Modelo de Planificacin peridica - EGB 1 Ao: 1 Tiempo: Dos Clases de 60 minutos

Indicadores de Logro Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Actividades Recursos Evaluacin

(Secuencia didctica)
Sonido: +Realizacin de juegos de Motivacin: -Relato o
Entorno natural y social. relajacin, de respiracin y de Los alumnos/as cuento
Medios y Modos de articulacin del sonido vocal. +Realizan juegos de relajacin, respiracin -Lmina y Observacin
+Realizar juegos de produccin sonora: respondiendo a las consignas dadas por el maestro a dibujos Drecta
sonorizacin y +Los sonidos del propio +Desplazamientos rtmicos partir de una lmina y un relato relacionado con el ro
expresin, respetando cuerpo corporales ubicndose en el donde va a pescar el juez. Registros
concertaciones +La voz hablada y cantada. espacio propio y total, + Reproducen e improvisan sonidos evocando los +Cancin: Individuales
grupales. +Objetos sonoros. respetando a sus pares, el naturales reflejados en la lmina utilizando Una vez o
espacio y los materiales de onomatopeyas y objetos sonoros. hubo un Anecdotario
trabajo. +Se desplazan, imaginariamente, por el lugar donde juez
est pescando el juez., respetando el espacio de cada
compaero y respondiendo a estmulos rtmicos que el
docente realiza con gestos sonoros que varan en I
tempo, en intensidad y en ritmo.
-Gestos
Desarrollo: sonoros y
+Escuchan la cancin y comentan su carcter y su percusin
El sonido en la msica contenido literario. corporal
+Ritmo y Mtrica +Interpretacin de una cancin +Recitan rtmicamente el texto.
+Ejecutar con justeza +Elementos del ritmo percutiendo pulso, acento, +Descubren y palmean el pulso y / o el acento mtrico -Piano
los elementos del ritmo mtrico: pulso y acento ritmo real y ostinati rtmico recitando simultneamente el texto, destacando que el -Objetos
mtrico. +Ritmo de la meloda. atendiendo a la articulacin y acento musical coincida con el literario. sonoros e
acentuacin adecuada del +Escuchan la meloda y la acompaan con s instrumentos
+Ritmo en el lenguaje texto literario y afianzando la pensando en la letra y prestando atencin a la meloda. de percusin
+Reproducir el ritmo de literario. confianza en sus propias + Acompaan la meloda con chasquidos y otros
la meloda y los producciones. sonidos vocales.
esquemas rtmicos +Cantan la meloda con boca cerrada, con la y otras
propuestos. slabas improvisadas.
+Meloda: Modo Mayor. +Cantan la cancin con el texto literario, alternando
Intervalo de 3 menor frases con el maestro para afinarla correctamente.
+Cantar con buena +Textura: meloda cantada +Cantan la cancin y palmean simultneamente el
emisin vocal. y acompaada con piano pulso.
+Cantan la cancin y palmean simultneamente el
+Carcter: interpretacin pulso y el acento mtrico.
expresiva. Cantan la cancin y la acompaan simultneamente
con ritmos improvisados utilizando percusin corporal,
gestos sonoros o instrumentos u objetos sonoros
disponibles.

+Distinguir las partes +Forma: partes de una obra
de una obra musical musical.
y representarlas Antecedente y consecuente
corporalmente Partes que cambian y
partes que retornan.
+Registros de velocidad: +Aplicacin de nociones de
rpido-lento. tempo y dinmica en la
Acelerando- desacelerando realizacin musical
+Grados de intensidad:
fuerte-dbil.
Cambios graduales:
aumentando disminuyendo.
+La Msica integrada con +Integracin de lenguajes
otros lenguajes expresivos.
+Representacin corporal de
las frases de la cancin
disfrutando de la expresin
musical.
+ +Forman una ronda y repiten en cadena el esquema
+Forman dos grupos: uno canta la cancin y el otro
Cierre:
artsticos: msica-expresin +Forman tres grupos:
corporal y plstica.
+Cantan la cancin y marcan el ritmo de la meloda con
palmas.
+Marcan con las palmas el ritmo real y articulan sin
sonido, jugando a cantar detrs de una vidriera.
+Identifican las partes o clulas de las semifrases de la
cancin (antecedente y consecuente o (pregunta y
respuesta)
+Reconocen y cuentan las semifrases y observan que
algunas se repiten, otras partes son diferentes y otras
vuelven.
+Cantan y palmean la primera, marcan con golpes en
los muslos la segunda, chasquean la tercera y caminan Tcnica:
en el lugar en la cuarta. Proponen otras variantes. Observacin
+Cantan la cancin, hacen silencio articulando sin directa
sonido (audicin interior) en la segunda semifrase y
retoman cantando a tiempo la tercera semifrase. Instrumento:
+Cantan la cancin y, a una seal del maestro, articulan Lista de
sin sonido y la retoman a una nueva seal. control.
+Dividen la clase en cuatro grupos: cantan
representando alternadamente una frase cada grupo. Conductas a
+Eligen palabras rtmicas extradas de la cancin y las observar:
utilizan para hacer ecos rtmicos. +Reconoce y
vivencia la
rtmico elegido, respetando ajustadamente el tempo forma de la
propuesto y el momento de accionar. cancin
realiza el esquema rtmico elegido a modo de ostinato.
+Rotan los grupos y repiten las acciones.
+Cantan la cancin variando su tempo, ms rpido o
ms lento, realizando variaciones graduales de
movimiento, variando la intensidad, o realizando
cambios graduales de dinmica.
El 1 canta-El 2 representa corporalmente la cancin y
el 3 acompaa rtmicamente con los ostinati
seleccionados.
+Rotan los grupos.
+Expresan la cancin a travs de una expresin
plstica.(Dibujo, afiche, trabajo en macilla, otros)