PRESENTACIN

El propsito de la presentacin realizada sobre la permanencia escolar, busca dar a conocer los
distintos factores que influyen en esta; as como su definicin y las problemticas que con ms
frecuencia influyen en este proceso educativo. Uno de los ms importantes es el fracaso escolar
teniendo en cuenta que existen ms problemticas en torno a este tema, pero enfocamos nuestra
atencin en el anterior.

Para cumplir el objetivo de la investigacin, nos apoyamos en el aprendizaje basado en problemas,

el cual consiste en problematizar, es decir, abordar los problemas a partir de cuestionamientos
que parten de preguntas correctamente formuladas, que permitirn desarrollar estrategias para el
dominio de aprendizaje permanente.

Algunos de los cuestionamientos en los que nos basamos para la obtencin de informacin son:

Qu es la permanencia escolar?

Cules son los factores de la permanencia?

Y la falla del educando dnde est?

Qu opinan algunos actores de la permanencia escolar?

Por qu ensear a aprender y no aprender y concluir con la enseanza?

Es importante la dimensin afectiva entre el alumno y el maestro?

Por qu es importante autorregular el propio conocimiento?

Cmo reconocer las necesidades bsicas del aprendizaje del educando?

Con los planteamientos anteriores tratamos de obtener un panorama especfico de nuestro tema;
as podremos entender porque se da la no permanencia en algunos casos. Varios aspectos de los
cuales nos apoyamos es la investigacin de campo, por medio del estudio de dos casos de fracaso
escolar y uno ms de permanencia escolar, porque este es uno de los factores que se trata en esta
investigacin aunque no solo queremos incluir los aspectos negativos sino tambin los beneficios
que propician progresar en el mbito escolar.

DEFINICIONES DE PERMANENCIA

PERMANENCIA:

Tiempo que dura una exposicin efectiva de un mensaje a travs de un medio.

Calidad de permanente.
Accin de permanecer en cierto lugar o estado.

Periodo de tiempo retribuido que un profesor dedica a actividades docentes extraescolares.

Seguir estando en un lugar durante un tiempo determinado.

No cambiar el estado, calidad o situacin en que una persona se encuentra.

EDUCACIN O ESCOLAR:

Guiar, conducir, proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,

costumbres y formas de actuar. No solo est presente en la palabra, tambin de manera prctica
que se refleja en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes de los dos cuales son
denominados por el contexto educativo.

Estudiante que asiste a la escuela.

Relativo a lo estudiante o la escuela.

Periodo de tiempo durante el cual se asiste a la escuela

Tiempo que se asiste a un centro de enseanza para llevar acabo los estudios.

Suministrar instruccin en un rgimen escolar.

De esta manera analizamos los trminos por separado para construir el concepto de permanencia
quedando as:

La permanencia escolar se define como el estar, quedarse, continuar y progresar en el mbito

escolar para irse formando por medio de valores, conocimientos, costumbres y formas de actuar.

PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN LA PERMANENCIA DE EDUCACION BSICA

Existen ciertos factores que son definitivos en el comportamiento de la permanencia y que a la vez
nos permitirn medir algunas posibilidades para que la estancia educativa sea constante y
permanente estos son:

a) Alumnos

b) Profesores

c) Instituciones y la administracin bsica

En cuestin de los alumnos, el xito o fracaso de su educacin est determinado por la calidad de
maestros, materiales didcticos y la escuela o porque se vuelve una falla del educando (Zepeda del
Valle Manuel; 1998, Pg. 16).
Al referirnos a la calidad de los maestros queremos decir que la participacin del profesor en el
proceso de enseanza-aprendizaje es el factor que ms influye y determina su calidad, ya que ellos
son los que impartirn los conocimientos a los estudiantes para ampliar su campo del saber; otra
situacin que no se debe dejar atrs es la relacin alumno- maestro- padre de familia;
anteriormente esta era de poder y sumisin, con el tiempo fue sustituida por una relacin de
afecto y camaradera lo que lleva al profesor jugar el papel del pedagogo con el objetivo de ayudar
al desarrollo del nio.

Mientras que con el padre de familia debe ser una relacin formativa y voluntaria para que
establezca un vnculo de informacin, confianza y solidaridad con la finalidad de que los pupilos
logren el libre ejercicio de su participacin escolar, intelectual y social.

Por otra parte la calidad del material depende mucho para la enseanza y aprendizaje del nio,
este puede ser muy importante para su vida cotidiana.

DESARROLLO

Y LA FALLA DEL EDUCANDO EN DNDE EST?

Por la ineficiencia que tiene el alumno, y esta se da preferentemente por la falta de inters y el
incumplimiento a la peticin de materiales, ya que esto impide una enseanza y da origen a la
repeticin en la vida escolar; sin embargo no son slo los hechos que ocurren en la escuela sino
tambin los que acontecen fuera de ella como lo son: las relaciones socio-afectivas con las
personas que lo rodean como su familia, vecinos, compaeros y amigos; dentro de esta se
encuentra el autoestima o el hecho de estar satisfecho de uno mismo y cumpliendo con esto, el
nio podr obtener un mejor aprovechamiento llevando a cabo habilidades significativas. Cules
son esas habilidades que requieren los nios para tener una permanencia escolar?

Automotivacin: implica vincularse emocionalmente en actividades escolares y de la vida social.

Actitud positiva: mostrar una actitud optimista ante los retos diarios que se presentan en la
escuela dndole solucin mediante la prctica de valores.

Anlisis de las normas sociales: diferenciacin entre las normas que le imponen la familia y las
reglas que difunden los medios de comunicacin.

Bsqueda de ayuda y de recursos: necesidad de apoyo (satanizacin) buscando una asistencia

que le proporcione seguridad.

Auto eficiencia emocional: cuando el individuo tiene un equilibrio entre lo que piensa y hace.
(Como construir competencias en los nios y desarrollar su talento.

En segundo trmino tenemos a los profesores ya que son parte fundamental en el proceso de
enseanza-aprendizaje porque este factor es el que determina la calidad que se impartir, por
este motivo la participacin del profesor es primordial para lograr los propsitos establecidos al
inicio del curso y den resultado en los estudiantes.
Es muy importante que los maestros sepan autorregular si propio conocimiento, capacidades y
habilidades positivas que le permitirn detectar sus propias imitaciones y las necesidades de sus
alumnos.

Es preciso introducir cambios en las distintas estrategias de enseanza, es ms til que sea un
conocimiento dinmico para que sea ms significativa en lugar de que lo vean como algo
montono y cotidiano.

Es muy importante que los maestros adopten nuevas estrategias o dinmicas eficaces que
permitan innovar la forma de su enseanza, el tiempo, el uso de instalaciones con las que se
cuenten en el edificio escolar dependiendo del contexto en el que se encuentre ubicada la escuela.

Otro punto son las instituciones y la administracin bsica que tambin engloba los mtodos de
enseanza como: lector-escritura, hacer conciencia a los nios de la importancia de la lectura,
motivacin de lectura, dinmicas de dramatizacin de obras, dinmicas para la comprensin-
lectura, entre otros. No obstante el problema del mtodo, se plantea, y se plantea en una doble
perspectiva como es comn en los problemas de educacin: la educacin intelectual y la
educacin mora.

POR QU DICE ESTO FERRIRE?

Porque en algunas escuelas la enseanza enfoca solo a los conocimientos de espaol,

matemticas, historia, geografa, civismo, y ciencias naturales lo que seran los conocimientos
intelectuales; pero como ya sabemos no slo se debe a esto la escuela sino tambin a lo moral-
valores-prctica, es una idea errnea pensar que la educacin moral se trae de casa y desde
nacimiento, as se comienza a introducir al nio a este campo, pero en la escuela deben de
ensearlo a que lleve a la prctica todo lo anteriormente aprendido; cuando un escuela es de
calidad el desempeo del nio es mucho mejor; al referirnos de calidad no queremos decir
prestigio ya que una escuela puede ser muy buena aun no teniendo tanta fama, ms bien
queremos dar a entender que es de calidad por sus instalaciones, estructura, organizacin de
maestros e incluso de padres de familia.

Todo lo anterior descrito son los factores de la permanencia por ello se da o disminuye el ndice de
la permanencia; pero esto es solo refirindonos a la escuela y lo que la rodea porque tambin
existen otros factores como los familiares, econmicos, sociales e incluso sentimentales de los
cuales se hablara ms adelante y detalladamente.

Algunas personas piensan que las instalaciones de una escuela no tienen nada que ver con el
desempeo de los nios o mejor dicho para que ellos permanezcan ah, pero es todo lo contrario,
porque cuando alguien no se siente a gusto en un lugar no va o lo deja de frecuentar por
completo; as pasa con las escuelas y el porcentaje de inasistencias aumenta mientras que el de
permanencia disminuye. Teniendo un lugar estable, limpio y en buenas condiciones lo que
interesara seria ensear al nio a aprender.

PERO POR QU ENSEAR A PRENDER Y NO APRENDER Y CONCLUIR CON LA ENSEANZA?

Es muy fcil, sino te ensean algo que no sabes no lo puedes aprender, forzosamente se necesita
de un da para que digas si est bien o mal lo que se est haciendo y llegar al resultado final
aprender lo enseado.

No puede alguien aprender y luego ensear porque es como si contramos 1,2,3,8,9,10 todo es
un proceso, son pasos y niveles y si nos saltamos algunos de ellos aprenderemos pero tarde o
temprano necesitaremos del paso que nos saltamos y no podremos concluir con todo el
desarrollo.

Es por esta causa que el maestro debe ser un gua para los nios e introducirlos al camino de la
experimentacin y enseanza para que a travs y sus aciertos aprendan lo que se est enseando.

Con todo lo analizado y desarrollado en los prrafos anteriores, tenemos tres hiptesis.

Primera Hiptesis:

Los factores en relacin a los alumnos como son los puntos beneficios que perciben, facilidad de
acceso, interactividad del programa, motivacin, estatus del alumno, influyen en la permanencia
educativa.

Segunda Hiptesis:

Los factores en relacin con los profesores como son: beneficios que perciben, conocimientos
sobre el programa educativos permiten la permanencia educativa.

Tercera Hiptesis:

Los factores en relacin con la institucin y la administracin del programa como son: beneficios
que se percibe, cultura computacional, infraestructura de la institucin, flexibilidad del programa,
influyen en la permanencia educativa.

Resumiendo las tres hiptesis antes mencionadas las podemos sintetizar en una sola, la cual
queda de la siguiente manera:

Los factores en relacin con los profesores, la institucin y la administracin del programa y los
factores en relacin con los alumnos como son: beneficios que perciben, facilidad de acceso,
interactividad, motivacin, estatus, conocimiento sobre el programa, cultura computacional,
infraestructura, influyen en la permanencia educativa.

CARACTERSTICAS QUE AYUDAN PARA QUE LA PERMANENCIA ESCOLAR CRESCA

Ya se ha analizado los factores en general pero en la hiptesis nos referimos a las caractersticas
de los factores que son los que influyen y de manera directa con la permanencia en relacin con
los maestros, los alumnos y la institucin as como la administracin; es por eso que creemos que
todos estos factores deben de trabajar en conjunto.

En cualquier escuela siempre va a existir una carencia desde maestros, alumnos, materiales de
apoyo, etc. pero Qu pasara si se juntaran todas estas en una sola institucin? La educacin ah
ser psima, por eso aclaremos cada uno de los puntos con los que se ayuda la permanencia para
que esta crezca y el nivel educativo mejore.

a. Beneficios que perciben; Al asistir a una escuela tanto maestros como alumnos adquieren
beneficios Cules? Los maestros satisfaccin por realizar lo que ms les gusta, ingreso
econmico, socializacin, ayuda, cooperacin, etc. Mientras los alumnos aprenden cosas nuevas
como socializan, se desarrollan a acadmicamente, avance para tener una vida futura de buena
calidad y amigos. Es por eso de que todos los que asisten a trabajar o aprender a una escuela debe
hacer sus actividades bien porque el simple hecho de estar ah adquiere beneficio propio.

b. Facilidad de acceso: Este se refiere ms a los alumnos ya que si ellos estudian y continan
realizando esta actividad sin descanso podrn tener una oportunidad ms que todos para entrar a
otra institucin, a un trabajo u obtener una carrera y fura de lo acadmico; tiene la oportunidad
de ser culturalmente y con esto acceder fcilmente a una pltica e incluso socializar con gente de
otros pases, de igual manera esto vendra ser un beneficio.

c. Interactividad: Esto lo hemos mencionado mucho diciendo que la enseanza no slo debe ser
terica si no tambin practica sino tambin en materia porque est comprobado que si un tema lo
hacemos por medio de un mapa conceptual, resulta ms fcil relacionar la actividad con la
temtica al igual que si realizamos un juego, deporte, cartel, dibujo, maratn, domino; todo esto
con el mismo objetivo hacer ms amena la clase, relacionar ambas cosas (tema, actividad) con lo
que se aprende.

CONCLUSION

El desarrollo de toda la investigacin realizada nos llev a concluir que nuestra hiptesis es cierta:

Los factores en relacin con los profesores, la institucin, la administracin del programa y los
factores en relacin con los alumnos como son: beneficios que perciben, facilidad de acceso,
interactividad, motivacin, estatus social, conocimiento sobre el programa cultural y
computacional, infraestructura, influyen en la permanencia escolar

Ya que algunas de las causas que provocan la desercin son las siguientes; estas se encuentran
resumidas por categoras segn el lugar en donde se pueden llevar acabo:

INSTITUCIONALES: escasos recursos, infraestructura educativa inadecuada e insuficiente planta

docente.

ENDGENAS: Son todas aquellas que ocurren dentro del aula de clases algunas de ellas son
cuando el maestro como motivador debe de tener relacin estrecha con los alumnos, la educacin
escolar y la perdida de encanto de la escuela.
EXGENAS: Son todas aquellas que se presentan fuera de la institucin educativa y dentro de ellas
encontramos el nivel socioeconmico de los hogares, expectativas sociales, deslazamiento
forzado, estado de salud de los escolares, desordenes psicosociales.

Comprobada la hiptesis y analizadas las causas de la desercin escolar que son los que nos
permiten la permanencia escolar nos llev a crear algunas alternativas o estrategias que
permitirn avanzar en el fortalecimiento de actitudes y aptitudes como los son:

MAYOR ASIGANACION DE RECURSOS PARA EL SECTOR EDUCATIVO.

MEJORAMIENTO DE AMBIENTES FISICOS ESCOLARES.

POTENCIALIZAR EL ROL DEL MAESTRO COMO FORMADOR Y MOTIVADOR.

RECUPERAR EL ENCANTO DE LA ESCUELA COMO ESCENARIO DE EXPRESION DE SENTIMIENTOS.

Consideramos Que si el profesor lleva acabo estas estrategias basadas con la motivacin el afecto
y el amor a la profesin el ndice de la permanencia escolar aumentara en consideracin y no solo
en un ciclo escolar sino hasta la culminacin de por niveles de la educacin primaria.

La permanencia d un alumno dentro de un ambiente escolar es dependiente de diversas

situaciones y caractersticas que son propiciadas positivamente por el maestro, el alumno lograr
una permanencia en las aulas sin que los tengan que orillar a tener ausencias por falta de apoyo
dentro del aula aunque la permanencia no solo depende del interior de la escuela, tambin su
contexto familiar el cual es el ms importante para lograr la educacin integral para el individuo.

La escuela como el hogar del estudiante tiene que trabajar de manera paulatina o en unin, para
apoyar los logros obtenidos una de la otra, ya que si en la escuela el alumno encuentra su
ambiente pasivo y de apoyo as como agradable se motivar.

En sntesis un buen ambiente escolar unido a condiciones mnimas de bienestar econmico y

psicosocial en la familia son elementos indispensables para el xito de los estudiantes y la
responsabilidad de que esto ocurre recae en la familia, la sociedad y el Estado.
1. Que son las necesidades bsicas del aprendizaje
Por qu a partir de los conocimientos, habilidades, valores y
actitudes el individuo puede desarrollarse en cualquier mbito de la
vida como hablar, leer, escribir, escuchar, resolver, problemas
matemticos, socializarse.

2.

Herramientas esenciales del aprendizaje vienen siendo las mismas

con las necesidades ya que es lo ms bsico de la educacin bsica
en aprendizajes permanentes, se puede que la persona vaya
aumentando su gire de conocimientos y puedan servirle en su vida
cotidiana.

3 como se explican las diferencias entre lo bsico y lo mnimo

Bsico es lo que se aprende principalmente en las primarias, lo
mnimo es el aprendizaje pobre es muy vaco solo es para las
personas que apenas pueden escribir.