EDUCACIN EN CUBA

INTRODUCCIN
El sistema educativo de cualquier pas se condiciona al sistema econmico equivalente actual,
solamente a la luz de esa verdad podemos empezar a entender los principios peculiares que sostienen
a la educacin socialista.
La educacin debera estudiarse como una de las ciencias sociales; que todas las personas, sean
profesores o no, deben entenderla como potente fuerza social.
Esto es verdad porque: 1, el hombre es esencialmente un animal social; 2, todos
sus problemas tienen, virtualmente, un origen social; 3, la funcin principal de la escuela es iniciar en
el grupo a los miembros jvenes de la sociedad; 4, la educacin est obligada a promover los
intereses de la sociedad, de la cual es ella una funcin. Todos estos puntos exigen el entendimiento del
fenmeno social y la utilizacin del os procedimientos sociales".
En Cuba el primer paso fue nacionalizar el sistema educativo. Inmediatamente paso a
ser propiedad del Estado, se crearon escuelas, cientos de escuelas; se eliminaron las escuelas de
corte religioso y se declar el carcter ateo de la educacin cubana.

SOCIALISMO Y LA EDUCACIN
1.1. ANTECEDENTES DEL SOCIALISMO
El socialismo como teora filosfica de la vida, ha influido poderosamente en la educacin
contempornea. El socialismo destaca el punto de vista de que la sociedad y la vida en comn tienen
preeminencia con respecto al individuo. La sociedad, puesta de manifiesto por la agrupacin, se
considera como la realidad nica. El individuo es meramente un producto del grupo, subordinado a los
fines y deseos del mismo. La religin y todo aspecto espiritual de la vida del hombre son, segn el
socialismo tiene lugar solamente para servir los intereses del grupo. El socialismo es un resultado del
naturalismo, porque los dogmas fundamentales de ambos se basan en la filosofa naturalista de la vida.
Sin embargo, ya que el socialismo hace a la sociedad el centro del a vida, presenta los problemas de la
vida como los problemas de la sociedad, le trataremos aqu como una teora filosfica separada e
independiente.

1.2. LA TEORA DE LA EDUCACIN SOCIALISTA

"Trabajo" o "actividad" es el mtodo empleado en la teora socialista de la educacin. En esta teora, la
actividad es bsica y debe conducir a nueva actividad. El aprendizaje se convierte en "materia para
hacer", y se considera la experiencia como el nico medio de adquirir el conocimiento. Las ideas no
son verdaderas ni falsas, adquiriendo cualquiera de estos valores solamente en tanto cuanto aseguren
el xito o el fracaso de la accin humana a travs del a experiencia. La verdad, entonces, se refiere
solamente a aquella experiencia que es prctica y de valor social. Todos los problemas del a vida y de
la naturaleza deben resolverse por un procedimiento de ensayo y xito accidental, no filosofa, tampoco
hay lugar para gua espiritual de ningn tipo.
El socialismo sostiene que la escuela es una "comunidad en embrin" de la que se ha suprimido todo
los vestigios del a cultura aristocrtica tradicional. En el lugar de aquella cultura se coloca
la democracia, la inteligencia social, el poder social y el control social.

En contraste con el punto de vista tradicional de que la escuela deba preparar al individuo para la vida
temporal y eterna, la filosofa socialista de la educacin sostiene que la escuela es "una comunidad de
trabajadores".
El socialismo, como filosofa de la educacin, sostiene que el nio debe "aprender haciendo" por sus
propias experiencias directas. Este "hacer" significa actividad del nio, por la cual crea algo real,
verdadero para la vida. Tal actividad del nio debe recibir gua constante, a fin de asegurar el grado
mximo del bien individual y social. Debe incitarse constantemente al nio a tener conciencia de su
propia iniciativa, especialmente cuando la "necesidad" de tal conocimiento tiene su origen en ciertos
xitos sociales aprobados. Adems, el nio tiene que afrontar "situaciones problemticas", llevar a cabo
sus propios experimentos y llegar a la solucin del os problemas precisamente a travs de sus propias
experiencias. Tales respuestas a las situaciones problemticas as lo afirma la filosofa socialista-
preparan al nio para escoger su propia verdad y para hacer los ajustes necesarios que requiere
un cambio de orden social constante. Tal filosofa condena todo esfuerzo directo para inculcar en el
individuo los valores morales y religiosos fundamentales necesarios para alcanzar el fin ltimo para el
que fue creado el individuo.
La filosofa del socialismo niega la libertad del a voluntad, al ensear que la "voluntad del individuo"
est determinada por la sociedad y no es sino una extensin de la voluntad del grupo. La conformidad
del a voluntad individual a la del grupo se obtiene, a veces, por la disciplina de la aprobacin o del
rechazo sociales. El individuo, por tanto, debe amoldar su conducta al tipo establecido por el grupo,
para evitar conflictos sociales.
El objetivo final de la educacin es alcanzar el grado supremo de auto-realizacin individual, por medio
del a propia participacin en las actividades de la sociedad. EL objetivo inmediato, entonces, e preparar
al nio para tomar parte en los asuntos de la sociedad.

III LA EDUCACIN EN CUBA SOCIALISTA

Hablar de la Educacin, reconocida como el proceso de instruccin y de creacin de valores ticos y
morales, en la Cuba comunista es una tarea bien engorrosa y compleja. Hacerle entender a cualquier
persona lo que ha sucedido con esta actividad social tan importante y como ha sido manipulada en
Cuba es muy difcil y de hecho hacer un estudio serio y profundo conlleva mucho tiempo y dedicacin.
Algn da, Dios mediante, emprender esa tarea, ahora solo pretendo hacer un breve recuento que
permita entender que la cacareada educacin que el gobierno cubano promulga como uno de sus
grandes logros no es mas que una de las vas de sometimiento a las que son expuestos los cubanos.
El sistema de Educacin y el sistema de Salud fueron desde el primer momento las actividades de
valor social que la Revolucin triunfante prioriz. Comandantes del Ejercito Rebelde de toda la
confianza de Fidel Castro fueron puestos al frente de ambas carteras. No fue casualidad que se
priorizaran estas dos actividades, son las mas dolorosas de las sociedades subdesarrolladas. A la vez
que le hacen ver al pueblo las buenas intenciones de la Revolucin las utilizan como una via para
comenzar el rgimen doctrinario de una nueva ideologa. Esa frmula, para ellos muy vigente, la vemos
hoy, a 46 aos de ser aplicada por Castro, en Venezuela. Son como patentes de corso para violentar
los derechos mas elementales con que viene al mundo cada ser humano.
En Cuba el primer paso fue nacionalizar el sistema educativo. Inmediatamente pas a
ser propiedad del estado, se crearon escuelas, cientos de escuelas, entre ellas los cuarteles del
antiguo ejrcito de Batista como muestra del futuro de paz y de tranquilidad que prometa la
Revolucin. El ingenuo pueblo no se percataba como se creaban tambin miles de prisiones para
reprimir cualquier intento contra el nuevo rgimen. Se eliminaron las escuelas de corte religioso y se
declar el carcter ateo de la educacin cubana, se convirti en un estigma ser religioso de cualquier
denominacin que no fuera la "marxista", si, porque se trat que la devocin por Dios que senta la
sociedad cubana pasara a profesarse por Fidel Castro. Se crearon planes emergentes de Maestros
como la Escuela Anton Makarenko, Minas de Fro y muchas ms. Jvenes de las provincias orientales
de Cuba fueron arrancadas de su tierra natal y tradas a La Habana en base a un Plan del gobierno
para ser educadas en oficios, muchas de esas demoraron muchos, muchos aos para volver a ver a
sus padres, otras no los vieron jams. Se pretenda contrarrestar la prostitucin y otras malas prcticas
de esas jvenes en sus pueblos. Habra que ver lo que ocurri en las zonas de Miramar y en los
albergues donde vivan, y que eran las residencias de los ricos del antiguo rgimen. Miles de casas y
valores se destruyeron en aquella locura en nombre de la educacin y que no fue mas que la creacin
de antros de corrupcin. Aunque a decir verdad lo que quera el gobierno se cumpli, de all salieron
los primeros nuevos revolucionarios, educados en la destruccin, la corrupcin y el irrespeto por todo lo
que no les perteneca.
Para las nuevas escuelas hacan faltas nuevos maestros. Los anteriores existentes no tardaran mucho
en percatarse de las nefastas intenciones del nuevo gobierno y no responderan a sus intereses. Miles
de jvenes deslumbrados por los "hroes" rebeldes se presentaron voluntariamente para desarrollar la
Campaa de Alfabetizacin con la cual se pretenda alfabetizar en solo unos meses a miles de
cubanos. Luego de este primer paso comenzaron los planes masivos de formacin de maestros
emergentes que salan a impartir clases sin ninguno o muy poco nivel tcnico y con un mnimo de
conocimientos de las asignaturas que deban impartir, pero, eso si, con el nivel de fanatismo que el
Comandante requera para iniciar el proceso de destruccin de valores de la sociedad y de
la familia cubanas.
Las ESBEC se constituyeron tomando como fundamento una concepcin martiana que deca que un
nio deba..."manejar por la maana el cuaderno y por la tarde la azada" donde el Apstol resaltaba el
valor del trabajo en la formacin del ser humano. Nunca, en ninguna parte de su extensa obra dijo que
eso deba hacerse totalmente desvinculado de su familia y desarraigado de su hogar y del lugar donde
naci. Muy pronto este sistema de escuelas en el campo se llam la concepcin martiano - marxista de
la educacin.
Es bueno decir, para conocimiento de las personas que no tuvieron contacto con aquello, que
los nios ingresaban a las ESBEC con 11 12 aos!, con esa edad eran separados de su familia.
Qu caractersticas tiene el desarrollo psicolgico de un nio de esa edad, totalmente dependiente de
sus padres?.
El gobierno de Castro reconoce en la Constitucin que la familia es el ncleo fundamental de la
sociedad y donde se gestan las primeras y mas importantes influencias educativas en los nios.
En las escuelas se desarrolla lo que se llama el Plan de Actividades de Desarrollo del Trabajo Poltico e
Ideolgico y en el cual se plasman y desarrollan todas las campaas polticas que los idelogos del
gobierno inventan, la mayora de ellas inspiradas en conflictos reales o ficticios con los Estados Unidos.
Estas srdidas campaas se desarrollan a travs de actos, reuniones, plenos, conversatorios, estudios
de discursos, la TV y el video etc.

IV EL PROBLEMA DE LA EDUCACIN SOCIALISTA

Se ha conocido que persisten la falta de maestros y grandes deficiencias pedaggicas de los jvenes
preparados en cursos emergentes para asumir la profesin. La presidenta de la Asociacin de
Pedagogos de Cuba, Nidia Gonzlez, explic que "a los jvenes maestros les falta capacitacin y
experiencia, y en algunos casos carecen de la adecuada comunicacin con sus estudiantes para
garantizar la disciplina correcta". Tambin se inform que ms del 50% de los profesores de la
enseanza secundaria bsica estn en proceso de formacin y en la ciudad de La Habana slo el 19%
es titulado. Este panorama se complica cuando se conocen las formas de enseanza utilizadas desde
hace aos, consistentes en que estos jvenes inexpertos deben impartir varias asignaturas, sin
especializacin por materia, lo cual ha redundado en la cada vertiginosa de la calidad de la
enseanza. En la capital, la plantilla est integrada por miles de maestros emergentes procedentes de
otras provincias, muchos sin vocacin profesional, pero estimulados por llegar a una urbe, donde, a
pesar de las dificultades existentes, las condiciones de vida son superiores a las del interior del pas, y
muy especialmente a las de las provincias orientales.
En la reunin resumen del Curso 2007-2008, tambin se analizaron los serias deficiencias en la
educacin cubana, como la insuficiente cobertura y superacin de los maestros, la falta de calidad de
las clases, el incumplimiento de los reglamentos escolares, problemas relacionados con la orientacin
vocacional y la necesidad de profundizar en los conocimientos de la historia de Cuba.
La nueva titular de Educacin, Ena Elsa Velsquez, seal entre los males del curso recin concluido y
los desafos para el prximo, el dficit de 8.192 docentes; los ms de 21.000 estudiantes de
preuniversitarios y politcnicos que dejaron de graduarse en el ltimo ciclo; la insuficiente preparacin
de los profesores generales integrales, que incide en la calidad de las clases y los niveles de
conocimientos de los alumnos; problemas de ortografa, caligrafa y geometra; y las indisciplinas en los
centros internos.
En estas condiciones resulta evidente el retroceso que experimenta la educacin cubana; fenmeno
altamente peligroso para las generaciones presentes y futuras teniendo en cuenta la alta competitividad
presente en el mundo actual, reto que no puede enfrentarse mediante engaosas cifras estadsticas,
sino con una responsable y exigente educacin de calidad para propiciar verdaderos conocimientos en
los jvenes.
Ahora el General Ral Castro aprob el Decreto-Ley 260 sobre el tratamiento laboral y salarial a
maestros y profesores jubilados, con el cual procura mejorar las condiciones econmicas de estas
personas para estimularlas a regresar a las aulas. En la medida en que se logre ese objetivo, pudiera
mejorar en alguna medida la calidad de la docencia en el prximo curso escolar. Pero la completa
solucin a la crisis educacional slo podr hallarse a travs de una reestructuracin integral de la
sociedad cubana en un marco de libertad y respeto a los derechos humanos.
En los prximos meses se ver si los profesores y maestros retirados estarn suficientemente
estimulados para retornar a las aulas a cobrar la pensin y el salario correspondiente, cuando es
conocido que muchos estn impartiendo clases y repasos en sus hogares con ingresos superiores a
los que obtendran mediante la solucin procurada por el gobierno, y sin las insoportables presiones
polticas y administrativas sufridas habitualmente por el personal docente en funciones. Paralelamente,
habra que conferirle una condicin especial a los maestros y profesores jubilados que deseen
incorporarse a la enseanza oficial, que los excluya del concepto de integralidad, o sea de la obligacin
de impartir diversidad de asignaturas para lo cual no estn preparados, aunque s lo son en sus
especialidades tradicionales. Aunque la mejor opcin sera que totalmente se eliminara, o por lo menos
fuera limitado, el fracasado concepto del Profesor General Integral que tanto dao ha causado.
Una opcin que podra ayudar a la educacin cubana considerablemente sera la estimulacin para
que muchas personas preparadas como profesores y que hoy trabajan en actividades burocrticas, a
veces innecesarias, regresaran a la docencia. Ral Castro en su toma de posesin como Presidente de
los Consejos de Estado y de Ministros anunci una radical transformacin del aparato administrativo
para hacerlo ms eficiente. Podr a ser una gran oportunidad para captar maestros y profesores,
quienes se sentir an ms realizados mediante el ejercicio de una actividad tan estimulante como
impartir conocimientos.
Por otra parte, deber comprenderse que la educacin es una valiosa inversin para el futuro, que
requiere mucho trabajo y recursos. Este capital debe ser utilizado convenientemente, as como
actualizado para que contine siendo efectivo y no pierda su valor. En Cuba desde hace tiempo esto no
se realiza y, junto al proceso de descapitalizacin material, ha existido una gran descapitalizacin de
los recursos humanos.
El General Ral Castro en la Asamblea Nacional el pasado 11 de junio puso el ejemplo de los
ingenieros agrnomos que en su inmensa mayora no trabajan en la agricultura. Igual podra decirse de
los 195.988 graduados universitarios en pedagoga existentes segn el Censo de 2002, ltimo
efectuado, o de los 78.848 tcnicos de nivel medio en la rama, para posiblemente uno de los ndices de
profesores y maestros por habitante ms altos en el mundo. Mientras, paradjicamente, las aulas
carecen de maestros y profesores, y quienes imparten clases no estn siempre adecuadamente
preparados.
Las autoridades cubanas deberan dejar de criticar la fuga de cerebros hacia el exterior, fenmeno
realmente negativo, y preocuparse ms por la correcta utilizacin de los graduados universitarios
(712.672 en total, segn el censo del 2002) as como planificar la cantidad a formar, de acuerdo a las
necesidades reales y los recursos disponibles. La forma como se ha manejado la educacin cubana
con fines propagandsticos, debe terminar. No se hace nada con graduar cientos de miles de
especialistas de nivel superior para subutilizarlos y llevarlos a la frustracin, desvindose recursos y
esfuerzos necesarios para la formacin de obreros calificados y tcnicos medios indispensables para el
desarrollo del pas.

V EDUCACIN Y COMUNISMO
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL COMUNISMO
La educacin es la piedra angular de la permanencia y perpetuacin del comunismo. El principio del a
educacin comunista, en general, es promover el desarrollo de los intereses armnicos de todos por la
adquisicin del a cultura y el conocimiento comunistas.
La teora comunista mira la educacin como un proceso largo, cuyo contenido y mtodo se rige por el
objetivo nico fundamental de proveer la misma instruccin bsica para todos, por la instruccin de
cada individuo en la ideologa del comunismo.
Como salvaguardia contra cualquier influencia subversiva, la escuela se encuentra bajo el triple control
de los comisarios del pueblo, un comit de Padre de familia y un Consejo de Instrucciones Pblicas,
compuesto de delegados electos del a comunidad civil local.

EVALUACIN
El comunismo se esfuerza en levantar un orden social anticristiano, en el que una organizacin
materialista, econmica y colectiva.
El comunismo busca la destruccin de la iglesia y de toda religin; usurpa el derecho de la familia a
educar a sus hijos. Con objeto de eliminar la religin, todas las actividades econmicas y sociales estn
planteadas conscientemente y dirigidas por la propaganda cientfica, materialista y antirreligiosa. Su fin
es desarraigar la religin, evitando toda expresin y ejercicio del a misma.
El comunismo niega la libertad de la voluntad y, por tanto, fracasa al hacer la necesaria distincin entre
las meras influencias determinantes reales en el orden social. De este modo, el comunismo ataca la
raz verdadera del orden moral. Busca tambin el destruir las bases verdaderas del orden social, la
familia, la Iglesia, el Estado, por la negacin de los derechos dados por Dios, la dignidad, la libertad y la
personalidad del individuo.
CONCLUSIONES
- EL socialismo como teora filosfica del a vida ha influido poderosamente en la educacin
contempornea.
- La filosofa socialista fue una reaccin necesaria del individualismo extremo del os siglos XVIII y XIX.
si bien es cierto que sobreestima loo social y la adquisicin de las virtudes sociales, con el descuido
correspondiente del a individualidad del nio y su responsabilidad mora individual, la filosofa socialista
ha contribuido, no obstante, la reconocimiento de la necesidad de una estrecha articulacin entre la
escuela y la vida. Ayudado, en parte, a introducir en la escuela las materias y actividades designadas
para mejorar el puesto del hombre en el orden social.
- El problema de la educacin socialista consiste para la nueva generacin en ser capaz de educar
seres libres con independencia crtica.
- El comunismo, a travs de un control rgido del orden social econmico, por su control del Estado y de
todas las actividades del individuo, suprime la verdad e ignora las verdaderas fuentes de la sabidura.
Por la instruccin de sus sujetos con una concepcin falsa de la realidad y con una interpretacin falsa
del hombre y de la sociedad, el comunismo, como sus antecesores el naturalismo y el socialismo, es
culpable del exclusivismo encontrado en toda filosofa falsa de la vida.
 Niveles de estudio en cuba
La educacin preescolar es parte inicial del sistema, no es obligatoria y los nios
acceden a ella a partir de los seis meses y finalizan a la edad de cinco aos.
La educacin primaria es obligatoria y se imparte a nios y adultos. Los nios
ingresan a los seis aos y permanecen hasta los once. La escolarizacin es de seis
aos y se divide en dos ciclos: preparatorio (primer a cuarto grado) y culminatorio
(quinto y sexto grado).
La educacin general media comprende dos niveles: la educacin secundaria
bsica (sptimo al noveno grado) o ciclo medio, que completa la escolaridad
obligatoria, y el ciclo medio superior o preuniversitario (dcimo al duodcimo grado),
que no es obligatorio pero es gratuito. Los estudiantes que egresan del noveno grado
pueden escoger entre el preuniversitario, la educacin tcnica o vocacional. La
educacin tcnica y vocacional comprende tres o cuatro aos dependiendo de la
especialidad entre el noveno y el duodcimo grado.
Los estudios secundarios se imparten en dos diferentes centros escolares: Escuela
Secundaria Bsica Urbana (ESBU) y Escuela Secundaria Bsica Campesina
(ESBEC). Los institutos preuniversitarios se distribuyen en Institutos Preuniversitarios
Urbanos (IPU) y en Institutos Preuniversitarios en el campo (IPUEC). Hay otro
preuniversitario de caractersticas especficas, el Instituto Vocacional Preuniversitario
de Ciencias Exactas (IPUCE). La formacin y perfeccionamiento docente est a cargo
de Institutos Pedaggicos Superiores tanto para primaria como para los centros
intermedios; los graduados del preuniversitario cursan cinco aos y los que provienen
de la tcnica y vocacional seis aos.
La educacin superior es el nivel mximo de formacin en los diferentes campos de
la sociedad. Se ofrecen cursos durante el da, a trabajadores en servicio y a distancia.
Su acceso est regulado por un examen de admisin correspondiente a cada
especialidad. La mayora de las carreras universitarias cubanas se desarrollan de
acuerdo con un plan de estudio de cinco aos (seis aos para Medicina).
 Temas de matemtica enseados
(dcimo grado)
LOS NMEROS REALES y el procesamiento de datos estadsticos
Relaciones y operaciones con conjuntos y sus propiedades
Dominios numricos e intervalos
Clculo con nmeros reales
Potencias de exponente entero
Problemas aritmticos
Radicacin. Propiedades
Logaritmacin. Identidad fundamental y clculo con logaritmos
Potencias y races
Procesamiento de datos estadsticos

VARIABLES, ECUACIONES, INECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

Expresiones algebraicas. Operaciones con polinomios
Descomposicin de polinomios
Ecuaciones lineales, cuadrticas y modulares
Ecuaciones con radicales
Inecuaciones lineales y cuadrticas
Fracciones algebraicas. Operaciones con fracciones
Inecuaciones fraccionarias
Sistema de dos ecuaciones con dos variables
Sistema de tres ecuaciones con tres variables

FUNCIONES MODULARES, POTENCIALES Y SUS INVERSAS

Funcin. Funcin lineal y funcin cuadrtica
Funciones potenciales. Cbica e inversas
TRIGONOMETRA Y SUS APLICACIONES
Igualdad de tringulos
Razones trigonmetricas en el tringulo rectngulo
Circunferencia trigonmetrica.
Resolucin de ecuaciones trigonmetricas
Ley de los senos y los cosenos
Polgonos regulares. reas y permetros
Mejora de la evaluacin educativa
en cuba