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PROYECTO CURRICULAR
Y PROGRAMACIN DE AULA
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
ndice
1. OBJETIVOS
3. REALIZACIONES PROFESIONALES
8. PROGRAMACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
PRESENTACIN
El mdulo profesional de Tcnicas bsicas de enfermera sigue las directrices marcadas por la legislacin
educativa. Debe servir para dotar al alumnado de los conocimientos y habilidades, tanto generales como
especficas, que precisar en su profesin, permitiendo que se desenvuelvan de forma eficaz en la misma.
Esta programacin y las iniciativas didcticas que en ella se presentan responden a la intencin que se recoge
en los reales decretos y dems disposiciones oficiales que desarrollan algn aspecto del proceso de
enseanza-aprendizaje de los ciclos formativos en general. Se ajusta, por tanto, a los elementos de obligado
cumplimiento, orientadores o informativos, en relacin al mdulo profesional de Tcnicas bsicas de
enfermera del Ciclo formativo de grado medio Cuidados auxiliares de enfermera.
A partir de estos elementos curriculares establecidos con carcter prescriptivo, hemos avanzado en su
concrecin hasta alcanzar el nivel del aula.
Para llevar a cabo este proceso de adaptacin hemos tomado como referentes las caractersticas psicolgicas
de los alumnos de estas edades, la naturaleza de la temtica que deben aprender, las exigencias a las que
debern dar respuesta tras su incorporacin al mundo laboral y algunas aportaciones psicopedaggicas
especficas.
Con estos referentes, hemos abordado todas las decisiones que, como profesores, debemos adoptar en el
momento de planificar el proceso de enseanza-aprendizaje que se van a desarrollar con el grupo de
alumnos en el aula.
El uso de este material exige, no obstante, por parte del profesor, un trabajo de adecuacin a:
Las caractersticas especficas del grupo de alumnos, as como a sus intereses y conocimientos
previos.
Esta adecuacin es un requisito importante para conseguir que la programacin didctica sea un recurso til
y vlido para la enseanza y educacin de los alumnos.
Hay que procurar acercar al estudiante al entorno profesional de un modo eminentemente prctico, pero
incluyendo tanto contenidos tericos como prcticos de aplicacin en el trabajo. En la explicacin de las
unidades didcticas haremos uso de la terminologa tcnica adecuada, aunque aclarando el significado para
facilitar su comprensin.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
1. OBJETIVOS
Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas grficamente en el soporte
documental adecuado.
Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta ayuda en las
consultas y en el resto de los servicios sanitarios (hospitalizacin, unidades de geriatra...).
Comprender y explicar los diferentes estados anmicos que experimentan los pacientes en
situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de humanizacin de la asistencia.
Aplicar tcnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones de urgencia.
Realizar tcnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos sanitarios.
Comprender y, en su caso, transmitir mensajes tcnicos en el lenguaje propio del sector sanitario.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
3. REALIZACIONES PROFESIONALES
Lavar, asear, realizar la higiene, vestir y cambiar la ropa de cama de los pacientes en funcin de sus
necesidades y del plan de cuidados de enfermera.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
4. CAPACIDADES TERMINALES
Establecer los requerimientos tcnicos necesarios para realizar la higiene personal de los pacientes
en funcin de su estado, edad y otras circunstancias.
Reflexionar sobre los requerimientos tcnicos necesarios para facilitar la exploracin y observacin
mdica y de enfermera del paciente en funcin de su estado y condiciones fsicas y psquicas.
Analizar las tcnicas de urgencia que se deben aplicar en cada caso, teniendo en cuenta las
circunstancias del lugar y del accidentado.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Para impartir el mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera se debe seguir una metodologa activa y
participativa, para ello hay que tener en cuenta que el protagonista del aprendizaje es el propio alumno
(elemento activo) y que, por tanto, es ineludible que participe en su proceso de aprendizaje y no se limite a
ser un sujeto pasivo.
El profesor ha de introducir al alumno en los contenidos tericos de la unidad didctica, apoyndose en los
recursos audiovisuales y en otras tcnicas pedaggicas como la recopilacin de datos por parte del
alumnado, la confeccin de murales, esquemas, etc.
En una segunda fase se desarrollarn actividades prcticas para reforzar los conceptos tericos. Estas
actividades se efectuarn cuantas veces sea preciso para que el alumnado adquiera la destreza y habilidad
suficiente en el desarrollo de cada tcnica. En este proceso el alumno debe ser capaz de correlacionar la
teora y la prctica, de modo que concluya que ambos apartados constituyen un todo indisoluble.
Se llevarn a cabo las actividades propuestas en el libro, ya sean estas de refuerzo, auto-evaluacin, de
enseanza-aprendizaje o relacionadas con el caso prctico. Segn el profesorado considere oportunas y que
se incluyen en cada una de las unidades didcticas del libro de Tcnicas bsicas de enfermera.
Todas las actividades de enseanza-aprendizaje del libro y la descripcin de las actividades prcticas
realizadas por el alumno en el aula-taller de enfermera deben ser reflejadas por el alumnado en un
cuaderno de prcticas, en el que el profesor ir indicando aquellos aspectos a mejorar y las cuestiones que es
preciso repasar. Hay que tener en cuenta que el proceso de evaluacin tambin forma parte del aprendizaje.
Los materiales necesarios para desarrollar este mdulo pueden ser, entre otros, los siguientes: un autoclave;
un carro de curas; otro de ropa sucia y otro de lencera; camas articuladas de uso hospitalario; arcos y
frulas; soportes de suero; instrumental metlico; sistemas de administracin de enemas, sondas y drenajes;
sistemas recolectores de orina; ropa de cama; material de curas; bolsas de esterilizacin; prendas estriles;
material de limpieza, desinfeccin y esterilizacin; televisin y vdeo; proyectores de transparencias,
diapositivas y cuerpos opacos; pizarra, libros y revistas, entre otros.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
En el ciclo formativo de Cuidados auxiliares de enfermera, al igual que en el resto de los ttulos
profesionales, la evaluacin del aprendizaje de los alumnos se realiza por mdulos profesionales. El equipo
educativo o conjunto de profesores que imparten clase al ciclo ha de considerar la totalidad de los mdulos
que integran el ciclo.
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos que cursen este mdulo ser continua. Segn la normativa, el
alumno tiene derecho a ser evaluado y calificado, como mximo, en dos convocatorias por curso acadmico
(junio y septiembre). Igualmente, la norma establece que se puede matricular en el mdulo un mximo de
tres veces, siempre que no se supere el nmero mximo de convocatorias previstas.
Lo que se evala es el grado de consecucin de las capacidades terminales del mdulo de Tcnicas bsicas de
enfermera; aunque ya se expusieron con antelacin las capacidades terminales epgrafe 5 de este proyecto
curricular se repiten aqu para una mayor comprensin:
Establecer los requerimientos tcnicos necesarios para realizar la higiene personal de los pacientes
en funcin de su estado, edad y otras circunstancias.
Reflexionar sobre los requerimientos tcnicos necesarios para facilitar la exploracin y observacin
mdica y de enfermera del paciente en funcin de su estado y condiciones fsicas y psquicas.
Analizar las tcnicas de urgencia que se deben aplicar en cada caso, teniendo en cuenta las
circunstancias del lugar y del accidentado.
Evaluar las capacidades terminales significa conocer la competencia profesional que tiene el alumno sobre
los contenidos del mdulo y el nivel de madurez y motivacin que posee para adaptarse a los cambios y
acometer futuros aprendizajes.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
El profesor debe realizar una evaluacin inicial a la que se aadir la evaluacin formativa y la evaluacin
final.
La evaluacin inicial constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iniciales expuestas
en cada unidad didctica del libro, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada
unidad tienen los alumnos. A partir de la evaluacin inicial se estructura el proceso de aprendizaje.
La evaluacin formativa se hace a partir de la observacin del trabajo diario del alumnado, de su actitud y de
su participacin en el aula y en el aula-taller de enfermera, as como de su receptividad y expresin oral y
escrita. Esta evaluacin nos permite ir adaptando el proceso de enseanza y reforzar aquellas capacidades
terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual,
procedimental o actitudinal.
Pruebas escritas para valorar bsicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas cortas o
largas, abiertas o cerradas, etc.
Pruebas y trabajos prcticos, cuaderno de prcticas y memorias para valorar los procedimientos.
Habr que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecucin y rapidez.
La observacin continua y directa para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo mediante
preguntas al grupo o directas al alumno en el aula o en el aula-taller, fijndose en la participacin y
disposicin para hacer las prcticas, as como en la aceptacin de aquellos valores que permiten
dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes obligaciones:
Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades
didcticas del mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera.
Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.
Respetar al resto de los compaeros de grupo.
La ausencia reiterada a la clase de Tcnicas bsicas de enfermera, por ejemplo, imposibilita que el alumno
alcance las capacidades terminales del mdulo; incluso puede constituir un abandono voluntario del estudio.
La asistencia del alumnado a clase y a todas las actividades programadas en el mdulo de Tcnicas bsicas de
enfermera es la condicin necesaria que permite la aplicacin de la evaluacin continua en la enseanza
presencial, por lo que se llevar el control de la asistencia a clase de los alumnos de este mdulo.
A los alumnos que superen el 10 % de faltas de asistencia respecto al total de horas trimestrales de clase del
mdulo profesional de Tcnicas bsicas de enfermera, siempre que estn justificadas, se les har una
adaptacin curricular.
Se puede proponer la prdida del derecho a la evaluacin continua del alumno en el mdulo de Tcnicas
bsicas de enfermera, cuando concurra alguno de los siguientes supuestos:
Faltas de asistencia injustificadas que superen el 10 % de las horas trimestrales de clase a este
mdulo.
No realizar exmenes o pruebas escritas, sin causa que lo justifique, o entregarlas en blanco.
No presentar los trabajos, el cuaderno de prcticas o las fichas en los plazos establecidos.
Igualmente y con una finalidad indicativa (habra que ponerse de acuerdo con el resto del equipo educativo
del ciclo de Cuidados auxiliares de enfermera), se proponen los siguientes criterios de calificacin para el
mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera:
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
En esta programacin del mdulo de Tcnicas bsicas de enfermera se definen varias unidades didcticas de
contenido conceptual que sirven como soporte necesario para alcanzar las destrezas sealadas en las
capacidades terminales.
Adems de estos contenidos, se requieren una serie de actitudes que permitan aproximar a los futuros
profesionales sanitarios al fin ltimo y prioritario, que es humanizar los servicios sanitarios, creando en ellos
la necesidad de considerar a los pacientes no slo como el objeto de aplicacin de sus destrezas y
conocimientos, sino tambin como personas.
El objetivo ltimo de la enfermera es dispensar cuidados a las personas que los precisan.
Unidad didctica 1. El auxiliar de enfermera en relacin con los cuidados bsicos de enfermera.
1. El ingreso y el alta del paciente.
2. La historia clnica.
3. El Proceso de Atencin de Enfermera.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Unidad didctica 9. Las constantes vitales, el balance de lquidos y los registros grficos.
1. La temperatura corporal.
2. La respiracin.
3. El pulso.
4. La tensin arterial.
5. El requerimiento de agua.
6. La hidroterapia intravenosa.
7. Las transfusiones sanguneas.
8. La grfica del enfermo.
Unidad didctica 10. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato urinario. Equilibrio hidroelectroltico.
1. Anatoma del aparato urinario.
2. Fisiologa del aparato urinario.
3. Patologa del aparato urinario.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Unidad didctica 11. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato genital masculino y femenino.
1. El aparato genital masculino.
2. El aparato genital femenino.
3. El embarazo normal.
4. Patologa del aparato genital y la reproduccin.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
BLOQUE TEMTICO X. LA ATENCIN AL ANCIANO, A LOS PACIENTES CRNICOS Y A LAS PERSONAS EN FASE
TERMINAL.
Unidad didctica 26. El personal auxiliar de enfermera ante el paciente crnico y terminal.
1. Protocolo de cuidados de enfermera al paciente crnico y terminal.
2. El paciente oncolgico.
3. El paciente terminal con SIDA.
4. La persona con lesin medular crnica.
Una introduccin.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Unas actividades iniciales que ponen de manifiesto los conocimientos previos del alumnado sobre
los contenidos que se van a desarrollar.
Desarrollo de contenidos con ttulos y subttulos. Se han incluido explicaciones en los mrgenes
sobre los trminos tcnicos empleados y sobre los contenidos; igualmente, se han aadido algunas
lecturas motivadoras alusivas al contenido de cada unidad. Estas explicaciones y lecturas tienen la
misin de reforzar los contenidos y por ende facilitar su aprendizaje por parte del alumno.
Tras cada epgrafe se proponen una serie de actividades de refuerzo que el alumno debe hacer y que
posteriormente deben ser evaluadas y calificadas por el profesor.
Al finalizar cada unidad didctica, se incluyen un esquema conceptual con las ideas clave de la
unidad, unas actividades de auto evaluacin tipo test, unas actividades de enseanza-aprendizaje,
tanto de refuerzo como de ampliacin, y un caso prctico sobre el que se plantean diversas
cuestiones. Estos ejercicios exigen al alumno conocer la informacin recogida en la unidad.
A travs de las actividades se puede tratar la atencin a la diversidad, ya que hay unas actividades
iniciales para constatar los conocimientos del alumno (evaluacin inicial), unas actividades de
refuerzo para facilitar la retencin de los conocimientos y la auto evaluacin y unas actividades de
ampliacin para desarrollar an ms lo aprendido, fomentar la creatividad y potenciar las
capacidades terminales establecidas para el mdulo.
8. PROGRAMACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 1
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Explicar las pautas de comportamiento que se debern observar en el ingreso del paciente.
Comentar la actuacin del auxiliar de enfermera en relacin con el alta del paciente.
Enumerar los principales documentos que componen una historia clnica.
Conocer uno de los modelos de cuidados en enfermera.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Proposicin de un debate sobre la experiencia previa, como usuarios, del sector sanitario.
Elaboracin de carteles y esquemas sobre los cometidos del auxiliar de enfermera en relacin con el
ingreso y el alta del paciente.
Manejo de los impresos de la historia clnica y rellenar algunos de ellos.
Ejecucin del proceso de atencin de enfermera en uno o varios supuestos prcticos dados por el
profesor o la profesora.
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno conoce la funcin del auxiliar de enfermera en relacin con el ingreso del
paciente en el hospital.
Verificar que el alumno sabe qu debe hacer en caso de alta de un paciente hospitalario.
Identificar y describir los documentos que componen una historia clnica.
Explicar un modelo de cuidados de enfermera.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Se trata de una unidad introductoria a los cometidos del auxiliar de enfermera y a la forma en que se llevan
a cabo los cuidados de enfermera. Hay que sumergir al alumno en el entorno sanitario, por lo que es preciso
que conozca cmo accede el usuario a los servicios sanitarios, cules son los objetivos generales del sistema
sanitario, qu tipo de documentos existen y cmo se llevan a la prctica, en lneas generales, los cuidados de
enfermera.
Conviene comenzar con un dilogo sobre la experiencia de cada cual en relacin con las instituciones
sanitarias. Prcticamente, todo el mundo en nuestro pas ha estado alguna vez en una consulta sanitaria e
incluso en un hospital, aunque sea de visita. Proponemos, pues, una puesta en comn sobre la experiencia y
lo que apreci cada cual: dependencias, materiales, documentos, actitudes... Partiendo de estos datos, hay
que ir dando un paseo por los servicios de admisin y describiendo su actividad.
Se debe facilitar al alumnado la observacin de los documentos que componen la historia clnica, indicando
su uso y permitiendo que rellenen, como forma de motivacin, alguno de los documentos, por ejemplo, la
grfica de constantes vitales.
Finalmente se abordar el plan de cuidados de enfermera. En esta unidad se ha propuesto un modelo, que
consideramos sencillo y de fcil comprensin, aunque existen otros. Se pueden realizar ejercicios prcticos
de elaboracin de planes de cuidados, partiendo de una serie de supuestos, reales o imaginarios, que
aportar el profesor o profesora.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 2
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de un esquema en el que figuren las distintas capas cutneas y los anejos.
Comentario de la vascularizacin y la inervacin cutnea.
Resumen de las funciones de la piel y de los anejos cutneos.
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Hay que resaltar que los conceptos anatmicos sobre la estructura de la piel y los anejos cutneos son
fundamentales para facilitar la comprensin de la fisiologa de la piel y de los anejos.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Para facilitar la comprensin se pueden elaborar esquemas y resmenes. La utilizacin de mapas mudos
ayudar al alumno a fijar dichos conocimientos. Las bsquedas en Internet a travs de los buscadores
Google o Altavista permitir observar la anatoma, la fisiologa y algunas alteraciones patolgicas en
relacin con el tema de la unidad.
Tambin se pueden visitar pginas web ms especializadas, como la del CDC de Atlanta (EE. UU.) que
tiene edicin en castellano (www.cdc.gov/spanish) o la del Instituto qumico biolgico (www.iqb.es).
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 3
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Analizar la importancia que tiene la higiene personal como medio para conservar la salud de los
pacientes.
Aplicar correctamente los diferentes tipos de bao de limpieza en pacientes que pueden o no
colaborar.
Comprender la importancia de los cuidados y de las atenciones necesarias en el recin nacido y el
lactante.
Valorar la necesidad de una formacin especfica para poder atender correctamente a los neonatos y
lactantes.
CONCEPTOS
La higiene personal.
Colocacin de la cua y la botella.
La higiene del recin nacido y del lactante.
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda ayudar a los
pacientes en su higiene.
Ejecucin de la prctica de la higiene personal con respecto a la piel, la boca y el cabello.
Simulacin de situaciones reales de higiene del recin nacido y del lactante.
Ejecutar prcticas individuales y colectivas en grupos grandes y pequeos.
Formulacin de preguntas especficas que identifiquen la comprensin de la realidad profesional.
ACTITUDES
Valoracin de las prcticas de la higiene personal en el enfermo encamado para lograr una mejor
recuperacin de su enfermedad.
Sensibilizacin de las ventajas de la higiene para mejorar la calidad de vida del paciente.
Cooperacin de forma activa en la utilizacin de las principales tcnicas en el recin nacido y el
lactante.
Respeto por el mundo del recin nacido y del lactante, as como por sus cuidados.
Valoracin de la importancia del auxiliar de enfermera en esta competencia especfica.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar si los alumnos son capaces de ejecutar los cuidados del aseo personal en pacientes que
pueden o no colaborar.
Comprobar si los alumnos conocen las caractersticas del recin nacido y del lactante.
Verificar que los alumnos son capaces de mencionar las tareas ms importantes que realiza el auxiliar
de enfermera en el servicio de pediatra.
Una piel sana es muy importante, pues es la primera barrera del organismo contra las infecciones y
facilita el poder realizar sus funciones. La limpieza correcta y peridica es, por tanto, una buena barrera
de profilaxis contra la infeccin.
El alumno debe saber y valorar que, cuando una persona est enferma, precisa de la ayuda de otras
personas para realizar las pautas de higiene y as conservar la piel y sus apndices en las mejores
condiciones, favoreciendo con ello el bienestar del paciente.
El bao del beb es mucho ms que una simple necesidad higinica. A travs de la piel, el recin nacido
recibe infinidad de nuevas sensaciones, por ello el alumno debe incidir en este procedimiento.
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UNIDAD DIDCTICA 4
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Conocer las principales referencias espaciales para el estudio anatmico del aparato locomotor.
Identificar los diferentes rganos que componen el aparato locomotor.
Describir y conocer anatmicamente los principales tipos de huesos y de msculos en el cuerpo
humano.
Explicar las caractersticas de las diferentes articulaciones que existen en el cuerpo humano.
Reconocer la importancia fisiolgica de los componentes del aparato locomotor.
CONCEPTOS
Los huesos.
Las articulaciones.
Los msculos.
Patologa del sistema osteomuscular.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno es capaz de citar y localizar los huesos en el cuerpo humano.
Verificar que puede citar y localizar los principales msculos humanos.
El alumno describir los diferentes tipos de articulaciones, poniendo ejemplos de cada una de ellas.
Para trabajar esta unidad didctica es importante la realizacin de dibujos, la utilizacin de diapositivas y
lminas, el uso de un esqueleto anatmico con el crneo desmontable en su parte superior y el manejo
de un atlas de anatoma humana.
Es til la confeccin de dibujos en los que se insista en las referencias espaciales para el estudio
anatmico.
Esta actividad, adems de ayudar a comprender la anatoma, desarrolla la visin y la creatividad del
alumnado.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 5
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
La mecnica corporal.
Las posiciones corporales.
Tcnicas de movilizacin y transporte.
lceras por presin.
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda ayudar a los
pacientes en su movilizacin.
Simulacin de las posiciones corporales.
Planificacin de los cuidados fundamentales para prevenir y tratar las lceras por presin.
ACTITUDES
Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda ayudar a los
pacientes en su movilizacin.
Simulacin de las posiciones corporales.
Planificacin de los cuidados fundamentales para prevenir y tratar las lceras por presin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Se trata de una unidad didctica que debe ser fundamentalmente prctica, donde la reiteracin de las
tcnicas es muy importante para que el alumno adquiera habilidad y destreza.
La movilizacin de los pacientes es una tcnica que no est exenta de riesgos para el personal de
enfermera y constituye una de las causas ms frecuentes de incapacidad laboral, por eso hay que
comenzar asentando los principios tericos sobre realizaciones prcticas realizadas in situ.
Por otra parte, las lceras por presin son un grave problema al que est expuesto el paciente encamado,
por lo que conviene incidir mucho en las medidas de prevencin.
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UNIDAD DIDCTICA 6
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de un resumen en el que figuren la divisin anatmica y la divisin funcional del sistema
nervioso.
Elaboracin de un esquema del sistema nervioso perifrico y del sistema nervioso autnomo.
Recopilacin de datos de las distintas funciones del sistema nervioso.
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno puede identificar las distintas estructuras del sistema nervioso.
Evidenciar que el alumno conoce la funcin y fisiologa del sistema nervioso central y perifrico.
Comprobar que el alumno puede explicar la estructura y las funciones de los rganos de los sentidos.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Esta unidad, por su especial complejidad, necesita de esquemas, resmenes y mapas mudos; ello
facilitar su comprensin. Dividida la clase en grupos, los alumnos pueden realizar un trabajo y exponerlo
en clase, o bien elaborar carteles en los que figure la anatoma y la fisiologa que trata la unidad.
Puede ser muy til la visualizacin de vdeos en los que se analicen las funciones de este importante
sistema.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 7
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Las hormonas.
La glndula hipfisis.
La glndula tiroides.
Las glndulas paratiroides.
Las glndulas suprarrenales.
Las gnadas o glndulas sexuales.
El pncreas.
Enfermedades endocrinas.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno es capaz de identificar la situacin anatmica de las distintas glndulas
endocrinas.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Comprobar si el alumno conoce el nombre de las distintas hormonas y relaciona las glndulas y las
hormonas.
Evidenciar si el alumno sabe las funciones que las distintas hormonas ejercen en el organismo.
Puede comenzarse por hacer una puesta en comn, sin consultar el libro, en la que el alumno vaya
diciendo si conoce algunas respuestas a preguntas hechas por el profesor en relacin, por ejemplo, al
crecimiento corporal o aparicin de la menstruacin.
Las entradas en buscadores como Google o Altavista servirn para seleccionar la documentacin, al
mismo tiempo que exigirn al alumno una lectura detallada.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 8
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
El corazn.
Los vasos sanguneos y la circulacin sangunea.
El ciclo cardaco y el gasto cardaco.
Patologa del aparato circulatorio.
La sangre.
El sistema linftico.
Enfermedades del sistema linftico y sanguneo.
Inmunidad corporal.
Epidemiologa general. Enfermedades transmisibles.
PROCEDIMIENTOS
Identificacin, en un modelo anatmico, de las cavidades del corazn y los vasos sanguneos ms
importantes.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma y la fisiologa del corazn, de los distintos tipos de vasos
sanguneos, de la sangre y del sistema linftico.
Realizacin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Observacin de clulas sanguneas.
Valoracin de hemogramas.
Comentario de vdeos y diapositivas relativos al tema.
Elaboracin de esquemas y murales a partir de la informacin de esta unidad.
ACTITUDES
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y fisiologa del
circuito sanguneo, del linftico y la relacin entre ambos.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico las cavidades del corazn y los vasos sanguneos
ms importantes.
Identificar en un dibujo de la figura humana cinco arterias y cinco venas principales del cuerpo
humano indicando sus nombres.
Identificar los componentes de la sangre y la linfa.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 9
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
La temperatura corporal.
La respiracin.
El pulso.
La tensin arterial.
El requerimiento de agua.
La hidroterapia intravenosa.
Las transfusiones sanguneas.
La grfica del enfermo.
PROCEDIMIENTOS
Comparacin de las diferencias de temperatura entre las zonas axilar, bucal y rectal.
Realizacin de ejercicios para tomar la respiracin sin que el paciente lo advierta.
Ejecucin correcta de la toma del pulso.
Realizacin de tomas de la tensin arterial por el mtodo de auscultacin y palpacin, estableciendo
sus diferencias.
Ejecucin de mediciones de volmenes de agua que pueden contener diversos recipientes.
Realizacin de balances de lquidos.
Explicacin de las cifras sanguneas y de la volemia.
Elaboracin de cuestiones-gua sobre el contenido de la unidad didctica.
Confeccin de esquemas y cuadros o murales. Por ejemplo, sobre los diferentes catteres y sobre los
grupos sanguneos.
Rellenar los datos de una grfica.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de una toma correcta de la temperatura por parte del auxiliar de
enfermera, e informar de las anomalas detectadas.
Apreciacin de las posibles alteraciones respiratorias en el paciente.
Conocimiento preciso de las alteraciones de las frecuencias, el ritmo y la intensidad de las pulsaciones.
Valoracin de la importancia de los parmetros de la tensin arterial para saber qu tipo de alteracin
tiene el paciente.
Preocupacin por ejecutar correctamente el balance de lquidos.
Tener en cuenta la importancia de colaborar en la vigilancia del estado del enfermo cuando este est
siendo sometido a hidroterapia intravenosa o a una transfusin sangunea.
Actuacin diligente para cumplimentar los distintos apartados de la grfica del enfermo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno ejecuta correctamente las tcnicas descritas para la toma de las constantes
vitales.
Evidenciar si el alumno anota adecuadamente en la grfica de constantes los valores hallados.
Comprobar que el alumno sabe interpretar los valores obtenidos.
Cerciorarse de que el alumno conoce la finalidad y las precauciones que deben observarse en un
perfusin intravenosa y en las transfusiones sanguneas.
En esta unidad didctica cobra especial importancia el taller de prcticas y los ejercicios; por cuanto a la
teora, hay que aadir la destreza y habilidad manual y mental. Se puede iniciar el trabajo viendo y
tocando los materiales que se van a emplear en esta unidad (termmetro, esfigmomanmetro,
fonendoscopio, grficas de constantes, equipos de perfusin intravenosa y de transfusin sangunea,
etc.). Una vez vistos los materiales y satisfecha la curiosidad, que en este caso servir como elemento
motivador, se puede abordar la teora para volver, ms tarde, a la prctica.
La prctica debe reforzar la teora y la teora permitir conocer mejor el fundamento de la prctica.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 10
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Hay que resaltar que los conceptos anatmicos sobre la anatoma del aparato urinario son
fundamentales para facilitar la comprensin de este aparato.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 11
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Describir los diferentes rganos que componen el aparato genital femenino y el aparato genital
masculino.
Conocer la importancia fisiolgica de los componentes del aparato genital masculino y del aparato
genital femenino.
Comprender el proceso de formacin de los espermatozoides y de los vulos.
Describir las fases del ciclo sexual femenino.
Explicar las principales modificaciones orgnicas que se producen durante la gestacin.
Comprender la importancia de un control sistemtico de la mujer embarazada.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprobar que el alumno describe correctamente las partes que componen el aparato genital,
masculino y femenino, su ubicacin y relaciones.
Constatar que el alumno conoce la fisiologa del aparato genital masculino y del aparato genital
femenino.
Evidenciar si el alumno puede explicar las modificaciones orgnicas producidas durante el embarazo y
la necesidad del control mdico durante la gestacin.
Para trabajar esta unidad didctica precisaremos fundamentalmente de medios audiovisuales, siendo de
gran valor las diapositivas que pueden obtenerse de cualquier atlas de anatoma humana. Muy interesantes
pueden ser tambin los maniques anatmicos. En este sentido, existen muecos clsticos donde pueden
observarse perfectamente todas las estructuras anatmicas.
Es importante la realizacin de dibujos en los que se insista en las referencias espaciales para el estudio
anatmico. Esta actividad, adems de ayudar a comprender la anatoma, desarrolla la visin y la creatividad
del alumnado.
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UNIDAD DIDCTICA 12
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Exploracin mdica.
Exploracin ginecolgica.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se puede comenzar la unidad haciendo una puesta en comn sobre la experiencia que tienen los alumnos
cuando se va a efectuar una exploracin mdica instrumental o no instrumental.
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Ser necesario potenciar la idea de que el auxiliar de enfermera forma parte de un equipo sanitario y de que
su actitud frente al paciente es fundamental para este ltimo.
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UNIDAD DIDCTICA 13
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
La nariz.
La faringe, la laringe y la trquea.
Los bronquios y las vas areas terminales.
Los pulmones y las pleuras.
La mecnica ventilatoria.
Volmenes y capacidades respiratorias.
Regulacin de la respiracin.
El transporte gaseoso.
Patologa del aparato respiratorio
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de un mueco clstico para ubicar las diferentes partes del aparato respiratorio.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma de los diferentes rganos y su relacin con otras
estructuras.
Realizacin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Comentario de vdeos y diapositivas relativos al tema.
Utilizacin de grficas que aclaren los procesos fsicos en el intercambio gaseoso.
Realizacin de pequeas experiencias para medir la capacidad respiratoria.
Realizacin de esquemas que aclaren la fisiologa respiratoria.
ACTITUDES
Estimacin del aparato respiratorio como va de conexin entre el medio ambiente y el medio interno.
Reconocimiento de la funcin de nutricin en el aparato respiratorio.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y fisiologa del
aparato respiratorio.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico cada uno de los rganos que componen el aparato
respiratorio.
Describir anatmicamente cada una de las partes que forman el aparato respiratorio.
Diferenciar los procesos de ventilacin, respiracin externa e interna.
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UNIDAD DIDCTICA 14
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Oxigenoterapia.
Elementos necesarios para la administracin de oxgeno.
Formas de administracin del oxgeno.
Precauciones en la oxigenoterapia.
Funciones del auxiliar de enfermera en relacin con la oxigenoterapia.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Importancia de inspirar tranquilidad y sosiego por parte del auxiliar de enfermera al paciente
dependiente de oxgeno.
Necesidad de despertar y vigilar al paciente con hipercapnia.
Valoracin del papel del auxiliar de enfermera en la administracin de oxgeno al paciente.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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El alumnado en esta unidad se va a acercar a un tipo de terapia que emplea una serie de elementos y tiene
caractersticas especiales.
No todos los pacientes que necesitan oxgeno tienen las mismas necesidades, ni su situacin clnica es la
misma.
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UNIDAD DIDCTICA 15
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Ventiloterapia.
Ventilacin artificial.
Fisioterapia respiratoria.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Fomento de la participacin del auxiliar de enfermera en una tcnica tan compleja como es la
ventilacin artificial.
Vigilancia y cuidado especial del paciente conectado a un ventilador.
Tener en cuenta que el uso de la ventilacin artificial puede ser una experiencia traumtica para
algunos pacientes.
Bsqueda, siempre que sea posible, de la comunicacin con el paciente como apoyo emocional.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Esta una unidad didctica es compleja e importante, tanto por los aparatos que se utilizan y los medios
requeridos, como por la situacin de los enfermos que los precisan.
El auxiliar de enfermera es un colaborador fundamental del DUE, ya que las tcnicas que se realizan son
especiales y en muchos casos especficas.
Debemos tener siempre presente que el paciente sometido a ventilacin artificial, tanto manual como
mecnica, puede sufrir una serie de problemas que el auxiliar debe conocer para saber cmo actuar ante su
aparicin.
Un enfermo sometido a ventilacin mecnica es, adems, un enfermo de alto riesgo que va a necesitar de
una vigilancia y un cuidado intensivo por parte del personal mdico y de enfermera.
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UNIDAD DIDCTICA 16
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Enemas.
Sondas.
Sondaje vesical.
Drenajes.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Verificar que los alumnos son capaces de realizar de forma correcta los procedimientos para aplicar
enemas.
Constatar que los alumnos son capaces de reconocer los diferentes tipos de sondas, as como las
finalidades y cuidados que requieren.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Comprobar que los alumnos son capaces de describir los fundamentos de los drenajes utilizados en
ciruga.
Evidenciar si los alumnos pueden identificar los cuidados dados a los pacientes portadores de
drenajes.
En esta unidad didctica hacemos referencia al cuidado de pacientes que son portadores de catteres,
drenajes o sondas. Estas son tcnicas diagnsticas y teraputicas comunes en nuestros hospitales y en
atencin primaria; de ah el inters para el equipo de enfermera, por conocer todo lo relacionado con los
drenajes y sondas.
Son tcnicas que no estn exentas del riesgo de posibles infecciones nosocomiales causadas por una
incorrecta manipulacin, por obstrucciones, etc., por ello, el alumno debe prestar especial atencin al
cuidado de estos pacientes, intentando hacer una buena labor educativa y promoviendo los autocuidados
del paciente para conseguir una mejor calidad de vida.
El alumno debe saber que la insercin de sondas, catteres y drenajes es funcin del personal facultativo y
diplomado, la labor del auxiliar de enfermera radicar en conocer el procedimiento, el material necesario y
prestar una colaboracin plena, adems de conocer las complicaciones que se asocian a la tcnica y los
cuidados que se deben ofrecer.
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UNIDAD DIDCTICA 17
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
La cavidad bucal.
La faringe, el esfago y el estmago.
El intestino.
Glndulas asociadas al aparato digestivo.
La digestin en la boca.
La digestin en el estmago.
La digestin en el intestino delgado.
La actuacin del intestino grueso.
Patologa del aparato digestivo.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de un mueco clstico para ubicar las distintas partes del aparato digestivo.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma de los diferentes rganos y su relacin entre ellos.
Ejecucin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Realizacin de pequeas experiencias para comprender la funcin de las enzimas digestivas.
Comentar vdeos y diapositivas relativos al tema.
Utilizacin de informaciones especficas complementarias.
Confeccin de esquemas y resmenes sobre los principales procedimientos fisiolgicos del aparato
digestivo.
ACTITUDES
Valoracin de la importancia del aparato digestivo como va de conexin entre el medio ambiente y el
medio interno.
Adquisicin del hbito de ser riguroso en las descripciones anatmicas.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Resolver una prueba escrita de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y fisiologa del aparato
digestivo.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico cada uno de los rganos que componen el aparato
digestivo describiendo su localizacin.
Describir anatmicamente cada una de las partes que forman el aparato digestivo.
Diferenciar los procesos de ingestin, digestin y absorcin.
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UNIDAD DIDCTICA 18
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de esquemas.
Anlisis de alimentos.
Valoracin del contenido en nutrientes de diferentes productos alimenticios.
Estudio de dietas.
Elaboracin de diferentes tipos de dietas.
Valoracin de vdeos o diapositivas relativos al tema.
Bsqueda de informacin alusiva al contenido de la unidad.
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Resolver una prueba escrita de preguntas cortas relacionadas con el metabolismo y la nutricin.
Confeccionar listados de alimentos indicados en diferentes tipos de dietas.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Elaborar una dieta determinada a partir de una lista de alimentos seleccionando los componentes ms
indicados en cada caso.
Identificar las caractersticas de una dieta y determinar si es o no equilibrada.
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UNIDAD DIDCTICA 19
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Identificacin de todos los alimentos permitidos, prohibidos o restringidos en cada una de las dietas
sealadas.
Relacin de los diferentes tipos de dietas con las diferentes patologas.
Confeccin de distintos modelos de dietas teraputicas.
Verificacin de la dieta recibida y su correspondencia con el enfermo.
Conocimiento de cada tipo de alimentacin infantil y su correspondencia con la edad cronolgica
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Investigar si el alumnado es capaz de confeccionar cualquiera de las dietas estudiadas, para un espacio
de 24 horas.
Confirmar que el alumno diferencia los distintos tipos de lactancia y alimentacin infantil.
El auxiliar de enfermera debe conocer la importancia que tiene la dieta del enfermo, para prevenir y, en
algunos casos, paliar los efectos de las enfermedades.
Las dietas deben ajustarse a las necesidades de los enfermos y el auxiliar debe saber qu tipos de alimentos
puede o no tomar el paciente.
El auxiliar tendr que hacer comprender al enfermo lo importante que es para su evolucin o curacin el
seguir las indicaciones dietticas del mdico.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 20
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Reconocer el papel del auxiliar de enfermera en la alimentacin oral y cmo puede ayudar a que esta
se realice cuando el paciente no es autosuficiente para ello.
Comprender la importancia de la nutricin enteral, su funcionamiento y caractersticas.
Identificar las distintas localizaciones o implantaciones de la nutricin enteral, as como los distintos
tipos de dietas.
Preparar todo el material necesario para realizar un sondaje nasogstrico o nasoentrico, evaluando
las posibles complicaciones del sondaje y de la nutricin enteral.
Entender la dificultad, riesgo y complicaciones potenciales de la nutricin parenteral.
Verificar la importancia de la preparacin de los biberones para una correcta alimentacin del lactante.
CONCEPTOS
Alimentacin oral.
La nutricin enteral.
La nutricin parenteral.
Tcnicas de alimentacin infantil.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Esta unidad es rica en posibilidades y tcnicas de enfermera donde el auxiliar va a participar en la solucin
de la alimentacin de ciertos pacientes, que no solo no pueden comer por s mismos, sino que puede que
necesiten otra puerta de entrada para la alimentacin, diferente a la que nos es habitual a todos.
El auxiliar debe estar familiarizado con todas las tcnicas y procedimientos necesarios para poder ser el
colaborador eficaz que el diplomado puede precisar.
Adems, no debe olvidar que la nutricin parenteral necesita una tcnica asptica para su implantacin y
futura viabilidad.
Tambin es necesario que conozca la importancia que tiene una buena tcnica de preparacin de biberones
y sepa ayudar a las madres a realizar la lactancia natural.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 21
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
El frmaco.
Vas de administracin.
Farmacocintica.
Factores que modifican la accin de los frmacos.
Denominacin de los frmacos que actan sobre los distintos aparatos y sistemas.
Los medicamentos homeopticos.
Hidroterapia.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Comprobar que los alumnos conocen los fundamentos de los frmacos, sus vas de administracin y
los procedimientos.
Evaluar si los alumnos son capaces de sintetizar la actuacin de los frmacos en el organismo.
Constatar que los alumnos son capaces de mencionar frmacos genricos, que actan sobre
determinadas enfermedades, segn su accin.
En esta unidad didctica los alumnos conocern los conceptos generales de farmacologa, referidos a las
formas variadas medicamentosas, vas de administracin, procesos biolgicos que sufre un frmaco cuando
penetra en el organismo y reacciones farmacolgicas que pueden dar lugar a respuestas adversas.
La administracin teraputica de medicamentos, prescrita por los mdicos, es una funcin y responsabilidad
del personal de enfermera. El auxiliar de enfermera puede colaborar en la administracin de medicamentos
orales, rectales y tpicos.
Dada la trascendencia que sobre el estado de salud de las personas pueden tener los frmacos, se deben
tomar las mximas precauciones para que el medicamento haga el efecto deseado. Por ello, se debe emplear
el sistema de precaucin conocido como los cinco correctos: paciente correcto, frmaco correcto, dosis
correcta, va correcta y hora correcta.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 22
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Verificar si los alumnos pueden describir los cometidos del servicio de farmacia y hacer comentarios al
respecto.
Constatar que los alumnos conozcan las diferentes reas del servicio de farmacia y las funciones a
realizar por el auxiliar de enfermera en cada una de ellas.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Comprobar si los alumnos son capaces de describir los diferentes mtodos de distribucin de
medicamentos, valorando ms el sistema de unidosis por sus ventajas.
Evidenciar que los alumnos valoran la importancia de una distribucin correcta, rpida y racional de los
frmacos para el bienestar del paciente.
Se trata de una unidad didctica que pretende dar unos conocimientos de la farmacia clnica, de las reas
existentes en el servicio y de las funciones que desarrollar el auxiliar de enfermera para que la teraputica
medicamentosa sea efectiva y racional.
Asimismo, es fundamental que el alumno conozca los sistemas de distribucin de medicamentos a las
unidades de hospitalizacin y servicios, que pueden variar de un hospital a otro. El modelo de distribucin de
frmacos ms generalizado es por dosis unitarias, que tiene como finalidad la dispensacin, por el servicio de
farmacia de todos aquellos medicamentos prescritos a cada paciente en dosis necesarias para cubrir el
tratamiento de veinticuatro horas. El alumno debe conocer bien est sistema por las ventajas que se le
atribuyen.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 23
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Exponer los cuidados de enfermera que precisa una persona en los momentos anteriores y
posteriores a una intervencin quirrgica.
Ejecutar correctamente las tcnicas de cuidados prequirrgicos y posquirrgicos que se exponen en la
unidad didctica.
Valorar la importancia de los cuidados de enfermera para lograr la pronta recuperacin del paciente y
el mayor grado posible de bienestar.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Simulacin de la actuacin del auxiliar de enfermera en cada uno de los tipos de preparacin
prequirrgica.
Realizacin de la tcnica general del rasurado.
Ejecucin de las pautas de actuacin del auxiliar de enfermera en cada una de las fases del periodo
posoperatorio.
ACTITUDES
Valorar los cuidados de enfermera como un medio para evitar riesgos o complicaciones no deseadas
al paciente.
Actuar diligentemente con el fin de lograr la recuperacin del enfermo y su pronta reinsercin social, o
bien, si ello no es factible, para que el paciente obtenga la mejor calidad de vida posible.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno conoce los cuidados de enfermera relacionados con los momentos previos y
posteriores a una intervencin quirrgica.
Verificar si es capaz de llevar a cabo de modo correcto dichos cuidados.
Evidenciar si ha comprendido la importancia de los cuidados de enfermera para lograr la pronta
recuperacin del paciente y el mayor grado posible de bienestar.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Partiendo de experiencias previas que los alumnos y las alumnas han tenido como pacientes quirrgicos,
bien sean ellos o sus familiares y amigos, podemos realizar una puesta en comn que nos sirva de
introduccin al contenido de la unidad.
La actividad prctica debe incidir en los aspectos psicolgicos de la preparacin preoperatoria y en el apoyo
psicolgico una vez efectuada la intervencin, todo ello sin descuidar los protocolos especficos de cuidados
fsicos (dieta absoluta, rasurado, cuidado de sondas y drenajes, limpieza de la herida quirrgica, movilizacin
prematura...).
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 24
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Enumeracin de las funciones que le son propias al personal auxiliar de enfermera en el quirfano.
Descripcin de tcnicas y conocimientos especficos.
Ejecucin de los cuidados descritos en la unidad didctica para atender al paciente sometido a ciruga
abdominal.
ACTITUDES
Valorar la importancia del personal auxiliar de enfermera en el seno del equipo profesional del
quirfano.
Ser consciente de la importancia de la asepsia en el trabajo diario, tanto en el quirfano como en una
planta de hospitalizacin de ciruga.
Apreciar el papel comunicador del auxiliar de enfermera como medio para aliviar la ansiedad del
paciente quirrgico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprobar que el alumno es capaz de describir las funciones del personal auxiliar de enfermera en un
quirfano.
Verificar si el alumno es capaz de comentar las pautas de comportamiento que el auxiliar de
enfermera debe observar en el quirfano.
Constatar que el alumno es capaz de ejecutar los cuidados que se explican en la unidad didctica en
relacin con los pacientes sometidos a ciruga abdominal.
Valorar la consecucin por parte del alumno de las actitudes propuestas en esta unidad didctica.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Conviene empezar a trabajar la unidad con una puesta en comn de las experiencias previas del alumnado
sobre los contenidos que aqu se tratan e iniciar un pequeo debate, para proseguir con la visualizacin de
algn vdeo sobre el tema o lectura de noticias de prensa o de revistas especializadas.
Finalmente, se iniciar la explicacin y estudio de la unidad, para culminar con la realizacin de los ejercicios
propuestos. Sera recomendable visitar algn rea quirrgica de un hospital, si ello fuera posible.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 25
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de una serie de preguntas que han de servir, desde el punto de vista de la enfermera, al
paciente senil.
Simulacin de una entrevista al anciano.
Elaboracin de esquemas en relacin con los cuidados al anciano.
Ejecucin de las tcnicas de cuidados que se describen en la unidad didctica.
ACTITUDES
Valorar la etapa senil como una evolucin biolgica de las personas, que debe ser contemplada en su
sentido humano, con racionalidad y equilibrio, dejando al margen aquellas consideraciones que
inciden negativamente en el anciano.
Preocuparse porque el anciano reciba aquellos cuidados de enfermera que le procuren la mejor
calidad de vida posible.
Apoyar las iniciativas y procedimientos que tiendan a facilitar la autonoma e independencia de los
ancianos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Puede comenzarse la clase estableciendo un debate sobre el envejecimiento y las actitudes de los alumnos
frente al paciente anciano.
Dividida la clase en grupos, los alumnos pueden realizar un trabajo y exponerlo posteriormente en clase,
sobre la forma de prevencin de accidentes en el paciente anciano. Las bsquedas en Internet facilitarn la
elaboracin del mismo.
Potenciar la colaboracin de las simulaciones, que, sobre el maniqu se hagan, incluyendo el trato
psicolgico.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 26
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Conocer los principales cuidados que precisan los pacientes crnicos o que se encuentran en fase
terminal.
Enumerar los aspectos psicolgicos a tener en cuenta en los pacientes crnicos y terminales.
Saber explicar la actuacin del auxiliar de enfermera ante un paciente crnico o terminal.
Indicar las funciones del auxiliar de enfermera en relacin con el paciente oncolgico.
Citar las funciones del auxiliar de enfermera en relacin con el paciente terminal con sida.
Describir las etapas o fases de los enfermos con lesin medular.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Repaso de las tcnicas bsicas de enfermera que se precisan para atender a los pacientes crnicos y
terminales.
Confeccin de protocolos de cuidados de enfermera sobre algunas patologas crnicas.
Bsqueda de informacin sobre las funciones del personal auxiliar de enfermera en relacin con los
pacientes oncolgicos y con los que padecen sida.
ACTITUDES
Estimacin de las personas sin importar que se encuentren sanas o enfermas, que sufran un proceso
crnico o que se encuentren en sus ltimos momentos existenciales.
Rechazo de la idea de que los cuidados de enfermera son buenos solamente si se consigue la curacin
del paciente.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Verificar si los alumnos conocen los cuidados que precisa un paciente crnico o una persona que se
encuentra en fase terminal.
Constatar si pueden indicar y llevar a cabo las diversas funciones de enfermera en relacin con las
personas afectadas por un proceso oncolgico o que sufren sida.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Comprobar si los alumnos saben las etapas o fases por las que atraviesan los pacientes con lesin
medular.
Esta unidad didctica de algn modo ana los conocimientos impartidos a lo largo del curso y ha de servir
para repasar todo lo aprendido hasta el momento, ya que en ella se desarrollan nuevamente todas las
tcnicas anteriores.
Es la ltima gran unidad de cuidados hospitalarios, por cuanto la siguiente trata sobre los cuidados post
mrtem y las dos restantes aluden a los primeros auxilios.
Se puede comenzar su estudio repasando, pues, las tcnicas elementales como hacer la cama, efectuar el
aseo, etc., para ir avanzando hacia lo ms especfico. Esta unidad da pie a interesantes debates y a trabajar
los conceptos actitudinales de respeto a las personas y a la vida humana.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 27
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Probar que el alumno est capacitado para ejecutar correctamente la tcnica simulada de los cuidados
post mrtem.
Establecer si el alumno es capaz de describir las pautas de comportamiento del personal auxiliar de
enfermera en relacin con las necropsias.
Contrastar que el alumno conoce los cuidados bsicos de enfermera a dispensar a una persona
sometida a trasplante.
Valorar la consecucin, por parte del alumno, de las actitudes que se proponen en las unidades
didcticas.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Estamos ante una unidad didctica diferente a las anteriores, donde se pueden trabajar muy bien los valores
humanos, como el respeto a la vida y al cuerpo humano y la solidaridad, as como el tema de la muerte y el
dolor. El desarrollo de los valores humanos es importante para cualquier persona, mxime si se dedica al
campo de la salud.
Igualmente, cabe hacer alusiones a la biotica y a las desigualdades sociales y tecnolgicas en el campo de la
salud.
La unidad tiene un componente prctico (realizacin de cuidados post mrtem en el taller de prcticas) y un
componente terico (desarrollo de conceptos como necropsia y donacin). Es conveniente el uso de vdeos
explicativos sobre los temas tratados en la unidad.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 28
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Heridas.
Hemorragias.
La reanimacin cardio-respiratoria.
Quemaduras.
Hipotermia y congelacin.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumno sabe desenvolverse correctamente en un supuesto de una persona que se
halla herida, que sufre una hemorragia, padece una congelacin o se ha quemado parte de su
superficie corporal.
Verificar que el alumno es capaz de realizar adecuadamente cada uno de los mtodos de reanimacin
descritos en la unidad didctica.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
Sin despreciar la teora, que siempre es importante, sobre todo para conocer los fundamentos de los auxilios
prestados, se trata de una unidad eminentemente prctica.
Hay que procurar que el alumnado realice todas y cada una de las tcnicas, tantas veces como sea necesario,
fingiendo diferentes situaciones y tipos de accidentes, de tal modo que sea capaz de actuar ante una persona
accidentada con suficiente seguridad y aplomo.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
UNIDAD DIDCTICA 29
OBJETIVOS DIDCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONCEPTOS
Las fracturas.
Los vendajes.
El trasporte de accidentados.
Intoxicaciones.
Picaduras y mordeduras.
Sncope.
Shock.
Epilepsia.
Drogodependencias.
El botiqun domstico.
Antropozoonosis y enfermedades tropicales
PROCEDIMIENTOS
Simulacin y ejecucin de cada una de las tcnicas de primeros auxilios descritos en la unidad, dando
en cada caso diferentes supuestos posibles en cuanto a nmero de socorristas, materiales disponibles
y lugar del accidente.
Descripcin de las pautas a seguir ante una persona con sobredosis.
Ejecucin de los diferentes tipos de vendajes.
ACTITUDES
Comprender la necesidad de una correcta coordinacin entre las acciones y los conocimientos de los
que prestan los primeros auxilios.
Tener siempre presente que una persona accidentada puede presentar una posible lesin de columna
vertebral.
Valorar la importancia de un traslado rpido y seguro.
Ser consciente de los riesgos que conllevan la ingestin y manipulacin de las sustancias txicas.
Fomentar el desarrollo de las capacidades individuales para prevenir el consumo de drogas.
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Tcnicas bsicas de enfermera PROGRAMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Ante diferentes situaciones expuestas por el profesor, constatar que el alumno es capaz de
desenvolverse correctamente y llevar a cabo la movilizacin, traslado y atencin que precise el
accidentado en cada caso.
Comprobar si el alumno sabe qu hacer en caso de una sobredosis o de ingestin de una sustancia
txica.
Verificar si puede realizar diversos tipos de vendajes.
Se trata de una unidad prctica, donde como suceda en el caso de la unidad didctica anterior, se hace
preciso repetir muchas veces los procedimientos hasta lograr la instauracin de una rutina que posibilitar
que el alumno sepa cmo actuar en cada caso, al tiempo que valora su propias posibilidades de ayuda al
accidentado.
Esta unidad didctica permite trabajar varios temas transversales, como los accidentes de trfico, los hbitos
de vida y el consumo de drogas psicotropas.
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