Sesin de Aprendizaje Personal

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativo :N 80392 A. Salvador Daz S.

Director : Jhony Rodrguez Soto.
Docente : Teresa J. Surez Quiroz
Grado y Seccin : 5to. U
Fecha de aplicacin : 24 de julio del 2017
1. TTULO DE LA SESIN

Proceso de establecimiento del Virreynato del Per

2. PROPSITOS DEL APRENDIZAJE:Hoy conoceras procesos del Virreynato de Per-
rea Competencia Capacidad Desempeos Instrumentos

Construye interpretaciones Interpreta crticamente fuentes Obtiene informacin sobre un hecho o proceso histrico, desde el Lista de
histricas diversas. Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Per, a partir
de cuadros estadsticos, grficos sencillos o investigaciones Cotejo
Personal social

histricas.

Convive y participa Delibera sobre asuntos pblicos. Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre
democrticamente en la asuntos pblicos, acciones orientadas al bien comn, la
bsqueda del bien comn solidaridad, la proteccin del medio ambiente. Sustenta su posicin
basndose en fuentes.

I. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razn de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Enfoque de atencin a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminacin basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

II. Preparacin de la sesin de aprendizaje

 Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Prev para esta sesin una lista de cotejo con los nombres de los estudiantes. Pizarra

Escribe en un papelote el nombre de la sesin, el propsito de la sesin y los Plumones

acuerdos de convivencia para la sesin.
Palegrafo
Prev la sesin del cuaderno de trabajo y libro del MED a realizar durante el
desarrollo, de la presente sesin de aprendizaje. Cuaderno de trabajo del MED

Libro del MED

Anexo

III. Momentos de la sesin de aprendizaje:

 Procesos
Estrategias / Actividades
Pedaggicos

Saluda a los estudiantes de manera cordial dndoles, dialoga con los nios y nias sobre lo que se aprendi en la

sesin anterior.
ACTIVIDAD DE
Para recoger los saberes previos se realiza las siguientes preguntas a los nios y nias Cmo crees estaba
INICIO
organizado el virreinato del Per?, Cules crees que eran las autoridades del Virreinato del Per? Crees que
Motivacin
mejoro la situacin para los incas tras el establecimiento del Virreinato del Per?
Recojo de saberes
previos.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy conoceremos el proceso de establecimiento del virreinato del Per.
Conflicto cognitivo.
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirn trabajar en un clima favorable

durante el desarrollo de la presente sesin.

Forma grupos de 5 integrantes.

ACTIVIDAD DE
Problematizacin:
DESARROLLO

Gestin de Observan la imagen de la pgina 146 del libro de texto de personal social de 5 del MED y responden a preguntas: Qu
acompaamiento de los
aprendizajes. observan en la imagen?, Qu crees que estn las personas en la imagen?, Qu caractersticas tiene el entorno en las

imgenes?, Anota las respuestas en la pizarra.

Anlisis de la informacin
 Leen la informacin de la pgina 145 del libro de personal social de 5 y analizan la situacin a modo de debate

mediante la siguiente pregunta: Qu crees que motiv el enfrentamiento entre Pizarro y Almagro antes del

establecimiento del Virreinato del Per?

Leen la informacin de la pgina 146 y 149 del libro de personal social de 5 y responden en sus cuadernos la

siguiente pregunta: Cmo crees que reaccionaron los incas durante el proceso de conversin al catolicismo?,

Crees que mejoro el nivel de vida de los incas al reorganizar sus comunidades durante el establecimiento del

Virreinato del Per?, Les parece correcto que todos los recursos fueran para que el rey de Espaa sea el monarca

con mayores riquezas?, Creen que el virrey Francisco de Toledo hizo buenas reformas que beneficiaron a los incas?

luego comparten sus repuestas para encontrar similitudes y establecen conclusiones en un papelote para que un

representante de cada equipo lo socialice con el resto del aula realizando preguntas y pidiendo opiniones a de sus

compaeros con el propsito de llagar a un solo consenso y establecer ideas fuerza del estudio del tema que el

docente anotando en la pizarra para que lo escriban en sus cuadernos.

Observan la imagen del virreinato del Per entre los siglos 16 y 18 y completan un mapa similar sobre el actual

territorio que ocup el Virreinato del Per.

Observan el diagrama de la pgina 148 con relacin a Las instituciones en el Virreinato y completan un mapa

conceptual agrndale un ttulo segn su pertinencia.

Toma de decisiones:
 Dialogan sobre el tema en las cuestiones siguientes Por qu crees que es importante el estudio del

establecimiento del Virreinato del Per? Qu se debe hacer para fomentar la importancia de este hecho histrico

de nuestro pas?

Propicia la reflexin de los nios y las nias, a partir de las siguientes preguntas:

Cmo daras a conocer a otras persona lo que aprendiste hoy? Con que propsito lo haras? Ser un problema

el no darle la debida importancia a esta parte de nuestra historia? Cules seran las consecuencias est realidad?

Cul es tu preocupacin frente a esta situacin? Qu haras para mejorar este contexto? Escucha su res-

puesta y asumen un compromiso personal al respecto orientada a la accin.

Transferencia: desarrollan la actividad 02 de la pgina 97 del cuadernillo de trabajo.

ACTIVIDAD DE Se plantea las siguientes preguntas de metacognicin: Qu aprend?, Tuve alguna dificultad para aprenderlo
CIERRE
y como lo superaste? En qu me servir lo aprendido hoy?
Metacognicin
Como tarea para casa: Investigan sobre por qu se le conoci al virrey Francisco de Toledo como el Soln del
Transferencia
Per, en una hoja bon A4 con una ilustracin.

Comenta con tus familiares sobre la solidaridad que

.
tienes cumplir como estudiante de la escuela
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observaron durante el
sesin? aprendizaje y la enseanza?

Chepn julio del 2017

Teresa Surez Quiroz

Profesora de Aula

ANEXO 01
LISTA DE COTEJO
UNIDAD : 05__________________________ fecha: 24/07/2017
REA : Personal Social. _________ GRADO: QUINTO

Competencia Interpreta crticamente fuentes diversas.

Elabora explicaciones sobre procesos histricos.

Evidencia de aprendizaje que ser Evidencia de aprendizaje: Expresan sus conocimientos

evaluada adquiridos de forma criterial analizando el trasfondo de algunos
hechos histricos del proceso del establecimiento del
Virreinato del Per a partir de grficos sencillos e
investigaciones histricas
 Desempeo precisado
Obtiene informacin sobre un hecho o proceso histrico, desde el
Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Per, a partir de
cuadros estadsticos, grficos sencillos o investigaciones histricas.
Estudiantes Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y
otras que se originan en acciones colectivas, con relacin al Virreinato
del Per.

1. BARBOZA CORREA JOHANE ZHARIT

2. BAZAN DIAZ JHOAN FRANCO

BRIONES BENAVIDES HERWIN ALEXANDRO
3
CHICOMA PEREZ JORGE SEGUNDO
4
CORREA DIAZ ANDREA BRISSA
5
COTRINA ALAYO JERICKSON CESAR JHON
6
DELGADO URBINA ANGELINE YAMILET
7
HOYOS CERDAN NAOMI MASIEL
8
MALCA CENTURION MONICA FRANCHESKA
9 NICOLE
MENDOZA ALAMO CARLOS LEONEL
10
MUOZ CAMPOS JHONATAN SMITH
11
PALACIOS BAZAN MARIALIZ NAHOMI
12
PISFIL CHANCAFE LUZ ANGELICA
13
QUIROZ ROJAS ARACELI ERMILA
14
ROMERO ANGELES MARICARMEN CELESTE
15
SUAREZ TEJADA DIEGO EDINSON
16
TERRONES BAZAN ANABEL MIREYLI
17

Lo hace