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A) IDENTIFICACIN
Institucin
Plantel
Josueth Vzquez Romn, Miguel ngel Pavn Cordero, Miguel Len Prez, Miguel Constantino Hernndez Prez, J. Armando Quezada Lpez,
Docente
Yudibeth Snchez Castellano
Propsito de la planeacin didctica: Que el educando utilice los sistemas coordenados de representacin para ubicarse en el plano.
Eje Disciplinar: Lugares geomtricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geomtrico al analtico.
Componente: Sistema de referencia y localizacin: Elementos de Geometra analtica
Contenido central: La geometra analtica como mtodo algebraico para la resolucin de tareas geomtricas.
Contenidos especficos: Aprendizajes esperados:
Caracteriza de forma analtica los problemas geomtricos de localizacin y
Sistema de coordenadas cartesiano. Me oriento en el plano: puedo hacer trazado de lugares geomtricos.
un mapa del sitio en el que vivo? Qu ruta es ms corta? Ubica en el plano - en distintos cuadrantes - y localizan puntos en los ejes y los
Los lugares geomtricos bsicos: la recta y la circunferencia. Cmo se cuadrantes mediante sus coordenadas.
construye la ecuacin de la recta? Cules son sus invariantes? Camino en Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares geomtricos. Ecuacin
lnea recta, y el lser, cmo lo hace? Qu sabes del movimiento circular? general de los lugares geomtricos bsicos.
Algunos ejemplos de la naturaleza, conoces algunos?
Otros lugares geomtricos: la elipse, la parbola y la hiprbola. Qu
significan esas palabras?, de dnde vienen, conoces su historia?
La longitud de segmento, el punto medio, la perpendicular a un
segmento, entre otras. Interseccin de rectas y dems lugares
geomtricos. Puedes doblar un papel que deje marcado en su doblez dos
segmentos perpendiculares?, dos segmentos paralelos?, cmo lo
hiciste?
Tcnicas didcticas:
a) Trabajo colaborativo
b) Investigacin
Recursos didcticos: Juego de escuadras, Transportador, Comps, Celular, Internet, Fichas tcnicas de HSE, Tuerca, objetos de uso cotidiano para trazar
crculos, tijeras, cuaderno, Hojas milimtricas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Habilidades socioemocionales
Es autoconsciente y determinado, maneja sus emociones, tiene capacidad de enfrentar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo.
Apertura
Integrados en equipos de trabajo, los estudiantes se organizarn para contar con al menos
un telfono celular con servicio de internet.
Empleando cualquiera de las aplicaciones de ubicacin como: Google maps, waze, uber,
etc., trazarn el recorrido solicitado por el docente. Ejemplo:
Apertura
1.- Traslada a un sistema rectangular los lugares que sealaste en la hoja impresa.
Despus que identificaron los lugares en el plano, debern marcarlos con diferentes
colores.
Por ltimo, establece una escala apropiada para ubicar los tres lugares en el plano.
Desarrollo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 4 Ejercicio 1
Se solicita que de manera individual cada estudiante trace en una hoja de papel milimtrico Trazo de un plano con Tipo de evaluacin:
que posteriormente pegar en su cuaderno, con ayuda de sus escuadras y regla, un plano escalas definidas para que
Formativa
cartesiano con los lugares sealados en la hoja impresa. Una vez terminado su trabajo se calculen las distancias que
incorporan a su equipo y comparten lo realizado con la finalidad de que el mismo valide hay entre cada par de Instrumento de
cada trabajo y apoye a los integrantes estudiante que tienen problemas con el tema. puntos. evaluacin: Lista de
cotejo.
Desarrollo
Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para introducir a una actividad de
aprendizaje
Se solicita a los estudiantes que tracen una recta en el plano y con la ayuda de la
Tipo de evaluacin:
definicin de pendiente: = y apoyndose en un
tringulo rectngulo y en los nodos (coordenadas rectangulares y/o vrtices) de la malla Identificar la pendiente de Formativa
de la cuadrcula de la hoja como unidades de medida, calculen la pendiente de la recta. una recta obtenindola en
Instrumento de
forma grfica.
Para apoyarlos en la realizacin de su trabajo, se formulan las siguientes preguntas: evaluacin: Rbrica
Desarrollo
El docente formula las siguientes preguntas a los estudiantes: Trazo de la ecuacin de la Tipo de evaluacin:
recta en el plano
Completa la siguiente tabla que registra los datos del llenado de un recipiente: Formativa
cartesiano.
X= tiempo seg 2 14 Instrumento de
Y= altura en cm 5 15 35 evaluacin: Lista de
del recipiente cotejo.
Determina el tiempo en segundos cuando el lquido en el recipiente tiene una altura de15
cm.
Una vez que haz completado la tabla, dibuja en un plano cartesiano la grfica que resulta
de los datos. Cul es la ordenada al origen en dicha recta? En qu coordenadas cruza al
eje y? Si la ecuacin de la recta ordenada al origen es = + , siendo la pendiente
de la recta, , la ordenada al origen del plano, cul es la ecuacin de la recta?
Los estudiantes responden las preguntas.
Se solicita a los estudiantes que escriban la ecuacin de la recta ordenada al origen que se
solicita y que obtuvieron en la actividad anterior.
1. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el aprendizaje Se formulan nuevas Realice el registro de la
esperado. situaciones de aprendizaje evaluacin
en el plano con la ayuda de
2. Para profundizar en los contenidos que presentan mayor dificultad. aplicaciones de software de
geometra interactiva.
Cierre
ACTIVIDAD 8
Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para introducir a una actividad de
aprendizaje
Tipo de evaluacin:
Se solicita a los estudiantes que, en equipo, identifiquen un punto en la hoja impresa que
Identificacin por equipo, Sumativa
se traslada al plano con una escala acordada y hagan trazar una recta perpendicular que
rectas perpendiculares en
pase por dicho punto. Una vez concluida la actividad, cada equipo expone y comparte al Instrumento de
diferentes objetos de la
grupo las perpendiculares trazadas tomando como referencia un punto. evaluacin: Lista de
vida cotidiana
cotejo.
Cierre
ACTIVIDAD 10 Conjetura
Tipo de evaluacin:
En plenaria el grupo realizar un debate sobre la importancia de estudiar la lnea recta y Reporte escrito de las Sumativa
su aplicacin en la vida cotidiana. conclusiones
Instrumento de
evaluacin: Rbrica
ACTIVIDAD 11
Ficha tcnica 3 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONSTRUY-T, en apego
al programa de la SEMS.
3. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el aprendizaje esperado. Defina los productos que Realice el registro de la
obtendr, de acuerdo a la evaluacin
4. Para profundizar en los contenidos que presentan mayor dificultad. actividad realizada.
BIBLIOGRAFA Cuellar, Carbajal J. (2016). Matemticas IiI, Segunda edicin: Mxico. McGraw Hill.