Guia Evaluacion Comunicacion Linguistica Lenguas Extranjeras Primaria

Gua de Evaluacin de
la competencia bsica en
comunicacin lingstica
(lenguas extranjeras).
Gua de Evaluacin de la competencia bsica en comunicacin lingstica (lenguas

extranjeras).
Edita: Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa (AGAEVE)
C/ Judera, s/n Edificio Vega del Rey n 1, 1 Planta
41900 Camas (Sevilla)
Junta de Andaluca. Consejera de Educacin
NDICE
PRESENTACIN
1. La evaluacin de competencias bsicas ... 9

2. La competencia bsica en comunicacin lingstica (lenguas extranjeras) .. 15
3. Preguntas graduadas segn nivel de dificultad .... 21
4. ANEXOS
4.1. Cuadernillo: 2010-2011. Educacin Primaria.
4.2. Pautas de correccin: 2010-2011. Educacin Primaria.
PRESENTACIN
Presentamos la gua de evaluacin de competencias, que forma parte de la coleccin sobre

modelos de referencia desarrollada por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, que incluye los
principales conceptos utilizados en la Evaluacin de Diagnstico de la competencia bsica en
Comunicacin lingstica (lenguas extranjeras), las pruebas aplicadas, y sus correspondientes pautas de
correccin. Estos documentos permitirn al profesorado interesado, utilizar instrumentos validados como
medio de determinacin de la adquisicin de las competencias por su alumnado.
Consideramos que esta publicacin es de gran utilidad por diversos motivos:
Ofrece al profesorado la posibilidad de disponer, en un solo documento, de todas las

preguntas utilizadas en estas Pruebas, destinadas al alumnado que finaliza el cuarto curso
de Educacin Primaria.
Aporta unos instrumentos validados para que el profesorado de Educacin Primaria pueda
determinar la adquisicin de las competencias bsicas de su alumnado.
Permite que, una vez aplicada y corregida una prueba concreta, se pueda averiguar el nivel
de rendimiento de cada alumna o alumno, atendiendo a los resultados que se obtuvieron en
la aplicacin del ao correspondiente.
En el mbito de nuestra Comunidad Autnoma, la Consejera de Educacin inici de forma

experimental en el curso 2006-07 la primera aplicacin de esta Evaluacin de Diagnstico, a las que
siguieron las de 2007-08 y 2008-09. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, desde su creacin
en 2009, asume la realizacin de esta Evaluacin continuando las aplicaciones correspondientes a los
cursos 2009-10 y siguientes.
Esperamos que les sea de utilidad y expresamos aqu nuestro ms sincero agradecimiento a los
y las profesionales de la universidad, la inspeccin y al profesorado de Educacin Primaria y Educacin
Secundaria Obligatoria, que han colaborado con su experiencia y conocimiento para que sea posible
disear este modelo de evaluacin de las competencias bsicas, que estamos seguros ser de gran valor
para las personas que trabajan da a da en los centros educativos y tienen como objetivo primero
asegurar un aprendizaje de calidad para todos los alumnos y alumnas de Andaluca.
Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa

La evaluacin de
competencias bsicas

Gua de Evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica (lenguas extranjeras)
10

11

1. LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS.
De acuerdo con la Orden por la que se regulan las pruebas de Evaluacin de Diagnstico y
su procedimiento de aplicacin en los centros docentes de Andaluca, la evaluacin del
rendimiento del alumnado se centra en las competencias bsicas y sirve para proporcionar
informacin a los centros, al profesorado y a las familias de cara a coordinar esfuerzos en la
mejora del rendimiento escolar.
Este mismo enfoque, centrado en competencias, est presente en la Ley Orgnica

2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), y en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educacin de Andaluca (LEA), cuyos articulados (Art. 21 y 29 de la LOE y Art. 156 de la LEA)
contemplan la realizacin de evaluaciones de diagnstico de las competencias bsicas del
currculo alcanzadas por el alumnado al finalizar el segundo ciclo de la Educacin Primaria y al
finalizar el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. A esta evaluacin tambin se
le atribuye un carcter formativo y orientador, sirviendo al propsito de ofrecer informacin sobre
la situacin del alumnado, de los centros y del propio sistema educativo, y proporcionar las
bases para la adopcin de medidas destinadas a mejorar posibles deficiencias.
Tales preceptos conducen a una descripcin de dichas competencias que, orientada a la

evaluacin, refleje el desarrollo posible en esos niveles con arreglo a lo que determina el
currculo de las enseanzas obligatorias en Andaluca, que segn el artculo 38 de la LEA
incluir, al menos, las siguientes competencias bsicas:
a. Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como

instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en
lengua extranjera.
b. Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar
nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del
razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y para resolver
problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que
recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las
consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la
sostenibilidad medioambiental.
d. Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad
para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en
conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
e. Competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en
sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la
ciudadana democrtica.
f. Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente
12

de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio

cultural de los pueblos.
g. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la
vida.
h. Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de
optar con criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para
desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad
emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.
Ahora bien, tal descripcin demanda a su vez un elemental acotamiento terminolgico que
facilite su adecuada comprensin. Para ello, conviene tener presente el marco conceptual que la
Comisin Europea1 ha aportado a los estados integrantes de la Unin como herramienta de
referencia para la definicin y descripcin de las competencias. Con ese objeto proporciona una
definicin abierta que identifica las competencias como una combinacin de conocimientos,
destrezas y actitudes que incluyen la disposicin para aprender y el saber cmo y matiza que
una competencia clave2 es crucial cuando esta contribuye a diferentes aspectos de la vida:
a. La realizacin y desarrollo personal a lo largo de la vida (capital cultural).

b. La inclusin y la ciudadana activa (capital social).
c. La aptitud para el empleo (capital humano).
Por ltimo, se subraya que este conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que se
engloba en el trmino de competencias clave o competencias bsicas debera:
a. Ser desarrollado a lo largo de la enseanza o formacin obligatoria,
b. ser transferible, es decir, aplicable en muchas situaciones y contextos, y
c. ser multifuncional, en tanto que pueda ser utilizado para lograr diversos objetivos,
para resolver diferentes tipos de problemas y para llevar a cabo diferentes tipos de
tareas.
Una evaluacin planteada en estos trminos se inscribe en la lnea de estudios

internacionales recientes (PISA. PIRLS) que han situado el objeto de la evaluacin en las
competencias, entendiendo que el nivel logrado con relacin a las mismas constituye un buen
modo de aproximarnos a la evaluacin de los resultados logrados por los sistemas educativos,
con independencia del currculo oficial desarrollado en cada pas.
Tradicionalmente, el principal objeto de la evaluacin educativa ha sido el aprendizaje del

alumnado, entendindose que este puede ser medido y expresado a travs de las calificaciones
escolares. El rendimiento educativo del alumnado se vera reflejado en las notas obtenidas a lo
trmino de un curso escolar, que tratan de resumir y reflejar lo que estos y estas han hecho a lo
1
COMISIN EUROPEA, DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN Y CULTURA, Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de
la vida. Un marco de referencia europeo. Noviembre 2004.
2
La normativa espaola ha optado por el adjetivo bsica en su doble acepcin de esencial y vinculante, sin que parezca asociable a la
acepcin de elemental.
13

largo del curso. Asociada a la asignacin de calificaciones, la evaluacin del rendimiento servira
tanto para la adopcin de medidas dirigidas a reorientar y mejorar los procesos de enseanza-
aprendizaje, como para la toma de decisiones acadmicas (por ejemplo, sobre promocin o
titulacin).
Las experiencias de mayor cobertura en materia de evaluacin del rendimiento en los

sistemas educativos han sido promovidas desde administraciones e instituciones regionales,
nacionales o incluso supranacionales. Es el caso de organizaciones como la UNESCO, que ha
venido analizando los resultados de la educacin en un amplio nmero de pases de todo el
mundo, a partir de indicadores tales como la tasa de supervivencia al trmino de cada nivel y la
tasa de finalizacin de estudios en Educacin Primaria, entre otros (UNESCO, 2004).
Si nos situamos a nivel del sistema educativo espaol, parte de las evaluaciones recientes
del rendimiento se han apoyado en la recopilacin de datos sobre las calificaciones finales del
alumnado. Indicadores como los porcentajes de alumnado que promociona de unos ciclos a
otros, que es evaluado positivamente en las diferentes reas del currculo o que consigue
finalizar una etapa educativa sin repeticin de curso son habituales en la evaluacin de
resultados. Baste en este sentido revisar los ms recientes anlisis de carcter nacional o
circunscritos a nuestra Comunidad Autnoma (Consejera de Educacin de la Junta de
Andaluca, 2008-2009; MEC, 2010), que vienen a sumarse a las series de datos estadsticos
sobre educacin publicadas anualmente en nuestro pas por la Administracin educativa.
Entre las limitaciones propias de este modo de valorar el rendimiento del sistema
educativo se encuentra el hecho de que las calificaciones escolares en las que se basa no se
han obtenido por procedimientos homologados y validados. Las instituciones escolares y su
profesorado, a la hora de asignar calificaciones, no valoran del mismo modo los logros de sus
alumnos y alumnas, existiendo la posibilidad de que en determinados contextos una misma
calificacin refleje mayor o menor nivel de aprendizaje.
Por ese motivo, es interesante la medicin del rendimiento acadmico utilizando

indicadores diferentes a la valoracin que el profesorado hace sobre el aprendizaje de su
alumnado, y que refleja en forma de calificaciones finales de curso. As, otra va para valorar el
rendimiento, y sobre la base de este los resultados globales del sistema educativo, es a partir de
pruebas externas, no elaboradas por el profesorado responsable del proceso de enseanza-
aprendizaje desarrollado con los alumnos y alumnas.
En este sentido, pueden citarse en nuestro pas los trabajos que ha venido realizando el
Instituto de Evaluacin, en los que se evalan los aprendizajes logrados por el alumnado en
diferentes etapas y reas. Este tipo de trabajos ha generado los Informes sobre Evaluacin de la
Educacin Primaria (INCE, 1997, 2001; INECSE, 2003) o sobre la Evaluacin de la Educacin
Secundaria Obligatoria (INECSE, 2003), entre otros. Todos ellos utilizan pruebas externas para
valorar los aprendizajes en las reas fundamentales del currculo escolar.
Ms recientemente, las Evaluaciones Generales de Diagnstico 2009 (Educacin Primaria)

y 2010 (Educacin Secundaria Obligatoria) analizan el grado de adquisicin de las competencias
bsicas a escala estatal en cuatro de ellas.
14

En el mbito internacional, estudios comparativos se han sucedido en las ltimas dcadas

dirigidos por la IEA (Asociacin Internacional para la Evaluacin del Rendimiento Acadmico) y la
IAEP (Asociacin Internacional para la Evaluacin del Progreso Educativo). Estos estudios se han
centrado en aspectos del currculo comunes a los diferentes pases participantes, que hicieran
posible la comparacin.
En el contexto de la evaluacin del rendimiento alcanzado en los diferentes sistemas

educativos a travs de pruebas externas, se ha venido produciendo un traslado de la atencin
desde los contenidos cognoscitivos del currculo a las destrezas o competencias del alumnado.
En este sentido podra citarse la iniciativa PISA (Programa para la Evaluacin Internacional del
Alumnado), que tiene como objetivo evaluar cada tres aos (hasta ahora se cuenta con
evaluaciones en 2000, 2003, 2006 y 2009) los conocimientos y destrezas en matemticas,
lectura, ciencias y resolucin de problemas. Las pruebas utilizadas se basan en competencias
bsicas que deben alcanzar los alumnos y alumnas, con independencia de las peculiaridades
curriculares que caracterizan a los sistemas educativos de los respectivos pases, facilitando de
este modo la comparabilidad entre los resultados obtenidos.
La aplicacin de pruebas de rendimiento es, a juzgar por la reflexin de los profesionales

de la enseanza, una garanta para la mejora efectiva de la educacin y, al mismo tiempo, puede
ser un instrumento til para la toma de decisiones que incida en la mejora del sistema. Es una
necesidad evidente conocer los niveles competenciales del alumnado de Educacin Primaria y
de Educacin Secundaria Obligatoria, al ser consideradas enseanzas bsicas y obligatorias. Por
tanto, se hace preciso establecer un procedimiento de evaluacin que nos permita obtener
informacin objetiva y rigurosa sobre aquellas competencias consideradas bsicas, y que
posibilite a los agentes directos de la enseanza reflexionar sobre los resultados de su alumnado
e iniciar acciones que conduzcan a su mejora, adems de proporcionar referentes sobre
aspectos fundamentales que debera alcanzar la totalidad de la poblacin.
Respondiendo a este propsito, la evaluacin se centra en el alumnado que finalice el 2

curso del 2 Ciclo de Educacin Primaria y del 2 curso de Educacin Secundaria Obligatoria. De
este modo, las posibilidades de utilizar los resultados con un sentido formativo son mayores que
si valorramos los logros obtenidos al trmino de las respectivas etapas escolares consideradas.
15

1.
La competencia en
(lenguas extranjeras)
16

17

2. LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (LENGUAS

EXTRANJERAS).
2.1. Introduccin.
La adquisicin de la competencia lingstica, ligada al desarrollo cognitivo de la persona y

definida como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para el uso de la
lengua, bien se trate de la lengua materna, bien de una segunda lengua, en tanto que
instrumento para la expresin de los contenidos de la conciencia y para la comunicacin, se
corresponde con un dominio progresivo de la expresin y comprensin lingsticas que va
amplindose a lo largo de las etapas de aprendizaje y adquirindose gradualmente a lo largo de
los diferentes cursos y niveles educativos, resultando todo ello en un dominio que, a lo largo de
toda la vida del aprendiz, ser parcial y no necesariamente uniforme en todas las dimensiones o
destrezas de dominio de una lengua.
La evaluacin de esta competencia parte de una concepcin comunicativa que presupone

que el usuario de la lengua adquiere una capacidad y desarrolla un saber hacer lingstico o una
competencia lingstica que est constituida por el conjunto de conocimientos y destrezas
necesarios para usar la lengua en una situacin comunicativa concreta y con una finalidad
determinada.
Asimismo, en coherencia con lo expresado para la competencia en comunicacin

lingstica en lengua espaola y tomando como referencia el Marco Comn Europeo de
Referencia de las lenguas, las dimensiones y elementos de competencia aqu establecidos tienen
su reflejo de continuidad en los objetivos de la Educacin Primaria y Secundaria Obligatoria para
lengua extranjera, que aparecen expresados en trminos de capacidades y que incluyen el
carcter instrumental de la lengua para el desenvolvimiento del sujeto en la vida diaria. Estas
capacidades estn directamente relacionadas con la adquisicin de las destrezas para
comprender textos orales y escritos, expresarse e interactuar oralmente as como para
expresarse por escrito.
2.2. Acerca de la evaluacin y del tratamiento del error.
El desarrollo de la competencia en Comunicacin lingstica supone el progresivo dominio

de la expresin y comprensin lingsticas. Dado el carcter gradual de la adquisicin de dominio
de una competencia, as como las funciones tanto informativa como formativa que las pruebas
de evaluacin de diagnstico tienen, stas deben tener en cuenta las peculiaridades de la edad y
nivel educativo de sus destinatarios adaptando, con este fin, los niveles de referencia al efecto
mediante el establecimiento de subniveles de dominio que permitan situar los resultados de la
evaluacin en su propio contexto y as proporcionar, adems de informacin, datos que
provoquen un enriquecimiento formativo del proceso de enseanza-aprendizaje de la lengua. Por
ello, se ha tomado el nivel comn de referencia A1 del MCERL, adaptado a la etapa de
Educacin Primaria en torno a un subnivel A1.2 y, para la Educacin Secundaria Obligatoria, el
nivel A2 adaptado en torno a un subnivel A2.1, establecidos a partir de los objetivos de
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aprendizaje del Portfolio Europeo de las Lenguas electrnico, modelo 105.2010 acreditado por el
Consejo de Europa.
En consecuencia, la evaluacin se ha centrado en los procesos de comprensin de textos

escritos y orales, as como en las capacidades y destrezas para expresarse por escrito y para
expresarse e interactuar de manera oral, en contextos o situaciones comunicativas cercanos y
familiares para el alumnado.
Acerca del tratamiento del error en las pruebas de evaluacin, el Marco Comn Europeo
de Referencia distingue entre los conceptos de error y de falta, de manera que cuando un
alumno o alumna comete errores su actuacin concuerda verdaderamente con su competencia,
la cual ha desarrollado caractersticas distintas de las normas de la L2, matizando que las faltas
se producen cuando un usuario de la lengua no pone en prctica adecuadamente sus
competencias, como podra ocurrirle a un hablante nativo (MCERL: 2001- Cap.6.5).
En relacin con los criterios de evaluacin aqu aplicados, en la lnea del MCERL, se
realiza un tratamiento del error que se corresponde con la actitud de considerar los errores y las
faltas como un producto inevitable y pasajero que se produce en cualquier uso de la lengua y
que puede, incluso, sucederle a propios hablantes nativos; por consiguiente, tambin durante el
aprendizaje de una L2 prevalece, muy especialmente en los niveles ms bajos de referencia, el
criterio de valorar el esfuerzo mostrado por el usuario como muestra de la voluntad que tiene el
alumno o alumna de comunicarse a pesar del riesgo de equivocarse y de cometer una falta o un
error, en detrimento de una actitud meramente sancionadora ante los mismos.
2.3. Dimensiones y elementos de competencia.
Partiendo de los objetivos y criterios de evaluacin establecidos en la etapa educativa de

Educacin Primaria, en coherencia con el MCERL, el Portfolio Europeo de las Lenguas y los
elementos de competencia establecidos para la evaluacin de esta misma competencia en
lengua castellana, las pruebas de evaluacin de la competencia bsica en comunicacin
lingstica en lengua extranjera se han desglosado en una serie de Dimensiones y Elementos de
competencia que quedan recogidos en la siguiente tabla..
Asimismo, en la lnea del Portfolio Europeo de las Lenguas, las pruebas contemplan
contextos para cada una de las diferentes dimensiones proporcionando al alumno o alumna
elementos de apoyo de tipo visual en unos casos y, en otros, de carcter procedimental. Estos
elementos de apoyo pretenden servir bien de estmulo, bien de datos que sirvan al alumno o
alumna como punto de partida, a partir de los cuales poder demostrar lo que sabe hacer como
usuario de la lengua, an cuando en ese proceso se pudieran cometer errores que no impidan el
acto de la comunicacin.
19

EDUCACIN PRIMARIA.
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (lenguas extranjeras)
DIMENSIN ELEMENTOS DE COMPETENCIA
PCLLE 1.1. Reconocer vocabulario bsico y entender frases cortas de uso
frecuente, relacionadas con uno mismo y la familia, cuando se habla
claramente, despacio, con apoyos visuales, aunque el texto no se comprenda
en su totalidad.
PCLLE1. PCLLE 1.2. Relacionar el significado, la pronunciacin y la grafa de palabras
Comprensin
bsicas o frases cortas y sencillas.
auditiva
PCLLE 1.3. Comprender el sentido global de textos orales relacionados con el
entorno ms cercano del alumnado.
PCLLE 1.4. Comprender palabras clave y expresiones bsicas, relacionadas con
actividades de aula o del contexto escolar.
PCLLE 2.1. Entender instrucciones sencillas y breves, expresadas muy
despacio y de forma muy clara.
PCLLE 2.2. Responder a preguntas sencillas y describir imgenes de objetos y
PCLLE2. actividades habituales.
Expresin e PCLLE 2.3. Participar en una conversacin planteando y contestando
interaccin preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
oral habituales.
PCLLE 2.4. Producir textos orales, utilizando expresiones y frases sencillas, en
situaciones de comunicacin reales o simuladas que conecten con la
experiencia del alumnado, a partir de modelos.
PCLLE 3.1. Reconocer palabras familiares y entender frases sencillas que se
encuentran en situaciones diarias.
PCLLE 3.2. Comprender el vocabulario bsico de textos escritos sobre temas
PCLLE3. conocidos.
Comprensin PCLLE 3.3. Captar el sentido global de textos y dilogos cortos y simples,
lectora compuestos por frases breves sobre temas de inters del alumnado
conectados con la vida cotidiana y familiar.
PCLLE 3.4. Captar informaciones especficas de textos sencillos sobre temas
conocidos.
PCLLE 4.1. Elaborar textos escritos cuidando la presentacin, el orden y la
caligrafa.
PCLLE 4.2. Escribir palabras, frases y textos cortos significativos en situaciones
cotidianas y escolares, a partir de modelos con una finalidad determinada y
PCLLE4. con un formato establecido partiendo de la observacin de un modelo dado.
Expresin
escrita PCLLE 4.3. Producir breves y sencillas narraciones, descripciones o
exposiciones escritas con una estructura coherente, conectadas con la
experiencia del propio alumnado, a partir de modelos.
PCLLE 4.4. Respetar la ortografa del idioma, aplicando las reglas gramaticales,
ortogrficas y de puntuacin, con coherencia semntica y cohesin sintctica.
Dimensiones y elementos que se evalan en la competencia en Comunicacin lingstica (lengua extranjera) en E.P.
20

21

2.
Preguntas graduadas
segn su nivel de dificultad
22

23

3. Preguntas graduadas segn su nivel de dificultad.
En las Pruebas de la Evaluacin de Diagnstico, las puntuaciones de cada pregunta se

expresan en una escala que va de 1 a 4, siendo 1 la que corresponde a la respuesta menos
adecuada y 4 la correspondiente a la ms adecuada.
La dificultad de cada tem se ha clasificado en alta, media o baja. Para establecer este
nivel de dificultad se ha calculado la puntuacin media obtenida en cada tem, teniendo en
cuenta todas las puntuaciones del alumnado andaluz. Se obtiene as un tramo de variacin
desde la puntuacin del tem con mayor dificultad (el de menor puntuacin) hasta la del tem con
menor dificultad (el de mayor puntuacin). Dividiendo dicho tramo en otros tres iguales entre s,
obtenemos la clasificacin mencionada.
4 EDUCACIN PRIMARIA
ALEMN FRANCS INGLS
MEDIA MEDIA MEDIA

TEM 8 3,97 TEM 7 3,84 TEM 6 3,44
TEM 2 3,73 TEM 6 3,78 TEM 13 3,39
TEM 14 3,73 TEM 2 3,78 TEM 8 3,36
TEM 7 3,66 TEM 13 3,72 TEM 12 3,31
TEM 13 3,66 TEM 3 3,62 TEM 2 3,24
TEM 10 3,55 TEM 12 3,60 TEM 3 3,21
TEM 9 3,50 TEM 1 3,48 TEM 4 3,19
TEM 12 3,23 TEM 8 3,44 TEM 14 3,11
TEM 1 3,14 TEM 9 3,35 TEM 9 2,94
TEM 3 2,98 TEM 4 3,32 TEM 1 2,83
TEM 4 2,95 TEM 14 3,13 TEM 7 2,80
TEM 11 2,88 TEM 10 3,10 TEM 10 2,71
TEM 5 2,80 TEM 5 3,08 TEM 5 2,66
TEM 6 2,54 TEM 11 2,84 TEM 11 2,63
Dificultad: BAJA MEDIA ALTA
24

23

3.
Anexos
24

25

Anexo 4.1 Cuadernillo:20102011.Lenguainglesa

EducacinPrimaria
26

4
EVALUACIN
DE DIAGNSTICO
2010-2011 Educacin
Primaria
Competencia bsica en
(Lengua inglesa)
Marca con una X
Chica Chico Alumna/Alumno N .....................................................
Grupo .........................................................................
Centro . ...............................................................................................................................
Localidad ............................................................................................................................
Junta de Andaluca. Consejera de Educacin.
Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa.
Depsito Legal:
Impreso en Espaa / Printed in Spain
Imprime: Servinform, S.A.
INSTRUCCIONES
En este cuadernillo vas a encontrar diferentes tipos de actividades.
Cada actividad tiene un ttulo, un enunciado y una o varias preguntas que se hacen sobre ella.
Debes leerlas atentamente para comprender bien lo que tienes que hacer.
Hay actividades en las que debes escuchar una audicin, as que debers guardar silencio y
prestar atencin.
En ellas aparece este smbolo .
A continuacin, te ponemos un ejemplo:
UN DESAYUNO COMPLETO
PREGUNTA 1
Imagina que acabas de escuchar una audicin sobre cul es el desayuno ms conve-
niente. Seala en la siguiente tabla los alimentos que se deben tomar todos los das
antes de ir al cole.
(Marca con una X las letras correspondientes a las respuestas correctas)
A. Fruit.
B. Milk.
C. Coffee.
D. Bread.
E. Cereal.
F. Biscuits.
G. Orange juice.
Hay actividades en las que aparece un texto y despus hacen preguntas sobre l y otras
en las que te piden que realices una composicin escrita sobre un tema concreto. Para
responder debes usar el cuadro que est a continuacin de la pregunta.
Cuando veas esta imagen es que has terminado la primera parte de la prueba, as que
debes parar. Despus del descanso continuars con la segunda parte.
CONSEJERA DE EDUCACIN I Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 3

GOING SHOPPING
Este fin de semana Amelia ha salido con toda su familia a comprar ropa. Su madre se ha
comprado un vestido, su padre una camisa, su hermano una camiseta y ella unos pantalones
vaqueros. Fjate en los precios:
34 euros 27 euros 19 euros 42 euros
PREGUNTA 1
Elige la respuesta correcta:
Choose the right answer:
1. How much is the dress? 2. How much are the jeans?
a) Nineteen euros. a) Twenty-four euros.
b) Forty-two euros. b) Fifty-four euros.
c) Thirty-four euros. c) Thirty-four euros.
d) Thirty-two euros. d) Nineteen euros.
3. How much is the T-shirt? 4. How much is the shirt?
a) Nineteen euros. a) Nineteen euros.
b) Twenty-seven euros. b) Forty- two euros.
c) Forty-two euros. c) Thirty- seven euros.
d) Twenty-nine euros. d) Twenty- seven euros.
4 CONSEJERA DE EDUCACIN I Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa

HALLOWEEN
Halloween is a traditional festival in many countries.

People celebrate Halloween on the night of October 31st.
Children wear costumes and they go from house to house saying Trick or Treat.
They sometimes dress up as ghosts, witches, skeletons, cats
Some people decorate their houses with pumpkins.
PREGUNTA 2
Busca en el texto la palabra relacionada con cada ilustracin. Escrbela debajo de la imagen.
Fjate en el ejemplo:
Write words from the text:
1. PUMPKIN 2. 3. 4. 5.

WHATS ON TV TODAY?
Time (pm) Programme
4:00 Lilo & Stitch
4:30 Phineas and Ferb
5:00 Wizards of Waverly Place
5:30 Tiny Planets
6:00 Tiny Toons
6:30 G-Force
7:00 Art Attack

PREGUNTA 3
Mira la gua de televisin. Lee las preguntas. Selecciona la respuesta correcta.
Choose the correct answer.
0. Example: Whats the picture about?
a) programmes on the radio.
b) DVDs.
X c) programmes on TV.
d) computer programmes.
1. Whats on at four oclock?
a) Lilo and Stitch.
b) Art Attack.
c) Tiny Toons.
d) Phineas and Ferb.
2. Whats on at half past six?
a) Wizards of Waverly Place.
b) Art Attack.
c) Lilo and Stitch.
d) G-Force.
3. What programme is about a mother and father and their children?
a) G-Force.
b) Art Attack.
c) Lilo and Stitch.
4. What programme is about drawing and painting?
a) Tiny Toons.
b) Art Attack.
c) Wizards of Waverly Place.

5. Whats on before G-Force?
a) Lilo and Stitch.
b) Art Attack.
c) Tiny Toons.
6. Whats on after G-Force?
a) Lilo and Stitch.
b) Art Attack.
c) Tiny Planets.
7. What programme is about magic?
a) Tiny Toons.
b) Art Attack.
c) Wizards of Waverly Place.
8. What programme is about the universe and creatures from other worlds?
a) Lilo and Stitch.
b) Art Attack.
c) Tiny Planets.

ALL EQUAL, ALL DIFFERENT
PREGUNTA 4
Fjate en la descripcin de Laura:
My name is Laura. I am ten years old. I am tall. I have got long hair and blue eyes. I am wearing
a purple striped dress and black shoes. I like skirts, T-shirts and jeans. I dont like jackets. My
favourite colour is pink.
Escribe un texto sobre ti, tomando como modelo la descripcin de Laura.
Now you:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

GOING SHOPPING
PREGUNTA 5
Escucha y escribe el nmero correspondiente de cada prenda de vestir:
Listen and number:

AT SCHOOL
En el colegio hemos aprendido algunos consejos para cuidar el medio ambiente. Escucha y
escribe el nmero correspondiente debajo de las ilustraciones:
Save water
Use public transport
Recycle
Turn off the lights, please
Recycle
Clean your planet
PREGUNTA 6
Listen and number:

PREGUNTA 7
Escucha y escribe el nmero correspondiente debajo de cada dibujo. Fjate en el ejemplo:
Listen and number:

AN E-MAIL
Lee el correo electrnico. Selecciona la respuesta correcta.
Hi!
My name is Hamza. I am ten years old. I am from Morocco but I live in
Seville. I live in a small house with my parents and my sister Hakima.
She is six years old. My mother is a doctor and my father is a teacher.
I like sports very much. I like computer games, too. My favourite sports
are cycling and basketball. Do you like sports?
I go to school every day. My favourite subjects are Maths and P.E.
(Physical Education).
On Saturdays I go to the cinema and on Sundays I play basketball
with my friends Manuel and Zyneb.
Write soon,
Hamza
PREGUNTA 8
0. Example. What is the boys name?
a) Manuel.
b) Zyneb.
X c) Hamza.
d) Hakima.
1. Where is Hamza from?
a) He is from Spain.
b) He is from Morocco.
c) He is from France.
d) He is from Portugal.
2. Where does he live?
a) He lives in Seville.
b) He lives in Badajoz.
c) He lives in London.
d) He lives in Jaen.

3. How old is Hakima?
a) Ten years old.
b) Eight years old.
c) Six years old.
d) Eleven years old.
4. He likes
a) Football and basketball.
b) Tennis and skiing.
c) Basketball and cycling.
d) Surfing and swimming.
5. His favourite subjects are:
a) Maths and English.
b) P.E. and Maths.
c) English and P.E.
d) English and History.
6. On Saturdays Hamza goes
a) To the cinema.
b) To the beach.
c) To the zoo.
d) To the park.

WHO AM I?
Lee el texto y responde a las preguntas. Read the text and answer the questions.
3
Hello! My name is Jake. This is my family. I
have one sister. My sisters name is Betty. She
is wearing a pink dress. Betty is eight years
1 4
2 old. I am twelve years old. My sister has blonde
hair. I have light brown hair. My fathers name
is John. My mothers name is Rachel. My fa-
ther is cooking hamburgers. My mother is wea-
ring a pink T-shirt and a red skirt. My father is
wearing shorts. Im wearing a blue T-shirt and
grey shorts. We are in the garden.
http://www.clipartof.com/details/clipart/4240.html
PREGUNTA 9
Example: 0. Whats the boys name?
X a) Jake.
b) John.
c) Jennifer.
d) June.
1.Who is the boy describing?
a) His cousin, aunt and uncle.
b) His pets.
c) His sisters and brothers.
d) His sister, mother and father.
2. Who has blonde hair?
a) His father.
b) His mother.
c) His sister.
d) His brother.

3. Whos wearing a pink dress?
a) His father.
b) His sister.
c) His mother.
d) His brother.
4. Where is the family?
a) At school.
b) In the garden.
c) At the beach.
d) At the supermarket.

En la clase de Laura hay nias y nios de varios pases. Son diferentes, pero a la vez, iguales
porque todas y todos tienen los mismos derechos y los mismos deberes.
2 4
1 5
PREGUNTA 10
Fjate en la imagen y lee el texto siguiente:
My name is Laura. I am from Spain. I have got long hair and I am wearing a purple
striped dress.
These are my friends Fatiha, Susan, Mauricio and Rahul.
Fatiha is from Morocco. She is wearing a blue skirt.
Mauricio is from Ecuador. He is wearing a red coat.
Rahul is from India. He is between Fatiha and me.
Susan is from the USA. She has got blonde hair.
I love my friends. They are nice!
Quin es quin? Who is who?

Completa con los siguientes nombres: FATIHA, MAURICIO, RAHUL y SUSAN
Complete:
Number 1 is ________________________ Number 2 is ________________________
Number 3 is ________________________ Number 4 is ________________________
Number 5 is LAURA

THE LOCH NESS MONSTER
Fjate en el siguiente texto:
Nessie is a monster. It lives in the Loch Ness, in Scotland. It is red and green.
It has got a big nose, a big mouth, a big body and a long neck.
Nessie likes ice creams and lollipops. It likes children, too! I like Nessie. It is nice.
PREGUNTA 11
Escribe un texto en el que describas a este personaje de la pelcu-
la Monsters. Utiliza como modelo el texto anterior:
Write about this monster:
MIKE
This is Mike
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

AT SCHOOL
Lee las preguntas. Escucha y selecciona la respuesta
correcta.
Listen and choose the correct answer.
PREGUNTA 12
0. Example. Where does the student go to school?
X a) In Portland.
b) In Portugal.
c) In Pennsylvania.
d) In Penticton.
1. Where is Oregon?
a) Its in Portland.
b) Its in Portugal.
c) Its in Spain.
d) Its in the United States.
2. Does the student like school?
a) Yes, she does.
b) No, she doesnt.
c) Yes, it is.
d) No, it isnt.
3. How does the student go to school?
a) On foot.
b) By car.
c) By bus.
d) By train.

4. What color is the school bus?
a) Its green.
b) Its yellow.
c) Its red.
d) Its orange.
5. Why do students put their hands up?
a) To read a book.
b) To listen to a story.
c) To ask questions.
d) To write a story.
PREGUNTA 13
Escucha y escribe debajo de cada ilustracin el nmero de la asignatura correspondiente.
Listen and number:

CARNIVAL COSTUMES
Escucha al nio hablando de Carnaval. De qu disfraces habla? Escribe los nmeros en el
espacio segn el orden en el que se menciona.
PREGUNTA 14
Listen and match.
Costume number Costume number Costume number
4
1

27

Anexo 4.2
Pautasdecorreccin:20102011.Lenguainglesa
EducacinPrimaria

Es necesario que, antes de corregir, lea atentamente los criterios o
pautas de correccin de la prueba que se indican para cada pregunta.
En los criterios de correccin se seala siempre al lado de la pregunta

cul o cules son los elementos de competencia evaluados y la dimensin a la
que pertenece cada uno, as como el nmero de anotaciones distintas que hay
que realizar.
Tenga en cuenta que, en ocasiones, con una sola pregunta se pretende

evaluar varios elementos de competencia y no uno solo (como ocurre en la
mayora de las preguntas). En estos casos, cada elemento de competencia
tiene unos criterios de correccin diferentes y habr de otorgar tantas
puntuaciones distintas como elementos de competencia se le indiquen en los
criterios. Por ejemplo, en la pregunta 4 se evalan tres elementos de
competencia (PCL4.1, PCL4.2 y PCL4.3), por lo que tendr que anotar tres
puntuaciones distintas (una por cada elemento evaluado). Al lado del nmero
de la pregunta se indica: Anote una puntuacin por cada elemento. Observar
que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto con sus
correspondientes criterios de correccin.
Las puntuaciones de cada elemento evaluado se expresan en una

escala que va de 1 a 4, siendo 1 la que corresponde a la respuesta menos
Al final de estas Pautas se incluye un cuadrante en el que debern

consignarse las puntuaciones obtenidas por el alumnado de cada unidad, sin
reflejarlas, en ningn caso, en los cuadernillos de la prueba.
La finalidad de esta medida es evitar condicionar las actuaciones de

supervisin, en el caso de que los cuadernillos de la prueba sean
seleccionados para el procedimiento de segunda correccin.

GOING SHOPPING
PREGUNTA 1 Anote una sola puntuacin
Choose the right answer:
PREGUNTA 1
Dimensin PCLLE 3. COMPRENSIN LECTORA
Elemento de PCLLE 3.2. Comprender el vocabulario bsico de textos

competencia escritos sobre temas conocidos.
Respuestas correctas:
4 1. b. 2. c. 3. a 4. d
Cuatro respuestas correctas.
Puntuacin
3 Tres respuestas correctas.
2 Dos respuestas correctas.
1 Resto de posibilidades.

HALLOWEEN
Busca en el texto la palabra relacionada con cada ilustracin. Escrbela debajo de la

imagen. Fjate en el ejemplo: Write words from the text:
PREGUNTA 2
Elemento de PCLLE 3.1. Reconocer palabras familiares y entender frases

competencia sencillas que se encuentran en situaciones diarias.
2. SKELETON/SKELETONS 3. WITCH/WITCHES
4
4. GHOST/GHOSTS 5. CAT/CATS
Puntuacin

WHATS ON TV TODAY?
Mira la gua de televisin. Lee las preguntas. Selecciona la respuesta correcta. Choose
the correct answer.
PREGUNTA 3

4 1. a); 2. d); 3. d); 4. b); 5. c); 6. b); 7. c); 8. c)
7 o 8 Respuestas correctas.
Puntuacin
3 5 o 6 Respuestas correctas.
2 3 o 4 Respuestas correctas.

PREGUNTA 4 Anote una puntuacin por cada elemento
Fjate en la descripcin de Laura: My name is Laura. I am ten years old. I am tall. I
have got long hair and blue eyes. I am wearing a purple striped dress and black shoes.
I like skirts, T-shirts and jeans. I dont like jackets. My favourite colour is pink. Escribe
un texto sobre ti, tomando como modelo la descripcin de Laura. Now you:
PREGUNTA 4
Dimensin PCLLE 4. EXPRESIN ESCRITA
Elemento de PCLLE 4.1. Elaborar textos escritos cuidando la presentacin,

competencia el orden y la caligrafa.
4 Letra clara y presentacin adecuada.

Letra clara y texto bien presentado aunque contenga algn
3
tachn espordico.
Puntuacin
Letra poco clara y/o texto con poca limpieza que dificulta la
2
lectura.
PREGUNTA 4
Elemento de PCLLE 4.2. Escribir palabras, frases, descripciones y textos

competencia cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares
conectadas con la experiencia del propio alumnado o con una
finalidad determinada, a partir de modelos.
La produccin contiene los datos requeridos y expone ideas

4 que se ajustan al modelo de la tarea, aunque contenga algn
error espordico.
La produccin contiene la mayor parte de los datos

Puntuacin 3 requeridos de acuerdo con el modelo de la tarea, aunque
contenga algunos errores.
La produccin se ajusta parcialmente al modelo y/o presenta
2
errores de tipo lxico frecuentes.

PREGUNTA 4
Elemento de PCLLE 4.3. Respetar las normas ortogrficas, de puntuacin y

competencia gramaticales del idioma que se trate.
No presenta errores ortogrficos, gramaticales y de

4
puntuacin o bien presenta slo algn leve error espordico.
Respeta en su mayor parte las normas ortogrficas, de

3 puntuacin y gramaticales, aunque contenga algunos errores
Puntuacin que no dificultan la comunicacin.
Contiene frecuentes errores gramaticales, ortogrficos y/o

2
de puntuacin, que dificultan la comunicacin.

GOING SHOPPING

Escucha y escribe el nmero correspondiente de cada prenda de vestir: Listen and
number:
Tape script:
NUMBER 1. DRESS NUMBER 2. TROUSERS
NUMBER 3. SCARF NUMBER 4. SHIRT
NUMBER 5. JACKET NUMBER 6. TRACKSUIT
NUMBER 7. SKIRT NUMBER 8. GLOVES
PREGUNTA 5
Dimensin PCLLE 1. COMPRENSIN ORAL.
Elemento de PCLLE 1.1. Reconocer vocabulario bsico y entender frases

competencia cortas de uso frecuente, relacionadas con uno mismo y la
familia, cuando se habla claramente, despacio, con apoyos
visuales, aunque el texto no se comprenda en su totalidad.
7 4 2 1
4
6 5 8 3
7 u 8 respuestas correctas.
Puntuacin
3 5 o 6 respuestas correctas.

AT SCHOOL
Escucha y escribe el nmero correspondiente debajo de las ilustraciones:
Listen and number:
TAPESCRIPT:
NUMBER 1.Turn off the lights, please
NUMBER 2: Recycle
NUMBER 3. Clean your planet
NUMBER 4. Use public transport
NUMBER 5. Save water
PREGUNTA 6
Elemento de PCLLE 1.2. Relacionar el significado, la pronunciacin y la

competencia grafa de palabras bsicas o frases cortas y sencillas.
4 3 2 5 1 4
Cuatro o cinco respuestas correctas.
Puntuacin

Escucha y escribe el nmero correspondiente debajo de cada dibujo. Fjate en el
ejemplo: Listen and number:
Tape script:
Number 1: Sing
Number 2: Listen
Number 3: Speak
Number 4: Colour
Number 5: Read
Number 6: Cut out
Number 7: Glue
Number 8: Write
PREGUNTA 7
Elemento de PCLLE 1.4. Comprender palabras clave y expresiones bsicas,

competencia relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar.
a. 8 b. 5 c. 6 d. 2
4
e. 4 f. 7 g. 1 h. 3
Seis o siete respuestas correctas.
Puntuacin
3 Cuatro o cinco respuestas correctas.

AN E-MAIL
Lee el correo electrnico. Selecciona la respuesta correcta.
PREGUNTA 8
Elemento de PCLLE 3.3. Captar el sentido global de textos y dilogos

competencia cortos y simples, compuestos por frases breves sobre temas
de inters del alumnado conectados con la vida cotidiana y
familiar.
4 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6.a
6 respuestas correctas.
Puntuacin

WHO AM I?
Lee el texto y responde a las preguntas. Read the text and answer the questions.
PREGUNTA 9
Elemento de PCLLE 3.4. Captar informaciones especficas de textos

competencia sencillos sobre temas conocidos.
4 1. d 2. c 3. b 4. b
Puntuacin
3 3 respuestas correctas.

Quin es quin? Who is who?
Completa con los siguientes nombres: FATIHA, MAURICIO, RAHUL y SUSAN.
Complete:
PREGUNTA 10

4 1. SUSAN. 2. MAURICIO 3. FATIHA 4. RAHUL
Puntuacin
3 Dos o tres respuestas correctas.
2 Una respuesta correcta.

THE LOCH NESS MONSTER
Escribe un texto en el que describas a este personaje de la pelcula Monsters. Utiliza
como modelo el texto anterior:
Write about this monster:
TEXTO SIMILAR AL MODELO:

This is Mike. It is a monster. It is green. It has got a big head, a big eye, a big mouth,
two small horns, two long arms and two long legs. Mike likes pizza. It likes fish and
chips, too. I love Mike. It is my friend.
PREGUNTA 11

3
tachn espordico.
Puntuacin
2
lectura.
PREGUNTA 11

error espordico.

Puntuacin 3 requeridos de acuerdo con el modelo de la tarea, aunque
contenga algunos errores.
2

PREGUNTA 11

No presenta errores ortogrficos, gramaticales y de puntuacin

4
o bien presenta slo algn leve error espordico.

Contiene frecuentes errores gramaticales, ortogrficos y/o de

2
puntuacin, que dificultan la comunicacin.

AT SCHOOL
Lee las preguntas. Escucha y selecciona la respuesta correcta. Listen and choose the
correct answer.
Transcript:
I go to school in Portland. Portland is in Oregon. Oregon is in the United States. I love
my school. I love my teacher, too. I go to school on the school bus. It is big and yellow.
There are many students at my school. There are girls and boys at my school. We do
many interesting activities. We read and write. We listen and speak, too. We draw
pictures and we do sports in the gym. We do homework, too. We put our hands up to
speak. We put our hands up to ask the teacher questions.
PREGUNTA 12

4 1-d; 2-a; 3-c; 4-b; 5-c
4-5 respuestas correctas.
Puntuacin 3 3 respuestas correctas.

Escucha y escribe debajo de cada ilustracin el nmero de la asignatura

correspondiente. Listen and number:
Tape script:
1. Geography is very interesting.

2. Do you like English? I like it very much. English is fun.
3. Every Friday we have Art at ten oclock. Art is fantastic!
4. My favourite subject is Maths. I love Maths.
5. Music is great. I love it.
6. We have Physical Education on Mondays and Fridays
PREGUNTA 13

4 2 6
4
1 3 5
Cinco o seis respuestas correctas.
Puntuacin
3 Tres o cuatro respuestas correctas.

CARNIVAL COSTUMES
Escucha al nio hablando de Carnaval. De qu disfraces habla? Escribe los nmeros
en el espacio segn el orden en el que se menciona.
Listen and match.
Tape script:
Look at my pictures. Its Carnival. Im wearing a Spiderman costume. Its blue and red.
Im wearing a mask. Im wearing red boots. My eyes are big and white. My brother is
wearing a clown costume. Its red and blue, too. Hes got red hair. Hes wearing a funny
hat and big yellow shoes. My sister is wearing a white sheet with a big black face on it.
PREGUNTA 14
Elemento de PCLLE 1.3. Comprender el sentido global de textos orales

competencia relacionados con el entorno ms cercano del alumnado.
Respuestas correctas
4 Costumes Number 1, 4 and 3.
Puntuacin
2 1 respuesta correcta.

CENTRO: ___________________________________________________ ETAPA: ___________________________GRUPO:__________
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
E. COMPETENCIA 3.2 3.1. 3.2 4.1 4.2 4.3 1.1 1.2 1.4 3.3 3.4 3.2 4.1 4.2 4.3 1.4 1.4 1.3
COMUNICACIN LINGSTICA (lengua inglesa) Primaria
Cdigo del alumno/alumna

CENTRO: ___________________________________________________ ETAPA: ___________________________GRUPO:__________
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
E. COMPETENCIA 3.2 3.1. 3.2 4.1 4.2 4.3 1.1 1.2 1.4 3.3 3.4 3.2 4.1 4.2 4.3 1.4 1.4 1.3
COMUNICACIN LINGSTICA (lengua inglesa) Primaria

Si usted aplica esta prueba a su alumnado, una vez corregida puede averiguar el nivel de
rendimiento de cada alumno o alumna. Para ello puede situar su puntuacin en el percentil1que
le corresponda segn los resultados que se obtuvieron en la aplicacin de la prueba en el ao
correspondiente.
Ejemplo: Para averiguar el percentil que corresponde a una puntuacin 70, buscamos
70 en la columna Puntuacin y comprobamos que corresponde al percentil 95. El percentil 95
significa que el 95% del alumnado que hizo las pruebas en el ao correspondiente ha obtenido
una puntuacin menor o igual que 70.
Percentiles Puntuacin Percentiles Puntuacin
1 27 51 60
2 32 52 61
3 35 53 61
4 38 54 61
5 38 55 61
6 40 56 62
7 41 57 62
8 42 58 62
9 44 59 62
10 45 60 62
11 45 61 62
12 46 62 63
13 47 63 63
14 47 64 63
15 48 65 64
16 50 66 64
17 50 67 64
18 51 68 64
19 51 69 64
20 51 70 65
21 51 71 65
22 51 72 65
23 52 73 65
24 52 74 65
25 52 75 65
26 52 76 66
27 53 77 66
28 53 78 66
29 53 79 67
30 54 80 67
31 54 81 67
32 54 82 67
33 54 83 67
34 55 84 67
35 56 85 67
36 56 86 68
37 56 87 68
38 57 88 68
39 57 89 68
40 57 90 68
41 57 91 69
42 58 92 69
43 58 93 69
44 58 94 69
45 59 95 70
46 59 96 71
47 59 97 71
48 59 98 72
49 59 99 72
50 60 100 72
1
Percentil es el valor que divide un conjunto ordenado de datos estadsticos de forma que un porcentaje de
tales datos sea inferior a dicho valor.
28

29

Anexo 4.3 Cuadernillo:20102011.Lenguafrancesa

EducacinPrimaria
30

4
EVALUACIN
DE DIAGNSTICO
2010-2011 Educacin
Primaria
(Lengua francesa)
Marca con una X
Grupo .........................................................................
Centro . ...............................................................................................................................
Localidad ............................................................................................................................
Depsito Legal:
INSTRUCCIONES
prestar atencin.
PREGUNTA 1
A. Fruit.
B. Lait.
C. Caf.
D. Pain.
E. Crales.
F. Biscuits.
G. Jus dorange.

FAIRE DES COURSES
Este fin de semana Amlie ha salido con toda su familia a comprar ropa. Su madre se ha
34 27 19 42
PREGUNTA 1
Choisis la rponse correcte:
1. Combien cote la robe ? 2. Combien cotent les jeans ?
a) Dix-neuf . a) Vingt-quatre .
b) Quarante-deux . b) Cinquante-quatre .
c) Trente-quatre . c) Trente-quatre .
d) Trente-deux . d) Dix-neuf .
3. Combien cote le tee-shirt ? 4. Combien cote la chemise ?
a) Dix-neuf . a) Dix-neuf .
b) Vingt-sept . b) Quarante-deux .
c) Quarante-deux . c) Trente-sept .
d) Vingt-neuf . d) Vingt-sept .

HALLOWEEN
Halloween est une fte traditionnelle dans plusieurs pays.

On fte Halloween la nuit du 31 octobre.
Les enfants se dguisent et ils vont dune maison lautre en disant Bonbons ou bton .
Parfois ils se dguisent en fantmes, en sorcires, en squelettes, en chats
Quelques personnes dcorent leurs maisons avec des citrouilles.
PREGUNTA 2
Busca en el texto la palabra relacionada con cada ilustracin. Escrbela debajo de la imagen.
cris des mots du texte:
1. CITROUILLE 2. 3. 4. 5.

LCOLE
http://school.discoveryeducation.com/clipart/images/school4c.gif
Mon cole
Cest mon cole. Elle sappelle Le Parc . Elle se trouve Paris.
Elle compte vingt salles de classe. Dans ma salle de classe, il y a huit filles
et onze garons.
Jai beaucoup damis. Mes amis prfrs sont Ismal et Sylvie.
Mon cole a un grand gymnase, une jolie bibliothque, des toilettes et une
grande cour de rcration. Cest magnifique !
PREGUNTA 3
Busca en el texto las palabras de las siguientes dependencias de la escuela y escrbelas de-
bajo de cada imagen. Fjate en el ejemplo:
cris les mots convenables:
1. GYMNASE 2. 3.
4. 5.

TOUS GAUX,
TOUS DIFFRENTS
Fjate en la descripcin de Laura:

Je mappelle Laure. Jai dix ans. Je suis grande. Jai les cheveux longs et les yeux bleus. Je
porte une robe rose rayures et des chaussures noires. Jaime les jupes, les tee-shirts et les
jeans. Je naime pas les vestes.
PREGUNTA 4
Escribe un texto sobre ti (que contenga 40 palabras, aproximadamente), tomando como mo-
delo la descripcin de Laura. Cuida la ortografa y los signos de puntuacin.
Maintenant toi:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

FAIRE DES COURSES
coute et numrote:
PREGUNTA 5

LCOLE
En el colegio hemos aprendido algunos consejos para cuidar el medio ambiente. Escucha y
escribe el nmero correspondiente debajo de las ilustraciones:
PREGUNTA 6
cris et numrote:

PREGUNTA 7
coute et numrote:

UN MAIL
Salut!
Je mappelle Hamza. Jai dix ans. Je viens du Maroc mais jhabite
Sville. Jhabite dans une petite maison avec mes parents et ma
sur Hakima. Elle a six ans. Ma mre est mdecin et mon pre est
professeur.
Jaime beaucoup les sports. Jaime jouer avec mon ordinateur aussi.
Mes sports prfrs sont le vlo et le basket-ball. Tu aimes faire du
sport ?
Je vais lcole tous les jours. Mes matires prfres sont les maths
et la gymnastique.
Le samedi je vais au cinma et le dimanche je joue au basket-ball
avec mes amis Manuel et Zyneb.
cris-moi bientt,
Hamza.
PREGUNTA 8
Lee el correo electrnico. Selecciona la respuesta correcta. Choisis la rponse correcte.
0. Exemple. Comment sappelle le garon ?
a) Manuel.
b) Zyneb.
X c) Hamza.
d) Hakima.
1. Do vient-il ?
a) Il vient dEspagne.
b) Il vient du Maroc.
c) Il vient de France.
d) Il vient du Portugal.
2. O est-ce quil habite ?
a) Il habite Sville.
b) Il habite Badajoz.
c) Il habite Londres.
d) Il habite Jaen.

3. Quel ge a Hakima ?
a) Dix ans.
b) Huit ans.
c) Six ans.
d) Onze ans.
4. Il aime
a) Le football et le basket-ball.
b) Le tennis et le ski.
c) Le basket-ball et le vlo.
d) Le surf et la natation.
5. Ses matires prfres sont :
a) Maths et anglais
b) Gymnastique et maths.
c) Anglais et gymnastique.
d) Anglais et histoire.
6. Le samedi Hamza va
a) Au cinma.
b) la plage.
c) Au zoo.
d) Au parc.

QUI SUIS-JE ?
Lee el texto y responde a las preguntas. Lis le texte et rponds aux questions.
Salut! Je mappelle Jacques. Je vous prsente

3
ma famille. Jai une sur. Elle sappelle Isa-
belle. Elle porte une robe rose. Isabelle a huit
1 4 ans. Jai douze ans. Ma sur a les cheveux
2
blonds. Jai les cheveux chtain clair. Mon pre
sappelle Jean. Ma mre sappelle Rachel.
Mon pre fait des hamburgers. Ma mre porte
un tee-shirt rose et une jupe rouge. Mon pre
porte des shorts. Je porte un tee-shirt bleu et
des shorts gris. Nous sommes dans le jardin.
http://www.clipartof.com/details/clipart/4240.html
PREGUNTA 9
Exemple: 0. Quel est le nom du garon ?
X a) Jake.
b) John.
c) Jennifer.
d) June.
1. Qui est-ce quil dcrit ?
a) Son cousin, sa tante et son oncle.
b) Ses mascottes.
c) Ses surs et ses frres.
d) Sa sur, sa mre et son pre.
2. Qui a les cheveux blonds ?
a) Son pre.
b) Sa mre.
c) Sa sur.
d) Son frre.

3. Qui porte une robe rose ?
a) Son pre.
b) Sa sur.
c) Sa mre.
d) Son frre.
4. O se trouve la famille ?
a) lcole.
b) Dans le jardin.
c) la plage.
d) Au supermarch.

TOUS GAUX, TOUS DIFFRENTS
En la clase de Laura hay nias y nios de varios pases. Son diferentes, pero a la vez, iguales
porque todas y todos tienen los mismos derechos y los mismos deberes.
2 4
1 5
PREGUNTA 10
Je mappelle Laure. Je suis ne en Espagne. Jai les cheveux longs et je porte une
robe rose rayures.
Ce sont mes amis Fatiha, Susanne, Maurice et Raoul.
Fatiha est ne au Maroc. Elle porte une jupe bleue.
Maurice est n en quateur. Il porte un manteau rouge.
Raoul est n en Inde. Il est entre Fatiha et moi.
Susanne est ne aux tats Unis. Elle est blonde.
Jadore mes amis. Ils sont gentils !
Quin es quin? Qui est qui ?

Completa con los siguientes nombres: FATIHA, MAURICE, RAOUL y SUSANNE
Complte:
Numro 1 est ________________________ Numro 2 est ________________________
Numro 3 est ________________________ Numro 4 est________________________
Numro 5 est LAURE

LE MONSTRE DU LAC NESS
Fjate en el siguiente texto:
Nessie est un monstre. Il vit dans le Lac Ness, en cosse. Il est rouge et vert. Il a un grand nez,
une grande bouche, un grand corps et un long cou. Nessie aime les glaces et les sucettes. Il
aime aussi les enfants ! Jaime Nessie. Il est gnial !
PREGUNTA 11
Escribe un texto de unas 40 palabras, aproximadamente, en el
que describas a este personaje de la pelcula Monsters. Cuida la
ortografa y los signos de puntuacin. Utiliza como modelo el texto
anterior:
cris sur ce monstre:
MIKE
Cest Mike
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

LCOLE
Lee las preguntas. Escucha y selecciona la respuesta
correcta.
Lis les questions. coute et choisis la rponse correcte.
PREGUNTA 12
0. Exemple. O est-ce que la fille va lcole ?
X a) Poitiers.
b) Au Portugal.
c) Paris.
d) Prvost.
1. O se trouve la rgion de Poitou-Charentes ?
a) Aux tats-Unis.
b) Au Portugal.
c) En Espagne.
d) En France.
2. Est-ce que la fille aime lcole ?
a) Oui, elle laime.
b) Non, elle ne laime pas.
c) Oui, elle est.
d) Non, elle nest pas.
3. Comment est-ce que la fille va lcole ?
a) pied.
b) En voiture.
c) En bus.
d) En train.

4. De quelle couleur est le bus scolaire ?
a) Vert.
b) Jaune.
c) Rouge.
d) Orange.
5. Pourquoi les lves lvent-ils leurs mains ?
a) Pour lire un livre.
b) Pour couter une histoire.
c) Pour poser des questions.
d) Pour crire une histoire.
PREGUNTA 13
coute et numrote:

DGUISEMENTS DE CARNAVAL
Escucha al nio hablando de Carnaval. De qu disfraces habla? Escribe los
nmeros en el espacio segn el orden en el que se mencionan.
PREGUNTA 14
coute et complte.
Dguisement numro Dguisement numro Dguisement numro
4
1

31

Anexo 4.4
Pautasdecorreccin:20102011.Lenguafrancesa
EducacinPrimaria
32



que realizar.

de la pregunta se indica: Anote una puntuacin por cada elemento. Observar
que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto con sus
correspondientes criterios de correccin.




FAIRE DES COURSES
Elige la respuesta correcta. Choisis la rponse correcte:
PREGUNTA 1

Competencia escritos sobre temas conocidos.
4 respuestas correctas:
1. Quarante-deux .
4 2. Trente-quatre.
3. Dix-neuf .
Puntuacin 4. Vingt-sept .
1 Una o ninguna respuesta correcta.

HALLOWEEN
Busca en el texto la palabra relacionada con cada ilustracin. Escrbela debajo de la
imagen. Fjate en el ejemplo:
cris des mots du texte:
PREGUNTA 2

Competencia sencillas que se encuentran en situaciones diarias.
2. SQUELETTE(S).
4 3. SORCIRE(S).
4. FANTME(S).
Puntuacin 5. CHAT(S).

LCOLE
Lee el texto que ha escrito Pierre sobre su colegio.
Mon cole
Cest mon cole. Elle sappelle, Le Parc. Elle se trouve Paris.

Elle compte vingt salles de classe. Dans ma salle de classe, il y a huit filles et onze
garons.
Jai beaucoup damis. Mes amis prfrs sont Ismal et Sylvie.
Mon cole a un grand gymnase, une jolie bibliothque, des toilettes et une grande cour
de rcration. Cest magnifique!
Busca en el texto las palabras de las siguientes dependencias de la escuela y

escrbelas debajo de cada imagen. Fjate en el ejemplo:
cris les mots convenables:
PREGUNTA 3

2. Bibliothque
4 3. Toilettes
4. Salle de classe
Puntuacin 5. Cour de rcration.

TOUS GAUX, TOUS
DIFFRENTS
Escribe un texto sobre ti (que contenga 40 palabras, aproximadamente), tomando

como modelo la descripcin de Laura. Cuida la ortografa y los signos de puntuacin.
Maintenant toi:
PREGUNTA 4
Competencia el orden y la caligrafa.
3
tachn espordico.
Puntuacin Letra poco clara y/o texto con poca limpieza que dificulta la
2
lectura.
No escribe nada o menos de la mitad de lo requerido. Se
1 limita a copiar el modelo presentado. Letra ilegible que
imposibilita la lectura.
PREGUNTA 4

PCLLE 4.2. Escribir palabras, frases, descripciones y textos
Elemento de cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares
Competencia conectadas con la experiencia del propio alumnado o con una
error espordico.
3 requeridos de acuerdo con el modelo de la tarea, aunque
Puntuacin contenga algunos errores.
2
Se limita a copiar o no se ajusta al modelo presentado.
1 Incluye muy pocos datos y/o comete errores graves con
carcter reiterado.

PREGUNTA 4

Competencia gramaticales del idioma que se trate.

4

que no dificultan la comunicacin.
Puntuacin
2
Se limita a copiar. Contiene numerosos errores de

1 puntuacin, ortogrficos y/o gramaticales graves, con
carcter reiterado.

FAIRE DES COURSES
coute et numrote:
TRANSCRIPTION:
Numro 1. Robe.
Numro 2. Pantalons.
Numro 3. charpe.
Numro 4. Chemise.
Numro 5. Veste.
Numro 6. Survtement.
Numro 7. Jupe.
Numro 8. Gants.
PREGUNTA 5
PCLLE 1.1. Reconocer vocabulario bsico y entender frases

Elemento de cortas de uso frecuente, relacionadas con uno mismo y la
Competencia familia, cuando se habla claramente, despacio, con apoyos
Respuestas correctas (se corresponden con la posicin de

las prendas de vestir):
7 4 2 1
4
6 5 8 3
Puntuacin
7 u 8 respuestas correctas.
1 Menos de tres respuestas correctas.

LCOLE
En el colegio hemos aprendido algunos consejos para cuidar el medio ambiente.

Escucha y escribe el nmero correspondiente debajo de las ilustraciones:
cris et numrote:
TRANSCRIPTION:
Numro 1. teins la lumire, sil te plat.
Numro 2: recycle.
Numro 3. Nettoie la plante.
Numro 4. Utilise le transport public.
Numro 5. conomise leau.
PREGUNTA 6

Competencia grafa de palabras bsicas o frases cortas y sencillas.
Cuatro o cinco respuestas correctas.

4
3 2 5 1 4
Puntuacin 3 Tres respuestas correctas.


ejemplo:
coute et numrote:
TRANSCRIPTION:
Numro 1: Chante.
Numro 2: coute.
Numro 3: Parle.
Numro 4: Colorie.
Numro 5: Lis.
Numro 6: Dcoupe.
Numro 7: Colle.
Numro 8: cris.
PREGUNTA 7

Competencia relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar.

cada dibujo):
4 8 5 6 2
4 7 1 3
Puntuacin

UN MAIL
Lee el correo electrnico. Selecciona la respuesta correcta. Choisis la rponse

correcte.
PREGUNTA 8
PCLLE 3.3. Captar el sentido global de textos y dilogos

Elemento de cortos y simples, compuestos por frases breves sobre temas
Competencia de inters del alumnado conectados con la vida cotidiana y
familiar.
1. b;
2. a;
4 3. c;
4. c;
Puntuacin 5. b;
6.a.
3 4 a 5 respuestas correctas.
1 0 a 1 respuesta correcta.

QUI SUIS-JE?
Lee el texto y responde a las preguntas. Lis le texte et rponds aux questions.
PREGUNTA 9
Elemento de PCLLE 3.4. Captar informaciones especficas de textos

Competencia sencillos sobre temas conocidos.
1. d
4 2. c
3. b
Puntuacin 4. b
1 0 a 1 respuesta correcta.

TOUS GAUX, TOUS
DIFFRENTS
Quin es quin? Qui est qui ?
Completa con los siguientes nombres: FATIHA, MAURICE, RAOUL y SUSANNE
Complte:
PREGUNTA 10

1. SUSANNE.
4 2. MAURICE
3. FATIHA
Puntuacin 4. RAOUL.
1 Ninguna respuesta correcta.

LE MONSTRE DU LAC NESS
Escribe un texto de unas 40 palabras, aproximadamente, en el que describas a este
personaje de la pelcula Monsters. Cuida la ortografa y los signos de puntuacin.
Utiliza como modelo el texto anterior:
cris sur ce monstre:
Cest Mike
TEXTO SIMILAR AL MODELO:

Nessie est un monstre. Il vit dans le Loch Ness, en cosse. Il est rouge et vert. Il a un
grand nez, une grande bouche, un grand corps et un long cou. Nessie aime les glaces
et les sucettes. Il aime aussi les enfants! Jaime Nessie. Il est gnial!
PREGUNTA 11
Competencia el orden y la caligrafa.
3
tachn espordico.
2
lectura.
PREGUNTA 11
PCLLE 4.2. Escribir palabras, frases, descripciones y textos
Elemento de cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares
Competencia conectadas con la experiencia del propio alumnado o con una
error espordico.
2
carcter reiterado.

PREGUNTA 11

Competencia gramaticales del idioma que se trate.

4

Puntuacin
2

carcter reiterado.

LCOLE
Lee las preguntas. Escucha y selecciona la respuesta correcta.
Lis les questions. coute et choisis la rponse correcte.
TRANSCRIPTION:
Je vais lcole Poitiers. Poitiers se trouve dans la rgion de Poitou-Charentes.

Poitou-Charentes se trouve en France. Jaime mon cole. Jaime mon professeur
aussi. Je vais lcole en bus scolaire. Il est grand et jaune. Il y a beaucoup dlves
dans mon cole. Il y a des garons et des filles mon cole. Nous faisons des activits
intressantes. Nous lisons et nous crivons. Nous coutons et nous parlons aussi.
Nous faisons des dessins et nous faisons du sport dans le gymnase. Nous faisons des
devoirs aussi. Nous levons nos mains pour parler. Nous levons les mains pour poser
des questions au professeur.
PREGUNTA 12

Competencia relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar.
4-5 respuestas correctas:

1-d;
2-a;
4
3-c;
4-b;
Puntuacin
5-c
1 0 1 respuesta correcta.


correspondiente.
coute et numrote:
TRANSCRIPTION:
1. Le cours de Go est trs intressant.

2. Est-ce que tu parles anglais? Jaime beaucoup a. Langlais est amusant.
3. Tous les vendredis nous avons cours darts plastiques 10 heures. Les arts
plastiques sont fantastiques!
4. Ma matire prfre cest les maths. Jadore les maths.
5. La musique, cest gnial ! Jadore a.
6. Nous faisons notre gym le lundi et le vendredi.
PREGUNTA 13
PCLLE 1.4. Comprender palabras clave y expresiones

Elemento de
bsicas, relacionadas con actividades de aula o del contexto
Competencia
escolar.

las prendas de vestir):
4 2 6
4
1 3 5
Puntuacin

DGUISEMENTS DE
CARNAVAL

en el espacio segn el orden en el que se mencionan.
coute et complte.
TRANSCRIPTION:
Regarde mes dessins. Cest le Carnaval. Je porte un dguisement de Spiderman.

Cest bleu et rouge. Je porte un masque. Je porte des bottes rouges. Mes yeux sont
grands et blancs. Mon frre porte un dguisement de clown. Cest rouge et bleu, aussi.
Il a des cheveux rouges. Il porte un chapeau trs drle et de grandes chaussures
jaunes. Ma sur porte un drap blanc avec de grands yeux noirs.
PREGUNTA 14

Competencia relacionados con el entorno ms cercano del alumnado.
4 1 ,4 y 3.
Puntuacin 3 respuestas correctas.

CENTRO:__________________________________________ ETAPA: _____________________________________ GRUPO:__________
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
COMUNICACIN LINGSTICA (lengua francesa) Primaria
E. COMPETENCIA 3.2 3.1. 3.2 4.1 4.2 4.3 1.1 1.2 1.4 3.3 3.4 3.2 4.1 4.2 4.3 1.4 1.4 1.3

CENTRO:__________________________________________ ETAPA: _____________________________________ GRUPO:__________
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
COMUNICACIN LINGSTICA (lengua francesa) Primaria
E. COMPETENCIA 3.2 3.1. 3.2 4.1 4.2 4.3 1.1 1.2 1.4 3.3 3.4 3.2 4.1 4.2 4.3 1.4 1.4 1.3

correspondiente.
1 26 51 55
2 30 52 56
3 32 53 56
4 33 54 56
5 34 55 56
6 35 56 57
7 36 57 57
8 37 58 57
9 38 59 57
10 39 60 58
11 39 61 58
12 40 62 58
13 41 63 59
14 41 64 59
15 42 65 59
16 42 66 60
17 43 67 60
18 44 68 60
19 44 69 60
20 45 70 60
21 45 71 61
22 46 72 61
23 46 73 61
24 46 74 61
25 47 75 62
26 47 76 62
27 48 77 62
28 48 78 62
29 49 79 63
30 49 80 63
31 49 81 63
32 50 82 64
33 50 83 64
34 51 84 65
35 51 85 65
36 51 86 65
37 51 87 66
38 52 88 66
39 52 89 66
40 52 90 67
41 53 91 67
42 53 92 67
43 53 93 68
44 53 94 68
45 54 95 68
46 54 96 69
47 54 97 69
48 54 98 70
49 55 99 71
50 55 100 71
1

33

Anexo 4.5 Cuadernillo:20102011.Lenguaalemana

EducacinPrimaria
34

4
EVALUACIN
DE DIAGNSTICO
2010-2011 Educacin
Primaria
(Lengua alemana)
Marca con una X
Grupo .........................................................................
Centro . ...............................................................................................................................
Localidad ............................................................................................................................
Depsito Legal:
INSTRUCCIONES
prestar atencin.
PREGUNTA 1
A. Obst.
B. Milch.
C. Kaffee.
D. Brot.
E. Msli.
F. Kekse.
G. Orangensaft.

BUMMELN GEHEN
Este fin de semana Amelia ha salido con toda su familia a comprar ropa. Su madre se ha
34 27 19 42
PREGUNTA 1
Was ist richtig?
1. Wieviel kostet das Kleid? 2. Wieviel kosten die Jeans?
a) Neunzehn . a) Vierundzwanzig .
b) Zweiundvierzig . b) Vierundfnfzig .
c) Vierunddreiig . c) Vierunddreiig .
d) Zweiunddreiig . d) Neunzehn .
3. Wieviel kostet das T-Shirt? 4. Wieviel kostet das Hemd?
a) Neunzehn . a) Neunzehn .
b) Siebenundzwanzig . b) Zweiundvierzig .
c) Zweiundvierzig . c) Siebenunddreiig
d) Neunundzwanzig . d) Siebenundzwanzig .

EINKAUFEN GEHEN
El padre y el hermano de Amelia estn haciendo la compra. Observa la lista de cada uno:
Einkaufszettel (Vater) Einkaufszettel (Bruder)
3 Birnen 2 Pfirsische
2 Tomaten 2 pfel
4 Orangen und 4 Bananen und Schokolade
1 Stck Brot
PREGUNTA 2
Escribe, debajo de cada ilustracin Vater o Bruder, segn la lista de compra de cada uno.
Schreibe Vater oder Bruder.
A. Vater B. C. D.
E. F. G. H.

EIN INTERVIEW: PENLOPE CRUZ
Penlope Cruz kommt aus Madrid. Sie ist 36 Jahre
alt. Ihre Haare und ihre Augen sind schwarz. Sie ist
Schauspielerin und sehr bekannt. Ihr Lieblingsessen
ist Sushi, japanisches Essen. Ihre Lieblingsfarben sind
schwarz und wei. Sie hat einen Bruder, Eduardo und
eine Schwester. Sie heit Monica. Monica ist eine Tn-
zerin und auch eine Schauspielerin.
http://www.elpais.com/recorte/20080416elpepuage_7/LCO340/Ies/Penelope_Cruz_manana.jpg
PREGUNTA 3
Lee el texto y responde a las preguntas rellenando los huecos.
Lies den Text und ergnze die Lcken.
Beispiel. A. Das ist ______________ A. Das ist PENELOPE CRUZ.
1. Monica ist ihre
2. Monica ist und auch
3. Penelope hat Augen und Haare.

BER DICH.
ANDREW KENNENLERNEN
Describe tu rutina diaria incluyendo la hora a la que realizas las actividades. Beschreibe dei-
nen Tag mit deinen Aktivitten (Tagesablauf).
Hallo! Mein Name ist Roberto. Ich bin 12 Jahre alt und ich wohne
in Spanien. Normalerweise stehe ich um sieben Uhr auf und dann
frhstcke ich um acht Uhr morgens. Um halb neun gehe ich in die
Schule und komme um drei Uhr zurck nach Hause. Um halb vier
esse ich zu Mittag. Um halb neun nehme ich eine Dusche. Ich esse
um Viertel nach neun zu Abend und ich gehe um Viertel vor elf ins
Bett.
PREGUNTA 4
Jetzt bist du dran:
Mein Name ist
Ich Jahre alt.
Ich wohne in
Ich

EINE REISE UM DIE WELT
Escucha el texto y contesta las siguientes preguntas.
Hr zu und beantworte die folgenden Fragen.
0. Beispiel.Wie heit das Mdchen?
a) Familie
b) Reise
X c) Ulrike
d) Mlaga
PREGUNTA 5
1. Wer macht eine Reise?
a) Meine Kusine, mein Vater, meine Mutter, meine Schwester, mein Bruder und ich.
b) Mein Vater, meine Mutter, meine Schwester, mein Bruder und ich.
c) Meine Tante, mein Vater, meine Mutter, meine Schwester, mein Bruder und ich.
d) Meine Mutter, meine Schwester, mein Bruder und ich.
2. Wohin fahren sie?

a) Nach London.
b) Nach Mlaga.
c) Nach Madrid.
d) Nach Dublin
3. Warum fahren sie dorthin?

a) Sie wollen ihre Tante besuchen.
b) Sie wollen ins Museum gehen.
c) Sie gehen in den Zoo.
d) Sie wollen ihre Kusine besuchen.
4. Wo liegt Dublin?
a) In Spanien.
b) In Frankreich.
c) In Irland.
d) In Deutschland.

MEINE FAMILIE UND ICH
Escucha a la nia. Une A y B con una flecha.
Hr zu und markiere. Was passt zusammen?
PREGUNTA 6
Part A Part B
0. Beispiel: Linda ist meine a. im Sommer
1. Sie ist die b. Lehrerin
2. Sie kommt aus c. Schwester von meiner Mutter
3. Sie besucht uns d. Fisch
4. Zu Weihnachten e. Fleisch
5. Sie ist f. gehen wir einkaufen
6. Sie ist nicht g. Tante
7. Sie mag h.verheiratet
8. Sie mag kein i. Berlin

IN DER SCHULE
PREGUNTA 7
Hr zu und nummeriere:

SSSES ODER SAURES
Halloween ist ein Fest am Vorabend von Allerheiligen in der Nacht vom 31. Oktober.Man feiert
Halloween in ganz Europa,nicht nur in England oder Irland. Kinder tragen Kstume. Sie gehen
von Tr zu Tr und sagen Trick or Treat oder Ses oder Saures. Sie verkleiden sich als
Geister, Hexen, Katzen
PREGUNTA 8
Elige el ttulo adecuado para este texto:
Wie heit der Text?
a) Weihnachten.
b) Halloween.
c) Kostme.
d) Fest.

WILDE TIERE
En la clase de Conocimiento del Medio vamos a estudiar los animales salvajes que existen en
la actualidad. Para ello realizaremos una visita a un zoolgico pero antes de ir vamos a hacer
una actividad relacionada con los animales que vamos a ver all. Observa las imgenes:
Completa utilizando las siguientes palabras.
PREGUNTA 9
Lwe, Krokodil, Elefant, Giraffe, Affe, Papagei, Zebra und Pandabr. Ergnze:
1. Dieses Tier ist braun und gelb. Es hat lange Beine und einen langen Hals.
Es ist
2. Dieses Tier ist grau. Es hat groen Ohren und einen groen Krper.
Es ist
3. Dieses Tier ist blau, rot, gelb und wei. Es kann fliegen.
Es ist
4. Dieses Tier ist schwarz und wei. Es hat kleine Ohren, einen groen Krper und starke
Beine.
Es ist
5. Dieses Tier ist der Knig. Es ist sehr stark. Es ist gro.
Es ist
6. Dieses Tier ist grau. Es hat einen groen Mund und einen groen und langen Krper. Es
mag Wasser.
Es ist
7. Dieses Tier ist schwarz und wei. Es sieht fast wie ein Pferd aus.
Es ist
8. Dieses Tier ist schwarz und braun. Es hat lange Beine und Arme.
Es ist

IN DER SCHULE
http://school.discoveryeducation.com/clipart/images/school4c.gif
Lee el texto que ha escrito Peter sobre su colegio.
MEINE SCHULE
Das ist meine Schule. Sie liegt in Mnchen und sie heit Goethe. Sie hat 20
Klassenzimmer, eine Bibliothek, Toiletten, eine Turnhalle und einen Schulhof. Ich
mag meine Schule. Wir sind 8 Jungen und 11 Mdchen. Ich habe viele Freunde.
Meine besten Freunde sind Ismail und Silvia.
PREGUNTA 10
Busca en el texto las palabras de las siguientes dependencias de la escuela y escrbelas de-
bajo de cada imagen. Fjate en el ejemplo:
ERGNZE MIT DEM RICHTIGEN WORT
1. Turnhalle 2. 3.
4. 5.

URLAUB
Describe tus vacaciones. Con quin vas? Dnde vas? Qu medio de transporte usas?
Schreibe ber deine Ferien.
Beispiel:
Hallo! Mein Name ist Niko. Im Sommer mache ich Urlaub mit meiner
Familie. Wir sind vier, mein Vater, meine Mutter, meine Schwester
und ich.Wir fahren nach sterreich. Dort besuchen wir meine Groel-
tern.Sie wohnen bei Wien, d,h. in der Nhe von Wien.Zuerst fahren
wir mit dem Zug bis zum Flughafen.Dann fliegen wir nach Wien.Von
Wien bis zu Opa und Oma fahren wir mit dem Bus.
PREGUNTA 11
Jetzt bist du dran:
Hallo! _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

NESSIE
PREGUNTA 12
Escucha el texto y elige la respuesta correcta. Hr zu und markiere die richtige Antwort.
1. Das Loch Ness Monster heit: 2. Nessie lebt in
a) Monster. a) Spanien.
b) Nessie. b) Schottland.
c) Loch. c) England.
d) Tier. d) Frankreich.
3. Man sagt, es hat: 4. Nessie mag
a) Einen langen Hals. a) pfel und Orangen.
b) Lange Beine. b) Weintrauben und Lutscher (Lolli).
c) Eine kleine Nase. c) Eis und Lutscher.
d) Einen kleinen Krper. d) Eis und pfel.

IN DER SCHULE
PREGUNTA 13

KARNEVALSKOSTME
Escucha al nio hablando de Carnaval. De qu disfraces habla? Escribe los nmeros en el
espacio segn el orden en el que se mencionan.
PREGUNTA 14
Hr zu und ergnze.
Kostm Nummer Kostm Nummer
4
1

35

Anexo 4.6
Pautasdecorreccin:20102011.Lenguaalemana
EducacinPrimaria
36



que realizar.

de la pregunta se indica: Anote una puntuacin por cada elemento.
Observar que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto
con sus correspondientes criterios de correccin.




BUMMELN GEHEN
Este fin de semana Amelia ha salido con toda su familia a comprar ropa. Su madre se
ha comprado un vestido, su padre una camisa, su hermano una camiseta y ella unos
pantalones vaqueros. Fjate en los precios:
Was ist richtig?
PREGUNTA 1


1. b.
4 2. c.
3. a.
Puntuacin 4. d.

EINKAUFEN GEHEN
El padre y el hermano de Amelia estn haciendo la compra. Observa la lista de cada
uno:
Einkaufszettel ( Vater ) Einkaufszettel ( Bruder ):
3 Birnen 2 Pfirsche
2 Tomaten 2 pfel
4 Orangen und 4 Bananen und
1 Stck Brot Schokolade
Escribe, debajo de cada ilustracin Vater o Bruder, segn la lista de compra de

cada uno. Fjate en el ejemplo:
Schreibe Vater oder Bruder.
PREGUNTA 2

competencia sencillas que se encuentran en situaciones diarias.
Todas las respuestas correctas:

B. BRUDER
C. VATER
D. BRUDER
4
E. VATER
F. VATER
Puntuacin
G. BRUDER
H. BRUDER
3 Cinco o seis respuestas correctas.

EIN INTERVIEW: PENLOPE
CRUZ
Lee el texto y responde a las preguntas rellenando los huecos.

Lies den Text und ergnze die Lcken.
Beispiel. A. Sie ist ______________ A. Sie ist PENELOPE CRUZ.
1. MONICA IST IHRE __________
2. MONICA IST _______________ UND ____________ AUCH
3. PENELOPE HAT DIE AUGEN UND DIE HAARE _____________
PREGUNTA 3
4 1. SCHWESTER
2. TNZERIN / SCHAUSPIELERIN
Puntuacin 3. SCHWARZE

BER DICH. ANDREW
KENNENLERNEN
Describe tu rutina diaria incluyendo la hora a la que realizas las actividades.
Beschreibe deinen Tag mit deinen Aktivitten (Tagesablauf )
Jetzt bist du dran:
Mein Name ist ____________________________________________.
Ich _______________________ Jahre alt.
Ich wohne in ________________________.
Ich ________________________________________________________________.
PREGUNTA 4
3
tachn espordico.
Puntuacin
2
lectura.
PREGUNTA 4
error espordico.
2
carcter reiterado.

PREGUNTA 4
4 puntuacin o bien presenta slo algn leve error espordico.
2
carcter reiterado.

EINE REISE UM DIE WELT
Escucha el texto y contesta las siguientes preguntas.

Hr zu und antworte die folgenden Fragen
HRTEXT:
Hallo! Mein Name ist Ulrike. Meine Familie und ich machen eine Reise um die Welt.
Wir sind fnf Personen, d.h. mein Vater , meine Mutter, meine Schwester, mein Bruder
und ich.Wir wollen meine Tante Astrid in Dublin besuchen. Dublin liegt in Irland. Zuerst
fahren wir von Malaga nach Madrid mit dem Zug. Dann fahren wir von Madrid nach
London mit dem Flugzeug. Und dann fahren wir mit einem Schiff von London bis
Dublin.
PREGUNTA 5
Elemento de PCLLE 1.1. Reconocer vocabulario bsico y entender frases

competencia cortas de uso frecuente, relacionadas con uno mismo y la
familia, cuando se habla claramente, despacio, con apoyos
Todas las respuestas correctas:

1. B
4 2. D
3. A
Puntuacin 4. C

MEINE FAMILIE UND ICH
Escucha a la nia. Une A y B con una flecha.

Hr zu und markiere. Was passt zusammen ?
Part A Part B
0. Beispiel: Linda ist meine a. im Sommer
1. Sie ist die b. Lehrerin
2. Sie kommt aus c. Schwester von meiner Mutter
3. Sie besucht uns d. Fisch
4. Zu Weihnachten e. Fleisch
5. Sie ist f. gehen wir einkaufen
6. Sie ist nicht g. Tante
7. Sie mag h. verheiratet
8. Sie mag kein i. Berlin
HRTEXT.
Das ist Linda. Sie ist meine Tante. Sie ist die Schwester von meiner Mutter. Sie kommt
aus Berlin. Berlin liegt in Deutschland. Sie kommt zweimal pro Jahr zu Besuch, einmal
im Sommer und dann zu Weihnachten. Im Sommer fahren wir ans Meer und zu
Weihnachten gehen wir einkaufen.Sie ist Lehrerin von Beruf. Sie mag Kinder. Sie ist
nicht verheiratet. Sie mag lesen. Sie isst gern Fisch.Fleisch isst sie nie. Sie mag
Erdbeeren.
PREGUNTA 6
competencia grafa de palabras bsicas o frases cortas y sencillas.
0. Beispiel: Linda ist meine g. Tante

1. Sie ist die c. Schwester von meiner Mutter
2. Sie kommt aus i. Berlin
3. Sie besucht uns a. im Sommer
4 4. Zu Weihnachten f. gehen wir einkaufen
5. Sie ist b. Lehrerin
Puntuacin 6. Sie ist nicht h. verheiratet
7. Sie mag d. Fisch
8. Sie mag kein e. Fleisch

IN DER SCHULE

ejemplo:
HRTEXT:
Nummer 1: Singen
Nummer 2: Zuhren
Nummer 3: Sprechen
Nummer 4: Malen
Nummer 5: Lesen
Nummer 6: Ausschneiden
Nummer 7: Aufkleben
Nummer 8: Schreiben
PREGUNTA 7


cada dibujo):
8 5 6 2
4
4 7 1 3
Puntuacin

SSSES ODER SAURES
Halloween ist ein Fest am Vorabend von Allerheiligen in der Nacht vom
31. Oktober.Man feiert Halloween in ganz Europa,nicht nur in England oder Irland.
Kinder tragen Kstume. Sie gehen von Tr zu Tr und sagen Trick or Treat
oderSes oder Saures. Sie verkleiden sich als Ghosts, Geister Hexen, Katzen
Elige el ttulo adecuado para este texto:
Wie heit der Text?
a. Weihnachten
b. Halloween
c. Kostme
d. Fest
PREGUNTA 8
Elemento de PCLLE 3.3. Captar el sentido global de textos y dilogos

competencia cortos y simples, compuestos por frases breves sobre temas
de inters del alumnado conectados con la vida cotidiana y
familiar.
4 Opcin b.
Opcin b.
Puntuacin
3 Opcin c.
2 Opcin d.
1 Opcin a, o no contesta.

WILDE TIERE
Completa utilizando las siguientes palabras.

Lwe, Krokodil, Elefant, Giraffe, Affe, Papagei, Zebra and Panda Br. Ergnze:
1. Dieses Tier ist braun und gelb. Es hat lange Beine und einen langen Hals.
Es ist
2. Dieses Tier ist grau . Es hat groen Ohren und einen groen Krper
Es ist
3. Dieses Tier ist blau, rot , gelb und wei . Es kann fliegen.
Es ist
4. Dieses Tier ist schwarz und wei. Es hat kleine Ohren , einen groen Krper
und starke Beine
Es ist
5. Dieses Tier ist der Knig . Es ist sehr stark. Es ist gro.
Es ist
6. Dieses Tier ist grau . Es hat einen groen Mund und einen groen und langen
Krper. Es mag Wasser
Es ist
7. Dieses Tier ist schwarz und wei. Es sieht fast wie ein Pferd aus.
Es ist
8. Dieses Tier ist schwarz und braun. Es hat lange Beine und Arme.
Es ist
PREGUNTA 9
Dimensin PCLLE 3. COMPRENSIN LECTORA.
Elemento de PCLLE 3.4. Captar informaciones especficas de textos sencillos sobre
competencia temas conocidos.
1. GIRAFFE 2. ELEFANT 3. PAPAGEI 4. PANDA BR
4
5. LWE 6. KROKODIL 7. ZEBRA 8. AFFE.
Puntuacin
6- 8 respuestas correctas.
1 Menos de tres o no contesta.

IN DER SCHULE
Lee el texto que ha escrito Peter sobre su colegio.
MEINE SCHULE
Das ist meine Schule. Sie liegt in Mnchen und sie heit Goethe. Sie hat 20
Klassenzimmer, eine Bibliothek, Toiletten, eine Turnhalle und einen Schulhof. Ich mag
meine Schule. Wir sind 8 Jungen und 11 Mdchen. Ich habe viele Freunde. Meine
beste Freunde sind Ismail und Silvia.
Busca en el texto las palabras de las siguientes dependencias de la escuela y

escrbelas debajo de cada imagen. Fjate en el ejemplo:
ERGNZE MIT DEM RICHTIGEN WORT
PREGUNTA 10
Dimensin PCLLE 3. COMPRENSIN LECTORA.

2. Bibliothek
4 3. Toiletten
4. Klassenzimmer
Puntuacin 5. Schulhof

URLAUB
Describe tus vacaciones. Con quin vas? Dnde vas? Qu medio de transporte
usas?
Schreibe ber deine Ferien.
Jetzt bist du dran:

Hallo!
PREGUNTA 11
3
tachn espordico.
2
lectura.
PREGUNTA 11
error espordico.
2
carcter reiterado.

PREGUNTA 11


4

Puntuacin
2

carcter reiterado.

NESSIE
Escucha el texto y elige la respuesta correcta. Hr zu und markiere die richtige

Antwort.
HRTEXT:
Kennst du Nessie?
Nessie ist ein Monster. Er lebt in Loch Ness, in Schottland
Nessie ist ein Tier . Man sagt ,Nessie hat einen groen Krper, eine langen Hals, eine
grosse Nase, einen groen Mund und groe Zhne. Es gibt andere Leute die sagen,
dass Nessie ein Dinosaurier oder ein Elefant ist. Nessie isst Fisch aber er mag Eis und
Lutscher, wie die Kinder.
PREGUNTA 12


4
1. b 2. b 3. a 4. c
Puntuacin 3 Tres respuestas correctas.

IN DER SCHULE
correspondiente.
HRTEXT:
1. Geografie ist sehr interessant.

2. Gefllt dir Englisch?Ich mag Englisch.Wir haben viel Spa.
3. Jeden Freitag um zehn haben wir Kunst. Kunst ist phantastisch !
4. Mein Lieblingsfach ist Mathe.Mathe ist super.
5. Musik ist auch super.
6. Montags und freitags haben wir Sport.
PREGUNTA 13

los dibujos):
4 2 6
4
1 3 5
Puntuacin

KARNEVALSKOSTME

en el espacio segn el orden en el que se mencionan.
Hr zu und ergnze
HRTEXT:
Schau mal! Hier sind meine Fotos. Die sind von Fasching oder Karneval. Ich bin als
Spiderman verkleidet. Mein Kostm ist blau und rot. Ich trage eine Maske. Meine
Stiefel sind rot. Meine Augen sind wei und gro.Mein Bruder ist als Clown
verkleidet.Das Kostm ist auch blau und rot. Er trgt einen lustigen Hut und groe
gelbe Schuhe. Meine Schwester trgt ein weies Blatt mit einem groen schwarzen
Gesicht.
PREGUNTA 14
competencia relacionados con el entorno ms cercano del alumnado.
4
Kostm Nummer 1 und Kostm Nummer 4 und Kostm
Nummer 3
Puntuacin

CENTRO: ___________________________________________________ ETAPA: ____________________________ GRUPO:__________
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
E. COMPETENCIA 3.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1.1 1.2 1.4 3.3 3.4 3.2 4.1 4.2 4.3 1.4 1.4 1.3
COMUNICACIN LINGSTICA (lengua alemana) Primaria

CENTRO: ___________________________________________________ ETAPA: ____________________________ GRUPO:__________
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
COMUNICACIN LINGSTICA (lengua alemana) Primaria
E. COMPETENCIA 3.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1.1 1.2 1.4 3.3 3.4 3.2 4.1 4.2 4.3 1.4 1.4 1.3

correspondiente.
1 34 51 58
2 39 52 58
3 40 53 58
4 41 54 59
5 43 55 60
6 44 56 60
7 44 57 61
8 45 58 61
9 45 59 61
10 45 60 61
11 45 61 61
12 46 62 61
13 46 63 62
14 47 64 62
15 48 65 62
16 48 66 62
17 48 67 62
18 48 68 62
19 49 69 63
20 50 70 63
21 51 71 63
22 51 72 63
23 51 73 64
24 52 74 64
25 52 75 64
26 52 76 64
27 52 77 64
28 53 78 65
29 53 79 65
30 53 80 66
31 53 81 66
32 53 82 66
33 54 83 66
34 54 84 67
35 55 85 67
36 55 86 67
37 55 87 67
38 55 88 68
39 55 89 68
40 55 90 69
41 55 91 69
42 56 92 69
43 56 93 69
44 56 94 69
45 57 95 70
46 57 96 70
47 57 97 71
48 57 98 71
49 57 99 72
50 57 100 72
1
37


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2. LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (LENGUAS

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La evaluacin de esta competencia parte de una concepcin comunicativa que presupone

Asimismo, en coherencia con lo expresado para la competencia en comunicacin

2.2. Acerca de la evaluacin y del tratamiento del error.

El desarrollo de la competencia en Comunicacin lingstica supone el progresivo dominio

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En consecuencia, la evaluacin se ha centrado en los procesos de comprensin de textos

2.3. Dimensiones y elementos de competencia.

Partiendo de los objetivos y criterios de evaluacin establecidos en la etapa educativa de

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3. Preguntas graduadas segn su nivel de dificultad.

En las Pruebas de la Evaluacin de Diagnstico, las puntuaciones de cada pregunta se

ALEMN FRANCS INGLS

MEDIA MEDIA MEDIA

Dificultad: BAJA MEDIA ALTA

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Anexo 4.1 Cuadernillo:20102011.Lenguainglesa

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Marca con una X

Chica Chico Alumna/Alumno N .....................................................

CONSEJERA DE EDUCACIN I Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 3

34 euros 27 euros 19 euros 42 euros

a) Nineteen euros. a) Twenty-four euros.

b) Forty-two euros. b) Fifty-four euros.