UNIVERSIDAD PEDAGGICA

NACIONAL

UNIDAD 213

SEDE SERDAN

LA EDUCACIN BSICA EN MXICO

CRISIS Y EDUCACIN EN EL MEXICO

ACTUAL 1970-1998

PROFESOR NOE RODRIGUES FLORES

ALUMNA CLAUDIA GABRIELA PEREZ RAMOS

 La educacin bsica en mxico, integrada por los niveles de educacin
preescolar, primaria y secundaria ha experimentado entre 2004 y 2011 una
reforma curricular que culmin este ltimo ao con el Decreto de Articulacin de la
Educacin Bsica. El proceso llev varios aos debido a que se realiz en
diferentes momentos en cada nivel educativo: en 2004 se inici en preescolar, en
2006 en secundaria y entre 2009 y 2011 en primaria. En este ltimo nivel
educativo la reforma curricular se fue implementando de forma gradual,
combinando fases de prueba del nuevo currculum con fases de generalizacin a
la totalidad de las escuelas primarias del pas.

La reforma curricular que precedi a la actual Reforma Integral de la Educacin

Bsica (RIEB) tuvo lugar en el ao 1993, en el marco de una poltica de mucho
mayor alcance en el pas (el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la
Educacin Bsica, ANMEB), uno de cuyos componentes fue la formulacin de
nuevos planes y programas de estudio para la educacin bsica.

Casi diez aos despus de esa reforma, en 2002, naci en Mxico el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), organismo cuya misin
principal es contribuir a la mejora de la educacin bsica y media superior
mediante la evaluacin integral de la calidad del sistema educativo y los factores
que la determinan, siendo uno de los indicadores principales de dicha calidad los
resultados de aprendizaje de los alumnos. Si bien, la experiencia mexicana en
materia de evaluacin externa es una de las ms antiguas en Amrica Latina, y
mucho antes de 1992 ya se realizaban evaluaciones de gran envergadura en el
pas, fue hasta el momento en que naci el INEE que se concibi esta tarea en un
marco de transparencia y con una visin explcita en materia de difusin de los
resultados de las evaluaciones externas.

Posteriormente, a partir del ao 2006, tuvo su arranque otro programa de

evaluacin externa (la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros
Escolares, ENLACE), que tiene como rasgo de diferenciacin respecto a la
realizada por el INEE, su carcter censal, la intencin de devolver resultados en
todos los niveles posibles de desagregacin de la informacin y el hecho de que
es realizada desde la propia Secretara de Educacin Pblica (SEP), lo que para
algunos limita la credibilidad de sus resultados. Dado el enfoque del INEE,
centrado en la evaluacin de la calidad del sistema educativo, todos los proyectos
que realiza son muestrales y no estn concebidos para difundir informacin de
manera individual.

Desde su surgimiento, ENLACE ha crecido en forma acelerada abarcando cada

vez ms grados y asignaturas, en los primeros aos slo en la educacin bsica
pero ms recientemente, tambin en la educacin media superior. Al parecer, sus
resultados son ampliamente utilizados como elemento de diagnstico sobre la
calidad de la educacin, desde las escuelas en lo individual, hasta niveles diversos
de agregacin (las zonas y regiones escolares, las entidades federativas y el pas
en su conjunto).
 Tanto las evaluaciones realizadas por el INEE como las que lleva a cabo la SEP
han coincidido en mostrar niveles de logro por debajo de lo esperado y profundas
brechas entre distintas modalidades educativas. Mxico, pas multicultural que ha
diseado un modelo educativo especial para su poblacin indgena, enfrenta los
rezagos educativos ms fuertes en esta modalidad. Son tambin bajos los
resultados de los alumnos atendidos a travs de un modelo pensado para
comunidades pequeas y aisladas, donde el papel docente es asumido no por un
profesor formado como tal, sino por un egresado de secundaria, habilitado para
hacerse cargo, en un ambiente multigrado y con un fuerte soporte en materiales
fuertemente estructurados, de los nios de esas comunidades.

Sin que este sea el factor principal que se halla a la base de la reforma curricular
reciente, los resultados de las evaluaciones externas han supuesto una presin
importante de bsqueda de mejora para el sistema educativo mexicano, en virtud
de que sistemticamente han mostrado rezagos importantes en el logro de los
objetivos educacionales.

La educacin es el patrimonio ms slido que alguien pueda recibir, porque

permite que las personas se beneficien de manera individual y que nuestro pas
compita de una manera ms efectiva y asertiva en el contexto global.
De las reformas estructurales que se han impulsado en Mxico en los ltimos
aos, precisamente la educativa es la ms importante, porque se orienta a ofrecer
a nias, nios y jvenes la educacin de calidad que merecen para que puedan
acceder, en su presente y en el futuro, a mejores oportunidades de vida y
desarrollo.
La reforma es integral y ha definido siete prioridades: 1) fortalecer a la escuela
ponindola al centro del sistema educativo nacional; 2) mejorar la infraestructura
educativa a partir de los programas Escuelas al CIEN y Bebederos Escolares; 3)
favorecer el desarrollo profesional del personal directivo y docente a partir de la
evaluacin de sus competencias y conocimientos, la identificacin de sus
fortalezas y debilidades y el desarrollo de sus capacidades, liderazgo y gestin
escolar a partir de una estrategia de formacin continua; 4) definir las principales
caractersticas del nuevo modelo educativo y actualizar los planes y programas de
estudio de la educacin bsica y el marco curricular comn de la educacin media
superior; 5) promover acciones orientadas a una educacin inclusiva y con mayor
equidad; 6) fortalecer la vinculacin entre la educacin y el mercado laboral, y 7)
reformar administrativamente a la Secretara de Educacin Pblica.

Mxico est diseando un sistema integral para el desarrollo profesional docente.

La evaluacin es un componente necesario para conocer la preparacin que
tienen los profesores que estn y estarn frente a las aulas. Este sistema se
fundamenta en los resultados, en el talento y el mrito de los maestros; les ofrece
diversas oportunidades en el proceso de evaluacin (sea de ingreso, de
 promocin o de desempeo); identifica sus fortalezas y debilidades y brinda a
los profesores una nueva estructura para su formacin continua.

La evaluacin otorgar la certeza de que tendremos profesores mejor preparados

que ofrecern una educacin de mayor calidad a nias, nios y jvenes,
avanzando en reducir, paulatinamente, las condiciones regionales de rezago que
han tenido graves consecuencias en estados como Oaxaca o Chiapas, en donde
el rezago educativo total que incluye analfabetismo, primaria y secundaria
truncas- alcanza al 49.5% y 52.2% de la poblacin de 15 aos y ms,
respectivamente. Oaxaca y Chiapas se encuentran entre los porcentajes ms altos
de docentes evaluados como Insuficiente en Educacin Bsica, con 30.6% y
44.1% cada uno.

Sera injusto generalizar la percepcin que se tiene de los maestros. La primera

edicin de la evaluacin de desempeo a fines de 2015 congreg a 134 mil 140
profesores de un total de 150 mil 086, lo que equivale a una tasa de participacin
de 89.37% de maestros que cumplieron con lo que establece la normatividad
vigente.

Los jvenes de todo el pas deben tener las mismas oportunidades para que se
desarrollen en los campos profesionales de su eleccin. La educacin es el
mecanismo ms efectivo para que las personas aseguremos su futuro, y la
Reforma Educativa es el compromiso del gobierno frente a esta deuda histrica
con la nacin.
 Bibliografa

http://www.es/historico.reformas.educativas/noticias/spip.php?article11721