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NDICE
0 INTRODUCCIN
1 ORIENTACIN
2 ESCOLARIZACIN
3 RESPUESTA EDUCATIVA
Contenido
0 INTRODUCCIN ................................................................................................................................ 4
1 ORIENTACIN ................................................................................................................................... 5
1.1 DENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES: EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ......................... 5
1.2 CLASIFICACIN ACNEAE ................................................................................................................ 6
1.3 PARA LA REALIZACIN DEL DICTMEN SE CONSULTAR EL DSM V ...................................... 7
1.4 CONSIDERACIONES......................................................................................................................... 8
2 ESCOLARIZACIN ........................................................................................................................... 10
2.1 MODALIDADES DE ESCOLARIZACIN......................................................................................... 10
2.1.1 CENTROS ORDINARIOS ......................................................................................................... 10
2.1.2 CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL ................................................................................. 11
2.1.3 MODALIDAD COMBINADA ...................................................................................................... 11
2.2 CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN LA PROPUESTA DE ESCOLARIZACIN ...................... 11
2.2.1 CON CARCTER GENERAL .................................................................................................. 11
2.2.2 DE CARCTER ESPECFICO: ................................................................................................ 12
2.3 ESCOLARIZACIN ALUMNADO ATENCIN TEMPRANA
2.3.1 RESOLUCIN DE ESCOLARIZACIN ................................................................................... 14
2.4 DESARROLLO DEL PROCESO DE ESCOLARIZACIN ............................................................... 15
2.4.1 CRONOGRARA DE ACTUACIONES: ...................................................................................... 15
2.4.2 PLANIFICACIN DEL PROCESO EN EL CENTRO................................................................ 16
3 RESPUESTA EDUCATIVA................................................................................................................... 17
3.1 EVALUACIN, PROMOCIN, Y TITULACIN ALUMNOS ACNEES ............................................ 17
3.1.1 EVALUACIN ........................................................................................................................... 17
3.1.2 PROMOCIN............................................................................................................................ 17
3.1.3 TITULACIN ............................................................................................................................. 18
0 INTRODUCCIN
La atencin a la diversidad abarca a todo el alumnado y compete a todo el profesorado.
Pretende prevenir y atender las necesidades temporales o permanentes que requieran una
actuacin especfica, promoviendo el potencial del alumnado hacia el desarrollo mximo de
sus capacidades, ofreciendo a cada cual la calidad y cualidad de contenidos y procesos
acordes con sus caractersticas o necesidades bajo los principios de equidad e inclusin,
desde la contemplacin del alumnado como la razn de ser de la educacin. La respuesta
educativa, por tanto, debe ir encaminada a todo el alumnado sin excepcin alguna, ya que se
entiende como la nica manera de garantizar los principios de equidad y calidad educativas,
favoreciendo de esta manera una mayor cohesin social, valores deseables para una
sociedad abierta y plural.
La consideracin del centro educativo como motor de innovacin y espacio orientado
hacia el aprendizaje y la formacin integral del alumnado conlleva el reconocimiento de la
autonoma de los centros como una puerta abierta a la atencin a la diversidad, que mantiene
la cohesin y unidad del sistema y abre nuevas posibilidades de cooperacin entre los centros
y de creacin de redes de apoyo y aprendizaje compartido. En este sentido, la Orientacin
Educativa se consolida como estructura de asesoramiento y apoyo a los centros a fin de
lograr el xito educativo, personal y social del alumnado.
Las actuaciones que se lleven a cabo a travs de todas las estructuras de orientacin
tendrn en cuenta los diferentes colectivos que componen la comunidad educativa: alumnado,
familias y profesorado; se realizarn mediante un enfoque colaborativo y en ocasiones
requerirn la coordinacin con diferentes instituciones o entidades. En todo caso, se priorizar
el carcter preventivo de estas actuaciones.
Con el fin de dar respuesta a lo dicho anteriormente, el SOEP de Ciudad Real, conforme
a lo establecido en el artculo 6 de la Orden de 16/01/2014 de la Consejera de Educacin,
Cultura y Deportes, por la que se crea, regula y ordena el funcionamiento del servicio de
orientacin educativa y profesional, atender a esa necesidad y creencia de fortalecer y
reforzar el soporte tcnico de la orientacin y la atencin a la diversidad del alumnado y de los
centros.
Con el objeto de regular, tanto el funcionamiento de los centros de Educacin Infantil y
Primaria, Educacin Secundaria y Centros de Educacin Especial en relacin a la atencin a
la diversidad y su coordinacin con las estructuras especializadas de orientacin, como la
organizacin y funcionamiento de las mismas, se elabora esta GUA.
1 ORIENTACIN
1.1 IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES: EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
La identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado es el paso
previo a la intervencin educativa. Conocidas stas, puede planificarse el trabajo a
desarrollar.
La finalidad del proceso de identificacin es el de valorar las necesidades y
posibilidades del nio.
Es necesario que sea un anlisis interactivo, en el que se tenga presente tanto al
alumno/a, como su entorno social y familiar, as como al centro educativo. En este proceso
intervendrn distintos agentes, en mayor o menor medida, dependiendo del alumno y su
contexto.
Los periodos de referencia:
Inicio de la etapa de Educacin Infantil (2 Ciclo).
Promocin a la etapa de Educacin Primaria.
Promocin a la etapa de Educacin Secundaria.
Esta identificacin se realiza mediante una evaluacin psicopedaggica, que es una
evaluacin basada en el currculo, es decir, que no slo presta atencin a las caractersticas o
dificultades del nio, sino tambin a las posibilidades o dificultades del entorno.
Lo que pretende esta evaluacin es:
Determinar si un alumno tiene necesidades especificas de apoyo educativo
Tomar decisiones relativas a la escolarizacin.
Sealar si necesita ciertas adaptaciones del currculo.
Determinar los recursos y apoyos especficos.
La orientacin escolar, profesional y familiar.
Abarca informacin relacionada con el propio alumno/a (caractersticas personales:
desarrollo general, competencia curricular, estilo de aprendizaje, etc.) y sobre el contexto
familiar y escolar.
La evaluacin psicopedaggica que deben realizar los profesionales de la orientacin
del centro, determinar las necesidades educativas especiales, el tipo y grado de las
adaptaciones, condiciones y ayudas que va a requerir, esto es lo que determinar la
propuesta de modalidad de escolarizacin.
La decisin que se adopte debe fundamentarse en la valoracin realizada, teniendo en
cuenta todas las circunstancias personales y del entorno. Para que la decisin se haga
efectiva se llevar a cabo el siguiente procedimiento que incluir:
Dictamen de escolarizacin.
ACNEE
CARACTERSTICAS ORIENTACIONES
asociadas a:
- Carencia en dos o ms habilidades - Trastorno que comienza
Discapacidad
adaptativas. durante el periodo de
intelectual
- Necesita adaptaciones curriculares desarrollo y que incluye
significativas o muy significativas, limitaciones tanto del
recogidas en su PTI funcionamiento intelectual
como del comportamiento
adaptativo en los dominios
conceptual, social y prctico.
- Exclusivamente cuando el trastorno
Trastornos Graves - Es conveniente la valoracin
afecte de manera importante al normal
de la conducta o complementaria de otros
desarrollo del proceso de enseanza y
de la personalidad servicios profesionales (salud
aprendizaje en el aula o en el centro.
mental,...)
- Que necesite adaptaciones de acceso - Es conveniente la valoracin
Discapacidad
al currculo, recursos personales de complementaria de otros
Auditiva
apoyo complementario y/o adaptacin servicios profesionales
curricular significativa o muy (mdicos, once,...).
significativa, recogidas en su PTI.
- Que necesite adaptaciones de acceso
Discapacidad
al currculo, recursos personales de
Visual
apoyo complementario y/o adaptacin
curricular significativa o muy
significativa, recogidas en su PTI.
- Que necesite adaptaciones de acceso - Es conveniente la valoracin
Trastornos
al currculo, recursos personales de complementaria de otros
Motores
apoyo complementario y/o adaptacin servicios profesionales
curricular significativa o muy (mdicos...).
significativa, recogidas en su PTI. - Se solicitar recurso de
fisioterapia slo cuando se
busca habilitar para acceder al
currculo y ATE cuando existe
falta de autonoma funcional.
- Cuando se asocian dos ms
discapacidades.
- Que necesite adaptaciones de acceso
al currculo, recursos personales de
Pluridiscapacidad apoyo complementario y/o adaptacin
curricular significativa o muy
significativa, recogidas en su PTI.
ACNEE
CARACTERSTICAS ORIENTACIONES
asociadas a:
espectro del DSM V: complementaria de otros
autismo - Leve/grado1 (necesita ayuda) servicios profesionales
- Moderado/grado2 (ayuda notable) (neuropediatra, USMIJ,
- Grave/grado3 (ayuda muy notable) Autrade...) siempre que sea
posible
2 ESCOLARIZACIN
Aulas TEA en Centros Ordinarios CEIP Santo Toms de Villanueva (Ciudad Real) - CEIP Jos
Mara de la Fuente (Ciudad Real) - IES Maestro Juan de vila (Ciudad Real) - CEIP Calatrava (Daimiel) -
CEIP La Candelaria (Manzanares) - CEIP Hospitalillo (Pedro Muoz) - CEIP Caldern de la Barca
(Puertollano) - CEIP Luis Palacios (Valdepeas) - CEIP Santa Clara (Alczar).
Iguales criterios de escolarizacin que para centro especfico, cuando ste se encuentre
situado a una distancia superior a 30 Km (40 minutos de desplazamiento) de su entorno
familiar.
Con los nios nacidos en el ao 2014 que se escolarizan en el curso 2017/2018 se tendr en
cuenta lo siguiente:
Las demandas de valoracin podrn llegar a travs de los datos facilitados por el
Centro Base, Centros de Salud y otros.
En aquellas localidades que exista un elevado nmero de demandas, se podrn
constituir equipos especficos de valoracin temprana.
Una vez distribuidos los alumnos para realizar la valoracin se tendr en cuenta la
informacin facilitada por el Centro Base y el orientador/a deber ponerse en contacto
con las familias para proceder a la realizacin de la Evaluacin Psicopedaggica.
El resultado de la Evaluacin Psicopedaggica determinar la necesidad de emitir
Dictamen de Escolarizacin, que se remitir al SOEP, en las mismas condiciones que
el resto de Dictmenes.
Se tendr en cuenta la distribucin de recursos en los centros educativos de la
localidad para la escolarizacin ms idnea de estos alumnos.
En el caso de que no proceda Dictamen de Escolarizacin, se complementar
igualmente el documento de acuerdo al Anexo, y as se comunicar a las familias y se
remitir al SOEP.
CALENDARIO:
Se remitirn los listados de alumnos, a los coordinadores del taller de orientacin, al
finalizar el primer trimestre, para que estos los distribuyan, a su vez, entre los
orientadores de los centros educativos.
En Enero y Febrero ser prioritario realizar la valoracin de este alumnado.
Los alumnos que surjan posteriormente a las fechas indicadas se asignarn a los
orientadores segn nmero de casos evaluados anteriormente.
CURSO 2015 - 2016 Sepbre Octbre Novbre Decbre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
PRIMER TRIMESTRE
ENVO DE LA INFORMACINACTUALIZADA DE
30
LA SITUACIN DE LOS ACNEES DEL CENTRO
A 30 de septiembre.
IDENTIFICACIN DE CASOS QUE FINALIZAN
CICLO/ ETAPA
ESTUDIO DE CASOS DE TEMPRANA
3 RESPUESTA EDUCATIVA
Cualquier intervencin educativa requiere una evaluacin previa.
Las medidas a adoptar pueden ser relativas:
1) al currculum del centro
2) al currculum del aula
3) a las adaptaciones individuales del currculo:
3.1.3 TITULACIN
Al finalizar la etapa educativa de Educacin Secundaria Obligatoria, el alumnado con
necesidades especficas de apoyo educativo aunque tenga un plan de trabajo
individualizado, titular slo cuando haya conseguido las competencias clave y los
objetivos de la etapa.
No titular el alumnado que, tenga PTI con nivel de competencia curricular
significativamente inferior al correspondiente por edad, aun siendo positiva la evaluacin
del mismo, por no haber conseguido las competencias clave y los objetivos de la etapa de
Secundaria.
A lo largo de este curso escolar se remitir un modelo de Plan de Trabajo
Individualizado, de carcter orientativo, ante la peticin de varios centros.
ANEXOS
APELLIDOS: NOMBRE:
FECHA EVALUACIN:
LOCALIDAD C.P. :
DOMICILIO: TELFONO:
Fecha, firma de los profesionales que han intervenido y sello del centro.
En ,a de de
Firmado en ., a . de .. de 2017.
2. DICTAMEN DE ESCOLARIZACIN
1. DATOS DEL ALUMNO/A
APELLIDOS: NOMBRE:
FECHA EVALUACIN:
LOCALIDAD: C.P. :
DOMICILIO: TELFONO:
3. PROPUESTA DE ESCOLARIZACIN
CENTRO QUE SE PROPONE CURSO 2016-2017:: (indicar al menos 2 en caso de primera escolarizacin en
la etapa)
1.- 2.
4. EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
5. SINTESIS DE LA EVALUACIN
CLASIFICACIN Subnivel:
OBSERVACIONES
numero
1. Discapacidad Intelectual
2. Trastornos Graves de conducta o
personalidad
3. Discapacidad Auditiva
4. Discapacidad Visual.
5. Trastornos motores
CLASIFICACIN Subnivel:
OBSERVACIONES
numero
6. Pluridiscapacidad
7. Trastornos del espectro del autismo
8. Trastornos graves del lenguaje y la
comunicacin
9. Alumnado con altas capacidades
intelectuales con flexibilizacin
10. Trastorno Dficit de atencin /
Hiperactividad
6. OBSERVACIONES:
..
Fecha, firma de los profesionales que han intervenido y sello del centro.
En , a de de
EL / LA ORIENTADOR /A OTROS PROFESIONALES QUE HAN INTERVENIDO
..
Autorizo a la Administrativa notificaciones a travs de la siguiente direccin
de correo electrnico
padre/madre/tutor padre/madre/tutor Orientador/a-PTSC
Firmado en ., a . de .. de 2017.
Don/Doa ________________________________________________________________
con DNI/NIE/N de Pasaporte _________________________ como padre/madre/tutor
o representante legal (tchese lo que no proceda) del alumno/alumna:
________________________________________________________________________
DECLARO:
Que el impreso de solicitud de admisin al que se adjunta esta declaracin est firmado
por uno solo de los progenitores debido a:
Familia monoparental
Fallecimiento del otro progenitor
Privacin al otro progenitor de la patria potestad de los hijos por resolucin judicial
Orden o sentencia de alejamiento u otras medidas cautelares
Imposibilidad material de contactar con el otro progenitor, por residencia en otro
pas o desconocimiento de su domicilio
Consentimiento expreso del otro progenitor para actuar en el ejercicio ordinario de
la patria potestad (artculo 156 del Cdigo Civil)
Otras circunstancias (especificar):
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. MATERIAL DE ACCESO
Fdo.: Fdo.:
SR. DIRECTOR PROVINCIAL DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES DE CIUDAD REAL.
DNI/NIE:
DOMICILIO:
LOCALIDAD: C.P. : TELFONO:
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO/A:
6.1. INFORMA
QUE EL ALUMNO/A...
NACIDO EL . PADECE LA SIGUIENTE ENFERMEDAD CRNICA:
6.2. JUSTIFICA
Por medio del informe oficial de salud adjunto, la necesidad del cuidado o atencin a la
enfermedad de su hijo/a
Y AUTORIZA
A que el centro educativo que escolariza a su hijo/a se coordine con el centro de salud
al que se encuentra vinculado.
Fdo.:
APELLIDOS: NOMBRE:
NIE: FECHA NAC.: EDAD (aos meses):
FECHA EVALUACIN:
CENTRO/LOCALIDAD: NIVEL EDUCATIVO/ETAPA
CURSO:
CURSO 2015-2016:
NOMBRE DE LOS PADRES/ TUTORES LEGALES:
LOCALIDAD: C.P.:
DOMICILIO: TELFONO:
OBSERVACIONES:
Fecha, f irma de los prof esionales que han inter venido y sello del centro.
En ,a de de
EL / LA ORIENTADOR /A
Fdo.:...
APELLIDOS: NOMBRE:
NIE: FECHA NAC.: EDAD (aos meses):
FECHA EVALUACIN:
CENTRO/LOCALIDAD: NIVEL EDUCATIVO/ETAPA
CURSO:
CURSO 2015-2016:
NOMBRE DE LOS PADRES/ TUTORES LEGALES:
LOCALIDAD: C.P.:
DOMICILIO: TELFONO:
Fdo.-.
APELLIDOS: NOMBRE:
FECHA EVALUACIN:
LOCALIDAD: C.P.:
DOMICILIO: TELFONO:
3. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO:
4. OBSERVACIONES:
Fecha, f irma de los prof esionales que han inter venido y sello del centro.
En ,a de de
EL / LA ORIENTADOR /A
Fdo.: ...