You are on page 1of 10

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TGT (TEAM

GAME TURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN


KEMAMPUAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK
SISWA KELAS XI SMA NEGERI I BANTARUJEG
KABUPATEN MAJALENGKA

ABSTRAK

Pembelajaran Penjas umumnya sangat berbeda dengan pembelajaran pada


mata pelajaran lainnya. Dalam pembelajaran Penjas dituntut aktivitas siswa yang
besar. Salah satu jenis metode kooperatif yaitu TGT (team game turnament).
Pembelajaran kooperatif TGT terdiri dari 5 langkah tahapan yaitu: tahap
presentasi kelas (class precentation), belajar dalam kelompok (Team), permainan
(games), pertandingan (tournament), dan perhargaan kelompok (team
recognition).Jelas sekali dengan menggunakan metode kooperatif tipe TGT ini
semua siswa terlibat dalam pembelajaran dan guru berperan sebagai pengawas
pembelajaran. Salah satu jenis lompat jauh adalah gaya jongkok. Lompat jauh
gaya jongkok dianggap mudah karena tidak banyak gerakan yang harus dilakukan
pada saat melayang di udara, jika dibandingkan dengan gaya lainnya.
Tujuan khusus dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan
metode mengajar kooperatif tipe TGT dalam meningkatkan kemampuan dalam
lompat jauh gaya jongkok dan untuk mengetahui tingkat kemampuan dalam
lompat jauh gaya jongkok siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bantarujeg Kabupaten
Majalengka dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas (PTK) dengan
tempat penelitiannya yaitu di Kelas XI SMA Negeri 1 Bantarujeg yang beralamat
di Jalan Siliwangi Nomor 119 Bantarujeg, Kabupaten Majalengka. Waktu
penelitian ini dari Senin, 28 September 2015 sampai 21 Oktober 2015, sebanyak 3
siklus.
Kesimpulan yang dapat penulis kemukakan sebagai berikut. Proses
pembelajaran dengan menggunakan metode mengajar kooperatif tipe TGT dapat
meningkatkan kemampuan dalam lompat jauh gaya jongkok siswa putra Kelas XI
SMA Negeri 1 Bantarujeg Kabupaten Majalengka dengan diperoleh nilai rata-rata
sebesar 87,68 pada siklus III. Proses pembelajaran siklus I diperoleh nilai rata-rata
sebesar 71,26 siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 83,33 dan pada siklus III
diperoleh nilai rata-rata 87,68. Dengan data ini menunjukkan adanya kenaikan
nilai rata-rata dari setiap siklusnya.
Adapun saran-saran yang dapat penulis kemukakan yaitu untuk untuk
memperbaiki mutu pembelajaran penjas, hendaknya guru Penjaskes sebelum
melaksanakan pembelajaran agar menguasai berbagai teknik yang berhubungan
dengan metode pembelajaran dan penelitian ini dapat dijadikan sebagai awal
untuk penelitian-penelitian selanjutnya untuk ditindaklanjuti, sehingga dapat
dihasilkan sebuah kajian yang lebih baik dari hasil yang telah diperoleh sekarang.

i
KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah swt., karena atas

rahmat dan karunia-Nya, penulis akhirnya dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TGT (TEAM GAME

TURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOMPAT JAUH

GAYA JONGKOK SISWA KELAS XI SMA NEGERI I BANTARUJEG

KABUPATEN MAJALENGKA.

Dalam skripsi ini, penulis mendeskripsikan permasalahan yang berkaitan

dengan metode pembelajaran TGT (Time Game Turnament) untuk meningkatkan

kemampuan lompat jauh gaya jongkok siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bantarujeg.

Skripsi ini dibuat dengan tujuan untuk mengetahui penggunaan metode mengajar

kooperatif tipe TGT dalam meningkatkan kemampuan dalam lompat jauh gaya

jongkok siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bantarujeg Kabupaten Majalengka dan

mengetahui tingkat kemampuan dalam lompat jauh gaya jongkok siswa Kelas XI

SMA Negeri 1 Bantarujeg Kabupaten Majalengka dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe TGT.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menemukan berbagai

rintangan, dan hambatan. Akan tetapi, berkat adanya bantuan dan dorongan dari

berbagai pihak, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu, dalam

kesempatan yang baik ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. H. Heri Rahyubi, M.Pd., sebagai Dekan FKIP Universitas

Majalengka;

ii
iii

2. Bapak Drs. H. Didi Mulyadi, M.M.Pd., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Universitas Majalengka;

3. Bapak Dr. H. Karmanuddin, M.M.Pd., sebagai pembimbing I dalam

pembuatan skripsi ini yang telah begitu telaten membimbing;

4. Bapak Dikdik SP Raharja, M.Pd., sebagai pembimbing II, yang telah begitu

peduli terhadap penulis;

5. Bapak Drs. Ridwanullah, M.Pd.I., sebagai Kepala SMA Negeri 1 Bantarujeg

yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian,

6. Bapak Asep Sukmawijaya, S.Pd., sebagai guru Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan di SMA Negeri 1 Bantarujeg yang telah membantu kelancaran

penulis dalam pelaksanaan penelitian,

7. Seluruh Dosen dan Staf Karyawan FKIP Universitas Majalengka, yang telah

memberikan ilmu dan fasilitas selama penulis mengikuti perkuliahan;

8. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan

Rekreasi FKIP Universitas Majalengka yang turut memberikan dorongan dan

sumbangan pikiran dari awal perkuliahan sampai terselesaikannya skripsi ini;

9. Kedua orang tua dan adik-adikku yang telah memberikan support yang begitu

tinggi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan; dan

10. Semua pihak yang telah memberikan dorongan dan bantuan, baik secara

langsung maupun tidak langsung.

Semoga segala amal baik yang telah mereka berikan kepada penulis

mendapatkan balasan yang berlipat dari Allah swt. Amin.

Penulis sadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena

masih banyak kekurangan, kesalahan, dan kekeliruan, baik dalam penulisan


iv

maupun dalam penyajiannya. Hal tersebut, disebabkan karena keterbatasan

pengetahuan dan wawasan penulis. Di samping itu, penulis juga menyadari bahwa

penulis hanyalah manusia biasa yang tidak lepas dari kekurangan dan kesalahan.

Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya konstruktif

dari para pembaca, untuk perbaikan pada masa yang akan datang.

Walaupun jauh dari kesempurnaan, harapan penulis semoga skripsi ini

dapat memberikan manfaat, terutama bagi pembaca dan semua pihak yang

memerlukan karya tulis ini.

Majalengka, November 2015

Penulis,
DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK i

KATA PENGANTAR .. ii

DAFTAR ISI ............ v

DAFTAR TABEL ..................... viii

DAFTAR GAMBAR ...... ix

DAFTAR LAMPIRAN ................ x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah . 1


B. Identifikasi Masalah ..... 10
C. Rumusan Masalah .... 11
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........ 11

BAB II KAJIAN TEORETIS

A. Kerangka Teoretis 13

1. Pembelajaran Kooperatif/Cooperative Learning .... 13

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .... 13

b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .... 15

2. Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Game Tournament) 17

a. Pengertian Model Kooperatif Tipe TGT (Team Game

Tournament) ..... 17

b. Komponen-komponen Model TGT .. 18

c. Langkah-langkah Penggunaan Model Pembelajaran TGT .. 21

d. Kelebihan dan Kekurangan Model TGT .. 22

3. Atletik ..... 23

v
vi

4. Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 25

a. Pengertian Lompat Jauh ... 25

b. Macam/Gaya Lompat Jauh .. 27

c. Gerak Dasar Lompat Jauh Gaya Jongkok .... 31

d. Hakikat Kemampuan Lompat Jauh Gaya Jongkok . 42

B. Kerangka Berpikir .... 43

C. Hipotesis Tindakan ... 46

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...... 47

B. Metode dan Desain Intervensi Tindakan/Rancangan Siklus .... 47

C. Subjek ... 49

D. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian Tindakan Kelas .... 50

E. Tahapan Intervensi Tindakan ... 50

F. Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan 51

G. Data dan Sumber Data ..... 51

H. Instrumen Penelitian ..... 52

I. Teknik Pengumpulan Data ... 59

J. Teknik Pemeriksaan Kepercayaan Studi .. 60

K. Teknik Analisis Data dan Interpretasi Hasil Analisis .. 60

L. Tindak Lanjut/Pengembangan Perencanaan Tindakan .... 61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .......... 62

1. Deskripsi Data Awal .. 62

2. Deskripsi Siklus I ....... 65


vii

3. Deskripsi Siklus II .. 73

4. Deskripsi Siklus III .... 84

B. Analisis Data ........ 94

C. Interpretasi hasil Analisis ..... 98

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................ 103

B. Saran ........... 103

C. Implikasi ..... 104

DAFTAR PUSTAKA ...................... 105

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............... 107

RIWAYAT HIDUP ........... 113


DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Rubrik Penilaian Lompat Jauh .......... 62

4.2 Nilai Tes Lompat Jauh Sebelum PTK Dilaksanakan ........ 64

4.3 Nilai Tes Lompat Jauh Siklus I . 71

4.4 Perbedaan Kegiatan Siswa pada Kegiatan Inti Antara Siklus I dan

Siklus II . 79

4.5 Nilai Tes Lompat Jauh Siklus II ... 80

4.6 Perbandingan Nilai Tiap Siklus ....... 82

4.7 Perbedaan Kegiatan Siswa pada Kegiatan Inti pada Siklus II dan

Siklus III .... 91

4.8 Nilai Tes Lompat Jauh Siklus III .. 92

4.9 Komposisi Nilai Siklus I sampai Siklus II .... 94

4.10 Perbandingan Nilai .... 99

viii
DAFTAR GAMBAR

2.1 Tahapan Lompat Jauh ... 25

2.2 Ilustrasi Gerakan Awalan Lompat Jauh Gaya Jongkok .... 34

2.3 Ilustrasi Grakan Tumpuan Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 37

2.4 Ilustrasi Gerakan Melayang Lompat Jauh Gaya Jongkok . 39

2.5 Ilustrasi Gerakan Pendaratan Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 40

ix
DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. RPP Siklus I sampai III ...... 108

2. Nilai Siklus I sampai III . 126

3. Sampel Hasil Penilaian Lompat Jauh ..... 130

4. Foto-foto Kegiatan Penelitian .... 142

5. SK Pembimbing ..... 147

6. Surat Izin Penelitian dari FKIP Unma Majalengka ........ 148

7. Balasan Surat Izin Penelitian ..... 149

8. Kegiatan Bimbingan ... 150