PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA III

Grado: Tercero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa

TTULO DE LA UNIDAD
Expresamos nuestra posicin sobre la vigencia de los Derechos Humanos y los
principios democrticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo
XVIII y siglo XIX.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Seguramente en ms de una ocasin nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el
cual vivimos y hemos encontrado situaciones que nos agradan y otras que nos perturban.
Entonces, surgen sentimientos contradictorios porque muchas veces lo que queremos
cambiar no depende de nosotros mismos, sino de las personas que tienen el poder de
tomar decisiones. Sin embargo, podemos observar iniciativas de algunos ciudadanos para
organizarse, unirse y mejorar el lugar donde viven para lograr el beneficio de la comunidad.
Seguramente en la localidad donde vives ocurren estas situaciones.
La humanidad ha evolucionado gracias a diversos acontecimientos que suscitaron nuevas
formas de entender la vida en sociedad. En el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre
el sistema existente, los cuales dieron lugar a las revoluciones llamadas liberales, pues
significaron la ruptura de un rgimen antiguo que cada vez acrecentaba la brecha de
desigualdad entre pobres y ricos. Por ello, nos planteamos la siguiente pregunta:
Cul es la posicin de los adolescentes sobre la vigencia de los Derechos Humanos y los
principios democrticos conseguidos a fines del siglo XVIII?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPET CAPACIDADES INDICADORES
ENCIAS
Construy Interpreta Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen
e crticamente cuando se usa variedad de fuentes.
interpret fuentes diversas.
aciones Comprende el Ofrece ejemplos sobre cmo en las revoluciones hay
histrica tiempo histrico y aspectos que cambian y otros que continan.
s. emplea Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones
categoras o aspectos.
temporales.
Elabora Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas
explicaciones estructurales al hacer una explicacin histrica.
histricas Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho,
reconociendo la sus consecuencias y los cambios que produce.
relevancia de Explica cmo acciones u omisiones del presente pueden
determinados intervenir en la construccin del futuro.
procesos. Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y
sus circunstancias en una situacin histrica compleja.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo,
industrializacin, liberalismo, burguesa, proletariado,
comunismo, socialismo, fascismo, crisis econmica,
depresin econmica, oligarqua, revolucin, reforma, castas,
clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).
 Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
histricos sociales, econmicos, polticos, culturales en
hechos posteriores o en la actualidad.

CAMPOS TEMTICOS
Las revoluciones burguesas de fines del XVIII: las bases del mundo contemporneo
(intelectual, poltico, econmico, social y cultural).

PRODUCTO
Manifiesto sobre la vigencia de los Derechos Humanos y los principios democrticos
alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)
Sesin 2: Comunicamos creativamente Sesin 3: Expresamos puntos de vista sobre
las caractersticas de la primera las repercusiones sociales de la
revolucin industrial. industrializacin.
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
Ejemplifica algunas conexiones entre las Ejemplifica cmo en las revoluciones hay
causas de un hecho, sus consecuencias y aspectos que cambian y otros que continan.
los cambios que produce. Aplica conceptos histricos abstractos (por
Ejemplifica cmo en las revoluciones hay ejemplo, industrializacin, liberalismo,
aspectos que cambian y otros que burguesa, proletariado, comunismo,
continan. socialismo).
Campo temtico Campo temtico: Conocimiento
La revolucin industrial: los avances La revolucin industrial: los avances y sus
cientficos y tecnolgicos que dieron lugar repercusiones sociales
a la industrializacin. Actividad:
Actividad: Participan en una discusin sealando cuales
Elaboran una infografa sealando eran las condiciones de trabajo durante la
ejemplos de situaciones de los Derechos industrializacin del siglo XVIII y dando hasta
Humanos que han cambiado y otros que tres ejemplos de situaciones de los derechos
continan. humanos que han cambiado y aquellas que
continan vigentes.
Con las conclusiones van avanzando su
manifiesto.
Sesin 5: Reconocemos la influencia de Sesin 6: Nos expresamos en favor de la
la Revolucin Francesa en nuestros vigencia de los Derechos Humanos y los
tiempos. principios democrticos.
(3 horas) (3 horas
Indicador: Indicador:
Elabora frisos cronolgicos complejos de Explica cmo acciones u omisiones del presente
varias dimensiones o aspectos. pueden intervenir en la construccin del futuro.
Distingue entre detonantes, causas Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
coyunturales y causas estructurales al personas y sus circunstancias en una situacin
hacer una explicacin histrica. histrica compleja.
Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricos sociales, Campo temtico
econmicos, polticos, culturales en Trascendencia de las revoluciones liberales
hechos posteriores o en la actualidad. para el siglo XXI.
Campo temtico
El proceso de la Revolucin Francesa.
Actividad:
 Participan en un conversatorio sobre el Actividad:
significado de la Revolucin Francesa Consolidan y socializan el manifiesto sobre la
para nuestros tiempos. vigencia de los Derechos Humanos y los
Elaboran un informe acerca del impacto principios democrticos en el siglo XXI.
de la Revolucin Francesa en hechos
actuales como la vigencia de los derechos
humanos.
Presentan los avances de su manifiesto.

Sesin 5: Reconocemos la influencia de Sesin 6: Nos expresamos en favor de la

la Revolucin Francesa en nuestros
tiempos.
(3 horas)
Indicador:
Elabora frisos cronolgicos complejos de
varias dimensiones o aspectos.
Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicacin histrica.
Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricos sociales,
econmicos, polticos, culturales en
hechos posteriores o en la actualidad.
Campo temtico
El proceso de la Revolucin Francesa.
Actividad:
Participan en un conversatorio sobre el
significado de la Revolucin Francesa
para nuestros tiempos.
Elaboran un informe acerca del impacto
de la Revolucin Francesa en hechos
actuales como la vigencia de los derechos
humanos.
Presentan los avances de su manifiesto.
vigencia de los Derechos Humanos y los
principios democrticos.
(3 horas)
Indicador:
Explica cmo acciones u omisiones del presente
pueden intervenir en la construccin del futuro.
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
personas y sus circunstancias en una situacin
histrica compleja.
Campo temtico
Trascendencia de las revoluciones liberales
para el siglo XXI.
Actividad:
Consolidan y socializan el manifiesto sobre la
vigencia de los Derechos Humanos y los
principios democrticos en el siglo XXI.

EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN AS
/INSTRUMENTO
Manifiesto sobre Construye Interpreta Argumenta que las interpretaciones
la vigencia de los interpretaciones crticamente del pasado se enriquecen cuando
Derechos histricas. fuentes se usa variedad de fuentes.
Humanos y los diversas.
principios Comprende el Ejemplifica cmo en las
democrticos en tiempo histrico revoluciones hay aspectos que
el siglo XXI / y emplea cambian y otros que continan.
Rbrica categoras
temporales.
Elabora Explica cmo acciones u omisiones
explicaciones del presente pueden intervenir en la
histricas construccin del futuro.
reconociendo la Describe la diversidad de ideas y
relevancia de actitudes de las personas y sus
 determinados circunstancias en una situacin
procesos. histrica compleja.
Evala el impacto o las
consecuencias de hechos o
procesos histricos sociales,
econmicos, polticos, culturales
en hechos posteriores o en la
actualidad.

MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:

Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo
VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video
grabadora.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educacin. (2012). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin (2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA V

Grado: Tercero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa

TTULO DE LA UNIDAD
El proceso de independencia en el Per

SITUACIN SIGNIFICATIVA
A seis aos del Bicentenario de la Independencia del Per, cada uno de los peruanos ha
reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en la que estuvieron en
juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y la justicia; hechos que
desencadenaron el proceso de emancipacin de las colonias espaolas en Amrica, la
actuacin de sus personajes y las estrategias que los pases desarrollaron para alcanzar su
autonoma. Los peruanos vivieron este proceso de emancipacin; no lo ignoraron, unos
lucharon, conspiraron y murieron; otros dudaron o tal vez estuvieron en contra de l, pero
lo cierto es que en su mayora se esforzaron por lograr la independencia, y ante ello nos
preguntamos lo siguiente:
Por qu tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de sus actores
sociales?
Lograr la independencia poltica era suficiente para organizar el Estado peruano?
Cules son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la
consolidacin de la democracia y el desarrollo de la Repblica del Per?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Identifica cules son las caractersticas de la fuente y
la finalidad de su produccin.
Construye Interpreta Explica cmo las interpretaciones histricas
interpretaciones crticamente dependen de la seleccin de fuentes.
histricas. fuentes Explica que una fuente no confiable para un aspecto
diversas. puede ser til para obtener informacin sobre otro
aspecto.
Identifica cules son las caractersticas de la fuente y
la finalidad de su produccin.
Interpreta Explica cmo las interpretaciones histricas
crticamente dependen de la seleccin de fuentes.
fuentes Explica que una fuente no confiable para un aspecto
diversas. puede ser til para obtener informacin sobre otro
aspecto.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos
de la historia nacional y universal.
Construye Comprende el Analiza cmo los cambios se producen a ritmos
interpretaciones tiempo histrico rpidos o lentos, y en diferentes momentos.
histricas. y emplea Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener
categoras los fenmenos histricos.
temporales. Explica que cambio y progreso no son sinnimos en
el devenir histrico.
Elabora diagramas de secuencia complejos.
Establece jerarquas entre las mltiples causas de
hechos o procesos histricos.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos histricos, sociales, econmicos, polticos,
Elabora culturales en hechos posteriores o en la actualidad.
explicaciones Reconoce cmo situaciones actuales pueden
histricas explicarse a la luz de los procesos del pasado.
reconociendo la Compara, segn el marco histrico del pasado y el
relevancia de presente, la valoracin que se hace de las acciones
determinados de personas o personajes histricos.
procesos. Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen
en los acontecimientos histricos.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas
histricos a partir de evidencias diversas.

CAMPOS TEMTICOS
Amrica en la poca de los virreinatos: caractersticas internas, cambios y
permanencias
El proceso de Independencia en el Per y Amrica y el surgimiento de la Repblica
peruana.

PRODUCTO
Ensayo sobre cambios y continuidades del virreinato a la repblica
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesin 1: El virreinato del Per en el siglo XVIII: Sesin 2: Conspiraciones y
las reformas borbnicas levantamientos en el siglo XVIII: lo
(3 horas) nacional y lo regional/local
(3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Identifica cules son las caractersticas de la
fuente y la finalidad de su produccin.
Analiza cmo los cambios se producen a
ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
momentos.
Establece jerarquas entre las mltiples
causas de hechos o procesos histricos.
Campos temticos y conceptos clave:
El proceso de independencia en el Per y
Amrica, y el surgimiento de la Repblica
peruana
Actividad importante:
Elaboran un collage de la
muntidimensionalidad: poltico, econmico,
social, cultural. A partir de l, explican el
contexto coyuntural y estructural del
virreinato del Per del siglo XVIII.
Reconocen la estructura del ensayo.
Sesin 3: El proceso de independencia hasta el
protectorado
(3 horas)
Indicadores:
Explica que una fuente no confiable para un
aspecto puede ser til para obtener
informacin sobre otro aspecto.
Elabora diagramas de secuencia complejos.
Compara, segn el marco histrico del
pasado y el presente, la valoracin que se
hace de las acciones de personas o
personajes histricos.
Campos temticos y conceptos clave:
El proceso de independencia en el Per y
Amrica, y el surgimiento de la Repblica
peruana
Actividad importante:
Elaboran un croquis de la ruta seguida por la
corriente libertadora del sur hasta la
proclamacin de la independencia (pgina
129 del libro de texto), relacionndolo con los
aspectos geogrficos.
Presentan un primer avance del ensayo.
Sesin 5: Los primeros aos de la Repblica
del Per
(3 horas)
Indicadores:
Explica que cambio y progreso no son
sinnimos en el devenir histrico.
Explica cmo las interpretaciones
histricas dependen de la seleccin de
fuentes.
Relaciona hechos de la historia
regional con hechos de la historia
nacional y universal.
Compara, segn el marco histrico del
pasado y el presente, la valoracin que
se hace de las acciones de personas o
personajes histricos.
Campos temticos y conceptos clave:
El proceso de independencia en el
Per y Amrica, y el surgimiento de la
Repblica peruana
Actividad importante:
Participan en dinmicas de juego de
roles representando a personajes
representativos como Tpac Amaru,
Juan Santos Atahualpa, Crespo y
Castillo, y Juan Pablo Vizcardo y
Guzmn.
Sesin 4: El proceso de independencia
hasta Bolvar
(3 horas)
Indicadores:
Precisa distintos tipos de duracin que
pueden tener los fenmenos
histricos.
Elabora diagramas de secuencia
complejos.
Compara, segn el marco histrico del
pasado y el presente, la valoracin que
se hace de las acciones de personas o
personajes histricos.
Explica cmo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.
Campos temticos y conceptos clave:
El proceso de independencia en el
Per y Amrica. y el surgimiento de la
Repblica peruana
Actividad importante:
Realizan una discusin controversial
sobre las posiciones dismiles de San
Martn y Bolvar respecto al destino
poltico del Per.
 Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricos, econmicos,
polticos, culturales en hechos posteriores o
en la actualidad.
Reconoce cmo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del
pasado.
Elabora explicaciones histricas sobre
problemas histricos a partir de evidencias
diversas.
Campos temticos y conceptos clave:
El proceso de independencia en el Per y
Amrica, y el surgimiento de la Repblica
peruana
Actividad importante:
Consolidan el ensayo.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
SITUACIN COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
DE CIAS
EVALUACIN
Identifica cules son las caractersticas
de la fuente y la finalidad de su
produccin.
Interpreta Explica cmo las interpretaciones
crticamente histricas dependen de la seleccin de
fuentes diversas. fuentes.
Explica que una fuente no confiable
para un aspecto puede ser til para
obtener informacin sobre otro
Ensayo sobre Construye aspecto.
cambios y interpretacio Relaciona hechos de la historia
continuidades nes regional con hechos de la historia
luego de la histricas. nacional y universal.
independencia
Analiza cmo los cambios se producen
del Per
a ritmos rpidos o lentos, y en
Comprende el
diferentes momentos.
tiempo histrico y
emplea Precisa distintos tipos de duracin que
categoras pueden tener los fenmenos
temporales. histricos.
Explica que cambio y progreso no son
sinnimos en el devenir histrico.
Elabora diagramas de secuencia
complejos.
 Establece jerarquas entre las
Elabora mltiples causas de hechos o
explicaciones procesos histricos.
histricas Evala el impacto o las consecuencias
reconociendo la de hechos o procesos histricos.
relevancia de sociales, econmicos, polticos,
determinados culturales en hechos posteriores o en
procesos. la actualidad.
Reconoce cmo situaciones actuales
pueden explicarse a la luz de los
procesos del pasado.
Compara, segn el marco histrico del
pasado y el presente, la valoracin que
se hace de las acciones de personas o
personajes histricos.
Explica cmo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.
Elabora explicaciones histricas sobre
problemas histricos a partir de
evidencias diversas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012) Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial
Santillana.
Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial
Santillana.

PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. Amrica del Norte. Tomo 8
Ortiz de Zevallos Gabriel (2009) Economa para todos. Editorial Apoyo.
Ocano. Historia Universal. Volumen II