PLANEACIÓN 13 Al 17 de Febrero Del 2017 ¡¡¡¡¡

Secretaria de Educacin Pblica
Subsecretaria de Educacin Bsica

Direccin de Educacin Preescolar
PLANEACIN
NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

MIS EMOCIONES: UNA GRAN AVENTURA
FECHA DE INICIO. 13 DE FEBRERO 2017 FECHA DE TRMINO. 17 DE FEBRERO DE 2017
Campos Desarrollo personal y social
formativos Identidad personal
Relaciones interpersonales
Expresin y apreciacin artstica
Expresin y apreciacin musical
Expresin corporal y apreciacin de la danza
Expresin y apreciacin visual
Expresin dramtica y apreciacin teatral
Competencia Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
s reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en
su vida cotidiana
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
msica que escucha.
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento
del canto y de la msica.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar
representaciones teatrales.
Aprendizajes Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita
esperados agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras
personas.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia
que permiten una mejor convivencia.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creacin artstica.
Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y
porqu.
Competencia Competencias para la vida en sociedad
s para la vida Competencias para la convivencia
ARGUMENTACION TEORICA
La comprensin y regulacin de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a
organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente
social particular. Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de s mismos y una conciencia
social en desarrollo, por el cual las nias y los nios transitan hacia la internalizacin o apropiacin
gradual de normas de comportamiento individual, de relacin y de organizacin de un grupo social.
Las emociones, la conducta y el aprendizaje estn influidos por los contextos familiar, escolar y
social en que se desenvuelven las nias y los nios, por lo que aprender a regularlos les implica
retos distintos. En cada contexto aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones
sobre lo que implica ser parte de un grupo y aprenden formas de participacin y colaboracin al
compartir experiencias.
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulacin de emociones en los
pequeos y fomenta la adopcin de conductas prosociales en las que el juego desempea un papel
relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalizacin y control, de creacin de
estrategias para la solucin de conflictos, as como de algunas disposiciones: cooperacin, empata,
respeto a la diversidad y participacin en grupo.
El trabajo pedaggico con la expresin y la apreciacin artsticas en la educacin preescolar se basa

en la creacin de oportunidades para que las nias y los nios hagan su propio trabajo, miren y
hablen sobre l y la produccin de otros. Las actividades artsticas contribuyen a su desarrollo
integral, porque mediante ellas expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a
partir de una accin positiva.
EVALUACION
TECNICA. Observacin INSTRUMENTO.
Gua de observacin
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL DA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
MI CUERPO EN MOVIMIENTO
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollo fsico y salud Mantiene el control de Participa en juegos que implican
Coordinacin, fuerza y equilibrio movimientos que control del movimiento del cuerpo
implican fuerza, durante un tiempo determinado.
velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades
de ejercicio fsico
ACTIVIDAD
Juego de las estatuas: Los nios se mueven libremente dentro de su caja y a una seal se
quedan quietos. La idea es estimular las posturas en equilibrio dinmico y esttico. Variaciones:
sobre la punta de los pies, sobre los talones, sobre la pierna derecha, sobre la izquierda.
Jugar canicas con los dedos de los pies: recogerlas, enterrarlas y volverlas a buscar. Hacer
giros de derecha a izquierda con la punta del pie.
Nota: El juego se realiza descalzos para sensibilizar sus pies.
Las actividades deben ser lentas para que los alumnos disfruten y tomen conciencia de la
movilidad de sus pies.
Al terminar, es conveniente que los nios se laven las manos y beban agua.
PREVISIN DE Una caja de cartn con arena por alumno, de preferencia donde se
RECURSOS transportan los huevos, con una altura de 15 a 20 cm de alto.
Canicas

JORNADA NUM 1
FECHA. LUNES 13 DE FEBRERO DE 2017
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollo personal y Acta gradualmente con mayor Controla gradualmente conductas
social confianza y control de acuerdo impulsivas que afectan a los dems
Identidad con criterios, reglas y y evita agredir verbal o fsicamente
personal convenciones externas que a sus compaeras o compaeros y
regulan su conducta en los a otras personas.
diferentes mbitos en que
participa
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Invitar a los nios a sentarse Invitar los nios a recordar Preguntarles Cmo se
en semicrculo, de preferencia situaciones en las que como sintieron?, Para qu
sobre cojines o tapetes en el grupo hemos tenido creen que sirve hablar de
piso, iniciar la conversacin conflictos, hablar sobre la nuestros sentimientos y
sobre las cosas que les gustan importancia de respetar los emociones?, Qu fue lo
las que no les gusta, proponer sentimientos y emociones de que ms les cost trabajo
el dilogo a travs del respeto todos e invitarlos a dar un realizar? y especialmente
de turnos, se sugiere que aplauso de amor cada vez En qu somos iguales en
inicie la docente dando que un compaero termina el grupo?
ejemplos personales. Regular su participacin.
el tiempo de participacin de Preguntarles cmo sera un
los nios, expresarn sus aplauso de amor, llegar a
gustos y preferencias, acuerdos y ofrecerlo a sus
haciendo nfasis en la compaeros al concluir su
importancia de respetarnos y participacin.
respetar a los dems.
PREVISIN DE Dispositivo mvil y msica suave a la eleccin de la docente
RECURSOS
ADECUACIONES Mostrar un video de personas donde expresen sus gustos, para que el nio
Ral logre participar en la actividad, apoyndolo a decir sus ideas oralmente,
motivndolo cunado participe brindarle un aplauso por parte de sus
compaeros.
ESPACIO ORGANIZACI RECOMENDACIONES DIDACTICAS
N
Aula o un espacio Grupal Estar pendiente de las manifestaciones de los alumnos para
a la libre dentro lograr a apoyar expresin de emociones y sentimientos
de la escuela
EVALUACION
TECNICA. Observacin INSTRUMENTO. Gua de observacin
ASPECTOS A Aplica alternativas para evitar problemas ante situaciones que le genera
EVALUAR molestia y enojo
Se dirige con respeto y evitar agresiones fsicas a cualquier persona

TALLER NUMRICO

Pensamiento matemtico Utiliza los nmeros en Identifica por percepcin, la cantidad
Numero situaciones variadas que de elementos en colecciones pequeas
implican poner en prctica los y en colecciones mayores mediante el
principios del conteo conteo.
ACTIVIDAD
Observa las siguientes imgenes y discrimina visualmente en cada lmina la imagen que es
diferente y cuenta cuntos animalitos son iguales y busca el nmero que le corresponde
PREVISIN Tarjetas con nmeros del 1 al 6 (3 de cada nmero) Imgenes para discriminacin
DE los perritos impresas, un juego por equipo de mesa
RECURSOS

JORNADA NUM 2
FECHA. MARTES 14 DE FEBRERO DE 2017
CAMPOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVOS
Desarrollo personal Acepta a sus compaeras y Acta conforme a los valores
y social compaeros como son, y de colaboracin, respeto,
Relaciones aprende a actuar de acuerdo honestidad y tolerancia que
interpersonales con los valores necesarios para permiten una mejor
Expresin y la vida en comunidad y los convivencia.
apreciacin artstica ejerce en su vida cotidiana Explica y comparte con sus
Expresin y Expresa ideas, sentimientos y compaeros las ideas
apreciacin visual fantasas mediante la creacin personales que quiso expresar
de representaciones visuales, mediante su creacin artstica.
usando tcnicas y materiales
variados.
Invita a los nios a Pedir se formen en parejas y extiendan Cepilla los nios que triste
jugar al patio en el suelo sus papeles y uno de ellos se como se sintieron con sus
utilizando su acuesten encima, boca arriba, mientras compaeros anotaron sus
cuerpo y sus el otro marca el contorno con el plumn cualidades agradables en
sentimientos y luego invierten la actividad. su imagen, La docente

Una vez que cada uno tiene su silueta registra los comentarios
dibujada, forman un crculo grande de los nios Y despus lo
poniendo la silueta a sus pies. lee ante el grupo. Y da a
Se le entregan dos tarjetas de cartulina cada nio su propio
blanca a cada nio y se les pide a todos comentario que lo pegue
que anoten dibujen una cosa buena que en su silueta
ellos saben que tienen (atributos
personales, virtudes, etc.), Colocarlas en
su propia silueta.
Se les entrega nuevamente a los nios
dos tarjetas de color amarillo o azul y se
les pide que dibuje en cada una cosas
buenas que observen en su compaero
que tienen al lado derecho hice las
colocar a la silueta de su compaero.
Al final todos leern lo que dice su
silueta dos. Todos tenemos cualidades y
rasgos positivos, es muy bueno que lo
podamos externar y hacrselo saber a
los dems, esto nos hace sentir
emocionados y a gusto con nosotros
mismos y nuestros compaeros.
Cada nio decora su silueta y repasa su
nombre escrito para identificar su
imagen y pega su corazn a su silueta
PREVISI Pliegos de papel bon uno o dos por alumno para que alcance dibujar el contorno de
N DE su cuerpo en ellos, marcadores de agua, tarjetas de cartulina blanca y amarilla o azul
RECURS del tamao de una ficha bibliogrfica y diurex, Crayolas, Resistol, Corazones de fomi
OS decorados uno por alumno. , Tarjetas de cartulina, Plumn delgado de color negro
ADECUACI Poner a Ral con sus compaera Vanessa para que lo apoye a realizar sus silueta,
ONES posteriormente yo lo apoyare para que logra marcar la silueta de su compaera, al se
le brindara una hoja con las partes de su cuerpo para que las colore, despus lo
apoyare a recortarlas y el las ira pegando donde corresponda. Para que l logre
dibujar las caractersticas de su compaera le mostrares una fotografa de Vanessa y
l se guie para dibujar a su compaera.
ESPACIO ORGANIZA RECOMENDACIONES DIDACTICAS
CIN
Espacio: patio de la parejas, apoyar a los nios a anotar sus ideas en las tarjetas Y
escuela individual y escribir su nombre las siluetas
grupal
EVALUACION
ASPECTOS A Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia
EVALUAR Exprese sus sentimientos a travs de la plstica

CRCULO DE LECTORES
Lenguaje y comunicacin Selecciona, interpreta y Crea colectivamente cuentos, versos rimados
Lenguaje escrito recrea cuentos, leyendas y otros textos con secuencia lgica en la
y poemas, y reconoce historia, descripcin de lugares y
algunas de sus caracterizacin de personajes.
caractersticas
ACTIVIDAD
Pedir a los nios se sienten en plenaria y la docente muestra una imagen y los nios inventan un
cuento a partir de esa imagen, posteriormente la retira y muestra dos imgenes distintas a la
primera y los nios inventan otra historia totalmente diferente y por ltimo realiza lo mismo pero
con tres imgenes
PREVISIN DE Imgenes impresas para inventar un cuento
RECURSOS

JORNADA NUM 3
FECHA. MIERCOLES 15 DE FEBRERO DE 2017
FORMATIVOS
Desarrollo Acta gradualmente con Controla gradualmente conductas
personal y social mayor confianza y control impulsivas que afectan a los dems y
Identidad personal de acuerdo con criterios, evita agredir verbal o fsicamente a sus
Expresin y reglas y convenciones compaeras o compaeros y a otras
apreciacin externas que regulan su personas.
artstica conducta en los diferentes Expresa corporalmente las emociones
Expresin corporal mbitos en que participa que el canto y la msica le despiertan.
Expresa, por medio del
y apreciacin de la
cuerpo, sensaciones y
danza emociones en
acompaamiento del
canto y de la msica.
Explicar al grupo que Se le entrega los nios un plato Invitar a los nios a qu
existen muchas emociones de de cartn o el crculo el travs del expresin
como la felicidad, el enojo, papel cable y una hoja con las corporal manifiestan las
amor, tristeza y miedo qu imgenes impresas para formar
distintas emociones
es muy comn que todas su cara con diferentes estados
las personas la sientan en de nimo, los alumnos abordadas al escuchar la
un determinado momento. recortarn y formarn su carita msica. Y al finalizar
Pregntale a los nios si de acuerdo a la emocin que preguntarles que
alguna vez han sienten el da de hoy. emociones
experimentado estas Al terminar de formar su carita experimentaron el da de
emociones y qu que han ensear a los dems hoy, que accin los hace
sentido en su cuerpo. compaeros y qu situaciones
sentirme ms emocionado
Motivarlos a jugar con las provoca que la sientan.
emociones formando y felices.
caritas.
PREVISI Platos de cartn, Crculos de papel caple, Fichas impresas (para formas emociones),
N DE resistol, Archivo digital con distintas melodas para expresar emociones: Enojo,
RECURSO miedo, alegra, llanto, amor, tristeza
S
ADECUACIO Para mejorar la participacin de Ral, se dibujaran los estados de nimo en el
NES pizarrn, se le preguntara a Ral que como se siente ese dio y pasara a sealar la
carita de estado de nimo que tiene en este da, posteriormente se le proporcionara el
circulo de cartn y las piezas recortadas para que arme sus carita.
ESPA ORGANIZAC RECOMENDACIONES DIDACTICAS
CIO IN
aula grupal/indivi Aprovecha los momentos de conversacin e interrogar a los nios al momento
dual de estar realizando su propia carita como lo importantes que la luna se siente
escuchado y acompaado en sus emociones.

EVALUACION
ASPECTOS A Control de conductas impulsivas , Acta conforme a valores de convivencia
EVALUAR sana, Expresa corporalmente las emociones

El rincn de literatura"
Lenguaje y comunicacin Selecciona, interpreta y Participa en actividades de lectura en voz alta
Lenguaje escrito recrea cuentos, leyendas de cuentos, leyendas y poemas.
y poemas, y reconoce
algunas de sus
caractersticas
ACTIVIDAD
Reunidos en plenaria la docente lea los nios el siguiente poema:
La ciudad del Campo
La ciudades tienen calles
y el campo tiene caminos,
prados cubiertos de flores
y puente sobre los ros.
las ciudades tienen fbricas,
mucha gente, mucho ruido
y en el campo slo se oyen
de los pjaros los trinos.
Eleonor Farguen
Comentar el poema, invitarlos a realizar pajaritos plasmando la manita con pintura vinlica tres
veces, una por cada color en una hoja de papel o cartulina y decorando colocando ojitos y pico.
Dejar secar y escribir su nombre con apoyo de la docente
PREVISIN DE Cartulina en cuartos u hojas blancas
RECURSOS Pintura vinlica de 3 colores distintos, ojitos mviles o de estampa y piquitos
recortados en fomi de color naranja o amarillo
Resistol
Plumones

JORNADA NUM 4
FECHA. JUEVES 16 DE FEBRERO DE 2017
FORMATIVOS
Desarrollo Acepta a sus compaeras y Acta conforme a los valores de
personal y compaeros como son, y colaboracin, respeto, honestidad y
social aprende a actuar de tolerancia que permiten una mejor
Relaciones acuerdo con los valores convivencia.
interpersonales necesarios para la vida en Identifica diferentes fuentes sonoras y
Expresin y comunidad y los ejerce en reacciona comentando o expresando las
apreciacin su vida cotidiana sensaciones que le producen.
artstica Comunica las sensaciones y
Expresin y los sentimientos que le
producen los cantos y la
apreciacin
msica que escucha.
musical
Reunidos en Pedir a los nios se sienten en crculo Compartir lo que ms les gust
crculo comentar y la docente sin que los nios vean Y dibujar en el instrumento
con los nios toca un instrumento musical y ellos musical que les haya hecho
acerca de los identifican el nombre del instrumento
sentir una emocin agradable
instrumentos y la emocin que los hizo sentir,
musicales y seguir as hasta que la docente toque
como a travs de cada uno de los instrumentos y los
ellos podemos nios los identifiquen y le hagan
sentir distintas corresponder una emocin.
emociones al Posteriormente cada alumno se pone
escucharlos, un paliacate los ojos Y la docente
invitarlos a jugar tocar un instrumento musical Y los
nios expresa la emocin que el
instrumento les haces sentir y acuden
hacia la fuente sonora, repetir la
actividad con diferentes instrumentos
musicales.
PREVISI Instrumentos musicales variados (tambor, maracas, sonajas, crtalos, sus castauelas,
N DE campanitas, cascabeles, tringulo, guitarra, piano, etc.) Paliacates
RECURS Hojas blancas Y material para dibujar a la eleccin de los nios
OS
ADECUACI se reproducirn los sonidos de los instrumentos en la televisin para que Ral visualice
ONES el instrumento que se est tocando, posteriormente se le repartir a cada uno de los
nios tarjetas de los instrumentos musicales al reproducir los sonidos ellos tendrn que
levantar la imagen que corresponde al sonido se se le cuestionara directamente a Ral
que instrumentos se toc y el tendr que levantar la imagen.
ESPACIO ORGANIZACI RECOMENDACIONES DIDACTICAS
N
aula grupal e mantener la atencin de los nios a travs del dinamismo y la
individual curiosidad
EVALUACION
ASPECTOS A Identifica las fuentes sonoras y los relaciona con las emocione
EVALUAR

TALLER MI LBUM DE PREESCOLAR
Lenguaje y comunicacin Obtiene y comparte Describe personas, personajes, objetos,
Lenguaje oral informacin mediante lugares y fenmenos de su entorno, de manera
diversas formas de cada vez ms precisa
expresin oral
ACTIVIDAD
Pedir a los nios busquen la imagen del mercado en su lbum de preescolar, al localizar la pgina
pedir que la observen e invitarlos a jugar a Nombrar el mundo. Se trata de nombrar los objetos que
observan en el mercado y las acciones de las personas por ejemplo: nombres de frutas y verduras,
colores, formas, etc.
PREVISIN DE Mi lbum de preescolar
RECURSOS

JORNADA NUM 5
FECHA. VIERNES 17 DE FEBRERO DE 2017
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollo personal y Acepta a sus Acta conforme a los valores de
social compaeras y colaboracin, respeto, honestidad y
Relaciones compaeros como son, y tolerancia que permiten una mejor
interpersonales aprende a actuar de convivencia.
Expresin y acuerdo con los valores Explica qu personaje o personajes de
apreciacin artstica necesarios para la vida la obra le causaron ms impacto y
Expresin dramtica en comunidad y los porqu.
y apreciacin teatral ejerce en su vida
cotidiana.
Conversa sobre ideas y
sentimientos que le
surgen al observar
representaciones
teatrales.
Invitar a los nios a A inicia la actividad la docente tendr una varita Agradece a los
jugar a la varita de mgica, luego la pasa al nio que se encuentra padres de familia
las emociones, su lado. su participacin
pedir a los nios se Cada alumno que tenga la varita deber
brindndoles un
sienten en crculo, expresar mediante gestos o posturas, alguna
emocin que ya experimentado el da anterior, fuerte aplauso Y
O simplemente el cmo se siente ese da. El un abrazo por
resto de los nios del grupo debern interpretar estar
esos gestos, es decir adivinar cul es la acompandolos.
emocin que est expresando.
Cuando alguien del grupo adivin, el nio que
tenga la varita se la pasar al nio que est a
su lado.
Preguntar a los nios porque es una varita
mgica escucharlos en sus comentarios, pedir a
los pequeos que juntos observemos una
escenificacin de tteres un apoyo de los padres
de familia.
Al concluir la presentacin los nios se explican
qu personaje o personajes de la obra les
causaron emociones
PREVISIN Varita mgica realizada con un palito de madera Y tiritas brillosas
DE Guioles de acuerdo al cuento Y de ser posible un teatrino o sbanas para
RECURSOS acondicionar el teatrino
Material de papelera en caso necesario
ADECUACIONES En el caso de Ral se le mostrara la imagen para que logre realizar los gestos de
la carita y sus compaeros adivinen como esta si enojado, triste, pensativo o
enojado
ESPACIO ORGANIZACIN RECOMENDACIONES DIDACTICAS
aula grupal Organizar a los padres de familia con anticipacin
para la presentacin de un cuento en guiol, deja que
se los mismos padres quienes elijan el cuento
recomendndoles que hagan nfasis en la expresin
de emociones.
EVALUACION
ASPECTOS A Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
EVALUAR
tolerancia
Explica las emociones experimentadas

PLANEACIÓN 13 Al 17 de Febrero Del 2017 ¡¡¡¡¡

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PLANEACIÓN 13 Al 17 de Febrero Del 2017 ¡¡¡¡¡

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Secretaria de Educacin Pblica

Subsecretaria de Educacin Bsica

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

El trabajo pedaggico con la expresin y la apreciacin artsticas en la educacin preescolar se basa

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL DA

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL DA

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

sentimientos y luego invierten la actividad. su imagen, La docente

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL DA

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

escuchado y acompaado en sus emociones.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL DA

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL DA

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

You might also like