PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

Nombre de la institucin Fecha

Nombre del docente Grado/Curso Ao lectivo
rea Tiempo
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad

Criteriode evaluacin

ExaminalatrascendenciadelImperiobizantinacomoherederoycustodiodelaherenciagrecorromana,en relacin con el

Renacimiento,ladifusindel cristianismo yelislamismo, la conservacin delarte ydelaculturagrecolatinay eldesarrollo educativo
universitario,enun contextode guerras religiosasy luchas feudales.

Qu van aaprender?Destrezas con criteriodedesempeo

Examinary relacionar losprocesosdeexpansindel cristianismoydelislamismo ylos conflictos motivadospor ellos. (Pgina 36dellibro
de teora)
Comprender el intentodel Imperiocarolingioderecuperar los mbitos poltico, religiosoy culturalde lapocaMedieval considerando su
legado ala conformacindelSacroImperio Romano Germnico. (Pginas40y41 dellibrodeteora)
Reconocer las motivaciones econmicas delas Cruzadas en laEdad Media enel contextodelas luchasreligiosas. (Pgina44del librode
teora)
Analizar elpapele influenciadel Tribunal delaInquisicin enlapersecucinde lacienciaylacazadebrujas. (Pginas46-48 dellibrode
teora)
Explicar elcontextoen elque surgieronlas primerasuniversidades europeas,yel papelquedesempelaIglesia en latrasmisinde la
cultura. (Pginas50y 51del librodeteora)
Distinguire interpretarlasprincipales caractersticasdelartearquitectnico romnicoy gtico en funcinde su simbolo-ga social.
(Pginas 52-55del librodeteora)
Identificarlosprincipalesaportesculturales delMedievo,destacandolascontribuciones delatecnologa,arquitectura,pinturay escultura.
(Pgina52dellibrodeteora)
Cmo vanaaprender?

Actividades deaprendizaje.

Estrategias metodolgicas

Actividades Recursos

Con estecriteriosebuscainvestigarydar cuenta,demanera Libros

ampliay general,delimpactofuturodeunfenmeno,
acontecimientooprocesohistrico.Eneste caso,delImperio Mapas
bizantinoy su legado,enfatizandoenelaportegrecolatinoyel
Folletos
mundo cristiano eislmicoatravs dela educacin,losconflictos
religiososylasluchasfeudales.Estos aprendizajes sonaptospara Ilustraciones
visualizaraspectosdelartey la cultura einteresesdel mundo
cristianoe islmico.Sobreestostemasexiste muchomaterial Cuadernos
multimediayfuentes secundarlas. Serecomiendarecopilar
Organizadores grficos
imgenesy copiasde textosantiguos,obrasdearte,ilustraciones
sobrelos ritualesblicos yreligiosos.Sepuedenusarvideos, Marcadores
documentalesy/opelculas paraquelos estudiantes interioricen el
procesodeconstruccindelahistoriografaysusdiferentes Revistas
enfoquesypuntosdevistasobre larealidadhistricareconstruida.
 Qu y cmo evaluar?
Evaluacin
Indicadores de evaluacin de la unidad Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Describe los procesos de expansin y Tcnica: Instrumentos:
cambios que trajeron consigo el isla- Situaciones orales de Examen temtico
mismo y el cristianismo, y las motivacio- evaluacin Examen interpretativo
nes econmicas de las cruzadas en la Instrumentos: Tcnica:
Edad Media. Exposicin Pruebas escritas
Dilogo Objetivas
Examina el papel de la Iglesia en la for-
Debate
macin de las universidades y la difu- Tcnica:
sin de la cultura y el arte (romntico y Ejercicios prcticos
gtico) en el contexto del Imperio caro- Instrumentos:
lingio, destacando los aportes artsticos Mapa mental
y culturales del Medievo (arquitectura, Mapa conceptual
pintura y escultura). Ensayo
Instrumentos:
De respuesta alternativa
De correspondencia
De seleccin mltiple
De ordenamiento
De emparejamiento
Tcnica:
Pruebas escritas de desarrollo
Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
Este espacio debe ser llenado por el do- Este espacio debe ser llenado por el do-
cente segn los requerimientos particulares cente segn los requerimientos particu-
que surjan de acuerdo al proyecto lares que surjan de acuerdo al proyecto
educativo Institucional. educativo Institucional.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
 Nombre de la institucin Fecha
Nombre del docente Grado/Curso Ao lectivo
rea Tiempo
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Criteriode evaluacin
Examina y evala el legado artstico y cultural del islam, su origen, expansin, su conflicto histrico con
el Estado judo y sus contrastes con el judasmo y el cristianismo.
Explica y valora el papel protagnico de la mujer a lo largo de toda la historia, desde la comunidad
primitiva hasta el presente, destacando sus liderazgos intelectuales y polticos, sus luchas contra la
dominacin y sus distintos roles sociales.
Qu van a aprender?
Destrezas con criterio de desempeo
Determinar y comprender el origen y los principios fundamentales del islam, (pgs. 62-66).
Sintetizar la expansin del islam entre los siglos VII y VIII a la pennsula ibrica en Occidente hasta la
India en Oriente, (pgs. 67-68).
Describir y evaluar la influencia cultural del islam en la pennsula ibrica durante la Edad Media y su
traslado a Amrica con la Conquista espaola, (pg. 74).
Describir y analizar las principales contribuciones del islam a la ciencia, el arte y la cultura, (pgs. 75-84).
Explicar el contexto en el que surgieron las primeras universidades europeas, y el papel que desempe
la Iglesia en la trasmisin de la cultura. (Pginas 50 y 51 del libro de teora)
Investigar y contrastar en fuentes diversas la situacin y el rol de la mujer dentro de las sociedades
islmicas, (pg. 85). Argumentar los esenciales principios comunes del judasmo, el cristianismo y el
islamismo y sus diferencias fundamentales, (pgs. 62, 66).
Cmo van a aprender?
Actividades de aprendizaje.
Estrategias metodolgicas
Actividades Recursos
Este criterio evala la capacidad del estudiante para
investigar de manera amplia y emitir juicios funda-
mentados. En este caso, sobre islamismo, cristianismo Libros
y judasmo, asunto de trascendencia global. Los
juegos de roles, las investigaciones cortas sobre Mapas
asuntos puntuales, noticias de prensa, discursos de
lderes polticos e intelectuales, lectura de extractos
de libros sagrados, exposicin crtica de las Folletos
semejanzas y diferencias del cristianismo, el islamismo
y el judasmo, expuestos en ensayos, exposiciones y
presentaciones multimedia son recursos Ilustraciones
imprescindibles para organizar de manera coherente
y comprensible estos aprendizajes de especial Cuadernos
complejidad.
Este criterio evala la capacidad del estudiante para Organizadores grficos
exponer las motivaciones, relaciones y vnculos de un
proceso o fenmeno y emitir juicios fundamentados.
En este caso, la trascendencia del papel de la mujer Marcadores
en la historia. Puede ser muy til el intercambio de ro-
les, entrevistas a lideresas de movimientos sociales, a
historiadoras e historiadores e intelectuales que Revistas
expongan puntos de vista crticos al respecto, y
elaboracin de microbiografas y microensayos sobre
el protagonismo poltico, cientfico, social, educativo,
etc. de las mujeres.

Qu y cmo evaluar?
 Evaluacin
Indicadores de evaluacin de la unidad Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Analiza el origen, la expansin y los principios Tcnica:
fundamentales del islam y su relacin en el Situaciones orales de evaluacin
conflicto entre judos y palestinos.
Instrumentos:
Discute los principios comunes que comparten el Exposicin
islamismo, el cristianismo y el judasmo, su relacin Dilogo
con los posibles antecedentes histricos del Debate
conflicto entre judos y palestinos y reconoce la
Influencia de la civilizacin rabe en el arte y la Tcnica:
cultura. Ejercicios prcticos

Instrumentos:
Mapa mental
Mapa conceptual
Ensayo

Tcnica:
Pruebas escritas de desarrollo

Instrumentos:
Examen temtico
Examen interpretativo
Tcnica: Pruebas escritas objetivas

- Instrumentos:
De respuesta alternativa
De correspondencia
De seleccin mltiple
De ordenamiento
De emparejamiento

Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
Este espacio debe ser llenado por el do- Este espacio debe ser llenado por el
cente segn los requerimientos particu- docente segn los requerimientos
lares que surjan de acuerdo al proyecto particulares que surjan de acuerdo al
educativo Institucional. proyecto educativo institucional.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la institucin Fecha
Nombre del docente Grado/Curso Ao lectivo
rea Tiempo
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Criterio de evaluacin
Analiza y comprende el origen y desarrollo de la Modernidad, a partir del anlisis del Renacimiento,
la Reforma, la Ilustracin, la Revolucin francesa y el proyecto napolenico como puntos de
culminacin y crisis de la modernidad.
Qu van a aprender?
Destrezas con criterio de desempeo
Identificar las condiciones de surgimiento del Renacimiento y de la nueva visin del ser humano, el
Humanismo (pgs. 98-100)
Describir y explicar los principales aportes del Renacimiento a las Humanidades y las ciencias, (pgs.
98-100) Distinguir las causas y consecuencias de la Reforma y sus principales respuestas al cisma
religioso de Occidente, (pgs. 104-106)
Analizar la Contrarreforma y las diferentes estrategias gue utiliz la Iglesia catlica para combatir la
Reforma protestante, (pg. 107)
Reconocer la Ilustracin como base intelectual de la modernidad, sus principales representantes y
postulados, (pgs. 108-111)
Establecer relaciones entre el humanismo renacentista y el pensamiento ilustrado a partir de su
visin racional y antropocntrica. (pgs. 99-100)
Argumentar sobre las principales causas y consecuencias de la Revolucin francesa y la vigencia de
sus postulados principales hasta el presente, (pgs. 112-116)
Determinar los alcances y las limitaciones del proyecto napolenico en funcin de la expansin de
los principios de la Revolucin francesa, (pgs. 117-121)
Cmo van a aprender?
Actividades de aprendizaje.
Estrategias metodolgicas
Actividades Recursos
Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para Libros
desagregar un todo en sus partes constitutivas e interiorizar las
razones e implicaciones internas de un proceso o fenmeno. En Mapas
este caso, de la conformacin del sistema capitalista a raz del
Renacimiento, la Reforma protestante y la Revolucin francesa,
Folletos
desde los siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en adelante. Se trata de
establecer las bases histricas del Estado liberal burgus a
Ilustraciones
travs de sus avances culturales, artsticos y polticos. Siendo
Cuadernos
temas tan vigentes y actuales, se recomienda realizar
presentaciones colectivas temticas para luego relacionarlas y Organizadores grficos
sintetizarlas en clase con la ayuda del maestro, ya que lo
importante es determinar los hilos conductores de todos los Marcadores
procesos como una unidad. Informes, sntesis conceptuales,
ensayos crticos sobre puntos concretos, cuadros comparativos, Revistas
franjas de tiempo paralelas para cotejar procesos, etc., pueden
ser mecanismos muy tiles y prcticos para enfrentar estos
aprendizajes.

Qu y cmo evaluar?
Evaluacin
Indicadores de evaluacin de la unidad Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Analiza las condiciones de surgimiento Tcnica: Instrumentos:
del Renacimiento y su contribucin al Situaciones orales de Examen temtico
desarrollo del pensamiento humanista y evaluacin Examen interpretativo
cientfico del mundo, destacando la Instrumentos: Tcnica:
relacin entre humanismo renacentista Exposicin Pruebas escritas
Dilogo Objetivas
y el pensamiento lustrado.
 Examina los principales representantes y Debate
postulados de la Ilustracin y su relacin Tcnica:
con el humanismo renacentista. Ejercicios prcticos
Explica las motivaciones y conflictos Instrumentos:
entre la Reforma Protestante y la Mapa mental
Mapa conceptual
Contrarreforma catlica y su impacto
Ensayo
en el pensamiento renacentista y en la
Instrumentos:
Ilustracin.
De respuesta alternativa
Analiza las causas y consecuencias de
De correspondencia
la Revolucin francesa considerando el
De seleccin mltiple
proyecto napolenico y su vinculacin
con el humanismo renacentista y la
De ordenamiento
Ilustracin.
De emparejamiento
Tcnica:
Pruebas escritas de desarrollo
Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
Este espacio debe ser llenado por el do- Este espacio debe ser llenado por el do-
cente segn los requerimientos particulares cente segn los requerimientos particu-
que surjan de acuerdo al proyecto lares que surjan de acuerdo al proyecto
educativo Institucional. educativo Institucional.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la institucin Fecha
Nombre del docente Grado/Curso Ao lectivo
rea Tiempo
Asignatura
Unidad didctica
 Objetivo de la unidad
Criterio de evaluacin
Explica y valora la importancia del trabajo como eje de la supervivencia humana y de las revoluciones culturales
paleoltica y neoltica.
Analiza y evala la organizacin social y educativa de la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir de la
divisin del trabajo, la aparicin de la propiedad privada, las clases sociales y el predomino patriarcal sustentado
en la apropiacin privada de la riqueza social y el machismo.
Analiza y compara los sistemas socioeconmicos esclavista y feudal, sus caractersticas y transicin, con las formas
econmicas precolombinas y el "modelo colonial" mercantilista, en relacin con el proceso de acumulacin
originaria de capital.
Examina y determina el origen, desarrollo y etapas del capitalismo, su ideologa liberal, sus revoluciones
econmicas y polticas fundamentales y el debate librecambismo - proteccionismo an vigente.
Examina y determina el origen histrico del socialismo, sus caractersticas y revoluciones ms significativas, su
lucha y crisis en el contexto de la "Guerra Fra" y el dominio neoliberal y su relacin con el socialismo del siglo XXI y
las nuevas propuestas en Amrica Latina.
Qu van a aprender?
Destrezas con criterio de desempeo
Examinar el modo de produccin que prim en el Paleoltico, destacando las relaciones sociales y las herramientas
que utilizaban para la recoleccin, la caza y la pesca, (pg. 126)
Analizar los cambios que gener la revolucin neoltica, con la domesticacin de plantas y animales en la
produccin de excedentes y la divisin y especializacin del trabajo, (pg. 127)
Determinar las circunstancias que marcaron la transicin de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases
(esclavismo). (pg. 128)
Analizar las circunstancias econmicas por las que el ser humano es convertido en cosa o mercanca, en propiedad
de otra persona, (pg. 128)
Comparar sociedades esclavistas del Viejo Mundo con formas modernas de esclavitud, en funcin de determinar la
existencia de condiciones que permiten todava esta forma de explotacin humana.
Distinguir las razones que determinaron la transicin del esclavismo al feudalismo despus de la cada del Imperio
romano, (pg. 129)
Sintetizar las caractersticas del feudalismo, el sistema econmico, social y poltico de Europa de la Edad Media,
enfocndose en la estructura de la sociedad, (pgs. 130-131)
Discutir las caractersticas de produccin agrcola, minera y manufacturera en la Amrica precolombina, desde el
anlisis de sus condiciones propias de evolucin histrica, (pgs. 136-137)
Interpretar el proceso de configuracin del mercantilismo en Europa, destacando las consecuencias que tuvo en la
conquista y colonizacin de Amrica y su relacin con el origen del capitalismo, (pgs. 134-135)
Describir elementos de diversas teoras y sistemas econmicos adoptados en la Amrica colonial, considerando
sus similitudes y diferencias con las caractersticas del esclavismo, el feudalismo y el mercantilismo, (pg. 126)
Construir interpretaciones sobre el sistema econmico que introdujo Espaa en la Amrica colonial, (pg. 138)
Examinar el proceso de acumulacin originaria de capital en el contexto de la "economa triangular", (pg. 139)
Sintetizar el origen, desarrollo y caractersticas de las primeras etapas del sistema capitalista, (pgs. 140-142)
Caracterizar la fase imperialista del capitalismo a travs del anlisis del predominio supraestatal de las empresas
transnacionales a nivel planetario, (pgs. 143-144)
Identificar y diferenciar la primera y segunda revolucin industrial tomando en cuenta las fuentes de energa, la
tecnificacin, la mecanizacin de la fuerza de trabajo y el impacto en el medio ambiente, (pgs. 152-155)
Examinar la "Tercera Revolucin Industrial" fundamentada en las TIC, la ciberntica y la robtica y su impacto en la
sociedad y la naturaleza.
Analizar las caractersticas principales que definen al liberalismo, desde el punto de vista de la Economa y la
Poltica, (pgs. 145-146)
Analizar los procesos revolucionarios liberales ms importantes (Independencia de los EE. UU., la Revolucin
francesa y las independencias hispanoamericanas) tomando en cuenta sus proyectos econmicos, (pgs. 149-151)
Conceptualizar los trminos proteccionismo y librecambismo desde la Economa Poltica y sus principales
representantes, (pgs. 147-148)
Contextualizar el momento histrico en que se posiciona el debate entre proteccionismo y librecambismo. (pg.
147)
Distinguir las principales caractersticas del socialismo como sistema econmico, tomando en cuenta los
elementos que lo definen y diferentes enfoques para abordarlo: socialismo utpico y marxismo, (pg. 156)
Determinar el contexto histrico de aparecimiento de las ideas socialistas y su influencia en los procesos sociales
de los siglos XIX y XX. (pg. 156)
Identificar las tres grandes revoluciones socialistas del siglo XX (Rusia, China y Cuba) y establecer sus
caractersticas especficas, (pg. 157-158)
Identificar las causas y consecuencias econmicas y polticas de la cada del socialismo sovitico, destacando el
papel que cumpli la Perestroika en la Unin Sovitica, (pg. 160)
Cmo van a aprender?
Actividades de aprendizaje.
Estrategias metodolgicas
Actividades Recursos
El primer criterio evala la capacidad del estudiante para Libros Mapas
exponer las motivaciones, relaciones y vnculos de un proceso o
fenmeno y emitir juicios fundamentados. En este caso, sobre Folletos
el valor del trabajo como actividad humana vital y categora Ilustraciones
terica de anlisis histrico de procesos como la revolucin
neoltica y la acumulacin de excedentes. Documentales, Cuadernos
grficos, vietas, etc., pueden ser herramientas muy Organizadores grficos
entretenidas y plsticas para ensear y evaluar estos
aprendizajes, relacionndolos con actividades prcticas en el Marcadores
aula y la institucin, as como ensayos en que se elaboren Revistas
proyecciones sobre el Impacto de la agricultura y la ganadera
en la acumulacin de riqueza y las diferencias sociales.
Con el segundo criterio se busca evaluar la capacidad de los
estudiantes para desagregar un todo en sus partes y emitir
juicios fundamentados. En este caso, el proceso de
desestructuracin de la comunidad primitiva matriarcal a causa
de la divisin del trabajo, la propiedad privada sobre los medios
de produccin, el patria realismo y el machismo.
Para ello, lo ideal sera formar grupos de trabajo mixtos que
investiguen las imgenes arqueolgicas primigenias de la mujer
como madre y diosa de la naturaleza, y explicar las condiciones
en que esta situacin fue trastocada hasta el presente.
Seguramente, el debate con notas, grficos, tarjetas ayuda
memoria y la elaboracin de ensayos con sentido crtico,
pueden contribuir a cimentar una visin diferente que rompa
con un imaginario estereotipado de la mujer. El intercambio de
roles en diversas situaciones puede tambin ayudar a
interiorizar el punto de vista de la otredad

Cmo van a aprender?

Actividades de aprendizaje.
Estrategias metodolgicas
Actividades Recursos
El tercer criterio evala la capacidad de los estudiantes para
descomponer un todo en sus partes integrantes y establecer
semejanzas y diferencias. En este caso, los sistemas econmicos. Para
Libros
ello, se recomienda hacer uso de la informacin histrica y los
conceptos ya estudiados. Elaborar cuadros con las caractersticas
 fundamentales de cada sistema econmico, sus semejanzas y
diferencias, las peculiaridades de los sistemas precolombinos y
Mapas
coloniales que no encajan en los moldes occidentales, etc., es
necesario para escribir ensayos que contrasten modelos y sistemas
dispares y relativicen interpretaciones. Tambin se recomienda Folletos
plantear hiptesis de caracterizacin, ms all de las tradicionales
establecidas, que potencien en los estudiantes su capacidad y
comprensin de la posibilidad de construir conocimiento histrico. Ilustraciones
Jugar con los datos histricos y los modelos tericos, en una dialctica
de ida y vuelta.
El cuarto criterio evala la capacidad del estudiante para investigar de Cuadernos
manera amplia e identificar, sealar o precisar determinados
procesos o fenmenos. En este caso, existen ingentes fuentes de todo
tipo para analizar, comprender y explicar el origen, desarrollo y crisis Organizadores grficos
del capitalismo. Se recomienda consultar distintas pginas web para ir
construyendo con los estudiantes, a travs de la investigacin y la
Marcadores
lectura, una visin contrastada de este sistema histrico. Se
recomienda revisar El Manifiesto Comunista, El Imperialismo: fase su-
perior del capitalismo, entre otras fuentes clsicas a este respecto. Revistas
Los ltimos procesos en Amrica Latina pueden muy bien servir como
referentes y ejemplos para discutir y analizar el librecambismo, el
proteccionismo y el dominio y crisis del capitalismo en su fase
imperialista global. Se debera potenciar la escritura de ensayos y
exposiciones estructuradas argumentadas cada vez ms complejas y
rigurosas, adems de informes, consultas, presentaciones, etc.
El quinto criterio evala la capacidad del estudiante para investigar de
manera amplia e identificar, sealar o precisar determinados
procesos o fenmenos. En este caso, tratndose de un tema de
vigencia y conflictividad plenamente actual, habra que consultar a los
clsicos del socialismo utpico y cientfico, elaborar cuadros
comparativos para establecer semejanzas y diferencias, determinar
los roles de las potencias del siglo XX y la crisis del socialismo real
luego de la "Guerra Fra". La mediacin docente debera tender a
eliminar prejuicios y estereotipos, cimentar el contraste de fuentes
con autoridad acadmica, analizar informacin de medios, relativizar
puntos de vista y construir hiptesis plausibles que desarrollen en los
estudiantes el pensamiento hipottico-de-ductivo, pues se trata de
problemas en que a la postre prima la decisin tico-poltica de los
seres humanos.

Qu y cmo evaluar?
Evaluacin
Indicadores de evaluacin de la unidad Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Compara las caractersticas esenciales del Paleoltico (modo Tcnica:
de produccin, relaciones sociales, materias primas y Situaciones orales de evaluacin
herramientas y la produccin de arte rupestre) con la
revolucin neoltica. Instrumentos:
Explica las circunstancias que marcaron la transicin de la Exposicin
comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la Dilogo Debate
existencia de castas, evaluando el papel de la educacin y la
divisin de trabajo en ella. Tcnica:
 Explica la transicin entre el sistema esclavista y el feudal, sus Ejercicios prcticos
caractersticas econmicas, sociales y polticas en Europa,
subrayando la estructura de la sociedad y las formas Instrumentos:
modernas de esclavitud. Mapa mental
Discute las caractersticas del sistema productivo de la Mapa conceptual
Amrica precolombina y del mercantilismo de Europa, Ensayo
considerando las diversas teoras y sistemas econmicos
adoptados en la Amrica colonial, destacando diferencias y Tcnica:
similitudes. Pruebas escritas de desarrollo
Examina el proceso de acumulacin originaria de capital
(manufactura, personas esclavizadas y materias primas en Instrumentos:
Europa, frica y Amrica) en relacin con el sistema Examen temtico
econmico que introdujo Espaa en la Amrica colonial. Examen interpretativo
Explica la evolucin e impacto econmico y social que Tcnica:
trajeron consigo las revoluciones industriales, relacionando Pruebas escritas objetivas
estos acontecimientos con las principales caractersticas del
liberalismo. Instrumentos:
Explica las caractersticas y relacin entre el capitalismo, De respuesta alternativa
imperialismo, librecambismo y liberalismo, destacando el De correspondencia
impacto de los procesos liberales ms importantes De seleccin mltiple
(Independencia de los EE. UU., Revolucin francesa e De ordenamiento
independencias hispanoamericanas). De emparejamiento
Explica las caractersticas del socialismo, el contexto histrico
del aparecimiento de sus ideas y de las grandes revoluciones
socialistas en relacin con la crisis del socialismo real en la
Unin Sovitica y las reformas de la Repblica Popular China.
Examina el protagonismo de Amrica Latina en el contexto de
la Guerra Fra, y su actitud frente a la cada del socialismo real
y la emergencia del neoliberalismo, con sus medidas y
polticas econmicas en el contexto de la globalizacin y el
conflicto entre homogeneizacin y defensa de la identidad
local y regional.
Discute las causas de la crisis de los aos ochenta en Amrica
Latina, sus principales retos y sus proyectos progresistas,
considerando su relacin con los principales postulados del
socialismo del siglo XXI y del socialismo clsico,
Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Este espacio debe ser llenado por el docente se- Este espacio debe ser llenado por el docente segn los
gn los requerimientos particulares que surjan de requerimientos particulares que surjan de acuerdo al
acuerdo al proyecto educativo institucional proyecto educativo institucional.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la institucin Fecha
Nombre del docente Grado/Curso Ao lectivo
rea Tiempo
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad

Explica y valora la importancia del trabajo como eje de la supervivencia humana y de las revoluciones
culturales paleoltica y neoltica.
Analiza y evala la organizacin social y educativa de la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir
de la divisin del trabajo, la aparicin de la propiedad privada, las clases sociales y el predomino
 patriarcal sustentado en la apropiacin privada de la riqueza social y el machismo.
Analiza y compara los sistemas socioeconmicos esclavista y feudal, sus caractersticas y transicin, con
las formas econmicas precolombinas y el "modelo colonial" mercantilista, en relacin con el proceso de
acumulacin originaria de capital.
Examina y determina el origen, desarrollo y etapas del capitalismo, su ideologa liberal, sus revoluciones
econmicas y polticas fundamentales y el debate librecambismo - proteccionismo an vigente.
Examina y determina el origen histrico del socialismo, sus caractersticas y revoluciones ms
significativas, su lucha y crisis en el contexto de la "Guerra Fra" y el dominio neoliberal y su relacin con
el socialismo del siglo XXI y las nuevas propuestas en Amrica Latina.

Qu van a aprender?
Destrezas con criterio de desempeo
Examinar el modo de produccin que prim en el Paleoltico, destacando las relaciones
sociales y las herramientas que utilizaban para la recoleccin, la caza y la pesca, (pg. 126)
Analizar los cambios que gener la revolucin neoltica, con la domesticacin de plantas y
animales en la produccin de excedentes y la divisin y especializacin del trabajo, (pg.
127)
Determinar las circunstancias que marcaron la transicin de la comunidad primitiva a la
sociedad dividida en clases (esclavismo). (pg. 128)
Analizar las circunstancias econmicas por las que el ser humano es convertido en cosa o
mercanca, en propiedad de otra persona, (pg. 128)
Comparar sociedades esclavistas del Viejo Mundo con formas modernas de esclavitud, en
funcin de determinar la existencia de condiciones que permiten todava esta forma de
explotacin humana.
Distinguir las razones que determinaron la transicin del esclavismo al feudalismo despus de
la cada del Imperio romano, (pg. 129)
Sintetizar las caractersticas del feudalismo, el sistema econmico, social y poltico de Europa
de la Edad Media, enfocndose en la estructura de la sociedad, (pgs. 130-131)
Discutir las caractersticas de produccin agrcola, minera y manufacturera en la Amrica
precolombina, desde el anlisis de sus condiciones propias de evolucin histrica, (pgs. 136-
137)
Interpretar el proceso de configuracin del mercantilismo en Europa, destacando las
consecuencias que tuvo en la conquista y colonizacin de Amrica y su relacin con el
origen del capitalismo, (pgs. 134-135)
Describir elementos de diversas teoras y sistemas econmicos adoptados en la Amrica
colonial, considerando sus similitudes y diferencias con las caractersticas del esclavismo, el
feudalismo y el mercantilismo, (pg. 126)
Construir interpretaciones sobre el sistema econmico que introdujo Espaa en la Amrica colonial, (pg.
138)
Examinar el proceso de acumulacin originaria de capital en el contexto de la "economa triangular", (pg.
139)
Sintetizar el origen, desarrollo y caractersticas de las primeras etapas del sistema capitalista, (pgs. 140-142)
Caracterizar la fase imperialista del capitalismo a travs del anlisis del predominio supraestatal de las
empresas transnacionales a nivel planetario, (pgs. 143-144)
Identificar y diferenciar la primera y segunda revolucin industrial tomando en cuenta las fuentes de energa,
la tecnificacin, la mecanizacin de la fuerza de trabajo y el impacto en el medio ambiente, (pgs. 152-155)
Examinar la "Tercera Revolucin Industrial" fundamentada en las TIC, la ciberntica y la robtica y su impacto
en la sociedad y la naturaleza.
Analizar las caractersticas principales que definen al liberalismo, desde el punto de vista de la Economa y la
Poltica, (pgs. 145-146)
Analizar los procesos revolucionarios liberales ms importantes (Independencia de los EE. UU la Revolucin
francesa y las independencias hispanoamericanas) tomando en cuenta sus proyectos econmicos, (pgs.
149-151) Conceptualizar los trminos proteccionismo y librecambismo desde la Economa Poltica y sus
principales representantes, (pgs. 147-148)
Contextualizar el momento histrico en que se posiciona el debate entre proteccionismo y librecambismo.
(pg. 147) Distinguir las principales caractersticas del socialismo como sistema econmico, tomando en
cuenta los elementos que lo definen y diferentes enfoques para abordarlo: socialismo utpico y marxismo,
(pg. 156)
Determinar el contexto histrico de aparecimiento de las ideas socialistas y su influencia en los procesos
sociales de los siglos XIX y XX. (pg. 156)
Identificar las tres grandes revoluciones socialistas del siglo XX (Rusia, China y Cuba) y establecer sus
caractersticas especficas, (pg. 157-158)
Identificar las causas y consecuencias econmicas y polticas de la cada del socialismo sovitico,
destacando el papel que cumpli la Perestroika en la Unin Sovitica, (pg. 160)

Cmo van a aprender?

Actividades de aprendizaje.
Estrategias metodolgicas
Actividades Recursos
El primer criterio evala la capacidad del estudiante para exponer las Libros
motivaciones, relaciones y vnculos de un proceso o fenmeno y emitir juicios
fundamentados. En este caso, sobre el valor del trabajo como actividad humana Mapas
vital y categora terica de anlisis histrico de procesos como la revolucin
neoltica y la acumulacin de excedentes. Folletos
Documentales, grficos, vietas, etc., pueden ser herramientas muy entretenidas Ilustraciones
y plsticas para ensear y evaluar estos aprendizajes, relacionndolos con
actividades prcticas en el aula y la institucin, as como ensayos en que se Cuadernos
elaboren proyecciones sobre el impacto de la agricultura y la ganadera en la
acumulacin de riqueza y las diferencias sociales. Organizadores
Con el segundo criterio se busca evaluar la capacidad de los estudiantes para grficos
desagregar un todo en sus partes y emitir juicios fundamentados. Marcadores
En este caso, el proceso de desestructuracin de la comunidad primitiva
matriarcal a causa de la divisin del trabajo, la propiedad privada sobre los Revistas
medios de produccin, el patriarcalismo y el machismo.
Para ello, lo ideal sera formar grupos de trabajo mixtos que investiguen las
imgenes arqueolgicas primigenias de la mujer como madre y diosa de la
naturaleza, y explicar las condiciones en que esta situacin fue trastocada hasta
el presente. Seguramente, el debate con notas, grficos, tarjetas ayuda memoria
y la elaboracin de ensayos con sentido crtico, pueden contribuir a cimentar
una visin diferente que rompa con un imaginario estereotipado de la mujer. El
intercambio de roles en diversas situaciones puede tambin ayudar a interiorizar
el punto de vista de la otredad.
Cmo van a aprender?
 Actividades de aprendizaje.
Estrategias metodolgicas
Actividades Recursos
El tercer criterio evala la capacidad de los
estudiantes para descomponer un todo en sus
partes integrantes y establecer semejanzas y Libros
diferencias. En este caso, los sistemas econmicos.
Para ello, se recomienda hacer uso de la
informacin histrica y los conceptos ya estudiados. Mapas
Elaborar cuadros con las caractersticas funda-
mentales de cada sistema econmico, sus
semejanzas y diferencias, las peculiaridades de los Folletos
sistemas precolombinos y coloniales que no encajan
en los moldes occidentales, etc., es necesario para
escribir ensayos que contrasten modelos y sistemas Ilustraciones
dispares y relativicen interpretaciones. Tambin se
recomienda plantear hiptesis de caracterizacin,
ms all de las tradicionales establecidas, que
potencien en los estudiantes su capacidad y Cuadernos
comprensin de la posibilidad de construir
conocimiento histrico. Jugar con los datos histricos
y los modelos tericos, en una dialctica de ida y Organizadores grficos
vuelta.
El cuarto criterio evala la capacidad del estudiante Marcadores
para investigar de manera amplia e identificar,
sealar o precisar determinados procesos o
fenmenos. En este caso, existen ingentes fuentes
de todo tipo para analizar, comprender y explicar el Revistas
origen, desarrollo y crisis del capitalismo. Se
recomienda consultar distintas pginas web para ir
construyendo con los estudiantes, a travs de la
Investigacin y la lectura, una visin contrastada de
este sistema histrico. Se recomienda revisar El
Manifiesto Comunista, El Imperialismo: fase superior
del capitalismo, entre otras fuentes clsicas a este
respecto. Los ltimos procesos en Amrica Latina
pueden muy bien servir como referentes y ejemplos
para discutir y analizar el librecambismo, el
proteccionismo y el dominio y crisis del capitalismo
en su fase imperialista global. Se debera potenciar
la escritura de ensayos y exposiciones estructuradas
argumentadas cada vez ms complejas y rigurosas,
adems de informes, consultas, presentaciones, etc.
El quinto criterio evala la capacidad del estudiante
para investigar de manera amplia e identificar,
sealar o precisar determinados procesos o
fenmenos. En este caso, tratndose de un tema de
vigencia y conflictividad plenamente actual, habra
que consultar a los clsicos del socialismo utpico y
cientfico, elaborar cuadros comparativos para
establecer semejanzas y diferencias, determinar los
roles de las potencias del siglo XX y la crisis del
socialismo real luego de la "Guerra Fra". La media-
cin docente debera tender a eliminar prejuicios y
estereotipos, cimentar el contraste de fuentes con
autoridad acadmica, analizar informacin de
medios, relativizar puntos de vista y construir hiptesis
plausibles que desarrollen en los estudiantes el
pensamiento hipottico-de-ductivo, pues se trata de
problemas en que a la postre prima la decisin
tico-poltica de los seres humanos.
 Qu y cmo evaluar? Evaluacin

Indicadores de evaluacin de la unidad Tcnicas e instrumentos de evaluacin

Compara las caractersticas esenciales del Paleoltico Tcnica:
(modo de produccin, relaciones sociales, materias Situaciones orales de evaluacin
primas y herramientas y la produccin de arte
rupestre) con la revolucin neoltica. Instrumentos:
Explica las circunstancias que marcaron la transicin Exposicin
de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en
clases y la existencia de castas, evaluando el papel Dilogo
de la educacin y la divisin de trabajo en ella. Debate
Explica la transicin entre el sistema esclavista y el
feudal, sus caractersticas econmicas, sociales y Tcnica:
polticas en Europa, subrayando la estructura de la Ejercicios prcticos
sociedad y las formas modernas de esclavitud.
Discute las caractersticas del sistema productivo de
la Amrica precolombina y del mercantilismo de
Instrumentos:
Europa, considerando las diversas teoras y sistemas Mapa mental
econmicos adoptados en la Amrica colonial, Mapa conceptual
destacando diferencias y similitudes. Ensayo
Examina el proceso de acumulacin originaria de ca-
pital (manufactura, personas esclavizadas y materias Tcnica: Pruebas escritas de desarrollo
primas en Europa, frica y Amrica) en relacin con
el sistema econmico que introdujo Espaa en la
Amrica colonial. Instrumentos:
Explica la evolucin e impacto econmico y social Examen temtico
que trajeron consigo las revoluciones industriales, Examen interpretativo
relacionando estos acontecimientos con las "Tcnica:
principales caractersticas del liberalismo.
Pruebas escritas objetivas
Explica las caractersticas y relacin entre el
capitalismo, imperialismo, librecambismo y liberalismo,
destacando el Impacto de los procesos liberales ms Instrumentos:
importantes (Independencia de los EE. UU., De respuesta alternativa
Revolucin francesa e independencias hispano- De correspondencia
americanas).
De seleccin mltiple
Explica las caractersticas del socialismo, el contexto
histrico del aparecimiento de sus ideas y de las De ordenamiento
grandes revoluciones socialistas en relacin con la De emparejamiento
crisis del socialismo real en la Unin Sovitica y las
reformas de la Repblica Popular China.
Examina el protagonismo de Amrica Latina en el
contexto de la Guerra Fra, y su actitud frente a la
cada del socialismo real y la emergencia del
neoliberalismo, con sus medidas y polticas
econmicas en el contexto de la globalizacin y el
conflicto entre homogeneizacin y defensa de la
identidad local y regional.
Discute las causas de la crisis de los aos ochenta en
Amrica Latina, sus principales retos y sus proyectos
progresistas, considerando su relacin con los princi-
pales postulados del socialismo del siglo XXI y del so-
cialismo clsico.
Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
Este espacio debe ser llenado por el docente Este espacio debe ser llenado por el
segn los requerimientos particulares que docente segn los requerimientos
surjan de acuerdo al proyecto educativo particulares que surjan de acuerdo al
institucional. proyecto educativo institucional.