Postitulo: LA ACTIVIDAD FISICA COMO DISCPLINA SOCIAL

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Clase N 08
Fecha: 09/09/2017
Planificacin estratgica: por Profesor/a GABRIELA VUISTAZ
Ncleo problemtico: procesos sociales relacionados al cuerpo en Argentina y en Salta
Tema: Objetivos polticos y sociales de la formacin de docentes de educacin fsica.
Subtemas: Anlisis de los contenidos curriculares en la formacin docente en educacin
fsica.

Todo el Programa y evolucin del cursado disponible en

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y en el grupo face Actualizacin Docente. Cuerpo y Cs. Sociales
https://www.facebook.com/groups/1340742756007568/

TP N 09. Visita al Mercado San Miguel.

Gua de lectura de las notas La Entrevista Antropolgica de Rosana Guber1.
Gua de lectura de Recomendaciones para la Elaboracin de Diseos Curriculares para la educacin
fsica, ao 2010 por el Ministerio de Educacin de la Nacin2. (Bajar PDF con comentarios)
Corresponde al Mdulo 3. EL CUERPO COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA. EL IMPACTO DE LA
POLTICA EN EL CUERPO. LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO POLTICO
Confecciones este practico en dos partes: 1 de 2 y 2 de 2
Considerar el esquema conceptual desarrollado en clase. Boceto del mercado

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la Verdad, la Memoria y la
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En lnea en https://ferpeqdocumentos.blogspot.com.ar/2017/09/rosana-guber-cerca-de-la-evolucion-de.html
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Se puede revisar en lnea
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Considerar el esquema Ejes descriptivos desarrollado en clase.

El cuerpo construye el espacio que habita y ste al cuerpo. Por tanto, no existe una ruptura
sino una relacin de continuidad entre cada cuerpo y el espacio que habita. En esa
continuidad, el poder circula entre los cuerpos y se materializa en ellos, para volver a
fluctuar; los cuerpos en el espacio toman posiciones y se diferencian. Son posiciones que
detentan y se expresan en diferentes relaciones de poder. No existe un cuerpo sin poder
alguno; cada cuerpo expresa diferentes tipos y cantidades de poder.

Parte 1 de 2, Prctico 09.

En base a la visita en el mercado, desarrollar:
Para la observacin se pondr inters en:
El espacio
El trabajo y/o las tareas
Los tipos de cuerpos

1.- Describir el sector de ingreso del mercado asignado en la clase. (Ver en el boceto)
Algunas de los posibles factores a observar: existencia de vendedores ambulantes en el ingreso,
puestos sobresalientes en el ingreso, cantidad de gente entrando y saliendo, tipo o variedad de
mercaderas que ofrecen los vendedores en el ingreso, etc

2.- Describir el trabajo o las tareas que realizan las personas en: Asociacin Ragone Por la
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Los puestos Justicia Salta capital
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Las que circulan por los pasillos asociacionmiguelragone@g
Las que compran o consumen comidas mail.com

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3.- Clasificar o catalogar diferentes tipos de cuerpos observados. Para eso asignar caractersticas a los
mismos y dar nombre a una categora que pudiera agruparlos a esos cuerpos en un conjunto. Por
ejemplo:
Color de piel negra, vendedores de anillos, deambulantes en el mercado sin puesto fijo: Negros
Sengaleses.

Mujer con cartera, de aproximadamente 50 aos, caminando sin prisa ni rumbo fijo, conversando
con mujeres en puestos de ventas, conversando con mujeres que las acompaan, ordenando
mercaderas en bolsas: Amas de casa de compras en el mercado.

Ejemplo de otras tipologas: vendedores ambulantes, puesteras, pescaderos, lustrabotas, guardias,

etc (describir las caractersticas de esos tipos de cuerpos) y encontrar otras tipologas.

Parte 2 de 2, Prctico 09.

Las consideraciones para la Elaboracin de Diseos Curriculares para la Carrera de Educacin Fsica,
en su captulo IV, presentan Orientaciones Generales para guiar las prcticas de enseanza a
realizarse en los institutos formadores (IFD) (Pginas 55 61)

Se trata de siete considerandos para los docentes de educacin fsica en sus prcticas de enseanza
en el aula. Enunciarlos y emitir una opinin para cada uno de los ejes, en relacin con su experiencia
de enseanza, de lo que le ensearon en la carrera, o de su experiencia en el trabajo (aunque sta no
se corresponda con la enseanza en un aula).

Exprese una conclusin que sintetice su pensamiento sobre la manera en que se le ense a
considerar a los estudiantes durante su formacin, y la manera en que se propone considerarlos en
los lineamientos actuales. Existe alguna diferencia? Si es as, a qu cree que se debe?

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