2015

DE UNA PRCTICA
DOCENTE ORDINARIA
HACIA UNA LABOR
DOCENTE
EXTRAORDINARIA EN
LA ENSEANZA DEL
IDIOMA INGLS
MEd. Juan Francisco Hidalgo Sandoval
La educacin est considerada como un hecho social. Esto
quiere decir que la docencia es un hecho observable, segn
Durkheim no haba razn para que la investigacin no fuera
objeto de investigacin ya que esta presenta las mismas
realidades objetivas que los dems fenmenos sociales.

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
UES. FMOcc.
01/01/2015
DE UNA PRCTICA DOCENTE ORDINARIA HACIA UNA LABOR DOCENTE
EXTRAORDINARIA EN LA ENSEANZA DEL IDIOMA INGLS

MEd.Juan Francisco Hidalgo Sandoval

Licenciado en la Enseanza del Idioma Ingls
juan.hidalgo@ues.edu.sv

La educacin est considerada como un hecho social. Esto quiere decir que la
docencia es un hecho observable, segn Durkheim no haba razn para que la
investigacin no fuera objeto de investigacin ya que esta presenta las
mismas realidades objetivas que los dems fenmenos sociales.

El presente ensayo se centra en el tema de la enseanza del idioma Ingls y

en especial la prctica docente del autor, profundizando el aspecto
sociolgico, enfocando dicha prctica en el marco de algunas de las clsicas
preguntas kantianas Qu? Cmo? y Porque?

El profesorado y la licenciatura en Idioma Ingles son carreras servidas por el

Departamento de Idiomas de la Universidad de El Salvador, las cuales atraen
a un promedio de ochocientos aspirantes por ao con las ms variadas
aspiraciones personales y profesionales: el convertirse en profesores de
ingls para el sistema educativo nacional, en traductores e intrpretes de la
empresa privada, receptores de llamadas en los famosos call centers
(centros de llamadas), empleados de los aeropuertos o barcos, o personas
con aspiraciones migratorias. Son muchos los objetivos que todos los
estudiantes que aspiran a dominar el llamado idioma universal llevan en
sus mentes.

Segn la teora estructural-funcionalista, la sociedad es una estructura social

que posee un conjunto de instituciones que no son estticas sino que cada
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una de ellas realiza una actividad llamada funcin que sostiene el equilibrio o
estabilidad estructural del sistema dominante para mantener el statu quo o
el llamado orden social. Como cit anteriormente voy a hacer una
descripcin de como realizo mi prctica docente cotidiana y para ello utilizar
tres preguntas bsicas: Qu enseo?, Cmo enseo? y para qu enseo?
es decir el SER de m quehacer educativo.

Qu enseo? primeramente, se me asigna una carga acadmica que consta

de tres asignaturas sobre las cuales planifico el programa y usando los
principios didcticos que le dan direccionalidad al programa, dosifico el
nmero de unidades, continuo con la jornalizacin en base al tiempo en
semanas para cada ciclo. Despus se escoge el libro o texto que servir de
referente para consolidar o reforzar la clase presencial; luego diseo el
proceso de evaluacin tomando en cuenta la clasificacin de los contenidos
de cada asignatura. Todo esto se convierte en una rutina ciclo tras ciclo y no
es ms que un real funcionalismo ya que considera que El Salvador es un pas
que depende econmicamente de los Estados Unidos y que ste se impone
en el sistema educativo ya que se ensea por medio de los contenidos la
cultura norteamericana y no la salvadorea y que el material didctico que se
usa es de fabricacin norteamericana y con esto se puede confirmar una vez
ms que se est ante el dominio de esta corriente sociolgica.

Cmo enseo? como mencion anteriormente, que la fabricacin del

material didctico-pedaggico es diseado, promocionado y comercializado
por empresas transnacionales como Richmond con su libro de texto
EXTREME EXPERIENCE, la Mc Graw-Hill con su SUPERGOAL, la Cambridge

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con su INTERCHANGE, la Mc Millan con su ATTITUDE que con sus tentculos
mercantilistas instan a docentes y estudiantes a travs de capacitaciones o
conferencias a que el uso de tales recursos tengan un uso continuo. Es
necesario decir que estas formas de implementar la enseanza del ingls son
estrategias ya establecidas que no dan ningn margen de crtica o de
cuestionamiento a dichas estructuras de dominacin poltica, econmica,
social o cultural hacia nuestra sociedad.

Para qu enseo? Al principio mencion que existen muchos profesionales

de otras carreras diferentes a la licenciatura en idioma ingls que despus de
graduarse aspiran a aprender dicho idioma, as como esa gran cantidad de
aspirantes a la licenciatura en ingls cada ao. En su artculo El docente
necesario en la nueva Universidad escrito por el Doctor David Ernesto
Lpez, se hace alusin a que el profesional de cualquier especialidad debera
someterse a una formacin permanente y prosigue que debera conocer otro
idioma, aun cuando se argumenta como excusa para su no aprendizaje la
estratagema de que se trata de la lengua del imperialismo. En realidad casi
todas las lenguas que sobreviven con una numerosa o creciente cantidad de
habitantes son o fueron leguas imperialistas incluido el espaol. Antonio de
Nebrija ya lo deca en su Gramtica Castellana del siglo XV: la lengua siempre
fue compaera del imperio. Nuevamente puedo establecer claramente que
la teora funcional-estructural est latente en m quehacer educativo ya que
mi persona como mis estudiantes somos productos educativos como Parson
lo defini: con funciones esenciales que deben ser desempeadas para que
la sociedad se configure y perdure.

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Recapitulando el SER de mi prctica docente y como cit en el primer prrafo
del ensayo dejando entrever la teora sociolgica que predomina en mi labor
docente debo parafrasear a Durkheim cuando dice que la educacin es
funcional al sistema ya que obra en calidad de agente externo imponindose
sobre l, su accin es ejercida, es permanente y continua ya que esta se
sistematiza en un conjunto de mtodos, disposiciones definidas y
establecidas que materializan en el sistema educativo.

EL DEBER SER DE MI PRCTICA DOCENTE

Haciendo una buena reflexin sobre mi prctica docente seguir el patrn de

preguntas y responder cada una de ellas de la mejor manera posible.

Qu debera ensear?

El aprendizaje de un idioma extranjero, en este caso particular, el ingls me

debera de servir para, como docente, disear programas que se centren en
temas de inters macro, meso y micro. Tpicos de relevancia mundial,
latinoamericana, regional y local que pudieran incluir a nivel macro serian
relativos al medio ambiente, a la globalizacin, a la seguridad alimentaria, a
la paz y seguridad, a la teora de gnero, a las enfermedades de transmisin
sexual, a la contaminacin, la pobreza, la drogadiccin, la delincuencia, etc. a
nivel meso podra abarcar el abordaje de estos problemas en la regin y
tambin las polticas de desarrollo implementadas en el itsmo, y a nivel
macro pudiera incluir la identidad del salvadoreo, sus tradiciones, sus
costumbres, la economa, la deuda externa, la balanza de pagos, as como
tambin los retos y desafos de nuestro pas.

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Cmo debera ensear?

En el aspecto metodolgico existen varias maneras de aplicar esos temas

mencionados anteriormente. Ellos se deberan de realizar a travs del uso de
textos ya sea fsico o electrnico o tambin otra forma seria el de la lectura
de artculos cientficos con su debida critica, discusin, recensin (resumen) o
sinopsis (macro) as como tambin a travs de debates, paneles frum,
mesas redondas, videos (micro).

Para qu debera ensear?

El ingls debera de servir a nivel local como un instrumento de comprensin,

entendimiento, discernimiento y explicacin de los problemas mundiales y su
incidencia a nivel regional y nacional. Tambin el de trazarse objetivos de
concientizacin y as proponer alternativas de solucin como el potenciar la
integracin centroamericana, permitir la movilidad regional o social,
promover la prctica de valores y smbolos con el respeto, la justicia, la
responsabilidad, la tolerancia, dar realce a personajes salvadoreos as como
tambin reforzar lo tico, cultural, moral y espiritual de la sociedad
salvadorea y criticar la lucha de inters entre dominantes y dominados,
entre la izquierda y la derecha, protestar por los tratados de libre comercio.
En fin, puedo afirmar que dependiendo del enfoque que se le d a la
enseanza del idioma ingls se puede cambiar un sistema legendario de
enseanza de dicho idioma, dndole as un valor agregado que vendra a
beneficiar a una buena cantidad de educandos, todo esto con la firme
conviccin de cambiar un modelo estructural-funcionalista a un paradigma
ms dialectico.

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BIBLIOGRAFIA

Educacin y sociologa. Durkheim

mx.answers.yahoo.com

Educacin y sociologa. Magdalena Salomn. Panorama de los principales

corrientes de interpretacin

Datos proporcionados por Administracin Acadmica de la Facultad

Multidisciplinaria de Occidente Santa Ana

es.scribd.com Emile Durkheim. Evolucin de la sociedad.

Biblioteca del Departamento de Idiomas. Facultad Multidisciplinaria de

Occidente Santa Ana.

El docente necesario en la nueva Universidad. Dr. David Ernesto Lpez.

davidelopez@hotmail.com