ESCUELA SECUNDARIA FORANEA80

CICLO ESCOLAR 2017-2018

PLANEACION SEMANAL

SEMANA DEL _25_ AL _29__ de Septiembre

MTRO. Ana Lisbeth Vallejo Hernndez ASIGNATURA: Matemticas BLOQUE: I GDO Y GPO 1 A

CAMPO FORMATIVO: Matemticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve y plantea problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones
Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.
COMPETENCIAS QUE SE SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
TEMA
FAVORECEN Motivacin - Actividades - Evaluacin DIDACTICOS
Lunes 25 de septiembre de 2017
13:30- 14:20 hrs
Competencias para la Inicio:
convivencia Para recuperar los saberes previos de los alumnos anotar los siguientes ejercicios en el pintarrn
para que los pasen a su cuaderno y los resuelvan.
Competencias para la vida en 1. Anota tres fracciones equivalentes en cada una de las siguientes fracciones: Cuaderno
sociedad. Planeacin
a) 2/5= Libro de texto
Resolver problemas de manera Resolucin y b) 1/6= Marcadores
autnoma. planteamiento de c) 3/8= Pintarrn
problemas que
Comunicar informacin impliquen ms de una 2. Convierte a fracciones irreducibles las siguientes fracciones reducibles:
matemtica operacin de suma y
resta de fracciones. a) 24/40=
Validar procedimientos y b) 18/54=
resultados c) 30/48=

Manejar tcnicas eficientemente 3. Simplifica hasta obtener una fraccin irreducible:

a) 24/36=
b) 52/65=
c) 60/72=
4. Convierte las siguientes fracciones mixtas a impropias
a) 2 1/3=
b) 5 2/3=
c) 6 1/5=
Resolver los ejercicios en el pintarrn de manera grupal.
Competencias para la
convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin
matemtica
Validar procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Desarrollo:
Plantear los siguientes problemas en el pintarrn para que los alumnos los resuelvan en su
Resolucin y cuaderno.
planteamiento de
problemas que 1. Durante el lanzamiento del cohete espacial Apolo 11 el conteo previo se suspendi dos
impliquen ms de una veces. El primer retraso dur 2/5 de hora y el segundo 1/6 de hora. Cul fue el retraso
operacin de suma y total del lanzamiento? Cuaderno
resta de fracciones. Planeacin
2. Pedro cultiva dos parcelas, una de 2 3/5 hectreas y otra de 3 1/6 hectreas. Cul es la Libro de texto
superficie de las dos parcelas? Marcadores
Pintarrn
3. Ricardo est leyendo una novela; el primer da ley 1/6 de las pginas, el segundo del
total de pginas y el tercero 1/3 de todas las pginas. Qu parte de la novela le falta leer?
Cierre:
De manera grupal se analizan los procedimientos y resultados.
En caso de que no recuerden como obtener fracciones equivalentes, irreductibles y
simplificarlas, explicar que es y cmo hacerlo.
14:20- 15:10 hrs
Inicio:
Organizar al grupo en equipos, la maestra los organizar.
Para que los alumnos practiquen la resolucin de problemas con suma y resta de fracciones
anotar los siguientes problemas para que los resuelvan en su cuaderno.
a) Un nio ocupa 1/3 del da para dormir, para estudiar, 1/6 para jugar y ver televisin, y el
resto para otras actividades. Qu parte del da ocupa para otras actividades?
b) Una fotografa mide 6 pulgadas de ancho por 8 5/8 de largo. Cul es el permetro de la
Resolucin y fotografa?
planteamiento de
problemas que Cada equipo pasa al pintarrn y explica su procedimiento y el resultado para que entre todos
impliquen ms de una clarifiquen errores y dudas.
operacin de suma y Cuaderno
resta de fracciones. Desarrollo: Planeacin
Libro de texto
Resolver las pginas 28 a la 29 del libro de texto. Marcadores

Competencias para la
convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin
matemtica
Validar procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Competencias para la
convivencia
Pintarrn
Cierre:
Los alumnos del equipo se intercambian el libro entre ellos para revisar los resultados, los alumnos
deben hacer anotaciones a sus compaeros para que corrijan errores
Construccin de Martes 26 de septiembre de 2017
sucesiones de 14:20- 15:10 hrs
nmeros o de figuras Inicio:
a partir de una regla
dada en lenguaje Para activar el razonamiento de los alumnos plantear la siguiente situacin problemtica:
comn. Formulacin Un carpintero decide hacer marcos para fotos y pinturas de diferentes tamaos. Si el lado
en lenguaje comn de del primer cuadro mide 3 cm, el lado del segundo cuadro mide 3.6 cm, y el lado del quinto
expresiones cuadro mide 5.4 cm.
generales que definen Plantear las siguientes preguntas para que los alumnos logren detectar el patrn que hay entre las
las reglas de medidas de los lados de los cuadros y deduzcan las medidas delos cuadros faltantes.
sucesiones con Cules sern las medidas del tercer y cuarto cuadro?, Cul es la regla que sigue el
progresin aritmtica carpintero para hacer sus cuadros?
o geomtrica, de
nmeros y de figuras Es probable que no lleguen a enunciar la regla, sin embargo si hay algn alumno que logre llegar
. deber explicar su procedimiento.
Desarrollo:
1. Escribir las siguientes sucesiones para que los alumnos las anoten en su cuaderno y las
completen.
a) 7, 10, 13, 16, ___, ___
b) 15, 19, 23, 27, ___, ___ Cuaderno
c) 4, 8, 16, 32, ___, ___ Planeacin
d) 49, 64, 81, 100, 121, 144,___,___ Libro de texto
e) 4, 12, 36, 108,___, ___ Marcadores
Pintarrn
En las sucesiones a) y b) los trminos se forman sumando una constante al trmino anterior
Construccin de (se suman tres en la a) y cuatro en la b). Permita que sean los alumnos quienes expliquen
sucesiones de cmo se forman los trminos En la sucesin c) cada trmino se forma multiplicando el
nmeros o de figuras previo por 2. La sucesin d) puede obtenerse mediante el cuadrado de nmeros enteros,
a partir de una regla comenzando con el 7 72, 82, 92, 102, 112, 122,...
dada en lenguaje En la quinta sucesin cada nmero se forma multiplicando por 3 el trmino anterior.
comn. Formulacin
 en lenguaje comn de Cierre:
Competencias para la vida en expresiones Para cerrar la actividad el maestro a los alumnos con base a los procedimientos y resultados a los
sociedad. generales que definen que ellos llegaron que:
las reglas de Una sucesin es un arreglo de nmeros que sigue un patrn que podemos deducir. Cada
Resolver problemas de manera sucesiones con nmero de una sucesin se llama trmino, para mostrar que una sucesin contina
autnoma. progresin aritmtica indefinidamente se escriben puntos suspensivos () al final del ltimo trmino escrito.
o geomtrica, de
Comunicar informacin nmeros y de figuras Ejemplo de una sucesin aritmtica, es la que se obtiene sumando o restando el mismo nmero a
matemtica cada trmino.

Validar procedimientos y 2,5,8,11, a esta sucesin se le suma 3 a cada trmino

resultados Lo ideal es que los alumnos concluyan que se le suma 3 a cada trmino.

Manejar tcnicas eficientemente Ejemplo de una sucesin geomtrica, este tipo de sucesin de nmeros se obtiene multiplicando o
dividiendo cada trmino por el mismo nmero.

3, 9, 21, 81, a esta sucesin se le multiplica 3 a cada trmino

Lo ideal es que los alumnos concluyan que se le multiplica 3 a cada trmino.

Jueves 28 de septiembre de 2017

15:10-16:00 hrs

Inicio:
Para activar el razonamiento delos alumnos plantear la siguiente sucesin al grupo:

Construccin de
sucesiones de 1 2 3 4 5 6 7
nmeros o de figuras Anotar las figuras en el pintarrn, esta actividad es para demostrar a los alumnos que una sucesin
a partir de una regla no solo es numrica y que el patrn que existe puede estar relacionado con el nmero de trmino
Competencias para la dada en lenguaje de la figura. (los alumnos deben deducirlo) Cuaderno
convivencia comn. Formulacin Planeacin
en lenguaje comn de Para lograr que los alumnos lo deduzcan hacer las siguientes preguntas: Libro de texto
Competencias para la vida en expresiones a) Dibuja la figura que debe estar representada en el 4to trmino. Marcadores
sociedad. generales que definen b) Estn completos el 6 y el 7 trmino? Explica Pintarrn
las reglas de c) Que debes considerar para identificar los elementos de la sucesin?
Resolver problemas de manera sucesiones con d) Establece con tus palabras, una regla para las figuras que siguen.
autnoma. progresin aritmtica
o geomtrica, de Desarrollo:
Comunicar informacin nmeros y de figuras a) De manera individual los alumnos copian en su cuaderno la siguiente tabla para que
matemtica deduzcan como obtener la expresin que describe a una sucesin.

Validar procedimientos y Nmero del Procedimiento

Trminos de la Procedimiento para
resultados lugar de la en lenguaje
sucesin encontrarlos
sucesin comn
Manejar tcnicas eficientemente 1 1 (2x1)-1=1
2 3
3 5
4 (2x4)-1=7
5 9 (2x5)-1=9
11
(2x7)-1=13

b) Cules son los trminos que siguen en cada una de las siguientes sucesiones?
2,4,6,8,_____,________,________...
1,3,5,7,9,_____,____,______...

Cierre:
Competencias para la
La maestra explica que para encontrar la expresin para encontrar el trmino general de una
convivencia
sucesin aritmtica es:
Construccin de
an+b
Competencias para la vida en sucesiones de
donde; a y b son constantes y n es el nmero del trmino deseado.
sociedad. nmeros o de figuras
a partir de una regla
Ejemplo:
Resolver problemas de manera dada en lenguaje
8, 11, 14,17, 20, 23, 26,
autnoma. comn. Formulacin
en lenguaje comn de
La diferencia entre cualquier trmino y el anterior es 3, de modo que el trmino general sera
Comunicar informacin expresiones Cuaderno
3n+b
matemtica generales que definen Planeacin
las reglas de Libro de texto
Para encontrar el valor de b podemos utilizar el primer trmino en donde n=1
Validar procedimientos y sucesiones con Marcadores
3(1)+b = 8 donde;
resultados progresin aritmtica Pintarrn
n=1 (posicin de la sucesin)
o geomtrica, de
8= valor de la posicin tomada
Manejar tcnicas eficientemente nmeros y de figuras
3(1) + b = 8
3+b=8
b=8-3 (para encontrar el valor de b)
b=5

17:20- 18:10 hrs

 Inicio:
La maestra organiza al grupo por parejas de manera que quede un alumno experto con un
compaero novato para que se apoyen entre ellos.

Desarrollo:
Resolver las pginas 33 a la 37 del libro de texto.

Cierre:
Revisar de manera grupal las preguntas que estn relacionadas con los trminos de la sucesin y
las de la regla para encontrar un trmino de la sucesin.

TAREA:

Traer una cinta mtrica.

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DOCENTE RECIBIO y REVISO Vo. Bo.

EL DIRECTOR

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