Psico-USF, v. 12, n. 1, p. 125-126, jan./jun.
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Inventrio de Estilos Parentais (IEP): um novo instrumento para avaliar as relaes entre
pais e filhos
Izabela Tissot Antunes Sampaio
Gomide, P. I. C. (2006). Inventrio de Estilos Parentais. Modelo terico: manual de aplicao, apurao e
interpretao. Petrpolis: Vozes.
Ao falar em relaes entre pais e filhos, encontram-
se na literatura diversos modelos tericos criados e
adaptados por pesquisadores que buscam avaliar como as
prticas educativas parentais podem afetar o
desenvolvimento dos filhos. Esses modelos podem
favorecer o desenvolvimento de trabalhos preventivos, de
avaliao, orientao e interveno. Pais podem otimizar o
seu papel parental, e psiclogos e outros profissionais,
melhorar sua eficincia no estudo e atendimento das
famlias, que constituem um ncleo importantssimo para
a compreenso do ser humano.
justamente nessa rea que se encontra o Modelo
de Estilo Parental criado pela professora Paula Inez Cunha
Gomide e equipe. O Inventrio de Estilos Parentais (IEP),
publicado pela Editora Vozes (2006) e favorecido pelo
Conselho Federal de Psicologia em julho de 2005,
apresenta como certas prticas utilizadas pelos pais na
educao dos filhos podem acarretar, por um lado, o
desenvolvimento de comportamentos anti-sociais e, por
outro, o desenvolvimento de comportamentos pr-sociais
de crianas e adolescentes.
O IEP visa auxiliar especialmente profissionais que
trabalham com famlias que apresentam risco social, pois
permite detectar a quais prticas parentais um indivduo
esteve ou est sujeito, e qual a influncia delas no
desenvolvimento de comportamentos anti-sociais, como o
abuso de substncias, atos homicidas, infratores, etc. O
instrumento tambm permite que se visualizem as prticas
administradas pelos pais que devem ser modificadas,
mantidas ou otimizadas, no caso de busca de orientao,
interveno e encaminhamento terapia de famlia, por
exemplo. Aqui se incluem as famlias que buscam ajuda no
sistema jurdico e demais programas de auxlio mantidos
por polticas pblicas.
O inventrio deriva de um modelo terico
composto por sete prticas educativas, sendo duas
consideradas positivas (monitoria positiva
comportamento moral) e cinco negativas (abuso fsico,
disciplina relaxada, monitoria negativa, negligncia e
punio inconsistente). No manual de aplicao, as
prticas esto descritas e so sustentadas conforme a
literatura da rea.
Quando se diz que um pai ou uma me pratica a
monitoria positiva, entende-se que ele tem conhecimento
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acerca de onde seu filho se encontra, de suas atividades,
gostos e preferncias. Mediante as prticas que compem
a categoria comportamento moral, os pais ensinam valores
como honestidade, empatia e senso de justia aos filhos,
auxiliando-os na discriminao do certo e do errado por
meio de modelos positivos.
Quando a punio inconsistente ocorre, os pais educam
de acordo com seu humor do momento e no de forma
contingente ao comportamento da criana, deixando-as
confusas na discriminao dos seus comportamentos. E
praticam a negligncia quando so ausentes, no se
interessam pelos filhos e no efetuam um papel
significativo nas suas vidas. Eximindo-se de suas
responsabilidades e omitindo-lhes auxlio, podem criar
crianas inseguras, agressivas e com baixa auto-estima.
Quando os pais determinam regras e acabam eles
mesmos por desrespeit-las, ou esquec-las, eles praticam a
chamada disciplina relaxada. Por outro lado, quando
determinam regras em excesso, fiscalizam em demasia a
vida dos filhos e repetem uma ordem diversas vezes, eles
utilizam a monitoria negativa (ou superviso estressante).
Por fim, pais que praticam o abuso fsico utilizam
prticas corporais lesivas na tentativa de controlar o
comportamento dos filhos, causando dor, machucados ou
marcas na pele da criana. O abuso fsico e a negligncia
mostram-se como os principais desencadeadores de
comportamentos anti-sociais de crianas e adolescentes.
Alm do construto terico, o livro explica os passos
de elaborao do inventrio. Como sua construo foi
processual, durante cinco anos vrias foram as pesquisas
realizadas para sua elaborao. A validao da verso final
foi efetuada a partir da aplicao do IEP em 769 jovens
pertencentes a dois grupos: 136 em situao de risco
(crianas e adolescentes institucionalizados em educan-
drios e lares de vtimas abusadas sexual e fisicamente, e de
casas-lar) e 633 estudantes de escolas pblicas e
e particulares. A autora tambm descreve cinco pesquisas
realizadas que colaboraram para a validao do
instrumento.
A primeira delas comparou o IEP respondido pelos
filhos com um IEP adaptado para os pais. Constatou-se
que pais e filhos respondem de forma similar ao
instrumento, o que permite que ele seja utilizado tanto
com as crianas quanto com seus pais, facilitando a
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obteno dos dados. A segunda pesquisa realizou
entrevistas de profundidade com pais cujos filhos foram
considerados de risco e no-risco, gerando dados respostas so dadas em uma escala de likert de 3 pontos,
qualitativos que demonstraram a validade interna do
instrumento.
A terceira pesquisa focalizou a categoria
comportamento moral, sendo a mais complicada de se
validar nos estudos piloto realizados. Pela comparao dos
escores do IEP com os de um questionrio sobre
comportamento moral, e a anlise de discurso obtido em
um grupo de debate com pais dos grupos de riscoe
no-risco, essa categoria pde ser mais bem adequada ao
modelo do IEP.
Para a validao externa do instrumento, o IEP foi
correlacionado com os seguintes inventrios: Inventrio de
Habilidades Sociais (IHS), Inventrio de Depresso de
Beck (CDI) e Inventrio de Stress de Lipp (ISL).
Constatou-se correlao positiva entre o IEP e o IHS,
especificamente com relao ao fator 2 (auto-afirmao na
expresso de sentimentos positivos), e negativa entre o
IEP e o CDI e ISL. Assim, quanto maior o IEP, maior o
ndice de habilidades sociais fator 2, o que permite
concluir que os pais que apresentam prticas educativas
predominantemente positivas tm mais facilidade de
expressar afeto e demonstrar emoes, o que otimiza a
qualidade de vida e a harmonia entre as pessoas. Por outro
lado, quanto maior o IEP, menores os ndices de
depresso e estresse, o que indica que pais com prticas
educativas predominantemente positivas apresentam
menos depresso e estresse, duas variveis que podem
predispor ao comportamento hostil ou indiferente.
A ltima pesquisa citada refere-se a um programa
de interveno realizado com cinco mes de meninos em
conflito com a lei. Por meio das intervenes, em grupo,
percebeu-se que as mes praticavam pouca monitoria
positiva e utilizavam o abuso fsico como forma educativa.
Alm disso, o grupo mostrou-se como um recurso
adequado para que os profissionais possam orientar e
intervir com famlias consideradas de risco.
As prticas que constituem o IEP so avaliadas
atravs de seis (6) questes cada, totalizando 42. As
em que sempre vale 2 pontos; s vezes, 1 ponto; ou nunca, 0
(zero) ponto. O IEP fornece um escore, o iep (ndice de estilo
parental), que resultado da subtrao da soma das prticas
negativas da soma das positivas.
O ndice um escore bruto que deve ser
consultado nas tabelas normativas, em que so
apresentados os percentis correspondentes aos valores
encontrados. H duas tabelas, uma referente s prticas
maternas e outra s paternas. Encontrando-se o valor
percentual, observa-se qual estilo parental predominante.
Essa referncia dada por uma tabela em que os percentis
so agrupados nas seguintes categorias: estilo parental
timo, regular acima da mdia, regular abaixo da mdia, e de risco.
O aplicador do IEP pode observar o escore final
geral (iep) ou analisar cada prtica de forma particular, caso
seja mais proveitoso. Ao se interpretar prtica por prtica,
pode-se obter uma melhor visualizao de quais devem ser
trabalhadas e quais esto adequadas, facilitando o
encaminhamento das decises.
Ao final do livro, anexado, encontra-se o IEP nas
suas trs verses: a) em que o filho(a) responde em relao
ao pai; b) em relao me; e c) auto-aplicao, em que os
pais respondem sobre sua forma de educar os filhos.
Tambm est includa a folha de respostas.
Educar uma arte. E no fcil. Avaliar como
realizada, ainda mais difcil. Esse instrumento poder
auxiliar o profissional a melhor avaliar e intervir em
relaes de pais e filhos que potencialmente podem
desenvolver comportamentos anti-sociais. Tambm til
em treinamento de pais, em que pode ser utilizado como
medida de avaliao da interveno. Por fim, ele tem sido
utilizado em pesquisas que buscam estabelecer correlaes
dos estilos parentais com depresso, drogadio,
ansiedade, comportamento infrator, habilidades sociais e
outras variveis de interesse da psicologia.

Sobre a autora:

Izabela Tissot Antunes Sampaio psicloga formada pela UFPR, mestranda do Programa de Ps-Graduao em
Psicologia da UFSC, atualmente estudando a relao entre as prticas educativas parentais, gnero e ordem de
nascimento dos filhos.

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