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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

PROYECTO CURRICULAR
Y PROGRAMACIN DE AULA

Tcnicas bsicas de enfermera


Ciclos Formativos

CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERA

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ndice

1. OBJETIVOS

2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MDULO DE TCNICAS BSICAS DE ENFERMERA

3. REALIZACIONES PROFESIONALES

4. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

5. METODOLOGA, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

6. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

7. ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

8. PROGRAMACIN

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PRESENTACIN

El mdulo profesional de Tcnicas bsicas de enfermera sigue las directrices marcadas por la legislacin
educativa. Debe servir para dotar al alumnado de los conocimientos y habilidades, tanto generales como
especficas, que precisar en su profesin, permitiendo que se desenvuelvan de forma eficaz en la misma.

Esta programacin y las iniciativas didcticas que en ella se presentan responden a la intencin que se recoge
en los reales decretos y dems disposiciones oficiales que desarrollan algn aspecto del proceso de
enseanza-aprendizaje de los ciclos formativos en general. Se ajusta, por tanto, a los elementos de obligado
cumplimiento, orientadores o informativos, en relacin al mdulo profesional de Tcnicas bsicas de
enfermera del Ciclo formativo de grado medio Cuidados auxiliares de enfermera.

A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en su
concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.

Para llevar a cabo este proceso de adaptacin hemos tomado como referentes las caractersticas psicolgicas
de los alumnos de estas edades, la naturaleza de la temtica que deben aprender, las exigencias a las que
debern dar respuesta tras su incorporacin al mundo laboral y algunas aportaciones psicopedaggicas
especficas.

Con estos referentes, hemos abordado todas las decisiones que, como profesores, debemos adoptar en el
momento de planificar el proceso de enseanza-aprendizaje que se van a desarrollar con el grupo de
alumnos en el aula.

El uso de este material exige, no obstante, por parte del profesor, un trabajo de adecuacin a:

El Proyecto educativo del centro.

El Proyecto curricular de los ciclos formativos de grado medio del centro.

Las caractersticas especficas del grupo de alumnos, as como a sus intereses y conocimientos
previos.

El entorno sociocultural y familiar en que se halla ubicado este centro.

Esta adecuacin es un requisito importante para conseguir que la programacin didctica sea un recurso til
y vlido para la enseanza y educacin de los alumnos.

Hay que procurar acercar al estudiante al entorno profesional de un modo eminentemente prctico, pero
incluyendo tanto contenidos tericos como prcticos de aplicacin en el trabajo. En la explicacin de las
unidades didcticas haremos uso de la terminologa tcnica adecuada, aunque aclarando el significado para
facilitar su comprensin.

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1. OBJETIVOS

Proporcionar cuidados sanitarios a las personas aplicando tcnicas bsicas de enfermera.

Instrumentar y auxiliar tcnicamente en intervenciones de enfermera, siempre en el mbito de su


competencia.

Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas grficamente en el soporte
documental adecuado.

Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta ayuda en las
consultas y en el resto de los servicios sanitarios (hospitalizacin, unidades de geriatra...).

Seleccionar y, en su caso, aplicar tcnicas de proteccin y prevencin de infecciones hospitalarias y


de mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes.

Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente sanitario,


transmisor al pblico en general de mensajes saludables.

Comprender y explicar los diferentes estados anmicos que experimentan los pacientes en
situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de humanizacin de la asistencia.

Aplicar tcnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones de urgencia.

Realizar tcnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos sanitarios.

Comprender y, en su caso, transmitir mensajes tcnicos en el lenguaje propio del sector sanitario.

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2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MDULO DE TCNICAS BSICAS DE ENFERMERA

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3. REALIZACIONES PROFESIONALES

Lavar, asear, realizar la higiene, vestir y cambiar la ropa de cama de los pacientes en funcin de sus
necesidades y del plan de cuidados de enfermera.

Movilizar a la persona teniendo en cuenta su estado, situacin y posicin anatmica.

Preparar al paciente para su traslado y asegurarse de que este se hace adecuadamente.

Ayudar a las personas en su deambulacin y en la realizacin de los ejercicios musculares


establecidos en el plan de cuidados.

Colaborar en la preparacin para la exploracin y observacin del paciente, as como en la ejecucin


de los cuidados preoperatorios y posoperatorios que procedan.

Distribuir las comidas, comprobando la identidad del paciente y ayudando en su alimentacin


cuando sea necesario o l lo solicite.

Colaborar en la preparacin y administrar frmacos por va oral, tpica y rectal.

Efectuar tcnicas de primeros auxilios siguiendo los protocolos establecidos.

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4. CAPACIDADES TERMINALES

Establecer los requerimientos tcnicos necesarios para realizar la higiene personal de los pacientes
en funcin de su estado, edad y otras circunstancias.

Adaptar los protocolos de traslado, movilizacin y deambulacin de las personas en funcin de su


situacin y sus necesidades.

Reflexionar sobre los requerimientos tcnicos necesarios para facilitar la exploracin y observacin
mdica y de enfermera del paciente en funcin de su estado y condiciones fsicas y psquicas.

Interpretar las rdenes de tratamiento, estableciendo la va de administracin y el material que se


precisa en cada caso.

Llevar a cabo la tcnica adecuada de apoyo en la alimentacin e ingesta de lquidos, segn lo


establecido en el plan de cuidados de enfermera y conforme al grado de dependencia funcional que
presente la persona.

Analizar las tcnicas de urgencia que se deben aplicar en cada caso, teniendo en cuenta las
circunstancias del lugar y del accidentado.

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5. METODOLOGA, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Para impartir el mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera se debe seguir una metodologa activa y
participativa, para ello hay que tener en cuenta que el protagonista del aprendizaje es el propio alumno
(elemento activo) y que, por tanto, es ineludible que participe en su proceso de aprendizaje y no se limite a
ser un sujeto pasivo.

El profesor ha de introducir al alumno en los contenidos tericos de la unidad didctica, apoyndose en los
recursos audiovisuales y en otras tcnicas pedaggicas como la recopilacin de datos por parte del
alumnado, la confeccin de murales, esquemas, etc.

En una segunda fase se desarrollarn actividades prcticas para reforzar los conceptos tericos. Estas
actividades se efectuarn cuantas veces sea preciso para que el alumnado adquiera la destreza y habilidad
suficiente en el desarrollo de cada tcnica. En este proceso el alumno debe ser capaz de correlacionar la
teora y la prctica, de modo que concluya que ambos apartados constituyen un todo indisoluble.

Cada tcnica tiene, obviamente, su correspondiente soporte terico, justificacin o finalidad.

Se llevarn a cabo las actividades propuestas en el libro, ya sean estas de refuerzo, auto-evaluacin, de
enseanza-aprendizaje o relacionadas con el caso prctico. Segn el profesorado considere oportunas y que
se incluyen en cada una de las unidades didcticas del libro de Tcnicas bsicas de enfermera.

Todas las actividades de enseanza-aprendizaje del libro y la descripcin de las actividades prcticas
realizadas por el alumno en el aula-taller de enfermera deben ser reflejadas por el alumnado en un
cuaderno de prcticas, en el que el profesor ir indicando aquellos aspectos a mejorar y las cuestiones que es
preciso repasar. Hay que tener en cuenta que el proceso de evaluacin tambin forma parte del aprendizaje.

Los materiales necesarios para desarrollar este mdulo pueden ser, entre otros, los siguientes: un autoclave;
un carro de curas; otro de ropa sucia y otro de lencera; camas articuladas de uso hospitalario; arcos y
frulas; soportes de suero; instrumental metlico; sistemas de administracin de enemas, sondas y drenajes;
sistemas recolectores de orina; ropa de cama; material de curas; bolsas de esterilizacin; prendas estriles;
material de limpieza, desinfeccin y esterilizacin; televisin y vdeo; proyectores de transparencias,
diapositivas y cuerpos opacos; pizarra, libros y revistas, entre otros.

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6. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

En el ciclo formativo de Cuidados auxiliares de enfermera, al igual que en el resto de los ttulos
profesionales, la evaluacin del aprendizaje de los alumnos se realiza por mdulos profesionales. El equipo
educativo o conjunto de profesores que imparten clase al ciclo ha de considerar la totalidad de los mdulos
que integran el ciclo.

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos que cursen este mdulo ser continua. Segn la normativa, el
alumno tiene derecho a ser evaluado y calificado, como mximo, en dos convocatorias por curso acadmico
(junio y septiembre). Igualmente, la norma establece que se puede matricular en el mdulo un mximo de
tres veces, siempre que no se supere el nmero mximo de convocatorias previstas.

Lo que se evala es el grado de consecucin de las capacidades terminales del mdulo de Tcnicas bsicas de
enfermera; aunque ya se expusieron con antelacin las capacidades terminales epgrafe 5 de este proyecto
curricular se repiten aqu para una mayor comprensin:

Establecer los requerimientos tcnicos necesarios para realizar la higiene personal de los pacientes
en funcin de su estado, edad y otras circunstancias.

Adaptar los protocolos de traslado, movilizacin y deambulacin de las personas en funcin de su


situacin y sus necesidades.

Reflexionar sobre los requerimientos tcnicos necesarios para facilitar la exploracin y observacin
mdica y de enfermera del paciente en funcin de su estado y condiciones fsicas y psquicas.

Interpretar las rdenes de tratamiento, estableciendo la va de administracin y el material que se


precisa en cada caso.

Llevar a cabo la tcnica adecuada de apoyo en la alimentacin e ingesta de lquidos, segn lo


establecido en el plan de cuidados de enfermera y conforme al grado de dependencia funcional que
presente la persona.

Analizar las tcnicas de urgencia que se deben aplicar en cada caso, teniendo en cuenta las
circunstancias del lugar y del accidentado.

Evaluar las capacidades terminales significa conocer la competencia profesional que tiene el alumno sobre
los contenidos del mdulo y el nivel de madurez y motivacin que posee para adaptarse a los cambios y
acometer futuros aprendizajes.

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Lgicamente un mdulo como este requiere la asistencia regular a las clases.

El profesor debe realizar una evaluacin inicial a la que se aadir la evaluacin formativa y la evaluacin
final.

La evaluacin inicial constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iniciales expuestas
en cada unidad didctica del libro, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada
unidad tienen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de aprendizaje.

La evaluacin formativa se hace a partir de la observacin del trabajo diario del alumnado, de su actitud y de
su participacin en el aula y en el aula-taller de enfermera, as como de su receptividad y expresin oral y
escrita. Esta evaluacin nos permite ir adaptando el proceso de enseanza y reforzar aquellas capacidades
terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual,
procedimental o actitudinal.

La evaluacin sumativa da lugar a la calificacin del mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera.

Se recomienda al profesor que utilice los siguientes instrumentos de evaluacin:

Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas cortas o
largas, abiertas o cerradas, etc.

Pruebas y trabajos prcticos, cuaderno de prcticas y memorias para valorar los procedimientos.
Habr que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecucin y rapidez.

La observacin continua y directa para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo mediante
preguntas al grupo o directas al alumno en el aula o en el aula-taller, fijndose en la participacin y
disposicin para hacer las prcticas, as como en la aceptacin de aquellos valores que permiten
dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.

No es conveniente liberar materia de una evaluacin a otra porque el aprendizaje es progresivo y


acumulativo. En ocasiones se precisan los conocimientos y procedimientos anteriores para asimilar los
posteriores, pero tambin puede que no sea as. Adems, la evaluacin de las actitudes se realiza a lo largo
de todo el curso.

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CRITERIOS DE CALIFICACIN

Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes obligaciones:

Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades
didcticas del mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera.
Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
Respetar al resto de los compaeros de grupo.

La ausencia reiterada a la clase de Tcnicas bsicas de enfermera, por ejemplo, imposibilita que el alumno
alcance las capacidades terminales del mdulo; incluso puede constituir un abandono voluntario del estudio.

La asistencia del alumnado a clase y a todas las actividades programadas en el mdulo de Tcnicas bsicas de
enfermera es la condicin necesaria que permite la aplicacin de la evaluacin continua en la enseanza
presencial, por lo que se llevar el control de la asistencia a clase de los alumnos de este mdulo.

A los alumnos que superen el 10 % de faltas de asistencia respecto al total de horas trimestrales de clase del
mdulo profesional de Tcnicas bsicas de enfermera, siempre que estn justificadas, se les har una
adaptacin curricular.

Se puede proponer la prdida del derecho a la evaluacin continua del alumno en el mdulo de Tcnicas
bsicas de enfermera, cuando concurra alguno de los siguientes supuestos:

Faltas de asistencia injustificadas que superen el 10 % de las horas trimestrales de clase a este
mdulo.
No realizar exmenes o pruebas escritas, sin causa que lo justifique, o entregarlas en blanco.
No presentar los trabajos, el cuaderno de prcticas o las fichas en los plazos establecidos.

Igualmente y con una finalidad indicativa (habra que ponerse de acuerdo con el resto del equipo educativo
del ciclo de Cuidados auxiliares de enfermera), se proponen los siguientes criterios de calificacin para el
mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera:

El 40 % de la calificacin se obtendr de las pruebas escritas o exmenes (conceptos).


El 40 % de la calificacin vendr dada por las pruebas prcticas (procedimientos).
El 10 % por la confeccin y revisin del cuaderno de prcticas.
El 10 % por la observacin directa del alumno, su participacin, disposicin y asimilacin de valores
humanitarios (actitudes).

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7. ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

En esta programacin del mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera se definen varias unidades didcticas de
contenido conceptual que sirven como soporte necesario para alcanzar las destrezas sealadas en las
capacidades terminales.

Adems de estos contenidos, se requieren una serie de actitudes que permitan aproximar a los futuros
profesionales sanitarios al fin ltimo y prioritario, que es humanizar los servicios sanitarios, creando en ellos
la necesidad de considerar a los pacientes no slo como el objeto de aplicacin de sus destrezas y
conocimientos, sino tambin como personas.

El objetivo ltimo de la enfermera es dispensar cuidados a las personas que los precisan.

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO I. APROXIMACIN A LAS FUNCIONES DEL AUXILIAR DE ENFERMERA.

Unidad didctica 1. El auxiliar de enfermera en relacin con los cuidados bsicos de enfermera.
1. El ingreso y el alta del paciente.
2. La historia clnica.
3. El Proceso de Atencin de Enfermera.

BLOQUE TEMTICO II. LA HIGIENE Y EL ASEO PERSONAL.

Unidad didctica 2. Anatoma, fisiologa y patologa de la piel y anejos.


1. La piel y los anejos cutneos.
2. Fisiologa de la piel y anejos cutneos.
3. Patologa cutnea ms frecuente.

Unidad didctica 3. El aseo de la persona enferma.


1. La higiene personal.
2. La colocacin de la cua y de la botella.
3. La higiene del recin nacido y del lactante.

BLOQUE TEMTICO III. LA MECNICA CORPORAL.

Unidad didctica 4. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato locomotor.


1. Los huesos.
2. Las articulaciones.
3. Los msculos.
4. Patologa del sistema osteomuscular.

Unidad didctica 5. La movilizacin de los pacientes. Las lceras por presin.


1. La mecnica corporal.
2. Las posiciones corporales.

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3. Tcnicas de movilizacin y transporte de los pacientes.


4. lceras por presin.

BLOQUE TEMTICO IV. LOS SISTEMAS DE COORDINACIN.

Unidad didctica 6. Anatoma, fisiologa y patologa del sistema nervioso.


1. Descripcin anatmica y funcional del sistema nervioso.
2. Fisiologa del sistema nervioso.
3. Anatoma y fisiologa de los rganos de los sentidos.
4. Patologa del sistema nervioso y de los rganos de los sentidos.

Unidad didctica 7. Anatoma, fisiologa y patologa endocrinas.


1. Las hormonas.
2. La glndula hipfisis.
3. La glndula tiroides.
4. Las glndulas paratiroides.
5. Las glndulas suprarrenales.
6. Las gnadas o glndulas sexuales.
7. El pncreas.
8. Enfermedades endocrinas.

BLOQUE TEMTICO V. LAS TCNICAS DE EXPLORACIN Y REGISTRO I.

Unidad didctica 8. Anatoma, fisiologa y patologa del sistema cardiocirculatorio.


1. El corazn.
2. Los vasos sanguneos y la circulacin sangunea.
3. El ciclo cardaco y el gasto cardaco.
4. Patologa del aparato circulatorio.
5. La sangre.
6. El sistema linftico.
7. Enfermedades del sistema linftico y sanguneo.
8. Inmunidad corporal.
9. Epidemiologa general. Enfermedades transmisibles.

Unidad didctica 9. Las constantes vitales, el balance de lquidos y los registros grficos.
1. La temperatura corporal.
2. La respiracin.
3. El pulso.
4. La tensin arterial.
5. El requerimiento de agua.
6. La hidroterapia intravenosa.
7. Las transfusiones sanguneas.
8. La grfica del enfermo.

Unidad didctica 10. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato urinario. Equilibrio hidroelectroltico.
1. Anatoma del aparato urinario.
2. Fisiologa del aparato urinario.
3. Patologa del aparato urinario.

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Unidad didctica 11. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato genital masculino y femenino.
1. El aparato genital masculino.
2. El aparato genital femenino.
3. El embarazo normal.
4. Patologa del aparato genital y la reproduccin.

Unidad didctica 12. Preparacin del enfermo para la exploracin mdica


1. Exploracin mdica.
2. Exploracin ginecolgica.

BLOQUE TEMTICO VI. LAS TCNICAS DE EXPLORACIN Y REGISTRO II.

Unidad didctica 13. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato respiratorio.


1. La nariz.
2. La faringe, la laringe y la trquea.
3. Los bronquios y vas areas terminales.
4. Los pulmones y las pleuras.
5. La mecnica ventilatoria.
6. Volmenes y capacidades respiratorias.
7. Regulacin de la respiracin.
8. El transporte gaseoso.
9. Patologa del aparato respiratorio.

Unidad didctica 14. Oxigenoterapia. Indicaciones del oxgeno.


1. Oxigenoterapia.
2. Elementos necesarios para la administracin de oxgeno.
3. Formas de administracin del oxgeno.
4. Funciones del auxiliar de enfermera en relacin con la oxigenoterapia.

Unidad didctica 15. Ventiloterapia y fisioterapia respiratoria.


1. Ventiloterapia.
2. Ventilacin artificial.
3. Fisioterapia respiratoria.

Unidad didctica 16. Enemas, sondas y drenajes.


1. Enemas.
2. Sondas.
3. Sondaje vesical.
4. Drenajes.

BLOQUE TEMTICO VII. ALIMENTACIN Y NUTRICIN.

Unidad didctica 17. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato digestivo.


1. La cavidad bucal.
2. La faringe, el esfago y el estmago.
3. El intestino.
4. Glndulas asociadas al aparato digestivo.
5. La digestin en la boca.
6. La digestin en el estmago.

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7. La digestin en el intestino delgado.


8. La actuacin del intestino grueso.
9. Patologa del aparato digestivo.

Unidad didctica 18. Metabolismo, nutricin y patologas relacionadas.


1. Los principios inmediatos
2. El metabolismo.
3. Los alimentos.
4. La dieta equilibrada.
5. Alteraciones del metabolismo y la nutricin.

Unidad didctica 19. Las dietas y tipos de dietas.


1. Alimentacin normal y dieta teraputica.
2. Dietas teraputicas ms comunes.
3. Preparacin de la comida del enfermo.
4. Alimentacin infantil.

Unidad didctica 20. Tcnicas de alimentacin del paciente.


1. Alimentacin oral.
2. La nutricin enteral.
3. La nutricin parenteral.
4. Tcnicas de alimentacin infantil.

BLOQUE TEMTICO VIII. LA ADMINISTRACIN DE LOS MEDICAMENTOS.

Unidad didctica 21. La administracin de frmacos. Homeopata. Hidroterapia.


1. El frmaco.
2. Vas de administracin.
3. Farmacocintica.
4. Factores que modifican la accin de los frmacos.
5. Denominacin de los frmacos que actan sobre los distintos aparatos y sistemas.
6. Los medicamentos homeopticos.
9. Hidroterapia.

Unidad didctica 22. El personal auxiliar de enfermera en el servicio de farmacia.


1. Fundamentos del servicio de farmacia.
2. La comisin de farmacia y teraputica.
3. reas del servicio de farmacia y funciones del auxiliar de enfermera.
4. Mtodos de distribucin y control de medicamentos.
5. La receta mdica.

BLOQUE TEMTICO IX. LOS CUIDADOS QUIRRGICOS.

Unidad didctica 23. Los cuidados preoperatorios y posoperatorios.


1. Los cuidados preoperatorios.
2. Los cuidados posoperatorios.

Unidad didctica 24. El personal auxiliar de enfermera en el quirfano y en el servicio de ciruga.


1. El auxiliar de enfermera en el quirfano.

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2. El auxiliar de enfermera en el servicio de ciruga.

BLOQUE TEMTICO X. LA ATENCIN AL ANCIANO, A LOS PACIENTES CRNICOS Y A LAS PERSONAS EN FASE
TERMINAL.

Unidad didctica 25. Los cuidados de enfermera a dispensar al anciano.


1. Examen de los ancianos y valoracin de enfermera.
2. Cuidados de los ancianos.
3. Trastornos geritricos.

Unidad didctica 26. El personal auxiliar de enfermera ante el paciente crnico y terminal.
1. Protocolo de cuidados de enfermera al paciente crnico y terminal.
2. El paciente oncolgico.
3. El paciente terminal con SIDA.
4. La persona con lesin medular crnica.

Unidad didctica 27. Los cuidados post mortem.


1. Tcnica de los cuidados post mortem.
2. La necropsia.
3. La donacin de rganos.

BLOQUE TEMTICO XI. LA ASISTENCIA SANITARIA DE URGENCIA.

Unidad didctica 28. Primeros auxilios I.


1. Heridas.
2. Hemorragias.
3. La reanimacin cardiorrespiratoria.
4. Quemaduras.
5. Hipotermia y congelacin.

Unidad didctica 29. Primeros auxilios II.


1. Las fracturas.
2. Los vendajes.
3. El transporte de accidentados.
4. Intoxicaciones.
5. Picaduras y mordeduras.
6. Sncope.
7. Shock.
8. Epilepsia.
9. Drogodependencias.
10. El botiqun domstico.
11. Antropozoonosis y enfermedades tropicales.

Cada unidad didctica est compuesta de las siguientes partes:

Una introduccin.

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Unas actividades iniciales que ponen de manifiesto los conocimientos previos del alumnado sobre
los contenidos que se van a desarrollar.

Los objetivos que se pretenden conseguir con dicha unidad.

Un sumario sobre la estructura de contenidos.

Desarrollo de contenidos con ttulos y subttulos. Se han incluido explicaciones en los mrgenes
sobre los trminos tcnicos empleados y sobre los contenidos; igualmente, se han aadido algunas
lecturas motivadoras alusivas al contenido de cada unidad. Estas explicaciones y lecturas tienen la
misin de reforzar los contenidos y por ende facilitar su aprendizaje por parte del alumno.

Tras cada epgrafe se proponen una serie de actividades de refuerzo que el alumno debe hacer y que
posteriormente deben ser evaluadas y calificadas por el profesor.

Al finalizar cada unidad didctica, se incluyen un esquema conceptual con las ideas clave de la
unidad, unas actividades de auto evaluacin tipo test, unas actividades de enseanza-aprendizaje,
tanto de refuerzo como de ampliacin, y un caso prctico sobre el que se plantean diversas
cuestiones. Estos ejercicios exigen al alumno conocer la informacin recogida en la unidad.

A travs de las actividades se puede tratar la atencin a la diversidad, ya que hay unas actividades
iniciales para constatar los conocimientos del alumno (evaluacin inicial), unas actividades de
refuerzo para facilitar la retencin de los conocimientos y la auto evaluacin y unas actividades de
ampliacin para desarrollar an ms lo aprendido, fomentar la creatividad y potenciar las
capacidades terminales establecidas para el mdulo.

8. PROGRAMACIN

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UNIDAD DIDCTICA 1

EL AUXILIAR DE ENFERMERA EN RELACIN CON LOS CUIDADOS BSICOS DE ENFERMERA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Explicar las pautas de comportamiento que se debern observar en el ingreso del paciente.
Comentar la actuacin del auxiliar de enfermera en relacin con el alta del paciente.
Enumerar los principales documentos que componen una historia clnica.
Conocer uno de los modelos de cuidados en enfermera.

CONCEPTOS

El ingreso y el alta del paciente.


La historia clnica.
El proceso de atencin de enfermera.

PROCEDIMIENTOS

Proposicin de un debate sobre la experiencia previa, como usuarios, del sector sanitario.
Elaboracin de carteles y esquemas sobre los cometidos del auxiliar de enfermera en relacin con el
ingreso y el alta del paciente.
Manejo de los impresos de la historia clnica y rellenar algunos de ellos.
Ejecucin del proceso de atencin de enfermera en uno o varios supuestos prcticos dados por el
profesor o la profesora.

ACTITUDES

Estimacin de que el paciente es la razn principal de la actividad de enfermera.


Valoracin de que las personas son las protagonistas de la sanidad, de modo que se debe fomentar su
participacin y estimular la creacin de un entorno positivo y teraputico.
Preocupacin porque el plan de cuidados de enfermera sirva para lograr una mejora de la calidad
asistencial.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno conoce la funcin del auxiliar de enfermera en relacin con el ingreso del
paciente en el hospital.
Verificar que el alumno sabe qu debe hacer en caso de alta de un paciente hospitalario.
Identificar y describir los documentos que componen una historia clnica.
Explicar un modelo de cuidados de enfermera.

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CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Se trata de una unidad introductoria a los cometidos del auxiliar de enfermera y a la forma en que se llevan
a cabo los cuidados de enfermera. Hay que sumergir al alumno en el entorno sanitario, por lo que es preciso
que conozca cmo accede el usuario a los servicios sanitarios, cules son los objetivos generales del sistema
sanitario, qu tipo de documentos existen y cmo se llevan a la prctica, en lneas generales, los cuidados de
enfermera.

Conviene comenzar con un dilogo sobre la experiencia de cada cual en relacin con las instituciones
sanitarias. Prcticamente, todo el mundo en nuestro pas ha estado alguna vez en una consulta sanitaria e
incluso en un hospital, aunque sea de visita. Proponemos, pues, una puesta en comn sobre la experiencia y
lo que apreci cada cual: dependencias, materiales, documentos, actitudes... Partiendo de estos datos, hay
que ir dando un paseo por los servicios de admisin y describiendo su actividad.

Se debe facilitar al alumnado la observacin de los documentos que componen la historia clnica, indicando
su uso y permitiendo que rellenen, como forma de motivacin, alguno de los documentos, por ejemplo, la
grfica de constantes vitales.

Finalmente se abordar el plan de cuidados de enfermera. En esta unidad se ha propuesto un modelo, que
consideramos sencillo y de fcil comprensin, aunque existen otros. Se pueden realizar ejercicios prcticos
de elaboracin de planes de cuidados, partiendo de una serie de supuestos, reales o imaginarios, que
aportar el profesor o profesora.

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UNIDAD DIDCTICA 2

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DE LA PIEL Y ANEJOS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Identificar la estructura de la piel y los anejos cutneos.


Conocer la fisiologa de la piel y los anejos.
Saber la importancia que el cuidado de la piel y los anejos cutneos tiene para prevenir las
enfermedades que afectan a estos tejidos.

CONCEPTOS

La piel y los anejos cutneos.


Fisiologa de la piel y los anejos cutneos.
Patologa cutnea ms frecuente.

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin de un esquema en el que figuren las distintas capas cutneas y los anejos.
Comentario de la vascularizacin y la inervacin cutnea.
Resumen de las funciones de la piel y de los anejos cutneos.

ACTITUDES

Valoracin de las funciones de la piel y de los anejos cutneos.


Ser consciente de la necesidad de cuidar la piel, en cuanto tejido que nos protege del exterior y
posibilita la relacin interpersonal.
Aceptar a la persona sin que importe el color de su piel o su aspecto fsico.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Identificar las distintas capas cutneas y los anejos cutneos.


Conocer las funciones tanto de la piel como de los anejos cutneos.
Relacionar las funciones cutneas con los rganos de los sentidos.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Hay que resaltar que los conceptos anatmicos sobre la estructura de la piel y los anejos cutneos son
fundamentales para facilitar la comprensin de la fisiologa de la piel y de los anejos.

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Para facilitar la comprensin se pueden elaborar esquemas y resmenes. La utilizacin de mapas mudos
ayudar al alumno a fijar dichos conocimientos. Las bsquedas en Internet a travs de los buscadores
Google o Altavista permitir observar la anatoma, la fisiologa y algunas alteraciones patolgicas en
relacin con el tema de la unidad.

Tambin se pueden visitar pginas web ms especializadas, como la del CDC de Atlanta (EE. UU.) que
tiene edicin en castellano (www.cdc.gov/spanish) o la del Instituto qumico biolgico (www.iqb.es).

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 3

El ASEO DE LA PERSONA ENFERMA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Analizar la importancia que tiene la higiene personal como medio para conservar la salud de los
pacientes.
Aplicar correctamente los diferentes tipos de bao de limpieza en pacientes que pueden o no
colaborar.
Comprender la importancia de los cuidados y de las atenciones necesarias en el recin nacido y el
lactante.
Valorar la necesidad de una formacin especfica para poder atender correctamente a los neonatos y
lactantes.

CONCEPTOS

La higiene personal.
Colocacin de la cua y la botella.
La higiene del recin nacido y del lactante.

PROCEDIMIENTOS

Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda ayudar a los
pacientes en su higiene.
Ejecucin de la prctica de la higiene personal con respecto a la piel, la boca y el cabello.
Simulacin de situaciones reales de higiene del recin nacido y del lactante.
Ejecutar prcticas individuales y colectivas en grupos grandes y pequeos.
Formulacin de preguntas especficas que identifiquen la comprensin de la realidad profesional.

ACTITUDES

Valoracin de las prcticas de la higiene personal en el enfermo encamado para lograr una mejor
recuperacin de su enfermedad.
Sensibilizacin de las ventajas de la higiene para mejorar la calidad de vida del paciente.
Cooperacin de forma activa en la utilizacin de las principales tcnicas en el recin nacido y el
lactante.
Respeto por el mundo del recin nacido y del lactante, as como por sus cuidados.
Valoracin de la importancia del auxiliar de enfermera en esta competencia especfica.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar si los alumnos son capaces de ejecutar los cuidados del aseo personal en pacientes que
pueden o no colaborar.
Comprobar si los alumnos conocen las caractersticas del recin nacido y del lactante.
Verificar que los alumnos son capaces de mencionar las tareas ms importantes que realiza el auxiliar
de enfermera en el servicio de pediatra.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

En esta unidad didctica se habla de la Higiene como ciencia de la salud y su conservacin.

Una piel sana es muy importante, pues es la primera barrera del organismo contra las infecciones y
facilita el poder realizar sus funciones. La limpieza correcta y peridica es, por tanto, una buena barrera
de profilaxis contra la infeccin.

El alumno debe saber y valorar que, cuando una persona est enferma, precisa de la ayuda de otras
personas para realizar las pautas de higiene y as conservar la piel y sus apndices en las mejores
condiciones, favoreciendo con ello el bienestar del paciente.

El bao del beb es mucho ms que una simple necesidad higinica. A travs de la piel, el recin nacido
recibe infinidad de nuevas sensaciones, por ello el alumno debe incidir en este procedimiento.

Se puede partir de la experiencia previa de los alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 4

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO LOCOMOTOR

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer las principales referencias espaciales para el estudio anatmico del aparato locomotor.
Identificar los diferentes rganos que componen el aparato locomotor.
Describir y conocer anatmicamente los principales tipos de huesos y de msculos en el cuerpo
humano.
Explicar las caractersticas de las diferentes articulaciones que existen en el cuerpo humano.
Reconocer la importancia fisiolgica de los componentes del aparato locomotor.

CONCEPTOS

Los huesos.
Las articulaciones.
Los msculos.
Patologa del sistema osteomuscular.

PROCEDIMIENTOS

Clasificacin de los huesos por regiones.


Enunciacin de los tipos de osificacin y sus diferencias.
Identificacin en el esqueleto de los huesos y las articulaciones.
Descripcin de los elementos de una articulacin y contraste de las diferencias entre sinartrosis,
anfiartrosis y diartrosis.
Localizacin de las articulaciones en las distintas regiones corporales.
Realizacin de esquemas.
Descripcin de los msculos por su forma.
Diferenciacin de las funciones de los msculos.
Localizacin y realizacin de dibujos de los msculos ms importantes.
Explicacin de las funciones del msculo diafragma.
Diseo de un esquema de los msculos por regiones del cuerpo.

ACTITUDES

Valoracin de la importancia de la alimentacin en el crecimiento seo.


Valoracin del significado que tienen los huesos como soporte de las dems estructuras corporales.
Aceptacin de la importancia de las articulaciones en los movimientos.
Estimacin de la importancia de los msculos en los movimientos.
Valoracin del ejercicio fsico en relacin con el funcionamiento articular y el sistema muscular.
Sensibilizacin con las enfermedades que pueden afectar a los huesos, articulaciones y msculos.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno es capaz de citar y localizar los huesos en el cuerpo humano.
Verificar que puede citar y localizar los principales msculos humanos.
El alumno describir los diferentes tipos de articulaciones, poniendo ejemplos de cada una de ellas.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Para trabajar esta unidad didctica es importante la realizacin de dibujos, la utilizacin de diapositivas y
lminas, el uso de un esqueleto anatmico con el crneo desmontable en su parte superior y el manejo
de un atlas de anatoma humana.

Es til la confeccin de dibujos en los que se insista en las referencias espaciales para el estudio
anatmico.

Esta actividad, adems de ayudar a comprender la anatoma, desarrolla la visin y la creatividad del
alumnado.

Es conveniente que el profesorado escenifique situaciones y exponga ejemplos donde se visualice la


contraccin y relajacin de algunos msculos accesibles y superficiales.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 5

LA MOVILIZACIN DE LOS PACIENTES. LAS LCERAS POR PRESIN

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer las reglas elementales de la mecnica corporal.


Determinar las distintas posiciones utilizadas en los pacientes.
Aplicar las tcnicas de movilizacin.
Explicar la movilizacin pasiva.
Definir las lceras por presin, sus reas de aparicin, las medidas para prevenirlas y los posibles
tratamientos.

CONCEPTOS

La mecnica corporal.
Las posiciones corporales.
Tcnicas de movilizacin y transporte.
lceras por presin.

PROCEDIMIENTOS

Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda ayudar a los
pacientes en su movilizacin.
Simulacin de las posiciones corporales.
Planificacin de los cuidados fundamentales para prevenir y tratar las lceras por presin.

ACTITUDES

Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda ayudar a los
pacientes en su movilizacin.
Simulacin de las posiciones corporales.
Planificacin de los cuidados fundamentales para prevenir y tratar las lceras por presin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Citar las reglas elementales de la mecnica corporal.


Ejecutar correctamente las tcnicas de movilizacin.
Describir y llevar a efecto las medidas de prevencin y tratamiento de las lceras por presin.
Explicar las principales posiciones corporales.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Se trata de una unidad didctica que debe ser fundamentalmente prctica, donde la reiteracin de las
tcnicas es muy importante para que el alumno adquiera habilidad y destreza.

La movilizacin de los pacientes es una tcnica que no est exenta de riesgos para el personal de
enfermera y constituye una de las causas ms frecuentes de incapacidad laboral, por eso hay que
comenzar asentando los principios tericos sobre realizaciones prcticas realizadas in situ.

Por otra parte, las lceras por presin son un grave problema al que est expuesto el paciente encamado,
por lo que conviene incidir mucho en las medidas de prevencin.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 6

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer la estructura anatmica del sistema nervioso.


Comprender la funcin de este sistema.
Describir la anatoma y la fisiologa de los rganos de los sentidos.

CONCEPTOS

Descripcin anatmica y funcional del sistema nervioso.


Fisiologa del sistema nervioso.
Anatoma y fisiologa de los rganos de los sentidos.
Patologa del sistema nervioso y de los rganos de los sentidos

PROCEDIMIENTOS

Realizacin de un resumen en el que figuren la divisin anatmica y la divisin funcional del sistema
nervioso.
Elaboracin de un esquema del sistema nervioso perifrico y del sistema nervioso autnomo.
Recopilacin de datos de las distintas funciones del sistema nervioso.

ACTITUDES

Valorar la importancia del sistema nervioso.


Mostrar inters por su fisiologa.
Sensibilizarse con su importante influencia en la conducta.
Mostrar inters por un conocimiento adecuado de las funciones vitales de los rganos de los sentidos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno puede identificar las distintas estructuras del sistema nervioso.
Evidenciar que el alumno conoce la funcin y fisiologa del sistema nervioso central y perifrico.
Comprobar que el alumno puede explicar la estructura y las funciones de los rganos de los sentidos.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Esta unidad, por su especial complejidad, necesita de esquemas, resmenes y mapas mudos; ello
facilitar su comprensin. Dividida la clase en grupos, los alumnos pueden realizar un trabajo y exponerlo
en clase, o bien elaborar carteles en los que figure la anatoma y la fisiologa que trata la unidad.

Puede ser muy til la visualizacin de vdeos en los que se analicen las funciones de este importante
sistema.

Las entradas en Internet facilitarn la comprensin de la unidad.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 7

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA ENDOCRINAS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer la anatoma y la fisiologa del sistema endocrino.


Explicar las relaciones de las distintas glndulas endocrinas.
Conocer la importancia que el sistema endocrino tiene en la homeostasis del organismo

CONCEPTOS

Las hormonas.
La glndula hipfisis.
La glndula tiroides.
Las glndulas paratiroides.
Las glndulas suprarrenales.
Las gnadas o glndulas sexuales.
El pncreas.
Enfermedades endocrinas.

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin de un resumen sobre el concepto de hormona y sus caractersticas


ms importantes.
Recopilacin de datos sobre las glndulas endocrinas y las hormonas, as como sobre su localizacin
anatmica.
Seleccin de las funciones generales y especficas de las glndulas endocrinas y sus hormonas
correspondientes.

ACTITUDES

Valorar la importancia del sistema endocrino como partcipe de la homeostasis.


Mostrar inters por su fisiologa.
Sensibilizarse ante el efecto negativo de los hbitos sedentarios para el correcto funcionamiento del
sistema endocrino.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno es capaz de identificar la situacin anatmica de las distintas glndulas
endocrinas.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Comprobar si el alumno conoce el nombre de las distintas hormonas y relaciona las glndulas y las
hormonas.
Evidenciar si el alumno sabe las funciones que las distintas hormonas ejercen en el organismo.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Puede comenzarse por hacer una puesta en comn, sin consultar el libro, en la que el alumno vaya
diciendo si conoce algunas respuestas a preguntas hechas por el profesor en relacin, por ejemplo, al
crecimiento corporal o aparicin de la menstruacin.

La elaboracin de esquemas y resmenes facilitar la comprensin de la unidad. La utilizacin de mapas


mudos ayudar a fijar los conocimientos.

Las entradas en buscadores como Google o Altavista servirn para seleccionar la documentacin, al
mismo tiempo que exigirn al alumno una lectura detallada.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 8

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Identificar los diferentes rganos que componen el aparato circulatorio.


Describir las diversas partes que conforman el aparato circulatorio.
Comprender el funcionamiento del corazn y de los diferentes vasos sanguneos.
Conocer la situacin de las principales arterias y venas.
Describir los componentes de la sangre y la linfa.
Reconocer la importancia fisiolgica del circuito sanguneo, del linftico y la relacin entre ambos.

CONCEPTOS

El corazn.
Los vasos sanguneos y la circulacin sangunea.
El ciclo cardaco y el gasto cardaco.
Patologa del aparato circulatorio.
La sangre.
El sistema linftico.
Enfermedades del sistema linftico y sanguneo.
Inmunidad corporal.
Epidemiologa general. Enfermedades transmisibles.

PROCEDIMIENTOS

Identificacin, en un modelo anatmico, de las cavidades del corazn y los vasos sanguneos ms
importantes.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma y la fisiologa del corazn, de los distintos tipos de vasos
sanguneos, de la sangre y del sistema linftico.
Realizacin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Observacin de clulas sanguneas.
Valoracin de hemogramas.
Comentario de vdeos y diapositivas relativos al tema.
Elaboracin de esquemas y murales a partir de la informacin de esta unidad.

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia de una alimentacin equilibrada para el aparato circulatorio.


Valoracin de la influencia de los hbitos saludables en el funcionamiento del aparato
cardiocirculatorio.
Modificacin de los hbitos de sedentarismo que no estimulan e incluso pueden ser desfavorables a
largo plazo para un correcto funcionamiento del aparato cardiocirculatorio.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Reconocimiento de la importancia que puede tener el conocimiento analtico de la sangre para el


diagnstico de diferentes alteraciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y fisiologa del
circuito sanguneo, del linftico y la relacin entre ambos.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico las cavidades del corazn y los vasos sanguneos
ms importantes.
Identificar en un dibujo de la figura humana cinco arterias y cinco venas principales del cuerpo
humano indicando sus nombres.
Identificar los componentes de la sangre y la linfa.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 9

LAS CONSTANTES VITALES, EL BALANCE DE LQUIDOS Y LOS REGISTROS GRFICOS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Definir correctamente las diferentes constantes vitales.


Identificar las zonas donde se toman los signos vitales.
Saber interpretar los valores hallados, discriminando lo fisiolgico de lo que puede ser patolgico.
Realizar de manera correcta los procedimientos para la toma de constantes.
Ejecutar correctamente el balance de lquidos.
Indicar la finalidad de una perfusin intravenosa.
Valorar las precauciones que deben observarse con un paciente que va a ser sometido a una
transfusin sangunea.
Describir cada una de las partes que componen la grfica del paciente.

CONCEPTOS

La temperatura corporal.
La respiracin.
El pulso.
La tensin arterial.
El requerimiento de agua.
La hidroterapia intravenosa.
Las transfusiones sanguneas.
La grfica del enfermo.

PROCEDIMIENTOS

Comparacin de las diferencias de temperatura entre las zonas axilar, bucal y rectal.
Realizacin de ejercicios para tomar la respiracin sin que el paciente lo advierta.
Ejecucin correcta de la toma del pulso.
Realizacin de tomas de la tensin arterial por el mtodo de auscultacin y palpacin, estableciendo
sus diferencias.
Ejecucin de mediciones de volmenes de agua que pueden contener diversos recipientes.
Realizacin de balances de lquidos.
Explicacin de las cifras sanguneas y de la volemia.
Elaboracin de cuestiones-gua sobre el contenido de la unidad didctica.
Confeccin de esquemas y cuadros o murales. Por ejemplo, sobre los diferentes catteres y sobre los
grupos sanguneos.
Rellenar los datos de una grfica.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

ACTITUDES

Valoracin de la importancia de una toma correcta de la temperatura por parte del auxiliar de
enfermera, e informar de las anomalas detectadas.
Apreciacin de las posibles alteraciones respiratorias en el paciente.
Conocimiento preciso de las alteraciones de las frecuencias, el ritmo y la intensidad de las pulsaciones.
Valoracin de la importancia de los parmetros de la tensin arterial para saber qu tipo de alteracin
tiene el paciente.
Preocupacin por ejecutar correctamente el balance de lquidos.
Tener en cuenta la importancia de colaborar en la vigilancia del estado del enfermo cuando este est
siendo sometido a hidroterapia intravenosa o a una transfusin sangunea.
Actuacin diligente para cumplimentar los distintos apartados de la grfica del enfermo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno ejecuta correctamente las tcnicas descritas para la toma de las constantes
vitales.
Evidenciar si el alumno anota adecuadamente en la grfica de constantes los valores hallados.
Comprobar que el alumno sabe interpretar los valores obtenidos.
Cerciorarse de que el alumno conoce la finalidad y las precauciones que deben observarse en un
perfusin intravenosa y en las transfusiones sanguneas.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

En esta unidad didctica cobra especial importancia el taller de prcticas y los ejercicios; por cuanto a la
teora, hay que aadir la destreza y habilidad manual y mental. Se puede iniciar el trabajo viendo y
tocando los materiales que se van a emplear en esta unidad (termmetro, esfigmomanmetro,
fonendoscopio, grficas de constantes, equipos de perfusin intravenosa y de transfusin sangunea,
etc.). Una vez vistos los materiales y satisfecha la curiosidad, que en este caso servir como elemento
motivador, se puede abordar la teora para volver, ms tarde, a la prctica.

La prctica debe reforzar la teora y la teora permitir conocer mejor el fundamento de la prctica.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 10

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO URINARIO. EQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer la anatoma del aparato urinario.


Explicar la funcin de este sistema.
Conocer la importancia que tiene el aparato urinario en el mantenimiento de la homeostasis.

CONCEPTOS

Anatoma del aparato urinario.


Fisiologa del aparato urinario.
Patologa del aparato urinario.

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin de un resumen de la anatoma urinaria.


Comentario de la funcin del aparato urinario y del equilibrio hidroelectroltico.
Elaboracin de esquemas de la unidad.
Repaso de los fenmenos de filtracin (smosis, etc.).

ACTITUDES

Afn por comprender la importancia de este sistema en la homeostasis.


Sensibilizarse ante la posible influencia negativa de algunos hbitos alimentarios y del estilo de vida
sobre el correcto funcionamiento del aparato urinario.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el alumno deber


ser capaz de:
Verificar que el alumno puede explicar la estructura macro y microscpica del aparato urinario.
Averiguar si el alumno comprende las funciones del aparato urinario.
Evidenciar si el alumno es capaz de identificar los diferentes constituyentes de la orina.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Hay que resaltar que los conceptos anatmicos sobre la anatoma del aparato urinario son
fundamentales para facilitar la comprensin de este aparato.

Para conseguir su comprensin es conveniente que se elaboren esquemas y resmenes. La utilizacin de


mapas mudos ayudar al alumno a fijar dichos conocimientos. Las bsquedas en Internet a travs de los
buscadores

Google o Altavista permitir observar la anatoma, la fisiologa y algunas alteraciones patolgicas en


relacin con la unidad.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 11

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO GENITAL MASCULINO Y FEMENINO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Describir los diferentes rganos que componen el aparato genital femenino y el aparato genital
masculino.
Conocer la importancia fisiolgica de los componentes del aparato genital masculino y del aparato
genital femenino.
Comprender el proceso de formacin de los espermatozoides y de los vulos.
Describir las fases del ciclo sexual femenino.
Explicar las principales modificaciones orgnicas que se producen durante la gestacin.
Comprender la importancia de un control sistemtico de la mujer embarazada.

CONCEPTOS

El aparato genital masculino.


El aparato genital femenino.
El embarazo normal.
Patologa del aparato genital y la reproduccin.

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin de dibujos de la anatoma de los aparatos genitales masculino y femenino.


Realizacin de esquemas y cuadros sinpticos significativos que resuman los aspectos fisiolgicos.
Comentario de vdeos, imgenes o diapositivas relacionadas con el tema.
Interpretacin de grficas.
Evaluacin de los aspectos fsicos, sociales y humanos del embarazo.

ACTITUDES

Comprensin de la necesidad formativa del auxiliar de enfermera en el servicio de ginecologa y


obstetricia.
Reconocimiento de la necesidad de una sexualidad responsable y de los riesgos que conlleva su
inobservancia.
Respeto por la situacin de la parturienta.
Inters por el estado de salud personal de la mujer embarazada y el desarrollo de su gestacin.
Valoracin de la necesidad del seguimiento mdico durante el embarazo, tanto para la mujer como
para el futuro hijo.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Comprobar que el alumno describe correctamente las partes que componen el aparato genital,
masculino y femenino, su ubicacin y relaciones.
Constatar que el alumno conoce la fisiologa del aparato genital masculino y del aparato genital
femenino.
Evidenciar si el alumno puede explicar las modificaciones orgnicas producidas durante el embarazo y
la necesidad del control mdico durante la gestacin.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Para trabajar esta unidad didctica precisaremos fundamentalmente de medios audiovisuales, siendo de
gran valor las diapositivas que pueden obtenerse de cualquier atlas de anatoma humana. Muy interesantes
pueden ser tambin los maniques anatmicos. En este sentido, existen muecos clsticos donde pueden
observarse perfectamente todas las estructuras anatmicas.

Es importante la realizacin de dibujos en los que se insista en las referencias espaciales para el estudio
anatmico. Esta actividad, adems de ayudar a comprender la anatoma, desarrolla la visin y la creatividad
del alumnado.

Es conveniente que el profesorado escenifique situaciones y exponga ejemplos de actualidad relacionados


con este tema para ver la importancia del mismo y conocer las consecuencias que puede acarrear no
observar las medidas tratadas en esta unidad didctica, especialmente en lo referido a los controles que
precisa la mujer embarazada.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 12

PREPARACIN DEL ENFERMO PARA LA EXPLORACIN MDICA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer los procedimientos ms importantes utilizados en la exploracin mdica.


Identificar las principales pautas de actuacin en la exploracin del paciente.
Explicar los procedimientos y algunas tcnicas en relacin con la exploracin ginecolgica.

CONCEPTOS

Exploracin mdica.
Exploracin ginecolgica.

PROCEDIMIENTOS

Comentario de los procedimientos relacionados con la exploracin mdica.


Elaboracin de resmenes de algunos de los instrumentos estudiados en la unidad.
Resumen de los procedimientos utilizados en la exploracin ginecolgica.

ACTITUDES

Sensibilizacin ante las necesidades del paciente en la exploracin mdica.


Valoracin de la importancia de una correcta preparacin del paciente para la exploracin.
Participacin en las simulaciones realizadas en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Comprobar si el alumno puede enumerar los distintos procedimientos instrumentales y no


instrumentales.
Averiguar si el alumno sabe definir las pautas de actuacin del auxiliar de enfermera en la sala de
exploracin y la forma de preparar al paciente para la misma.
Cerciorarse de que conoce los exmenes necesarios en una exploracin ginecolgica, el material y las
funciones del auxiliar en la exploracin ginecolgica.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Se puede comenzar la unidad haciendo una puesta en comn sobre la experiencia que tienen los alumnos
cuando se va a efectuar una exploracin mdica instrumental o no instrumental.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Ser necesario potenciar la idea de que el auxiliar de enfermera forma parte de un equipo sanitario y de que
su actitud frente al paciente es fundamental para este ltimo.

Puede proyectarse la pelcula el mdico, estableciendo posteriormente un debate.

Las bsquedas en Internet de conceptos facilitarn la comprensin de los diferentes procedimientos


explicados en la unidad, como por ejemplo, biopsias, endoscopias, etc.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 13

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO RESPIRATORIO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Identificar los diferentes rganos que componen el aparato respiratorio.


Describir anatmicamente cada una de las partes que conforman el aparato respiratorio.
Conocer la situacin de los diferentes componentes del aparato respiratorio en el interior del cuerpo
humano.
Diferenciar los procesos de ventilacin, respiracin externa y respiracin interna.
Comprender el proceso de respiracin.
Valorar el proceso de la respiracin en la funcin de nutricin.
Diferenciar los hbitos de vida poco saludables.
Reconocer las medidas de prevencin relacionadas con el aparato respiratorio.

CONCEPTOS

La nariz.
La faringe, la laringe y la trquea.
Los bronquios y las vas areas terminales.
Los pulmones y las pleuras.
La mecnica ventilatoria.
Volmenes y capacidades respiratorias.
Regulacin de la respiracin.
El transporte gaseoso.
Patologa del aparato respiratorio

PROCEDIMIENTOS

Utilizacin de un mueco clstico para ubicar las diferentes partes del aparato respiratorio.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma de los diferentes rganos y su relacin con otras
estructuras.
Realizacin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Comentario de vdeos y diapositivas relativos al tema.
Utilizacin de grficas que aclaren los procesos fsicos en el intercambio gaseoso.
Realizacin de pequeas experiencias para medir la capacidad respiratoria.
Realizacin de esquemas que aclaren la fisiologa respiratoria.

ACTITUDES

Estimacin del aparato respiratorio como va de conexin entre el medio ambiente y el medio interno.
Reconocimiento de la funcin de nutricin en el aparato respiratorio.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Valoracin de la importancia de cuidar el medio ambiente atmosfrico con el que se produce el


intercambio gaseoso.
Reconocimiento de la influencia negativa del tabaco tanto en los fumadores pasivos, como en los
activos.
Relacin de la capacidad vital con la altura.
Actitud crtica y responsable ante las sugerencias de consumo de drogas.
Sensibilizacin frente a los problemas de contaminacin del aire.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y fisiologa del
aparato respiratorio.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico cada uno de los rganos que componen el aparato
respiratorio.
Describir anatmicamente cada una de las partes que forman el aparato respiratorio.
Diferenciar los procesos de ventilacin, respiracin externa e interna.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 14

OXIGENOTERAPIA. INDICACIONES DEL OXGENO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer la finalidad de la oxigenoterapia, sus indicaciones y precauciones.


Reconocer los diferentes medios para administrar el oxgeno.
Describir el papel del auxiliar de enfermera en la oxigenoterapia.

CONCEPTOS

Oxigenoterapia.
Elementos necesarios para la administracin de oxgeno.
Formas de administracin del oxgeno.
Precauciones en la oxigenoterapia.
Funciones del auxiliar de enfermera en relacin con la oxigenoterapia.

PROCEDIMIENTOS

Breve recuerdo de las tcnicas de extraccin de sangre arterial y capilar.


Reconocimiento de los elementos necesarios para la administracin de oxgeno.
Identificacin de todos los materiales con los que se administra el oxgeno.
Preparacin del material adecuado en cada caso.

ACTITUDES

Importancia de inspirar tranquilidad y sosiego por parte del auxiliar de enfermera al paciente
dependiente de oxgeno.
Necesidad de despertar y vigilar al paciente con hipercapnia.
Valoracin del papel del auxiliar de enfermera en la administracin de oxgeno al paciente.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Comprobar que el alumnado conoce qu es la oxigenoterapia, as como sus indicaciones, importancia


y precauciones.
Verificar que el alumnado reconoce las diferentes formas de administrar oxgeno.
Establecer que el alumnado puede identificar cul es el papel del auxiliar de enfermera en la
oxigenoterapia.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

El alumnado en esta unidad se va a acercar a un tipo de terapia que emplea una serie de elementos y tiene
caractersticas especiales.

No todos los pacientes que necesitan oxgeno tienen las mismas necesidades, ni su situacin clnica es la
misma.

El alumno debe aprender a diferenciar al paciente en situacin aguda y al oxigenodependiente crnico.


Adems de adquirir en todo momento las habilidades para el manejo de los distintos materiales.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 15

VENTILOTERAPIA Y FISIOTERAPIA RESPIRATORIA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Establecer que el alumno conoce qu es la ventilacin artificial.


Investigar si el alumno es capaz de reconocer los diferentes mtodos de ventilacin artificial, as como
sus materiales y elementos necesarios.
Comprobar si el alumno utiliza correctamente toda la terminologa empleada en la unidad.

CONCEPTOS

Ventiloterapia.
Ventilacin artificial.
Fisioterapia respiratoria.

PROCEDIMIENTOS

Reconocimiento del material necesario para practicar la ventilacin artificial manual.


Identificacin del material necesario para llevar a cabo la conexin del paciente al ventilador.
Empleo correcto de todos los materiales.
Simulacin de todos los procedimientos relacionados con la fisioterapia respiratoria.

ACTITUDES

Fomento de la participacin del auxiliar de enfermera en una tcnica tan compleja como es la
ventilacin artificial.
Vigilancia y cuidado especial del paciente conectado a un ventilador.
Tener en cuenta que el uso de la ventilacin artificial puede ser una experiencia traumtica para
algunos pacientes.
Bsqueda, siempre que sea posible, de la comunicacin con el paciente como apoyo emocional.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Establecer que el alumno conoce qu es la ventilacin artificial.


Investigar si el alumno es capaz de reconocer los diferentes mtodos de ventilacin artificial, as como
sus
materiales y elementos necesarios.
Comprobar si el alumno utiliza correctamente toda la terminologa empleada en la unidad.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Esta una unidad didctica es compleja e importante, tanto por los aparatos que se utilizan y los medios
requeridos, como por la situacin de los enfermos que los precisan.

El auxiliar de enfermera es un colaborador fundamental del DUE, ya que las tcnicas que se realizan son
especiales y en muchos casos especficas.

Debemos tener siempre presente que el paciente sometido a ventilacin artificial, tanto manual como
mecnica, puede sufrir una serie de problemas que el auxiliar debe conocer para saber cmo actuar ante su
aparicin.

Un enfermo sometido a ventilacin mecnica es, adems, un enfermo de alto riesgo que va a necesitar de
una vigilancia y un cuidado intensivo por parte del personal mdico y de enfermera.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 16

ENEMAS, SONDAS Y DRENAJES

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer los distintos tipos de enemas y sus tcnicas de aplicacin.


Identificar correctamente las diversas sondas y conocer su finalidad.
Describir los fundamentos de los drenajes ms utilizados en la prctica diaria hospitalaria.

CONCEPTOS

Enemas.
Sondas.
Sondaje vesical.
Drenajes.

PROCEDIMIENTOS

Preparacin del material necesario para la administracin del enema de limpieza.


Elaboracin de una clasificacin de las sondas segn su uso.
Descripcin de los fundamentos de los drenajes.
Confeccin de un mural sobre los distintos tipos de drenajes.
Utilizacin de la informacin especfica complementaria.
Formulacin de cuestiones gua.

ACTITUDES

Valoracin de la necesidad de la discrecin en la aplicacin de los diferentes tipos de enemas,


respetando el pudor del paciente.
Estimacin de los beneficios de la correcta colocacin de sondas y los cuidados que hay que dispensar
al paciente sondado.
Concienciacin de los posibles riesgos y complicaciones de un drenaje, instaurando las medidas
preventivas necesarias.
Apoyo emocional a los pacientes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Verificar que los alumnos son capaces de realizar de forma correcta los procedimientos para aplicar
enemas.
Constatar que los alumnos son capaces de reconocer los diferentes tipos de sondas, as como las
finalidades y cuidados que requieren.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Comprobar que los alumnos son capaces de describir los fundamentos de los drenajes utilizados en
ciruga.
Evidenciar si los alumnos pueden identificar los cuidados dados a los pacientes portadores de
drenajes.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

En esta unidad didctica hacemos referencia al cuidado de pacientes que son portadores de catteres,
drenajes o sondas. Estas son tcnicas diagnsticas y teraputicas comunes en nuestros hospitales y en
atencin primaria; de ah el inters para el equipo de enfermera, por conocer todo lo relacionado con los
drenajes y sondas.

Son tcnicas que no estn exentas del riesgo de posibles infecciones nosocomiales causadas por una
incorrecta manipulacin, por obstrucciones, etc., por ello, el alumno debe prestar especial atencin al
cuidado de estos pacientes, intentando hacer una buena labor educativa y promoviendo los autocuidados
del paciente para conseguir una mejor calidad de vida.

El alumno debe saber que la insercin de sondas, catteres y drenajes es funcin del personal facultativo y
diplomado, la labor del auxiliar de enfermera radicar en conocer el procedimiento, el material necesario y
prestar una colaboracin plena, adems de conocer las complicaciones que se asocian a la tcnica y los
cuidados que se deben ofrecer.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 17

ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO DIGESTIVO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Identificar los diferentes rganos que componen el aparato digestivo.


Describir anatmicamente cada uno de los rganos.
Conocer la situacin de los diferentes componentes del aparato digestivo en el interior del cuerpo
humano.
Explicar los procesos fisiolgicos que ocurren en el tubo digestivo.
Comprender el proceso de la digestin.
Valorar la importancia del proceso de absorcin intestinal como nica va de llegada de los nutrientes a
las clulas.
Diferenciar los hbitos de vida poco saludables que pueden generar trastornos del aparato digestivo.

CONCEPTOS

La cavidad bucal.
La faringe, el esfago y el estmago.
El intestino.
Glndulas asociadas al aparato digestivo.
La digestin en la boca.
La digestin en el estmago.
La digestin en el intestino delgado.
La actuacin del intestino grueso.
Patologa del aparato digestivo.

PROCEDIMIENTOS

Utilizacin de un mueco clstico para ubicar las distintas partes del aparato digestivo.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma de los diferentes rganos y su relacin entre ellos.
Ejecucin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Realizacin de pequeas experiencias para comprender la funcin de las enzimas digestivas.
Comentar vdeos y diapositivas relativos al tema.
Utilizacin de informaciones especficas complementarias.
Confeccin de esquemas y resmenes sobre los principales procedimientos fisiolgicos del aparato
digestivo.

ACTITUDES

Valoracin de la importancia del aparato digestivo como va de conexin entre el medio ambiente y el
medio interno.
Adquisicin del hbito de ser riguroso en las descripciones anatmicas.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Utilizacin precisa del vocabulario adecuado.


Valoracin de la importancia de la digestin.
Reconocimiento de la relacin entre los alimentos y la funcin digestiva.
Estimacin de la importancia del cuidado del aparato digestivo para mantener un equilibrio fisiolgico.
Valoracin del correcto cepillado de los dientes como mtodo de prevencin de la caries dental.
Valoracin del consumo de productos de origen vegetal ricos en fibra para mantener la disciplina
intestinal.
Modificacin de los hbitos de la vida actual que tienen alta incidencia en patologas digestivas:
sedentarismo, estrs, comidas rpidas, consumo de alcohol, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Resolver una prueba escrita de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y fisiologa del aparato
digestivo.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico cada uno de los rganos que componen el aparato
digestivo describiendo su localizacin.
Describir anatmicamente cada una de las partes que forman el aparato digestivo.
Diferenciar los procesos de ingestin, digestin y absorcin.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 18

METABOLISMO, NUTRICIN Y PATOLOGAS ASOCIADAS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer las principales sustancias nutritivas.


Valorar la funcin nutritiva de los diferentes grupos de alimentos.
Conocer las caractersticas de una dieta equilibrada.
Valorar las repercusiones que sobre la salud tienen las dietas insuficientes o inadecuadas.

CONCEPTOS

Los principios inmediatos.


El metabolismo.
Los alimentos.
La dieta equilibrada
Alteraciones del metabolismo y la nutricin.

PROCEDIMIENTOS

Realizacin de esquemas.
Anlisis de alimentos.
Valoracin del contenido en nutrientes de diferentes productos alimenticios.
Estudio de dietas.
Elaboracin de diferentes tipos de dietas.
Valoracin de vdeos o diapositivas relativos al tema.
Bsqueda de informacin alusiva al contenido de la unidad.

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia de un aporte equilibrado de nutrientes.


Valoracin negativa de la influencia de los hbitos de sobrealimentacin y sedentarismo sobre la salud.
Tolerancia hacia la diferencia de proporciones corporales en los individuos.
Anteponer la salud a los estereotipos e imgenes sociales dominantes hoy da sobre la esttica
corporal.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Resolver una prueba escrita de preguntas cortas relacionadas con el metabolismo y la nutricin.
Confeccionar listados de alimentos indicados en diferentes tipos de dietas.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Elaborar una dieta determinada a partir de una lista de alimentos seleccionando los componentes ms
indicados en cada caso.
Identificar las caractersticas de una dieta y determinar si es o no equilibrada.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 19

LAS DIETAS: TIPOS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Valorar qu es una dieta teraputica y su importancia.


Identificar los distintos tipos de dietas.
Conocer cmo se prepara la comida del enfermo.
Comprender la diferencia entre lactancia natural, artificial y alimentacin complementaria.

CONCEPTOS

Alimentacin normal y dieta teraputica.


Dietas teraputicas ms comunes.
Preparacin de la comida del enfermo.
Alimentacin infantil.

PROCEDIMIENTOS

Identificacin de todos los alimentos permitidos, prohibidos o restringidos en cada una de las dietas
sealadas.
Relacin de los diferentes tipos de dietas con las diferentes patologas.
Confeccin de distintos modelos de dietas teraputicas.
Verificacin de la dieta recibida y su correspondencia con el enfermo.
Conocimiento de cada tipo de alimentacin infantil y su correspondencia con la edad cronolgica

ACTITUDES

Importancia de una dieta adecuada en el proceso de salud enfermedad.


Valoracin del riesgo potencial que corre un enfermo que no respeta la dieta establecida por el
mdico.
Importancia del hecho de que una dieta no es un castigo para el paciente, sino una medida teraputica
ms, que en algunos casos puede llegar a ser la nica que el enfermo necesite.
Valoracin de un perfecto conocimiento por parte del auxiliar de enfermera de la alimentacin infantil

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Comprobar que el alumnado sabe qu es una dieta teraputica y su importancia.


Verificar que el alumnado reconoce los distintos tipos de dietas y su aplicacin.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Investigar si el alumnado es capaz de confeccionar cualquiera de las dietas estudiadas, para un espacio
de 24 horas.
Confirmar que el alumno diferencia los distintos tipos de lactancia y alimentacin infantil.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

El auxiliar de enfermera debe conocer la importancia que tiene la dieta del enfermo, para prevenir y, en
algunos casos, paliar los efectos de las enfermedades.

Las dietas deben ajustarse a las necesidades de los enfermos y el auxiliar debe saber qu tipos de alimentos
puede o no tomar el paciente.

El auxiliar tendr que hacer comprender al enfermo lo importante que es para su evolucin o curacin el
seguir las indicaciones dietticas del mdico.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 20

TCNICAS DE ALIMENTACIN AL PACIENTE

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Reconocer el papel del auxiliar de enfermera en la alimentacin oral y cmo puede ayudar a que esta
se realice cuando el paciente no es autosuficiente para ello.
Comprender la importancia de la nutricin enteral, su funcionamiento y caractersticas.
Identificar las distintas localizaciones o implantaciones de la nutricin enteral, as como los distintos
tipos de dietas.
Preparar todo el material necesario para realizar un sondaje nasogstrico o nasoentrico, evaluando
las posibles complicaciones del sondaje y de la nutricin enteral.
Entender la dificultad, riesgo y complicaciones potenciales de la nutricin parenteral.
Verificar la importancia de la preparacin de los biberones para una correcta alimentacin del lactante.

CONCEPTOS

Alimentacin oral.
La nutricin enteral.
La nutricin parenteral.
Tcnicas de alimentacin infantil.

PROCEDIMIENTOS

Simulacin de la tcnica de alimentacin oral.


Localizacin de las distintas vas de acceso de la nutricin enteral.
Identificacin de los distintos tipos de sondas, dietas y sondajes.
Preparacin del material para el sondaje nasogstrico.
Enumeracin de las vas de acceso y preparacin del material necesario para la nutricin parenteral.
Identificacin y preparacin del material necesario para realizar la alimentacin infantil.

ACTITUDES

Tener en cuenta la importancia de rodear al paciente de un ambiente tranquilo y relajado durante la


comida.
Ser consciente de las caractersticas especficas de la nutricin enteral, tanto a nivel sanitario como
psicolgico.
Valorar la necesidad de que el paciente vuelva a tener una vida activa, aunque se alimente por sonda.
Asumir la importancia de los cuidados de enfermera para garantizar la viabilidad de una nutricin
parenteral.
Adopcin de actitudes positivas hacia la alimentacin infantil, tanto natural como artificial.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Confirmar si el alumnado es capaz de desarrollar los distintos tipos de ayudas indicadas en la


alimentacin oral.
Comprobar que el alumnado comprende el funcionamiento, cuidados y caractersticas de la nutricin
enteral.
Establecer que el alumnado identifica y reconoce la va de alimentacin parenteral y sus
caractersticas.
Verificar que el alumnado realiza con destreza los procedimientos de preparacin y administracin de
biberones.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Esta unidad es rica en posibilidades y tcnicas de enfermera donde el auxiliar va a participar en la solucin
de la alimentacin de ciertos pacientes, que no solo no pueden comer por s mismos, sino que puede que
necesiten otra puerta de entrada para la alimentacin, diferente a la que nos es habitual a todos.

El auxiliar debe estar familiarizado con todas las tcnicas y procedimientos necesarios para poder ser el
colaborador eficaz que el diplomado puede precisar.

Adems, no debe olvidar que la nutricin parenteral necesita una tcnica asptica para su implantacin y
futura viabilidad.

Tambin es necesario que conozca la importancia que tiene una buena tcnica de preparacin de biberones
y sepa ayudar a las madres a realizar la lactancia natural.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 21

ADMINISTRACIN DE FRMACOS. HOMEOTERAPIA. HIDROTERAPIA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer los fundamentos de los frmacos.


Describir las diferentes vas de administracin y los procedimientos.
Analizar la accin de los frmacos en el organismo (farmacocintica).
Identificar los frmacos ms utilizados para tratar las diferentes patologas.

CONCEPTOS

El frmaco.
Vas de administracin.
Farmacocintica.
Factores que modifican la accin de los frmacos.
Denominacin de los frmacos que actan sobre los distintos aparatos y sistemas.
Los medicamentos homeopticos.
Hidroterapia.

PROCEDIMIENTOS

Diferenciacin de la accin local y la accin sistmica.


Anlisis de las diferentes vas de administracin de los frmacos, valorando sus ventajas e
inconvenientes.
Preparacin del material necesario para una inyeccin subcutnea, intramuscular e intravenosa.
Investigacin sobre los factores que pueden alterar el efecto de los frmacos.
Vinculacin del frmaco por su accin y efectos, segn el sntoma a tratar.
Explicacin, con ayuda del maniqu, de las diferentes vas para la introduccin de medicamentos.

ACTITUDES

Sensibilizacin del alumno ante el uso correcto del frmaco.


Valoracin de los riesgos.
Inters por conocer los pasos de los frmacos, desde su introduccin en el organismo hasta su
eliminacin.
Comparacin entre la experiencia propia como paciente, con los conceptos indicados en esta unidad
didctica, para corregir o modificar los hbitos no saludables.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Comprobar que los alumnos conocen los fundamentos de los frmacos, sus vas de administracin y
los procedimientos.
Evaluar si los alumnos son capaces de sintetizar la actuacin de los frmacos en el organismo.
Constatar que los alumnos son capaces de mencionar frmacos genricos, que actan sobre
determinadas enfermedades, segn su accin.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

En esta unidad didctica los alumnos conocern los conceptos generales de farmacologa, referidos a las
formas variadas medicamentosas, vas de administracin, procesos biolgicos que sufre un frmaco cuando
penetra en el organismo y reacciones farmacolgicas que pueden dar lugar a respuestas adversas.

La administracin teraputica de medicamentos, prescrita por los mdicos, es una funcin y responsabilidad
del personal de enfermera. El auxiliar de enfermera puede colaborar en la administracin de medicamentos
orales, rectales y tpicos.

Dada la trascendencia que sobre el estado de salud de las personas pueden tener los frmacos, se deben
tomar las mximas precauciones para que el medicamento haga el efecto deseado. Por ello, se debe emplear
el sistema de precaucin conocido como los cinco correctos: paciente correcto, frmaco correcto, dosis
correcta, va correcta y hora correcta.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 22

EL PERSONAL AUXILIAR DE ENFERMERA EN EL SERVICIO DE FARMACIA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Describir las finalidades del servicio de farmacia.


Valorar la responsabilidad del auxiliar de enfermera en el servicio de farmacia.
Conocer la importancia de una distribucin correcta y adecuada de los medicamentos.

CONCEPTOS

Fundamentos del servicio de farmacia.


La comisin de Farmacia y Teraputica.
reas del servicio de farmacia.
Mtodos de distribucin y control de medicamentos.
La receta mdica.

PROCEDIMIENTOS

Ampliacin con comentarios de los cometidos del servicio de farmacia.


Realizacin de esquemas con la funcin de dicha comisin.
Descripcin de las funciones del auxiliar de enfermera segn el rea de trabajo.
Elaboracin de un esquema sobre las ventajas e inconvenientes de los mtodos de distribucin de los
frmacos.
Confeccin de una receta sanitaria cumplimentando sus diferentes partes.

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia de la coordinacin del personal de farmacia con otros profesionales


sanitarios.
Concienciacin de la importante labor que realiza la Comisin de Farmacia y Teraputica.
Valoracin de la actuacin del auxiliar en este servicio.
Sensibilizacin ante la necesidad de usar los medicamentos correctamente.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Verificar si los alumnos pueden describir los cometidos del servicio de farmacia y hacer comentarios al
respecto.
Constatar que los alumnos conozcan las diferentes reas del servicio de farmacia y las funciones a
realizar por el auxiliar de enfermera en cada una de ellas.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Comprobar si los alumnos son capaces de describir los diferentes mtodos de distribucin de
medicamentos, valorando ms el sistema de unidosis por sus ventajas.
Evidenciar que los alumnos valoran la importancia de una distribucin correcta, rpida y racional de los
frmacos para el bienestar del paciente.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Se trata de una unidad didctica que pretende dar unos conocimientos de la farmacia clnica, de las reas
existentes en el servicio y de las funciones que desarrollar el auxiliar de enfermera para que la teraputica
medicamentosa sea efectiva y racional.

Asimismo, es fundamental que el alumno conozca los sistemas de distribucin de medicamentos a las
unidades de hospitalizacin y servicios, que pueden variar de un hospital a otro. El modelo de distribucin de
frmacos ms generalizado es por dosis unitarias, que tiene como finalidad la dispensacin, por el servicio de
farmacia de todos aquellos medicamentos prescritos a cada paciente en dosis necesarias para cubrir el
tratamiento de veinticuatro horas. El alumno debe conocer bien est sistema por las ventajas que se le
atribuyen.

61
Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 23

LOS CUIDADOS PREOPERATORIOS Y POSTOPERATORIOS

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Exponer los cuidados de enfermera que precisa una persona en los momentos anteriores y
posteriores a una intervencin quirrgica.
Ejecutar correctamente las tcnicas de cuidados prequirrgicos y posquirrgicos que se exponen en la
unidad didctica.
Valorar la importancia de los cuidados de enfermera para lograr la pronta recuperacin del paciente y
el mayor grado posible de bienestar.

CONCEPTOS

Los cuidados preoperatorios.


Los cuidados posoperatorios.

PROCEDIMIENTOS

Simulacin de la actuacin del auxiliar de enfermera en cada uno de los tipos de preparacin
prequirrgica.
Realizacin de la tcnica general del rasurado.
Ejecucin de las pautas de actuacin del auxiliar de enfermera en cada una de las fases del periodo
posoperatorio.

ACTITUDES

Valorar los cuidados de enfermera como un medio para evitar riesgos o complicaciones no deseadas
al paciente.
Actuar diligentemente con el fin de lograr la recuperacin del enfermo y su pronta reinsercin social, o
bien, si ello no es factible, para que el paciente obtenga la mejor calidad de vida posible.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno conoce los cuidados de enfermera relacionados con los momentos previos y
posteriores a una intervencin quirrgica.
Verificar si es capaz de llevar a cabo de modo correcto dichos cuidados.
Evidenciar si ha comprendido la importancia de los cuidados de enfermera para lograr la pronta
recuperacin del paciente y el mayor grado posible de bienestar.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Partiendo de experiencias previas que los alumnos y las alumnas han tenido como pacientes quirrgicos,
bien sean ellos o sus familiares y amigos, podemos realizar una puesta en comn que nos sirva de
introduccin al contenido de la unidad.

La actividad prctica debe incidir en los aspectos psicolgicos de la preparacin preoperatoria y en el apoyo
psicolgico una vez efectuada la intervencin, todo ello sin descuidar los protocolos especficos de cuidados
fsicos (dieta absoluta, rasurado, cuidado de sondas y drenajes, limpieza de la herida quirrgica, movilizacin
prematura...).

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 24

EL PERSONAL AUXILIAR DE ENFERMERA EN EL QUIRFANO Y EN EL SERVICIO DE CIRUGA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer las funciones del personal auxiliar de enfermera en un quirfano.


Describir las pautas de comportamiento del auxiliar de enfermera en este mbito de actuacin.
Aplicar los cuidados que se explican en la unidad didctica en relacin con los pacientes sometidos a
ciruga abdominal.

CONCEPTOS

El auxiliar de enfermera en el quirfano.


El auxiliar de enfermera en el servicio de ciruga.

PROCEDIMIENTOS

Enumeracin de las funciones que le son propias al personal auxiliar de enfermera en el quirfano.
Descripcin de tcnicas y conocimientos especficos.
Ejecucin de los cuidados descritos en la unidad didctica para atender al paciente sometido a ciruga
abdominal.

ACTITUDES

Valorar la importancia del personal auxiliar de enfermera en el seno del equipo profesional del
quirfano.
Ser consciente de la importancia de la asepsia en el trabajo diario, tanto en el quirfano como en una
planta de hospitalizacin de ciruga.
Apreciar el papel comunicador del auxiliar de enfermera como medio para aliviar la ansiedad del
paciente quirrgico.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Comprobar que el alumno es capaz de describir las funciones del personal auxiliar de enfermera en un
quirfano.
Verificar si el alumno es capaz de comentar las pautas de comportamiento que el auxiliar de
enfermera debe observar en el quirfano.
Constatar que el alumno es capaz de ejecutar los cuidados que se explican en la unidad didctica en
relacin con los pacientes sometidos a ciruga abdominal.
Valorar la consecucin por parte del alumno de las actitudes propuestas en esta unidad didctica.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Conviene empezar a trabajar la unidad con una puesta en comn de las experiencias previas del alumnado
sobre los contenidos que aqu se tratan e iniciar un pequeo debate, para proseguir con la visualizacin de
algn vdeo sobre el tema o lectura de noticias de prensa o de revistas especializadas.

El objetivo es motivar al alumnado y transmitir el mensaje de la responsabilidad que conllevar su trabajo en


el rea de quirfano y en la planta de ciruga; no se trata de que en otras reas hospitalarias la
responsabilidad profesional sea menor y los cuidados de enfermera puedan ser ms laxos, sino de que en
quirfano y durante la convalecencia posquirrgica existen unos riesgos potenciales aadidos a los que ya de
por s tiene una persona que se encuentra enferma y hospitalizada.

Finalmente, se iniciar la explicacin y estudio de la unidad, para culminar con la realizacin de los ejercicios
propuestos. Sera recomendable visitar algn rea quirrgica de un hospital, si ello fuera posible.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 25

LOS CUIDADOS DE ENFERMERA A DISPENSAR AL ANCIANO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer los distintos procedimientos relacionados con la higiene, el ejercicio, el descanso y la


ocupacin de los ancianos.
Hacer una valoracin de la actuacin que realiza enfermera en los cuidados del anciano.
Conocer la importancia de los cuidados geritricos.

CONCEPTOS

Examen de los ancianos y valoracin de enfermera.


Cuidados de los ancianos.
Trastornos geritricos.

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin de una serie de preguntas que han de servir, desde el punto de vista de la enfermera, al
paciente senil.
Simulacin de una entrevista al anciano.
Elaboracin de esquemas en relacin con los cuidados al anciano.
Ejecucin de las tcnicas de cuidados que se describen en la unidad didctica.

ACTITUDES

Valorar la etapa senil como una evolucin biolgica de las personas, que debe ser contemplada en su
sentido humano, con racionalidad y equilibrio, dejando al margen aquellas consideraciones que
inciden negativamente en el anciano.
Preocuparse porque el anciano reciba aquellos cuidados de enfermera que le procuren la mejor
calidad de vida posible.
Apoyar las iniciativas y procedimientos que tiendan a facilitar la autonoma e independencia de los
ancianos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Identificar la valoracin de enfermera en los cuidados del anciano.


Conocer los distintos procedimientos relacionados con los cuidados al anciano.
Ser sensible a las peculiaridades en esta etapa de la vida.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Puede comenzarse la clase estableciendo un debate sobre el envejecimiento y las actitudes de los alumnos
frente al paciente anciano.

Dividida la clase en grupos, los alumnos pueden realizar un trabajo y exponerlo posteriormente en clase,
sobre la forma de prevencin de accidentes en el paciente anciano. Las bsquedas en Internet facilitarn la
elaboracin del mismo.

Potenciar la colaboracin de las simulaciones, que, sobre el maniqu se hagan, incluyendo el trato
psicolgico.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 26

EL PERSONAL AUXILIAR DE ENFERMERA ANTE EL PACIENTE CRNICO Y TERMINAL

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer los principales cuidados que precisan los pacientes crnicos o que se encuentran en fase
terminal.
Enumerar los aspectos psicolgicos a tener en cuenta en los pacientes crnicos y terminales.
Saber explicar la actuacin del auxiliar de enfermera ante un paciente crnico o terminal.
Indicar las funciones del auxiliar de enfermera en relacin con el paciente oncolgico.
Citar las funciones del auxiliar de enfermera en relacin con el paciente terminal con sida.
Describir las etapas o fases de los enfermos con lesin medular.

CONCEPTOS

Protocolo de cuidados de enfermera al paciente crnico y terminal.


El paciente oncolgico.
El paciente terminal con sida.
La persona con lesin medular crnica.

PROCEDIMIENTOS

Repaso de las tcnicas bsicas de enfermera que se precisan para atender a los pacientes crnicos y
terminales.
Confeccin de protocolos de cuidados de enfermera sobre algunas patologas crnicas.
Bsqueda de informacin sobre las funciones del personal auxiliar de enfermera en relacin con los
pacientes oncolgicos y con los que padecen sida.

ACTITUDES

Estimacin de las personas sin importar que se encuentren sanas o enfermas, que sufran un proceso
crnico o que se encuentren en sus ltimos momentos existenciales.
Rechazo de la idea de que los cuidados de enfermera son buenos solamente si se consigue la curacin
del paciente.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Verificar si los alumnos conocen los cuidados que precisa un paciente crnico o una persona que se
encuentra en fase terminal.
Constatar si pueden indicar y llevar a cabo las diversas funciones de enfermera en relacin con las
personas afectadas por un proceso oncolgico o que sufren sida.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

Comprobar si los alumnos saben las etapas o fases por las que atraviesan los pacientes con lesin
medular.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Esta unidad didctica de algn modo ana los conocimientos impartidos a lo largo del curso y ha de servir
para repasar todo lo aprendido hasta el momento, ya que en ella se desarrollan nuevamente todas las
tcnicas anteriores.

Es la ltima gran unidad de cuidados hospitalarios, por cuanto la siguiente trata sobre los cuidados post
mrtem y las dos restantes aluden a los primeros auxilios.

Se puede comenzar su estudio repasando, pues, las tcnicas elementales como hacer la cama, efectuar el
aseo, etc., para ir avanzando hacia lo ms especfico. Esta unidad da pie a interesantes debates y a trabajar
los conceptos actitudinales de respeto a las personas y a la vida humana.

69
Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

UNIDAD DIDCTICA 27

LOS CUIDADOS POST MRTEM

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Ejecutar correctamente la tcnica de los cuidados post mrtem.


Explicar la actuacin del auxiliar de enfermera en relacin con las necropsias.
Exponer los cuidados de enfermera que precisa una persona sometida a un trasplante de rganos.

CONCEPTOS

Tcnica de los cuidados post mrtem.


La necropsia.
La donacin de rganos.

PROCEDIMIENTOS

Ejecucin de la tcnica necesaria para preparar al difunto.


Elaboracin de carteles y esquemas sobre los cometidos del personal auxiliar de enfermera en los
servicios de anatoma patolgica, institutos forenses y salas de necropsias.
Lecturas sobre las donaciones de rgano, organismos que las controlan, importancia de los trasplantes
como recurso teraputico y funciones del auxiliar en estas situaciones.

ACTITUDES

Tratar con respeto al cuerpo humano.


Mostrar comprensin ante el dolor de los familiares y amigos.
Apoyar las iniciativas que tiendan a favorecer la donacin de rganos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Probar que el alumno est capacitado para ejecutar correctamente la tcnica simulada de los cuidados
post mrtem.
Establecer si el alumno es capaz de describir las pautas de comportamiento del personal auxiliar de
enfermera en relacin con las necropsias.
Contrastar que el alumno conoce los cuidados bsicos de enfermera a dispensar a una persona
sometida a trasplante.
Valorar la consecucin, por parte del alumno, de las actitudes que se proponen en las unidades
didcticas.

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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Estamos ante una unidad didctica diferente a las anteriores, donde se pueden trabajar muy bien los valores
humanos, como el respeto a la vida y al cuerpo humano y la solidaridad, as como el tema de la muerte y el
dolor. El desarrollo de los valores humanos es importante para cualquier persona, mxime si se dedica al
campo de la salud.

Igualmente, cabe hacer alusiones a la biotica y a las desigualdades sociales y tecnolgicas en el campo de la
salud.

La unidad tiene un componente prctico (realizacin de cuidados post mrtem en el taller de prcticas) y un
componente terico (desarrollo de conceptos como necropsia y donacin). Es conveniente el uso de vdeos
explicativos sobre los temas tratados en la unidad.

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UNIDAD DIDCTICA 28

PRIMEROS AUXILIOS (I)

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Reconocer los tipos de heridas y su gravedad.


Cohibir las hemorragias.
Aplicar el mtodo adecuado de reanimacin cardio-pulmonar.
Saber actuar ante una quemadura, una hiptermia y una congelacin.

CONCEPTOS

Heridas.
Hemorragias.
La reanimacin cardio-respiratoria.
Quemaduras.
Hipotermia y congelacin.

PROCEDIMIENTOS

Simulacin de la limpieza y sujecin de una herida.


Realizacin prctica de los distintos mtodos de RCP.
Ejecucin de la maniobra Heimlich.
Representacin grfica de la gravedad de las quemaduras, segn su extensin en la superficie corporal.

ACTITUDES

Fomentar la importancia de no perder nunca la serenidad y la objetividad ante una situacin de


emergencia.
Destacar la necesidad de una buena valoracin del accidentado, antes de cualquier actuacin
precipitada.
Comprender los problemas y trastornos que se le pueden ocasionar al accidentado por una mala
manipulacin y un transporte inadecuado o tardo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Constatar que el alumno sabe desenvolverse correctamente en un supuesto de una persona que se
halla herida, que sufre una hemorragia, padece una congelacin o se ha quemado parte de su
superficie corporal.
Verificar que el alumno es capaz de realizar adecuadamente cada uno de los mtodos de reanimacin
descritos en la unidad didctica.

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CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Sin despreciar la teora, que siempre es importante, sobre todo para conocer los fundamentos de los auxilios
prestados, se trata de una unidad eminentemente prctica.

Hay que procurar que el alumnado realice todas y cada una de las tcnicas, tantas veces como sea necesario,
fingiendo diferentes situaciones y tipos de accidentes, de tal modo que sea capaz de actuar ante una persona
accidentada con suficiente seguridad y aplomo.

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UNIDAD DIDCTICA 29

PRIMEROS AUXILIOS (II)

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Atender correctamente en primeros auxilios a una persona con una fractura.


Realizar adecuadamente los diversos tipos de vendajes en inmovilizaciones en cada caso.
Describir las formas ms correctas para el traslado de los heridos, segn sus lesiones.
Identificar los distintos tipos de intoxicaciones segn las vas de entrada del txico.
Conocer los procedimientos de actuacin en caso de sncope, shock, epilepsia, picaduras y
mordeduras.

CONCEPTOS

Las fracturas.
Los vendajes.
El trasporte de accidentados.
Intoxicaciones.
Picaduras y mordeduras.
Sncope.
Shock.
Epilepsia.
Drogodependencias.
El botiqun domstico.
Antropozoonosis y enfermedades tropicales

PROCEDIMIENTOS

Simulacin y ejecucin de cada una de las tcnicas de primeros auxilios descritos en la unidad, dando
en cada caso diferentes supuestos posibles en cuanto a nmero de socorristas, materiales disponibles
y lugar del accidente.
Descripcin de las pautas a seguir ante una persona con sobredosis.
Ejecucin de los diferentes tipos de vendajes.

ACTITUDES

Comprender la necesidad de una correcta coordinacin entre las acciones y los conocimientos de los
que prestan los primeros auxilios.
Tener siempre presente que una persona accidentada puede presentar una posible lesin de columna
vertebral.
Valorar la importancia de un traslado rpido y seguro.
Ser consciente de los riesgos que conllevan la ingestin y manipulacin de las sustancias txicas.
Fomentar el desarrollo de las capacidades individuales para prevenir el consumo de drogas.

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Tratar con respeto al cuerpo humano.


Mostrar comprensin ante el dolor de los familiares y amigos.
Apoyar las iniciativas que tiendan a favorecer la donacin de rganos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Ante diferentes situaciones expuestas por el profesor, constatar que el alumno es capaz de
desenvolverse correctamente y llevar a cabo la movilizacin, traslado y atencin que precise el
accidentado en cada caso.
Comprobar si el alumno sabe qu hacer en caso de una sobredosis o de ingestin de una sustancia
txica.
Verificar si puede realizar diversos tipos de vendajes.

CMO TRABAJAR LA UNIDAD?

Se trata de una unidad prctica, donde como suceda en el caso de la unidad didctica anterior, se hace
preciso repetir muchas veces los procedimientos hasta lograr la instauracin de una rutina que posibilitar
que el alumno sepa cmo actuar en cada caso, al tiempo que valora su propias posibilidades de ayuda al
accidentado.

Esta unidad didctica permite trabajar varios temas transversales, como los accidentes de trfico, los hbitos
de vida y el consumo de drogas psicotropas.

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