SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
I.1. Docente : Bertha Lucero Olivera Hernndez.
I.2. Grado y seccin : 5 A
I.3. rea : Comunicacin
I.4. Turno : Maana
I.5. Fecha : Mircoles 04 de octubre del 2017

II. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Leen textos poticos :Ronda Peruana y

sentimiento
III.PROPSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy leeremos textos poe ticos para identificar su
estructura, disfrutar la forma co mo se utiliza el lenguaje y comprender que nos
quiere decir el autor.
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA DESEMPEOS CRITERIOS EVALUACIN
1.- SE COMUNICA Emplea gestos y Emplea gestos y Lista de cotejo.
movimientos corporales
ORALMENTE EN SU movimientos
que enfatizan lo que dice.
LENGUA MATERNA. Mantiene la distancia fsica corporales que
con sus interlocutores, as
Obtiene informacin del como el volumen, la enfatizan lo que dice,
entonacin y el ritmo de su
texto oral. voz para transmitir as como el volumen,
emociones. la entonacin y el
-Infiere e interpreta
informacin del texto ritmo de su voz para
oral.
transmitir emociones.
-Adeca, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.

-Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratgica.

-Interacta
estratgicamente con
distintos interlocutores.

-Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

2. Lee diversos tipos de

texto escritos en su Deduce caractersticas -Deduce la causa de un
lengua materna. implcitas de personajes, hecho y la accin de un
seres, objetos, hechos y
Cuando el estudiante lee texto de estructura
lugares, y determina el
diversos tipos de texto simple (poema) con y
significado de palabras,
escritos en su lengua sin imgenes.
segu n el contexto, y de
materna ,combina expresiones con sentido
capacidades como: figurado. Establece -Explica la intencin y
Obtiene informacin del relaciones lo gicas entre las el propsito de los
texto escrito. ideas del texto escrito, como
Infiere e interpreta
textos poticos que
intencio n-finalidad, tema
informacin del texto lee.
Y subtemas, causa-efecto,
escrito. semejanza-diferencia y
Reflexiona y evala la ensen anza y propo sito, a
forma, el contenido y partir de informacio n
contexto del texto escrito relevante explicita e
 implcita.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN 6.1 Docentes y estudiantes emplean un dialogo respetuoso para una
COMN convivencia armoniosa.
6.4 Docente y estudiantes se organizan para asumir sus
responsabilidades.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MOMENTOS

- Saludamos a los nin os y las nin as y oramos.

- Registramos la fecha y verificamos el control de asistencia.
Motivacin: La docente iniciara la sesin con un juego donde los nias y
las nios puedan expresar sentimientos y que pensamos con palabras
bonitas y melodiosas.
Recojo de saberes previos: Juegan dela siguiente forma:

Proporciona una tarjeta con mensajes a cada estudiante: flores

porque, estrellas porque, caramelos porque, colores porque,
el algodn porque, canchita popcor porque, el arcoris porque,
el sol porque, el ro porque.
Explica cmo se realizar el juego: Inicia un participante diciendo la
frase: Mis amigos son como, luego agrega la frase que le toc en la
INICIO
tarjeta y completa la idea con lindas palabras.
(5 minutos)
Inicia t el juego diciendo: Mis amigos son como el viento porque
vienen con fuerza y me dan aliento. Luego, pasa la posta a otro
estudiante.
-Proporciono seguridad y aprobacio n a las expresiones de los estudiantes. La idea es
que se suelten, jueguen con el lenguaje y disfruten de la actividad.
-Culmino diciendo que cada uno tiene a un poeta dentro de s y que lo han
demostrado con su participacio n en este juego.
Propsito: Hoy leeremos textos poe ticos para identificar su estructura,
disfrutar la forma co mo se utiliza el lenguaje y comprender que nos quiere
decir el autor.
- Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase.
- Levantar la mano para opinar - Mantener el orden en la clases

PROCESO Antes de la lectura:

(30 Realizo las siguientes preguntas Qu ideas vienen a ti cuando te dcien que vas a
minutos) leer un poema? Cmo se lee un poema?
Pego el ttulo del poema en la pizarra Ronda peruana, sentimiento
y pregunto: A qu se referir el texto ronda peruana?, De que tratar
sentimientos De qu crees que tratar ambos textos texto ? Por qu creen
eso?, Qu tipo de textos son?, Para que vas a leer estos textos para
entretenerte o para buscar informacin?
Segn el tipo de texto que vas a leer , el ttulo de cada uno y el nombre de los
autores Qu podras anticipar acerca del sentido del poema?
Anota todas sus ideas en un cuadro para confrontarla al final. (En un papelote)

HIPOTESIS A PARTIR DEL TITULO

 Durante la lectura:
En grupos :
Entrego la lectura a los estudiantes .Libro Pg. 160,161
Doy indicacin de que van a realizar la lectura silenciosa por 5min
Luego Inicio el 1 poema lectura en voz alta, mientras ellos siguen con la vista el
texto. Lo hago con claridad, buena entonacin y marcando el ritmo que tiene.
Posteriormente propongo que un representante de unos de los grupos realicen a
la lectura expresiva la que distes como ejemplo.
Al finalizar la lectura de ambos poemas pregunto: Qu sentimiento expresa el
poema la Ronda Peruana? , Qu expresa el poema sentimientos? , Quin es el
autor del primer poema y del segundo poema? , Qu lugares de nuestra
patria en los poemas?
Luego de leer cada estrofa explica lo que significa.
Finalmente cada grupo elige un poema del cual tendr que declamar una estrofa
el que ms le agrade.
Despus de la lectura:
EN GRUPO
- Responde a la pregunta de comprensin oral Acertaste con tus predicciones: te
gustaron los poemas? , Coincidi la anticipacin que formulaste con respecto al sentido
de los poemas?
- Los estudiantes contrastan las hiptesis propuestas al inicio de la clase.
- Completan el siguiente cuadro.

Ronda peruana Sentimientos

AUTOR
Nmero de estrofas
Nmero de versos

..Responden preguntas en un organizador grafico.

Consolidacin del aprendizaje:
El poema un texto literario que tiene como propsito comunicar mensajes,
en los que destacan los sentimientos y emociones del autor.
Un poema tiene ritmo y musicalidad. Al leerlo, da la sensacin de que puede
ser cantado.
El poema est dividido en estrofas las cuales estn divididas en versos.
Libro Pg.165
- Evaluacin: Resuelven una ficha de comprensin lectora Libro Pg., 162 al 164
- Meta cognicin: Responden a preguntas como: qu aprendimos hoy?, cmo nos
sentimos?, qu es lo que ms nos gust del poema ?, Para qu leemos los poemas? ,
Para qu nos sirve lo que aprendimos? etc.
SALIDA - Tarea: En casa, leen otro poema
(10 - Situaciones de evaluacin: Durante el desarrollo de la sesin, se evaluar que el
minutos) estudiante:
Trabaje en equipo y participe activamente durante la sesin.
Identifica informacin relevante del texto potico o que lee
Que explique el propsito del texto potico.

V. Bibliografa:
- Ministerio de Educacin, Diseo Curricular Nacional Versin 2017. Rutas del Aprendizaje

__________________________ ________________________
Lic. Adolfo Vergara Guevara Lic. Bertha L. Olivera Hernndez.
VB SUB DIRECTOR PROFESORA
 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIN : 1.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
2. Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.

Emplea gestos y Deduce la causa de -Explica la intencin y

movimientos corporales un hecho y la accin el propsito de los
que enfatizan lo que dice, de un texto de textos poticos que
N Alumnos as como el volumen, la estructura simple lee.
entonacio n y el ritmo de (poema) con y sin
su voz para transmitir imgenes.
emociones

1 ALVAREZ LOPEZ, YaritzaJhojana

2 ASCA BARRIENTOS, EreniJuraiyen

3 BABABABA MUCHA, Henry David

4 BAEZ VITOR, Hades Leyton Diego

5 BERNAL QUISPE , Franco Samir Smith

6 BLAS CHANCASANANPA, JhonDeyvid

7 CAMARGO CASTRO, Marco Luis

8 CANCHARI SEGAMA, Jhosep Bryan

9 CASTRO OSPINA, Liz Karina

10 COLLACHAGUA QUILLATUPA, Jhanira

11 DIAZ CACHIQUE, Ronald Fordland

12 DIAZ CHAVEZ, Nicol Jess

13 FLORES VEGA, Alexandra Nicole

14 GASPAR SANTIAGO, Mariela

15 LAURA OSCCO, Italo Erick

16 MAMANI HUAUYA, Damaris Raquel

17 MAURY CABRERA, Yadira Lidia

18 MONTERO BENDEZU, Jose Esteban

19 NAVARRO DIPAZ, Jhon Anderson

20 OCHANTE HUACAUSI, Naomi Fernanda

21 OCHANTE LOPEZ, Dayron Joseph

22 ORDINOLA RIVERA, Diego Alexis

23 QUISPE QUISPE, ItaloAdril.

24 RAMIREZ REYES, Eva Lizeth

25 RAMIREZ SOTO, EurdydyceNayheli

26 RAMOS CORONEL, Augusto Giampierre

27 RAMOS CORONEL, Hugo Giampierre

28 RIVERA GONZALES, Jhasady Regina Saylin

29 SANDOVAL MENDOZA, Fiorella M.

30 TERRONES ONSIHUAY, Jose Manuel D.

31 TORRES AQUINO, Jakelin Estefany Luz

32 VELASQUEZ SILVERA, Milagros Jessica
 Ronda peruana Sentimientos

AUTOR

Nmero de estrofas

Nmero de versos
 A que lugares de nuestra patria hacer
referencia Ronda Peruana ?

A quines se dirigen la voz que hablan en el poema Qu momentos del da menciona Ronda
la Ronda Peruana? Peruana?

..
..
POEMAS: Ronda peruana y
sentimientos.

Qu transmite el poema sentimiento? Cul de los poemas les ha gustado ms? Por
qu?




..
Les parece que los autores han puesto en practica
su creatividad? Explique.

..
Hoy leeremos textos poe ticos
para identificar su
estructura , disfrutar la forma
co mo se utiliza el lenguaje y
comprender que nos quiere
decir el autor.