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Escuela Nueva

CIENCIAS NATURALES 3
Segunda Cartilla

Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

AUTOR:
Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle

Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre


Ilustraciones: Jos Campo, Fernando Surez,
William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno
Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno,
Rubn Arango, Mnica Valds,
Mauricio Beltrn
Coordinacin artstica: Oliva Caro

CORRECTOR DE ESTILO: Jaime Ariza Tello

IMPRESIN:

ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0


ISBN Cartilla 958-9488-29-3

Ministerio de Educacin Nacional


Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio
Derechos reservados. Distribucin gratuita.

Impreso en Colombia
Printed in Colombia
Equipo Multitaller de la Efran Solarte Rodrguez
Universidad del Valle: Jorge Hernando Arce Chaves
Mauricio Jaramillo Ayerbe
Harold Hollaender Alvarez
Nubia Cardona de Hollaender
Myriam Vega Restrepo
Alberto Benavides Herrn
Jaime Alberto Ros Motta
Vctor Hugo Valencia Giraldo
John Jairo Caldern Leyton
Martha Ins Hernndez Herrera
Mara Cristina Herrera

Elaboracin de las car tillas: Mara del Rosario Medina Jimnez


Carmen Ligia Martnez Snchez
Graciana Gutirrez Gonzlez
Myriam Aide Bentez
Edelmira Hurtado Tamayo
Clara Ins Giraldo A.
Carlos Humberto Padilla Lpez
Rubiela Villegas Chvez
Carolina Arboleda Franco
Manuel Alejandro Ramrez Restrepo

Cuentistas: Jess Mara Pineda Padrn


Alexis Carabal
Adriana Lozano Zapata
Gloria Liliana Garzn Molineros
Miguel Fernando Caro Gamboa
Mara Angela Sanzn Guerrero
Pedro Walter Ararat Corts
Jaime Rivas Daz
Tabla de contenido
Unidad 3 Pgina
Cambios en los seres vivos
Gua 1 Reconozcamos los cambios de la mujer:
nia, adolescente, adulta, anciana
A. Construyamos conocimiento 8
B. Lectura: Felisa ante el espejo 12
C. Practiquemos 15
D. Actividades libres 16

Gua 2 Reconozcamos los cambios del hombre:


nio, adolescente, adulto, anciano.
A. Construyamos conocimiento 17
B. Lectura: Historia de un brujo viejo 20
C. Practiquemos 22
D. Actividades libres 23
Gua 3 Comportamientos de mujeres y hombres
segn sus cambios biolgicos
A. Construyamos conocimiento 24
B. Lectura: La soledad del timonel 26
C. Practiquemos 29
D. Actividades libres 32
Recuperacin: Guas 1,2,3 33
Evaluacin: Guas 1,2,3 36
Adaptacin: Guas 1,2,3 37
Unidad 4
Movimiento del ser humano
Gua 1 Observemos cmo se desplaza el ser humano
A. Construyamos conocimiento 40
B. Lectura: Duendes Azules 42
C. Practiquemos 45
D. Actividades libres 46
Gua 2 Partes de nuestro cuerpo que intervienen
en el Movimiento.
A. Construyamos conocimiento 48
B. Lectura: La bailarina de circo 52
C. Practiquemos 55
D. Actividades libres 56
Pgina

Gua 3 Cmo podemos conservar en buen estado


nuestro aparato locomotor?
A. Construyamos conocimiento 57
B. Lectura: La Montaa Azul 59
C. Practiquemos 63
D. Actividades libres 64

Recuperacin: Guas 1,2,3 65


Evaluacin: Guas 1,2,3 66
Adaptacin: Guas 1,2,3 67

Unidad 5
Relacin de los organismos con el
ambiente
Gua 1 Qu organismos vivos encontramos en el
agua el aire y la Tierra?
A. Construyamos conocimiento 70
B. Lectura: La competencia de los Tres 74
C. Practiquemos 76
D. Actividades libres 78
Gua 2 Cmo afectan los seres vivos el ambiente?
A. Construyamos conocimiento 79
B. Lectura: La pecera de Ton 80
C. Practiquemos 82
D. Actividades libres 83
Gua 3 Cmo altera y aprovecha el ser humano
su entorno
A. Construyamos conocimiento 85
B. Lectura: Bosque Sabio 89
C. Practiquemos 90
D. Actividades libres 91

Recuperacin: Guas 1,2,3 93


Evaluacin: Guas 1,2,3 95
Adaptacin: Guas 1,2,3 96
Unidad
Cambios en los
3 seres vivos

Condiciones
6 actividades libres: Excelente
5 actividades libres: Sobresaliente
3 actividades libres: Aceptable
Gua 1 Construyamos conocimiento

A Reconozcamos los cambios


de la mujer: nia, adolescente,
adulta, anciana
Trabajo individual

1. Observo el siguiente dibujo


y comparo los grficos:

2. Busco un compaero y con l intento describir oralmente lo


que entendemos del grfico.

3. En mi cuaderno de ciencias naturales, respondo las


siguientes preguntas:

a. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la beb y la


nia?
b. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la nia y la
seorita?
c. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la seorita
y la seora?
d. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la seora y
la anciana?

4 . Comparo mis respuestas con las de mis compaeros.

8 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Presento mi trabajo a la profesora

5. Busco un compaero para leer y comentar la


siguiente historieta:

As cambio
Ana!... te invito Porque comienzo
Yo tengo 9 la etapa de
a mi fiesta de
aos, pero, adolescente y la
cumpleaos.
por qu es tan profesora me
Cumplo 13
importante tu cont que mi
aos! Y t...
cumpleaos? cuerpo tendr
Cuntos Y cuando yo
tienes? cambios muy cumpla 13
importantes para aos, tambin
mi vida. tendr
cambios?

Claro que s! puede Menstruacin es el


ser antes o despus de sangrado que se
los 13 aos. T cuerpo produce por el Entonces,
tendr muchos desprendimiento de los a todas
cambios: aumentar tu tejidos que se forman las nias
estatura, tus caderas se dentro del tero para nos
ensancharn, tus senos recibir el vulo suceden
crecern, aparecer el fecundado. Expulsamos estos
vello pbico y el vello una pequea cantidad cambios?
en las axilas, tendrs tu de sangre a travs de
primera menstruacin Y qu es
menstruacin? la vagina durante 3, 4
o 5 das cada mes

Unidad 3 - Gua 1 9
As cambio
Anita... no todas las
mujeres tienen esos Y por qu te
cambios a la misma edad. quedaste tan
Hay algunas que los callada?
experimentan a los 10, 11,
12, 13 o 14 aos. A m,
por ejemplo, me van a
suceder estos cambios a los
13 aos, porque el prximo domingo
los cumplo y todava no me ha venido
la menstruacin, ni me han crecido
mucho los senos, ni me ha ocurrido
ningn cambio.

Es que me estaba Yo tambin me Bueno... me voy,


imaginando el imagino como Si, all estar. no vayas a faltar
cuerpo de seremos cuando Gracias por a mi fiesta. Te
nosotras las lleguemos a ser invitarme y por espero el
mujeres cuando adultas y contarme lo de domingo en la
llegamos a la ancianas. mis cambios. tarde.
adolescencia.

6. Busco en el diccionario las siguientes palabras:


a. Adolescente
b. Vello
c. Pbico
d. Axilar
e. Menstruacin
f. Vulva
g. Adulta

7. Escribo las anteriores palabras, con su significado en mi


cuaderno de ciencias naturales.

10 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


8. Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias
naturales y reflexiono sobre su contenido:

Cambios que presenta la mujer


en las diferentes etapas de su vida
nia adolescente
4 - 12 aos 13 - 18 aos

- Crecimiento lento - Aumenta su estatura


- Necesita mayores - Las caderas se ensanchan
cuidados - Crecen los senos
- Movimientos giles - Aparece el vello pbico y axilar
y rpidos - Presenta la primera
- Piel suave y menstruacin
brillante - Empieza su ciclo reproductivo
- Cambio de los - Aparece el acn
dientes de leche

adulta anciana
18 - 55 aos 60 aos hasta la muerte

- Desarrollo fsico y - Termina su ciclo reproductivo


mental completo - Piel arrugada y opaca
- Equilibrio hormonal - Cabello canoso
- Disminuye a cierta - Movimientos lentos
edad su ciclo - Necesita mayores cuidados
reproductivo (alimentacin)
- Menopausia

Presento mi trabajo a la profesora.

Unidad 3 - Gua 1 11
Gua 1

B
Lectura

Leamos todos.

Felisa
ante el espejo
Felisa se pos frente al espejo
y acarici su cabello blanco.
Sus ojos grises, fijos en la
copia reflejada de su rostro,
detuvieron el tiempo. No
supo cuntos minutos
estuvo as hasta que
una lgrima aneg
su mirada y se
desliz por el relieve
de arrugas de la piel
del rostro, bajo el
cutis plido y se fue por los
pliegues de la garganta. Luego mir la estancia y la
encontr fra y solitaria. Una mesa pequea en la que
estaba una jarra de plstico y un vaso; ms all, en el otro
rincn, una cama pequea cubierta con una sbana verde,
gruesa y burda. Al lado de la mesa un nocherito y una Biblia
tan anciana como ella.

Se sent en la camita y vio su maleta: un maletn de cuero muy


gastado de un color indefinible, con las manijas oxidadas y
correas remendadas, era todo su equipaje.

12 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Sigui mirndose en el espejo. Sus ojos parecan ver algo
extrao. Por un momento se estremeci. Pero sus ojos fueron
sujetados por una imagen que la conmovio. No quera dejar de
mirar. Poco a poco la imagen se fue aclarando y entonces pudo
ver un beb que lloraba en una camita rosada. La imagen se
hizo ms ntida y se reconoci en esa beb de dos aos,
rosadita y llorando a gritos, como pidiendo auxilio... Segua
mirando; una mujer entr a la estancia y la arrull en sus
brazos, era su madre. La bebita dej de llorar; sinti entonces
como si fuese esa beb; tierna, dbil, indefensa. La vio llorar y
guarecerse en el pecho de la mujer. Luego la imagen
desapareci.

Quiso escaparse del espejo, de sus imgenes que le hablaban


de un tiempo distinto al suyo, pero no pudo y entonces se sinti
agarrada nuevamente por las risas de una nia de cinco aos
que jugaba junto a una quebrada. Se vio delgada, parecida a
un muchachito, con el pelo corto y con unos calzones blancos,
chapoteando sobre las piedras. Su madre estaba all junto a
ella... Record el instante. Eran los aos de la finca, los
amiguitos del campo. Sinti un dolor profundo, tambin haban
sido los aos de muerte y violencia.

Insisti en dejar de ver, cerr los ojos y las lgrimas no se


detuvieron, el espejo segua mostrando sus imgenes
alborotadas. Reconoci en ellas a una muchacha, adolescente,
viajando en una chiva, con la maletica de cuero y el pelo
amarrado con un moo rojo, el vestido rado y las manos
sucias. Lloraba. Entonces el dolor se hizo ms grande. Eran los
tiempos en que llegaban las noches y no se saba si uno iba a
estar vivo al otro da. Escuch los disparos que mataron al
padre... pero tambin record los cambios que su cuerpo iba
teniendo a medida que se haca mujer. El recuerdo de su
primera menstruacin la hizo sentirse mejor, tena catorce aos
cuando le vino. El recuerdo del padre muerto se fue yendo
lentamente mientras que en el espejo aparecan nios que
gritaban en una cocina, un hombre de sombrero llegando con
una canasta de comestibles, una casa vieja en un barrio
perifrico de una ciudad que le pareci triste. Luego se vio con

Unidad 3 - Gua 1 13
el vientre henchido, gorda, sentada junto a un hombre, tejiendo
en silencio...

"Marcial", murmur, y las lgrimas volvieron a inundar la


mirada, mientras que el espejo mostraba una gritera de
muchachos: tres nios y dos nias que corran y discutan por
la sala mientras que ella permaneca silente en la cocina,
cortando automticamente unas cebollas. El recuerdo de esos
aos le punz ms fuerte, como un pual en el pecho; pero
sigui viendo... autos que llevaban un muerto, fiestas en donde
aparecan los muchachos pero ms crecidos, un hombre viejo
llevando una canasta de comestibles, un tiroteo, un barrio ms
grande cerca al centro de una ciudad extraa y
triste.

Hizo un ltimo
esfuerzo y logr
soltar el espejo. La
ltima imagen
que pudo ver,
mientras el
espejo se
quebraba,
fue la de
una mujer
vieja,
tendida en
una cama,
y una vela
encendida
a sus pies.

Jaime Riva Daz

14 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 1 Practiquemos

C 1. Comento con mis compaeros lo que entend de la lectura


anterior.
a. Qu aspectos nos gustaron?
b. Qu situaciones de las que narra Felisa nos hace sentir
tristeza?
c. Describamos 2 caractersticas de cada etapa de la vida
de Felisa.

2. Realizo un dibujo en el cual expreso lo que entend de la


lectura, lo llevo y lo pego en la cartelera: "Mis trabajos".

3. Con mis compaeros realizo un censo del grupo poblacional


femenino de mi comunidad.
a. Pido a la profesora que me preste las fichas familiares y
cuento el nmero de nias, adolescentes, adultas y
ancianas que existen.

Ficha familiar

Entidades o Nivel de
Actividad que Habilidades Deportes
Nombres Edad Parentesco asociaciones a educacin
realiza artsticas favoritos
que pertenecen alcanzada

Juana 15 hermana ninguna 2 grado baila balon-


cesto

No escribas aqu

b. Si las fichas familiares no estn diligenciadas le digo a la


profesora que las llenemos.

c. Presento mi trabajo a la profesora.

Unidad 3 - Gua 1 15
Gua 1
Actividades libres

D 1. Realizo con mis compaeros dramatizaciones por


grupos. Cada grupo representa las etapas del
desarrollo de la mujer con sus correspondientes
cambios: nia - adolescente - adulta - anciana.

2. En el cuaderno de ciencias naturales realizo la siguiente


actividad:

Marco con una X la caracterstica que corresponda al cambio


que presenta la mujer en las diferentes etapas de la vida.

Caractersticas Nia Adolescente Adulta Anciana


Las caderas se
ensanchan y se
u
redondean
Su crecimiento es a q
lento
a s
Piel arrugada y
opaca r i b
c
es
Su desarrollo fsico
es completo
Se desarrollan los o
senos
Piel suave y brillante
N

16 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 2 Construyamos conocimiento

A Reconozcamos los cambios


del hombre: nio, adolescente,
adulto, anciano
1. Observo el siguiente dibujo y comparo los grficos:

2. Con mis compaeros nos organizamos en grupos y


comentamos las observaciones realizadas sobre el anterior
dibujo.

3. Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas:


a. En cul de las etapas que muestra el dibujo nos
ubicamos nosotros? Por qu?
b. Qu caractersticas presentan los jvenes que los
diferencian de los adultos?
c. En qu se diferencia un nio de un anciano?

4. Leo el siguiente texto en grupo y cada compaero opina


acerca de l.

Unidad 3 - Gua 2 17
As cambio...

Los seres humanos, desde que empiezan a vivir en el


vientre estn en permanente cambio. Los cambios que
experimentan son ms notorios en las siguientes etapas:
niez, adolescencia, adultez y vejez.

Desde que nacen, los nios dependen para sus


necesidades bsicas (alimentacin, vestido, vivienda,
salud) de los adultos.

Entre las caractersticas principales de un nio


encontramos:
Musculatura poco desarrollada.
Sin barba.
Piel suave y tersa.
Voz delgada.
gil, travieso, preguntn.
No apto para procrear.
La adolescencia es una etapa de transicin o paso de la
vida infantil a la vida adulta. Los jvenes experimentan
una serie de cambios en su cuerpo, sus emociones,
sentimientos y formas de actuar.

Los principales cambios corporales que se


presentan en los nios cuando pasan a la etapa
de la adolescencia son:
El cuerpo se vuelve ms grande y musculoso.
Aparicin del vello pbico y axilar.
Aparece el acn (principalmente en el rostro).
Aparece la barba.
Estimulacin de las glndulas sudorparas.
Cambia el timbre de la voz.
El adolescente empieza a interesarse por
personas del otro sexo.
Est fsicamente apto para procrear.

18 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


La adultez es una etapa de transicin entre la
adolescencia y la vejez. Algunas de sus
caractersticas son:
El adulto ha completado su desarrollo fsico y
mental, y sus rganos internos y externos han
logrado mayor desarrollo.
Est preparado biolgicamente para la
reproduccin.
Es totalmente apto para valerse por s mismo.

La vejez es la ltima etapa del ciclo de vida.


Entre otras caractersticas tiene las siguientes:
Se inicia con cambios fisiolgicos,
conocidos como andropausia.
A medida que avanza esta etapa los
movimientos se hacen ms lentos y menos
giles.
La mayora de los ancianos no son aptos
para la reproduccin.

5. En mi cuaderno de ciencias naturales describo una


de las etapas de la vida de los hombres y tengo en
cuenta los cambios que en ella se dan con respecto
a una etapa anterior.

Presento mi trabajo a la profesora.

Unidad 3 - Gua 2 19
Lectura Gua 2

Leamos en grupo.
B
Historia de un
brujo viejo
Cuentan los viejos de mi pueblo que
aos atrs viva un brujo en las
riberas del ro San Vicente, al Norte
de la Serrana del Sapo. El viejo
brujo haba empezado a
preocuparse por las dolencias que le
haban llegado con la vejez; sus
pasos eran lentos al caminar, su
voz enronqueca al pasar los aos,
su vista era cada vez ms nublada
y la memoria da tras da ms
extraviada.

Contaban los abuelos que ese


brujo haba hecho muchos
maleficios a los pobladores de
Pueblo Largo, mi pueblo. Que no
haba una persona que no tuviera
algn mal recuerdo suyo, y que
por eso viva solo al otro lado del
ro, en una casa llena de sapos,
serpientes y telaraas.

Viendo que su vejez lo estaba


dejando postrado, el brujo
decidi hacerse un brebaje para
volver a ser joven. Entonces
empez a recolectar de su huerto
y de su casa animales, objetos y

20 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


sustancias que pudieran ayudarle. Mientras haca esto pensaba
en que se convertira en un hermoso joven, con hombros
anchos y fuertes, brazos y piernas musculosas, bigote
abundante y pulido, con vello en el pecho y las axilas, que
tendra nuevamente su caminar seguro y elegante, y seducira a
todas las mujeres de la regin con su gracia y encanto.
Pensaba en lo fuerte que sera su cuerpo, en la altivez de su
mirada; sin embargo, algo le preocupaba: si volva a ser un
joven, tarde o temprano tendra que envejecer.

Entonces quiso hacerce ms joven an. Un adolescente? Un


nio?... No, tampoco quera ser un nio. Los nios son dbiles,
no estn formados completamente ante el mundo y sus
dificultades, tienen que ser protegidos por algn adulto, y l
obviamente no tena a nadie que lo protegiera. Y un
adolescente? ... Pues, los adolescentes hombres estn en esa
etapa de cambio entre nios y adultos, llena de crisis
existenciales por los cambios. Entonces record lo tedioso que
haba sido para l esa poca en la que empez a experimentar
la aparicin del vello pbico, los granos en la cara, la angustia
de estarse haciendo un hombre; en fin, eso no lo quera repetir.
Lo ms indicado era ser un joven, alguien capaz de valerse por
s mismo, autosuficiente y libre; as que prepar el brebaje. Le
ech cuanto elemento encontr, rez cuantas oraciones
secretas saba, le puso todos los pases mgicos que pudo y al
fin se lo tom de un sorbo.

Cuentan los viejos que la noche en que el brujo se tom el


brebaje el ro se puso rojo, la noche fue ms oscura que de
costumbre y de su casa salan rayos y centellas. Al otro da,
bien por la maana, unos pescadores que pasaban cerca
vieron que la casa y todo lo que tena adentro, haba
desaparecido. En su lugar creca una palma gigante que tena
alas de pjaro por hojas y botaba semillas verdes y
perfumadas. De esa palma nadie ha visto otra en ninguna
parte, y dicen que cuando alguien come sus semillas se vuelve
pjaro.

Jaime Rivas Daz

Unidad 3 - Gua 2 21
Gua 2
Practiquemos

C 1. Con mis compaeros respondemos las siguientes preguntas:


a. Describimos dos caractersticas de cada una de las etapas
de la vida que el brujo pens.
b. Qu hizo el brujo para solucionar sus problemas de la
vejez? A qu etapa de la vida regres?
c. Qu aspectos recordaba de la niez y la adolescencia?

2. Localizo en la sopa de letras las siguientes palabras o


expresiones, y busco en el diccionario el significado de ellas,
consignndolo en mi cuaderno de ciencias:

a. Vello pbico
b. Vello axilar
c. Adultez
d. Niez
e. Vejez
f. Semen
g. Adolescente
h. Uretra
i. Barba
j. Pene
k. Bigote

v e l l o p u b i c o
i n o p q r n i e z
t u w x y z u o p q e
b r s t s r a p b c j
a d o l e s c e n t e
r d e t m f g n h i v
b j r k e l m e o p
a a q r n b i g o t e
v e l l o a x i l a r

Presento mi trabajo a la profesora.

22 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 2 Actividades libres

D 1. En mi cuaderno de ciencias naturales realizo los dibujos y


completo el siguiente cuadro:
Etapas Caractersticas

u
aq
as
ib
cr
es
o
N

2. Salgo con mis compaeros al patio de recreo, realizamos el


juego de "la silueta" y ubicamos en ella las partes del
cuerpo de un nio.

Cmo desarrollar el juego.


a. Un nio se acuesta en el suelo y con una tiza dibujamos
su silueta.
b. Escribimos los nombres de las diferentes partes del cuerpo
en el material que tengamos disponible (cartulina, hojas,
tapas, tablitas, etctera).
c. Coloco con mis compaeros los nombres de las partes del
cuerpo en el lugar donde corresponda en la silueta.

Unidad 3 - Gua 2 23
Gua 3 Construyamos conocimiento

A Comportamientos de mujeres y
hombres segn sus cambios
biolgicos
1. Leo el texto:

La luna observadora

Mirando hacia la tierra he


descubierto cosas
sorprendentes!
En muchos lugares he visto
muchas mujeres manejando
carros, trabajando en el
campo, caminando a
solas y como agentes de
polica...; pero en otras
partes me ha tocado ver
mujeres a quienes no las dejan salir de sus casas y deben
permanecer con el rostro tapado. Hay lugares donde se
cree que las nias y las mujeres valen menos que los
hombres.

Qu tal! Una noche vi a un pap triste porque en su


familia esperaban que naciera un nio y les lleg una
nia. A veces no entiendo a los terrcolas.

Estando llena, hace un mes, vi a un nio que


lloraba desconsolado. Su pap lo haba
regaado porque a l le gustaba ser cocinero.

-"Eso es cosa de mujeres", le grit pap.

24 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


A veces los terrcolas me dejan alarmada! Y me
pregunto: ser que nias y nios, hombre y mujeres, no
son igualmente respetables?

Pero los terrcolas tambin son admirables.

He visto una mam que trabajaba en el campo mientras


su marido cuidaba a su beb.

He visto nias y nios jugando juntos. Los he visto


cogidos de la mano en una ronda de risas y colores.

He visto hombres y mujeres que se quieren, que se


ayudan, hombres y mujeres que se aprecian a s mismos
y que se respetan unos a otros.

2. Hacemos comentarios sobre la anterior lectura.

3. Recordamos si hemos observado algunas situaciones como


las descritas en el texto.

4. Hago una lista de las personas que conforman mi hogar.

a. Al frente de cada nombre escribo las actividades y los


trabajos que acostumbran hacer los hombre las
mujeres (de distintas edades) en mi hogar.

b. Contesto las siguientes preguntas:


Por qu los hombres hacen determinadas actividades?
Por qu las mujeres hacen determinadas actividades?
Qu actividades del hogar podemos compartir para
colaborarnos y mejorar nuestras relaciones?

c. Escribo en mi cuaderno las respuestas.

d. Comparo mi trabajo con el de mis compaeros.

Unidad 3 - Gua 3 25
Gua 3 Lectura

B La soledad del timonel


Haban crecido juntos hasta esa maana de diciembre en que
Marcos decidi escaparse en un barco maderero que ancl en
la orilla del pueblo. Sofa lo despidi en silencio, triste y
solitaria, sintiendo que todo lo que haba sido hasta ese
momento se iba en los labios y los brazos de Marcos. Esa
despedida tena el dolor de un entierro. A sus catorce aos, ella
haba experimentado ya ese dolor de la muerte.

Pasaron los aos. Marcos se hizo marinero y fue de puerto en


puerto durante largas travesas. Fue creciendo y madurando
mientras dejaba los puertos a su paso. Hoy estaba en ste,
maana en otro; hoy parta en un barco cargado de bultos de
caf y dos meses despus anclaba en un puerto distinto, en un
barco que llevaba automviles. Conoci pases, ciudades,
mundos maravillosos que cuando nio, all en su casero junto
al ro Sanquianga, apenas haba soado o imaginado que
existan. Las distintas lenguas del mundo le fueron familiares. Ya
saludaba en portugus o en francs, se diriga a su capitn en
rabe y a un marinero en lituano, y por las noches, refugiado
en su camarote o aferrado al timn de su barco pensaba los
besos que en espaol le haba dado a Sofa.
El recuerdo de la joven que amaba nunca se borr de su mente
a pesar de que en cada puerto otras mujeres buscaban distraer-
lo. A medida que fue hacindose un joven, fuerte y hermoso,
tambin se fue haciendo un hombre solo y triste. Algo en el
alma le haca falta.

De su pueblo recordaba a casi todos sus habitantes. Los Paisas,


que tenan el negocio de madera; los Cabezas, que eran la
familia ms prestante porque los varones ms jvenes eran
abogados y doctores; los Angulo, que eran los msicos
tradicionales del pueblo; los primos innumerables; los ancianos
venerables; la abuelita Segunda; la madre, gruesa y cansada; y
Sofa... Sofa era lo que ms recordaba. Su recuerdo le llegaba
en cualquier momento y con cualquier pretexto: al escuchar una

26 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


risa de mujer en la
distancia, al ver las
estrellas en el cielo azul
de las noches del
Atlntico, al sentir la
caricia del viento. La
recordaba de pequea,
metida en unos vestidos
largos y de muchos colores,
llamndolo a ver pasar los
alcatraces por el ro.

Por qu se haba ido del pueblo?,


se pregunt un da. Por qu haba
dejado a Sofa, a pesar de todo? Las
preguntas se le amontonaron en la
cabeza y se pas todo el da y toda
la noche, y otros varios das con sus
noches, buscando respuestas, hasta
que entre sus recuerdos apareci la
voz de su padre dicindole:

- Hijo, tu destino no est aqu en


este pueblo. Debes asumir tu
condicin de hombre y partir a
conocer el mundo. Tienes que darte
la oportunidad de ser mejor que
nosotros.

Era mejor ahora, que antes?, le


pregunt una voz ms profunda en su
corazn. No tena respuesta. Pero en
el fondo de su alma algo le entristeca,
un deseo se le agrandaba, una angustia
lo asaltaba.

As pasaron dos aos y una noche tuvo un


sueo: Sofa lo llamaba desde el otro lado
de un ro. Despert en la oscuridad de su
camarote con la decisin de regresar al

27
pueblo de su niez y adolescencia, y sobre todo a su Sofa.
En su camino de regreso pensaba siempre en Sofa. En un
barco de su propiedad, aferrado siempre a su timn, se la
imaginaba como las mujeres de cierto pas que haba
conocido... mujeres llevaban los negocios y trabajaban fuera
de la casa, compartan las responsabilidades de gobierno, y a
los hombres se les prohiba golpearlas o tratarlas mal.
Cmo sera Sofa, ahora?, se preguntaba y no hallaba
respuesta.
Despus de varios meses de viaje, avizor la desembocadura
del ro de su infancia y su alma se alborot.
Todos cuentan que volvi distinto. Ya no era ese muchachn
disparatado y soador que haba partido doce aos atrs,
Ahora era ms meditabundo, de poco hablar con acento
extrao. Sofa tampoco era la misma. Con la partida de
Marcos la depresin la haba enfermado y cuando se recuper,
dos aos despus, se cas con uno de los doctores Cabezas.
Ahora, tena una casa bonita, mucha ropa elegante y cinco hijos.
Era la esposa de alguien importante, le dijo al verlo.
Cuentan que Marcos llor en silencio su encuentro con Sofa.
Esa mujer de ahora no era aquella a quien haba amado en su
soledad de noches marinas. Su Sofa era delgada y risuea; y
esta otra era una mujer gorda y deteriorada por las preeces y
los partos. Su Sofa rea. Esta caminaba lenta y
apesadumbrada, y en su rostro se dibujaban unas tenues
arrugas.
Das despus, Marcos volvi a tomar el timn de su barco y se
dirigi al poniente hasta desaparecer en el horizonte. Una
manada de alcatraces revoloteaba en el sitio donde haba
anclado su barco, mientras Sofa, desde el segundo piso de su
casa, se preguntaba si era el mismo Marcos que am cuando
muchacha o era otro hombre a quien le haban contado la
historia de su amor.

Jaime Rivas Daz

28 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 3 Practiquemos

C 1. Con mis compaeros. Recordamos los distintos momentos de


la lectura.
2. Contestamos las siguientes preguntas:
a. Por qu Marcos se fue del pueblo?
b. Cmo encontr a Sofa al regresar a su pueblo?
c. Qu diferencias encontr Marcos entre las mujeres de
otras partes del mundo y las mujeres de su pueblo?
d. Qu diferencias hay entre Marcos y los hombres de su
comunidad?
e. Sealemos 2 comportamientos de Marcos y Sofa en su
etapa de la adolescencia, y 2 en la etapa de la adultez.
3. Consignamos en nuestro cuaderno de ciencias las respuestas
a estas preguntas, bajo el ttulo: "Comportamientos segn los
cambios en hombres y mujeres: anlisis de una lectura".
4. Leamos con atencin el siguiente texto y lo copiamos en
nuestros cuadernos de ciencias.

Cada ser humano, hombre o mujer,


es nico e irrepetible; por ello la
vida es lo ms valioso que
tenemos.

Sinembargo cada individuo posee


caractersticas propias de acuerdo
con su sexo. Por ejemplo, en la
mujer se realizan funciones como la
gestacin, el parto y la lactancia.

5. Me reuno con mis compaeros, consigo un dado y jugamos


siguiendo las instrucciones.

Unidad 3 - Gua 3 29
30 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3
31
Gua 3 Actividades libres

D 1. Hago el siguiente grfico en


cartulina. Tomo las medidas con
una regla para que me quede
igual.

2. En el dado (sin pegarlo todava)


escribo las siguientes actividades en cada lado o cara.
a. Averiguo cmo es la alimentacin de los nios, los
jvenes, los adultos y los ancianos de mi comunidad.
b. Busco diferencias en las etapas de desarrollo entre el
hombre y la mujer.
c. Escribo actividades que realizan las mujeres y los
hombres de mi comunidad.
d. Dibujo una silueta de un hombre y una mujer, y escribo
los nombres de las partes de su cuerpo.
e. Si yo tuviera la posibilidad de crear un mundo feliz: Qu
actividades o tareas le dejara slo al hombre y slo a la
mujer.
f. Le pregunto al profesor por qu los nios y los jvenes
necesitamos alimentacin especial.

3. Despus de escribir las actividades, armo y pego el dado.

4. Cuando est bien pegado lo tiro tres veces, y en mi


cuaderno de ciencias naturales escribo y realizo 3
actividades que me correspondieron.

32 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua
Recuperacin
1
1. Observo el grfico 1 de construyamos
conocimiento y escribo qu etapas del desarrollo
de la mujer estn representadas (pgina 8).

2. Leo mentalmente la historieta del numeral 5 de


construyamos conocimiento, (pgina 9 y 10) y
escribo 3 diferencias que presentan las mujeres
cuando nias, adolescentes y adultas.

3 . Le pregunto a un adulto de mi comunidad qu


recuerda de su adolescencia.

Su respuesta la escribo en una hoja de papel y la


llevo al CRA de sociales. "Personajes de mi
comunidad".

Esta tercera unidad


nos mostr cmo cambiamos
y nos dijo una verdad:
viviendo es que da a da
cambios experimentamos.

Unidad 3 - Recuperacin 33
Gua
Recuperacin
2 1. En mi cuaderno copio el siguiente cuadro y uno con
una lnea la caracterstica o cambio que
corresponda a cada una de las etapas de la vida de
un hombre.

a. Cuerpo pequeo y frgil.


b . Aparicin de vello pbico y
axilar.
c. rganos internos y
externos completamente
desarrollados.
Vejez
d. Se inicia un proceso de
deterioro en sus rganos
internos y externos.
e. Se inicia la andropausia. Adultez
f. Tiene rganos completos
pero no desarrollados.
g. Se presentan las primeras
eyaculaciones. Niez
h. Est preparando
biolgicamente para la
reproduccin. Adolescencia
i. A medida que avanza en
esta etapa sus movimientos
son ms lentos y torpes.
j. Depende del cuidado de
los adultos.
k. Cambia el timbre de voz.
l. Es totalmente apto para
valerse por s mismo.
m. Le salen barros.

34 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua
Recuperacin
3
1. Consulto a la promotora de salud sobre las
enfermedades ms frecuentes en mi comunidad; en los
nios y nias, mujeres y hombres jvenes, adultos y
ancianos.

2. Averiguo causas y la forma de prevenirlas.

3. Consulto sobre los cuidados que todos debemos tener


para permanecer sanos.

4. Observo y escribo qu actividades recreativas


desarrollan los jvenes en mi comunidad; comparo
pensando qu sucedera si esas mismas actividades
las hicieran los ancianos o los adultos; en qu etapa
del hombre o la mujer se hace o se desarrolla esta
actividad con ms lentitud, ms agilidad, ms
rapidez.

5. Explico en mi cuaderno de ciencias naturales dos


caractersticas biolgicas de cada una de las etapas
de desarrollo del hombre y la mujer:

Vejez Adultez

Adolescencia Niez

Unidad 3 - Recuperacin 35
Evaluacin

Gua 1
1. Qu cambios biolgicos se producen en la
mujer, en la etapa de vida nia - adolescente?
2. En qu etapa de vida de la mujer termina su
ciclo reproductivo?

Gua 2
1. Cules son las etapas biolgicas del hombre?
2. Cules son los caracteres externos que
presentan los hombres en la etapa de la
adolescencia?

Gua 3
1. Biolgicamente en qu se diferencia un
hombre de una mujer?
2. Cules son las actividades biolgicas que no
puede realizar el hombre?
3. Por qu crees que los hombres son ms
musculosos?

36 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Adaptacin

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 1 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla.


Cudela, es de todos.

Unidad 3 - Adaptacin 37
Unidad
Movimiento del
4 ser humano

Condiciones
6 actividades libres: Excelente
5 actividades libres: Sobresaliente
3 actividades libres: Aceptable
39
Gua 1 Construyamos conocimiento
Observemos cmo
A se desplaza el ser humano
1. Con mis compaeros, jugamos una ronda. Nos repartimos
en dos grupos: el grupo A realiza la ronda y el B observa los
movimientos que hacen los dems. Luego se cambian.

Todo es ronda

Los astros son rondas de nios,


jugando la tierra a mirar
Los trigos son talles de nias,
jugando a ondular a ondular

Los ros son ronda de nios,


jugando a encontrarse en el mar
Las olas son rondas de nias,
jugando la tierra a abrazar

Autora: Gabriela Mistral (Chilena)

40 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


En el juego vamos saltando y cantando la ronda.
Acompaamos la ronda con movimientos de manos y cuerpo.

2. En mi cuaderno de ciencias naturales contesto:


Qu movimientos hicieron mis compaeros en la ronda?

3. Trato de sentir en mi cuerpo y en el de mis compaeros:


a. La respiracin
b. Las palpitaciones del corazn
c. El parpadeo
d. El pulso

4. Leo atentamente y escribo en mi cuaderno de ciencias


naturales:

Mi cuerpo me permite hacer muchos movimientos.


Algunos movimientos como caminar, correr, saltar o
sentarme los puedo hacer si yo quiero, en cambio,
los latidos del corazn, los movimientos intestinales
y el parpadeo no los puedo controlar con mi
voluntad.
Los movimientos que puedo hacer, si yo quiero, los
llamamos voluntarios mientras que los
movimientos que no dependen de mi voluntad se
llaman involuntarios.
Debo cuidar mi cuerpo, no debo golpearlo ni
maltratarlo, tampoco debo cargar objetos pesados o
hacer movimientos que me puedan hacer dao.

5 . Pego en mi cuaderno de ciencias naturales recortes de


peridicos y de revistas donde haya nios y adultos que
hacen actividades deportivas y recreativas.
Escribo cules son los movimientos que hacen las personas
que aparecen en los recortes.

Presento mi trabajo a la profesora.

Unidad 4 - Gua 1 41
Gua 1

B
Lectura

Duendes Azuless

Cuando Felipe lleg a la escuela ya era la hora del descanso.


Por el corredor y el patio corran los nios. Se detuvo en la
puerta, abierta como siempre; le pareca que soaba.
Lentamente, caminaba con su pie atado con gasas y
esparadrapo; el pie derecho estaba hinchado, le dola un
poco.

-Pipe..! Pipe..! Pipe..!

Una granizada de caras y sonrisas, interrogndole, lleg hasta


l, amablemente; senta picazones de emocin en el corazn y
en el estmago. Las lgrimas asomaban a las ventanas de sus
ojos sin atreverse a correr por su nariz; solo contemplaban los
rostros de los nios que saludaban a Felipe.

42 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


- Qu te pas, Pipe?
Cremos que no ibas a venir hoy! Te duele?!

Un bastn de palo de guayabo le serva de apoyo; colgaban


sobre su espalda, atados con correas sus cuadernos. Intent
dar un nuevo paso pero, no pudo hacerlo; como cuando
empez a caminar desde su casa, ocultando el gesto de dolor
para que le doliera menos.

Los amigos, gilmente, se aduearon de sus cuadernos, del


bastn y de Felipe, quien lleg volando en brazos de sus
amigos hasta el andn que conduce a la biblioteca escolar.
Luego le pidieron que contara cmo se haba lastimado.

Mirando su pie vendado, pensando con calma, dijo:

"... Yo quera descubrir la casa de los Duendes Azules...; tuve


un sueo con un Duende Azul; me dijo que en la punta de
aquella montaa -dijo, sealando hacia uno de los cerros que
rodean la escuela-, por donde vemos asomar el sol, quedaba su
casa; me levant muy temprano y sal rumbo hacia la luz que
despuntaba en el amanecer de ayer. Corr, acompaado de
Guardin; en el camino, le cont mi sueo; pareca
comprenderme, porque no ladraba, ni se distrajo persiguiendo
los lagartos o las mariposas. Comenc a caminar muy
lentamente; luego, corr; Guardin me adelantaba, como si
conociera el camino.

Los amigos de Felipe le miraban, asombrados; hacan gestos: el


uno se coga la cara con ambas manos; el otro, en cuclillas, se
rascaba los tobillos y la espalda; otro, parado en un pie,
sostena el otro con una mano y se rascaba la cabeza con el
dedo del corazn. Felipe los miraba y, a veces, pareca sonrer;
se oan los gritos del recreo, las carreras y persecuciones, las
serias conversaciones de profesores y estudiantes junto a la
quebrada llena de patos criollos y chilenos.
-... Luego, -prosigui- el bosque se oscureci; solo brillaba una
luz azul; en su resplandor poda uno imaginar la figura del
Duende Azul, con sus ropas azules, muy ceidas. Tuve que

Unidad 4 - Gua 1 43
resbalar y subir por barrancos pedregosos; despus anduve
sobre los rboles; me coga de los bejucos y, como los gorilas,
volaba de rama en rama. El cuerpo no me pesaba y poda
saltar enormes distancias, sin temor a hacerme dao; perd
mis zapatos en mis saltos y un ejrcito de duendes
desarmados me saludaba. Reconoc al Duende de mi
sueo; a su lado estaba un duende viejo, de largas
barbas llenas de canas, ms azules que el resto del
cuerpo; una duenda vieja, con un bastn azul, le tena
abrazado de la cintura. Se escuch una msica de
flauta y tambor. Alegres los duendes comenzaron a
bailar; daban vueltas en el aire, floraban agitados los
brazos, moviendo la cadera como trompos; montones de
duendecillos y duendecillas azules saltaban y bailaban en
el aire, volando en alas sobre un abismo. Guardin
bailaba parado en sus patas delanteras, en la cola y en
la nariz; yo estaba bailando tambin, pero no volaba,
como los dems. Entonces, me lanc por el abismo sin
fondo...

Son la campana. Los amigos de Felipe se pusieron a


bailar como bailaban los duendes; pareca que volaban
de lo graciosas que eran sus piruetas y maromas; otros
corrieron a los salones o a refrescarse con agua antes de
continuar sus clases.

Invento...! Invenciones tuyas...! - Dijo Santiago, el vecino


de Felipe. Lo que pas fue que te pusiste a correr descalzo
por la carretera y te chocaste contra una piedra filuda.

Ja....Ja....Ja..! - rieron todos.

- Bueno..., pero les gust mi cuento, s o no?


- Bellsimo...! Magnfico..! Dijeron todos, casi en coro.
Cargado, sonriendo, mirando las nubes en el cielo azul,
Felipe entr al saln, alborozado.

Pedro Walter Ararat Corts

44 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua1 Practiquemos

C C 1. Con mis compaeros comentamos las ideas principales de la


lectura y luego lo dramatizamos, haciendo nfasis en los
movimientos que se describen.

2. Realizo los siguientes movimientos:


a. Giro el cuello y la cabeza.
b. Muevo la cabeza de un lado a otro.
c. Muevo los hombros arriba y abajo, adelante y atrs.
d. Doblo mis brazos, abro y cierro mis manos.
e. Hago girar la cadera.
f. Doblo y estiro las piernas.
g. Hago girar los pies.

Escribo en mi cuaderno una lista de todos los movimientos


que puedo hacer con mi cabeza, tronco y extremidades.

3. Observemos y describamos los movimientos del cuerpo


humano.
Salimos al patio de la escuela para realizar el juego del
muequito. Cada uno de nosotros se pone rgido o tieso.
Caminamos hacia adelante, hacia atrs, tratamos de dar
saltos, de dar vueltas. Gana quien lo haga mas rpido;
pierde el que doble las rodillas o los codos, mueva la cabeza
o se caiga.
Luego nos sentamos y comentamos con la profesora:
a. Cmo se mueve el cuerpo humano?
b. Cundo camino o corro?
c. Y si saltamos mucho y nos agitamos, qu movimiento
hace el cuerpo en ese momento? Y lo podemos detener
voluntariamente?
d. Si nos tocamos el pecho, sentimos el corazn?, cmo se
llama este movimiento?, lo podemos detener a voluntad?

4. En mi cuaderno de ciencias hago un cuadro de movimientos


que realizamos con partes de mi cuerpo, al frente de cada
uno escribo si es voluntario o involuntario.

Unidad 4 - Gua 1 45
Partes del cuerpo movimiento movimiento
voluntario involuntario
Brazos

u
Piernas
a q
Prpados
a s
Corazn
r i b
Venas
e s c
Estmago
Arterias N o
Pies

5. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente


mensaje:

Tengamos cuidado con las actividades que


hacemos, para no tener accidentes que nos
impidan algunos movimientos en nuestro cuerpo.

Presento mi trabajo a la profesora.

Actividades libres
Gua 1

D
1. Pego en mi cuaderno de ciencias naturales recortes de
peridicos y de revistas donde hayan imgenes de deportes.
Por ejemplo: ftbol, ciclismo, natacin. Escribo qu partes
del cuerpo participan en cada deporte.

2. Dibujo en mi cuaderno 3 actividades que hago en mi casa o


en las labores del campo y contesto en mi cuaderno:
a. Qu movimientos hago en cada una de ellas?
b. Cul de esas actividades me gusta ms hacer?

46 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


3. Observo a mis compaeros en clase y contesto en mi
cuaderno de ciencias naturales:
a. Cules de sus movimientos son voluntarios?
b. Cules de los movimientos de mis compaeros son
involuntarios?
4. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales, qu
cuidados debo tener en cuenta en los movimientos de mi
cuerpo?
5. Leo con atencin las siguientes coplas:

El corazn que tenemos


trabaja muy cumplidito
para que todo funcione
cual si fuera un relojito.

En el campo respiramos
aire puro y limpiecito;
el estudio se hace suave
y el juego mssabrosito.

Contino con las coplas


tratando de representar
otros movimientos del
cuerpo humano.

Presento mi trabajo a la
profesora.

Ximena Restrepo

Unidad 4 - Gua 1 47
Gua 2 Construyamos conocimiento

A A Partes de nuestro cuerpo


que intervienen en el movimiento

1. Juego con mis compaeros una ronda que dice:

Ha salido (decimos el nombre del nio que baila)


con una bolsa de aire, que lo baile, que lo baile.
Por lo bien que baila (decimos el nombre del nio
que baila) djalo solo en el baile.
Salga usted, que lo quiero ver bailar y gozar.
Dar vueltas al aire, por lo bien que baila (decimos el
nombre del nio que baila) djalo solo
en el baile. Salga usted, que lo quiero ver
bailar y gozar.

(Sigue cada una de las nias o de los nios en el centro de la


ronda bailando).

48 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


2. Comento con mis compaeros y contesto en mi cuaderno
Qu harn los nios en la ronda?
Qu partes del cuerpo utilizaron?

3. Dibujo el cuerpo humano en mi cuaderno;


coloco los nombres de las
partes que dibuj. Los
que no sepa se los
pregunto a mi
profesora.

Unidad 4 - Gua 2 49
4. Observo los siguientes
grficos y contesto:

Msculo
voluntario

Tendn Hueso

Msculo

Articulaciones
Hueso
5.
a.Sobre qu estructura se
a.
encuentran los msculos?
b.Por qu los msculos recubren
b.
esta estructura?
c.De qu color son los msculos?
c.
d.A travs de qu estructura se
d.
Msculo largo unen los msculos y el hueso?
Hueso e .Qu tamao pueden tener los
Msculo corto
msculos?
f.Cmo se llama la unin de dos
f.
huesos que permitan el
movimiento?

50 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


6. Leo con atencin y luego lo copio en mi cuaderno de
ciencias.

El esqueleto humano est formado por 206 huesos y


constituye el armazn que sostiene el cuerpo, protege
los rganos internos y los msculos se unen a ellos
mediante los tendones; los huesos son tejidos vivos y
cuando nos fracturamos uno de ellos nos podemos
recuperar rpidamente.

Los msculos recubren el esqueleto y dan forma al


cuerpo.
En el movimiento de cada parte del cuerpo participan:
los msculos, los huesos y los tendones dirigidos por el
cerebro.

Uno de los msculos ms importantes es el corazn


quin bombea la sangre a todo el cuerpo.

Msculo
involuntario

Corazn

Unidad 4 - Gua 2 51
Gua 2

B Lectura
irco
La bailarina de circo
Esa tarde vinieron las manchas
de golondrinas que se posaban
en los rboles de la plaza y el
viento fro que bajaba del nevado
acompaados por tres viejos
camiones, empolvados y ruinosos, que
entraron al pueblo en una bullanga
festiva, con hombres y mujeres
ataviados de vestidos extravagantes,
vistosos y brillantes; que tocaban flautas,
tambores y guitarras; llamaban a voz en
cuello y saltaban haciendo musaraas, y a los
que escoltaban un par de elefantes, una vieja
cebra africana, dos payasos titiriteros y una mujer
barbuda.

La bullanga atrajo la atencin de los habitantes de la


aldea, que asombrados pero en silencio, se arremolinaron,
tmidos y curiosos, en las puertas y ventanas para ver pasar
el cortejo circense que haba dado con su aldea, igual que
una embarcacin sin rumbo fijo en alta mar tropieza con las
arenas de una isla solitaria.

Entonces la vio. La mujer iba sobre uno de los camiones. Su


cabello completamente negro como su piel y su cuerpo
delgado y fuerte, ataviada en una manta de colores tropicales
que hacan un conjunto maravilloso con sus ojos azabaches.
En la noche, cuando el circo ya haba levantado su carpa de
colorines y las luces se encendieron, l era uno de los pocos

52 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


paisanos que
haba pagado su
entrada y esperaban la
funcin con una mezcla de
miedo y placer. La funcin nunca comenz. El
pblico al parecer era insuficiente. Eso lo explic ms
tarde el animador por su altoparlante, metido en un traje
brillante y con un bigote de punta. Se cancelaba la funcin,
pero a quienes haban entrado se les devolveran sus boletos
para el da siguiente y adems podran quedarse a apreciar,
sin precio alguno, la presentacin de la bailarina Andorina. l
se qued. Apagaron las luces una tonada muy alegre llen el
ambiente y la bailarina empez a danzar. Sus manos parecan
alas, sus pies la lanzaban hacia la oscuridad y all se doblaba
sobre su espalda y lanzaba sus piernas adelante, armando un
crculo, haciendo una voltereta, dando vuelta completamente
sobre su cabeza. Al ritmo de la tonada, que poco a poco se
haca ms frentica, su cuerpo iba de un lado a otro en
perfecta armona. Mova sus caderas y sus brazos. Pareca
ahora una serpiente al ataque y luego una paloma acariciando
la quietud del espacio. As mismo la msica se haca ms

Unidad 4 - Gua 2 53
suave, como un remanso de aguas cristalinas en verano, o
como las tardes que caan sobre el valle. Sus manos se hacan
alas, su espalda volva y se doblaba, la cabeza erguida y los
brazos extendidos, rotaba como un trompo, como una cometa
en el aire, suspendida por la magia de la msica que llenaba el
lugar, era una mariposa al ritmo del viento musical.

Entonces algo ocurri en l y de sus ojos brot un manantial


que no ces sino hasta el final de la funcin, cuando los
aplausos que estaban celebrando el espectculo compartido
por la bailarina lo sacaron del paroxismo al que haba sido
introducido por la magia del baile. Se sinti devastado. Una
extraa sensacin lo agobiaba, el corazn sonaba ms aprisa
y las venas estaban crispadas en su cabeza. Sec sus lgrimas
y camin solo. Volvi a su casa extrao. Con el corazn vaco,
pero a la vez lleno a rebosar. Mientras recorra el camino que
llevaba a su casa, tocaba su cuerpo, lo palpaba fro, en
expresivo al caminar, como una herramienta que el continuo
trabajo ha ido desgastando. Se alegr al recordar a la
bailarina y de que alguien pudiera hacer con su cuerpo algo
ms que caminar a la granja, o a la plaza, subir escaleras y
saludar a los paisanos. Esa mujer que bailaba no pareca una
mujer sino un pjaro, una serpiente y un tigre al mismo tiempo.
Entonces pens en sus das de fro, aqu en su pueblo, y se vio
caminando despacio y hablando quedo, con la cabeza
inclinada y cubierto por mantas y vestidos. Trat de recordar el
da en que quiso saltar o gritar y se encontr con la mirada
reprobadora de su padre, la mesura , la quietud, eso haba
recomendado el padre...

Esa madrugada no lleg a su casa sino que estuvo corriendo y


gritando por las calles de la aldea, desnudo y libre, saltando
como un pjaro, torcindose como una serpiente, y encorvando
la espalda como un tigre de los ms feroces.

Jaime Rivas Daz

54 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 2 Practiquemos

C 1. Con mis compaeros hacemos una lista de los


distintos movimientos que se describen en la

C lectura y sealamos qu partes del cuerpo


intervienen en cada uno de ellos. Luego los
copiamos en nuestros cuadernos.

2. Con mis compaeros, dialogamos acerca de los distintos


movimientos que se describen en la lectura. Identificamos las
partes de cuerpo que intervienen.
En el cuaderno hago una lista de dos columnas: con el tipo
de movimiento y la parte del cuerpo que la realiz.

3. Contesto en mi cuaderno de ciencias naturales:


a. Qu hacen los huesos y los msculos en nuestro cuerpo?
b. Quin controla el
movimiento de los
msculos y los
huesos?
c. Qu parte del
esqueleto est
protegiendo el
cerebro?

4. Escribo en mi
cuaderno de ciencias
naturales
a. Qu son las
articulaciones?
b. Identifico en mi
cuerpo tres lugares
donde existan articulaciones.

5. Escribo en mi cuaderno, cules animales tienen esqueleto y


msculos, as como los humanos.

Presento mi trabajo a la profesora.

Unidad 4 - Gua 2 55
Gua 2 Actividades libres

D 1. Leo con atencin las siguientes coplas:

Al arbolito del cuerpo


el esqueleto sostiene
todos los huesos cubiertos
de msculos y piel vienen.

Cada msculo es resorte


que se agranda o que se achica
para tocar lo ms alto
se toma impulso y se brinca.

Sin los huesos nuestro cuerpo


no podramos mover
pues junto a los msculos y
tendones conforman un solo ser.

El cerebro es un seor
por cierto muy ordenado
guarda bien lo que aprendemos
en cada ao cursado.

En nuestro cuaderno de borrador hacemos caricaturas alusivas


a cada una de las coplas.

2. Con los compaeros hacemos una ronda, cantamos y


dramatizamos cada una de las coplas anteriores.

3. Buscamos en los CRA de la escuela alguna marioneta o ttere


que hayan elaborado en actividades anteriores. Cada uno
de nosotros intenta darle vida. Luego hablamos sobre
movimientos del cuerpo y articulaciones.

56 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 3 Construyamos conocimiento
Cmo podemos conservar en
A buen estado nuestro aparato
locomotor? Debo
caminar con
1. Observo en las ilustraciones la cabeza
las posiciones ms adecuadas levantada.
para evitar daos o lesiones
en mis huesos y msculos:

Debo
sentarme con
la espalda
recta.

Debo levantar
los objetos
pesados,
flexionando las
rodillas y con
los dos brazos.

Debo
apoyarme
en las dos
piernas
cuando
estoy en pie.

Unidad 4 - Gua 3 57
2. Con mis compaeros discutimos si cada uno de nosotros
cumple o no con las siguientes prcticas:
a. Sentarse con la espalda recta.
b. Caminar erguido y con la cabeza levantada.
c. Apoyarse en las dos piernas cuando se est de pie.
d. Para levantar objetos pesados, doblar un poco las rodillas
y los brazos, manteniendo la espalda recta.
e. Si el objeto es muy pesado no debo levantarlo solo.

3. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente


texto:
Para conserv
ar bien el esq
tener presente ueleto y los m
: sculos debo
a. Los nios n
o deben leva
pesados. ntar objetos d
emasiado
b. Sentarme e
n posicin co
columna verte rrecta para n
bral. o desviar la
c. Practicar d
eportes que n
ejercicios vio o exijan reali
lentos. zar
d. Practicar d
eportes que n
fatiga. o produzcan
excesiva
e. La alimen
tacin debe s
como: calcio, er rica en min
hierro y fsfo erales,
huesos sean ro, para que
fuertes. los
f. Los ejercic
ios fsicos se
libre, y prefe deben realiz
riblemente en ar al aire
g. El vestido horas de poc
que use debe o sol.
cada situaci ser adecuado
n, de manera para
de movimiento que haya lib
. er tad
h . No se deb
en realizar e
de las comida jercicios poc
s. o despus
i. La alimenta
cin debe ser
adecuada a balanceada,
las exigencia y
actividades q s de la edad
ue realizamo y las
s.

58 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


4. En mi cuaderno, contesto las siguientes preguntas:
a. Qu debo comer para que mi cuerpo pueda crecer
sano?
b. Cmo evito deformar la columna vertebral?
c. En qu posicin debo hacer mis tareas?
d. Cules son los ejercicios que debo hacer?
e. Cules deportes me agradan?
f. Qu cuidados debo tomar cuando los practico?

Presento mi trabajo al profesor.

Gua 3 Lectura

B La Montaa Azul
Cuando Juan naci, en el hogar de don Emiro y Cleofe, la
Montaa Azul llevaba millones de aos detrs del pueblo.
Desde pequeo Juan demostr gran inters por esa montaa.
Siempre estaba jugando e imaginando que llegara hasta la
cima, que pondra su nombre en el punto ms elevado y vera
el mundo a sus pies. Pasaba horas interminables
observndola. As fue aprendiendo cmo la montaa se vesta
siempre de distintos tonos, segn la temporada: si llova
mucho, era de un color azul mustio; si haca sol, era azul
brillante, como si estuviera cubierta de perlas.

Los aos de la niez le fueron inventando formas imaginarias


de llegar a la cima de la montaa. Por esa costumbre gan
fama de ser un nio tmido y retrado. Su nica felicidad
pareca ser la montaa. Muchas veces se perdi de su casa
por ir a trepar sus laderas escarpadas, hasta que lo venca el
cansancio. La montaa era impenetrable.

Pero sigui creciendo y pronto lleg la juventud. El cuerpo de


Juan se haba fortalecido por las tareas del campo, cultivando
maz y arando la tierra, y el sueo de ir hasta la cima era
mucho ms fuerte. En las noches se vea trepando por las rocas

Unidad 4 - Gua 3 59
como una araa: superaba escollos, se aferraba a las paredes
de la roca y segua andando por das enteros en busca de la
cima. Pero nunca llegaba a ella.

Pas el tiempo. Con tantas caminatas que haba efectuado ya


tena armado un camino. Entre las malezas y las rocas haba
dejado seales que slo l conoca; pero nunca se haba
lanzado hasta la cima. Y no era por miedo. Slo que por
mucho que haba buscado la cima, sta pareca imposible.
Caminaba largas horas hasta llegar a una pared rocosa que no
poda superar. Los amarres que llevaba no resistan los filos de
la montaa, no poda sostenerse, el ascenso era tan difcil
como el que podra representar escalar una pared lisa
en un edificio de vidrio. Juan no hallaba cmo
subir.

Al atardecer regresaba a su
casa, cansado y triste,
porque cuanto ms

60 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


intentaba
llegar a la cima,
sta se haca ms
lejana y peligrosa, y su
cuerpo ya estaba agotado.

Una maana enferm. Y hubo


mucha desesperacin en su
familia. Pareca que Juan haba
perdido el deseo de vivir.
Introvertido y triste, se refugi en su
cama y despus de varios das de
estar acostado empez a sentir un dolor
fuerte en todo el cuerpo, que no poda
explicar. Aunque su madre le dio varias
infusiones de plantas, le puso paos de
agua caliente, lo ba con mejorana y
yantn, nada pareca aliviar el dolor que
llevaba, porque pareca que ms que el cuerpo
lo que le dola era el alma. As, fue perdiendo
peso y belleza, sus msculos se fueron
ablandando y el nimo estaba cada vez peor.

Le crecieron el pelo y la barba, y pareca tener el


doble de su verdadera edad. Juan no dejaba la cama. Y
aunque su madre se esforzaba por prepararle las mejores
comidas, perdi el apetito, y con l las ganas de vivir.

Cuentan que por esos aos pas por el pueblo un viejo curandero,
cargando frascos raros, llenos de brebajes e infusiones curativas, y
tan pronto lleg al pueblo, como si lo atrajera un imn, se dirigi
a la casa de la familia de Juan. Cuando vio a ste tirado en la
cama, con la mirada perdida y triste, el viejo se sent a su lado y
le dijo:

Unidad 4 - Gua 3 61
Juan, s que ests triste porque no has podido superar la
montaa. Pero te digo, muchacho, que nada podrs superar
en la vida si no te superas a t mismo.
Y sali de la casa, se dirigi a la salida del pueblo y
desapareci por el camino.

Juan no olvid esas palabras. A la maana siguiente se


levant de la cama, bien de madrugada. Intent caminar,
pero sus piernas no queran obedecerle. Entonces quiso
volver a acostarse, pero en lo profundo escuch las palabras
del viejo, y sigui haciendo el esfuerzo.

Cuentan que Juan volvi a caminar normalmente apenas un


mes despus de la visita del viejo, y que dos meses despus
corra por las calles del pueblo desde las primeras horas de
la maana, desde el pueblo hasta el ro, desde el ro hasta el
pueblo, desde el pueblo hasta el pie de la montaa. Tambin
cuentan que sigui esforzndose por fortalecer su cuerpo
durante varios meses, volvi a comer lo suficiente y descansaba
por las noches, hasta que una maana decidi ir a la montaa.

Trep y trep sin descanso, camin cuanto pudo y nunca se


rindi. An cuando estaba cansado, escuchaba las palabras
del viejo y segua caminando y trepando la montaa, hasta
que divis la cima muy cerca de l. Con ms fuerza y ms
decisin sigui trepando y, aunque pareca que la cima se le
escapaba, sigui esforzndose hasta que lleg a ella. Su
cuerpo nunca haba estado ms fuerte y vigoroso, y su alma
nunca haba tenido un momento de paz tan grande como el
que tuvo cuando se par sobre la cima y divis el sol de la
maana, levantndose en el oriente.

Juan volvi al pueblo convertido en todo un hombre. Se cas


varios aos despus y tuvo una finca como la de su padre. El
curandero nunca volvi a aparecer en el pueblo pero a
veces, cuando Juan miraba hacia la Montaa Azul, entre uno
y otro brillo vea la silueta del viejo curandero caminando por
las rocas lisas.
Jaime Rivas Daz

62 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 3 Practiquemos

C C 1. Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno de


ciencias naturales:
a. Qu necesita mi cuerpo despus de realizar muchas
actividades?
b. Cuando me levanto en la maana y estiro mis brazos,
Cmo siento mi cuerpo?

2. Respondo en mi cuaderno:
a. Cmo debo levantar objetos pesados sin causar daos
al cuerpo?
b. Cmo se evitan daos en la columna?
c. Cmo se evitan fracturas en los huesos?

3. Escribo en mi cuaderno:

En caso de
tronchaduras o
fracturas inmovilice la
parte afectada y
busque ayuda.

4. Respondo en mi cuaderno:
a. Por qu es conveniente hacer ejercicios al aire libre?
b. Por qu los ejercicios se deben hacer en horas de poco sol?
c. Por qu no se deben realizar ejercicios despus de las
comidas?

Presento mi trabajo a la profesora.

Unidad 4 - Gua 3 63
Gua 3 Actividades libres

D 1. Cmo podemos conservar en buen estado


nuestro aparato locomotor?, (cuidados). Respondo
en el cuaderno de ciencias naturales.

2. Comento a la promotora del puesto de salud lo que hemos


aprendido sobre los cuidados de nuestro aparato locomotor,
y le pido que me ensee algn otro cuidado que ella
recomiende. Escribo la informacin que obtenga en mi
cuaderno.

3. Pregunto a mis padres sobre algn accidente que hayan


sufrido. Les cuento lo que aprend sobre el cuidado de
nuestro aparato locomotor.

4. Averiguo con el comit de salud de la escuela sobre las


actividades que tienen programadas para este ao en
relacin con la prevencin de accidentes y les doy ideas
para realizar con mayor efectividad esos eventos.

Presento mi trabajo a la profesora.

Nacimos para movernos


y no para estarnos quietos
sacudiendo el esqueleto
poco estaremos enfermos,
por eso mucho no duermo
y desecho la pereza
que nos daa la cabeza
y las pilas nos descarga,
la vida as es cosa amarga
y nos sume en la pobreza.

64 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua
Recuperacin
1 1. Recorto de alguna revista o peridico una figura
humana, preferiblemente de pie. La pego en mi
cuaderno de ciencias y con flechas sealo las partes
del cuerpo, escribiendo el nombre y el movimiento
que realiza.

Ejemplo: piernas caminar

Gua

2 1. En mi cuaderno de ciencias escribo una


composicin donde cuento la importancia del
esqueleto y de los msculos en el cuerpo humano.

Gua
1. En una cartulina o papel elaboro una cartelera

3
donde explico a mis compaeros sobre los cuidados
que debemos tener con nuestros msculos y huesos.

Unidad 4 - Recuperacin 65
Evaluacin

Gua 1
1. Observemos las diferencias que hay entre el
movimiento de los animales (terrestres, areos,
acuticos) y el movimiento del ser humano.
2. Doy ejemplos de movimientos voluntarios e
involuntarios.

Gua 2
Descubramos las partes del cuerpo que intervienen en
el movimiento.
Respondo las siguientes preguntas:
1. Qu estructuras permiten el movimiento del
cuerpo humano?
2. En qu consiste la contraccin muscular?
3. Qu funcin realizan los tendones?

Gua 3
1. Qu parte del cuerpo se afecta gravemente
cuando tengo malas posturas?
2. Por qu hacer deporte es importante para la
salud?

66 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Adaptacin

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 1 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla.


Cudela, es de todos.

Unidad 4 - Adaptacin 67
Unidad Relacin de los
5 organismos con el
ambiente

Condiciones
6 actividades libres: Excelente
5 actividades libres: Sobresaliente
3 actividades libres: Aceptable
69
Gua 1 Construyamos conocimiento

A Qu organismos vivos
encontramos en el agua,
el aire y la tierra?

70 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


1. Pido a
la profesora que
organicemos una excursin
al ro o quebrada ms cercanos. Con
mis compaeros organizo 3 grupos de
observacin y respondemos las siguientes preguntas en
cada uno de los grupos:

Grupo 1. Voy de pesca con mis amigos.


a. Hay plantas creciendo dentro o sobre el agua del sitio
donde vamos a pescar?
b. Cmo es el tallo de estas plantas?
c. Si encontramos una planta acutica, observamos su
tallo, sus hojas y sus flores si las tiene. Qu le permite a
la planta vivir en el agua?

Unidad 5 - Gua 1 71
d. Ahora s a pescar De dnde toman los peces eLoxgeno?
e. Por qu el pez no puede vivir fuera del agua?
f. Por qu el pez no respira fuera del agua?

Grupo 2. Observamos nuestro entorno.

a. Qu animales, adems de los pjaros, pueden volar?


b. Qu caractersticas tienen en comn los animales que
vuelan?
c. En qu se diferencian las alas de un ave, una mariposa y
un murcilago?
d. Cmo se mueven las vacas?
e. Para caminar, qu parte del cuerpo usan?
f. Si un perro persigue a una gallina y a una paloma, cul
ser ms fcil de atrapar? Por qu?

Grupo 3. Observamos y analizamos lo siguiente:

a. Qu caractersticas tienen en comn los animales que


viven en el agua?
b. Qu caractersticas tienen en comn las plantas que
viven en el agua?
c. Qu caractersticas tienen en comn los animales que
viven en el aire?
d. Qu caractersticas tienen en comn los animales que
vuelan?
e. Qu caractersticas tienen en comn las plantas que
viven en la tierra?

2. Nos reunimos y con la profesora hacemos una presentacin


de las observaciones realizadas.

3. Completo en mi cuaderno el cuadro que aparece


a continuacin, marcando con una x el medio
donde se utiliza ms cada parte adaptada de
animales o de plantas.

72 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Adaptaciones Medio
Caractersticas Acutico Areo Terrestre
Pezua
Pelo
q u
Alas
s a
b a
cri
Pulmones
Aletas
e s
Escamas
Agallas
No
4. Leo con atencin:
Sabemos que los seres vivos se adaptan a diferentes
ambientes, y de acuerdo con esto los clasificamos
como areos, acuticos o terrestres. Esta clasificacin
es variable, pues hay seres que viven una parte de su
vida en el agua y otra en la tierra.

Para catalogar un ser vivo miramos el ambiente en el


que pasa la mayor parte de su vida, cmo se mueve o
de qu se alimenta. Las caractersticas del cuerpo que
le permiten funcionar en un medio se llaman
adaptaciones: las alas son adaptaciones al medio
adaptaciones
areo; los tallos llenos de aire del buchn son una
adaptacin al medio acutico; los troncos duros que
permiten a las plantas levantarse muy alto son una
adaptacin a la vida sobre la tierra. Tambin hay
seres que poseen adaptaciones a ms de un medio:
los patos, por ejemplo, tienen alas con las que pueden
volar pero sus patas tienen membranas que les ayudan
a nadar.

Imaginemos que nos adaptamos a vivir en el agua.


Pensemos qu necesitaramos para vivir dentro del
agua, cmo no protegeramos del fro, cmo
respiraramos, cmo nos sera ms fcil movernos.
Tratemos de hacer un dibujo de cmo nos veramos.

Unidad 5 - Gua 1 73
Lectura
Gua 1
La competencia de los Tres
B Esta historia empez en la poca ms florecida del ao: la
primavera. El corazn de todos los animales que transitan por
las aguas, por los aires y la tierra, palpita con gran ensueo al
llegar esta estacin y ver cmo los rboles renuevan sus
vestidos de hojas y flores.

Una vez se encontraban conversando en las profundidades del


mar el Pez Vela, el ms veloz de todos los peces, y su amigo el
Pez Volador. ste ltimo le dijo al Pez Vela:

Amigo, todos estamos listos para observar la competencia de


los tres animales ms rpidos: el Ave Vencejo, el Guepardo y
t, mi buen amigo Vela.

De pronto lanz un suspiro, y prosigui:

Cuando mi mirada se dirige al cielo contemplo las danzas de


los vuelos de las aves. Es un bello espectculo, sabes? Yo
siempre quise ser un ave.

El Pez Volador baj la cabeza tristemente, y sigui nadando


con su amigo el Pez Vela.

Me tiembla un poco la aleta del susto que tengo por la


competencia dijo el Pez Vela a su amigo y continu hablando.
Hasta he dejado de comer gusanos y pececillos ms
pequeos!

Era la primera vez que tres animales que vivan en lugares


diferentes, el Pez Vela en el azul ocano, el Guepardo en la
tierra y el Ave Vencejo surcando los aires, se enfrentaban para
darse cuenta cul era el ms veloz entre ellos.

Lleg el da de la carrera. Todas las aves atravesaban el azul e


infinito cielo; los animales de la tierra, las amigas jirafas, las
cebras, las culebras y los amigos canguros, las llamas y otros,

74 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


esperaban impacientes el silbido del elefante que daba la
orden de partida.

Mientras tanto, en el mar, peces gordinflones como el pez globo y


otros pequeos y delgados como las sardinas, hablaban
emocionados sobre quin sera de los tres el vencedor.

Unidad 5 - Gua 1 75
El elefante dio la orden de salida. Hubo cantos, chillidos y
ronquidos de animales que lucan todos muy vistosos y alegres.

Por fin todos los animales supieron quin era el ms veloz de


todos y en un aplauso, que dur hasta el verano, fue coronado
el Ave Vencejo como el veloz entre los veloces.

Adriana Lozano

Practiquemos
Gua 1
1. De la lectura, contesto:

C a. Qu animales se mencionan?
b. A qu medio pertenece cada uno?
c. Qu partes de sus cuerpos se han adaptado para vivir
en ese medio?

2. Contesto las siguientes preguntas:


a. Qu es una adaptacin?
b. Por qu son tan importantes las adaptaciones?

3 . Clasifico los animales segn el medio en el que vivan, en el


siguiente cuadro que copio en mi cuaderno de ciencias:

Organismos Medio
Animal Acutico Areo Terrestre
Lagartija
Ardilla
u
Pez
a q
Pingino
a s
Paloma
r i b
Pato
Liblula
e s c
No
Culebra
Guepardo
Ballena

76 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


4. Sabiendo que cada una de las adaptaciones de los
organismos vivos a un medio determinado cumple una
funcin, completo en mi cuaderno el siguiente cuadro:

Adaptaciones Funciones
Pelo Protegen el fro
Plumas
u
Agallas
Pulmones a q
a s
Patas con
r i b
Membranas c
Tallo leoso es
Cascos
Espinas
No

Unidad 5 - Gua 1 77
Gua 1 Actividades libres

D
1. Dibujo tres animales que conozca, que utilicen tres medios
diferentes. Cada dibujo lo hago en una hoja aparte de
papel.
a. Corto el dibujo en dos mitades, de manera que cada
mitad de cada dibujo me sirve para formar
combinaciones con otros, creando as animales
fantsticos:
La mitad del animal que utilice el medio acutico
con la mitad del animal que utilice el medio areo.
Un animal con la mitad terrestre y la mitad area.
Un animal con la mitad acutica y la mitad terrestre.
De los animales que he creado, escojo el que ms me
gusta. Le busco un nombre.
b. Me reno con mis compaeros y les hablo de los animales
que he formado:
Cmo se llaman?
Cmo puede ser su medio ambiente?
Cmo se defienden?
Cmo se alimentan?
Cmo se mueven?
Cmo respiran?
Cmo se protegen del fro y del calor?
Describo otras caractersticas que me parezcan
importantes sobre el animal que he creado.
c. Le pregunto a mis compaeros si puede haber en la
naturaleza animales como stos. Los describo en mi
cuaderno.

Llevo los dibujos a la cartelera general de la escuela para


exponerlos a todos los compaeros.

2. Busco en la biblioteca un libro de ciencias naturales donde


se hable sobre las diferentes adaptaciones que han
desarrollado, para vivir en su medio, animales y plantas.
Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales un cuento corto
sobre el animal o la planta que ms me llam la atencin
cuando le el libro que consult.

78 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 2 Construyamos conocimiento
Cmo afectan los seres
A vivos el ambiente?
1. De camino a la escuela en un da soleado, imaginamos que
nos paramos debajo de un rbol.
a. Qu diferencia sentimos?
b. Qu hace que se d esa diferencia que sentimos?
c. Cmo puede ser el ambiente cuando hay muchos
rboles?

2. Visitemos un hormiguero
de hormigas arrieras y
observemos:
a. Cmo es la
vegetacin en los
alrededores del
hormiguero?
b. Para qu utilizan las
hormigas los trozos
de hojas que
transportan?
c. Podemos ver los
caminos de las
hormigas? Quin los
hizo?
d. Para qu creemos
que las hormigas
hacen caminos?
Foto tomada de: Maravillas y Misterios del Reino Animal

3. Escribimos en nuestro
cuaderno de ciencias
naturales las ideas ms
importantes de las 3
observaciones
anteriores.

Unidad 5 - Gua 2 79
4. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno:

Durante el transcurso de sus vidas, los seres vivos


modifican el medio en donde habitan, bien sea
con un fin determinado (para construir su vivienda,
por ejemplo) o como resultado de su actividad
normal (al alimentarse). Es as como las lombrices,
buscando animales, hacen huecos en la tierra que
permiten el paso ms fcil del agua y el aire
dando mayor fertilidad al suelo. El ganado cuando
camina hace surcos que favorecen la erosin. Las
plantas, con sus hojas y sus races, resguardan el
suelo evitando la erosin.

Gua 2 Lectura
La pecera de Ton
B De verdad que era una bella pecera. Ton haba ahorrado lo
suficiente para comprar un pequeo acuario, lleno de
pececillos cuyos colores y formas eran un verdadero
espectculo.

Con todo el entusiasmo de un muchacho de su edad, empez a


decorarlo con juguetes plsticos: un molino de viento, un
mueco gordo, unos arbustos artificiales de color verde con
flores violetas. Tambin le haba colocado una que otra planta
acutica.

Ton haba averiguado todo acerca de la alimentacin de los


peces. Uno de ellos, el pez paraso, mostraba en su delgado
cuerpo todos los colores del arco iris. Los peces construan
verdaderos nidos de burbujas en la superficie del agua, y
Ton dedicaba el tiempo necesario para mantener el agua
limpia y cristalina.

80 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Un da Ton cambi de lugar su bella pecera, llevndola a un
rincn donde los rayos del sol caan directamente sobre el agua
y los baaba como cristales de oro. Las algas, que formaban
una alfombra verde oscura, empezaron a multiplicarse y pronto
ocuparon todo el espacio de la pecera. El agua se volvi
turbia, con un verde fangoso, y los pececillos de colores
apenas s podan moverse. Ton se dio cuenta de los cambios
ocurridos y decidi cambiar nuevamente de lugar la pecera y
purific el agua.

Adriana Lozano

Cuidemos esta cartilla es


para nuestro aprendizaje.

Unidad 5 - Gua 2 81
Gua 2 Practiquemos

C 1. Contesto las siguientes preguntas de la lectura


a. Qu coloc Ton en la pecera?
b. Qu hacan los peces en la superficie del agua?
c. Qu pas con algas y peces cuando Ton cambi la
pecera de sitio?
d. Cmo afectaron las algas a los peces?

2. En mi cuaderno, hago el siguiente cuadro. Escribo una


actividad que realice el ser vivo de la primera columna y
cmo creo que afecte al medio. Puedo completar otras
actividades de los seres vivos y sealar cmo creo que
afectan el ambiente.

Ser Actividad Positivo Negativo


Dispersa semillas Maltrata el pasto
Ganado Caminar que se le pegan favoreciendo la
al pelo erosin
rboles

a q u
Lombrices
i b a s
e s cr
No
Hormigas

Buchn

3. Contesto las siguientes preguntas:


a. Qu actividades de los seres vivos alteran el ambiente?
b. Cul de los seres vivos que conozco altera ms el
ambiente?
c. Pregunto en mi casa: qu pasa si no se est moviendo
el ganado de los potreros?
d. Si encuentro un vecino que cre peces, le pregunto qu
pasa si cra muchos peces en un lago?
Por qu ocurren las situaciones sobre las que me
hablaron al responder a las dos preguntas anteriores?
e. Consigno las respuestas en mi cuaderno.

82 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Actividades libres
Gua 2
1. En la siguiente sopa de letras estn escondidos

D
los nombres de varios seres vivos y la forma como
afectan su medio ambiente. Los descubro
sealando con el dedo las casillas horizontales.
Cuando las encuentre, escribo los nombres en una lista en mi
cuaderno de ciencias naturales.

a x b t o i m a h h
i c e a u t n p a a
r u l t g i d c c
e l p s e q r s e e
a t e r o s i o n n
e i b d g a u o c s
l v e i y t z w o u
s a p a b x w ll l n
u l o m b r i z m i
e a b e j a n a e d
l a v e s l m p n o
o h o m b r e s a

2. Ahora tenemos dos listas que copio en mi cuaderno. En la


lista de la izquierda estn los seres vivos, y en la derecha las
formas como afectan su medio. Trazo una lnea desde cada
ser vivo hasta la frase de la derecha que le corresponde.

Lombriz Aire al suelo


Aves Cultiva
Hombre Hacen su nido
Abejas Hacen colmena

Muestro mi trabajo a la profesora.

3. Escojo un lugar de mi regin donde haya animales como


cerdos, chivos, vacas, gallinas, ovejas, caballos o cures.

Unidad 5 - Gua 2 83
Observo:
a. Cmo se alimentan?
b. Qu hacen en mi regin con los excrementos de estos
animales?
c. Cmo es normalmente el suelo del lugar donde ellos
pisan?
d. Qu diferencias hay entre este suelo y el de otros lados
donde ellos no pisan?

Escribo las respuestas en mi cuaderno.

84 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 3 Construyamos conocimiento

A Cmo altera y aprovecha el ser


humano su entorno
1. Visito un bosque, un monte, o un lugar donde no se haya
cultivado durante bastante tiempo, y comparo las clases de
plantas y animales que encuentro con las que hay en una
parcela cultivada.
a. En cul hay ms plantas diferentes?
b. En cul encuentro ms animales diferentes?
c. Por qu hay diferencias?
d. Qu utilidad tienen las plantas del monte?
e. Qu utilidad tienen las plantas de la parcela?

2. Cmo me aprovecho del medio? En el siguiente cuadro


anoto el uso que da el ser humano a los diferentes elementos
del ambiente que aparecen en la primera columna.

Elemento Uso
Plantas de papa
Piedras
s a q u
Suelo
c r i b a
No es
Agua
Peces
rboles

3. Con ayuda de mis padres o de personas mayores hago en


mi cuaderno el siguiente cuadro, para comparar mi regin
hace diez aos y ahora.

Unidad 5 - Gua 3 85
Elemento Ahora Antes
Sociales
a. Nmero de habitantes
b. Construcciones
c. Puestos de salud


aqu
d. Escuelas
e. Sitios de recreacin

ibas
Naturales
a. Nacimientos de agua
b. Hectreas de bosque

escr
c. Animales y plantas
d. Lagunas naturales

No
e. Costas marinas

Econmicas
a. Tierras cultivadas (nmero
de plazas)

qu
b. Tierras dedicadas a la
ganadera (en plazas)

sa
c. Lagos artificiales
d. Tierras erosionadas (en
plazas) riba
e. Tierras recuperadas o
esc

reforestadas (en plazas)

Ambientales
No

a. Basureros
b. Pozos spticos

4. Segn lo que averiguaste de tu regin, se ha secado


alguna fuente de agua? Si ha sucedido, pregunta:
a. Por qu se sec?
b. Cmo era el sitio antes de que se secara el agua?
c. Hubo cambios en la clase de animales de la zona?

86 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


5. Con la misma informacin del cuadro sobre tu regin
responde:
a. Hay problemas ambientales?
b. Cmo se pueden solucionar?
c. Cmo nos beneficiamos del desarrollo de nuestra
regin?
d. Cmo nos afectamos por el desarrollo de nuestra
regin?

6. Organizamos una cartelera sobre cmo aprovechamos los


recursos de nuestro entorno. Tenemos en cuenta todas las
actividades de nuestro hogar y la regin como construccin
de viviendas, cultivo de plantas, cra de cerdos, gallinas o
vacas, pesca, caza, el uso del agua, etctera.

Leo con atencin:

El ser humano y su medio


De los seres vivos, el ser humano tiene la mayor
capacidad para alterar el ambiente. Es capaz de
construir grandes ciudades, cultiva la tierra y domestica
a los animales que le son tiles. Estas actividades las
realiza el ser humano para obtener bienestar
aprovechando su entorno. Cuando construye una casa,
est utilizando materiales del medio para proveerse de
un refugio; cuando cultiva una parcela est cambiando
la vegetacin normal por plantas que a l le son tiles.

La posibilidad de aprovechar los diferentes elementos


que componen el medio es lo que permite al ser
humano vivir en sitios tan diferentes como la costa o el
pramo. Pero debe ser cuidadoso, porque tiene
tambin capacidad de abusar del entorno causando
daos muy graves. Cuando se saca lea cortando
todos los rboles de un lugar, por ejemplo, se perjudica
el medio; y si son muchas personas el dao es mayor.
Cuando se explota madera de las orillas de los ros se

Unidad 5 - Gua 3 87
favorece la erosin y se daa el ro de
donde se toma el agua.

Como stos, hay muchos otros casos en


los que el hombre, al usar el medio
para alcanzar mejores condiciones de
vida, produce daos en el ambiente,
en ocasiones graves e irreparables.

88 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua 3

B
Lectura

Bosque sabio
En un lugar llamado Bosque Sabio vivan
animales y plantas en una mgica felicidad.

Desde los primeros rayos del sol se escuchaba


el tamborileo de los pjaros carpinteros, los
cantos de los ruiseores, los chillidos de
algunas garzas, y el alegre parloteo de la
urraca y otras aves vecinas.
Todos los sonidos que provenan de ese Bosque
Sabio eran un canto de amor al universo.

Los inquietos bhos, con su vuelo nocturno,


vigilaban toda la noche el tranquilo sueo de
todos los habitantes del bosque. Los grandes
rboles, como el bamb y el rbol del pan, con
su verde profundo hacan lucir ms hermoso el
bosque.

Unidad 5 - Gua 3 89
Un da, en el primer amanecer del otoo, se escucharon unos
fuertes sonidos de hacha. Varios hombres haban invadido
Bosque Sabio.

Durante varios das los hombres estuvieron cortando cientos de


rboles. Los colores vivos del bosque se fueron volviendo grises
y opacos. Las hojas de los sauces y de los abedules se fueron
cayendo antes de que el otoo las tumbara.
Al ver el bosque tan triste y desolado, los hombres pidieron
perdn a la Madre Tierra y durante siete lunas estuvieron
sembrando nuevos y fuertes rboles y arbustos, deseando que
sus hojas estuvieran siempre alegres.

Quienes van a visitar Bosque Sabio cuentan que todos los


rboles guian los ojos a los nuevos hombres que llegan a
conocer su bello lugar.

Adriana Lozano

Gua 3 Practiquemos

C 1. Respondo las siguientes preguntas relacionadas con la


lectura:
a. Por qu qued triste y desolado el Bosque Sabio?
b. Para qu sacaban los hombres tantos rboles?
c. Cmo hicieron para alegrar nuevamente al Bosque
Sabio?
d. Cmo se llama esta actividad?

2. Cmo crees que ser el aire de las ciudades? Consulta con


tus padres.
a. Por qu es diferente al aire del campo?
b. Cul aire es mejor para el ser humano y los animales?

3. En un cuadro como el siguiente anoto cmo se puede hacer


uso adecuado de los elementos del ambiente, de manera
que no se acaben ni se daen.

90 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Elemento Uso correcto
Plantas de papa
Piedras q u
a s a
Suelo
i b
Agua
e scr
Peces
rboles
No

4. Describo los pasos que se siguen en un cultivo, pienso cmo


afecta cada paso la naturaleza y cmo se podra hacer sin
que hiciera dao al medio o a nosotros mismos.

5. En mi regin se hace un buen uso de los recursos? Discuto


con mis compaeros sobre las actividades de la comunidad:
cules son dainas y cules ayudan a preservar el
ambiente? Anoto en mi cuaderno y comento con mi familia.

Gua 3 Actividades libres

D 1. Cmo estoy afectando el medio.


a. Qu hago con las basuras?
b. Qu hacen en mi casa con las basuras?
c. Busco un libro o consulto con mi profesor para responder:
cul es la forma correcta de manejar las basuras?
d. Dnde vierten el agua ya usada las caeras de mi casa,
o qu se hace con las aguas sucias?
e. Cmo se deben manejar?

2. Consulto con mis padres, el profesor y en algunos libros


cmo se pueden hacer las actividades agrcolas y de
ganadera de mi regin sin que daen el ambiente. Lo anoto
en mi cuaderno.

3. Organizo con mis compaeros una actividad de siembra de


rboles y hacemos una discusin sobre las ventajas que
traen a la escuela y a los estudiantes los rboles, segn su

Unidad 5 - Gua 3 91
clase (frutales, de sombro, decorativos) y la ubicacin en
que se siembren.

4. En una actividad de conjunto, leemos a los dems nios de


la escuela el texto "El ser humano y su medio", pginas 87,
88.

5. Con base en las actividades realizadas, escribo por qu es


importante conservar el ambiente y cules son las
actividades con las que se puede hacer.

Los seres que nos rodean


son parte del medio ambiente,
lo que se ve y que se siente
es ms o menos la idea.

92 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Gua

1 Recuperacin

1. Dibujo tres animales que conozca, de tres medios


diferentes, y escribo un cuento.

Me reno con mis compaeros y cada uno lee su


cuento a los dems.

Dibujo en mi cuaderno de ciencias lo siguiente:

a. Un animal que pueda vivir en el agua y en la


tierra.
b. Un animal que pueda vivir en la tierra y los
rboles.
c. Un animal que pueda vivir en el aire y la tierra.
d. Una planta acutica.
e. Una planta terrestre.
f. Un animal y una planta que se enrollan para
protegerse.
g. Un animal y una planta que tengan uas o
espinas para defenderse.
h. Un animal que hayamos visto en la regin y que
se parezca a una planta.

2. Debajo de cada dibujo escribimos cmo se ha


adaptado cada uno de estos seres vivos para vivir
en su medio:
a. Cmo respira?
b. Cmo se defiende?
c. Cmo se alimenta?
d. Cmo se desplaza?

Unidad 5 - Recuperacin 93
Gua
Recuperacin
2
1. En mi cuaderno de ciencias escribo una lista de
seres vivos de mi regin y al frente escribo la
manera como afectan el ambiente por su forma de
construir sus viviendas, de alimentarse, de crecer,
de reproducirse, de moverse y otras observaciones
que yo considero importantes.

2. Busco en un libro de ciencias naturales, cmo los


seres vivos de otras regiones, afectan el ambiente
de esas regiones. Escribo un cuento sobre lo que
averigue y lo leo a mis compaeros.

Gua

3
1. Me reno con mis compaeros para inventar una
historia y representarla en la escuela.

La historia es sobre un lugar que estaba solo y al que


van llegando seres vivos y familias que lo
transforman. Inventamos cmo era el lugar, qu
haba en l; si tena aguas, plantas, animales, tierra,
luz..., lo que queramos. Podemos inventar cantos y
bailes para la representacin.

Tambin podemos inventar animales y plantas


mgicas que se adaptaban al lugar.
Tengamos en cuenta que algunos de los seres que
vivan en el lugar hacan cosas dainas para otros
seres vivos. Demos un nombre a nuestra
dramatizacin.

Hablamos con el comit de recreacin para


representar nuestra obra en un da de logros o en
una reunin de padres.

94 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3


Evaluacin
Gua 1
1. Sealo en mi cuaderno el medio en que viven y las
adaptaciones que tienen los siguientes animales:

Animal Medio Adaptacin


Tortuga
q u
Pez
a s a
Rana
s cri b
e
Lombriz de tierra
Saltamonte
No

2. En qu medio se desarrollan y reproducen las siguientes


plantas:
a. Cactus
b. Arroz
c. Roble

Gua 2
1. Escribo y explico 3 procesos por los cuales puede
producirse la erosin del suelo.
2. En qu consisten los cultivos asociados y qu beneficios
traen.

Gua 3
1. Escribo 3 formas con las cuales el hombre modifica su
entorno.
2. Por qu es importante mantener el bosque donde hay
una cuenca de agua?

Unidad 5 - Recuperacin 95
Adaptacin
Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la
Gua 1 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la


Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla.


Cudela, es de todos.

96 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

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