INFORME: TRABAJO DE LABORATORIO 2

I. DATOS GENERALES
1.1. Tema : Conducta Elicitada
1.2. Experimentador : lvarez Soria, Dhmariz Semirmiz
1.3. Sujeto experimental : Crissper
1.4. N de laboratorio : Laboratorio 2
1.5. N ejercicio : Ejercicio 24. Registros acumulativos: visualizacin de la
respuesta de sniffy.
1.6. Tiempo trabajado : 40 min.
II. OBJETIVOS: LABORATORIO 2

2.1. Registrar el nmero de repeticiones que tiene por cada conducta solicitada.
2.2. Interpretar los datos del cuadro de registro de las conductas Pararse en dos patas,
Olfatear y lavarse la cara emitidos por la rata virtual durante 40 minutos.

III. BASE TERICA:

A. NATURALEZA DE LA CONDUCTA ELICITADA:
Segn (Moscoso, 2017) la conducta de los animales en gran parte tiene
lugar como respuesta a estmulos, o podramos decir que ocurre de forma
elicitada.
Reflejo: Un soplo de aire dirigido a la crnea provoca un parpadeo, un
reflejo se compone de dos elementos, un estmulo e licitante y su
correspondiente Respuesta. Estos dos elementos se comprenden bien
mediante la organizacin del Sistema nervioso. En los vertebrados los
reflejos simples estn mediados por 3 Neuronas las cuales son:
NEURONA SENSORIAL (AFERENTE): capta el estmulo
ambiental y transmite el mensaje a la medula espinal.
NEURONA MOTORA (AFERENTE): Activa el msculo
involucrado en la respuesta refleja.
INTERNEURONA: Neurona encargada de transmitir los impulsos
entre los dos tipos de neuronas anteriores.
Arco reflejo: Es el conjunto formado por la neurona sensorial, la
Interneurona y la neurona motora. En los vertebrados, el arco reflejo
representa el nmero mnimo de conexiones neuronales necesarias para
que tenga lugar el acto reflejo.
PAUTAS DE ACCIN MODAL (PAM): Son respuestas tpicas de
especies particulares. Como ejemplo tenemos la respuesta de succin en
mamferos a la hora de buscar alimento, fueron originariamente
identificadas por los etlogos, cientficos interesados en la evolucin del
comportamiento.

Inicialmente eran conocidas como pautas de accin fija pero

posteriormente se pens que eran ms bien variables, por lo que se acept
 el trmino pautas de accin modal, una de las caractersticas de las
PAMs es que el umbral de estimulacin necesario para que stas se pongan
en marcha vara en funcin de las circunstancias. El estmulo puede tener
efectos diversos dependiendo del estado fisiolgico del animal y de las
acciones que haya realizado recientemente.

ESTMULOS ELICITANTES DE LAS PAUTAS DE ACCION MODAL

Un estmulo elicitante se identifica fcilmente cuando se trata de reflejos
simples, ante un ruido mostraremos una respuesta de sobresalto. En
cambio los estmulos elicitantes de las PAM son ms complejos.
Un estmulo seal o desencadenante es suficiente para elicitar una pauta
de accin modal, sin embargo una determinada pauta de accin puede estar
controlada por varios rasgos del estmulo de forma aditiva. Adems el
estmulo que elicita con mayor efectividad la pauta de accin no tiene
porqu ser el que ocurra con mayor probabilidad en condiciones naturales.
LA ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LA CONDUCTA
Las respuestas no tienen lugar aisladas unas de otras sino que se organizan
en secuencias de comportamiento funcionalmente efectivas. Toda
conducta dirigida a metas involucra secuencias de acciones
sistemticamente organizadas. Los etlogos denominaron conducta
apetitiva a los primeros componentes de la secuencia del comportamiento
y conducta consumatoria a los ltimos.
Las conductas apetitivas son menos estereotipadas y dependen del entorno
sin embargo las conductas consumatorias son especficas de cada especie
y mucho ms estereotipadas.
Los seres humanos, dependiendo de la etnia cocinamos la comida de forma
diferente (conducta apetitiva) pero todos masticamos y tragamos de la
misma forma (conducta consumatoria). Lo de masticar y tragar de la
misma forma es cuestionable.
B. EFECTOS DE LA ESTIMULACIN REPETIDA.
Descartes pensaba que una respuesta elicitada ocurre automticamente
siempre que se presentara el mismo estmulo elicitante. Falso. Si esto fuera
verdad un beb chupara siempre con la misma intensidad al presentarse
un pezn. Por lo tanto la respuesta puede variar, y aqu es donde nos
encontramos con uno de los rasgos ms caractersticos de la conducta
elicitada: su plasticidad. Y aqu es donde entendemos el ttulo de este
apartado: La conducta elicitada puede variar como resultado nicamente
de la presentacin repetida del estmulo elicitante.
 ATENCIN VISUAL EN LOS BEBES HUMANOS
Habla de un experimento en bebs que visualizaban varios tableros de
ajedrez y su respuesta de atencin visual variaba dependiendo de la
naturaleza del estmulo (haba tableros de 4x4 y tableros de 12x12) y de la
repeticin del mismo.
Conclusin: La atencin visual provocada por un estmulo novedoso
cambia a medida que el beb se familiariza con el estmulo. Con un patrn
4x4 relativamente sencillo, la atencin visual se reduce progresivamente.
Con un patrn 12x12 ms complejo, la atencin se incremente inicialmente
y despus se reduce.
SALIVACIN Y EVALUACIN DEL SABOR EN HUMANOS
El sabor de la comida elicita la salivacin como respuesta refleja. En un
estudio se midi la respuesta de salivacin de 8 mujeres ante el sabor del
zumo de limn y el zumo de lima. La salivacin como respuesta al sabor
disminua con cada ensayo, pero despus de 10 ensayos con limn, se
introduca lima en el ensayo 11 y los sujetos volvan a salivar de nuevo.
Conclusin: Los resultados indican que las personas encuentran el sabor
de una comida especfica menos placentera cuanto ms la comen. Estos
hallazgos sugieren que la sobrealimentacin puede reducirse no variando
los alimentos disponibles para su consumo.
RESPUESTA DE SOBRESALTO EN RATAS
La respuesta de sobresalto se da en muchas especies, incluida la humana.
Consiste en un salto repentino y una contraccin de los msculos de la
parte superior del cuello. En las ratas puede medirse esta respuesta
mediante la cmara estabilimtrica que mediante sensores mide la
intensidad de la reaccin de sobresalto.
Se meta a las ratas en la cmara y mediante sonidos y luces se les daba
sustos para medir su respuesta de sobresalto.
Conclusin: Las repeticiones de los sustos generaban cada vez respuestas
ms dbiles de sobresalto por parte de las ratas. Por el contrario cuando el
sonido era ms intenso, las repeticiones de tono provocaron reacciones de
sobresalto cada vez ms vigorosas.

C. CONCEPTOS DE HABITUACIN Y SENCIBILIZACIN.

Segn (Schunk, 2008) existen lo siguientes efectos:
Efecto de habituacin: Disminucin de la tendencia a responder
producido por la estimulacin repetida.
Efecto de sensibilizacin: Incremento en la tendencia a responder
producido por la estimulacin repetida.
 ADAPTABILIDAD Y GENERALIDAD DE LA HABITUACINY
SENCIBILIZACIN
En nuestro da a da estamos bombardeados por multitud de estmulos,
olores, imgenes, texturas, etc. Los efectos de habituacin y
sensibilizacin nos ayudan a decidir qu estmulos ignorar y a cules
responder, de lo contrario nuestra conducta sera desorganizada y catica.

DIFERENCIAS ENTRE HABITUACIN, ADAPTACIN

SENSORIAL Y FATIGA
La habituacin no es el nico efecto que da lugar a una disminucin en la
respuesta.
Un reflejo tambin puede provocar una disminucin en la respuesta.
Recordemos que el reflejo consta de 3 componentes:
- Un estmulo que activa los rganos sensoriales
- Interneuronas que transmiten los mensajes sensoriales a los rganos
motores
- Impulsos nerviosos que activan los msculos
Sin embargo, a pesar de todo esto, puede no darse una respuesta si por
alguna razn los rganos sensoriales pierden temporalmente sensibilidad
a la estimulacin. Una persona puede quedar temporalmente cegada por
una luz brillante (adaptacin sensorial) y una respuesta tampoco tendr
lugar si los msculos involucrados quedan incapacitados por la fatiga.
- La adaptacin sensorial ocurre en los rganos sensoriales
- La fatiga de la respuesta tiene lugar en los msculos efectores
- La habituacin y sensibilizacin tienen lugar en el sistema nervioso.
TEORA DEL PROCESO DUAL DE HABITUACIN Y
SENSIBILIZACIN.
La teora del proceso dual presupone que los incrementos y disminuciones
en la tendencia a responder a un estmulo son producto de procesos
neurales diferentes. El proceso de habituacin provoca una disminucin en
la tendencia a responder, en cambio, el proceso de sensibilizacin produce
un incremento en la tendencia a responder.
Sin embargo ambos procesos estn relacionados y pueden estar activos al
mismo tiempo ante un mismo estmulo.
Groves y Thomson sugirieron que los procesos de habitacin y
sensibilizacin tienen lugar en diferentes partes del sistema nervioso:
Proceso de habituacin: tiene lugar en el sistema E-R (estimulo
respuesta).
Proceso de sensibilizacin: tiene lugar en el sistema de estado. Este
sistema abarca otras partes del sistema nervioso que determinan el nivel
general de disposicin a responder.
 IMPLICACIONES DE LA TEORA DEL PROCESO DUAL
El sistema E-R se activa siempre que un estmulo elicita una respuesta ya
que es el circuito neuronal que lleva los impulsos desde la entrada sensorial
hasta la salida conductual, el sistema de estado slo interviene en
circunstancias especiales. Algunos eventos externos pueden incrementar
el estado de alerta del individuo y sensibilizar el sistema de estado.
D. CARACTERISTICAD DE LA HABITUACIN Y
SENCIBILIZACIN
I. CURSO TEMPORAL:
CURSO TEMPORAL DE SENSIBILIZACIN
Por lo general los procesos de sensibilizacin tienen efectos temporales. En
todos los sistemas de respuesta la duracin de los efectos de sensibilizacin
est determinada por la intensidad del estmulo. Los estmulos ms intensos
producen mayores incrementos de la tendencia a responder y una
sensibilizacin ms persistente.
CURSO TEMPORAL DE LA HABITUACIN
La habituacin a corto plazo (desaparece en segundos o minutos)
La habituacin a largo plazo (persiste durante muchos das)
Aqu es importante quedarnos con el concepto de:
Recuperacin instantnea: Recuperacin de una respuesta habituada o de
una respuesta extinguida tras un perodo de descanso. La recuperacin
instantnea es la caracterstica principal del efecto de habituacin a corto
plazo.
La habituacin a corto plazo suele tener lugar cuando el estmulo elicitante
se presenta frecuentemente. Por el contrario, la habituacin a largo plazo es
ms probable cuando las presentaciones del estmulo estn ms separadas.

II. ESPECIFIDAD DEL ESTMULO.

ESPECIFIDAD DEL ESTMULO EN LA HABITUACIN
La habituacin es especfica del estmulo que ha sido presentado
repetidamente. Una respuesta a un estmulo previamente habituada puede
manifestarse plenamente alterando alguna caracterstica importante del
estmulo.

GENERALIZACIN DEL ESTMULO DE HABITUACIN

Si nos habituamos a un sonido y nos presentan un sonido diferente pero con
un sonido similar, es posible que tampoco lo oigamos.
ESPECIFICIDAD DEL ESTMULO DE SENSIBILIZACIN
La sensibilizacin no es muy especfica del estmulo. Si un animal se activa
o sensibiliza por alguna razn, su reactividad se incrementar para toda una
variedad de estmulos, no slo para el causante de su sensibilizacin.
 III. EFECTO DE UN ESTMULO EXTERNO INTENSO
Deshabituacin: Una respuesta habituada puede restablecerse
sensibilizando al organismo con la exposicin a un estmulo externo. Es
importante tener en cuenta que la deshabituacin hace referencia a la
recuperacin de la respuesta al estmulo previamente habituado.
E. APLICACIN A LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA
MOTIVADA.
REACCIONES EMOCIONALES Y SUS EFECTOS
POSTERIORES
Una emocin tiene lugar durante la presentacin del estmulo elicitante y la
opuesta se observa cuando el estmulo desaparece.
Otra caracterstica de las reacciones emocionales es que cambian con la
experiencia, la reaccin primaria se hace ms dbil y su pos efecto se hace
ms fuerte.
TOLERANCIA A LA DROGA.
Habituacin de la primera reaccin a la droga.
TEORIA DEL PROCESO OPONENTE
Las reacciones emocionales son bifsicas; a una reaccin primaria
sigue un postefecto opuesto.
La reaccin primaria de debilita con la estimulacin repetida.
El debilitamiento de la reaccin primaria va acompaado de un
fortalecimiento del postefecto.
La teora asume que los mecanismos neurofisiolgicos involucrados en la
conducta emocional tratan de mantener la estabilidad emocional, se trata de
minimizar las desviaciones intentando volver a la neutralidad de nuestro
estado emocional. Por esta razn decimos que es una teora homeosttica,
tambin asume que un estmulo emocional activador desva de la
neutralidad el estado emocional de una persona. Se asume que este
desplazamiento con respecto a la neutralidad emocional pone en marcha un
proceso oponente (contrario) que compensa el cambio.
Proceso primario o proceso a: Es el responsable de la naturaleza del
estado emocional que tiene lugar en presencia del estmulo (la
alegra).
Proceso oponente o proceso b: Es el que genera la reaccin
emocional opuesta (por ejemplo tristeza).
MECANISMOS OPONENTES DURANTE LA EXPOSICIN
INICIAL AL ESTMULO
En la primera presentacin del estmulo el proceso b no es lo
suficientemente fuerte para compensar por completo la respuesta emocional
primaria, que persiste mientras est presente el estmulo elicitante. Cuando
el estmulo se retira, el proceso a se detiene rpidamente pero el proceso b
permanece por algn tiempo y se hace evidente por primera vez.
 MECANISMOS OPONENTES TRAS LA EXPOSICIN
PROLONGADA AL ESTMULO
El proceso (b) se fortalece con la exposicin prolongada al estmulo, por el
contrario se asume que el proceso a permanecer inalterado. Por tanto, tras la
presentacin repetida de un estmulo, la respuesta emocional primaria queda
compensada de forma ms efectiva por el proceso oponente.
MECANISMOS Y POSTEFECTOS OPONENTE
La teora del proceso oponente sugiere que la adiccin a las drogas es un
intento de reducir la aversin producida por el postefecto afectivo de las
drogas (bajn, irritabilidad, malestar). Hay dos formas de reducir el
postefecto, una es simplemente esperar a que pase el efecto oponente. Este
mecanismo es lo que hace que la gente se haga adicta, no por el placer
directo que obtienen de la droga, sino para reducir los efectos de retirada.
Valoracin general de la teora del proceso oponente
Esta teora no ha conseguido explicar tantas cosas como prometa. Lo ms
destacable es que ha supuesto una importante contribucin al aplicar el
concepto de regulacin homeosttica al anlisis de las emociones y la
motivacin.
VARIACIONES EN LA CONDUCTA DIRIGIDA A METAS
Responder para escapar de la molestia producida por la retirada de un
estmulo es solo uno de los tipos de conducta motivada o dirigida a metas.
(Kimble, 2009)
IV. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
El programa Sniffy Pro versin 2.o, se presenta en ingls. El software incluye 47
ejercicios que abarcan prcticamente todos los fenmenos importantes de la
conducta aprendidos en el curso de Psicologa Experimental y del Aprendizaje.
(Alloway. T., 2006)
Los requisitos para poder instalar el programa es tener un procesador
desde Pentium II, adems de contar con al menos 32 MB y RAM.
Cuenta con diferentes mens que sirven como ayuda.
MEN FILE
MEN EDIT
MEN EXPERIMENTO
MEN WINDOWS
Procedimientos de la utilizacin de Sniffy Pro:
Ingresar al programa
Se enciende el ordenador (PC)
Se abre el programa, el cual se encuentra en el escritorio de la PC, dndole
doble clic.
Guardar y abrir archivos
En la parte superior del programa encontramos el men file en el cual
aparecen una lista de opciones en las cuales se encuentra NEW (nuevo) el
cual se abrir.
Teniendo esa opcin abierta, pasamos a colocarle un nombre a nuestra
ratita.
Como siguiente paso se le da clic en la opcin cerrar que se encuentra en
la parte superior derecha en un rectngulo de color rojo.
Luego se vuelve abrir el programa, y se hace clic en la opcin FILE-
OPEN, donde nos aparecer una ventana con un mensaje del programa en
donde se presiona no, luego nos abrir una venta en donde buscaremos el
nombre con el que hemos guardado a nuestra ratita.
S en ciertas oportunidades necesitas fotografiar las actividades de tu ratita
existe una opcin para pausarla en el men experiment o tambin
presionando Ctrl + G y luego vamos al men edit donde encontramos la
opcin COPI WINDOWS IMAGE lo presionamos y copiamos en otro
programa como Word.
Al culminar el ejercicio se dara clic en FILE en la opcion SABE AS
(guardar como).
 V. CUADRO DE REGISTRO DE CONDUCTA
INTERVALO
TOTAL
5 min 5min 5min 5min 5min 5min 5min 5min %
40 min
CONDUCTA
Lavarse la
25 20 24 16 19 15 17 15 151 31.7%
Cara

Olfatear 25 28 26 20 24 18 26 25 192 40.3%

Pararse en dos
13 16 22 19 17 15 19 13 134 28.0%
patas

TOTAL 63 64 72 55 60 48 62 53 477 100%

IMGENES:

LAVARSE LA OLFATEAR
CARITA

PARARSE EN DOS PATAS

GRFICO:

GRFICO DE CONDUCTAS
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Lavarse la Cara Olfatear Pararse en dos patas TOTAL

VI. INTERPRETACIN DE RESULTADOS

En el tiempo establecido de 40 min, se mantuvo una minuciosa observacin
del sujeto experimental Crissper en la reealizacin tres conductas
especficas LAVARSE LA CARA. OLFATEAR y PARARSE EN DOS
PATAS en intervalos de 5 min.
Primer intervalo de tiempo (5 min): El sujeto experimental Crissper
realiza 25 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 25 repeticiones
de la conducta olfatear, y 13 repeticiones de la conducta pararse en
dos patas; sumando un total de 63 conductas emitidas.
Segundo intervalo de tiempo (5-10 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 20 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 28
repeticiones de la conducta olfatear, y 16 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 64 conductas emitidas.
Tercer intervalo de tiempo (10- 15 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 24 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 26
repeticiones de la conducta olfatear, y 22 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 72 conductas emitidas.
Cuarto intervalo de tiempo (15- 20 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 16 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 20
repeticiones de la conducta olfatear, y 19 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 55 conductas emitidas.
 Quinto intervalo de tiempo (20- 25 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 19 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 24
repeticiones de la conducta olfatear, y 17 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 60 conductas emitidas.
Sexto intervalo de tiempo (25- 30 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 15 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 18
repeticiones de la conducta olfatear, y 15 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 48 conductas emitidas.
Sptimo intervalo de tiempo (30- 35 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 17 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 26
repeticiones de la conducta olfatear, y 19 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 62 conductas emitidas.
Octavo intervalo de tiempo (35- 40 min): El sujeto experimental
Crissper realiza 15 repeticiones de la conducta lavarse la cara, 25
repeticiones de la conducta olfatear, y 13 repeticiones de la conducta
pararse en dos patas; sumando un total de 53 conductas emitidas.
Por lo tanto el sujeto experimentador Crissper obtuvo 151 repeticiones
de la conducta lavarse la cara, 192 repeticiones de la conducta olfatear y
134 repeticiones de la conducta pararse en dos patas, teniendo un total de
477 conductas emitidas, obteniendo as un 31.7% de la conducta lavarse
las manos, 40.3% de la conducta olfatear y 28.0% de la conducta pararse
en dos patas, dando como resultado de un 100% en la suma total de
conductas emitidas.

VII. CONCLUSIONES
El registro del nmero de repeticiones por cada conducta no fue
compleja y fue realizada con xito.
Se pudo denotar que Crissper tuvo mayor nmero de repeticiones en
la conducta lavarse la cara en el primer intervalo.
Crissper realiz ms repeticiones de la conducta olfatear en el segundo
intervalo.
Y en la conducta pararse en dos patas realiz menos repeticiones en el
primer y octavo intervalo.
La conducta con ms repeticiones es olfatear con 192 veces.
La conducta con menos repeticiones es pararse en dos patas con 134
veces.
Bibliografa

Alloway. T., W. G. (2006). Sniffy: La rata virtual: Pro Versin 2.0. Madrid: Thomson.

Kimble, G. A. (2009). Condicionamiento y Aprendizaje. Magallanes: Trillas.

Moscoso. (2017). La naturaleza de la conducta elicita . Cajamarca: Universidad

Privada del Norte.

Schunk, D. H. (2008). Teoras del Aprendizaje. Barcelona: Pearson.