 13
Evaluacin Final 4
Total 87
Leyenda: O: Orientacin de contenidos; TLL: Taller; E: Evaluacin; CM: Consulta mdica;
VT: Visita de terreno; DCC: Discusin de caso clnico; EI: Estudio
Independiente; E: Evaluacin.

Tema 1. Propedutica y teraputica dermatolgica.

Objetivos.
1. Reconocer la importancia de la asignatura y su interrelacin con otras especialidades,
a travs de la prctica mdica sistemtica, en funcin de la formacin del mdico
integral comunitario.
 2. Identificar la importancia del mtodo clnico y sus etapas como mtodo cientfico en la
atencin mdica individual, durante la prctica docente, a travs de situaciones reales y
modeladas.

3. Describir los sntomas, signos y sndromes de la semiologa dermatolgica utilizando la

bibliografa bsica y complementaria.

4. Establecer una adecuada relacin mdico paciente a travs de la entrevista mdica

como recurso semiotcnico para la obtencin de los sntomas y su evolucin durante la

prctica mdica, en situaciones reales o modeladas.

5. Vincular los contenidos semiolgicos, sociomdicos y morfofisiopatolgicos con las

enfermedades dermatolgicas, teniendo en cuenta la revisin de la literatura bsica y
complementaria.

6. Ejecutar la tcnica del interrogatorio y del examen fsico dermatolgico a travs del
modelo vivo en situaciones reales o modeladas, en funcin de la formacin del mdico
integral comunitario.

7. Vincular los conocimientos de la teraputica dermatolgica a los principios de su

indicacin en las enfermedades dermatolgicas, teniendo en cuenta la revisin de la
literatura bsica y complementaria.

Contenido.
1.1. Recuento anatmico, histolgico y fisiolgico de la piel.

1.2. Lesiones elementales de la piel. Lesiones elementales primarias y secundarias, sntomas

subjetivos. Caracteres fundamentales de las dermatosis, localizacin, forma, nmero, tamao,
bordes, color, superficie, consistencia, relieve, contenido, trastornos sensitivos y evolucin.

1.3. Conceptos tericos bsicos sobre medicacin externa.

Tema 2. Dermatosis infecciosas.

Objetivos.

1. Vincular los contenidos morfofisiopatolgicos, semiolgicos y socioeconmicos con las

enfermedades dermatolgicas de origen infeccioso, teniendo en cuenta la literatura
bsica y complementaria.

2. Ejecutar la tcnica del interrogatorio y del examen fsico dermatolgico, de las

dermatosis de origen infeccioso a travs del modelo vivo en situaciones reales o
modeladas, en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

3. Describir los factores de riesgo, el cuadro clnico, la evolucin, el pronstico y las

complicaciones de las enfermedades dermatolgicas de origen infecciosos, a travs de
 situaciones reales y modeladas durante la prctica docente en funcin de la formacin
del mdico integral comunitario.

4. Registrar correctamente los datos obtenidos en el interrogatorio y en el examen fsico

de pacientes con enfermedades dermatolgicas de origen infeccioso, mediante
situaciones reales y modeladas, durante la prctica docente.

5. Elaborar el diagnstico sindrmico, nosolgico y diferencial, de las principales

enfermedades dermatolgicas de origen infeccioso, teniendo en cuenta el interrogatorio,
el examen fsico y la interpretacin de las evidencias diagnsticas disponibles, a travs
de situaciones reales y modeladas durante la prctica docente.

6. Seleccionar la conducta teraputica integral correcta en cada paciente portador de

enfermedades dermatolgicas de origen infeccioso, a travs de situaciones reales o
modeladas durante la prctica docente, en funcin de la formacin del mdico integral
comunitario.

Contenidos.
2.1. Micosis cutneas superficiales: Concepto, etiologa, clasificacin. Candidiasis,
manifestaciones clnicas, prevencin y tratamiento. Dermatofitosis, manifestaciones clnicas,
formas clnicas, prevencin y tratamiento. Pitiriasis versicolor. Manifestaciones clnicas.
Prevencin y tratamiento.

2.2. Virosis cutneas: Herpes simple y zster. Manifestaciones clnicas, diagnstico y

tratamiento. Verrugas vulgares, plantares y condiloma acuminado, manifestaciones clnicas y
tratamiento. Molusco contagioso, manifestaciones clnicas y tratamiento.

2.3. Ectoparasitosis: sarna, concepto, etiologa, manifestaciones clnicas, diagnstico,

prevencin y tratamiento. Pediculosis, concepto, variedades, cuadro clnico, prevencin y
tratamiento.

2.4. Piodermias: concepto, etiologa, clasificacin. Imptigo contagioso, cuadro clnico,

prevencin y tratamiento.

2.5. Sfilis: concepto, etiologa, evolucin cronolgica, clasificacin. Sfilis reciente, concepto,
manifestaciones clnicas. Sfilis tarda, concepto, manifestaciones clnicas. Sfilis latente,
concepto. Sfilis y embarazo, su importancia. Diagnstico positivo y diferencial de la sfilis,
exmenes complementarios: campo oscuro, reacciones serodiagnsticas de la sfilis, lquido
cefalorraqudeo, tratamiento y seguimiento.

2.6. Lepra: concepto, etiologa, cuadro clnico, clasificacin, diagnstico, tratamiento.

Rehabilitacin su importancia. Estados reaccionales, concepto, cuadro clnico y tratamiento.

2.7. Leishmaniasis cutnea, concepto, manifestaciones clnicas.

Tema 3. Dermatosis inmunolgicas.
Objetivos.

1. Vincular los contenidos sociomdicos, morfofisiopatolgicos y semiolgicos con las

dermatosis de origen inmunolgico teniendo en cuenta la revisin de la literatura bsica y
complementaria.

2. Ejecutar la tcnica del interrogatorio y la exploracin dermatolgica a travs del

modelo vivo en situaciones reales o modeladas, en funcin de la formacin del mdico
integral comunitario.

3. Describir los factores de riesgo, el cuadro clnico, la evolucin, el pronstico y las

complicaciones de las dermatosis de origen inmunolgico, a travs de situaciones reales y
modeladas durante la prctica docente en funcin de la formacin del mdico integral
comunitario.

4. Seleccionar las evidencias diagnsticas tiles para el diagnstico de las dermatosis de

origen inmunolgico, a travs de situaciones reales o modeladas durante la prctica
docente.

5. Registrar correctamente los datos obtenidos en el interrogatorio y en el examen fsico de

pacientes con dermatosis de origen inmunolgico, mediante situaciones reales y
modeladas, durante la prctica docente.

6. Elaborar el diagnstico sindrmico y nosolgico positivo y diferencial, de las principales

dermatosis de origen inmunolgico, teniendo en cuenta el interrogatorio, el examen fsico
y la interpretacin de las evidencias diagnsticas disponibles, a travs de situaciones
reales y modeladas durante la prctica docente.

7. Seleccionar la conducta teraputica integral correcta en cada paciente portador de

dermatosis de origen inmunolgico, a travs de situaciones reales o modeladas durante la
prctica docente, en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

Contenidos.

3.1. Dermatitis, concepto y clasificacin, dermatitis de contacto y ocupacional, concepto, cuadro

clnico, prevencin y tratamiento, dermatitis atpica, concepto, cuadro clnico y tratamiento.

3.2. Urticaria, concepto, clasificacin, etiopatogenia, cuadro clnico y tratamiento.

3.3. Erupciones por medicamentos, causas ms frecuentes, manifestaciones clnicas y

tratamiento.

3.4. Lupus cutneo, concepto, manifestaciones clnicas, diagnstico y tratamiento.

Tema 4. Dermatosis de otros orgenes.

Objetivos.
 1. Vincular los contenidos sociomdicos, morfofisiopatolgicos y semiolgicos con las
dermatosis de otros orgenes, teniendo en cuenta la revisin de la literatura bsica y
complementaria.

2. Ejecutar la tcnica del interrogatorio y la exploracin dermatolgica a travs del

modelo vivo en situaciones reales o modeladas, en funcin de la formacin del mdico
integral comunitario.

3. Describir los factores de riesgo, el cuadro clnico, la evolucin, el pronstico y las

complicaciones de las dermatosis de otros orgenes, a travs de situaciones reales y
modeladas durante la prctica docente en funcin de la formacin del mdico integral
comunitario.

4. Seleccionar las evidencias diagnsticas tiles para el diagnstico de las dermatosis otros
orgenes, a travs de situaciones reales o modeladas durante la prctica docente.

5. Registrar correctamente los datos obtenidos en el interrogatorio y en el examen fsico de

pacientes con dermatosis de otros orgenes, mediante situaciones reales y modeladas,
durante la prctica docente.

6. Elaborar el diagnstico sindrmico y nosolgico positivo y diferencial, de las principales

dermatosis de otros orgenes, teniendo en cuenta el interrogatorio, el examen fsico y la
interpretacin de las evidencias diagnsticas disponibles, a travs de situaciones reales y
modeladas durante la prctica docente.

7. Seleccionar la conducta teraputica integral correcta en cada paciente portador de

dermatosis de otros orgenes, a travs de situaciones reales o modeladas durante la
prctica docente, en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

Contenidos.

4.1. Acn vulgar, concepto, etiopatogenia, manifestaciones clnicas, evolucin y tratamiento.

4.2. Dermatitis seborreica, cuadro clnico y tratamiento.

4.3. Psoriasis, concepto, cuadro clnico diagnstico y tratamiento.

4.4.Enfermedades ampollares crnicas, clasificacin. Pnfigo verdadero, concepto,

manifestaciones clnicas, formas clnicas, diagnstico positivo y diferencial, tratamiento.

4.5. Nevus, concepto, clasificacin. Nevo pigmentario, concepto, conducta a seguir. Melanoma
maligno, concepto cuadro clnico, pronstico, prevencin y conducta a seguir. Lesiones
precancerosas, concepto y conducta a seguir.

4.6. Carcinoma basal, concepto, clasificacin, manifestaciones clnicas, prevencin y

tratamiento. Carcinoma epidermoide, concepto, clasificacin, manifestaciones clnicas,
pronstico, prevencin y tratamiento.
4. Indicaciones metodolgicas y de organizacin.

Las actividades formativas de esta asignatura se desarrollan fundamentalmente en los

consultorios populares, con las familias y en la comunidad, as como en diferentes
servicios de los centros mdicos de diagnstico integral, hospitales u otros, lo que se
complementa con actividades terico-prcticas en el aula multipropsito.
Los profesores que imparten la asignatura son los especialistas o residentes en
Medicina General Integral o en otra especialidad mdica, preparados docentemente,
que trabajan en los servicios de los diferentes escenarios de la profesin, ya sea en
consultorios populares, centros mdicos de diagnstico integral, hospitales u otro que
est al alcance de los profesores que dirigen el proceso.
Los profesores efectan semanalmente una preparacin metodolgica, en la cual
analizan, discuten y llegan a conclusiones acerca de los diferentes aspectos del trabajo
docente metodolgico con el objetivo de garantizar y mejorar la calidad del proceso
formativo.
Es de sealar que antes del comienzo de la unidad curricular se desarrolla un proceso
de induccin, que parte de la coordinacin nacional de docencia, la del estado, la de los
municipios y a nivel de ASIC, en las que participan los profesores que la impartirn, con
el objetivo de preparar al personal docente en las particularidades del proceso de
enseanza aprendizaje de dermatologa.
Las asignatura se organiza a nivel de los ncleos docentes, teniendo como base la
disponibilidad de escenarios para la prctica docente y de profesores, de manera tal
que la relacin estudiante/profesor sea lo ms adecuada posible, as como la relacin
estudiante/servicio, de forma que los mismos no se hacinen, para as cumplir con las
normas de higiene en las diferentes instituciones.
El proceso de enseanza aprendizaje se desarrolla en una rotacin de cuatro semanas
en los escenarios docentes propios de la profesin:

Consultorio popular, donde permanecern los estudiantes durante cuatro semanas.

Es el espacio donde permanece un mayor nmero de horas lectivas, por ser donde
 trabajarn una vez graduados y en el que aprendern la atencin mdica integral
enfocada hacia la Atencin Primaria de Salud.
.
La estrategia docente tiene como elementos fundamentales: el encuentro docente, que
se desarrolla en el aula multipropsito. Existen modalidades de esta forma de
enseanza que se pueden desarrollar en los otros escenarios del proceso docente
asistencial. Las modalidades que se imparten en la disciplina clnica son:
La orientacin de contenidos, es la actividad presencial colectiva fundamental en el
programa y tiene como objetivos tratar los elementos esenciales del contenido y orientar
con claridad las tareas docentes que realizar el estudiante durante su trabajo
independiente en funcin de la solucin de problemas de salud, y las que darn salida a
los objetivos de otras modalidades de enseanza que se desarrollan durante la semana
para dar salida al los objetivos del tema. La misin instructiva ms importante del
profesor en la clase encuentro es contribuir al desarrollo de la independencia
cognoscitiva de los estudiantes.
El taller, se desarrolla en el aula multipropsito y tiene como objetivo que los
estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos para dar solucin a los diferentes
problemas propios de la unidad curricular.
Permite consolidar una problemtica circunscrita a un tema o conjunto de temas, en el
se establecen relaciones entre los contenidos de diferentes especialidades y relacionar
la dermatologa, con las clnicas, laboratorio clnico, anatoma patolgica, psicologa
mdica, en la solucin de los problemas.
En este taller el estudiante ejercita la adquisicin de habilidades tcnicas que necesita
en su futuro profesional. Contribuye al desarrollo de habilidades para la solucin integral
de problemas profesionales en grupo.
El seminario integrador es el momento evaluativo de cada unidad temtica y tiene
como objetivos que los estudiantes consoliden, amplen, profundicen, discutan, integren
y generalicen los contenidos orientados, abordando la solucin de la tares docentes
mediante la utilizacin de los mtodos propios de la clnica y desarrollen su expresin
oral.
La otra forma organizativa de la enseanza que se desarrolla en dermatologa es la
prctica docente la cual est relacionada con la integracin de los contenidos propios
de la atencin integral a la salud, la que se desarrolla en los diferentes escenarios de la
profesin. Su esencia radica en la real posibilidad de vinculacin de la teora y la futura
prctica profesional y no se circunscribe a los contenidos que se imparten en la semana
en curso, sino que abarca los contenidos ya impartidos e ir realizando un proceso de
integracin acumulativa. Ello permite sistematizar el proceso de enseanza de la
dermatologa desde el interrogatorio, el examen fsico dermatolgico, la identificacin de
sntomas y signos, su integracin en un diagnstico sindrmico, as como su
confirmacin con la ayuda de las evidencias diagnsticas, a fin de llegar a un
diagnstico diferencial y nosolgico, para poder seleccionar una conducta teraputica
integral que adems permita predecir la evolucin y el pronstico del enfermo.
La esencia de la prctica docente en la asignatura es el principio didctico de que los
conocimientos no deben acumularse, sino irlos aplicando en diversas circunstancias
cambiantes y transformarlos en aprendizajes significativos.
Es importante tener en cuenta elementos que incentivan la vocacin del profesor y la
motivacin del estudiante para realizar la prctica docente y que convierten a esta
forma organizativa de la enseanza en una fuerza transformadora de la situacin de
salud de la comunidad donde se ejecuta el trabajo docente.
Sus modalidades en esta asignatura son:
La consulta mdica, es propia de la atencin en instituciones de salud, y en ella los
estudiantes observan y participan en la aplicacin del mtodo clnico en la solucin de
problemas de salud, posibilita el aprendizaje activo de formas, mtodos y normativas de
trabajo tales como: la confeccin de expedientes clnicos, historia de salud familiar,
historias epidemiolgicas, hoja se registro diario, encuestas y otros documentos. Se
desarrolla en el consultorio popular, centros mdicos de diagnstico integral, clnicas
populares, hospitales y otras instituciones de salud.
.
La visita de terreno tiene objetivos docentes y asistenciales ntimamente relacionados.
En ella el estudiante recibe docencia al mismo tiempo que participa en la atencin de
personas sanas o enfermas, las familias y la comunidad y en alguna medida contribuye
a la transformacin del estado de salud de la persona y la colectividad. Entrena a los
estudiantes en los mtodos y las tcnicas de trabajo en la atencin integral a la
persona, la familia y la comunidad lo que le permite desarrollar la capacidad para aplicar
los conocimientos adquiridos, las habilidades formadas y desarrollar nuevas cualidades
y hbitos de trabajo.
La discusin de caso clnico es la modalidad de la prctica docente que tiene como
objetivo el desarrollo por parte de los estudiantes de los raciocinios necesarios para
integrar y evaluar los datos encontrados en la anamnesis, el examen fsico y los
exmenes paraclnicos de un paciente. Logra enmarcar dentro de un proceso y una
estrategia lgica del pensamiento, los problemas de un enfermo en el concepto del
estado de salud. Es la actividad fundamental con lo cual culmina el mtodo clnico o el
mtodo epidemiolgico, ya sea aplicado a un paciente o a una situacin de salud de
tipo higinico-epidemiolgica, que se realiza en el consultorio popular, en un aula y en
los servicios de ingreso, con una frecuencia semanal.
El proceso formativo de esta asignatura se desarrolla utilizando mtodos productivos de
enseanza, con preponderancia de las situaciones clnicas problmicas o casos
clnicos. Los modelos activos de enseanza y comunicativos, propician que el
estudiante sea objeto y sujeto de su propio aprendizaje, que aprenda solo y que
desarrolle las habilidades y modos de actuacin que le permitan como futuro
profesional, la solucin de los problemas que demanda la sociedad.

Las estrategias educativas estn centradas en el estudiante y a travs de la solucin de

problemas los estudiantes son estimulados a buscar las respuestas en cada caso, ms
que a recibir pasivamente la informacin, y ha representado la base del aprendizaje
autodirigido en la bsqueda de las habilidades clnicas a partir de los pacientes que se
atienden en las unidades mdicas.
La docencia en la asignatura se desarrolla en sesiones grupales con la participacin
activa de los profesores, que revisan casos de inters e incluye la tutora de la
asistencia mdica, la cual comprende la participacin activa en la atencin de los
pacientes, con el resto del equipo de salud en las reas de hospitalizacin, urgencias,
consulta externa y en la comunidad.
En el proceso de enseanza-aprendizaje en la asignatura es necesario que se propicien
al mximo el desarrollo intelectual y la capacidad de autonoma e independencia del
estudiante, lo que se favorece con el empleo del aprendizaje basado en problemas,
donde pequeos grupos de estudiantes resuelven situaciones clnicas dermatolgicas
reales o modelas planteadas. El profesor tiene el rol de dirigir al grupo hacia el logro de
los objetivos de aprendizaje necesarios, inducindolos a travs de preguntas
orientadoras. Al finalizar la sesin, el profesor evala el aprendizaje o califica la
actividad segn la forma de enseanza que se trate.
Los diferentes escenarios formativos donde se desarrolla esta asignatura estn
equipados con los recursos y medios necesarios que garantizan el aprendizaje; y
facilitan el desarrollo de las actividades de la asignatura. Todo escenario que sea
seleccionado para la ubicacin de los estudiantes debe tener condiciones estructurales
mnimas para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.
Los principales recursos didcticos empleados por esta asignatura son la gua didctica
para los profesores y las guas de estudio de los educandos, que se les entrega
digitalmente. Esto se complementa con el empleo de videos didcticos elaborados para
cada tema, as como lminas, esquemas, grficas, imgenes, el instrumental mdico,
equipos mdicos, galeras de imgenes, software y la bibliografa impresa, entre otros.
El principal recurso del proceso formativo se centra en el empleo de modelos vivos, en
situacin real o modelada, con personas sanas o enfermas, las familias y la comunidad,
as como en las diversas instituciones de salud donde se forman.
La gua didctica del profesor contiene orientaciones para su autopreparacin, as como
para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje en las diferentes formas
organizativas de la enseanza de la asignatura.
En ella aparece con una secuencia lgica la forma en que se debe ensear desde el
con punto de vista terico y prctico, la propedutica, teraputica, enfermedades de
origen infeccioso, inmunolgicas y de otros orgenes. Es importante sealar que
tambin aparecen casos clnicos que permiten utilizarlos como mtodos activos de
enseanza y sirven de gua para la preparacin de tantos casos modelados o reales se
necesiten para el desarrollo de las diferentes formas de enseanza, que una vez
analizados permiten que el estudiante se aproxime, de forma progresiva, al
cumplimiento de los objetivos generales de la asignatura.
Adems en la gua didctica se incluye la bibliografa bsica y complementaria principal
de la asignatura, as como se encuentran con hipervnculos a ella otros recursos para el
aprendizaje contenido en el CD para el estudiante, como son galeras de imgenes de
dermatologa. Para el desarrollo de los talleres de la asignatura aparecen instrucciones
metodolgicas que ayudan la preparacin de los mismos, as como galera de imgenes
e imgenes de gua, que propician el logro de los objetivos.
La gua de estudio del educando contiene orientaciones para el logro de los objetivos
del proceso enseanza-aprendizaje en las diferentes formas organizativas de la
enseanza, la misma est elaborada cumpliendo los principios que el estudiante sea
objeto de su auto aprendizaje y protagonista en la incorporacin de su propio
conocimiento de la asignatura.
Recoge con una secuencia lgica por temas y semanas, una caracterizacin de cada
tema a impartirse, y est estructurada para el encuentro docente y para la prctica
docente en sus diferentes modalidades, en ella se explican las orientaciones para el
estudio de los contenidos, as como los aspectos y las invariantes (aspectos necesarios
y suficientes) que deben tenerse en cuenta para participar en cada una de las formas
organizativas docentes de la asignatura.
Adems aparecen los aspectos ms importantes que tratar el profesor en cada
actividad, as como aprender desde el punto de vista terico y prctico, la propedutica
teraputica, dermatosis de origen infeccioso, inmunolgicas y otros orgenes.
las enfermedades infecciosas y parasitarias, de los sistemas respiratorio, cardiovascular
y nervioso, de manera tal que el estudiante pueda exigir a sus profesores las
actividades a desarrollar para el logro de los objetivos.
Adems la gua de estudio incluye la bibliografa bsica y complementaria principal de
la asignatura, con hipervnculos a otros recursos para el aprendizaje contenido en el
CD, como son galeras de imgenes e imgenes de gua.
Esta gua contiene una serie de tareas docentes, como medio para que el estudiante
aprenda a resolver determinadas situaciones concretas y particulares, que son
problemas de salud individuales con vistas a su solucin. Las mismas constituyen un
medio para dirigir el aprendizaje, el proceso y los procedimientos de las actividades (por
parte del profesor) y el medio para aprender, dominar los conocimientos y las
habilidades para los estudiantes, y as facilitar trabajo independiente de los mismos.
La actuacin de los estudiantes, en la solucin de las tareas, se dirige a la construccin
autnoma y consciente que les permita una actuacin efectiva en su futuro desarrollo
profesional, lo que se logra con la ayuda de sus compaeros y bajo la direccin del
profesor.
En el CD del estudiante aparece una seccin de autoevaluacin de cada tema
impartido, la cual es interactiva y le permite al estudiante comprobar como se ha
apropiado del contenido abordado.

5. Sistema de evaluacin.
Las formas de evaluacin que se utilizan en la disciplina son: Formativa y final
certificativa.

 Evaluacin frecuente:

Es la que se realiza durante el desarrollo de las diferentes clases y en las

actividades diarias de la prctica docente, las que se reflejarn en la tarjeta
individual que porta cada estudiante. Estas no se califican de manera
cuantitativa, pero si cualitativa en: excelente, muy bien, bien, regular o mal. Y
al cerrar la nota final se lleva a una escala cuantitativa segn est normado
en las circulares emitidas al efecto.
 Evaluacin parcial:

La evaluacin formativa tambin cuenta con el desarrollo de evaluaciones

parciales semanales, las que se efectan mediante los seminarios
integradores, donde se aplica la escala de 20 puntos, segn lo establecido
por el Ministerio de Poder Popular para la Educacin Superior de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.

 Evaluacin final:
La evaluacin final se har durante la semana 4 de manera prctica-terica. El
componente prctico de la evaluacin se efectuar en los escenarios docentes de la
APS, por los cuales se encuentra transitando el estudiante en el momento de la
evaluacin. Se realiza por un tribunal integrado al menos por tres profesores que de
forma cruzada evaluarn los modos de actuacin.
Contar de los aspectos siguientes: interrogatorio, relacin mdico paciente, habilidad
en la realizacin del examen fsico dermatolgico el razonamiento clnico a nivel
nosolgico, la seleccin de la conducta teraputica integral, la trascripcin de los datos
obtenidos en el interrogatorio y el examen fsico, as como la presentacin oral de los
mismos, teniendo en cuenta en la evaluacin, la habilidad de comunicacin y el
cumplimiento de lo principios ticos.
Para el ejercicio prctico se dise una Gua de observacin que permite al tribunal
seguir la secuencia lgica con que el estudiante aplica las tcnicas de la entrevista
mdica, el examen fsico, el razonamiento clnico, las hiptesis sindrmicas, la
seleccin de estudios complementarios, adems el registro de los datos recogidos
durante el proceso de diagnstico y tratamiento, y la expresin oral del estudiante
durante la presentacin de su informe. El examen tendr una duracin de 40 minutos.
El componente terico de la evaluacin final se realizar mediante un examen escrito a
los estudiantes. La parte prctica aporta 6 puntos de y la parte terica aporta 14 puntos
de los 20 del examen, los cuales se convierten a ocho puntos segn est normado en
las circulares emitidas al efecto.
La calificacin final de la asignatura se conforma de la manera siguiente:

Componentes Aporte
La evaluacin frecuente 6 puntos
La evaluacin frecuente en los escenarios de la profesin 6 puntos
El examen final 8 puntos
Total 20 puntos

6. Bibliografa.
Bsica: (Se entrega en formato digital).
1. Dermatologa: Manzur-Daz Almeida- Corts .editorial Ciencias Mdicas. La Habana
 2002.

Complementaria:
1. Arenas R .Dermatologa Atlas, Diagnstico y Tratamiento Mc-Graw-Hill-

Interamericana Mxico 2da.ed. 1996.

2. Protocolo Diagnstico y Teraputica en Dermatologa Peditrica. Francisco.
Se adjunta en el CD.
3. Javier Vzquez Doval. Editorial Area Cientfica Menarinis. 2001.
se adjunta en el CD.
4. Atlas of Dermatology. Lachapelle, Editorial UCB Pharma. 2001.
se adjunta en el CD.
5. Atlas de Dermatologa. Olga Ramos Casrrasco. Biblioteca multidia semFYC.
se adjunta en el CD.