LA OBSERVAVIN

El estudio bblico es fcil, pero esquivo si uno no persiste. Sin embargo, hay
instrumentos que ayudan al estudiante a profundizar en la Escrituras y aumentar su
comprensin. El uso provechoso de los mismos se adquiere slo con la prctica.

Se explican ahora en detalle los tres pasos bsicos del estudio inductivo de la Biblia.
El siguiente bosquejo sugiere en qu paso se utilizan esos instrumentos:

A. Observacin: Descubrir los hechos en el texto.

B. Interpretacin: Determinar el significado de los hechos.

C. Aplicacin: Actuar en base a las conclusiones.

INSTRUMENTOS UTILIZABLES EN EL ESTUDIO BIBLICO INDUCTIVO

A. Observacin: Descubrir los hechos en el texto.

La observacin es el acto de reconocer y notar los hechos. Un hecho es un

acontecimiento, una accin, algo que se hace o que sucede. Al observar los hechos
en la Biblia afirmamos: "El texto dice que... (Un hecho explcito)." O "Este hecho y
aquel hecho, juntos implican que... (Hecho oculto o implicacin)".

- Mire, mire, mire hasta que descubra hechos significativos.

- Pregunte, pregunte, pregunte hasta que no d nada por sentado en cuanto a los
hechos.

- Observe, observe, observe hasta que descubra el nfasis del autor y su

ordenamiento de las ideas.

1. Mire! Mire! Mire!

Para ilustrar lo que significa "mirar", tomemos como ejemplo Lucas 5:1-11. Mire:

La forma literaria: narrativa, subrayando los acontecimientos? discursiva,

subrayando ideas? potica, subrayando la intuicin? filosfica, subrayando las
percepciones? proftica, subrayando la revelacin?

Ejemplo: Lc 5:1-11 es una narracin, parte del relato de la vida y obra de Jess.

Ejemplo: Qu aparente conflicto indica el "mas" de Simn Pedro en el v. 5 Qu

otras palabras indican cambios en el pensamiento del autor (o del que habla)?

La estructura: Cules son las divisiones principales? Cmo progresan las

ideas o acciones hasta un clmax o un desafo?
Ejemplo: Lc 5:1-3 Circunstancias que conducen al acontecimiento central.

5:4-9 Acontecimiento central: Simn Pedro y sus compaeros reconocen el seoro

de Jess a travs de una pesca sorprendente.

5:9-11 Resultado: Lo dejan todo para seguir a Jess.

El contexto: Cmo se relaciona el pasaje anterior y el posterior con el texto

que se est estudiando?

Ejemplo: Lucas 4 muestra la creciente popularidad de Jess como maestro y

predicador, trabajando prcticamente solo. 4:38 muestra especficamente que
Simn Pedro tena una incipiente fe en l. 5:12 indican los efectos del ministerio
continuado de Jess, y el comienzo de la oposicin.

Las claves gramaticales: Qu importancia tienen los tiempos de verbos,

modificadores, los sujetos/objetos singulares o plurales, las frases preposicionales,
las voces pasivas o activas, etc.?

Ejemplo: Cul es el verbo principal en el v. 1, y cul la clusula modificadora?

Qu retrato de Jess muestra esta relacin gramatical? Quin es el sujeto de las
acciones principales en los vrs. 1-4, y en los vrs 5-10? Qu nos dice Lucas con
este cambio acerca de la manera de atraer Jess a Simn Pedro para su obra?.

Las palabras "cambiantes": Qu cambios en el pensamiento del autor revelan

las pequeas palabras? Palabras como "mas", "para", "porque", "si", "puesto que",
"cuando", "de modo que", "por lo tanto", etc.

2. Pregunte! Pregunte! Pregunte!

Empiece con las siete preguntas bsicas: quin? Dnde? Cundo? Qu?
Cmo? Por qu? Y que? Compare ms adelante cmo estas preguntas se
adaptan de diferente manera a los pasajes narrativos (accin/acontecimiento) y los
discursivos (idea/persuasin).

Pasajes narrativos

Personajes:

Quines son las personas? Qu se puede saber de ellas por el pasaje? Cmo
reaccionan e interactan entre s? En quin se centra la accin?

Circunstancias:

Dnde estn? Por qu estn all? Por qu es significativo el lugar? Cul es la

atmsfera emocional/psicolgica? Cundo tiene lugar este acontecimiento? Si se
menciona el momento (directa o indirectamente) cmo contribuye a nuestra
comprensin.

Dato central:

Qu es el acontecimiento central? Es un problema que restringe la actividad

normal? un hecho que influye en las personas? o una crisis que seala una
encrucijada? Cmo se lo describe? Cmo conducen a l las acciones
precedentes? Cmo revelan las acciones y palabras de las personas su carcter
y sus posibles motivos? Por qu sucede esto? Estn expresas o implcitas lar
razones?

Consecuencias:

Y qu resultados siguen? Se los esperaba? Qu otras implicaciones hay?

Pasajes discursivos

Personajes:

Quines son el escritor y sus lectores (o el orador y sus oyentes)? Qu relacin

hay entre ellos? Se menciona a otros? Por qu?.

Circunstancias:

Dnde est el escritor? Por qu est all? Dnde estn los lectores? Cundo
se escribi la carta (o se pronunci el discurso)? Qu problemas le caus el escribir
o hablar?

Dato central:

Cul es la idea central que les comunica? Cmo intenta persuadirles de su

verdad? Qu razones, ilustraciones, experiencias u otros medios utiliza? Por qu
est tan ansioso de que la entiendan y crean?

Consecuencias:

Y cules sern los resultados si aceptan su mensaje? Y si no?

3. Observe! Observe! Observe!

Examinemos Lucas 15 para descubrir el magistral mtodo de enseanza de Jess

utilizando los siguientes principios literarios:

Observe el nfasis del escritor (o el orador) por su empleo de:

a. La repeticin de ciertas palabras, frases, ideas, personas, acciones

Ejemplo: Jess usa "perdido/a" 7 veces, "encontrado" o "hallado" 8 veces, pero
"pecador", "pecadores" solo 2 veces y "arrepentimiento/arrepiente" slo 3 veces.
Ante los fariseos da nfasis, no al arrepentimiento del pecado, sino a su resultado
natural, la celebracin gozosa! Obsrvese que habla 6 veces de "gozo" o
"regocijarse"; 4 veces de "comer y hacer fiesta"; e veces de "matar el becerro
grueso", y otras referencias a la misma idea: "se ech sobre su cuello y le bes... el
mejor vestido... anillo en su mano... msica y danzas... hagamos fiesta".

b. La comparacin de ideas con cosas conocidas, vinculando cosas semejantes

entre s.

Ejemplo: Con qu tres personas familiares compara Jess a Dios? Qu tienen

en comn la oveja, la moneda y el hijo? A quin se los compara? Con quin
compara Jess al hijo menor? En qu forma se parece el hijo mayor, en los vrs.
11-32, a los crticos de Jess en los vrs 1-2?

c. El contraste de cosas opuestas, de la misma categora pero no semejantes.

Ejemplo: Cmo difieren en valor estas tres cosas?: Cmo se diferencia el hijo
menor de su hermano? En qu es diferente el hijo mayor de su padre? Quin otro
en las tres parbolas tiene actitudes diferentes del hermano mayor? De qu
manera la tercera parbola es diferente de las otras dos?

d. La proporcin de espacio que da a personas o ideas clave.

Ejemplo: Quin es el personaje central en cada parbola: "lo perdido y hallado" o

el que lo encuentra? Cul de las parbolas es la mas larga? Qu nos dice Jess
con esta proporcin?

Note el orden de las ideas por el escritor (orador) por su uso de:

a. Relaciones de causa y efecto: Cuando una cosa sigue naturalmente a otra.

Ejemplo: Qu caus la diligente busca del dueo? A su vez, a qu llev

naturalmente el hallazgo del objeto (o persona) perdido? Qu les est diciendo,
pues, Jess a los fariseos en cuanto a su actitud?

b. Relacin de los medios con un fin: cuando se usa intencionalmente algo para
lograr determinado propsito.

Ejemplo: Por qu us Jess parbolas para responder a sus crticos?

c. Progresin del pensamiento: cuando una serie de ideas o acciones progresan

hacia un clmax o un desafo.
Ejemplo: Ntese en el orden de las parbolas cmo pas Jess de lo simple a lo
complejo, de lo conocido a lo desconocido, de los valores inferiores (las cosas) al
valor supremo (las personas).

d. Declaracin general al comienzo, seguida por una explicacin y evidencias

especficas o una declaracin sumaria al final, precedida por una serie de ideas.

Ejemplo: Qu hallamos en la enseanza de Jess en este captulo?

INTERPRETACIN: DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE LOS HECHOS

Interpretar es explicar o mostrar la significacin de algo. No lo que significa para

uno, sino lo que signific para el autor. El propsito de la interpretacin es entender
el mensaje central del pasaje. Un maravilloso equilibrio entre la responsabilidad
humana y la ayuda divina para el estudiante que trata de interpretar las Escrituras,
es 2 Timoteo 2:7 "Considera lo que digo, y el Seor te d entendimiento en todo".

1. Analice el significado de las palabras y frases claves.

Busque el significado natural. Por lo general, esto significa tomar las palabras
literalmente, especialmente en pasajes histricos. Pero a menudo el significado
natural exige que se tomen las palabras simblicamente porque se las reconoce
como lenguaje figurado.

Ejemplo: En 5:27-30 Jess est refirindose al deseo sexual. Cul es el significado

natural de "ojo derecho" y "mano derecha" en este contexto?.

Busque el significado original. Qu significado quiso comunicar el autor u

orador? Cmo entendieron sus lectores u oyentes los trminos que emple?
Algunas palabras (p. Ej. "amor", "comunin", "humildad"), han cambiado su
significado en el uso moderno comn?.

Ejemplo: Cul es hoy el significado del amor? Qu quiso decir Jess con "amor"
en Mt. 5:43-48?

Busque el significado coherente. Interprete el versculo o la idea de manera

que armonice, primero, con su contexto inmediato y luego con la enseanza total
de la Biblia.

Ejemplo: El proceder de Jess en Mt. 15-21-28 parece estar progresando de la

indiferencia al exclusivismo racial y al rechazo directo de la mujer sirofenicia. Pero
sus respuestas pueden ser interpretadas vlidamente cuando al final vemos el
clmax en su alabanza de la fe de ella. Esto es coherente con toda su vida y
ministerio, porque constantemente mostr aprecio por la gente, sin tomar en cuenta
sus diferentes orgenes. Tambin acostumbraba no meramente a "probar" a una
persona, sino extraer o edificar su fe en l.
 Use sabiamente las ayudas para el estudio. Algunos trminos tcnicos y
costumbres sociales pueden explicarse, especialmente para los principiantes, slo
consultando diccionarios, diccionarios bblicos o "vocabularios". Examine los
pasajes paralelos de los Evangelios, o vanse las referencias usando una
concordancia u otras versiones de la Biblia.

2. Evale los hechos

Aprenda a decir: "Esta es aqu la idea mas importante. Estas otras ideas no son tan
importantes, y su valor consiste en que ayudan a entender este hecho principal."

Ejemplo: El estudio superficial de los Evangelios a menudo lleva a dar a los milagros
de jess el lugar central en vez de considerarlos como seales que indican
realidades ms grandes. En Mr 3:1-6 lo ms significativo no es la curacin del
hombre de la mano seca, sino la abierta confrontacin de Jess con sus crticos
hostiles y la revelacin de los malos motivos de stos.

3. Correlacione las ideas

No las deje como hurfanas solitarias. Jean Agasiz, el paleontlogo suizo de la

Universidad de Harvard, no slo era un brillante hombre de ciencia, sino tambin un
eximio maestro. A menudo les deca a sus alumnos: "Los hechos son cosas
estpidas hasta que se los pone en relacin con alguna ley general."

Ejemplo: Examine en Lc. 5:1-11 cmo todas las acciones de Jess se ligan entre s
para mostrar su manera progresiva de "pescar" a Simn Pedro para su obra.

4. Investigue los puntos difciles o inciertos.

Recurra para ello a la ayuda de un comentario o un diccionario bblico.

Ejemplo: En base al texto de 1 de Juan 1:1 solamente no podemos saber que los
lectores de Juan enfrentaban la hereja especfica del gnosticismo. Pero use
referencias externas solamente despus de haber hecho su investigacin personal.
Si empieza con los puntos de vista de algn otro, es probable que se incline a
apoyarse demasiado en ellos y desconfiar de sus propios esfuerzos.

5. Resuma el mensaje del autor a sus lectores originales.

En este punto est usted reuniendo todos los particulares que ha estado observando
e interpretando, sacando sus propias conclusiones. No se limite simplemente a
narrar la historia. Ms bien muestre su significacin nica. Use el leguaje
contemporneo. Esta es una prueba de que ha entendido el texto. Como ayuda,
intente responder a las siguientes preguntas:

En pasajes histricos: "Quin est haciendo qu a (o para) quin, en qu

circunstancias y con qu resultados?"
En pasajes discursivos: "Quin le est diciendo qu a quin, por qu razones y
con qu posibles implicaciones?"