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2017
Semana 1
06 10
fevereiro
Rubens Oda
Alexandre Bandeira
(Rebeca Khouri)
08:00
21:00 11:00
08/02 Cadeias
alimentares e teias
trficas
21:00
08:00
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15/02 Relaes
Ecolgicas
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21:00
03
Mtodo fev
cientfico
e nveis de
organizao
em Biologia
OBJETIVOS DE Reconhecer as diferenas entre Identificar as principais etapas do
APRENDIZAGEM conhecimento popular e cientfico mtodo cientfico
1.
Mendeleev foi um ilustre professor e qumico russo responsvel por organizar
os elementos da tabela peridica. Na sua lei peridica, partindo do princpio
de que volumes iguais de gases diferentes em condies idnticas de presso
e temperatura possuem o mesmo nmero de molculas, ele definiu que todos
os elementos so arranjados em ordem crescente de massa atmica. Assim, ele
sistematizou nessa proposta algo que tempo depois veio a ser percebido por ou-
tros cientistas: existe uma relao entre as propriedades de certas substncias e
a massa atmica dos tomos que constituem estas. Mendeleev ao elaborar sua
tabela partiu de uma:
a) hiptese
b) observao experimental
c) teoria
2.
Sob o ponto de vista da organizao biolgica, os seres vivos de um aqurio for-
mam um(a):
a) populao
b) comunidade
Bio. 5
c) ecossistema
3.
O conjunto de funes desempenhadas por dada espcie no ecossistema o
seu:
a) habitat
b) nicho ecolgico
c) ectono
TEORIA!
A pesquisa cientfica se faz de opinies ou fatos iso- Planejamento experimental
lados para identificar um problema que merea es- Experimentos e testes aplicveis na aceitao ou re-
tudo. Por que a flores que se abrem a noite so mais futao de dada hiptese. Na elaborao de um ex-
cheirosas? Qual a vantagem da zebra ter listras pre- perimento variveis excedentes devem ser elimina-
tas e brancas? Por que no engordamos ao comer- das para que se tenha certeza de sua aplicabilidade.
mos hortalias? Perguntas como essas fazem parte Variaes casuais so eliminadas pelas repeties
do nosso cotidiano e para respond-las imprescin- e as variveis excedentes so eliminadas atravs da
dvel a aplicao do mtodo cientfico. utilizao de um grupo controle.
Bio. 6
tas acima, ou seja a partir de uma abordagem ex-
perimental que a partir das partes chega a um co-
nhecimento mais amplo, chamamos este mtodo de
indutivo. Durante muitos sculos todo conhecimen-
to gerado dependia de observaes com hipteses
lgicas-dedutivas sobre o fato, onde a partir de hi- Nveis de organizao
pteses mais gerais chegava-se a concluses mais em biologia
especficas, chamamos este mtodo de dedutivo.
1. Se ao mordermos uma goiaba encontramos um Os principais conceitos em Ecologia so:
bicho, este originou-se a partir da prpria fruta. Populao grupo de indivduos da mesma esp-
2. Analisando as goiabas podemos dividir goiabas cie que vivem em um mesmo local e tempo com alta
jovens de uma mesma goiabeira em dois grupos probabilidade de reproduo.
o primeiro com goiabas ensacadas isoladas de Ex: Sagis (Callithrixjacchus) na floresta da tijuca
agentes biolgicos externos e o segundo com
goiabas naturais sem nenhum tipo de modifica- Espcie Conjunto de indivduos que partilham o
o. Observa-se ento que os bichos somente mesmo fundo gnico, morfologicamente semelhan-
surgem nas goiabas no ensacadas. tes e capazes de se cruzarem entre si originando in-
divduos frteis. O conceito biolgico de espcie
Qual destes mtodos acima indutivo e qual pode ser de difcil aplicao em organismos assexu-
dedutivo? ados, fsseis etc. Ferramentas moleculares podem
ser bastante eficazes no auxlio a classificao ta-
Osseres vivosesto organizados em nveis, estes n- xonmica.
veis esto em uma ordem crescente de acordo com Algumas
o nvel que cada um abrange. A Biologia uma dis- espcies so
semelhantes
ciplina vasta abrangendo desde tomos (elementos mas possuem
origens
qumicos), molculas orgnicas e inorgnicas, c- evolutivas
totalmente
lulas e tecidos, rgos e sistemas at os organis- distintas
mos. A Ecologia o ramo da Biologia que trabalha
nos nveis de organizao acima do indivduo, com-
preendendo o estudo das populaes, comunida-
Comunidade conjunto interativo de populaes Biosfera regio do planeta que contm todo o
de espcies distintas que vivem no mesmo local e conjunto de seres vivos e na qual a vida perma-
tempo. Tambm so usados os termos Biocenose, nentemente possvel. Pode ser considerada como o
Biota ou Taxocenose para o conjunto de espcies de conjunto de ecossistemas do planeta Terra.
um mesmo local.
Habitat conceito usado em ecologia que inclui
o espao fsico e os fatores abiticos que condicio-
nam um ecossistema e por essa via determinam a
distribuio das populaes de determinada esp-
cie. Para facilitar a compreenso, o habitat pode ser
considerado o endereo da espcie.
O habitat
do pinguim
Voc sabia que mesmo em nosso intestino encontramos uma
imperador a
comunidade de microorganismos?
Antrtica
Bio. 7
res biticos (comunidade) e abiticos (bitopo) que menses do ambiente. Inclui fatores fsico-qumicos
atuam simultaneamente sobre determinada regio. como a temperatura, umidade e oxigenao; e fa-
A alterao de um nico elemento costuma causar tores biticos como espcies predadoras, alimenta-
modificaes em todo o sistema, podendo ocorrer a o e lugar para repouso. Pode se dizer que o nicho
perda do equilbrio existente. pode ser considerado a profisso da espcie.
O ecossistema
do cerrado Embora muito semelhantes, as aves acima possuem
possui vrias
espcies pequenas diferenas no comportamento reproduti-
animais e
vegetais vo e alimentar duas espcies distintas nunca pos-
tpicas, seu suem o mesmo nicho ecolgico.
solo cido e
o fogo pode
ter papel
importante na
germinao
das sementes
APRENDA!
1.
(UFRGS) O mexilho-dourado uma espcie invasora introduzida no Brasil que dani-
fica tubulaes nas estaes de captao de gua no lago Guaba, em Porto Alegre.
TPICOS
A. o conjunto de indivduos de uma mesma espcie.
B.
Bio. 8
As principais etapas do mtodo cientfico so: observao, , experi-
mentos, e lei cientfica.
TREINE!
1.
(Unimontes)A tirinha abaixo apresenta um dilogo entres dois animais. Observe-a.
2.
(Unimontes) No nosso cotidiano, acontecem, geralmente, coisas que servem
para ilustrar determinados estudos tericos.
A contextualizao um meio muito utilizado para enriquecermos nosso conhe-
cimento. As figuras a seguir mostram elementos que exemplificam essa idia.
Observe-as.
Bio. 9
prtica) evidenciada no desenvolvimento de uma pesquisa cientfica.
a) I, II e III.
b) I e III, apenas
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
3.
(Med. Taubat) O conjunto de todos os ecossistemas forma:
a) a biosfera.
b) um nicho ecolgico.
c) uma comunidade.
d) um bioma.
e) um habitat.
4.
Quando relacionamos o meio abitico ao bitico, estamos estudando:
a) um ecossistema.
b) uma populao.
c) uma comunidade.
d) um nicho ecolgico.
e) um hbitat.
5.
Numa comunidade florestal, as epfitas desempenham importante papel na ma-
nuteno da diversidade biolgica e no equilbrio interativo, isto , as espcies
epifticas proporcionam recursos alimentares e microambientes especializados
para a fauna de dossel, constituda por uma infinidade de organismos voadores e
arborcolas. Um grande nmero de invertebrados depende de depsitos de gua
parada, como aqueles fornecidos pelas epfitas de tanque, para completarem
seus ciclos de vida.
6.
Ecologia pode ser definida como:
a) a cincia que estuda as inter-relaes dos seres vivos com o meio em que
vivem.
b) o estudo dos costumes ou do comportamento.
c) a cincia que estuda a relao entre o crescimento da populao e a produo
de alimentos.
d) o estudo do impacto da tecnologia no meio ambiente.
7.
(UFCE) Os diversos nveis de organizao biolgica so:
1.clula
2.tecido
3.rgo
4.indivduo
5.comunidade
6.populao
7.ecossistema
Bio. 10
Aponte a alternativa que contm apenas os nveis estudados em ecologia:
a) 2, 1 e 3
b) 6, 5 e 7
c) 6, 4 e 5
d) 3, 5 e 7
8.
(UFMG) A seqncia de nveis sucessivos de uma organizao de seres vivos
est correta em:
a) biosfera comunidades populaes ecossistemas.
b) populaes comunidades ecossistemas biosfera.
c) Comunidades populaes ecossistemas biosfera.
d) populaes ecossistemas comunidades biosfera.
e) biosfera populaes comunidades ecossistemas.
9.
(Med. Santos) Dentro do estudo da ecologia, o conceito de biocenose abrange:
a) apenas os seres vivos.
b) apenas o clima e a natureza do solo.
c) apenas o clima e os seres vivos.
d) apenas o reino vegetal e a natureza do solo.
e) os seres vivos, o clima e a natureza do solo.
10.
(Med. Taubat) O conjunto de todos os ecossistemas forma:
a) a biosfera.
b) um nicho ecolgico.
c) uma comunidade.
d) um bioma.
e) um habitat.
SUPERE-SE!
1.
O diagrama abaixo representa a distribuio de quatro espcies de roedores es-
cavadores de solo, em diferentes profundidades de um mesmo ambiente.
Distribuio de roedores
superfcie
nicho fundamental
Profundidade no solo
nicho realizado
Fonte
http://easyweb.easymet. profundo
co.uk/~middlecroft/biology/
niche.htm
II II II IV
Espcies
Bio. 11
2.
(ENEM) Do ponto de vista ambiental, uma distino importante que se faz entre
os combustveis serem provenientes ou no de fontes renovveis. No caso dos
derivados de petrleo e do lcool de cana, essa distino se caracteriza:
a) pela diferena nas escalas de tempo de formao das fontes, perodo geolgi-
co no caso do petrleo e anual no caso da cana.
b) pelo maior ou menor tempo para se reciclar o combustvel utilizado, tempo
muito maior no caso do lcool.
c) pelo maior ou menor tempo para se reciclar o combustvel utilizado, tempo
muito maior no caso dos derivados do petrleo.
d) pelo tempo de combusto de uma mesma quantidade de combustvel, tempo
muito maior para os derivados do petrleo do que do lcool.
e) pelo tempo de produo de combustvel, pois o refino do petrleo leva dez
vezes mais tempo do que a destilao do fermento de cana.
3.
O esquema abaixo representa um lagarto terrestre em repouso no leito seco de
um riacho de deserto.
Nas condies consideradas, correto afirmar que a temperatura do animal
Sol
ra
di
a
o
so
lar
di
re
ta
Convecco Evaporao
temperatura
do lagarto
37c
4.
No Sudeste Asitico, a degradao progressiva de florestas est alterando a fau-
na de mamferos da regio. O grfico apresenta os diversos tipos de vegetao
a existentes, o nmero total de espcies nativas de mamferos e o nmero de
espcies introduzidas.
Floresta original espcies introduzidas
espcies nativas
Floresta com extrao seletiva
Floresta secundria
Vegetao secundria
(Primack, R.B. Essentials
of Conservation Biology. Vegetao arbustiva
Sunderland: Sinauer Assoc.
Inc., 1993) Campo
Bio. 12
b) floresta original foi invadida por espcies introduzidas, que eliminaram as es-
pcies nativas.
c) floresta com extrao seletiva apresenta menor diversidade de mamferos
do que a floresta secundria, uma vez que o nmero de espcies introduzidas
maior.
d) vegetao secundria e a vegetao arbustiva apresentam igual diversidade
de mamferos, pois o nmero de espcies introduzidas o mesmo.
e) floresta com extrao seletiva foi a que sofreu maior invaso de novas esp-
cies.
5.
(UFRN) O aumento das infestaes por cupins em casas e prdios pode ser re-
sultante da ao do homem sobre o ambiente e das caractersticas biolgicas
desses animais.
GABARITO
Bio. 13
01. 04.
Voc est preparado? Treine!
1. a 1. d
2. b 2. d
3. b 3. a
4. a
02.
5. c
6. a
Aprenda! 7. b
1. c 8. b
2. e 9. a
10. a
03.
Contedos mais importante
1. populao 05.
2. hiptese, teoria Supere-se!
3. profisso (funo) 1. a
4. competio 2. a
5. ecossistema 3. c
4. a
5. a
06|13
fev
Cadeias
alimentares e
teias trficas
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Cadeia alimentar Teia Alimentar
a transferncia de matria e energia entre orga- o conjunto de cadeias alimentares, e um organis-
nismos em um ecossistema, onde o organismo ali- mo pode ser alimento para mais de um outro ser
mento de apenas um outro ser vivo. vivo, fazendo com que um mesmo indivduo possa
ocupar mais de um nvel trfico.
Produtor: Primeiro Nvel Trfico Autotrficos
Consumidor Primrio: Segundo nvel trfico Animais que ocupam mais de um nvel trfico
herbvoros Onvoros
54321metilmercrioDBOsentido da corrente-
za(%) em relao Tanto nas cadeias quanto nas teias, a matria orgni-
nascente Consumidor Secundrio: Terceiro nvel ca segue um fluxo cclico, enquanto a energia segue
trfico carnvoros um fluxo unidirecional.
Bio. 15
tar, e indica o nvel de nutrio. Quando h um acmulo de materiais no biodegra-
dveis ao longo de uma cadeia ou teia alimentar, te-
mos a magnificao trfica.
EXERCCIO DE AULA
1.
Os parasitoides (misto de parasitas e predadores) so insetos diminutos que tm
hbitos muito peculiares: suas larvas podem se desenvolver dentro do corpo de
outros organismos, como mostra a figura. A forma adulta se alimenta de plen e
de acares. Em geral, cada parasitoide ataca hospedeiros de determinada esp-
cie e, por isso, esses organismos vm sendo amplamente usados para o controle
biolgico de pragas agrcolas.
2.
Bio. 16
Disponvel em: http://www.
cienciasgaspar.blogspot.com
4.
O grfico apresenta dados sobre a demanda bioqumica de oxignio (DBO) e a
concentrao de metilmercrio na gua em cinco trechos (1, 2, 3, 4 e 5) ao longo
Bio. 17
de um rio.
EXERCCIO DE CASA
1.
A figura representa um dos modelos de um sistema de interaes entre seres
vivos. Ela apresenta duas propriedades, P1 e P2, que interagem em I, para afetar
uma terceira propriedade, P3, quando o sistema alimentado por uma fonte de
energia, E. Essa figura pode simular um sistema de campo em que P1 representa
Bio. 18
as plantas verdes; P2 um animal herbvoro e P3, um animal onvoro.
Com relao aos seus componentes e seus respectivos nveis trficos nas ca-
deias alimentares distintas dessa teia alimentar, correto afirmar que:
Bio. 19
c) A coruja um consumidor quaternrio em qualquer cadeia alimentar.
d) O gavio, quando se alimentar do pardal, ser um consumidor quaternrio.
3.
Considere as afirmaes abaixo.
I. A fonte de energia para os seres vivos o sol.
II. A energia captada primariamente pelos produtores e transferida para os de-
mais nveis trficos.
III. A quantidade de energia transferida de um nvel trfico para outro sempre
menor.
IV. Como a energia no pode ser destruda, as perdas so armazenadas na forma
de petrleo.
Sobre elas, devemos dizer que:
4.
Dois tipos de organismos garantem o equilbrio de uma teia ecolgica; sem eles,
no haveria entrada de energia e o retorno dos nutrientes sob forma de matria-
-prima. Esses organismos so, respectivamente:
Bio. 20
produtores.
b) O padro de acumulao do DDT diferente do fluxo de energia em uma ca-
deia alimentar. A energia armazenada, e no transmitida de um nvel trfico
para outro.
c) A concentrao do DDT tende a aumentar no sentido dos produtores para os
consumidores. Entre os consumidores, o acmulo de DDT tende a ser maior em
consumidores tercirios do que em secundrios.
d) A figura demonstra que a concentrao de DDT diminui ao longo da cadeia,
reduzindo sua concentrao de modo que, nas plantas, atinge nveis muito bai-
xos.
e) As plantas deveriam ocupar o topo da figura, enquanto os carnvoros ocupa-
riam os nveis mais baixos da pirmide.
6.
Ao deixarem de ser nmades, caadores e coletores, os humanos se estabele-
ceram em reas determinadas e comearam a cultivar plantas. Nesse proces-
so, as paisagens naturais foram modificadas, sendo retirada a cobertura vegetal
original para dar lugar s plantas cultivadas. Ao mesmo tempo, comeou-se a
domesticar animais, dentre estes, os gatos. Estudos paleontolgicos recentes
mostraram que os felinos se aproximavam atrados por roedores, dentre estes,
os ratos, que por sua vez eram atrados pelos gros que eram colhidos e armaze-
nados. Aponte o grfico que melhor representa o fluxo de energia da interao
entre gros, ratos e gatos.
Bio. 21
7.
Analise a figura abaixo e identifique a alternativa incorreta em relao mesma.
Bio. 22
a) No ocorra qualquer impacto sobre a populao de roedores.
b) Nenhuma das populaes de consumidores tercirios seja afetada.
c) Somente as populaes de consumidores secundrios sejam afetadas.
d) Ocorra uma diminuio no nmero de indivduos na populao de cobras.
e) Somente os produtores sejam afetados, com um aumento no nmero de in-
divduos.
a) Fitoplncton
b) Zooplncton
c) Moluscos
d) Crustceos
e) Peixes
10.
Observe, inicialmente, as duas cadeias alimentares:
1. rvore preguias pulgas protozorios.
2. milho roedores cobras gavies.
Observe os modelos de pirmide a seguir:
Pirmide 1
Pirmide 2
Bio. 23
Analise a pirmide 1 e 2
QUESTO CONTEXTO
Cadeia Alimentar
Ao observar essa tirinha, vemos a representao de uma cadeia alimentar, po-
rm ela est incompleta. Diga qual elemento est faltando e se em um ambiente
natural, ele tambm poderia estar ausente.
O jacar afirma que sempre melhor estar em posio de destaque. Qual po-
sio ele est ocupando? Voc consegue pensar em uma situao que no seja
melhor estar nessa posio?
GABARITO
01. 03.
Exerccio de aula Questo Contexto
1. b Na tirinha faltam os produtores, que so essenciais e
2. c obrigatrios para que haja uma cadeia alimentar, j
3. c que eles fixam a matria orgnica e a energia.
4. d O jacar est em uma posio de topo de cadeia.
5. b Uma situao que desvantajoso estar nessa posi-
o quando se est em um ambiente poludo, j
02.
que na magnificao trfica, o ltimo nvel trfico
Bio. 24
o que mais acumula compostos no biodegradveis,
Exerccio de casa e sofre mais com isso.
1- d
2- a
3- b
4- d
5- c
6- a
7- e
8- d
9- a
10- a
Fil. 06 10
fevereiro
Lara Rocha
(Debora Andrade)
10/02 Os pr-socrticos e
os sofistas
09:15
19:15
24/02 Filsofos da
tradio
9:15
19:15
10
Os pr- fev
socrticos e
os sofistas
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Pr-socrticos: Os primeiros mesmas e, portanto, o rio no o mesmo. Alm do
filsofos mais, ns, quando entramos novamente no rio, no
Os filsofos pr-socrticos so os primeiros filso- somos tambm os mesmos, j somos diferentes do
fos da histria, tendo vivido entre os sculos VII e que ramos, pois estamos submetidos necessaria-
VI a.C., e contribudo decisivamente para a ruptura mente mudana. Se nada permanece igual, o co-
entre o pensamento mtico e o pensamento racio- nhecimento est diante de um problema: como pos-
nal. Eles so chamados de pr-socrticos por terem so dizer que conheo algo de maneira objetiva dado
precedido o grande filsofo Scrates, cuja impor- que essa coisa que digo conhecer, assim como tudo,
tncia to grande que dividiu a histria da filosofia est em constante transformao? Nesse sentido, o
entre os pensadores que lhe precederam, e os que conhecimento justamente a percepo das trans-
lhe sucederam, como Plato e Aristteles. A maior formaes. Como o ser o mvel, o Lgos (razo)
parte da obra desses primeiros filsofos foi perdida, mudana e contradio.
restando-nos fragmentos e comentrios feitos por
filsofos posteriores, o que chamamos de doxogra- Parmnides, por outro lado, no aceitar em seu
fia. A grande genialidade desses pioneiros foi ter, ao mtodo as contradies, sendo famoso justamente
menos em parte, abandonado as explicaes mito- por ter estabelecido o princpio de no contradio
lgicas sobre o mundo, para buscar uma explicao atravs da frase: o ser e o no ser no . As-
mais lgica, mais racional, sem a presena de seres sim, se para Herclito a permanncia uma iluso,
36
sobrenaturais. j para Parmnides a mudana que consiste numa
iluso, sendo impossvel a passagem do ser para o
Assim, os pr-socrticos iro buscar uma explicao no ser ou do no ser para o ser. Evidentemente,
do mundo atravs do Lgos (razo ou explicao ar- Parmnides no quer dizer com isso que no existe
Fil.
gumentativa) e no mais atravs do mito, abando- mudana no mundo, mas apenas que as mudanas
nando o recurso to usado pela poesia homrica ao esto restritas ao mundo material, s coisas sens-
divino e ao transcendente. Dentre os filsofos pr- veis, mas a essncia de uma coisa nunca muda,
-socrticos podemos destacar Herclito de feso, imvel. Assim Parmnides considerado um filso-
Parmnides de Eleia, Demcrito de Abdera, Tales fo imobilista, pois aquilo que existe no pode deixar
de Mileto, Empdocles de Agrigento, entre outros. de ser o que , ou seja, no pode perder a sua es-
Uma das questes centrais do pensamento pr-so- sncia. O mundo do pensamento, portanto, imvel
crtico era: qual o fundamento ou origem (arch) e o conhecimento objetivo sobre as coisas poss-
de todas as coisas que existem? Ou seja, qual a vel graas identidade que ele reconhece entre ser,
arch (princpio) que governa a existncia de todas pensar e dizer: as palavras refletem o pensamento,
as coisas? Segundo Herclito, o primeiro princpio e o pensamento tem a capacidade de exprimir a es-
de tudo o fogo; para Tales a gua; para Empdo- sncia imutvel das coisas.
cles so os quatro elementos: fogo, gua, terra e ar; Sofistas: os mestres da retrica
para Demcrito o tomo. No entanto, em relao
questo do conhecimento, destaca-se a discusso
entre Herclito e Parmnides. Os sofistas: Os mestres da
oratria
Herclito defende que tudo o que existe no mundo
est em constante transformao, num fluxo per- No perodo clssico (sc. V e IV a.C), o centro cul-
ptuo, ou seja, nada permanece idntico a si mes- tural deslocou-se das colnias gregas para a cidade
mo, tudo flui. Nesse sentido, o ser (tudo o que de Atenas. Nesse perodo, Atenas vivia uma intensa
existe) est sempre em movimento, por isso Her- produo artstica, filosfica, literria, alm do de-
clito considerado um filsofo mobilista. A ima- senvolvimento da poltica. No campo da filosofia,
gem que melhor representa esse pensamento a embora ainda se discutisse temas cosmolgicos, o
imagem do rio. Diz Herclito que no podemos en- avano em direo poltica, moral e antropologia
trar duas vezes no mesmo rio, pois, quando entra- j era visvel. Nesse contexto, surgem os sofistas, fi-
mos pela segunda vez, as guas do rio no so as lsofos que ficaram conhecidos como os mestres da
Os sofistas eram professores itinerantes, ou seja, Durante sculos perdurou uma viso pejorativa dos
no ensinavam em um nico lugar. Uma das suas sofistas, mas a partir do sculo XIX uma nova his-
caractersticas era cobrar pelos seus ensinamen- toriografia surgiu reabilitando-os e realando suas
tos, recebendo assim duras crticas dos seguidores principais contribuies. Dentre elas sua contribui-
de Scrates, que os acusavam de mercenrios do o para a sistematizao do ensino, elaborada a
saber. Outra crtica que comumente era feita aos partir de um currculo de estudos dividido entre gra-
sofistas dizia respeito crena de que eles no se mtica (da qual so os iniciadores), retrica e dial-
importavam com a verdade, mas apenas com a per- tica. Alm disso, eles contriburam decisivamente
suaso, reduzindo seus argumentos a meras opini- para o estabelecimento do sistema poltico demo-
es. importante salientar, no entanto, que os so- crtico na Grcia.
fistas, em sua maioria, pertenciam classe mdia e,
por isso, necessitavam cobrar pelas suas aulas.
EXERCCIOS DE AULA
1.
Leia o texto a seguir e responda prxima questo.
De onde vem o mundo? De onde vem o universo? Tudo o que existe tem que
ter um comeo. Portanto, em algum momento, o universo tambm tinha de
ter surgido a partir de uma outra coisa. Mas, se o universo de repente tives-
se surgido de alguma outra coisa, ento essa outra coisa tambm devia ter
37
surgido de alguma outra coisa algum dia. Sofia entendeu que s tinha trans-
ferido o problema de lugar. Afinal de contas, algum dia, alguma coisa tinha
de ter surgido do nada. Existe uma substncia bsica a partir da qual tudo
feito? A grande questo para os primeiros filsofos no era saber como tudo
Fil.
surgiu do nada. O que os instigava era saber como a gua podia se trans-
formar em peixes vivos, ou como a terra sem vida podia se transformar em
rvores frondosas ou flores multicoloridas.
Adaptado de: GAARDER, J. O Mundo de Sofia. Trad. de Joo Azenha Jr.
So Paulo: Companhia das Letras, 1995. p.43-44.
01) Tales de Mileto, o primeiro filsofo segundo Aristteles, teria afirmado tudo
gua, indicando, assim, um princpio material elementar, fundamento de toda
a realidade.
02) Herclito de feso interessou-se pelo dinamismo do universo. Afirmou que
nada permanece o mesmo, tudo muda; que a mudana a passagem de um con-
trrio ao outro e que a luta e a harmonia dos contrrios so o que gera e mantm
todas as coisas.
04) Parmnides de Elia afirmou que o ser no muda. Deduziu a imobilidade e a
unidade do ser do princpio de que o ser e o no-ser no , elaborando uma
primeira formulao dos princpios lgicos da identidade e da no-contradio.
08) As teorias dos filsofos pr-socrticos foram pouco significativas para o de-
senvolvimento da filosofia e da cincia, uma vez que os pr-socrticos sofreram
influncia do pensamento mtico, e de suas obras apenas restaram fragmentos e
comentrios de autores posteriores.
16) Para Demcrito de Abdera, todo o cosmo se constitui de tomos, isto , par-
tculas indivisveis e invisveis que, movendo-se e agregando-se no vcuo, for-
mam todas as coisas; gerao e corrupo consistiriam, respectivamente, na
38
agregao e na desagregao dos tomos.
Fil.
3.
Trasmaco estava impaciente porque Scrates e os seus amigos presumiam
que a justia era algo real e importante. Trasmaco negava isso. Em seu en-
tender, as pessoas acreditavam no certo e no errado apenas por terem sido
ensinadas a obedecer s regras da sua sociedade. No entanto, essas regras
no passavam de invenes humanas.
RACHELS. J. Problemas da filosofia. Lisboa: Gradiva, 2009.
4.
H, porm, algo de fundamentalmente novo na maneira como os Gregos
puseram a servio do seu problema ltimo - da origem e essncia das coisas
- as observaes empricas que receberam do Oriente e enriqueceram com
as suas prprias, bem como no modo de submeter ao pensamento terico e
casual o reino dos mitos, fundado na observao das realidades aparentes
do mundo sensvel: os mitos sobre o nascimento do mundo.
Fonte: JAEGER, W. Paidia. Traduo de Artur M. Parreira. 3.ed. So Pau-
lo: Martins Fontes, 1995, p. 197.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relao entre mito e filosofia na
Grcia, correto afirmar:
a) Em que pese ser considerada como criao dos gregos, a filosofia se origina
no Oriente sob o influxo da religio e apenas posteriormente chega Grcia.
b) A filosofia representa uma ruptura radical em relao aos mitos, representan-
do uma nova forma de pensamento plenamente racional desde as suas origens.
c) Apesar de ser pensamento racional, a filosofia se desvincula dos mitos de for-
ma gradual.
d) Filosofia e mito sempre mantiveram uma relao de interdependncia, uma
vez que o pensamento filosfico necessita do mito para se expressar.
e) O mito j era filosofia, uma vez que buscava respostas para problemas que at
hoje so objeto da pesquisa filosfica.
5.
Como uma onda
39
Tudo passa/ Tudo sempre passar
A vida vem em ondas/ Como um mar/ Num indo e vindo infinito
Tudo que se v no / Igual ao que a gente/ Viu h um segundo/ Tudo muda
o tempo todo/ No mundo
Fil.
No adianta fugir/ Nem mentir/ Pra si mesmo agora/ H tanta vida l fora/
Aqui dentro sempre/ Como uma onda no mar/ Como uma onda no mar/
Como uma onda no mar
(Lulu Santos e Nelson Motta)
A letra dessa cano de Lulu Santos lembra ideias do filsofo grego Herclito,
que viveu no sculo VI a.C. e que usava uma linguagem potica para exprimir
seu pensamento. Ele o autor de uma frase famosa: No se entra duas vezes
no mesmo rio.
Dentre as sentenas de Herclito a seguir citadas, marque aquela em que o sen-
tido da cano de Lulu Santos mais se aproxima
a) Morte tudo que vemos despertos, e tudo que vemos dormindo sono.
b) O homem tolo gosta de se empolgar a cada palavra.
c) Ao se entrar num mesmo rio, as guas que fluem so outras.
d) Muita instruo no ensina a ter inteligncia.
e) O povo deve lutar pela lei como defende as muralhas da sua cidade.
EXERCCIOS DE AULA
1.
Tales foi o iniciador da filosofia da physis, pois foi o primeiro a afirmar a
existncia de um princpio originrio nico, causa de todas as coisas que
existem, sustentando que esse princpio a gua. Essa proposta impor-
tantssima podendo com boa dose de razo ser qualificada como a primei-
ra proposta filosfica daquilo que se costuma chamar civilizao ocidental.
(REALE, Giovanni. Histria da filosofia: Antigidade e Idade Mdia. So
Paulo: Paulus, 1990. p. 29.)
40
Fil.
2.
De um modo geral, o conceito de physis no mundo pr-socrtico expressa um
princpio de movimento por meio do qual tudo o que existe gerado e se cor-
rompe. A doutrina de Parmnides, no entanto, tal como relatada pela tradio,
aboliu esse princpio e provocou, consequentemente, um srio conflito no de-
bate filosfico posterior, em relao ao modo como conceber o ser.
4.
O que h em comum entre Tales, Anaximandro e Anaxmenes de Mileto, en-
tre Xenfanes de Colofo e Pitgoras de Samos? Todos esses pensadores pro-
pem uma explicao racional do mundo, e isso uma reviravolta decisiva na
histria do pensamento (Pierre Hadot). Com base no texto e nos conhecimen-
tos sobre as relaes entre mito e filosofia, seguem as seguintes proposies:
41
I. Os filsofos pr-socrticos so conhecidos como filsofos da physis porque
as explicaes racionais do mundo por eles produzidas apresentam no apenas
o incio, o princpio, mas tambm o desenvolvimento e o resultado do processo
Fil.
pelo qual uma coisa se constitui.
II. Os filsofos pr-socrticos no foram os primeiros a tratarem da origem e do
desenvolvimento do universo, antes deles j existiam cosmogonias, mas estas
eram de tipo mtico, descreviam a histria do mundo como uma luta entre enti-
dades personificadas.
III. As explicaes racionais do mundo elaboradas pelos pr-socrticos seguem
o mesmo esquema ternrio que estruturava as cosmogonias mticas na medida
em que tambm propem uma teoria da origem do mundo, do homem e da ci-
dade.
IV. O nascimento das explicaes racionais do mundo so tambm o surgimento
de uma nova ordem do pensamento, complementar ao mito; em certos momen-
tos decisivos da histria da filosofia as duas ordens de pensamento chegam a
coexistir, exemplo disso pode ser encontrado no dilogo platnico Timeu quan-
do, na apresentao do mito mais verossmil, a figura mtica do Demiurgo
introduzida para explicar a produo do mundo.
V. Tales de Mileto, um dos Sete Sbios, alm de matemtico e fsico consi-
derado filsofo o fundador da filosofia, segundo Aristteles porque em sua
proposio A gua a origem e a matriz de todas as coisas est contida a pro-
posio Tudo um, ou seja, a representao de unidade.
42
6.
O perodo pr-socrtico o ponto inicial das reflexes filosficas. Suas discus-
ses se prendem a Cosmologia, sendo a determinao da physis (princpio eter-
no e imutvel que se encontra na origem da natureza e de suas transformaes)
Fil.
ponto crucial de toda formulao filosfica. Em tal contexto, Leucipo e Demcri-
to afirmam ser a realidade percebida pelos sentidos ilusria. Eles defendem que
os sentidos apenas capturam uma realidade superficial, mutvel e transitria que
acreditamos ser verdadeira. Mesmo que os sentidos apreendam as mutaes
das coisas, no fundo, os elementos primordiais que constituem essa realidade
jamais se alteram. Assim, a realidade uma coisa e o real outra.
7.
Na Grcia antiga, principalmente na cidade de Atenas no sculo V a.C., desen-
volveu-se uma corrente de pensadores conhecidos como Sofistas. Tidos como
sbios, eram pagos para ensinar os jovens principalmente arte da argumenta-
o. Abaixo, CONSIDERE as afirmaes sobre a importncia que esta (arte) tinha
em seu pensamento.
I Os sofistas no acreditavam na verdade absoluta, para eles o importante era
conseguir convencer os outros de suas ideias.
II Os sofistas acreditavam que uma boa argumentao era a nica maneira de
se chegar ao conhecimento da verdade absoluta.
III Os sofistas acreditavam que atravs dos argumentos era possvel se chegar
melhor soluo em cada caso.
8.
Grupo de filsofos que se dedicavam a ensinar tcnicas de persuaso para os
jovens de modo que, numa assembleia eles tivessem preparados para vencer os
debates com argumentos fortes e imbatveis.
a) Sofistas.
43
b) Pr-socrticos.
c) Socrticos.
d) Platnicos.
Fil.
9.
. Sofista o termo que significa sbio, especialista do saber. Sobre os sofistas
correto afirmar:
10.
TEXTO I
44
QUESTO CONTEXTO
Fil.
Vamos refletir um pouco mais sobre os conceitos de Herclito, filsofo pr-so-
crtico?
No adianta fugir
Nem mentir pra si mesmo
agora
H tanta vida l fora
Aqui dentro sempre
45
GABARITO
Fil.
01.
Exerccio de aula
1. b
2. 01-02-04-16
3. d
4. c
5. c
02.
Exerccio de casa
1. e
2. b
3. d
4. e
5. c
6. e
7. b
8. a
9. a
10. d
Fs. 06 10
fevereiro
Leonardo Gomes
(Guilherme Brigago)
06/02 Introduo
Cinemtica
18:00
11:00
8:00 18:00
13/02 Grficos do
Movimento
retilneo e uniforme
(MU)
18:00
11:00
08:00 18:00
20/02 Grficos do
Movimento
retilneo
uniformemente
variado (MUV)
18:00
22/02 Grficos do
Movimento
retilneo
uniformemente
variado (MUV)
08:00
06|08
Introduo fev
Cinemtica
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Cinemtica cada instante do movimento. Por exemplo, um
a parte da Fsica que estuda o movimento de cor- carro que fez um percurso de 140km em 2h tem
pos e partculas. E, para isso, precisamos de algu- velocidade mdia igual 70km/h. Mas ser que
mas definies importantes como a de espao, tem- nessas 2h o carro no poderia ter parado no se-
po e velocidade. mforo ou em um engarrafamento?
Espao (s): posio que um corpo est ocupando A velocidade escalar instantnea ir determinar
numa trajetria. a real velocidade do corpo em cada instante do
movimento. Mas essa velocidade iremos estudar
Trajetria: conjunto de espaos que um corpo ir mais frente.
ocupar ou, simplesmente, o caminho que o corpo
percorre. Classificao do movimento
Tempo (t): fisicamente, utilizamos a noo de in- Progressivo: quando a posio final do corpo ti-
tervalo de tempo ou a durao de um evento. ver um valor maior do que a posio inicial (veloci-
dade positiva).
Velocidade (V): taxa com que o corpo modifica
sua posio com o passar do tempo. Retrgrado: quando a posio final do corpo ti-
42
ver um valor menor do que a posio inicial (veloci-
Outro conceito muito importante o de variao dade negativa).
(), definido como a diferena entre o valor final e o
valor inicial de tal grandeza. No Sistema Internacional de Unidades (SI), a uni-
Fs.
dade padro de espao, tempo e velocidade so
Ex.S=S_final-S_inicial, t=t_final-t_inicial, etc. metro, segundo e metro por segundo, respectiva-
Velocidade mdia: V_m=S/t mente. Porm, podem ser utilizadas outras unidades
como quilmetro ou milhas para espao, horas ou
A velocidade escalar mdia fornece apenas uma minutos para tempo e quilmetro por hora ou milhas
ideia global do movimento, ou seja, no quer di- por hora para velocidade, por exemplo.
zer que o corpo se moveu com tal velocidade em
EXERCCIOS DE AULA
1.
Um aluno sentado na carteira da sala, observa os colegas tambm sentados nas
respectivas carteiras, bem como um mosquito que voa perseguindo o professor
que fiscaliza a prova da turma das alternativas abaixo a nica que retrata uma
anlise correta do aluno e
a) vI > vH > vA
b) vA > vI > vH
c) vH > vA > vI
d) vA > vH > vl
e) vH > vI > vA
3.
Um carro mantm uma velocidade escalar constante de 72,0 km/h. em uma hora
e dez minutos ele percorre, em quilmetros, a distncia de:
a) 79,2
b) 84,0
c) 80,0
d) 90,0
e) 82,4
4.
A Embraer (Empresa Brasileira de Aeronutica S.A.) est testando seu novo
43
avio, o EMB-145. Na opinio dos engenheiros da empresa, esse avio ideal
para linhas areas ligando cidades de porte mdio e para pequenas distncias.
Conforme anunciado pelos tcnicos, a velocidade mdia do avio vale aproxima-
damente 800 km/h (no ar).
Fs.
Assim sendo, o tempo gasto num percurso de 1 480 km ser:
a) 1 hora e 51 minutos
b) 1 hora e 45 minutos
c) 2 horas e 25 minutos
d) 185 minutos
e) 1 hora e 48 minutos
a) 28 km e 28 km
b) 18 km e 38 km
c) 18 km e 38 km
d) 18 km e 18 km
e) 38 km e 18 km
2.
Numa pista atltica retangular de lados a=160 m e b=60 m, um atleta corre com
velocidade escalar constante v=5,0 m/s, no sentido horrio, conforme mostrado
na figura. Em t=0 s, o atleta encontra-se no ponto A.
a) 100m
b) 220m
c) 300m
d) 1,00.104m
e) 1,80.104m
44
3.
Maria saiu de Mosqueiro s 6 horas e 30 minutos, de um ponto da estrada onde
o marco quilomtrico indicava km 60. Ela chegou a Belm s 7 horas e 15 minu-
tos, onde o marco quilomtrico da estrada indicava km 0. A velocidade mdia,
em quilmetros por hora, do carro de Maria, em sua viagem de Mosqueiro at
Fs.
Belm, foi de:
a) 45
b) 55
c) 60
d) 80
e) 120
4.
Uma das teorias para explicar o aparecimento do ser humano no continente ame-
ricano prope que ele, vindo da sia, entrou na Amrica pelo Estreito de Bering e
foi migrando para o sul at atingir a Patagnia, como indicado no mapa a seguir.
Dataes arqueolgicas sugerem que foram necessrios cerca de 10 000 anos
para que essa migrao se realizasse.
Com base nesses dados, pode-se estimar que a velocidade escalar mdia de
ocupao do continente americano pelo ser humano, ao longo da rota desenha-
da, foi de aproximadamente:
a) 0,5 km/ano.
b) 8 km/ano.
c) 24 km/ano.
d) 2 km/ano.
5.
Andrmeda uma galxia distante 2,3. 106 anos-luz da Via-Lctea, a nossa ga-
lxia. A luz proveniente de Andrmeda, viajando a velocidade de 3,0.105 Km/s,
percorre a distncia aproximada at a Terra, em Km, igual a:
a) 4.1015
b) 6.1017
45
c) 2.1019
d) 7.1021
e) 9.1023
Fs.
6.
No trnsito em ruas e estradas, aconselhvel os motoristas manterem entre os
veculos um distanciamento de segurana. Esta separao assegura, folgada-
mente, o espao necessrio para que se possa, na maioria dos casos, parar sem
risco de abalroar o veculo que se encontra na frente. Pode se calcular esse dis-
tanciamento de segurana mediante a seguinte regra prtica:
a) 30%
b) 42%
c) 50%
d) 80%
e) 100%
7.
O Sr. Jos sai de sua casa caminhando com velocidade escalar constante de 3,6
km/h, dirigindo-se para o supermercado que est a 1,5 km. Seu filho Ferno, 5
minutos aps, corre ao encontro do pai, levando a carteira que ele havia esqueci-
do. Sabendo que o rapaz encontra o pai no instante em que este chega ao super-
mercado, podemos afirmar que a velocidade escalar mdia de Ferno foi igual a:
a) 5,4 km/h
b) 5,0 km/h
c) 4,5 km/h
d) 4,0 km/h
e) 3,8 km/h
8.
Em sua trajetria, um nibus interestadual percorreu 60 km em 80 min, aps 10
min de parada, seguiu viagem por mais 90 km velocidade mdia de 60 km/h e,
por fim, aps 13 min de parada, percorreu mais 42 km em 30 min. A afirmativa
verdadeira sobre o movimento do nibus, do incio ao final da viagem, que ele:
46
c) desenvolveu uma velocidade mdia de 60,2 km/h
d) no modificou sua velocidade mdia em consequncia das paradas
e) teria desenvolvido uma velocidade mdia de 57,6 km/h, se no tivesse feito
paradas
Fs.
GABARITO
01.
Exerccios para aula
1. e
2. e
3. d
4. a
02.
Exerccios para casa
1. c
2. a
3. d
4. d
5. c
6. e
7. c
8. e
47
Fs.
08
Movimento fev
retilneo e uni-
forme (MU)
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Ao estudarmos o Movimento Uniforme (ou MU) es- Sxt
tamos nos referindo aos movimentos em que no Grfico que vai indicar como varia a posio do m-
existe acelerao, ou seja, em que a velocidade vel durante o passar do tempo. Note que o grfico
constante. NO mostra a trajetria do mvel, apenas como va-
ria a posio dele.
Existem dois tipos de MU: o Movimento Retilneo
Uniforme (MRU) e o Movimento Circular Uniforme
(MCU). No MRU, estudamos os movimentos em li-
nha reta cuja velocidade constante. Apesar de
existir acelerao centrpeta no MCU, que o que
faz o movimento ser circular, nos atentamos apenas
ao fato da velocidade circular ser constante na hora
de chamar de MCU. Hoje, estudaremos apenas o Note que se for calculado a tangente do ngulo ,
MRU. teremos a velocidade mdia no movimento.
49
MRU que se trata de uma equao do 1 grau. velocidade seja negativa, a reta decrescente.
S=S0+Vt
Vxt
Fs.
Em que: Grfico que vai indicar como varia a velocidade ao
S: posio final do mvel. a posio do mvel passar do tempo. Bom, como a velocidade no varia
quando voc termina de analisar o movimento. e diferente de zero, temos um grfico da seguinte
S0: posio inicial do mvel. a posio quando forma:
voc comea a analisar o movimento.
v: velocidade do mvel. Note que a velocidade sem-
pre ser diferente de zero (se a velocidade zero
no existe movimento, concorda?).
t: intervalo de tempo. Aqui vai entrar o tempo em
voc est analisando o movimento com determina-
da velocidade. No grfico Vxt do MU, sempre teremos uma reta ho-
rizontal acima ou abaixo do eixo X. Caso a reta es-
teja acima do eixo X, a velocidade positiva. Caso a
Grficos reta esteja abaixo do eixo X, a velocidade negativa.
Existem 3 grficos que podem ser apresentados
para voc: Sxt, Vxt e Axt, posio pelo tempo, ve-
locidade pelo tempo e acelerao pelo tempo, res- Axt
pectivamente. Esse o mais tranquilo de todos. A acelerao no
MU e sempre nula logo, a reta sempre estar no
zero.
EXERCCIOS DE AULA
1.
Um automvel passou pelo marco 24 km de uma estrada s 12 horas e 7 minutos.
A seguir, passou pelo marco 28 km da mesma estrada s 12 horas e 11 minutos.
A velocidade mdia do automvel, entre as passagens pelos dois marcos, foi de
aproximadamente:
a) 12km/h
b) 24km/h
c) 28km/h
d) 60 km/h
e) 80km/h
2.
Um automvel mantm uma velocidade escalar constante de 72,0 km/h. Em uma
hora e dez minuto ele percorre, em km, uma distncia de:
a) 79,2
b) 80,0
c) 82,4
d) 84,0
50
e) 90,0
3.
Uma moto de corrida percorre uma pista que tem o formato aproximado de um
Fs.
quadrado com 5 km de lado. O primeiro lado percorrido a uma velocidade m-
dia de 100 km/h, o segundo e o terceiro a 120 km/h, e o quarto a 150 km/h. Qual
a velocidade mdia da moto nesse percurso?
a) 110 km/h
b) 120 km/h
c) 130 km/h
d) 140 km/h
e) 150 km/h
4.
Um automvel percorre uma trajetria retilnea AB, sempre no mesmo sentido e
em movimento uniforme, em cada um dos trechos AM e MB, onde M o ponto
mdio. A velocidade escalar no trecho AM de 3,0 m/s, e no trecho MB de 7,0
m/s. A velocidade escalar mdia entre os pontos A e B de:
a) 2,1 m/s
b) 3,3 m/s
c) 4,2 m/s
d) 5,0 m/s
e) 10,0 m/s
5.
Dois caminhoneiros que esto em viagem, seguindo a mesma trajetria retilnea,
no mesmo sentido, comunicam-se por rdio, informando suas posies. s 7 h
da manh a distncia entre eles era de, aproximadamente, 200 km. 1 h da tar-
de, o caminhoneiro que estava na frente constatou que sua velocidade escalar
mdia, desde s 7 h da manh, era 10 km/h maior que a do colega. A distncia
entre os caminhoneiros 1 h da tarde era de:
a) 230 km.
b) 260 km.
c) 340 km.
d) 370 km.
e) 400 km.
a) 80,9
b) 65,4
c) 50,5
51
d) 40,2
e) 35,3
Fs.
2.
Ao fazer uma viagem de carro entre duas cidades, um motorista observa que sua
velocidade mdia foi de 70 km/h, e que, em mdia, seu carro consumiu 1,0 litro
de gasolina para cada 10 km. Se durante a viagem, o motorista gastou 35 litros de
gasolina, quantas horas demorou a viagem entre as duas cidades?
a) 3 h
b) 3 h e 30 min
c) 4 h
d) 4 h e 30min
e) 5 h
3.
Um menino sai da sua casa e caminha para a escola, dando, em mdia, um passo
por segundo. Se o tamanho do seu passo 0,5 m e se ele gasta 5 minutos no tra-
jeto, a distncia entre a sua casa e a escola, em m, de:
a) 15
b) 25
c) 100
d) 150
e) 300
4.
Um carro faz um percurso de 140km em 3h. Os primeiros 40km ele faz com certa
velocidade escalar mdia e os restantes 100km com velocidade mdia que supe-
ra a primeira em 10km/h. A velocidade mdia nos primeiros 40km foi de:
a) 50km/h
b) 47km/h
c) 42km/h
d) 40km/h
e) 28km/h
5.
Duas cidades, A e B, distam entre si 400 km. Da cidade A parte um mvel P diri-
gindo-se cidade B; no mesmo instante, parte do B outro mvel Q dirigindo-se
a A. Os mveis P e Q executam movimentos uniformes e suas velocidades es-
calares so de 30 km/h e 50 km/h, respectivamente. A distncia da cidade A ao
ponto de encontro dos mveis P e Q, em km, vale:
a) 120
b) 150
c) 200
d) 240
e) 250
6.
Um trem de 200m de comprimento, com velocidade escalar constante de
60km/h, gasta 36s para atravessar completamente uma ponte. A extenso da
52
ponte, em metros, de:
a) 200
b) 400
Fs.
c) 500
d) 600
e) 800
7.
Marcelo Negro, numa partida de vlei, deu uma cortada na qual a bola partiu
com uma velocidade escalar de 126 km/h. Sua mo golpeou a bola a 3,0 m de
altura, sobre a rede, e ela tocou o cho do adversrio a 4,0 m da base da rede,
como mostra a figura. Nessa situao pode-se considerar, com boa aproxima-
o, que o movimento da bola foi retilneo e uniforme.
a) 2/63.
b) 5/126.
c) 7/35.
d) 4/35.
e) 1/7.
8.
Dois veculos trafegam em sentidos opostos em uma estrada. Um dos veculos
apresenta o dobro da velocidade do outro. No momento em que se cruzam, a ve-
locidade relativa entre eles :
9.
Um caminho de comprimento igual a 20 m e um homem percorrem, em movi-
mento uniforme, um trecho de uma estrada retilnea no mesmo sentido. Se a ve-
locidade do caminho 5 vezes maior que a do homem, a distncia percorrida
pelo caminho, desde o instante em que alcana o homem at o momento em
que o ultrapassa , em metros, igual a:
a) 20.
b) 25.
c) 30.
d) 32.
e) 35.
53
10.
Dois trens, A e B, de 200 m e 250 m de comprimento, respectivamente, correm
em linhas paralelas com velocidades de 18 km/h e 27 km/h, em sentidos opos-
Fs.
tos. O tempo que decorrer desde o instante em que comeam a se cruzar at o
instante em que terminam o cruzamento :
a) 10 s.
b) 25 s.
c) 36 s.
d) 40 s.
e) 50 s.
GABARITO
01.
Exerccios para aula
1. d
2. d
3. b
4. d
5. b
02.
Exerccios para casa
1. b
2. e
3. d
4. d
5. b
6. b
7. e
8. c
54
9. b
10. c
Fs.
Geo. 06 10
fevereiro
Claudio Hansen
(Rhanna Leon-
cio)
07/02 Formao
do espao e
revolues
industriais
09:15
Formao
09/02 do espao e
revolues
industriais
19:15
Fordismo e o
14/02 surgimento do
Keynesianismo
09:15
Fordismo e o
16/02 surgimento do
Keynesianismo
19:15
21/02 Toyotismo e a
Terceira Revoluo
Industrial
09:15
23/02 Toyotismo e a
Terceira Revoluo
Industrial
19:15
07|09
Formao do fev
espao e revo-
lues indus-
triais
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
A Geografia estuda os fenmenos que se manifes- tcnicas chega-se ao Meio Tcnico Cientfico In-
tam no espao geogrfico e que possuem alguma formacional.
associao com o Homem (Relevo, Indstria, Polti-
ca, Clima, Populao) e este difere-se do espao Sobre as caractersticas das Revolues Industriais
natural, que aquele no sofreu interferncia hu- pode-se citar o sculo XVIII, a Inglaterra como pas
mana. pioneiro, a predominncia da indstria txtil, carvo
mineral como principal fonte de energia, explorao
Cabe aqui destacar que inicialmente o Homem vi- da mo de obra e ausncia de direitos trabalhistas
via no que se chamava de Meio Natural, perodo em como caractersticas da Primeira Revoluo. J
que o Homem e a sociedade dependiam do tempo
da natureza, porm as revolues industriais impul- J a Segunda Revoluo Industrial ocorrida no s-
sionaram a modificao deste meio. culo XIX tem como principais caractersticas o pio-
neirismo dos EUA, Alemanha e Japo, destaque da
indstria automobilstica e o Petrleo como fonte de
A definio de Revolues Industriais a ocor- energia.
rncia de sucessivas transformaes profundas na
sociedade e no espao, transformaes essas im- A Terceira Revoluo Industrial, iniciada na dca-
pulsionadas pela atividade industrial que realiza da de 1970 com o destaque norte-americano, tem
transformaes de matria. como modelo produtivo o Toyotismo, soma-se a
Geo. 67
isto o intenso uso de mquinas e robs em substi-
Quando ocorre a Primeira Revoluo Industrial tuio da mo-de-obra humana. Neste momento do
esse meio natural alterado, dando origem assim desenvolvimento industrial destaca-se o surgimen-
ao Meio Tcnico caracterizado pelo domnio do to de tecnoplos, novas reas industriais que unem
Homem sobre a natureza, essa utilizada em larga centros de produo de tecnologias de ponta com
escala pelo modelo Fordista. Com a evoluo das centros de pesquisa cientfica (universidades).
EXERCCIOS DE AULA
1.
Geo. 68
1. . possvel indicar a indstria como um dos principais agentes de produo do
espao geogrfico. Sobre o processo de desenvolvimento das indstrias, assina-
le a alternativa INCORRETA.
2. Resolver a questo com base nas informaes a seguir, que tratam da atividade
industrial.
a) 1 e 3, apenas.
b) 2 e 4, apenas.
c) 1, 2 e 4, apenas.
d) 2, 3 e 4, apenas.
e) 1, 2, 3 e 4.
Geo. 69
senvolvimento do comrcio, dos
transportes e dos servios.
ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia econmica. 12. ed.
So Paulo: Atlas, 1998.
5.
Qual dos ttulos abaixo pode ser considerado adequado para o fragmento
Com o carro, criou-se a fbrica moderna e transformou-se a indstria au-
tomobilstica em um dos empreendimentos mais importantes do sculo XX.
Inventou-se a linha de montagem.
(Dinheiro. Editora Trs, n 122. p. 20.)
Geo. 70
a) Fordismo a produo em escala
b) Toyotismo e a produo flexvel
c) Trabalhador polifuncional
d) Terceirizao a inovao industrial do sculo
e) Racionalizao dos estoques
6.
No final de 2000 o jornalista Scott Miller publicou um artigo no The Wall Street
Journal, reproduzido no Estado de S. Paulo (13 dez. 2000), com o ttulo Regalia
para empregados compromete os lucros da Volks na Alemanha. No artigo ele
afirma:
A Volkswagen vende cinco vezes mais automveis do que a BMW, mas vale
menos no mercado do que a rival. Para saber por que, preciso pegar um
operrio tpico da montadora alem. Klaus Seifert um veterano da casa.
Cabelo grisalho, Seifert um planejador eletrnico de currculo impecvel.
Sua filha trabalha na montadora e, nas horas vagas, o pai d aulas de se-
gurana no trnsito em escolas vizinhas. Mas Seifert tem, ainda, uma bela
estabilidade no emprego. Ganha mais de 100 mil marcos por ano (51.125 eu-
ros), embora trabalhe apenas 7 horas e meia por dia, quatro dias por sema-
na. Sei que falam que somos caros e inflexveis, protesta o alemo durante
o almoo no refeitrio da sede da Volkswagen AG. Mas o que ningum en-
tende que produzimos veculos muito bons. E quanto a lucros muito bons?
7.
A poluio e outras ofensas ambientais ainda no tinham esse nome, mas
j eram largamente notadas no sculo XIX, nas grandes cidades inglesas e
continentais. E a prpria chegada ao campo das estradas de ferro suscitou
protestos. A reao antimaquinista, protagonizada pelos diversos luddis-
mos, antecipa a batalha atual dos ambientalistas. Esse era, ento, o comba-
te social contra os miasmas urbanos.
SANTOS M. A natureza do espao: tcnica e tempo, razo e emoo. So
Geo. 71
Paulo: EDUSP, 2002 (adaptado).
8.
At o sculo XVII, as paisagens rurais eram marcadas por atividades rudimenta-
res e de baixa produtividade. A partir da Revoluo Industrial, porm, sobretudo
com o advento da revoluo tecnolgica, houve um desenvolvimento contnuo
do setor agropecurio. So, portanto, observadas consequncias econmicas,
sociais e ambientais inter-relacionadas no perodo posterior Revoluo Indus-
trial, as quais incluem
NEVES, E. Engraxate.
Disponvel em: www.grafar.
blogspot.com. Acesso em: 15
fev. 2013.
a) ideia de progresso.
b) concentrao do capital.
c) noo de sustentabilidade.
d) organizao dos sindicatos.
e) obsolescncia dos equipamentos.
Geo. 72
10.
. Embora as atividades industriais na segunda metade do sculo XX tenham se
dispersado para reas consideradas perifricas, o que se nota que elas perma-
necem bastante concentradas nos pases centrais onde h importantes pesqui-
sas em novas tecnologias, o mercado mais dinmico e os recursos financeiros
so abundantes.
Geo. 73
do espao natural para o espao geogrfico.
GABARITO
01. 03.
Exerccios para aula Questo contexto
1. e
02.
Exerccios para casa
1. e
2. e
3. e
4. e
5. a
6. e
7. e
8. c
9. a
10. d
His. 06 10
fevereiro
William Gabriel
(Karenn Correa)
09:15
15/02 Formao do
Mundo Moderno
9:15
19:15
09:15
19:15
08
Do Imprio fev
Romano ao feu-
dalismo
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
O Imprio Romano Houve diversas tentativas de solucionar as crises,
como a mudana da capital do Imprio para Bizn-
A Histria da Roma Antiga pode ser dividida crono- cio (futura Constantinopla e atual Istambul), por
logicamente em trs fases: a Monarquia, a Repbli- Constantino, e a diviso do territrio em duas par-
ca e o Imprio. Em 27 a.C, Otvio Augusto se tor- tes: Imprio Romano do Ocidente, com capital em
nou imperador do Roma, dando incio ao Imprio Roma, e Imprio Romano do Oriente, com capital
Romano, que teve seu fim apenas em 476 a.C, com em Constantinopla, visando melhorar a administra-
a queda do Imprio Romano do Ocidente. o.
No entanto, em meio s invases de povos brbaros
ao Imprio Romano do Ocidente, houve um intenso
processo de ruralizao visando fugir e se prote-
ger dessas invases. Tal fato culminou na queda de
Roma, em 476, marcando o fim da Idade Antiga e o
incio da Idade Mdia.
His. 77
A Idade Mdia comeou a se estruturar com a que-
Durante o Imprio, o Mar Mediterrneo passou a ser
chamado Mare Nostrum pelos romanos.
da de Roma, quando comeou a se desenvolver
uma nova estrutura social, poltica e econmica,
caracterizada por uma sociedade rural, descentra-
lizada e estamental. A Idade Mdia durou mais de
O Cristianismo 1000 anos e pode ser dividida em Alta Idade Mdia,
O nascimento de Jesus Cristo ocorreu durante o Idade Mdia Central e Baixa Idade Mdia.
Imprio Romano, na atual regio da Palestina, dan- Durante a Idade Mdia Central se consolidou o que
do origem ao cristianismo, segunda grande religio ficou conhecido como o feudalismo, que se estru-
monotesta. No entanto, a relao de Roma com os turou na Europa Ocidental conciliando elementos
cristos nem sempre foi amigvel. Os cristos so- romanos e germnicos, como o teocentrismo, ba-
freram uma srie de perseguies por no crerem seado na grande influncia ideolgica da Igreja Ca-
nos deuses romanos e nem cultuarem o imperador. tlica Apostlica e na descentralizao poltica.
Com a expanso do cristianismo, o imperador
Constantino, em 313 d.C, concedeu a liberdade de No feudalismo, as relaes polticas entre nobres
culto aos cristos. Porm, o cristianismo s veio a eram baseadas no princpios da suserania e da vas-
se tornar religio oficial do Imprio Romano quase salagem, no qual um nobre doava terras (suserano)
70 anos depois, com o imperador Teodsio. a outro nobre (vassalo) em troca de proteo. Ape-
sar da existncia da figura do rei, seus poderem
eram limitados.
Crise e queda de Roma
A partir do sculo III, o Imprio Romano passou por A economia feudal tambm ocorria de forma des-
intensas crises, como econmicas devido aos al- centralizada, dentro de estruturas chamadas feu-
tos gastos para manter suas fronteiras protegidas, dos. Os feudos se baseavam na atividade agrcola,
alm de invases de povos brbaros, principalmen- realizada pelos servos, e no geral eram autossufi-
te os germnicos, que ajudaram a desestabilizar o cientes, ou seja, produziam os principais produtos
Imprio. necessrios sobrevivncia de seus habitantes.
A sociedade feudal se caracterizou por uma estrutu-
ra estamental. Os estamentos eram divididos entre
os que guerreavam (nobreza), os que rezavam (clero)
e os que trabalhavam (servos). A mobilidade social
era quase inexistente.
EXERCCIOS DE AULA
1.
His. 78
A figura apresentada de um mosaico, produzido por volta do ano 300 d.C.,
encontrado na cidade de Lod, atual Estado de Israel. Nela, encontram-se ele-
mentos que representam uma caracterstica poltica dos romanos no perodo,
indicada em:
2.
Preparando seu livro sobre o imperador Adriano, Marguerite Yourcenar en-
controu numa carta de Flaubert esta frase: Quando os deuses tinham dei-
xado de existir e o Cristo ainda no viera, houve um momento nico na his-
tria, entre Ccero e Marco Aurlio, em que o homem ficou sozinho. Os
deuses pagos nunca deixaram de existir, mesmo com o triunfo cristo, e
Roma no era o mundo, mas no breve momento de solido flagrado por
Flaubert o homem ocidental se viu livre da metafsica - e no gostou, claro.
Quem quer ficar sozinho num mundo que no domina e mal compreende,
sem o apoio e o consolo de uma teologia, qualquer teologia?
(Luiz Fernando Verssimo. Banquete com os deuses)
A compreenso do mundo por meio da religio uma disposio que traduz o
pensamento medieval, cujo pressuposto
3.
A coliso catastrfica dos dois anteriores modos de produo em dissolu-
o, o primitivo e o antigo, veio a resultar na ordem feudal, que se difundiu
por toda a Europa.
Anderson, P. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Trad. Porto: Afron-
tamento, 1982, p. 140.
His. 79
trecho. A esse respeito correto afirmar:
4.
Durante a realeza, e nos primeiros anos republicanos, as leis eram transmi-
tidas oralmente de uma gerao para outra. A ausncia de uma legislao
escrita permitia aos patrcios manipular a justia conforme seus interesses.
Em 451 a.C., porm, os plebeus conseguiram eleger uma comisso de dez
pessoas os decnviros para escrever as leis. Dois deles viajaram a Ate-
nas, na Grcia, para estudar a legislao de Slon.
His. 80
c) o servo trabalhava e recebia salrio, pois pagava no moinho pela moagem dos
gros e ao forneiro pelo po assado.
d) o servo devia a seu senhor a corveia, a talha e as banalidades pelo uso das ins-
talaes senhoriais bem como presentes em datas festivas.
e) o trabalho servil era recompensado no Natal, quando o senhor dava aos servos
bolos, finas e gordas galinhas.
3.
O Mar Mediterrneo foi a maior de todas as vias de circulao romanas e dele
resultou a formao do Imprio Romano (27 a.C. a 476 d.C.). A respeito dessa
His. 81
importante conquista para a civilizao romana, assinale a alternativa correta.
4.
Igreja, em torno de 1030, proclamou que, segundo o plano divino, os homens
dividiam-se em trs categorias: os que rezam, os que combatem, os que tra-
balham, e que a concrdia reside na troca de auxlios entre eles. Os traba-
lhadores mantm, com sua atividade, os guerreiros, que os defendem, e os
homens da Igreja, que os conduzem salvao. Assim a Igreja defendia, de
maneira lcida, o sistema poltico baseado na senhoria.
(DUBY, Georges. Arte e sociedade na Idade Mdia, 1997. Adaptado.)
Segundo essa definio do universo social, feita pela Igreja crist da Idade M-
dia, a sociedade medieval era considerada
5.
O termo brbaro teve diferentes significados ao longo da histria. Sobre os
usos desse conceito, podemos afirmar que:
His. 82
que no falavam grego e depois disso deixou de ser empregado no mundo me-
diterrneo antigo.
c) Brbaros eram os povos que os germanos classificavam como inadequados
para a conquista, como os vndalos, por exemplo.
d) Gregos e romanos classificavam de brbaros povos que viviam da caa e da
coleta, como os persas, em oposio aos povos urbanos civilizados.
6.
Analisando as condies de trabalho da Europa medieval, o historiador Marc
Bloch afirmou:
Com base em fatos histricos, o texto retrata o processo de adaptao pelo qual
passou um tipo de brincadeira. Nesse sentido, conclui-se que as brincadeiras
comportam o(a)
His. 83
8.
Aquilo que dominava a mentalidade e a sensibilidade dos homens da Idade
Mdia era o seu sentimento de insegurana () que era, no fim das contas,
a insegurana quanto vida futura, que a ningum estava assegurada ().
Os riscos da danao, com o concurso do Diabo, eram to grandes, e as
probabilidades de salvao, to fracas que, forosamente, o medo vencia
a esperana.
Jacques Le Goff. A civilizao do Ocidente medieval.
O ano de 476 d.C., poca da queda do Imprio Romano do Ocidente, tem sido
usado como marco para o incio da Idade Mdia. De acordo com a escala de tem-
po apresentada no texto, que considera como ponto de partida o incio da Era
Crist, pode-se afirmar que
His. 84
e) os mosteiros perderam o monoplio da educao no final da Idade Mdia.
10.
Em O RENASCIMENTO, Nicolau Sevcenko afirma:
Com histria que remonta ao Imprio Romano, guas cruzam o centro de Da-
masco; governo afirma que rebeldes contaminaram curso e que radicais se es-
condem em seu vale.
O rio Barada, conhecido em tempos antigos como Abana, recebe gua de outros
sete rios cujos percursos foram desviados atravs de canais complexos constru-
dos ainda na poca do Imprio Romano.
(...)
Inscries em latim
His. 85
Perto do vilarejo de Souq Wadi Barada ainda possvel ver e visitar os enormes
buracos no desfiladeiro.
Antigas inscries romanas nas margens do rio Barada (Foto: Diana Darke/BBC)
Eles fazem parte do sistema de gua ainda criado pelos romanos: tneis comple-
http://g1.globo.com/mundo/
noticia/barada-o-rio-biblico- xos escavados em rocha que levavam a gua at Damasco.
que-se-tornou-centro-da- Em partes da antiga estrada romana entre Baalbek, no Lbano, e Damasco pos-
guerra-pela-agua-na-siria.
ghtml svel ver inscries em grego - o idioma oficial - e em latim - o dos soldados.
02.
o de reformas urbanas, a partir de obras pblicas,
como aquedutos e estradas.
Exerccio de casa
1. c
2. c
3. a
4. c
5. a
6. a
7. e
His. 86
8. a
9. a
10. a
Lit. 06 10
fevereiro
Diogo Mendes
(Maria Carolina)
11:00
21:00
11:00
21:00
11:00
21:00
10
Literatura e fev
arte: conceitos
iniciais
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
A arte Textos Literrios
A palavra arte derivada do termo latino ars, que Os textos literrios tm maior expressividade, h
significa arranjo ou habilidade. Neste sentido, po- uma seleo vocabular que visa transmitir subjeti-
demos entender a noo de arte como um meio de vidade, uma preocupao com a funo esttica, a
criao, produo de novas tcnicas e perspectivas. fim de provocar e desestabilizar o leitor, as palavras
H diferentes vises artsticas, mas todas possuem possuem uma extenso de significados e faz-se pre-
em comum a inteno de representar simbolica- ciso um olhar mais atento leitura, que no prioriza
mente a realidade, sendo assim, resultado de valo- a informao, mas sim, o carter potico.
res, experincias e culturas de um povo em um de-
terminado momento ou contexto histrico. Veja, abaixo, um exemplo de texto literrio:
Renova-te.
Renasce em ti mesmo.
Multiplica os teus olhos, para verem mais.
Multiplica-se os teus braos para semeares
tudo.
Destri os olhos que tiverem visto.
82
Cria outros, para as vises novas.
Destri os braos que tiverem semeado,
(Quadro Antropofagia, de Tarsila do Amaral) Para se esquecerem de colher.
S sempre o mesmo.
Lit.
A arte pode ser composta pela linguagem no verbal Sempre outro. Mas sempre alto.
(por meio de imagens, sons, gestos, etc.) ou, ainda, Sempre longe.
pela linguagem verbal, formada por palavras. Quan- E dentro de tudo.
do ocorre a fuso entre os dois tipos de linguagem, Ceclia Meireles
chamamos de linguagem mista ou hbrida. impor-
tante dizer, ainda, que ainda que a arte faa refern-
cia a algum perodo histrico ou poltico, essa no
possui compromisso de retratar fidedignamente a Textos no-literrios
realidade e possui o intuito de instigar, despertar o
incmodo, romper com os padres. Diferente do poema da autora Ceclia Meireles, em
que h uma transmisso de sensibilidade nos versos,
os textos no literrios so aqueles que possuem o
A Literatura carter informativo, que visam notificar, esclarecer
Alm disso, a literatura tambm um tipo de mani- e utilizam uma linguagem mais clara e objetiva. Jor-
festao artstica e sua matria prima so as pala- nais, artigos, propagandas publicitrias e receitas
vras, que podem compor prosas ou versos literrios. culinrias so timos exemplos de textos no liter-
A linguagem, em geral, explora bastante o sentido rios, pois esses tm o foco em comunicar, informar,
conotativo e o uso das figuras de linguagem contri- instruir.
buem para a construo esttica do texto. Os mo-
vimentos literrios, que estudaremos em breve, es-
to vinculados a um contexto histrico e possuem
caractersticas que representam os anseios e costu-
mes de um determinado tempo.
EXERCCIO DE AULA
1.
(...) No resguardei os apontamentos obtidos em largos dias e meses de ob-
servao: num momento de aperto fui obrigado a atir-los na gua. Certa-
mente me iro fazer falta, mas ter sido uma perda irreparvel?
Quase me inclino a supor que foi bom privar-me desse material. Se ele exis-
tisse, ver-me-ia propenso a consult-lo a cada instante, mortificar-me-ia por
dizer com rigor a hora exata de uma partida, quantas demoradas tristezas
se aqueciam ao sol plido, em manh de bruma, a cor das folhas que tom-
bavam das rvores, num ptio branco, a forma dos montes verdes, tintos de
luz, frases autnticas, gestos, gritos, gemidos. Mas que significa isso?
Essas coisas verdadeiras no ser verossmeis. E se esmoreceram, deix-las
no esquecimento: valiam pouco, pelo menos imagino que valiam pouco. Ou-
tras, porm, conservaram-se, cresceram, associaram-se, e inevitvel men-
cion-las. Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade.
(...) Nesta reconstituio de fatos velhos, neste esmiuamento, exponho o
que notei, o que julgo ter notado. Outros devem possuir lembranas diver-
sas. No as contesto, mas espero que no recusem as minhas: conjugam-se,
completam-se e me do hoje impresso de realidade (...)
(RAMOS, Graciliano. Memrias do crcere. Rio, So Paulo: Record, 1984.)
83
O fragmento transcrito expressa uma reflexo do autor-narrador quanto escri-
ta de seu livro contando a experincia que viveu como preso poltico, durante o
Estado Novo.
Lit.
No que diz respeito s relaes entre escrita literria e realidade, possvel de-
preender, da leitura do texto, a seguinte caracterstica da literatura:
2.
rico Verssimo relata, em suas memrias, um episdio da adolescncia que teve
influncia significativa em sua carreira de escritor.
Lembro-me de que certa noite, eu teria uns quatorze anos, quando muito,
encarregaram-me de segurar uma lmpada eltrica cabeceira da mesa
de operaes, enquanto um mdico fazia os primeiros curativos num pobre-
-diabo que soldados da Polcia Municipal haviam carneado. (...) Apesar do
horror e da nusea, continuei firme onde estava, talvez pensando assim: se
esse caboclo pode aguentar tudo isso sem gemer, por que no hei de poder
ficar segurando esta lmpada para ajudar o doutor a costurar esses talhos
e salvar essa vida? (...)
Desde que, adulto, comecei a escrever romances, tem-me anima-
do at hoje a ideia de que o menos que o escritor pode fazer, numa
poca de atrocidades e injustias como a nossa, acender a sua
lmpada, fazer luz sobre a realidade de seu mundo, evitando que
sobre ele caia a escurido, propcia aos ladres, aos assassinos e
aos tiranos. Sim, segurar a lmpada, a despeito da nusea e do
horror. Se no tivermos uma lmpada eltrica, acendamos o nosso
toco de vela ou, em ltimo caso, risquemos fsforos repetidamente,
como um sinal de que no desertamos nosso posto.
(VERSSIMO, rico. Solo de Clarineta. Tomo I. Porto Alegre: Edi-
tora Globo, 1978.)
a) criar a fantasia.
b) permitir o sonho.
c) denunciar o real.
d) criar o belo.
e) fugir da nusea.
84
3.
Na busca constante pela sua evoluo, o ser humano vem alternando a sua
maneira de pensar, de sentir e de criar. Nas ltimas dcadas do sculo XVIII
e no incio do sculo XIX, os artistas criaram obras em que predominam o
Lit.
equilbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado
pela imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo.
Esses artistas misturaram o passado ao presente, retratando os persona-
gens da nobreza e da burguesia, alm de cenas mticas e histrias cheias
de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histrias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003
85
Lit.
EXERCCIO DE CASA
1.
bito do autor
86
Lit.
2.
Do pedacinho de papel ao livro impresso vai uma longa distncia. Mas o que
o escritor quer, mesmo, isso: ver o seu texto em letra de forma. A gaveta
tima para aplacar a fria criativa; ela faz amadurecer o texto da mesma
forma que a adega faz amadurecer o vinho. Em certos casos, a cesta de pa-
pel melhor ainda.
O perodo de maturao na gaveta necessrio, mas no deve se prolongar
muito. Textos guardados acabam cheirando mal, disse Silvia Plath, (...) que,
com esta frase, deu testemunho das dvidas que atormentam o escritor: pu-
blicar ou no publicar? guardar ou jogar fora?
(Moacyr Scliar. O escritor e seus desafios.)
Nesse texto, o escritor Moacyr Scliar usa imagens para refletir sobre uma etapa
da criao literria. A ideia de que o processo de maturao do texto nem sem-
pre o que garante bons resultados est sugerida na seguinte frase:
a)
b)
87
Lit.
c)
d)
e)
4.
Texto I
Texto II
88
cas e provocam a:
Lit.
c) reflexo contra a indiferena nas relaes sociais de forma contundente.
d) ideia de que a igualdade atingida por meio da violncia.
e) mobilizao do pblico contra o preconceito racial em contextos diferentes.
5.
A diva
6.
Teu romantismo bebo, minha lua,
A teus raios divinos me abandono,
Torno-me vaporoso e s de ver-te
Eu sinto os lbios meus se abrir de sono.
Neste excerto, o eu-lrico parece aderir com intensidade aos temas de que fala,
mas revela, de imediato, desinteresse e tdio. Essa atitude do eu-lrico manifes-
ta a:
a) ironia romntica
b) tendncia romntica
c) melancolia romntica
d) averso dos romnticos natureza
e) fuga romntica para o sonho
89
7.
Observe atentamente o trecho transcrito abaixo.
Lit.
o verdadeiro, aquilo que de fato aconteceu, mas sim o verossmil, o que pode
acontecer, considerado na sua universalidade.
(SILVA, Vtor M. de A. Teoria da Literatura. Coimbra: Almedina, 1982.)
A partir da leitura do fragmento, pode-se deduzir que a obra literria tem o se-
guinte objetivo:
QUESTO CONTEXTO
Como se sabe, a arte possui vrias manifestaes, entre elas, as msicas, obras
literrias, a dana, o teatro, esculturas e obras plsticas. Em 2016, ano em que
o Brasil sediou os Jogos Olmpicos, o artista Eduardo Kobra pintou um enorme
mural na zona porturia do Rio de Janeiro. O intuito da obra, alm de tentar al-
canar o recorde mundial de maior mural concebido por uma nica pessoa, era
retratar cinco rostos dos cinco continentes, fazendo aluso unio entre os po-
vos e, tambm, aos anis olmpicos.
90
2. d dade nacional. Desde o perodo da Colonizao no
3. c Brasil (sculo XVI), os ndios foram explorados em
sua terra nativa, assimilados cultura europeia, ca-
02.
tequizados pelos colonizadores; a partir do sculo
XIX, houve uma tentativa, por meio de literatura, de
Lit.
Exerccio de casa promover uma imagem do ndio como heri nacio-
1. a nal e, a partir do sculo XX; uma crtica histrica que
2. b visava promover uma recuperao dos valores ind-
3. a genas e, ao mesmo tempo, reconhecer a crueldade
4. c exercida no perodo da colonizao. A obra de Ko-
5. b bra faz uma singela homenagem cultura, aos valo-
6. a res, resistncia, aos costumes dos povos indgenas
7. c que fazem parte de nossas razes e de nossa plurali-
dade brasileira.
Mat. 06 10
fevereiro
PC Sampaio
Alex Amaral
Gabriel Ritter
(Allan Pinho)
10/02 Introduo
ao Estudo de
Conjuntos
8:00
18:00
08:00 11:00
18:00 21:00
17/02 Grandezas
Proporcionais e
Escala
08:00
18:00
23/02 Grandezas Regra de Trs
Proporcionais Simples
e Escala -
Continuao
08:00 11:00
18:00 21:00
08:00
18:00
09
Operaes fev
com nmeros
naturais, racio-
nais e irracio-
nais
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Operaes com Naturais Diviso de nmeros naturais: Na diviso de n-
Adio de nmeros naturais: Essa uma opera- meros naturais, nem todos os resultados so natu-
o fechada no conjunto dos naturais, ou seja, a adi- rais.
o de dois nmeros naturais resulta em um nmero
natural. Exemplos: 15 : 5 = 3, porm, 7 : 2 = 3,5 e 3,5 no
natural.
Exemplo: 17 + 8 = 25, ou seja, somando dois naturais,
resultado natural.
Operaes com Inteiros
Propriedades: As operaes com nmeros inteiros funcionam
como no conjunto dos naturais. O que difere os in-
- Associativa: (a + b) + c = a + (b + c) = b + (a + c) teiros so os nmeros negativos, assim, entramos
com a propriedade dos nmeros opostos.
- Comutativa: a + b = b + a
Exemplo: O oposto de 3 = (-1) . 3 = -3 ; O oposto de
- Elemento Neutro: O zero o elemento neutro da -4 = (-1) . (-4) = 4.
adio pois ao somarmos zero, o resultado no se
altera.
Mat. 95
Operaes com Racionais
Multiplicao de nmeros naturais: A multiplica-
o no conjunto dos naturais tambm uma opera- Com os nmeros racionais, alm das propriedades
o fechada pois na multiplicao de quaisquer dois j vistas, adicionamos a propriedade do inverso de
naturais, o resultado tambm natural. um nmero.
Exemplo: 15 x 8 = 120, ou seja, multiplicando dois na- Exemplo: O inverso de 4 = 4-1 = 1/4
turais, resultado natural.
- Elemento Neutro: O elemento neutro da multipli- Exemplo: 1 + 2 uma soma que deixamos indicados
cao o um pois ao multiplicarmos um nmero por por no conseguir somar ao certo esses valores.
um, o resultado no se altera.
EXERCCIOS DE AULA
1.
Num ptio existem automveis e bicicletas. O nmero total de rodas 130 e o
nmero de bicicletas o triplo do nmero de automveis. O nmero de veculos
que se encontram no ptio :
a) 50
b) 51
c) 52
d) 53
e) 54
2.
Um pai tinha 30 anos quando seu filho nasceu. Se multiplicarmos as idades que
possuem hoje, obtm-se um produto que igual a 3 vezes o quadrado da idade
do filho. Quais so suas idades?
3.
Gastei 2/3 do meu salrio, em seguida 3/4 do restante e fiquei ainda com R$
480,00. O meu salrio :
a) 4.800
Mat. 96
b) 4.600
c) 5.760
d) 3.200
e) 5.000
4.
Um grupo de estudantes dedicado confeco de produtos de artesanato gasta
R$ 15,00 em material, por unidade produzida, e, alm disso, tem um gasto fixo
de R$ 600,00. Cada unidade ser vendida por R$ 85,00. Quantas unidades tero
de vender para obterem em lucro de R$ 800,00?
a) 7
b) 10
c) 12
d) 15
e) 20
5.
No contexto da matemtica recreativa, utilizando diversos materiais didticos
para motivar seus alunos, uma professora organizou um jogo com um tipo de ba-
ralho modificado, No incio do jogo, vira-se uma carta do baralho na mesa e cada
jogador recebe em mos nove cartas. Deseja-se formar pares de cartas, sendo a
primeira carta a da mesa e a segunda, uma carta na mo do jogador, que tenha
um valor equivalente quele descrito na carta da mesa. O objetivo do jogo ve-
rificar qual jogador consegue o maior nmero de pares. Iniciado o jogo, a carta
virada na mesa e as cartas da mo de um jogador so como no esquema:
Segundo as regras do jogo, quantas cartas da mo desse jogador podem formar
um par com a carta da mesa?
a) 9
b) 7
c) 5
d) 4
e) 3
Mat. 97
a) 31
b) 27
c) 24
d) 32
e) 33
2.
Um segmento de reta de 128 cm dividido em partes diretamente proporcionais
a 3; 5 e 8. A medida do menor seguimento :
a) 24
b) 64
c) 12
d) 36
e) 40
3.
O escritor Jos Saramago, certo dia, escreveu as 20 primeiras linhas de um livro.
A partir desse dia. ele escreveu, em cada dia, tantas linhas quantas havia escrito
no dia anterior, mais 5 linhas. O livro tem 17 pginas, cada uma com exatamente
25 linhas. Em quantos dias Jos Saramago terminou de escrever o livro?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 17
4.
Em uma classe, 6 alunos foram reprovados em Fsico, 8 em Qumica, e 3 nas duas
disciplinas, podemos afirmar com certeza que, naquela classe:
5.
A insulina utilizada no tratamento de pacientes com diabetes para o controle
glicmico. Para facilitar sua aplicao, foi desenvolvida uma caneta na qual
pode ser inserido um refil contendo 3 mL de insulina, como mostra a imagem.
Para controle das aplicaes, definiu-se a unidade de insulina como 0,01 mL. An-
tes de cada aplicao, necessrio descartar 2 unidades de insulina, de forma a
Mat. 98
retirar possveis bolhas de ar.
A um paciente foram prescritas duas aplicaes dirias: 10 unidades de insulina
pela manh e 10 noite.
Qual o nmero mximo de aplicaes por refil que o paciente poder utilizar
com a dosagem prescrita?
a) 25
b) 15
c) 13
d) 12
e) 8
6.
O ciclo de atividade magntica do Sol tem um perodo de 11 anos. O incio
do primeiro ciclo registrado se deu no comeo de 1755 e se estendeu at o
final de 1765. Desde ento, todos os ciclos de atividade magntica do Sol
tm sido registrados.
Disponvel em: http://g1.globo.com. Acesso em: 27 fev. 2013.
a) 32
b) 34
c) 33
d) 35
e) 31
7.
Cinco empresas de gneros alimentcios encontram-se venda. Um empresrio,
almejando ampliar os seus investimentos, deseja comprar uma dessas empre-
sas. Para escolher qual delas ir comprar, analisa o lucro (em milhes de reais) de
cada uma delas, em funo de seus tempos (em anos) de existncia, decidindo
comprar a empresa que apresente o maior lucro mdio anual.
O quadro apresenta o lucro (em milhes de reais) acumulado ao longo do tempo
(em anos) de existncia de cada empresa.
a) F
b) G
c) H
d) M
e) P
8.
Para o reflorestamento de uma rea, deve-se cercar totalmente, com tela, os
lados de um terreno, exceto o lado margeado pelo rio, conforme a figura. Cada
rolo de tela que ser comprado para confeco da cerca contm 48 metros de
comprimento. A quantidade mnima de rolos que deve ser comprada para cercar
Mat. 99
esse terreno :
a) 6
b) 7
c) 8
d) 11
e) 12
GABARITO
01.
Exerccios para aula
1. c
2. c
3. c
4. e
5. e
02.
Exerccios para casa
1. e
2. a
3. c
4. e
5. a
6. a
7. b
8. c
09
Operaes fev
com nmeros
naturais, racio-
nais e irracio-
nais
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Agora estudaremos sobre as propriedades da po- 6. a0 = 1
tenciao e da radiciao que compem o conjunto Exemplo: Qualquer nmero elevado a zero igual
de operaes com os nmeros. a 1.
1. am . an = am+n
Exemplo: 3 . 3 = 35 Propriedades da Radiciao:
2. am : an = am-n
Exemplo: 53 : 52 = 5
Mat. 101
3. (am)n = amn
Exemplo: (2) = 26
4. (a . b)m = am . bm
Exemplo: (5 . 4) = 5 . 4 = 25 . 16 = 400
5. (a/b)m = am/bm
Exemplo: (5/2) = 5 / 2 = 125 / 8
EXERCCIOS DE AULA
1.
Das trs sentenas abaixo:
I. 2x+3 = 2x . 23
II. (25)x = 52x
III. 2x + 3x = 5x
a) somente a I verdadeira;
b) somente a II verdadeira;
c) somente a III verdadeira;
d) somente a II falsa;
e) somente a III falsa.
2.
The Internet Archive (http://www.archive.org/) uma organizao sem fins lu-
crativos com o objetivo de catalogar e armazenar todas as pginas WEB da Inter-
net, desde 1996. Atualmente, o sistema gerenciado por cerca de 800 compu-
tadores pessoais e ele dispe de aproximadamente 3 petabytes de memria para
armazenamento. Cada petabyte equivale a 220 gigabytes.
Admitindo-se que um DVD comum capaz de armazenar 4 gigabytes (na verda-
de, ele armazena um pouco mais), ento o nmero de DVDs necessrios para se
armazenar 3 petabytes :
3.
O valor da expresso :
a) -4
b) 9
c) 1
d) 5/4
e) 1/9
4.
Anselmo foi encarregado de calcular o valor da expresso A=4000.206-
Mat. 102
4000.204, sem utilizar calculadora. Seu amigo Fernando recomendou a utiliza-
o de tcnicas de fatorao, alm do conhecimento dos produtos notveis. Ao
seguir o concelhos de Fernando, Anselmo obteve:
a) 3 280 000
b) 360 000
c) 2 380 000
d) 1 680 000
e) 1 240 000
5.
Nmeros que assustam:
2.
Dados divulgados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais mostraram o
processo de devastao sofrido pela Regio Amaznica entre agosto de 1999 e
agosto de 2000. Analisando fotos de satlites, os especialistas concluram que,
nesse perodo, sumiu do mapa um total de 20 000 quilmetros quadrados de
floresta. Um rgo de imprensa noticiou o fato com o seguinte texto: O assusta-
dor ritmo de destruio de um campo de futebol a cada oito segundos. Con-
siderando que um ano tem aproximadamente 32 x 106 s (trinta e dois milhes de
segundos) e que a medida da rea oficial de um campo de futebol aproxima-
damente 10 -2 km (um centsimo de quilmetro quadrado), as informaes apre-
sentadas nessa notcia permitem concluir que tal ritmo de desmatamento, em
um ano, implica a destruio de uma rea de:
Mat. 103
b) 10 000 km, e a comparao d a idia de que a devastao mais grave do
que o dado numrico nos indica.
c) 20 000 km, e a comparao retrata exatamente o ritmo da destruio.
d) 40 000 km, e o autor da notcia exagerou na comparao, dando a falsa im-
presso de gravidade a um fenmeno natural.
e) 40 000 km e, ao chamar a ateno para um fato realmente grave, o autor da
notcia exagerou na comparao
3.
As tecnologias atuais, alm de tornar os equipamentos eletroeletrnicos mais
leves e prticos, tm contribudo para evitar desperdcio de energia. Por exem-
plo, o ENIAC (Eletronic Numerical Integrator and Computer) foi o primeiro com-
putador eletrnico digital e entrou em funcionamento em fevereiro de 1946. Sua
memria permitia guardar apenas 200 bits, possua milhares de vlvulas e pe-
sava 30 toneladas, ocupando um galpo imenso da Universidade da Pensilvnia
EUA. Consumia energia correspondente de uma cidade pequena. O ENIAC
utilizava o sistema numrico decimal, o que acarretou grande complexidade ao
projeto de construo do computador, problema posteriormente resolvido pelo
matemtico hngaro John Von Neumann, que idealizou a utilizao de recursos
do sistema numrico binrio, simplificando o projeto e a construo dos novos
computadores. Os microprocessadores usam o sistema binrio de numerao
para tratamento de dados.
a) 160.2 20
b) 160.2 30
c) 160.2 40
d) 160.2 50
e) 160.2 60
4.
Os astrnomos estimam que, no universo visvel, existem aproximadamente 100
bilhes de galxias, cada uma com 100 bilhes de estrelas. De acordo com estes
nmeros, se cada estrela tiver, em mdia, 10 planetas a sua volta, ento existem
no universo visvel aproximadamente:
a) 1012 planetas.
b) 1017 planetas.
c) 1023 planetas.
d) 10121 planetas.
e) 10220 planetas
Mat. 104
5.
Tcnicos concluem mapeamento do aqufero Guarani O aqufero Guarani
localiza-se no subterrneo dos territrios da Argentina, Brasil, Paraguai e
Uruguai, com extenso total de 1.200.000 quilmetros quadrados, dos quais
840.000 quilmetros quadrados esto no Brasil. O aqufero armazena cer-
ca de 30 mil quilmetros cbicos de gua e considerado um dos maiores
do mundo. Na maioria das vezes em que so feitas referncias gua, so
usadas as unidades metro cbico e litro, e no as unidades j descritas. A
Companhia de Saneamento Bsico do Estado de So Paulo (SABESP) divul-
gou, por exemplo, um novo reservatrio cuja capacidade de armazenagem
de 20 milhes de litros.
Disponvel em: http://noticias.terra.com.br. Acesso em: 10 jul. 2009 (adap-
tado).
6.
O valor de (0,2)+ (0,16) :
a) 0,0264
b) 0,0336
c) 0,1056
d) 0,2568
e) 0,6256
7.
O nmero de elementos distintos da sequncia 24, 4, 4-2 (-4), (-2)4, (-2)-4 :
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
8.
A expresso P(t) = K.20,05t fornece o nmero P de milhares de habitantes de uma
cidade, em funo do tempo t, em anos. Se em 1990 essa cidade tinha 300 000
habitantes, quantos habitantes, aproximadamente, espera-se que ela tenha no
ano 2000?
GABARITO
01.
Exerccios para aula
Mat. 105
1. e
2. e
3. b
4. a
5. c
02.
Exerccios para casa
1. 30
2. e
3. b
4. c
5. e
6. b
7. b
8. 423.000
10
Introduo fev
ao estudo dos
conjuntos
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Apesar de no haver uma definio formal para con- demos dizer que a Q, porm t Q.
juntos, podemos entender que um conjunto uma
reunio de elementos que pertencem a um grupo
em comum. Assim, j podemos entender que, para Relao entre dois conjuntos
estudar conjuntos, devemos ter em mente os ele- Para relacionar dois conjuntos entre si, utilizamos os
mentos que formam um conjunto. smbolos (Est contido) e (No est contido),
Um conjunto pode ser representado de duas formas, (Contm) e (No contm).
perceba:
Exemplo: Considere o conjunto Q = {a, b, c, d}. Per-
Atravs de Chaves: Quando queremos represen- ceba as seguintes relaes:
tar um conjunto por extenso, colocamos seus ele- {a,b} Q
mentos entre chaves e assim se entende que essa
reunio de elementos formam um conjunto. Exem- {a,b,x} Q
plo: Q = {A, B, C, D}.
Q {d} Q
Atravs de um Diagrama: Podemos representar
um conjunto atravs de um diagrama onde seus ele- Q {b, u, c}
Mat. 107
mentos esto presentes em seu interior. Exemplo:
Q {a,b}
Subconjuntos de um conjunto
Um subconjunto de um conjunto Q todo conjunto
que est contido em Q. Assim, usando como exem-
Em ambos os exemplos acima temos um conjunto Q, plo o conjunto Q = { a, b, c, d}, temos que seus sub-
onde seus elementos so A, B, C e D. conjuntos so:
{}, {a}, {b}, {c}, {d}, {a,b}, {a,c}, {a,d}, {b,c}, {b,d}, {c,d},
Relao entre um elemento e {a,b,c}, {a,b,d}, {a,c,d}, {b,c,d} e {a,b,c,d}.
um conjunto
Para relacionar um elemento e um conjunto, utiliza- Perceba que nesse conjunto de 4 elementos, exis-
mos os smbolos (Pertence) e (No pertence). tem 16 = 24 subconjuntos. Analogamente, a grosso
modo, podemos dizer que num conjunto de n ele-
Exemplo: Considere o conjunto Q = {a, b, c, d}. Po- mentos, teremos 2n subconjuntos desse conjunto.
EXERCCIOS DE AULA
1.
Dado o conjunto P = {1, 0, , 8}, considere as afirmativas:
I. {0} P
II. {0} P
III. P
Com relao a estas afirmativas conclui-se que:
a) Todas so verdadeiras.
b) Apenas a I verdadeira.
c) Apenas a II e III so verdadeiras.
d) Apenas a III verdadeira.
e) Todas so falsas.
2.
Seja A = {1, 3,{1,2}}. Considere as afirmaes:
I. 1 A
II. 3 A
III. A
IV. {1,2} A
Esto corretas as afirmaes:
a) I e II
b) I e III
c) III e IV
d) III
e) I
3.
Sabendo que A = {0, 1, 2, ..., 98, 99}, B = {1, 2, 10, 12} e C = {10, 11, 12, ..., 98, 99},
podemos afirmar que:
a) A B
b) B C
c) C A
Mat. 108
d) A C
4.
Com base nos conjuntos A = {1, 2, 3}, B = {5, 6, 7} e C = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, preencha
o campo abaixo com a simbologia adequada:
a) 3__A
b) 7___C
c) A___B
d) B___C
e) C___A
f) C___B
5.
Foram instaladas 66 lmpadas para iluminar as ruas A e B, que se cruzam. Na rua
A foram colocadas 40 lmpadas e na rua B 30 lmpadas. Quantas lmpadas fo-
ram instaladas no cruzamento?
a) B C =
b) A - C = {-6,1, 2, 4, 5}
c) A C = {1, 2, 3, 4, 8,12,14, 20 }
d) (A - C) (B - C) =
e) A C = {3, 6,11, 20, 34 }
2.
Dado que A = {2,4,6} e B = {2,3,5}. Obter n(A B), ou seja, o nmero de elementos
da unio entre A e B.
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
3.
Uma escola realizou uma pesquisa sobre os hbitos alimentares de seus alunos.
Alguns resultados dessa pesquisa foram:
Mat. 109
a) 25%
b) 30%
c) 35%
d) 40%
4.
Quantos so os subconjuntos de {1, 2, 3, 4, 5, 6} que contm pelo menos um ml-
tiplo de 3?
a) 32
b) 36
c) 48
d) 60
e) 64
5.
Oitenta alunos de uma sala de aula responderam s duas questes de uma prova,
verificando-se os seguintes resultados:
a) {10}
b) {1}
c) {10, 23, 12}
d) {15, 12} {13,12}
e) {10, 23, 12, {1,2}}
7.
Seja n um nmero natural, que possui exatamente trs divisores positivos, e seja
X o conjunto de todos os divisores positivos de n. O nmero de elementos do
conjunto das partes de X :
a) 64
b) 128
c) 256
d) 512
8.
Feita uma pesquisa entre 100 alunos, do ensino mdio, acerca das disciplinas
portugus, geografia e histria, constatou-se que 65 gostam de portugus, 60
Mat. 110
gostam de geografia, 50 gostam de histria, 35 gostam de portugus e geogra-
fia, 30 gostam de geografia e histria, 20 gostam de histria e portugus e 10
gostam dessas trs disciplinas. O nmero de alunos que no gosta de nenhuma
dessas disciplinas
a) 0
b) 5
c) 10
d) 15
e) 20
GABARITO
01. 02.
Exerccios para aula Exerccios para casa
1. c 1. d
2. b 2. d
3. c 3. c
4. 4. c
5. b
6. b
7. b
8. a
5. 4
Por. 06 10
fevereiro
Eduardo Valladares
(Bruna Basile)
Este contedo
Este
Este contedo
pertence
contedo pertence
ao
pertence
Descomplica.
ao
ao Descomplica.
Descomplica.
Est vedada
Est
Est
a vedada
vedada aa
cpia ou acpia
cpia
reproduo
ou
ou aa reproduo
reproduo
no autorizada
no
no autorizada
autorizada
previamente
previamente
previamente
e por ee por
por
escrito. Todos
escrito.
escrito.
os direitos
Todos
Todosos os
reservados.
direitos
direitosreservados.
reservados.
CRONOGRAMA
13:30
13:30
13:30
07
Linguagens fev
e suas funes
OBJETIVOS DE Reconhecer as diferenas entre Identificar as principais etapas do
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Voc j deve saber que podemos utilizar vrios re-
cursos para nos comunicarmos com algum, como
gestos, imagens, msicas ou olhares. No entanto, a Referencial
linguagem a forma mais abrangente e efetiva que
possumos e, dependendo de nossa mensagem, po- Centraliza-se no contexto, no referente. Transmite
demos fazer inmeras associaes e descobrir o dados de maneira objetiva, direta, impessoal. A dis-
contexto ou a circunstncia que aquela inteno co- sertao argumentativa o tipo de texto em que um
municativa foi construda. determinado ponto de vista defendido de maneira
objetiva, a partir da utilizao de argumentos. Ou-
Existem dois tipos de linguagem, a verbal e a no-ver- tros exemplos so textos jornalsticos, livros didti-
bal. Na primeira, a comunicao feita por meio da cos e apostilas.
escrita ou da fala, enquanto a segunda feita por meio
de sinais, gestos, movimentos, figuras, entre outros.
Conativa ou Apelativa
A linguagem assume vrias funes, por isso, mui-
to importante saber as suas distintas caractersticas Procura influenciar o receptor da mensagem. cen-
discursivas e intencionais. Em primeiro lugar, deve- trada na segunda pessoa do discurso e bastante co-
mos atentar para o fato de que, em qualquer situ- mum em propagandas.
Por. 114
ao comunicacional plena, seis elementos esto
presentes: Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,
Emissor: o responsvel pela mensagem. ele Cobrai-a; e no queirais, pastor divino,
quem, como o prprio nome sugere, emite o enun- Perder na vossa ovelha a vossa glria
ciado.
Receptor: A quem se direciona o que se deseja Essa funo encerra um apelo, uma inteno de atin-
falar; o destinatrio. gir o comportamento do receptor da mensagem ou
Mensagem: O que ser transmitido, a traduo chamar a sua ateno. Para identific-la, devemos
de uma ideia. observar o uso do vocativo, pronomes na segunda
Referente: O assunto, tambm chamado de con- pessoa, ou pronomes de tratamento, bem como ver-
texto. bos no modo imperativo.
Canal: Meio pelo qual ser transmitido a men-
sagem.
Cdigo: A forma que a linguagem produzida.
Metalingustica
Ftica
Refere-se ao prprio cdigo. Por exemplo:
Est centrada no canal. Objetiva estabelecer, pro-
- A palavra analisar escrita com s ou longar ou interromper o processo de comunicao.
com z?
- Analisar se escreve com s, Marcelo. Ol, como vai?
Eu vou indo e voc, tudo bem?
Consiste no uso do cdigo para falar dele prprio, Tudo bem, eu vou indo...
ou seja, a linguagem para explicar a prpria lingua-
gem. Pode ser encontrada, por exemplo, nos dicio- A funo ftica envolve o contato entre o emissor e
nrios, em poemas que falam da prpria poesia, em o receptor, seja para iniciar, prolongar, interromper
msicas que falam da prpria msica. ou simplesmente testar a eficincia do canal de co-
municao. Na lngua escrita, qualquer recurso gr- dante, pontuao expressiva (exclamaes e reti-
fico utilizado para chamar ateno para o prprio cncias), bem como interjeies.
canal (negrito, mudar o padro de letra, criar ima-
gem com a distribuio das palavras na pgina em
branco) constitui um exemplo de funo ftica.
Potica
Emotiva Centraliza-se na prpria mensagem. o trabalho
potico realizado em um determinado contexto.
De forma simplista, pode-se dizer que expressa sen-
timentos, emoes e opinies. Est centrada no pr- De repente do riso fez-se o pranto
prio emissor e, por isso, aparece na primeira pes- Silencioso e branco como a bruma
soa do discurso. E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mos espalmadas fez-se o espanto.
Que me resta, meu Deus? Morra comigo (Vincius de Morais)
A estrela de meus cndidos amores.
J que no levo no meu peito morto Como centrada na prpria mensagem, a funo
Um punhado sequer de murchas flores. potica existe, predominantemente, em textos lite-
(lvares de Azevedo) rrios, resultantes da elaborao da linguagem, por
Aqui, devemos observar marcas de subjetividade do meio de vrios recursos estilsticos que a lngua ofe-
emissor, como seus sentimentos e impresses a res- rece. Contudo, comum, hoje, observarmos textos
peito de algo expressados pela ocorrncia de verbos tcnicos que se utilizam de elementos literrios para
Por. 115
e pronomes na primeira pessoa, adjetivao abun- poder evidenciar um determinado sentido.
EXERCCIO DE AULA
1.
Ler no decifrar, como num jogo de adivinhaes, o sentido de um texto. , a
partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir relacion-lo a to-
dos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de leitura
que o seu autor pretendia e, dono da prpria vontade, entregar-se a essa leitura,
ou rebelar-se contra ela, propondo uma outra no prevista.
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: ti-
ca, 1993.
Por. 116
b) de adjetivos que valorizam a nitidez da impresso.
c) das formas verbais no futuro e no pretrito, em sequncia.
d) da expresso intensificadora menos do que associada qualidade.
e) da locuo do mundo associada a melhor, que quantifica a ao.
3.
Poema tirado de uma notcia de jornal
Por. 117
funo de linguagem. Nesse texto, predomina a funo que se caracteriza por
5.
Pelas caractersticas da linguagem visual e pelas escolhas vocabulares, pode-se
entender que o texto possibilita a reflexo sobre uma problemtica contempo-
rnea ao
a) criticar o transporte rodovirio brasileiro, em razo da grande quantidade de
caminhes nas estradas.
b) ironizar a dificuldade de locomoo no trnsito urbano, devida ao grande flu-
xo de veculos.
c) expor a questo do movimento como um problema existente desde tempos
antigos, conforme frase citada.
d) restringir os problemas de trfego a veculos particulares, defendendo, como
soluo, o transporte pblico.
e) propor a ampliao de vias nas estradas, detalhando o espao exguo ocupado
pelos veculos nas ruas.
EXERCCIO DE CASA
1.
14 coisas que voc no deve jogar na privada
Nem no ralo. Elas poluem rios, lagos e mares, o que contamina o ambiente e os
animais. Tambm deixa mais difcil obter a gua que ns mesmos usaremos. Al-
Por. 118
guns produtos podem causar entupimentos:
cotonete
medicamento e preservativo;
leo de cozinha;
ponta de cigarro;
poeira de varrio de casa;
fio de cabelo e pelo de animais;
tinta que no seja base de gua;
querosene, gasolina, solvente, tner.
MORGADO, M.; EMASA Jogue esses produtos no lixo comum. Alguns deles, como leo de cozinha, me-
Manual de etiqueta. Planeta dicamento e tinta, podem ser levados a pontos de coleta especiais, que daro a
Sustentvel, jul.-ago. 2013
(adaptado) destinao final adequada.
O texto tem objetivo educativo. Nesse sentido, alm do foco no interlocutor, que
caracteriza a funo conativa da linguagem, predomina tambm nele a funo
referencial, que busca
3.
Por. 119
Atravs da linguagem no verbal, o artista grfico polons Pawla Kuczynskiego
aborda a triste realidade do trabalho infantil
4.
O exerccio da crnica
Escrever prosa uma arte ingrata. Eu digo prosa como se faz um cronisita; no
a prosa de um ficcionista, na qual este levado meio a tapas pelas personagens
e situaes que, azar dele, criou porque quis. Com um prosador do cotidiano,
a coisa fia mais fino. Senta-se ele diante de sua mquina, olha atravs da janela
e busca fundo em sua imaginao um fato qualquer, de preferncia colhido no
noticirio matutino, ou da vspera, em que, com as suas artimanhas peculiares,
possa injetar um sangue novo.Se nada houver, resta-lhe o recurso de olhar em
torno e esperar que, atravs de um processo associativo, surja-lhe de repente a
crnica, provinda dos fatos e feitos de sua vida emocionalmente despertados
pela concentrao.
Ou ento, em ltima instncia, recorrer ao assunto da falta de assunto, j bastan-
te gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado.
MORAES, V. Para viver um grande amor: crnicas e poemas. So Paulo:
Cia. das Letras, 1991.
5.
Por. 120
Os grficos expem dados estatsticos por meio de linguagem verbal e no ver-
bal. No texto, o uso desse recurso
6.
Desabafo
Desculpem-me, mas no d pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simples-
mente no d. No tem como disfarar: esta uma tpica manh de segunda-fei-
ra. A comear pela luz acesa da sala que esqueci ontem noite. Seis recados para
serem respondidos na secretria eletrnica. Recados chatos. Contas para pagar
que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, comum a manifestao simultnea de vrias funes da
linguagem, com o predomnio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmen-
to da crnica Desabafo, a funo da linguagem predominante a emotiva ou
expressiva, pois
7.
gua que no acaba mais
Dados preliminares divulgados por pesquisadores da Universidade Federal do
Par (UFPA) apontaram o Aqufero Alter do Cho como o maior depsito de gua
potvel do planeta. Com volume estimado em 86 000 quilmetros cbicos de
gua doce, a reserva subterrnea est localizada sob os estados do Amazonas,
Par e Amap. Essa quantidade de gua seria suficiente para abastecer a popu-
lao mundial durante 500 anos, diz Milton Matta, gelogo da UFPA. Em termos
comparativos, Alter do Cho tem quase o dobro do volume de gua do Aqufero
Guarani (com 45 000 quilmetros cbicos). At ento, Guarani era a maior reser-
Por. 121
va subterrnea do mundo, distribuda por Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai.
poca. N 623, 26 abr. 2010.
8.
Cano do vento e da minha vida
QUESTO CONTEXTO
Por. 122
https://www.facebook.com/netflixbrasil/
photos/pb.216630021727132.-
2207520000.1484656749./
1342008209189302/
?type=3&theater
Acesso em: 17/01/2017.
Aquele momento em que voc escolhe seu meio de transporte baseado na quan-
tidade de episdios que voc pode assistir no trajeto.
#NetflixDownload
02.
Exerccio de casa
1. b
2. e
3. c
4. e
5. e
6. b
Por. 123
7. b
8. e
03.
Questo Contexto
A funo predominante na publicidade acima a
apelativa. Embora no haja verbos no imperativo, o
foco da mensagem voltado para o receptor com o
intuito de persuadi-lo para usar o novo recurso dis-
ponvel na plataforma do aplicativo.
Qui. 06 10
fevereiro
Allan Rodrigues
Xando
(Victor Pontes)
08:00 11:00
09:00 12:00
Aspectos Aspectos
Macrocpicos: Macrocpicos:
Propriedades Estados fsicos
18:00 21:00
19:00 22:00
08:00 11:00
09:00 12:00
Mtodos de Mtodos de
separao separao
de misturas
de misturas
homogneas,
heterogneas tratamento de gua
e esgoto
18:00 21:00
19:00 22:00
21/02 Evoluo dos Atomstica
modelos atmicos
08:00 11:00
09:00 12:00
18:00 21:00
19:00 22:00
07
Aspectos fev
Macroscpicos
Propriedades e estados
fsicos da matria, substncia,
mistura e sistema
Qui. 128
substncias. Heterogneas: podem apresentar duas ou mais
Ex: reaes qumicas (ferrugem). fases. So denominadas polifsicas.
Ex: areia + gua; leo + gua; talco + gua.
Propriedades especficas da
matria Estado Fsico da matria
Propriedades fsicas A matria se apresenta em trs estados fsicos: sli-
Ponto de Fuso (PF): a temperatura em que do, lquido e gasoso. As passagens entre os trs es-
ocorre a passagem do estado slido para o lquido a tados fsicos (slido, lquido e gasoso) tm o nome
uma determinada presso. de mudanas de estado fsico.
Substncia x Mistura
Substncia pura (ou Substncia ou Espcie Qumica)
formada exclusivamente por partculas (molculas
ou tomos) quimicamente iguais, ou melhor, de uma
nica substncia. As substncias puras podem ser:
Qui. 129
Misturas Eutticas: Essas misturas comportam-se
como se fossem substncias puras durante sua fu-
so, ou seja, apresentam transformao fsica cons-
tante durante a sua fuso.
Ex: solda (estanho + chumbo)
a) flotao e decantao.
b) decomposio e centrifugao.
c) floculao e separao magntica.
d) destilao fracionada e peneirao.
e) dissoluo fracionada e magnetizao.
2.
A tabela abaixo apresenta os valores de algumas propriedades fsicas de
3 substncias:
3.
Na Qumica, para se caracterizar um determinado material so utilizadas, dentre
Qui. 130
outras, quatro constantes fsicas: ponto de fuso, ponto de ebulio, densidade
e solubilidade que constituem um quarteto fantstico. Em um laboratrio, fo-
ram obtidos os dados da tabela abaixo, relativos a propriedades especficas de
amostras de alguns materiais.
a) I, III e V.
b) II, III e IV.
c) III, IV e V.
d) I e V.
e) I, III e IV.
4.
Dois copos, A e B, contendo respectivamente 100 mL e 200 mL de gua destila-
da, so aquecidos uniformemente com a mesma fonte de calor.
a) tA = tB ; TEA = TEB
b) tA < tB ; TEA < TEB
c) tA > tB ; TEA > TEB
d) tA > tB ; TEA = TEB
e) tA < tB ; TEA = TEB
5.
O controle de qualidade uma exigncia da sociedade moderna na qual os bens
Qui. 131
de consumo so produzidos em escala industrial. Nesse controle de qualidade
so determinados parmetros que permitem checar a qualidade de cada pro-
duto. O lcool combustvel um produto de amplo consumo muito adulterado,
pois recebe a adio de outros materiais para aumentar a margem de lucro de
quem comercializa. De acordo com Agncia Nacional de Petrleo (ANP), o lco-
ol combustvel deve ter densidade entre 0,805 g/cm3 e 0,811 g/cm3 . Em algu-
mas bombas de combustveis a densidade do lcool pode ser verificada por meio
de um densmetro similar ao desenhado abaixo, que consiste em duas bolas com
valores de densidade diferentes e verifica quando lcool est fora da faixa per-
mitida. Na imagem, so apresentadas situaes distintas para trs amostras de
lcool combustvel.A respeito das amostras ou densmetro, pode-se afirmar que:
a) 50%
b) 33%
c) 67%
d) 80%
e) 40%
2.
Uma amostra de material apresenta as seguintes caractersticas:
temperatura de ebulio constante presso atmosfrica;
composio qumica constante;
formada por molculas idnticas entre si;
formada por dois elementos qumicos diferentes.
Qui. 132
Logo, tal material pode ser classificado como:
3.
Numere corretamente a coluna da direita, que contm exemplos de sistemas, de
acordo com a da esquerda, que apresenta a classificao dos mesmos.
a) 3 2 4 5
b) 3 2 5 4
c) 2 1 4 5
d) 2 3 5 4
e) 1 2 3 4
4.
A curva mostrada no grfico a seguir representa um processo de aque-
cimento constante, submetido a uma amostra de um determinado lqui-
do. Ele um dos principais produtos do beneficiamento de uma cultura agr-
cola, cultivada h sculos, no Litoral e na Zona da Mata de Pernambuco.
Qui. 133
Dentre essas caractersticas disponibilizadas para o produto em questo, ape-
nas est CORRETO o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.
5.
Considere um lago numa regio onde a temperatura do ar no inverno atinge va-
lores abaixo de 0C. Poder-se-ia pensar que, nessa temperatura, toda a gua se
transforma em gelo, o que acarretaria a morte dos peixes e demais organismos
vivos nele existentes. Isso no ocorre, porque o gelo menos denso do que a
gua lquida e por isso flutua, constituindo uma camada que funciona como um
isolante trmico, o que impede a solidificao da gua abaixo dessa camada.
Graas a isso, os peixes e demais organismos vivos conseguem sobreviver. A
gua uma substncia muito peculiar, ou seja, difere da maioria das substncias
em vrias propriedades, tais como as seguintes:
6.
As normas da ANP (Agncia Nacional do Petrleo) definem o teor em volume
do lcool na gasolina, no intervalo entre 18% a 24% como sendo aceitvel. Uma
anlise realizada por um estudante de qumica revelou que, ao se adicionarem
20,0 mL de gua destilada a uma proveta de 100,0 mL, com rolha, contendo 30,0
mL de gasolina, aps intensa agitao, o volume da mistura gua + lcool tor-
nou-se igual a 27,80 mL. Aps a anlise dessa experincia, o estudante concluiu
como VERDADEIRO que:
Dados: dlcool = 0,80g/mL e dgasolina = 0,72g/mL
Qui. 134
d) a quantidade de lcool encontrada na gasolina analisada maior que a permi-
tida pelas normas da ANP.
e) quanto maior o teor de lcool na gasolina, mais prxima de 0,62g/mL ser a
densidade da mistura.
7.
Em relao s substncias puras e misturas, correto afirmar:
8.
Quando dois ou mais metais, no estado lquido, so miscveis, dizemos que cons-
tituem uma liga metlica, podendo ter composio porcentual, em massa, vari-
vel. Como exemplo, tem-se o bronze, liga de cobre e estanho, usado na ma-
nufatura de um sino que contm 80 % de cobre e 20 % de estanho e de uma
fechadura contendo 90 % de cobre e 10 % de estanho. Com as informaes aci-
ma, fazem-se as afirmaes:
a) I e III, somente.
b) I, II e III, somente.
c) II e III, somente.
d) I, II e IV, somente.
e) I, II, III e IV.
9.
A gua um recurso natural fundamental para a preservao da vida no planeta
e indispensvel para o desenvolvimento econmico da sociedade. As afirmaes
seguintes referem-se gua. Analise-as:
Qui. 135
de eletronegatividade entre os tomos de oxignio e hidrognio.
IV. A maior densidade da gua no estado slido em relao ao estado lquido
est relacionada com a formao dos icebergs nos mares e com a preservao
da vida aqutica em lagos congelados.
V. A alta capacidade calorfica da gua fundamental para a preservao da
vida no planeta, pois evita variaes muito bruscas de temperatura entre o dia
e a noite.
So VERDADEIRAS apenas:
a) I, II e V
b) II, III e IV
c) II, III e V
d) I, II e IV
e) I, III e V
10.
Analise o fluxograma a seguir que apresenta processos de transformao da ma-
tria atravs das operaes indicadas: Aps anlise, verifica-se que a nica afir-
mao incorreta :
a) O material III pode ser uma substncia composta.
b) Os materiais IV e V no so substncias puras.
c) Na obteno dos materiais II e III a partir do material I, usam-se mtodos fsi-
cos.
d) Os materiais III e VI devem possuir as mesmas propriedades.
e) As substncias B e E devem ser formadas pelos mesmos elementos qumicos.
QUESTO CONTEXTO
1.
O pai de Calvin deu uma explicao um tanto quanto suspeita para seu filho sobre
a flutuabilidade do gelo em gua. A densidade do gelo cerca de 10 % inferior da
Qui. 136
gua e em consequncia do princpio de Arquimedes um bloco de gelo fica imerso
em cerca de 90% do seu volume. O gelo boia porque sua densidade menor do que
a da gua lquida em temperatura ambiente, essa uma propriedade incomum, por-
que a maioria das substncias puras mais densa no estado slido do que no lquido.
vlido lembrar que em bebidas alcolicas o gelo no flutua e sim afunda em razo
da densidade, porm afunda no lcool por ser mais denso.
Pelas normas vigentes, o litro do lcool hidratado que abastece os veculos deve ser
constitudo de 96% de lcool puro e 4% de gua (em volume). As densidades desses
componentes so dadas na tabela.
A partir desses dados, qual dos postos o tcnico pde concluir que estavam com
o combustvel adequado?
GABARITO
01. 03.
Exerccios para aula! Questo contexto
1. c
2. c Usando a frmula d= m/v, conclumos que, em 1.000
3. a ml de lcool, temos 768 g de lcool e 40 g de gua.
4. e Massa de lcool: m = d.V = 800.960 = 768 g
5. d Massa de gua: m = d.V = 1000.40 = 40 g
Com esse clculo, conclumos que 1.000 ml de lco-
02.
ol hidratado dentro das normas apresentam massa
de, no mximo, 808 g (768 + 40). A densidade mxi-
Exerccios para casa! ma do lcool de 808 g/l. Qualquer amostra de l-
1. c cool que tiver densidade superior a 808 g/l est fora
2. d do padro legal porque provavelmente contm gua
3. a em excesso.
4. a
5. c Logo, os postos sero IV e V,
6. d
Qui. 137
7. e
8. b
9. c
10. b
07
fev
Aspectos
Macroscpicos
Estados fsicos da matria e grficos
de mudana de fase
Slidos
Estado fsico onde as interaes intermoleculares
so extremamente fortes e com isso faz com que sua
forma e volume sejam fixas, ou seja, elas no se mol-
dam ao tipo de recipiente emque se encontram. J
em relao a agitao das molculas, os slidos tem
um grau de agitao das molculas baixa.
Lquidos
Os lquidos tem suas interaes intermoleculares
Qui. 140
Obs: Na figura acima, a seta para esquerda indica o sentido da
com um maior comprimento que dos slidos por liberao de calor.
exemplo, isso faz com que esse estado fsico as-
suma uma forma fluda e assuma a forma do reci- Os estados fsicos so slido, lquido e gasoso. Es-
piente aonde se encontra. Por mais que sua forma tes sofrem as seguintes alteraes:
tenha essa caracterstica moldvel seu volume
fixo, pois o seu grau de agitao ser intermedirio,
ou seja, maior que dos slidos porm menor que dos
gases, ainda no suficiente para fazer com que seu
volume seja varivel.
Gases
Em virtude da baixa interao entre as molculas
nesse estado fsico, o grau de agitao das molcu-
las nos gases elevado, e com isso vem a explica- Exemplos de cada transformao:
o do fato da forma e do volume dos gases serem
variveis. Fuso: Derretimento das calotas polares
Solidificao: processo de fabricao de gelo no
Voc sabe a diferena entre gs e vapor? seu congelador
R: Gs o nome dado ao estado gasoso de uma
substncia que na temperatura ambiente se en- Liquefao: gotculas de gua que ficam na
contra no estado gasoso. Vapor, o nome dado tampa de uma panela fechada quando se aquece
ao estado gasoso de uma substncia que, na gua, o vapor dgua sobre, bate na tampa e vol-
temperatura ambiente seu estado fsico liqui- ta para o estado lquido
do!
Sublimao: evaporao de naftalina, gelo
Mudanas de estado fsico seco...
Antes de falarmos sobre as mudanas de estado fsi-
co importante ressaltar que as energias desses es- OBS: O nome dado ao processo de retorno do
tados so diferentes, logo as transformaes feitas estado gasoso direto para o slido chama-se Re-
requerem quantidades de calor diferentes em dife- sublimao .
Vaporizao ca seja menor que a do nvel do mar(pois a coluna
A vaporizao o processo da passagem do liqui- de ar em cima de uma montanha menor), essa di-
do pro gasoso, e ela pode ser feita de 3 formas ferena de massa atmosfrica vai alterar a tempe-
diferentes: ratura de ebulio do liquido em questo, ou seja,
Evaporizao: O calor do sol aumenta a tem- ser mais fcil evaporar um liquido em lugares ou
peratura ambiente e isso faz com quem as mo- em situaes onde a presso do local seja menor
lculas de agua da blusa molhada no varal, por que 1 atm(presso atmosfrica a nvel do mar). Em
exemplo, evaporem. A evaporizao um proces- outra situao por exemplo, na panela de presso,
so lento o processo anlogo ao da montanha, porm ao
contrrio. Pelo fato da presso dentro da panela
Ebulio: Aquecimento de uma panela com ser grande a gua demora mais pra evaporar pois
agua faz com que as molculas de agua da parte suas temperatura de ebulio aumenta, logo o co-
inferior da panela esquentem , seu grau de agita- zimento do alimento feito de forma mais acele-
o aumenta, seu volume aumenta e elas trocam rada pois a temperatura interna do recipiente, no
deposio com as molculas mais frias da parte de caso a panela, maior.
cima da panela, as mais frias descem e o processo
acontece de novo, chamamos isso de conveco,
que nada mais que a transmisso de calor atra- Grfico de mudana de fase
vs do transporte de matria. Quando a formao em substncias puras
Qui. 141
de bolhas comea a acontecer podemos caracte-
rizar esse processo como de ebulio.
a) Oxignio e Metanol
b) Metanol, acetona e mercrio
Qui. 142
c) Metanol e mercrio
d) Amnia, acetona, mercrio e alumnio
e) Nenhuma das alternativas
2.
Dois copos, A e B, contendo respectivamente 100 mL e 200 mL de gua destila-
da, so aquecidos uniformemente com a mesma fonte de calor.Sendo tA e tB os
tempos gastos para se iniciar a ebulio nos copos A e B; TEA e TEB as tempera-
turas de ebulio nos copos A e B, podemos afirmar:
3.
O naftaleno, comercialmente conhecido como naftalina, empregado para evitar
baratas em roupas, funde em temperaturas superiores a 80C. Sabe-se que bo-
linhas de naftalina, temperatura ambiente, tm suas massas constantemente
diminudas, terminando por desaparecer sem deixar resduo. Essa observao
pode ser explicada pelo fenmeno da:
a) fuso
b) sublimao
c) solidificao
d) liquefao
e) ebulio
4.
As fases de agregao para as substncias abaixo, quando expostas a uma tem-
peratura de 30 C , so, respectivamente:
5.
O ponto de fuso do cobre igual a 1083 C e o ponto de ebulio de 2 310 C.
Assinale a alternativa que indica corretamente o estado fsico do cobre em 20C,
100C, 1000C e 2500C, respectivamente:
Qui. 143
a) slido, slido, lquido, gasoso.
b) Slido, slido, slido, slido.
c) Slido,lquido,lquido,gasoso.
d) Slido,slido,slido,lquido.
e) Slido, slido, slido, gasoso.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2.
Analisando o grfico abaixo, referente ao aquecimento de uma substncia sli-
da, podemos afirmar que:
3.
O grfico a seguir indica as mudanas de estado da substncia pura chumbo
quando submetida a um aquecimento:
Qui. 144
a) Qual o estado fsico em que o chumbo se encontra aps 15 minutos de aque-
cimento?
b) Durante quanto tempo o chumbo permaneceu totalmente liquefeito?
c) Em qual estado fsico o chumbo se encontra a uma temperatura de 1760 C?
d) Em quais intervalos de tempo o chumbo coexiste em dois estados fsicos?
4.
Um frasco de amostra contendo trs substncias qumicas, A, B e C, foi enviado
a um laboratrio qumico para ser analisado. O rtulo apresenta os seus pontos
de fuso (P.F.) e pontos de ebulio (P.E.) presso de 1 atm conforme o quadro
a seguir:
A primeira medida tomada pelo tcnico qumico foi determinar o estado fsico
das substncias temperatura de 25 C. A concluso a que ele chegou em rela-
o s substncias, respectivamente, de cima para baixo foi:
Qui. 145
SEYMOUR, John. La vida en
el campo. Barcelona: Editora
Blume, 1981. Adaptado
a) conduo ebulio
b) conduo evaporao
c) conveco ebulio
d) conveco evaporao
7.
As chamas atingem diferentes temperaturas dependendo de como so produzi-
das. Em shows pirotcnicos chegam a 3.600C, nos foges residenciais podem
atingir at 800C e, em sistemas de oxiacetileno, alcanam 3.200C. Quando
em contato com chamas de altas temperaturas, alguns metais fundem e, at
mesmo, entram em ebulio.
a) 1
b) 2
Qui. 146
c) 3
d )4
8.
No vidro traseiro de alguns automveis, h filamentos que funcionam como de-
sembaadores. Ao acionar um boto no painel, o motorista aquece esses fila-
mentos e, por isso, os vidros desembaam. Sobre esse fato, analise as afirmati-
vas a seguir.
a) 1
b) 2
c) 1 e 2
d) 1 a 3
e) 2 a 3
9.
Os compostos orgnicos possuem interaes fracas e tendem a apresentar tem-
peraturas de ebulio e fuso menores do que as dos compostos inorgnicos.
A tabela apresenta dados sobre as temperaturas de ebulio e fuso de alguns
hidrocarbonetos.
Na temperatura de 114 C correto afirmar que os estados fsicos em que se
encontram os compostos, metano, propano, eteno e propino, so, respectiva-
mente,
10.
Um pouco de gua 20 C foi colocado em um copo contendo uma pedra de
gelo. Pode-se afirmar que:
Qui. 147
a) com o tempo o gelo resfria a gua a 0 C, e ele no derrete no processo.
b) a gua aquece o gelo a 20 C derretendo-o no processo, sem que a gua se
resfrie.
c) enquanto a gua e o gelo esto juntos no copo, o gelo derrete e a gua se res-
fria em uma temperatura de 0 C.
d) o contato da gua com o gelo fora a gua a se congelar a 20 C.
e) o contato da gua com o gelo fora o gelo a se congelar a 0 C.
QUESTO CONTEXTO!
Joo estava fazendo comprinhas na famosa rua 25 de maro em So Paulo,
quando foi abordado por um senhor estranho, que lhe contou uma histria tris-
te, cheia de desgraa, doenas, perda de emprego e etc. Ao final da histria, o
senhorzinho ofereceu-lhe uma corrente de ouro de massa igual a 152g dizendo
que era 18 quilates, por apenas R$ 100,00. Joo, com o corao nobre e tenta-
do pela oferta vantajosa, acabou comprando. Mais tarde, como Joo aluno do
Descomplica, resolveu fazer um teste com a corrente. Ele decidiu realizar o se-
guinte experimento para comprovar se a corrente era ou no de ouro 18 quilates:
02. d = 152/8,4
Exerccios para casa
1. b d = 18,09
2. d
3. a) slido + lquido Joo foi enganado! A corrente no era de ouro j
b) 15 minutos que a densidade da mesma 18,08g/cm diferente
c) gasoso da densidade do ouro 18 quilates.
d) 10 a 20 minutos e 35 a 50 minutos
Qui. 148
4. a
5. e
6. d
7. c
8. c
9. e
10. c
Red. 06 10
fevereiro
Rafael Cunha
(Bernardo Soares)
07/02 Conceito de
Texto e suas
Classificaes,
Variaes
Lingusticas e de
Registro
19:15
09/02 Conceito de
Texto e suas
Classificaes,
Variaes
Lingusticas e de
Registro
09:15
19:15
09:15
21/02 Textos
Argumentativos:
Carta, Artigo de
Opinio, Editorial
e Dissertao
Argumentativa
19:15
23/02 Textos
Argumentativos:
Carta, Artigo de
Opinio, Editorial
e Dissertao
Argumentativa
09:15
07
Conceito de fev
texto e suas
classificaes,
variaes lin-
gusticas e de
registro
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Estamos comeando o nosso curso de Redao e Dias depois da Marcha, em diversos canais de co-
Interpretao de textos. Nas aulas que voc, aluno, municao, muitos se exaltaram com a reproduo
acompanhar at suas provas, trabalharemos no s de uma das falas do discurso, retirada do contexto:
a estrutura de uma redao dissertativo-argumen- Eu pensei muito em explodir a Casa Branca. Em
tativa, mas tambm as bases para uma excelente resposta s crticas, a cantora, em seu Instagram,
interpretao textual - seja das coletneas que en- retomou alguma de suas falas, como o trecho em
contrar pela frente, seja da prpria prova de lingua- que diz ter escolhido o amor, afirmando ser contra
gens. Nesse sentido, importante que voc entenda qualquer tipo de violncia e confirmando o uso de
no s o que fazer em um pargrafo de introduo, uma metfora ao falar da Casa Branca.
de desenvolvimento e de concluso, mas tambm
o que um texto, que classificaes ele pode ter e O exemplo comprova a necessidade de, ao lermos
como a nossa lngua varia entre essas produes, um texto, percebermos no s o aglomerado de pa-
pressupostos importantes nessa produo e leitura. lavras formando uma frase - ou de frases formando
Vamos comear por eles, ento? um texto -, mas tambm o contexto em que cada
uma das falas se insere. Feita a ressalva, podemos
entender, com clareza, a definio completa de tex-
O conceito de texto to:
Antes de tudo, importante fazermos uma ressalva:
Red. 164
bem provvel que voc j tenha lido, em diversos Um texto uma unidade lingustica e semntica
livros e dicionrios, que a determinao de um texto compreendida por um leitor em dada situao.
se resume a um conjunto de frases. Essas definies
no esto totalmente erradas, mas provvel que, Vamos entender cada um dos termos utilizados nes-
com o tempo e estudo, voc perceba que faltam in- se conceito? Em primeiro lugar, por ser uma unida-
formaes nessa conceituao. Fica aqui, ento, a de, o texto apresenta-se como um todo que pode
primeira coisa que voc precisa guardar e lembrar ou no ser dividido em partes (introduo, desen-
sempre que for interpretar qualquer texto: o senti- volvimento, concluso; pargrafos, estrofes, ver-
do desse aglomerado de frases depende, definitiva- sos, perodos). Isso j confirma, de certa maneira, a
mente, do contexto em que cada fala est inserida. necessidade de lembrarmos, sempre, que qualquer
Isso significa que, em um recorte rpido de qualquer fala depende de um todo no qual est inserida, cer-
afirmao, interpretaes equivocadas podem sur- to? Alm disso, por ser uma unidade lingustica e se-
gir. Vamos ver um exemplo? mntica, trabalha com a linguagem - conheceremos
muitas das suas formas, nos prximos pargrafos - e
No sbado do dia 21 de janeiro de 2017, pouco tem- o sentido, ou seja, toda e qualquer unidade, para ser
po depois de o presidente Donald J. Trump ter sido texto, precisa produzir sentido, precisa ter conte-
empossado nos Estados Unidos, mulheres foram s do. Por fim, um texto pode ser entendido como tal
ruas em uma grande marcha, conhecida como Wo- se o leitor levar em considerao a situao em que
mens March (Marcha das Mulheres), em tom de luta a mensagem estiver sendo passada. Mais uma vez, o
pelos direitos das minorias norte-americanas. Diver- contexto imprescindvel na interpretao.
sas celebridades estiveram presentes no protesto
de mais de 400 mil pessoas, em Washington. Veja o Agora que j entendemos o conceito de texto, im-
discurso de uma delas, a cantora Madonna: portante listarmos algumas classificaes que, de
certa forma, nos ajudaro a interpretar melhor qual-
Ns mulheres devemos rejeitar esta nova tira- quer mensagem, seja uma imagem, seja um texto
nia, na qual no somente mulheres esto em escrito. Voc sabe o que um texto verbal, um texto
perigo, mas todas as minorias. Hoje marcamos no verbal e um texto hbrido? E a diferena entre
o comeo de nossa histria. A revoluo come- um texto literrio e um no literrio?
a hoje. Eu pensei muito em explodir a Casa
Branca, mas sei que isso no mudar nada. Ns
escolhemos o amor.
quer elemento diferente de palavras, formulan-
A linguagem no texto do, ainda assim, uma mensagem. Uma charge, por
exemplo, est em linguagem no verbal. As cores do
A linguagem verbal aparece em toda mensagem sinal de trnsito tambm. Por isso, importante lem-
constituda, necessariamente, de palavras. Isso sig- brar que, diferentemente do que muitos alunos cos-
nifica que tanto a aula ao vivo que voc est vendo tumam pensar, o texto no verbal no est somente
quanto este material podem ser considerados textos nas mensagens com imagens, com fotos. Uma pin-
verbais. A redao que voc produz no vestibular tura pode passar uma informao e, consequente-
tambm. Um discurso de posse de um presidente? mente, ser classificada como texto no verbal.
Texto verbal. O prprio conceito de texto que voc
acabou de ler, ali em cima, um exemplo de lingua- Se uma mensagem apresenta, simultaneamente,
gem verbal. Em determinado contexto - no caso, o linguagens verbal e no verbal - e se a informao
de uma aula -, uma mensagem especfica passada. passada depende, obrigatoriamente, dessas duas
-, chamamos o texto de hbrido ou misto. Veja esta
Um texto no verbal, por sua vez, constitui-se qual- propaganda a seguir:
Red. 165
possvel notar que a mensagem passada depen- rrio. Vamos ver um exemplo:
de, necessariamente, da imagem no fundo e do tex-
to escrito. Sem a imagem, interpretaremos de uma Um grupo de pesquisadores financiados pela
maneira; sem o texto verbal, de outra. Nasa estudar o comportamento humano em
uma eventual viagem para Marte. A equipe si-
mular a explorao espacial em uma cpula
Texto literrio e texto no geodsiva em um vulco no Hava.
literrio
Os seis membros da tripulao vo na prxima
Antes de falarmos sobre os registros encontrados semana para sua nova casa, o vulco Mauna
nos mais variados textos, importante apontarmos Loa, fora de atividade desde 1984, para uma es-
duas ltimas classificaes: texto literrio e no lite- tadia de oito meses. No haver contato fsico
com o mundo exterior. Todas as comunicaes que at hoje a lua insiste:
ocorrero com 20 minutos de atraso, simulando Amanhea, por favor!
o tempo que leva para que as mensagens atra- Paulo Leminski
vessam a distncia entre Marte e a Terra. Os
pesquisadores tambm sero obrigados a usar Note que, diferentemente do texto anterior, o poe-
um traje espacial ao sair do complexo. ma de Leminski apresenta, em primeiro lugar, uma
linguagem mergulhada em recursos figurados - prin-
Que caractersticas voc enxerga nesses dois par- cipalmente pela personificao da lua e da estrela.
grafos? Em primeiro lugar, fcil perceber que tra- Aqui, o foco est no texto em si, na mensagem e na
ta-se de uma notcia. No toa o texto faz parte da maneira como ela chega ao ouvinte, ao receptor -
rea de Cincia do Jornal O Globo. Podemos ver, em algumas aulas, voc entender isso como uma
tambm, que todas as informaes foram apresen- caracterstica da funo potica da linguagem. A pre-
tadas de maneira totalmente objetiva, sem qualquer sena predominante dessa funo no texto impor-
recurso figurado - daqui a algumas aulas, voc en- tante na sua caracterizao como texto literrio. Em
tender isso como uma marca da funo referencial suas aulas de Literatura, comum que os textos li-
da linguagem. So informaes, ento, apresentadas dos sejam predominantemente literrios - uma vez
de maneira denotativa. O foco necessariamente no que seus autores fazem questo de reche-los de re-
contexto, sem a preocupao de enfeitar a infor- cursos figurados ou, como voc j deve ter ouvido
Red. 166
mao passada, caracteriza o que chamamos de tex- falar, conotativos.
to no literrio. A redao que voc vai produzir no
fim do ano, por exemplo, um texto literrio.
Variao lingustica e regis-
Uma observao importante: ainda que voc encon- tros da linguagem
tre qualquer trecho um pouco mais figurado em um
texto (como uma metfora, por exemplo), se a pre- Por fim, em uma interpretao textual, essencial
dominncia de uma mensagem objetiva, direta, re- que entendamos o registro aplicado quela mensa-
ferencial, o texto ser caracterizado como no lite- gem, a fim de que possamos identificar, tambm, a
rrio. origem do texto, o pblico-alvo e, claro, a informa-
o passada.
Observe, agora, este outro exemplo:
Na sua prova do ENEM, por exemplo, um dos con-
A lua no cinema tedos mais cobrados nas questes a variabilidade
lingustica encontrada no territrio brasileiro. Os so-
A lua foi ao cinema, taques e as variaes vocabulares, principalmente,
passava um filme engraado, tomam conta das questes e levam o aluno a uma
a histria de uma estrela reflexo importante sobre os conceitos de certo e
que no tinha namorado. errado na fala e escrita.
No tinha porque era apenas Antes de tudo, importante que voc saiba que a
uma estrela bem pequena, linguagem, de uma maneira mais ampla, divide-se
dessas que, quando apagam, em formal e informal. H, porm, subdivises cla-
ningum vai dizer, que pena! ras, encontradas em diversas produes textuais.
Vamos v-las?
Era uma estrela sozinha,
ningum olhava pra ela, Registro formal: preocupa-se, exclusivamente,
e toda a luz que ela tinha com as correes gramaticais. Pode ser mais erudito
cabia numa janela. (ou hiperculto), apresentando um vocabulrio mais
rebuscado e, claramente, um cuidado exagerado
A lua ficou to triste com as regras da norma culta. Pode ser, tambm,
com aquela histria de amor mais culto, preocupando-se com a correo, mas de
menos perfeccionista, de certa maneira. Disponvel em: www.g1.globo.com
Sua redao do vestibular, por exemplo, precisa es- Nesta introduo de uma redao nota 1000 do
tar no registro culto da linguagem. Sabemos que, ENEM 2015, o cuidado com a questo gramatical
muitas vezes, a vontade de trabalhar com palavras ainda existe. Entretanto, a busca por palavras mais
mais rebuscadas grande; porm, o vocabulrio simples, mais presentes no nosso cotidiano, tam-
mais rebuscado pode, em certos momentos, atrapa- bm frequente. Apesar da perfeita correo, com
lhar o entendimento da mensagem, considerando o relao norma culta, no foi necessrio apresentar
conhecimento por parte do receptor. Vamos ver al- nenhum termo mais rebuscado para que a mensa-
guns exemplos desses dois registros? gem fosse passada. De certa maneira, o que se disse
foi interpretado at de forma mais fcil, no acha?
A presente pesquisa tem como objetivo expla- Esse texto faz parte, ento, de um registro mais cul-
nar acerca da alienao parental hodiernamen- to.
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alienao parental, alm de discorrer sobre a contr-lo em falas de emissores com menor nvel de
Lei 12.318/10, criada para lidar especificamente alfabetizao - o que nos faz caracterizar muitas de
com o referido fenmeno, abordando seu con- suas marcas como erros, o que diversos gramti-
texto de surgimento e discorrendo sobre sua es- cos atuais condenam. O registro informal pode ser
trutura. dividido em coloquial e vulgar. Leia o texto abaixo:
Disponvel em: http://www.ambito-juridico.
com.br Pronominais
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E hoje ns pega pia nas gramas do jardim No deixe de v-los e fazer suas anotaes, ok?
E pr esquec, ns cantemos assim:
EXERCCIOS DE AULA
1.
Texto I
Texto II
Conexo sem fio no Brasil
Onde haver cobertura de telefonia celular para baixar publicaes para o Kindle
2.
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O texto uma propaganda de um adoante que tem o seguinte mote: Mude sua
embalagem. A estratgia que o autor utiliza para o convencimento do leitor ba-
seia-se no emprego de recursos expressivos, verbais e no verbais, com vistas a
3.
O artista grfico polons Pawla Kuczynskiego nasceu em 1976 e recebeu di-
versos prmios por suas ilustraes. Nessa obra, ao abordar o trabalho infantil,
Kuczynskiego usa sua arte para
4.
S h uma sada para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar
a mudana da lngua como um fato. Isso deve significar que a escola deve
aceitar qualquer forma de lngua em suas atividades escritas? No deve
mais corrigir? No!
H outra dimenso a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita,
no existe apenas um portugus correto, que valeria para todas as oca-
sies: o estilo dos contratos no o mesmo dos manuais de instruo; o
dos juzes do Supremo no o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos
jornais no o mesmo dos dos cadernos de cultura dos mesmos jornais.
Ou do de seus colunistas.
Red. 170
(POSSENTI, S. Gramtica na cabea.
Lngua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 adaptado).
5.
PINHO sai ao mesmo tempo que BENONA entra.
BENONA: Eurico, Eudoro Vicente est l fora e quer falar com voc.
EURICO: Benona, minha irm, eu sei que ele est l fora, mas no que-
ro falar com ele.
BENONA: Mas, Eurico, ns lhe devemos certas atenes.
EURICO: Passadas para voc, mas o prejuzo foi meu. Esperava que Eu-
doro, com todo aquele dinheiro, se tornasse meu cunhado. Era uma boca a
menos e um patrimnio a mais. E o peste me traiu. Agora, parece que ouviu
dizer que eu tenho um tesouro. E vem louco atrs dele, sedento, atacado
da verdadeira hidrofobia. Vive farejando ouro, como um cachorro da mo-
lesta, como um urubu, atrs do sangue dos outros. Mas ele est enganado.
Santo Antnio h de proteger minha pobreza e minha devoo.
(SUASSUNA, A. O santo e a porca. Rio de Janeiro: Jos Olimpyio, 2013)
Red. 171
a) manifestar a preocupao do governo com a segurana dos pedestres.
b) associar a utilizao do celular s ocorrncias de atropelamento de crianas.
c) orientar pedestres e motoristas quanto utilizao responsvel do telefone
mvel.
d) influenciar o comportamento de motoristas em relao ao uso de celular no
trnsito.
e) alertar a populao para os riscos da falta de ateno no trnsito das grandes
cidades.
2.
Nas peas publicitrias, vrios recursos verbais e no verbais so usados com o
objetivo de atingir o pblico-alvo, influenciando seu comportamento. Conside-
rando as informaes verbais e no verbais trazidas no texto a respeito da hepa-
tite, verifica-se que:
3.
Red. 172
Na criao do texto, o chargista Iotti usa criativamente um intertexto: os traos
reconstroem uma cena de Guernica, painel de Pablo Picasso que retrata os hor-
rores e a destruio provocados pelo bombardeio a uma pequena cidade da Es-
panha. Na charge, publicada no perodo de carnaval, recebe destaque a figura
do carro, elemento introduzido por lotti no intertexto. Alm dessa figura, a lin-
guagem verbal contribui para estabelecer um dilogo entre a obra de Picasso e
a charge, ao explorar
4.
A importncia da preservao do meio ambiente para a sade ressaltada pelos
recursos verbais e no verbais utilizados nessa propaganda da SOS Mata Atln-
tica. No texto, a relao entre esses recursos
5.
Red. 173
Nesse texto, associam-se recursos verbais e no verbais na busca de mudar o
comportamento das pessoas quanto a uma questo de sade pblica. No cartaz,
essa associao ressaltada no(a)
a) destaque dado ao lao, smbolo do combate aids, seguido da frase Use ca-
misinha.
b) centralizao da mensagem Previna-se.
c) foco dado ao objeto camisinha em imagem e em palavra.
d) lao como elemento de ligao entre duas recomendaes.
e) sobreposio da imagem da camisinha e da boia, relacionada frase Salve
vidas.
6.
Texto I
Entrevistadora Eu vou conversar aqui com a professora A.D. O por-
tugus ento no uma lngua difcil?
Professora Olha se voc parte do princpio que a lngua portuguesa
no s regras gramaticais no se voc se apaixona pela lngua que
voc j domina que voc j fala ao chegar na escola se teu profes-
sor cativa voc a ler obras da literatura obra da/ dos meios de comuni-
cao se voc tem acesso a revistas a livros didticos a livros
de literatura o mais formal o e/ o difcil porque a escola transforma
como eu j disse as aulas de lngua portuguesa em anlises gramaticais.
Texto II
Professora No, se voc parte do princpio que lngua portuguesa no
s regras gramaticais. Ao chegar escola, o aluno j domina e fala
a lngua. Se o professor motiv-lo a ler obras literrias e se tem acesso
a revistas, a livros didticos, voc se apaixona pela lngua. O que torna
difcil que a escola transforma as aulas de lngua portuguesa em anli-
ses gramaticais.
(MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualizao.
So Paulo: Cortez, 2001)
7.
ia eu aqui de novo xaxando
ia eu aqui de novo pra xaxar
Red. 174
Que eu no posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
ia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
a) Isso um desaforo
b) Diz que eu tou aqui com alegria
c) Vou mostrar presses cabras
d) Vai, chama Maria, chama Luzia
e) Vem c, morena linda, vestida de chita
8.
Em bom portugus
No Brasil, as palavras envelhecem e caem como folhas secas. No so-
mente pela gria que a gente apanhada (alis, no se usa mais a primei-
ra pessoa, tanto do singular como do plural: tudo a gente). A prpria
linguagem corrente vai-se renovando e a cada dia uma parte do lxico cai
em desuso.
Minha amiga Lila, que vive descobrindo essas coisas, chamou minha aten-
o para os que falam assim:
Assisti a uma fita de cinema com um artista que representa muito bem.
Os que acharam natural essa frase, cuidado! No saber dizer que viram um
filme que trabalha muito bem. E iro ao banho de mar em vez de ir praia,
vestido de roupa de banho em vez de biquni, carregando guarda-sol em
vez de barraca. Compraro um automvel em vez de comprar um carro,
pegaro um defluxo em vez de um resfriado, vo andar no passeio em vez
de passear na calada. Viajaro de trem de ferro e apresentaro sua esposa
ou sua senhora em vez de apresentar sua mulher.
(SABINO, F. Folha de S. Paulo, 13 abr. 1984)
Red. 175
c) o emprego de palavras com sentidos diferentes caracteriza diversidade geo-
grfica.
d) a pronncia e o vocabulrio so aspectos identificadores da classe social a
que pertence o falante.
e) o modo de falar especfico de pessoas de diferentes faixas etrias frequente
em todas as regies.
9.
Da corrida de submarino festa de aniversrio no trem
Leitores fazem sugestes para o Museu das Invenes Cariocas
10.
Noites do Bogart
O Xavier chegou com a namorada mas, prudentemente, nao a levou para
a mesa com o grupo. Abanou de longe. Na mesa, as opinioes se dividiam.
Pouca vergonha.
Deixa o Xavier.
Red. 176
Na sua mesa, o Xavier pegara na mao da moca. Esta gostando?
Po. So.
Depois, tio.
E ficaram em silencio. Ela pensando sera que ele ouviu?. E ele pensando
faco algum comentario a respeito, ou deixo passar?. Decidiu deixar pas-
sar. Mas, pelo resto da noite aquele tio ficou em cima da mesa, entre os
dois, latejando como um sapo. Ele a levou em casa. Depois voltou. Sentou
com os amigos.
Foi por isso que no percebeu a porta abrir, nem o som de passos. Logo que
as cortinas do chuveiro se abriram, o vapor obscureceu seu rosto.
Ento ela viu - um rosto, espiando entre as cortinas, flutuando como uma
mscara. Um leno escondia os cabelos e os olhos vidrados a observavam,
inumanos. Mas no era uma mscara, no podia ser. Uma camada de p
dava pele uma brancura de cadver; havia duas manchas de ruge nas ma-
s do rosto. No era uma mscara. Era o rosto de uma velha louca.
Red. 177
Mary comeou a gritar. A cortina se abriu mais e uma mo apareceu, em-
punhando uma faca de aougueiro. E foi a faca que, no momento seguinte,
cortou seu grito.
BLOCH, R; PAIVA, A. (trad). Psicose. Rio de Janeiro: DarkSide Books, 2013
Texto II
Texto III
possvel filmar o que os personagens esto pensando ou o perigo que os
ronda? Hitchcock acreditava no impacto da imagem. Para ele, olhares, ges-
tos e movimentos podem dizer muito mais do que dilogos explicativos, mos-
trando ao telespectador, de forma privilegiada, o que o personagem no viu
ou o que ele realmente pensa e sente.
Disponvel em: http://www.saraivaconteudo.com.br
Alfred Hitchcock, um dos mais famosos diretores de cinema do sculo XX, tinha
como principal caracterstica a valorizao do visual. Em muitas de suas obras,
destacava cordas, armas, luvas que, no fim da histria, seriam apontadas como
armas do crime.
02.
Exerccios para casa
1. d
2. b
3. e
4. c
5. e
6. e
7. c
Red. 178
8. b
9. d
10. a