Tesis:

Las redes sociales en el nivel de rendimiento acadmico de

la asignatura de Informtica I de los estudiantes del
Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan
Bosco de Hunuco 2013

Presentada por
Christian Paolo MARTEL CARRANZA

Asesor
Francisco Javier WONG CABANILLAS

Lima-Per
2017
 Introduccin
Humanidad, cambio con el nacimiento del Internet.
Posibilidad de la Comunicacin Masiva.
Royero Expansin Moda Digital.
(2007)

Acceso a la Educacin Informal-Formal.

Gallego Inteligencia Colectiva.
(2010)

Facebook, la Red Social ms usada en el mundo.

Giraldo y Intercambio de Fotos-Contenido.
Mera Slo ello nos oferta Facebook.
(2000)

OBJETIVO:
Determinar la Influencia, Redes Sociales vs.
Rendimiento Acadmico.
 ESTRUCTURA DEL TRABAJO
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
MARCO TERICO

HIPTESIS Y VARIABLES

METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
Las redes sociales en el nivel de
rendimiento acadmico de la asignatura
de Informtica I de los estudiantes del
PRESENTACIN Y
Instituto de Educacin Superior DISCUSIN DE RESULTADOS
Tecnolgico Privado Juan Bosco de
Hunuco 2013
Planteamiento del Problema
Internet

Actividad Redes
Laboral Sociales

Rendimiento
Acadmico

Problemas
Actividad
de Salud
Acadmico
Mental

Autoestima

Determinacin del Problema

 Formulacin del Problema
Problema General:
PG: Cul es la influencia del empleo de las redes sociales en
el rendimiento acadmico de la asignatura de Informtica I en
los estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013?

Problemas Especficos:
PE1: Cules son las estrategias del empleo de las redes sociales en
los estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico
Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013?
PE2: Cul es nivel de rendimiento acadmico en la asignatura de
Informtica I en los estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013?
PE3: En qu medida el empleo de las redes sociales mejora el
rendimiento acadmico de la asignatura de Informtica I en los
estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado
Juan Bosco de Hunuco, 2013?
 Formulacin de Objetivos
Objetivo General:
OG: Determinar la influencia del empleo de las redes sociales
en el rendimiento acadmico de la asignatura de Informtica I
en los estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013.

Objetivos Especficos:
OE1: Explicar las estrategias del empleo de las redes sociales en los
estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado
Juan Bosco de Hunuco, 2013.
OE3: Conocer el nivel de rendimiento acadmico en la asignatura de
Informtica I en los estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013.
OE4: Precisar el nivel de mejora del rendimiento acadmico de la
asignatura de Informtica I como producto del empleo de las redes
sociales en los estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013.
 Justificacin de la
Investigacin

Terica: Prctica:
Conocer las variables de Contribuir en las Proceso
estudio. Enseanza-Aprendizaje.

Metodolgica:
Tcnicas e Instrumentos que
puedan ser utilizados por
terceros.

ALCANCE:
Local - Provincial.

Terica, Prctica y Metodolgica

 Antecedentes de la
Investigacin

Los Perfiles de La adiccin al Uso de Internet

Personalidad Internet como herramienta
diferenciales de los Lzaro (2007) pedaggica para
usuarios de facilitar el
Internet Mxico Aprendizaje
Fernndez (2007) Colaborativo y
Profundo
Espaa
Salinas (2004)
Relacin: Chile
Profesionales-Trabajo.
Aficionados- Comunicacin. Edad.
Perturbadores- Hackers. Frecuencia de Uso. Aprendizaje Colaborativo
Adictos- Dependencia.

Antecedentes Internacionales
 Antecedentes de la
Investigacin

Niveles de Convergencia Correlacin del Uso

depresin en multimedia: Un Indebido de Internet y
adolescentes del 5 marco interpretativo el Desarrollo del
de secundaria de un para la actuacin Pensamiento Crtico de
colegio nacional reciente de la los/las alumnos/as de
Quinto Grado de
Egoavil (1997) tecnologa de la Secundaria de la
informacin y Institucin Educativa
Lima comunicacin en la N 88388 San Luis de
comunicacin social la Paz-Chimbote
Villanueva (2011)
Depresin Estudiantil: Lpez (2007)
Mujeres. Lima La Libertad
Presin Social Alta. Pensamiento Crtico vs Uso del
Convergencia Multimedia. Internet.
Informacin de Mala Calidad

Antecedentes Nacionales
Antecedentes de la
Investigacin

Relacin del Uso del internet con el

Temperamento y el Rendimiento Acadmico de
los alumnos del Tercer Grado de educacin
Secundaria de la Instituciones Educativas de
Hunuco 2010
Carbajal (2010)
Hunuco
Uso del Internet vs Rendimiento Acadmico.
Elemento Distractor

Antecedentes Locales
 Bases Tericas
Desde el comienzo de la Implicancias del Las Redes
Redes Sociales

Redes Sociales

Redes Sociales
humanidad el hombre Uso de Internet y Sociales ms
las Redes usadas en el
ha necesitado un orden Sociales: Internet:
social (el cual se
* Dependencia * Facebook.
produjo gracias a la Psicolgica.
interaccin entre * Twitter.
individuos) para su * Efectos Perjudiciales.
* Google.
persistencia o * Tolerancia y Abstinencia.
* Instagram.
continuidad en el * Otros Sntomas.
Redes Sociales

tiempo. * Linkedin.
Martnez (2011). * Otros.

Redes Sociales
 Bases Tericas
El Hombre, necesita un
orden social
Martnez
(Informacin-Cosas) (2011)

John Donne, Por quin

doblan las campanas.
El individuo y su rol
Hemingway
dentro de sociedad. (1991)
Ser Independiente-Isla
Redes Sociales

Internet y el desarrollo de
nuevo Modelo Social.
Modelo Individual. Castells
(2001)
Sincrnico-Telefona.
Asincrnico-Msn.

Adiccin al Beranuy
Internet (2006)

Internet: Redes Sociales

 Bases Tericas

Telaraa de
WWW World Wide Web Cobertura Mundial
Informacin
Redes Sociales

Golberg (1995): Internet Adicction Disorder.

Martin (1997): Uso Compulsivo de Internet.
Young (1998): Uso Patolgico de Internet.

Implicancias del Uso del Internet

 Bases Tericas

Dependencia Psicolgica: Modificacin del Estado

Anmico:
+ Actividades cotidianas alteradas.
+ Cambios bruscos: Euforia-Tristeza.
+ Aislamiento.
+ Soledad.
+ Cambios de Estado Anmico. + Depresin.
+ Prdida del nocin del Tiempo. + Reduccin del Bienestar Psicolgico.
Redes Sociales

Tolerancia y Abstinencia:
+ Abstinencia Fsica- Psicolgica.
Otros Sntomas:
+ Alteracin del Humor, Irritabilidad, + Distorsiones Cognitivas.
Impaciencia, Inquietud, Ansiedad, Tristeza.
+ Cibercrisis
(Wieland, 2005): + Negacin o Minimizacin de la
Agitacin-Mecanografiar. Adiccin.

Implicancias del Uso del Internet

 Bases Tericas
Morales (2011):
Beneficia nuestro Entorno
El Economista Ventajas: Social.
(2013), Encuesta
Silver Pop: + Sector Acadmico-
Laboral.
+ Facebook.
+Sector Empresarial.
+ Twitter.
+ Trabajo Colaborativo.
+ Instagram + Identidad Personal.
Redes Sociales

Desventajas:
+ Invasin de la Privacidad.
+ Seguridad Nacional.
+ Fomento de Hechos
Delictivos.
Slater y Marika (2010):
Universidad de Flinders, Australia.
Uso del Internet y su relacin con Depresin Estudiantil
(Autoestima, Falta de Identidad y Depresin).

Ventajas y Desventajas: Redes Sociales

 Bases Tericas
El rendimiento
Rendimiento Acadmico

Rendimiento Acadmico

Rendimiento Acadmico
Algunas variables Asignatura:
acadmico es un nivel relacionadas con Informtica I.
el Rendimiento
Rendimiento Acadmico

de conocimientos Unidad I: Introduccin a la

Acadmico: Computacin e Informtica.
demostrado en un rea
o materia comparado * Motivacin Estudiantil. Unidad II: Sistema Operativo
con la norma de edad y * Autocontrol. Windows e Internet.
nivel acadmico, * Habilidades Sociales.
Unidad III: Procesador de
encontramos que el Texto Word.
rendimiento del Unidad IV: Presentaciones
alumno debera ser en Power Point.
entendido a partir de
sus procesos de
evaluacin.
Jimnez (2000).

Rendimiento Acadmico
 Bases Tericas
Rendimiento Acadmico

Convington, 1984. Jimnez, 2000. Rodrguez, 1998.

+ Habilidad y + Fenmeno + Riqueza
Esfuerzo. Multifactorial. del Contexto.
+ Efecto
Pigmalin.

Rendimiento Acadmico
 Bases Tericas
Rendimiento Acadmico

MOTIVACIN HABILIDADES
ESTUDIANTIL AUTOCONTROL SOCIALES
+ Woolfolk (1995). + Goleman (1996).
+ Levinger (1994).
Psicologa Emotional
+ Giraldo (200).
Educativa. Intelligence (IQ).
+ Moore ( 1997).
Recompensa- + Katz (1991).
Incentiva.
+ Hartup (1992).
Extrnseco-
Intrnsico. CAPACIDADES BSICAS:
Leer- Escribir- Aritmtica.

Dimensiones: Rendimiento Acadmico

 Formulacin de Hiptesis
Problema General:
HG: El empleo de las redes sociales influye
significativamente en el rendimiento acadmico de la
asignatura de Informtica I en los estudiantes del Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan Bosco de
Hunuco, 2013.

Problemas Especficos:
HE1: Las estrategias del empleo de las redes sociales en los
responden a las caractersticas de los estudiantes del Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco,
2013.
HE2: El nivel de rendimiento acadmico en la asignatura de
Informtica I en los estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco, 2013, es buena.
HE3: A mayor empleo de las redes sociales mejor ser el rendimiento
acadmico de la asignatura de Informtica I en los estudiantes del
Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan Bosco de
Hunuco, 2013.
 Sistemas de
Variables

Variables
Intervinientes
Variable Variable * Sexo (masculino y femenino).
Independiente Dependiente * Edad de los estudiantes (16 a 25
aos).
* Zona de procedencia educativo (I.E.
publicas y privadas).
X: Redes Y: Rendimiento * Status econmico del estudiante
(pobreza y clase media).
Sociales. Acadmico * Asistencia a clases (regular)
Disposicin por aprender (buena).
 Operacionalizacin de
Variables

Escala
Variables Dimensiones Instrumento
Medicin
Dependencia psicolgica:

satisfaccin de trabajo del

Encuesta a estudiantes

docente investigador
- Evidencia ansiedad al uso de las redes sociales.
Las redes sociales

Modificacin del estilo de nimo: Escala de

- Evidencia cambios de nimos repentinos. Likert

Efectos perjudiciales:

- Evidencia descuido acadmico y personal.

Redes Sociales
Operacionalizacin de Variables
Escala
Variables Dimensiones Instrumento
Medicin
Introduccin a la informtica:
- Reconoce y entiende las diferentes partes bsicas
de una computadora as como su funcionamiento,
dominando la terminologa tcnica necesaria para

Rendimiento acadmico de la asignatura de Informtica I.

darles el uso adecuado segn lo requiera la
solucin del problema que se est trabajando.

Prueba de rendimiento de informtica I.

Sistema operativo Windows e internet:
- Utiliza y opera correcta el sistema operativo
Windows XP e Internet para obtener los mejores
resultados en menor tiempo, con eficiencia y
Escala
eficacia, llegando a ser autosuficiente.
vigesimal
Procesador de textos word:
00 - 20
- Conoce y aplica el uso del procesador de textos
Word en la elaboracin de todo tipo de
documentos usando casos prcticos y tomados en
la realidad para elaborar los documentos con
calidad y rapidez.
Presentacin de power point:
- Conoce el uso del procesador grfico Power Point
para el desarrollo de presentaciones multimedia,
crendolas en forma adecuada y asignndolas
diversos atributos.

Rendimiento Acadmico
Metodologa de la Investigacin

Tipo Mtodo de Investigacin

Enfoque

Procedimiento Cientfico

Enfoque, Tipo y Mtodo

 Diseo de la Investigacin
GE: O1 x O2
----------------------
GC: O3 O4

Es una investigacin de Donde:

diseo experimental de tipo O1 y O3 : Aplicacin del pre test - antes de la investigacin.
cuasi experimental de dos O2 y O4 : Aplicacin del post test - despus de la investigacin.
grupos, con pre test y pos X : Desarrollo y/o aplicacin de la variable independiente.
test, ya que en este tipo de : El Espacio en blanco significa que el grupo trabajar en forma rutinaria
diseos los sujetos no se GE : Grupo experimental.

asignan al azar ni se GC : Grupo control.

emparejan, porque tales - - - - - - - : Los segmentos en lnea indican que los grupos sern intactos es decir tal
como se encuentran.
grupos ya existen, es decir
son grupos intactos cmo
lo precisa Hernndez
Sampieri y otros (2014).
Diseo Experimental
Tipo Cuasi Experimental
 Poblacin y Muestra
Especialidad Semestre N %
Computacin e informtica I 35 25,92

Poblacin Contabilidad

Secretariado ejecutivo
I

I
50

50
37,04

37,04

Total 3 135 100,00

Especialidad Semestre N Grupo

Computacin e informtica I 35 GC Muestra

Secretariado ejecutivo I 50 GE

Total 2 85
 Resultados
Porcentaje Porcentaje
Xi Frecuencia Porcentaje
vlido acumulado
Siempre 29 58,00 58,00 58,00

Casi siempre 17 34,00 34,00 92,00

Algunas veces 4 8,00 8,00 100,00

Nunca 0 0,0 0,0 100,00

Total 50 100,0 100,0

Redes Sociales
 Resultados
Grupo Control
Pre Test
Notas fi Fi pi % Pi %

7 6 6 17,1 17,1

8 7 13 20,0 37,1

10 8 21 22,9 60,0

11 6 27 17,1 77,1

12 5 32 14,3 91,4

14 3 35 8,6 100,0

Total 35 100,0

Post Test
Notas fi Fi pi % Pi %

8 3 3 8,6 8,6

9 6 9 17,1 25,7

10 8 17 22,9 48,6

11 4 21 11,4 60,0

12 4 25 11,4 71,4

13 3 28 8,6 80,0

15 7 35 20,0 100,0

Total 35 100,0

Rendimiento Acadmico
 Resultados
Grupo Experimental
Pre Test
Notas fi Fi pi % Pi %

6 3 3 6,0 6,0

7 7 10 14,0 20,0

8 6 16 12,0 32,0

9 6 22 12,0 44,0

10 9 31 18,0 62,0

11 12 43 24,0 86,0

12 7 50 14,0 100,0

Total 50 100,0

Post Test
Notas fi Fi pi % Pi %

9 6 6 12,0 12,0

10 9 15 18,0 30,0

11 12 27 24,0 54,0

12 8 35 16,0 70,0

14 9 44 18,0 88,0

16 6 50 12,0 100,0

Total 50 100,0

Rendimiento Acadmico
 Contrastacin de Hiptesis
Prueba Z para determinar la
homogeneidad de la pre prueba entre
grupos diferentes - grupo control y
experimental.

Prueba Z para determinar la

homogeneidad de la post prueba entre
grupos diferentes - grupo control y
experimental.

Contrastacin de hiptesis del grupo

experimental antes y despus de
haber aplicado la variable
independiente.
 Discusin de Resultados

Como se puede observar en la tabla anterior la diferencia negativa entre los dos grupos
la media de los puntajes obtenidos es pequea en la pre prueba siendo de -0,39 puntos;
asimismo existe una diferencia positiva entre las medias obtenidos en la post prueba
siendo de 0,62 puntos.
Los puntajes alcanzados por los estudiantes del grupo experimental son superiores a
los estudiantes del grupo control como se indica en la tabla anterior; es decir los
lmites de variacin comprenden entre 09 a 16 puntos para el grupo experimental y de
08 a 15 puntos para el grupo control en la aplicacin de la post prueba.
Asimismo se tiene que el grupo experimental ha mejorado con respecto a sus puntajes,
esto se debe al adecuada empleo de las redes sociales en el rendimiento acadmico de
la asignatura de Informtica I, asimismo afirmamos que existe una diferencia positiva
significativa entre la aplicacin de la pre prueba y post prueba existiendo una diferencia
de 1,01 puntos en promedio.
 Conclusiones
El empleo de las redes sociales ha influido significativamente en la mejora
del rendimiento acadmico en la asignatura de Informtica I en los
estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan
Bosco de Hunuco, ya que los resultados obtenidos lo confirman, teniendo
niveles significativos de xito de antes de desarrollar la variable
independiente se tena el 62,0% estudiantes desaprobados a despus de
desarrollar la variable independiente se tuvo el 30,0% de estudiantes
desaprobados, teniendo un avance positivo de 32,0% de mejora en el
grupo experimental.

El empleo de las redes sociales ha influido significativamente en la mejora

del rendimiento acadmico en la asignatura de Informtica I en los
estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan
Bosco de Hunuco, ya que existen diferencias muy significativas, as lo
demuestran los resultados de la pre prueba del grupo experimental (Esp.
Secretariado ejecutivo) fue en promedio de 9,89 puntos y el grupo control
(Esp. Computacin e informtica) la media fue de 9.50 puntos; mientras
que los resultados de la post prueba del grupo experimental (Esp.
Secretariado ejecutivo) la media fue de 11,88 puntos y del grupo control
(Esp. Computacin e informtica) es de 11,26 puntos, teniendo una
diferencia positiva significativa de 1,01 puntos en promedio.
 Conclusiones
El empleo de las redes sociales ha influido significativamente en la
mejora del rendimiento acadmico en la asignatura de Informtica I en
los estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico
Privado Juan Bosco de Hunuco, los resultados de la contrastacin de
hiptesis lo confirman, Como /zo =-5,965 / < /z/2 = -1,960/ por lo tanto
rechazamos la hiptesis nula (H0) y aceptamos la hiptesis alterna
(H1); es decir, existe diferencias estadsticamente significativas entre
las medias obtenidos del antes y despus de haber empleado las
redes sociales en el rendimiento acadmico de la asignatura de
Informtica I en los estudiantes del grupo experimental del Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Privado Juan Bosco de Hunuco

El empleo de las redes sociales ha influido significativamente en la

mejora del rendimiento acadmico en la asignatura de Informtica I en
los estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico
Privado Juan Bosco de Hunuco, orienta a la independencia del
anlisis crtico reflexivo y el desarrollo de sus capacidades y
competencias ya que promueve en ellos la resolucin de problemas y
de construir su propio aprendizaje a travs de la comprobacin.
 Recomendaciones
Aplicar el programa experimental del uso de los recursos tecnolgicos,
como elemento fundamental para la comprensin y adquisicin de nuevos
conocimientos.

Se recomienda a los docentes de educacin superior no universitaria,

aplicar diversos mtodos, estrategias y/o programas de innovacin.

Los docentes deben fomentar la creacin de espacios digitales abiertos los

cuales buscarn el intercambio de experiencias sociales y acadmicas
entre docentes y estudiantes.
Gracias