Planeacion Plan Clase Bloque 1

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No.
70
CCT: 14EES0068Z
PLANEACIN CICLO 2017 2018
PLANEACION DIDACTICA PLAN DE CLASE

PERIODO 1
La Descripcin del Movimiento y la Fuerza
CIENCIAS 2 (ENFASIS EN FISICA)
MAESTRO: JOSE FRANCISCO HERNANDEZ GUZMAN
Entreg: 29 de Agosto de 2017
Recibi: _____________
ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No. 70
CCT: 14EES0068Z
2. Grado de Secundaria.
Materia: Ciencias 2 nfasis en Fsica.
Bloque 1: La descripcin del movimiento y la fuerza.
Competencias que favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin.
SECUENCIA 1 Interpreta la velocidad como Tres sesiones de 100 minutos cada una
relacin entre desplazamiento y tiempo, y Sesin 1:
la diferencia de la rapidez a partir de datos Inicio 20 minutos
obtenidos de situaciones cotidianas. Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
Libro de texto, cuaderno profesional, juego de geometra, lpiz, goma para
borrar, lapiceros tinta negra y tinta azul, colores.
Organizacin del grupo: Grupos de 3 integrantes y de forma individual.
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es el movimiento? De manera individual responde las preguntas
Sabes a que se refieren cuando dicen la hechas al inicio de la sesin.
palabra velocidad? Qu cosa es el Comparten en plenaria sus respuestas.
desplazamiento? Qu piensas cuando te Escuchan la introduccin del maestro.
INICIO
mencionan la palabra direccin? Qu es

Marco de referencia? Y Qu significa
trayectoria?
Se realiza una breve introduccin sobre los
conceptos que se preguntan.
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto El movimiento de los
lectura del texto. Objetos
Organiza a los alumnos en grupos de tres Forman equipos de tres integrantes donde analizan
alumnos. el texto y las preguntas que se realizaron al inicio.
Promueve el intercambio de ideas respecto a En plenaria se socializan las respuestas por equipo
DESARROLLO
los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

sesin. Elaboran una lista de 10 situaciones cotidianas que
Solicita a los alumnos a realizar una lista de se relacionan con los conceptos analizados y los
10 situaciones cotidianas que se relacionen comparten con el grupo.
con dichos conceptos. Responden de nueva cuenta las preguntas del
Solicita a los alumnos que de forma inicio.
individual respondan de nueva cuenta las
preguntas al inicio.
Realiza una explicacin de los conceptos Escuchan con atencin la explicacin del maestro.
analizados y la relacin con las situaciones Participan en el espacio de preguntas y respuestas.
cotidianas que suceden en el da a da.
Abre un espacio de preguntas y respuestas
CIERRE
que ayudan a resolver cualquier duda sobre

los conceptos analizados.
Solicita los productos realizados durante la Entregan los productos elaborados en la sesin.
EVALUAC
sesin.
Explica la rbrica a seguir para su evaluacin.
ION
PRODUCTOS:
Preguntas con sus respectivas respuestas segn lo que piensan antes de conocer los conceptos explicados en la sesin.
Listado de ejemplos de situaciones cotidianas que se relacionan con los conceptos analizados.
Preguntas con sus respectivas respuestas despus de conocer los conceptos explicados en la sesin.
RUBRICA:
Cuestionario:
Tiene una idea muy parecida a los conceptos analizados 10 puntos
La idea sobre los conceptos no es muy clara 8 puntos
La idea sobre los conceptos es muy diferente al concepto 6 puntos
No tiene idea sobre lo que puede ser cada uno de los conceptos 5 puntos
Listados de ejercicios:
Todos los ejemplos son correctos y tienen relacin con el tema 10 puntos
La mayora de los ejemplos son correctos 8 puntos
Una menor parte de los ejemplos son correctos 6 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Escucha la introduccin de inicio.
Breve introduccin para recuperar lo De manera individual responde la pregunta hecha
aprendido en la sesin anterior. al inicio de la sesin.
INICIO
Cul es la diferencia sobre trayectoria y Participa en la clase mencionando ejemplos de

desplazamiento? trayectoria y desplazamiento.
Mencionar ejemplos de trayectoria y
desplazamiento para aclarar las diferencias.
alumnos. el texto y la pregunta que se realiz al inicio.
Promueve el intercambio de ideas respecto En plenaria se socializan las respuestas por equipo
al concepto mencionado en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.
DESARROLLO

con dichos conceptos. Representan grficamente algunos de los ejemplos
Solicita a los alumnos que de forma que se mencionaron durante la sesin.
individual representen de manera grfica el Elaboran la grfica del ejercicio del libro de texto.
movimiento de los objetos para definir su
trayectoria y observar las distancias
recorridas.
Realiza una explicacin sobre la forma de Escuchan con atencin la explicacin del maestro.
representar la trayectoria y el Participan en el espacio de preguntas y respuestas.
desplazamiento de los objetos.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Representacin grfica de los ejemplos que se mencionaron durante la clase.
Grafica del ejercicio del libro de texto.
RUBRICA:
Representacin grfica de los ejercicios:
Los ejemplos estn representados claramente se observan trayectoria y desplazamiento de los objetos 10 puntos
Las grficas de los ejemplos representan de manera confusa trayectoria y desplazamiento. 8 puntos
Las grficas de los ejemplos no tienen representadas las trayectorias ni desplazamientos. 6 puntos
No tiene idea sobre como representar los ejemplos de manera grfica 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es velocidad? Sabes a De manera individual responde las preguntas
que se refieren cuando dicen la rapidez? hechas al inicio de la sesin.
Qu diferencia hay entre velocidad y Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
rapidez? Escuchan la introduccin del maestro.

Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Velocidad y Rapidez
lectura del texto. Resuelven los ejercicios del libro de texto
Solicita a los alumnos realizar los ejercicios referentes a la distancia recorrida y el tiempo
que se encuentran en el libro de texto sobre realizado.
distancia y tiempo. Escucha y observan la explicacin del maestro al
Explica las diferencias entre los conceptos de concepto de velocidad mediante la aplicacin
DESARROLLO
velocidad y rapidez con los ejercicios matemtica del fenmeno.

resueltos del libro de texto. Escuchan la explicacin de las diferencias entre
Explica a que refiere la velocidad promedio Velocidad y Rapidez
mediante la aplicacin de una formula Resuelven los ejercicios del libro de texto
matemtica. relacionados con la rapidez promedio.
Solicita a los alumnos realizar los ejercicios
del libro de texto referentes a la rapidez
promedio.
Hace el comparativo de los conceptos con el Escuchan con atencin la explicacin del maestro.
texto inicial del libro que donde habla de la Participan en el espacio de preguntas y respuestas.
fbula de la liebre y la tortuga.
Realiza una explicacin de los conceptos
analizados y la relacin con las situaciones
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Ejercicios resueltos relacionados con la distancia y tiempo.
Ejercicios resueltos relacionados con la rapidez promedio.
RUBRICA:
Ejercicios velocidad:
Procedimiento y resultado correctos 10 puntos
Los resultados son correctos, pero no hay procedimiento 8 puntos
Los resultados son incorrectos y no hay procedimiento 5 puntos
Ejercicios rapidez:
Procedimiento y resultado correctos 10 puntos
Los resultados son correctos, pero no hay procedimiento 8 puntos
Los resultados son incorrectos y no hay procedimiento 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
SECUENCIA 2 Interpretacin y Tres sesiones de 100 minutos cada una

representacin de grficas posicin-tiempo. Sesin 1:
Inicio 20 minutos
Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es una grfica? Sabes a De manera individual responde las preguntas
que se refieren cuando mencionan al plano hechas al inicio de la sesin.
cartesiano? Un sistema coordenado? Qu Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
es el eje X y el eje Y? Escuchan la introduccin del maestro.

Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Graficas posicin -
lectura del texto. tiempo
DESARROLLO

Solicita a los alumnos a realizar 3 ejercicios se relacionan con los conceptos analizados y los
de la vida cotidianas que se relacionen con comparten con el grupo.
dichos conceptos y se representen en una Responden de nueva cuenta las preguntas del
grfica. inicio.
Solicita a los alumnos que de forma
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
3 ejercicios representados en las grficas de situaciones cotidianas que se relacionan con los conceptos analizados.
RUBRICA:
Cuestionario:
Ejercicios:
Todos los ejemplos estn bien representados 10 puntos
Los ejercicios tienen algn error al representarse en las grficas 8 puntos
No tiene idea de como representar los ejercicios en las grficas 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
SECUENCIA 3 Movimiento ondulatorio, Dos sesiones de 100 minutos cada una

modelo de ondas, y explicacin de Sesin 1:
caractersticas del sonido. Inicio 20 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es una onda? Puedes De manera individual responde las preguntas
ver con una onda? Qu es movimiento hechas al inicio de la sesin.
ondulatorio? Cules son los componentes Comparten en plenaria sus respuestas.
de una onda? Existen diferentes tipos de Escuchan la introduccin del maestro.
INICIO
ondas? El sonido es un ejemplo de

movimiento ondulatorio?
Solicita a los alumnos para que elaboren un Forman equipos de tres integrantes donde analizan
mapa conceptual o cuadro sinptico. el texto y las preguntas que se realizaron al inicio.
DESARROLLO

sesin. Elaboran el mapa conceptual o cuadro sinptico
Solicita a los alumnos a realizar una lista de respecto a las ondas
10 ejemplos de los diferentes tipos de ondas. Elaboran una lista de 10 ejemplos de movimiento
Solicita a los alumnos que de forma ondulatorio y su respectiva clasificacin y los
individual respondan de nueva cuenta las comparten con el grupo.
preguntas al inicio. Responden de nueva cuenta las preguntas del
inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Mapa conceptual o cuadro sinptico del movimiento ondulatorio.
RUBRICA:
Cuestionario:
Mapa conceptual:
El mapa representa completamente el movimiento ondulatorio 10 puntos
El mapa no contiene informacin suficiente sobre el tema 8 puntos
El mapa no contiene informacin relacionada con el tema 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
SECUENCIA 3 Movimiento ondulatorio, Dos sesiones de 100 minutos cada una

modelo de ondas, y explicacin de Sesin 2:
caractersticas del sonido. Inicio 10 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
Cuaderno, Lpiz, colores, recipiente de plstico, 1 mt de cuerda, regla de 30
cm.
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Escuchan la introduccin del maestro.
Se realiza una breve introduccin sobre los Forman equipos de tres integrantes.
conceptos analizados la sesin anterior. Preparan los materiales para realizar los
INICIO
Solicita a los alumnos que formen equipos y experimentos de prctica.

preparen los materiales para realizar los
ejercicios de prctica.
Solicita a los alumnos anotar en el cuaderno Anotan los procedimientos de cada uno de los
los procedimientos a realizar para cada uno ejercicios de la prctica.
de los ejercicios de prctica. Realizan los ejercicios de prctica de acuerdo a lo
Supervisa el correcto accionar de los que establece el procedimiento.
alumnos durante la realizacin de los
DESARROLLO
ejercicios.
Participa explicando a los integrantes de los
equipos, los fenmenos que se quieren
mostrar en cada ejercicio.
Auxilia a los alumnos en las operaciones que
le soliciten.
Solicita a los alumnos que finalicen los
ejercicios pasado el tiempo destinado para la
realizacin de los ejercicios.
Realiza una explicacin de los conceptos Anotan las conclusiones de los ejercicios realizados.
analizados y la relacin con las situaciones Escuchan con atencin la explicacin del maestro.
cotidianas que suceden en el da a da. Participan en el espacio de preguntas y respuestas.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Ejercicio sobre movimiento ondulatorio, en recipiente con agua.
Ejercicio sobre movimiento ondulatorio con la cuerda.
Ejercicio sobre ondas longitudinales y transversales en recipiente con agua.
RUBRICA:
Ejercicio movimiento ondulatorio:
Ejercicios realizados segn lo indicado en el procedimiento 10 puntos
Ejercicios realizados de manera poco diferente al procedimiento 8 puntos
Los ejercicios no son realizados segn el procedimiento 6 puntos
No realiza los ejercicios 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
SECUENCIA 4 Explicaciones de Aristteles y Tres sesiones de 100 minutos cada una

Galileo acerca de la cada libre. Sesin 1:
Aportacin de Galileo en la construccin del Inicio 20 minutos
conocimiento cientfico. Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Quin es Aristteles? Sabes De manera individual responde las preguntas
a que se refieren con el movimiento de cada hechas al inicio de la sesin.
libre? Quin es Galileo Galilei? Caen las Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
cosas al mismo tiempo? Un cuerpo entre Escuchan la introduccin del maestro.

ms pesado ms pronto cae?
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Explicaciones de
lectura del texto. Aristteles y Galileo acerca de la cada libre
DESARROLLO

sesin. Realizan un mapa conceptual acerca de las
Solicita a los alumnos que realicen un mapa diferentes ideas sobre cada libre.
conceptual acerca de las ideas que hay sobre Responden de nueva cuenta las preguntas del
cada libre. inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Mapa conceptual sobre diferentes ideas del concepto de cada libre.
RUBRICA:
Cuestionario:
Mapa conceptual:
El mapa plasma de manera acertada la diferencia entre las ideas sobre cada libre 10 puntos
El mapa contiene informacin poco acertada referente a las ideas de cada libre 8 puntos
La informacin en el mapa es incorrecta sobre las ideas de cada libre 6 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

Cierre 20 minutos.
Recursos:
borrar, lapiceros tinta negra y tinta azul, colores, Hojas de papel y objetos
de diferentes formas y tamaos.
MAESTRO ALUMNO
Se realiza una breve introduccin sobre los Participan en la sesin de preguntas y respuestas.
INICIO
conceptos que se analizaron en la sesin

anterior.
Abre una sesin de preguntas y respuestas.
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Todo lo que sube,
lectura del texto. baja
alumnos. el texto.
Promueve el intercambio de ideas respecto a En plenaria se socializan las respuestas por equipo.
los conceptos mencionados en el inicio de la Realizan una hiptesis acerca de lo que sucedera si
DESARROLLO
sesin. dejamos caer objetos de diferente peso y forma.

Solicita a los alumnos realicen una hiptesis Realizan el ejercicio de practica sobre cada libre
sobre lo que ocurrira al dejar caer objetos con diferentes objetos.
de diferentes formas y tamaos. Elaboran un reporte individual con lo observado en
Solicita a los alumnos que realicen un el experimento.
ejercicio de prctica acerca de cada libre
con diferentes objetos.
individual realicen un reporte de los
experimentado en el ejercicio.
analizados. Participan en el espacio de preguntas y respuestas.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Hiptesis acerca de los resultados que se obtendran al dejar caer objetos de diferentes formas y pesos.
Reporte de los experimentos realizados con diferentes objetos.
RUBRICA:
Hiptesis:
La hiptesis est planteada de manera correcta 10 puntos
La hiptesis est planteada con un forma incorrecta 8 puntos
No hay una hiptesis elaborada 5 puntos
Reporte:
El reporte establece todos los acontecimientos observados en la prctica 10 puntos
El reporte no incluye algunos de los acontecimientos observados en la prctica 8 puntos
El reporte no incluye varios de los acontecimientos observados en la prctica 6 puntos
No hay reporte 5 puntos

CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es el mtodo cientfico? De manera individual responde las preguntas
Qu es la experimentacin? Qu son los hechas al inicio de la sesin.
planos inclinados? Por qu Galileo es Comparten en plenaria sus respuestas.
considerado el padre de la fsica Escuchan la introduccin del maestro.
INICIO
experimental? Alguien ms apoyo a

Galileo?
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Experimento de
lectura del texto. Galileo en planos inclinados
DESARROLLO

sesin. Realizan un mapa conceptual acerca de la
Solicita a los alumnos que realicen un mapa importancia de las aportaciones de Galileo a la
conceptual acerca de las ideas que hay sobre construccin del conocimiento cientfico.
las aportaciones de Galileo a la construccin
del conocimiento cientfico.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Mapa conceptual sobre la importancia de la aportacin de Galileo a la construccin del conocimiento cientfico.
RUBRICA:
Cuestionario:
Mapa conceptual:
El mapa plasma de manera acertada la importancia de la aportacin de Galileo 10 puntos
El mapa contiene informacin poco acertada sobre la importancia de la aportacin 8 puntos
La informacin en el mapa es incorrecta sobre la aportacin de Galileo 6 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
SECUENCIA 5 Dos sesiones de 100 minutos cada una

La aceleracin; diferencia con la velocidad. Sesin 1:
Interpretacin y representacin de grficas: Inicio 20 minutos
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo. Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es aceleracin? Sabes la De manera individual responde las preguntas
diferencia entre velocidad y aceleracin? hechas al inicio de la sesin.
Qu es una grfica velocidad-tiempo? Qu Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
es una grfica aceleracin-tiempo? Qu es Escuchan la introduccin del maestro.

desaceleracin?
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto La aceleracin
lectura del texto. Forman equipos de tres integrantes donde analizan
Organiza a los alumnos en grupos de tres el texto y las preguntas que se realizaron al inicio.
alumnos. En plenaria se socializan las respuestas por equipo
Promueve el intercambio de ideas respecto a para complementar las respuestas obtenidas.
DESARROLLO
los conceptos mencionados en el inicio de la Elaboran una lista de 10 situaciones cotidianas que
sesin. se relacionan con los conceptos analizados y los
Solicita a los alumnos a realizar una lista de comparten con el grupo.
10 situaciones cotidianas que se relacionen Responden de nueva cuenta las preguntas del
con dichos conceptos. inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
RUBRICA:
Cuestionario:
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

La aceleracin; diferencia con la velocidad. Sesin 2:
Interpretacin y representacin de grficas: Inicio 20 minutos
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo. Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
borrar, lapiceros tinta negra y tinta azul, colores, tabla de madera.
MAESTRO ALUMNO
Se realiza una breve introduccin sobre los Participan en la sesin de preguntas y respuestas.
INICIO
conceptos analizados en la sesin anterior.

Abre una sesin de preguntas y respuestas
Organiza a los alumnos en grupos de tres Forman equipos de tres integrantes.

alumnos. De manera individual elaboran el procedimiento
Solicita a los alumnos elaborar el ejercicio de para realizar el ejercicio de prctica.
prctica apoyados por la madera, para Elaboran una grfica aceleracin tiempo con los
analizar el fenmeno de aceleracin. datos obtenidos en el ejercicio.
Solicita a los alumnos a elaborar una grfica Atienden la explicacin del maestro acerca de las
DESARROLLO
aceleracin tiempo con los datos obtenidos ecuaciones matemticas que explican la
en el ejercicio. aceleracin.
Explica a los alumnos las ecuaciones Resuelven los ejercicios planteados relacionados
matemticas que se obtienen al analizar los con la aceleracin.
fenmenos de aceleracin.
Solicita a los alumnos resolver los ejercicios
que se plantearn relacionados con la
aceleracin.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Ejercicio de prctica realizado con ayuda de la madera.
Grfica Aceleracin tiempo con datos obtenidos del ejercicio.
Ejercicios resueltos relacionados con aceleracin.
RUBRICA:
Ejercicio y grafica aceleracin tiempo:
Ejercicio y grafica aceleracin tiempo correctos con datos de la prctica 10 puntos
Ejercicio y grfica aceleracin tiempo no contienen datos de la prctica 8 puntos
Ejercicio y grfica aceleracin tiempo no fue elaborada 5 puntos
Ejercicios resueltos:
Todos los ejercicios son correctos y utilizan las frmulas adecuadas 10 puntos
Todos los ejercicios son correctos, pero no hay frmulas 8 puntos
Todos los ejercicios son incorrectos, pero utilizan frmulas adecuadas 6 puntos
No entregan ejercicios 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

La fuerza; resultado de las interacciones por Sesin 1:
contacto (mecnicas) y a distancia Inicio 20 minutos
(magnticas y electrostticas), y Desarrollo 60 minutos
representacin con vectores. Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es una interaccin? De manera individual responde las preguntas
Qu tiene que ver la primera ley de Newton hechas al inicio de la sesin.
con las interacciones? Cuntos tipos de Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
interacciones hay? La gravedad ser un tipo Escuchan la introduccin del maestro.

de interaccin?
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto La fuerza: resultado
lectura del texto. de las interacciones por contacto y a distancia
DESARROLLO

10 interacciones entre objetos que comparten con el grupo.
identifiquen en la vida cotidiana. Realizan los ejercicios de practica con globos, latas
Solicita a los alumnos que realicen la prctica de refresco e imanes.
de interacciones utilizando globos, latas de Responden de nueva cuenta las preguntas del
refresco e imanes. inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
RUBRICA:
Cuestionario:
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

La fuerza; resultado de las interacciones por Sesin 2:
contacto (mecnicas) y a distancia Inicio 20 minutos
(magnticas y electrostticas), y Desarrollo 60 minutos
representacin con vectores. Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es un vector? Qu es De manera individual responde las preguntas
una magnitud vectorial? Se puede hechas al inicio de la sesin.
representar un fenmeno fsico en una Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
grfica? Cmo representaras la fuerza que Escuchan la introduccin del maestro.

acta sobre un objeto?
Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto El concepto de fuerza
lectura del texto. como descriptor de las interacciones
Promueve el intercambio de ideas de como En plenaria plantean la forma de representar
DESARROLLO
representar los fenmenos fsicos de manera grficamente los fenmenos fsicos.

grfica. Elaboran la representacin grfica de una serie de
Solicita a los alumnos a realizar la ejemplos de fenmenos.
representacin grfica de una serie de Responden de nueva cuenta las preguntas del
ejemplos de fenmenos. inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Representacin grfica de los fenmenos fsicos.
RUBRICA:
Cuestionario:
Representaciones grficas:
Todos los fenmenos son representados grficamente con vectores de manera correcta 10 puntos
Algunos fenmenos son representados grficamente con vectores 8 puntos
Un fenmeno es representado grficamente 6 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

Fuerza resultante, mtodos grficos de Sesin 1:
suma vectorial. Inicio 20 minutos
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas. Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu la fuerza resultante? De manera individual responde las preguntas
Cules son los componentes de la fuerza hechas al inicio de la sesin.
resultante? Hay alguna forma de calcular la Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
fuerza resultante? Escuchan la introduccin del maestro.

Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Fuerza resultante,
lectura del texto. mtodos grficos de una suma vectorial
DESARROLLO

sesin. Elaboran una representacin grfica de algunos
Solicita a los alumnos a realizar la fenmenos fsicos.
representacin grfica de algunos Responden de nueva cuenta las preguntas del
fenmenos fsicos. inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
RUBRICA:
Cuestionario:
Representacin grfica:
Todos los fenmenos son representados correctamente 10 puntos
La mayora de los fenmenos son representados de manera correcta 8 puntos
Algunos de los fenmenos son representados de manera correcta 6 puntos
No tiene idea sobre como representar correctamente los fenmenos 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.

Fuerza resultante, mtodos grficos de Sesin 2:
suma vectorial. Inicio 20 minutos
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas. Desarrollo 60 minutos
Cierre 20 minutos.
Recursos:
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Cmo calcular la fuerza De manera individual responde las preguntas
resultante de manera grfica? El mtodo hechas al inicio de la sesin.
del polgono cmo se utiliza? Cul es el Comparten en plenaria sus respuestas.
INICIO
mtodo del paralelogramo? Escuchan la introduccin del maestro.

Solicita a los alumnos a que realicen la Realizan la lectura del texto Equilibrio de fuerzas;
lectura del texto. uso de diagramas
Explica el mtodo del polgono para el Escuchan y atienden la explicacin del maestro
DESARROLLO
clculo de la fuerza resultante. sobre el mtodo del polgono.

Explica el mtodo del paralelogramo para el Escuchan y atienden la explicacin del maestro
clculo de la fuerza resultante. sobre el mtodo del paralelogramo.
Solicita a los alumnos resuelvan los ejercicios Resuelven los ejercicios planteados sobre los
que se plantean como ejemplos sobre los mtodos del polgono y del paralelogramo.
mtodos del polgono y del paralelogramo.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
Ejercicios planteados sobre los mtodos del polgono y del paralelogramo.
RUBRICA:
Cuestionario:
Ejercicios:
Todos los ejercicios son correctos aplicando los mtodos del polgono o paralelogramo 10 puntos
La mayora de los ejercicios son correctos aplicando el mtodo correspondiente 8 puntos
Algunos de los ejercicios son correctos aplicando el mtodo correspondiente 6 puntos
No tiene idea sobre cmo resolver los ejercicios aplicando el mtodo correspondiente 5 puntos
CCT: 14EES0068Z
la prevencin.
PROYECTO: Dos sesiones de 100 minutos cada una

Cmo es el movimiento de los terremotos Sesin 1:
o tsunamis, y de qu manera se aprovecha Inicio 20 minutos
esta informacin para prevenir y reducir Desarrollo 60 minutos
riesgos ante estos desastres naturales? Cierre 20 minutos.
Cmo se puede medir la rapidez de Recursos:
personas y objetos en algunos deportes; Libro de texto, cuaderno profesional, juego de geometra, lpiz, goma para
por ejemplo, beisbol, atletismo y natacin?. borrar, lapiceros tinta negra y tinta azul, colores.
MAESTRO ALUMNO
Introduccin: Qu es el movimiento? De manera individual responde las preguntas
Sabes a que se refieren cuando dicen la hechas al inicio de la sesin.
palabra velocidad? Qu cosa es el Comparten en plenaria sus respuestas.
desplazamiento? Qu piensas cuando te Escuchan la introduccin del maestro.
INICIO
mencionan la palabra direccin? Qu es

Marco de referencia? Y Qu significa
trayectoria?
DESARROLLO

con dichos conceptos. Responden de nueva cuenta las preguntas del
Solicita a los alumnos que de forma inicio.
CIERRE

EVALUAC
sesin.
ION
PRODUCTOS:
RUBRICA:
Cuestionario:

Planeacion Plan Clase Bloque 1

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ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No.

PLANEACION DIDACTICA PLAN DE CLASE

CIENCIAS 2 (ENFASIS EN FISICA)

MAESTRO: JOSE FRANCISCO HERNANDEZ GUZMAN

Entreg: 29 de Agosto de 2017

mencionan la palabra direccin? Qu es

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

Cul es la diferencia sobre trayectoria y Participa en la clase mencionando ejemplos de

sesin. Elaboran una lista de 10 situaciones cotidianas que

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

rapidez? Escuchan la introduccin del maestro.

velocidad y rapidez con los ejercicios matemtica del fenmeno.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 2 Interpretacin y Tres sesiones de 100 minutos cada una

es el eje X y el eje Y? Escuchan la introduccin del maestro.

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 3 Movimiento ondulatorio, Dos sesiones de 100 minutos cada una

ondas? El sonido es un ejemplo de

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 3 Movimiento ondulatorio, Dos sesiones de 100 minutos cada una

Solicita a los alumnos que formen equipos y experimentos de prctica.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 4 Explicaciones de Aristteles y Tres sesiones de 100 minutos cada una

cosas al mismo tiempo? Un cuerpo entre Escuchan la introduccin del maestro.

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 4 Explicaciones de Aristteles y Tres sesiones de 100 minutos cada una

conceptos que se analizaron en la sesin

sesin. dejamos caer objetos de diferente peso y forma.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No. 70

SECUENCIA 4 Explicaciones de Aristteles y Tres sesiones de 100 minutos cada una

experimental? Alguien ms apoyo a

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 5 Dos sesiones de 100 minutos cada una

es una grfica aceleracin-tiempo? Qu es Escuchan la introduccin del maestro.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 5 Dos sesiones de 100 minutos cada una

conceptos analizados en la sesin anterior.

Organiza a los alumnos en grupos de tres Forman equipos de tres integrantes.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 6 Dos sesiones de 100 minutos cada una

interacciones hay? La gravedad ser un tipo Escuchan la introduccin del maestro.

sesin. Elaboran una lista de 10 situaciones cotidianas que

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 6 Dos sesiones de 100 minutos cada una

grfica? Cmo representaras la fuerza que Escuchan la introduccin del maestro.

representar los fenmenos fsicos de manera grficamente los fenmenos fsicos.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 7 Dos sesiones de 100 minutos cada una

fuerza resultante? Escuchan la introduccin del maestro.

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

SECUENCIA 7 Dos sesiones de 100 minutos cada una

mtodo del paralelogramo? Escuchan la introduccin del maestro.

clculo de la fuerza resultante. sobre el mtodo del polgono.

que ayudan a resolver cualquier duda sobre

PROYECTO: Dos sesiones de 100 minutos cada una

mencionan la palabra direccin? Qu es

los conceptos mencionados en el inicio de la para complementar las respuestas obtenidas.